Jekatěrina Guzenková
Pozorování na vycházce pro každý den pro přípravnou skupinu
září, přípravná skupina
pozorování rostlin mi:
1. týden: Inspekce květinové zahrady na místě. Všimněte si, které rostliny dobře kvetou v květinové zahradě, které již vyblednou, jsou tam nějaká semena? Naučte se určovat stupeň zralosti semen. Řekněte, že semena se sklízejí pouze zralá.
2. týden: Projděte se po zahradě a všimněte si, jaké změny nastaly. Dbejte na čistotu areálu. Zeptejte se, koho to zajímá.
3. týden: Pozorování pampelišky. Zvažte jeho květy a semena. Vysvětlete, proč mají semena pampelišky tento tvar. Upevnit znalosti o rozmnožování rostlin.
4. týden: Zeptejte se dětí, zda je déšť pro rostliny dobrý? Pusťte děti dolů
stanovit vztah mezi růstem rostlin a požadovaným množstvím vláhy.
1. týden: Pozorování oblohy. Řekni, že nebe je vzduch, který obklopuje naši Zemi. Lidé, zvířata a rostliny dýchají vzduch. Vzduch je slyšet, když je vypuštěn z balónu, a vidět, když je hrouda země spuštěna do vody - bubliny zmizí.
2. týden: Seznámit děti s teploměrem, zařízením, které měří teplotu vzduchu. Řekni, jak se to dělá. Rozšiřte u dětí chápání světa kolem nich.
3. týden: Změřte výšku slunce konvenčním měřítkem. Vzpomeňte si, kde bylo slunce v době posledního pozorování. Forma elementární vyhledávací činnost.
4. týden: I nadále pozorujte zkracování dne a výšku slunce. Jako referenční bod použijte konstantní referenční bod.
Pozorování zvířat:
1. týden: Pozorování čmeláka. Abych řekl, že na podzim vymře celá populace čmeláků, zůstanou jen mladí čmeláci, kteří si po přezimování na jaře vytvoří nová hnízda. Hnízda čmeláků jsou v zemi.
2. týden: Pozorování ptáků. Opouštěli svá hnízda, aby hledali potravu, létali, sjednoceni v hejnech a krmili se. Pěstujte péči o ptáky. Naučte je, aby jim jídlo nešetřili, nevyháněli je ze zahrady.
3. týden: Pozorování motýlů. Chytají poslední teplo slunce, brzy nakladou své larvy, které se na jaře promění v housenky. Všimněte si krásy a rozmanitosti tohoto hmyzu.
4. týden: Rychlé sledování. Schoulí se v hejnech a připravují se na odlet. Rozhovor o tom, proč ptáci na zimu odlétají, a když se vrátí, vylíhnou se mláďata.
Sledování lidí při práci:
1. týden: Pozorování práce dospělých na zahradě. Zeptejte se, kdo má dače, jaká práce se na nich nyní dělá? Pěstovat úctu k práci dospělých, chuť jim pomáhat.
2. týden: Dohodněte se na náplni práce na další dny (okopávání jiřin, sběr semínek, přesazování astry, měsíčku do koutku přírody).
3. týden: Sledování oblečení lidí. Ráno si obléknou bundy nebo větrovky. s čím to souvisí? Vytvořit vztah mezi přírodními jevy a životem lidí (ochladilo se - lidé se oblékli do tepla).
4. týden: Rozhovor o profesích. Lidé jakých profesí se najdou ve školce. Jaké jsou jejich povinnosti. Vědí děti o a. manažer, metodik, další pedagogové?
1. týden: Exkurze do školy. Zvažte oblékané děti. Řekněte jim, že dnes mají svátek. Připomeňte, že za rok se z chlapů stanou také školáci.
2. týden:Řekněte dětem, že si budou vést kalendář počasí. Řekněte, co hledat: slunce, srážky, vítr atd. poznamenejte si počasí pro daný den. Rozvinout pozorování.
3. týden: Prohlédněte si zahradu v okolí. Naučit určovat, která zelenina již dozrála podle určitých znaků (vrchní části suché, zelenina mění barvu), přivést děti k závěru, že většina rostlin ukončila svůj růst. Vzpomeňte si, jaké byly v létě.
4. týden: Obdivujte krásu podzimního listí na stromech. Všimněte si, že břízy, lípy začínají žloutnout, osiky červenat. Stromy začínají měnit barvu shora, protože jsou nejméně chráněny před chladem a větrem.
října, přípravná skupina
Pozorování rostlin:
1. týden: Pozorování podzimu. Vítr trochu foukal a listí vířilo kolem větví a pak pomalu padalo k zemi. Nabídněte se k zamyšlení a vysvětlete důvod pádu listí. Rozvíjejte schopnost navazovat vztahy příčiny a následku.
2. týden: Pozorování zralých semen, bobulí kaliny, šeříku, břízy, jasanu. Vysvětlete, že tato semena jsou nezbytná pro zimní krmení ptáků. Naučte děti identifikovat a pojmenovat semena. Pěstujte lásku k přírodě.
3. týden: Pozorování rostlin v okolí. Nejsou vidět skoro žádné květy, tráva uschla, protože se ochladilo. Naučit děti samy hledat a nacházet příčiny pozorovaných jevů.
4. týden: Sbírejte semena zralých plodů (lichořeřišnice, měsíčky, jiřiny, petúnie). Zeptejte se, zda děti dokážou podle vzhledu semen poznat, ke které rostlině patří.
Pozorování neživé přírody:
1. týden: Pozorování větru. Vítr je pohyb vzduchu, nutno podotknout, že začaly častěji foukat studené větry. Zjistěte, jaké další znamení podzimu děti znají. Souhlaste s tím, že do kalendáře budou zahrnuty nejjasnější známky podzimu. Systematizovat představy o sledu sezónních změn na podzim.
2. týden: Pozorování mlhy. Jsou to kapky chlazené vody visící ve vzduchu. pokračovat ve vytváření představ o světlých jevech přírody.
3. týden: Pozorování deště. Často prší. Naučte se určit povahu deště: přetrvávající, mělký, mrholí, studený, nudný. Bláto, louže na zemi. Nastupuje mráz a louže jsou pokryté ledem. Porozumět vztahu mezi nárůstem chladu a změnou ročních období.
4. týden: Pozorování slunce. Je níže nad obzorem, takže se začalo stmívat dříve. Porovnejte délku dne v létě a na podzim.
Pozorování zvířat:
1. týden: Pozorování mravenců. Nejsou vidět, schovali se v hlubinách mraveniště a uzavřeli do něj vchod. Bude jim tam teplo.
2. týden: Zeptejte se, kam zmizel hmyz. Ukázat. Že se schovali pod listy, v zemi. Přivést děti k pochopení závislosti sezónních změn ve volné přírodě na slunečním teple a světle.
3. týden: Pozorování koní. Zvažte její vzhled: silný, krásný, připoutaný k člověku. Na podzim se mazlíčci přemísťují do teplé místnosti, proč? Pěstujte lásku ke zvířatům.
4. týden: Pozorování ptáků. Vidíte ještě stěhovavé ptáky nebo všichni odešli do teplejších podnebí? Upevnit znalosti o stěhovavých ptácích a důvodech, proč odlétají.
Sledování lidí při práci:
1. týden: Dohled nad prací zahradníka. Na zimu shrabávají na stromy suché listí, přikrývají keře. Zeptejte se, proč se to dělá. Co se může stát se zahradou, když stromy vymrznou.
2. týden: Dohled nad elektrickým strojem. Rozhovor o typech práce, při které se používá.
3. týden: Sledování hasičského vozu. Proč je červená? Připomeňte si pravidla požární bezpečnosti a telefonní číslo hasičského sboru. Povídání o požárních hlásičích ve školce.
4. týden: Pozorování tesaře při práci. Přijeďte k němu dodávkou
Exkurze, pozorování okolí:
1. týden: Pozorování deště. Seberte epiteta pro podzimní déšť. Rozhovor o tom, jak se kluci cítí, když prší, proč?
2. týden: Exkurze do školy. Projděte se po areálu školy, ukažte stadion. Zeptejte se, kam děti chodí na tělesnou výchovu.
3. týden: Pozorování podzimního listí. Zvažte vzpouru barev. Vezměte prosím na vědomí, že listy různých stromů mají různou barvu.
4. týden: Výlet na autobusovou zastávku. Stanovte pravidla chování na veřejných místech. Opakujte, na které straně potřebujete objet autobus, proč? Sledování chodců.
listopadu, přípravná skupina
Pozorování rostlin:
1. týden: Zvažte břízu, osika. Naučte se vyvozovat závěry o raně kvetoucích stromech. Osika, olše, bříza už připravily svá poupata na jaro. A nyní jsou v zimním klidu. Systematizovat znalosti dětí o rostlinném světě.
2. týden: Pozorování jehličnatých stromů. Porovnejte smrk a borovici. Jehlice borovice jsou modrozelené, každá jehla je špičatá, sedí ve svazcích po 2-3 jehlicích, obklopených šupinami. Jehličí smrku je tmavě zelené, jehlice krátké.
3. týden: Pozorování rostlin na záhoně. Všechny uschly, listy se rozpadly, semena také. Řekněte, že na jaře semena, která spadla do půdy, vyklíčí a objeví se nové květy.
4. týden: Pozorování stromů. Všichni shodili listí. Mluvte o tom, že v zimě stromy „usnou“: tok mízy se zastaví, takže listy uschnou a spadnou.
Pozorování neživé přírody:
1. týden: Pozorování oblohy. V listopadu je skoro pořád zataženo, pošmourno, často prší, je zima. To všechno jsou známky podzimu. Přiveďte děti ke zobecnění nashromážděných myšlenek.
2. týden: Pozorování slunce. Věnujte pozornost tomu, jak dlouhý je stín v poledne za slunečného počasí. Dráha slunce se zkracuje. Dny se krátí, stmívá se brzy. Pokračujte ve vytváření počátečních představ o pohybu slunce.
3. týden: Pokračujte v učení se určovat teplotu vzduchu teploměrem. Upozorněte děti na snížení teploty. Forma elementární vyhledávací činnost. Naučte se vyvozovat závěry, rozvíjejte duševní aktivitu.
4. týden: Pozorování mlhy. Pozvěte děti, aby vstoupily do pásu mlhy. Nechte působit vlhko. Proč je teď tolik vody? Země je přesycena vlhkostí, počasí se neustále mění: buď sníh, nebo déšť, nebo vykukuje slunce. Rozvinout pozorování.
Pozorování zvířat:
1. týden: Pozorování brhlíků. Už přiletěli z lesa do města. Vezměte v úvahu jejich šedou barvu a černou hlavu. Navrhněte, proč se jim tak říká. Pěstujte lásku k ptákům.
2. týden: Pozorování ptáků. Přišli z lesa hledat jídlo. Zvažte jejich zbarvení. Řekněte, že své jméno dostali díky svému zpěvu: "Xin - blue."
3. týden: Hlídání psů. Proč se psům říká „přátelé člověka“? zeptat se kdo má psy, jak se jim přezdívá? Povzbuďte děti, aby komentovaly zvyky svých mazlíčků.
4. týden: Kočka pozoruje. Zvažte zvířata z čeledi koček. Co kočky jedí a jaké mají zvyky? Požádejte děti, aby si zapamatovaly a recitovaly básničky o kočkách.
Sledování lidí při práci:
1. týden: Dohled nad MHD. Pamatujte na pravidla chování v autobuse, pravidla silničního provozu. Upevnit znalosti o veřejné dopravě.
2. týden: Dohled nad prací vychovatelky a chůvy. Jaké další profese jsou v mateřské škole potřeba. Jaké jsou vlastnosti každého z nich?
3. týden: Dohled nad prací instalatérů. Kontrolují připravenost potrubí na topnou sezónu. Vyzvěte děti, aby se zamyslely nad tím, odkud se v potrubí bere horká voda a k čemu slouží?
4. týden: Sledování oblečení lidí. Blíže k zimě si dospělí i děti oblékají teplé oblečení. Zeptejte se, o co jde. Opravte názvy zimních oděvů.
Exkurze, pozorování okolí:
1. týden: Pozorování půdy. Zeptejte se dětí, co se jí stalo? Ztuhla. Tvrdé jsou také kaluže a špína na silnicích. Začíná být chladněji. Pěstujte lásku k přírodě v kteroukoli roční dobu.
2. týden: Procházka k rybníku. Stále tam můžete vidět spoustu kachen. Odcházejí poslední a na jaře se vracejí mezi prvními. Připomeňte si příběh Mamin-Sibiryaka „Šedý krk“. Pěstujte aktivní lásku k přírodě.
3. týden: Všimněte si, že louže jsou pokryty ledem, je tenký a zdá se černý. Závěrem, že listopad je posledním podzimním měsícem, brzy přijde zima. Zaveďte přísloví: "V listopadu se zima pere s podzimem." Naučte se chápat význam přísloví.
4. týden: Projděte si území mateřské školy. Všimněte si změn, ke kterým došlo v okolní krajině. Jak se všechno od léta změnilo? Hra pro rozvoj pozornosti "Najděte rozdíly."
prosince, přípravná skupina
Pozorování rostlin:
1. týden: Pozorování stromů. Pamatujte, co se jim stalo: upadli do míru, nezemřeli. Řekněte, že stromy mají ochranu proti mrazu. Celé léto pokládají pod kůži trupu speciální tkáň - korek.
2. týden: Pozorování stromů. Korková vrstva nepropustí ze stromu vzduch ani vodu. Čím je strom starší, tím je vrstva korku silnější, takže starší stromy snáze snášejí chlad.
3. týden: Pozorování trávy. Odhrňte sníh a podívejte se, co se stalo s trávou. Uschla, uschla, ale její kořeny jsou živé a na jaře nás zase potěší svou zelení.
4. týden: Pozorování stromů a keřů. Opravit hlavní znaky podobností a rozdílů mezi keři a stromy. Vyzvěte děti, aby uvedly několik příkladů stromů a keřů.
Pozorování neživé přírody:
1. týden: Pozorování Slunce. Pokračujte ve vyznačení s dětmi dráhu slunce, jeho výšku v poledne. Řekněte dětem, že v prosinci je slunce vzácným hostem, plemeno je zatažené, protože prosinec je nejtemnější měsíc v roce. Pokračujte v seznamování dětí s některými zákonitostmi v přírodě.
2. týden: Pozorování sněžení. Všimněte si, že se objevují nízké mraky, vše kolem se stmívá a začíná padat sníh: zdá se, že z nebe padá chmýří v nepřetržitém proudu. Formovat estetický vztah k přírodě.
3. týden: Pozorování sněhové bouře (stání v krytu). Poslouchejte kvílení větru, podívejte se, jak vítr unáší sníh, vymetá velké závěje, ale v prosinci je jejich výška ještě malá. Po sněhové bouři nabídněte měření výšky závějí. Rozvíjet zvědavost, zájem o přírodu.
4. týden: Seznamte děti s ochrannými vlastnostmi senegy. Všimněte si, že zahradníci ji hrabou ke kořenům stromů, na záhony s trvalkovými květinami. Sníh vás udrží v teple.
Pozorování zvířat:
1. týden: Pozorování ptactva v areálu MŠ u krmelce. Jsou zde především velcí ptáci: hlučné straky, havrani. To vše vraní příbuzní. Všimněte si, že ve městě jsou mnohem odvážnější, u krmelce se chovají hlučně.
2. týden: Při krmení ptáků sledujte jejich zvyky. Klást otázky. Jací ptáci přilétají na krmítko? Co jedí ptáci? Kteří ptáci mají rádi jaké jídlo? Kultivujte pozorování.
3. týden:Řekněte, že vodní rostliny zemřely a řeka se vyprázdnila. Některé řasy začnou hnít, vzduchu je stále méně. Rybám dochází dech. Otvorem vstupuje čerstvý vzduch.
4. týden: Vytvořit zobecněnou představu o sezónních změnách v přírodě na základě identifikace charakteristických a podstatných rysů.
Sledování lidí při práci:
1. týden: Dohled nad prací domovníků. Čistí vozovku od sněhu, odlamují led. Zeptejte se dětí, proč se to dělá. Jakou práci dělají školníci v jinou roční dobu.
2. týden: Sledování helikoptér. Kousek od školky je heliport, takže často můžete vidět vrtulníky. Zeptejte se, jak se liší vrtulníky od letadel.
3. týden: Pozorování ledu. Určete jeho vlastnosti (hladký, průhledný, studený). Rozhovor o pravidlech chování na ledě. Proč je tenký led nebezpečný? Vyřešte hádanky související se zimou.
4. týden: Dopravní dohled. Zeptejte se, jaký druh zemědělské dopravy děti znají? Řekněte jim, že v zimě farma připravuje zařízení k setí.
Exkurze, pozorování okolí:
1. týden: Určete s dětmi dnešní počasí. Vzpomeňte si, jaké bylo včera počasí. Naučit se porovnávat, všímat si změn, naučit plánovat, co budou na místě dělat v závislosti na počasí.
2. týden: Sledování stop v čerstvě napadlém sněhu. Hádejte, čí jsou to stopy. Je možné zjistit, kterým směrem osoba šla? Kdo se nazývá stopař? Prozkoumejte ptačí stopy poblíž krmítka.
3. týden: Procházka v parku po špatném počasí. Obdivujte krásu parku ve sněhu. Všimněte si, jak se změnily obrysy stromů a keřů. Přečtěte si Yeseninovu báseň "Birch". Pěstujte lásku k přírodě.
4. týden: Při procházce k nádrži dávejte pozor, aby byla voda již zcela vázána vrstvou ledu. Děti bruslí na ledě. Řekněte, že pod ledem je málo vzduchu a ryba plave na hladině.
Leden, přípravná skupina
Pozorování rostlin:
1. týden: Na procházce vykopejte hluboký závěj, kde rostla tráva. Ukažte dětem malé rostlinky s listy přitisknutými k zemi, slabé, malé. Sníh chrání před podchlazením.
2. týden: Pozorování pupenů na stromech. Ukažte, jak jsou v zimě pevně uzavřené. Korkují a nepropouštějí studený vzduch. Všechny mezery v ledvinových šupinách jsou vyplněny lepkavou hmotou.
3. týden: Pozorování stromů pod tíhou sněhu. Větve jsou nakloněny dolů, některé jsou polámané. Nabídněte, že se zamyslíte nad tím, jak můžeme stromům pomoci.
4. týden: Nabídněte, že v květinové zahradě najdete suché květiny. Rostliny nejsou vůbec vidět, záhon je pokrytý sněhem. Upevnit poznatky, že sníh chrání rostliny před mrazem.
Pozorování neživé přírody:
1. týden: Nabídněte pozorování dráhy slunce, stínu ze sloupů v poledne. Všimněte si, že dny jsou delší a počasí chladnější. Začaly kruté mrazy. Říkejte lidová přísloví: „Mráz není velký, ale nestojí“
2. týden: Pozorování sněhu. Zeptejte se dětí, co se dá říci o sněhu, jaký je (načechraný, kyprý, chlupatý? Často mění barvu: někdy je modrý, někdy lila, někdy nažloutlý, podle osvětlení.
3. týden: V mrazivém dni se sníh netvoří. Před dětmi to polijte vodou a můžete tesat. Empiricky ukázat dětem postupnou přeměnu sněhu a ledu ve vodu a poté v páru s následnou její kondenzací.
4. týden: Pozor na čistý mrazivý vzduch. Nechte děti chodit ve sněhu, poslouchejte, jak se jim zapíná pod nohama. Ujasněte si, že k tomu dochází pouze při velmi silném mrazu.
Pozorování zvířat:
1. týden: Pozvěte děti, aby udělaly prázdniny pro ptáky. Pověste "dárky" pro ptáčky na strom. Nabídněte jim, že si rozmyslíte, jaký dárek dají každému ptáčkovi. Pozorujte ptáky při krmení. Přečtěte si Yeseninovu báseň „Zima zpívá, volá ...“.
2. týden: Zeptejte se, kde přezimuje hmyz. Přineste do skupiny kus kůry, pařez, dejte to pod papír. Sledujte, jak hmyz leze ven v horku. Naučit se vyvozovat závěry, závěry: hmyz žije v kůře stromů, v zimě hibernuje.
3. týden: Při procházce k nádrži věnujte pozornost skutečnosti, že na řece je mnoho děr v ledu. Pamatujte, že toto je díra. Abych řekl, že ve velkých mrazech ryba klesá hlouběji, mnoho ryb usne, jejich tělo je pokryto hlenem jako kožich.
4. týden: Rozhovor o tom, jaká zvířata se ve městě vyskytují. Mluvte o tom, že některá zvířata (vlci, tygři, lišky, jeleni) mohou jít do vesnic hledat potravu. Chcete-li se zeptat, jaké je nebezpečí setkání s divokým hladovým zvířetem?
Sledování lidí při práci:
1. týden: Nabídněte, že si připomenete, jaké hry hrají děti i dospělí v zimě. Jaké zimní sporty kluci znají? Nechte děti přemýšlet o tom, proč jsou tyto hry spojeny se zimou a zda je lze hrát i jindy v roce.
2. týden: Dohled nad sněžným pluhem. Zvažte jeho strukturu. Pomocí speciálních radliček shrne sníh z vozovky. Sníh se musí odvážet mimo město na kamionech. Proč?
3. týden: Dohled nad prací sněhových fréz. Odklízejí sníh ze střech. Co může způsobit nadměrné hromadění sněhu na střeše? Jaká bezpečnostní opatření je třeba při této práci dodržovat?
4. týden: Sledování oblečení lidí. Vyzvěte děti, aby pojmenovaly zimní oblečení. Z čeho se má šít a vázat, proč? Vyzvěte děti, aby správně pojmenovaly konkrétní kus oblečení.
Exkurze, pozorování okolí:
1. týden: Pozorování zimní krajiny. Je velmi pohledný. Pozor na velké závěje, svítící ve dne na slunci, večer při světle pochodní. Přečtěte si Puškinovu báseň "Mráz a slunce ..."
2. týden: Pozorování sněhu. Pokračujte v hromadění dětských představ o vlastnostech sněhu, když teplota vzduchu stoupá nebo klesá. Plastičnost a viskozita sněhu závisí na jeho vlhkosti.
3. týden: Zvažte vzory na oknech s dětmi. Jsou rozmarné, jasně zbarvené lednovým sluncem. Mráz sílí, je velká zima. Leden je kořenem zimy.
4. týden: Za slunečného mrazivého dne zvažte krajkový plexus větví na obloze, osvětlený šikmými paprsky slunce. Ze stromů na sněhu se táhly dlouhé namodralé stíny. A pokud během tání udeří mráz, větve budou pokryty ledovou krustou.
února, přípravná skupina
Pozorování rostlin:
1. týden: Pozorování stromů. Věnujte pozornost tomu, jak větve stromů padaly pod tíhou sněhu. Obdivujte, jak bizarní jsou keře utopené v závějích. Pěstujte lásku k přírodě.
2. týden: Připomeňte, že v zimě mohou lidé stromům pomoci například setřásáním sněhu z větví. Vysvětlete, že v teplém počasí je sníh těžký, lepkavý. Když se vrátí mráz, přimrzne až ke kůře a větve se lámou od váhy.
3. týden: Zvažte pupeny na stromech, porovnejte je ve tvaru, umístění. Vysvětlete, že pupeny obsahují zásobu živin pro budoucí listy. Prozkoumejte boční apikální pupeny javoru. Naučte se hledat podobnosti a rozdíly.
4. týden: Prozkoumejte stromy, opravte jejich strukturu. Jakou část stromů a jiných rostlin nevidíme, ale existuje, bez ní se rostlina nemůže vyvíjet (kořen? Jak se můžeme o stromy starat?
Pozorování neživé přírody:
1. týden: Pozorování větru. Naučit děti určovat sílu větru podle korouhvičky, podle jiných znaků (podle větví stromů). Ať vítr hvízdá a kvílí. Vzbudit zájem o neživou přírodu.
2. týden: Pozorování vánic, sněhových bouří. Když se sněhové víry přenášejí z místa na místo, létají po zemi – jedná se o navátý sníh. Říci, že za starých časů se únoru říkalo „loutna“ – od slova divoký, studený. ptát se proč? Naučte se vyvozovat závěry a závěry.
3. týden: Pozorování oblohy. Barví se jasně modře, velmi krásně, když se na něj díváte skrz větve. Po pozorování ukažte dětem obrázek I. Grabara „Únorová modrá“. Pěstujte lásku k přírodě.
4. týden: Pozorování Slunce. Všimněte si, že sluneční paprsky už hřejí, jaro začíná být cítit. Koncem února nastává zlom ze zimy do jara. Tání vystřídá zatažené počasí s větry. Rozvinout pozorování.
Pozorování zvířat:
1. týden: Pozorování ptáků. Je jich víc. V lese jsou stromy pokryté ledem, všechny trhliny a díry jsou uzavřeny. Ptáci se nemohou dostat k hmyzu zpod ledové kůry.
2. týden: Pozorování holubů a vrabců. U krmítka se holubi chovají agresivněji, odhánějí vrabce od krmení. Od chladu si ptáčci načechrali peří, seděli na větvích, čechrali se.
3. týden: Mluvte o domácích mazlíčcích. Jaká domácí zvířata lze vidět ve městě, která - na venkově? Proč nemohou být některá domácí zvířata chována v městských oblastech?
4. týden: Hlídání toulavých psů. Mluví se o tom, že jsou velmi nebezpeční, zvláště v zimě, kdy prakticky není kde sehnat jídlo, je zima. Mohou napadnout člověka. Nabídněte se, že budete přemýšlet o tom, odkud pocházejí toulaví psi.
Sledování lidí při práci:
1. týden: Jděte do kuchyně, podívejte se na kamna, sudy na vaření. Proč školka potřebuje velká kamna, velké hrnce. Povídání o tom, že kuchařky přijdou v 5 hodin ráno připravit snídani.
2. týden: Sledování popelářských vozů. Do školky dochází několikrát týdně a vynáší odpadky. Kontejnery jsou vždy čisté. Povídání o tom, jak udržovat čistotu v MŠ a jaký je její význam.
3. týden: Pozorování vojáků. Slouží v armádě, jdou v jasné sestavě. Zvažte jejich uniformy. Mluví se o tom, že kluci, až vyrostou, půjdou také sloužit do armády. Opakujte typy vojsk.
4. týden: Dopravní dohled. Pamatujte, že naše město leží na pobřeží. Nabídněte se zamyslet nad tím, jakou dopravou se můžete do našeho města dostat.
Exkurze, pozorování okolí:
1. týden: Exkurze na kluziště. Vezměte si brusle a vyrazte na projížďku. Rozhovor o pravidlech bezpečnosti na ledě. Je možné jezdit na zakázaných místech, proč? Zkontrolujte názvy zimních sportů.
2. týden: Sledování rampouchů. Visí ze střech domů a představují značnou hrozbu, proč? Co je třeba udělat, aby rampouchy neohrožovaly lidský život?
3. týden: Pozorování sněhu. Povídání o dešti. Jaké druhy srážek děti znají (sníh, déšť, kroupy? V jakém ročním období sněží, prší? Naučte se vidět závislost srážek na ročním období a teplotě vzduchu.
4. týden: Pozorování mrazu. Zvažte sněhově bílé načechrané větve stromů, představte si, že jste v pohádkovém lese. Vyjmenuj pohádky, které se odehrávají v zimě.
březen, přípravná skupina
Pozorování rostlin:
1. týden: Zjistěte, že pro vývoj ledvin je potřeba teplo. Přivést děti ke zobecnění nashromážděných představ o rostlinách, k pochopení závislosti sezónních změn ve volné přírodě na slunečním záření a teple.
2. týden: Vyhrabejte sníh, loňské listí a najděte zelenou trávu. Pod sněhem a listím je teplá a útulná. Chrání rostliny před mrazem.
3. týden: pozorování první trávy. Zeptejte se, kde ji můžete vidět. Roste v blízkosti topení práce. Upevnit koncepty závislosti rostlin na teple a světle.
4. týden: Pozorování pupenů na stromech. Nabobtnají, brzy rozkvetou, aby zvážily ve srovnání pupeny břízy, topolu, šeříku a dalších stromů. Ujasnit si jejich strukturu, rozvinout pozorování.
Pozorování neživé přírody:
1. týden: Pozorování slunce. Je velmi světlý, ale stále slabě cítíme teplo jeho paprsků, i když dne postupně přibývá. Rozvinout pozorování.
2. týden: Pozorování rampouchů. Zeptejte se dětí, proč se objevily rampouchy? Denně vyměňte kbelík a měřte množství vody kapající ze střechy. Každým dnem je to víc a víc. Březnu se lidově říká kapačka.
3. týden: Pozorování sněhu. Všimněte si, jak se změnila: uvolnila se, ztmavla, houbovitá, špinavá. Na jeho povrchu se vytvořila ledová kůra - kůra a pod ní - volný sníh. Proč je takový sníh? Rozšiřte své chápání neživé přírody.
4. týden: Pozorování západu slunce při večerní procházce. Všimněte si, že západ slunce je velmi krásný. Zeptejte se dětí, kde zapadá slunce. Pěstovat estetické skutečné vnímání přírody, schopnost vidět krásu v přírodních jevech.
Pozorování zvířat:
1. týden: Pozorování koní. Často je můžete vidět ve městě, jezdí děti. Připomeňte si cestu do hřebčína a životní podmínky koní. Zeptejte se, čím se krmí v chladném období.
2. týden: Vyzvěte děti, aby rozkopaly zem a našly v ní hmyz. Jsou ještě zmrzlé, ale s nástupem tepla rozmrznou a probudí se. Zeptejte se, jaký hmyz kluci znají.
3. týden: Pozorování ptáků. Vesele cvrlikají na slunci a radují se z tepla. Opravte jména nestěhovavých ptáků.
4. týden: Pozorování hmyzu. Na některých místech již půda rozmrzla a můžete vidět larvy hmyzu, které byly nakladeny na podzim, na jaře z nich vylézají mladí hmyz.
Sledování lidí při práci:
1. týden: Dohled nad sněžným pluhem. Zeptejte se, jak dlouho bude trvat ruční odstranění veškerého sněhu. Je dobře, že lidé na takový stroj přišli.
2. týden:Řekněte, že se všichni ve vesnicích připravují na jarní setí (čistí obilí a kontrolují klíčivost, nastavují secí stroje, dokončují opravy traktorů). Pokračovat v seznamování dětí s prací dospělých při proměnách přírody.
3. týden: Dohled nad prací zahradníka. Na zahradě začaly jarní práce: ořezávají se větve, odstraňuje se loňské listí. Pokračovat v seznamování lidí s prací na zahradě, v pěstování intolerance k poškození rostlin.
4. týden: Lidově řečeno znamení jara: taje brzy - dlouho neroztaje; předjaří nic nestojí; pozdní jaro neoklame; sníh brzy roztaje a voda teče jednohlasně – vstříc vlhkému létu. Naučte se chápat význam lidových znamení a přísloví.
Exkurze, pozorování okolí:
1. týden: Pozorování rozmrzlých náplastí. Zeptejte se, co je rozmražená náplast, kde se objevuje? Přivést děti k utváření elementárních pojmů, ukázat závislost všeho živého na slunečním záření a teple.
2. týden: Abych řekl, že v březnu se u zajíce objevují králíci, říká se jim „nastovichki“, od slova „nast“. Zeptejte se, co děti vědí o životě malých zajíčků.
3. týden: Pozorování počasí. Slunce je mnohem šedivější, začalo rychlé tání sněhu. Vytvořit si zobecněnou představu o průběhu jara a proměnách neživé přírody pod vlivem slunečního tepla.
4. týden: Pozorování bude trvat jaro: začnou časté tání, rozmrzlá místa, objevují se rampouchy, taje sníh, otevírají se řeky, začíná ledový drift.
dubna, přípravná skupina
Pozorování rostlin:
1. týden: Pozorování oteklých ledvin. Vrbové pupeny dobře nabobtnají, lze je dát do vody. Porovnejte pupeny vrby a javoru. Navrhněte přemýšlet, které stromy budou mít listy jako první, proč?
2. týden: Pozorování pampelišky. Zeptejte se, kde je lze vidět (kde je teplo, slunce hřeje, proč? Zvažte květinu, její barvu, tvar. Vyberte slova z definice pro slovo „pampeliška“.
3. týden: Dohledový podběl. Jedná se o divokou rostlinu. Zeptejte se, zda děti vědí o jeho blahodárných vlastnostech, řekněte. Nechte je dotknout se listů rostliny a požádejte je, aby se zamysleli nad tím, proč se tomu tak říká.
4. týden: Pozorování stromů. Jsou na stromech listy? Který strom měl listy jako první? Jemné malé lístky připomínají opar nebo lehké průhledné šaty. Najděte definice pro slovo „listy“.
Pozorování neživé přírody:
1. týden: Pokračujte ve sledování slunce. Stoupá výš a výš. Vytvořit počáteční představy o pohybu slunce. Systematizovat představy o jarních změnách v přírodě v závislosti na nárůstu tepla.
2. týden: Pozorování větru. Všimněte si, že větry vanoucí z jihu na sever jsou teplé. Nabídněte si hru s větrem pomocí gramofonů. Vytvořte radostnou emocionální náladu.
3. týden: Sledování streamů. Ptejte se, odkud se vzali, poslouchejte šumění vody, obdivujte její lesk na slunci, spouštějte čluny. Rozvíjet schopnost vnímat krásu v přírodě.
4. týden: Nabídněte se podívat na kameny. Většina z nich má ostré hrany. Zeptejte se, jak se tvoří kameny (lámáním kamenů). Ukažte oblázek, zeptejte se, proč má hladké okraje (je vybroušený mořskými vlnami?
Pozorování zvířat:
1. týden: Pozorování ptáků. Připomeňme, že 22. března byly Straky - přílet ptáků. Zeptejte se, jestli kluci viděli některého ze stěhovavých ptáků? Řekněte, že jako první přicházejí havrani, kteří na polích sbírají larvy hmyzu a červy.
2. týden: Pozorování hmyzu. Ptáci začali přilétat, což znamená, že se objevil hmyz. Zeptejte se, kde trávili zimu. Jmenuj známý hmyz.
3. týden: Pozorování zvířat bez domova. Zvažte jejich vzhled (hladoví, stažení z kůže). Ptejte se, odkud se berou zvířata bez domova, kdo za to může? Co dělat, abychom se takovým zvířatům vyhnuli?
4. týden: Pozorování včel a čmeláků. Zeptejte se, proč jsou v přírodě potřebné? Opylují rostliny, bez opylení nejsou plody. Jak nebezpečné jsou kousnutí tohoto hmyzu, jak se před nimi chránit?
Sledování lidí při práci:
1. týden: Sledování oblečení lidí. Proč nosit lehčí oblečení? Rozvíjet schopnost analyzovat a vyvozovat závěry. Vyjmenuj položky zimního a polosezónního oblečení.
2. týden: Dohled nad prací veřejných služeb. Kácí suché nebo polámané větve, k tomu používají elektrický stroj. Mluvte o tom, že než pokácíte strom, potřebujete povolení od zelené farmy.
3. týden:Řekni, že na polích připravují půdu k setí, sejí ječmen, proso oves, krmí ozimým chlebem. Zeptejte se, jaké plodiny se sázejí v dubnu.
4. týden: Na záhonu odstraňte loňské olistění, zryjte zeminu. Dávejte pozor, aby země byla černá, mokrá, je to způsobeno rozbředlým sněhem.
Exkurze, pozorování okolí:
1. týden: Seznamte se s lidovými pohádkami. Kde je v dubnu řeka, tam je v červenci louže. Duben je náročný měsíc. Jak děti chápou tato přísloví a znamení?
2. týden: Pozorování počasí. Vzpomeňte si, jaké bylo počasí v prvních jarních týdnech, jaké je nyní.
3. týden: Zopakujte si jarní měsíce a příznaky jara. Které z těchto znaků již lze pozorovat a které ještě nejsou viditelné?
4. týden: Prohlédněte si kalendář přírody, poznamenejte si počet slunečných dnů, srážky. Pozor, oproti zimě se zvýšil počet slunečných dní.
května, přípravná skupina
Pozorování rostlin:
1. týden: Pozorování květin v záhonu. Obdivujte kvetení tulipánů, narcisů, petrklíčů atd. Zvažte různé barvy. Říci, že šlechtitelé specificky chovají nové odrůdy květin.
2. týden: Obdivujte rozkvetlou třešeň ptačí, její bílé nadýchané květy. Vdechujte aroma. Říci znamení: rozkvetla ptačí třešeň - přišla zima. Přečtěte si Yeseninovu báseň "Ptačí třešeň".
3. týden: Pozorování květů břízy. Její listy jsou stále velmi malé a rozkvetlé náušnice ji velmi zdobí. Některé náušnice jsou zelené, jiné větší, nahnědlé. Pod stromem je z nich vidět pyl.
4. týden: Pozorování kvetoucích ovocných stromů. Zkuste pojmenovat stromy. Nabídněte se zamyslet nad tím, proč se kmeny stromů bílí.
Pozorování neživé přírody:
1. týden: Pozorování Slunce. Zeptejte se, kdy se více otepluje: ráno, odpoledne nebo večer? To lze zkontrolovat dotykem kovových předmětů. Které předměty se zahřívají rychleji: tmavé nebo světlé?
2. týden: Sledujte, jak se příroda mění před bouřkou. Obloha se zatahuje, mraky visí nízko. Hrom. Přečtěte si Tyutchevovu báseň "Jarní bouřka".
3. týden: Upozorněte děti na to, jak se stalo světlem. V zimě, když děti přišly do školky a odcházely domů, byla tma. Všimněte si vztahu mezi denními hodinami a ročními obdobími.
4. týden: Pozorování větru všimněte si, že vánek fouká teplý, lehký. Nabídněte, že vyrobíte letadla a nechte je létat proti větru. K určení směru větru použijte letadla.
Pozorování zvířat:
1. týden: Prozradit, že v květnu už se voda v nádržích dostatečně prohřála a probouzely se ty nejospalejší ryby: sumci, karasi. Zeptejte se, kde se tyto ryby nacházejí. Jaké další říční ryby kluci znají?
2. týden:Říci, že s příchodem první šťavnaté trávy se zvířata začala brát na pastviny. Krávy, koně si mohou dosyta vychutnat lahodné jídlo. Jaká další zvířata se vyvádějí na pastvu?
3. týden: Zvažte swifty. Létají v hejnech vysoko na obloze a chytají hmyz. Zeptejte se, jak vypadají rorýsové. Jsou tito ptáci stěhovaví?
4. týden: Pozor na velké množství včel na zahradě. Zeptejte se, co je sem přitahuje? Vysvětlete, že počet plodů závisí na počtu hmyzu.
Sledování lidí při práci:
1. týden: Na záhon zasaďte sazenice květin a zeleniny, které si děti samy vypěstovaly. Nabídněte pozorování výsadeb a péči o ně po celou dobu jejich růstu a plodů.
2. týden: Zeptejte se, kdo pracuje na poli? Vyjmenuj zemědělská povolání. Pěstujte úctu k pracujícím lidem.
3. týden: Obdivujte rozkvetlou zahradu. Zeptejte se dětí, zda M. Prishvin správně nazval duben – pramen vody a květen – pramen květin. Říci přísloví: Máj zdobí les - léto čeká na návštěvu.
4. týden: Pozorování oblečení lidé často chodí v šatech s krátkým rukávem, tričku. Proč? Zeptejte se na jména kusů oblečení, které se nosí v létě.
Exkurze, pozorování okolí:
1. týden: I když je již květen, v tuto dobu jsou ještě mrazy. Říkejte lidová znamení a rčení: „Ay-ay, měsíc květen: teplý i studený!“, „Máj, máj, ale nesundávejte kožich!“, „Máj je studený - rok obilí- ložisko!".
2. týden:Řekni, že ptačí třešeň je užitečná. Pokud do místnosti vložíte větve ptačí třešně, škodlivý hmyz odletí. Kůra třešně ptačí je jedovatá. Léky se vyrábějí z plodů a listů.
3. týden: Monitorování teploty vzduchu. Pokračujte v učení se určovat teplotu vzduchu teploměrem. Všimněte si, že na konci května je teplota vzduchu mnohem vyšší než na začátku.
4. týden: Sledování absolventů. Jdou elegantní, s kyticemi květin. Řekněte, že děti půjdou na podzim také do školy. Co zajímavého je tam čeká?
Hlavní tendencí kognitivní činnosti dětí sedmého roku života je touha po zobecnění. Je to dáno tím, že se u dětí zvýšila schopnost vidět podstatné rysy předmětů a přírodních jevů. Pozorování se stává nezávislejším.
Úkolem pedagoga je formování zobecněných elementárních pojmů v procesu pozorování, vedení dětí k pochopení stále složitějších zákonitostí, které existují v přírodě, a výchova k samostatnosti.
Při organizování pozorování s dětmi tohoto věku pedagog vybírá materiál, který přispívá k systematizaci a zobecňování znalostí, pomáhá vidět podstatné rysy objektů a přírodních jevů. Na základě přidělování těchto podstatných, společných znaků se u dětí formují elementární pojmy: „zvířata“, „rostliny“, „živý“, „neživý“, „zima“, „léto“ atd. Učitel pomáhá žákům vidět obecné vzorce mezi životním prostředím a vzhledem rostlin a zvířat, mezi podmínkami existence a jejich potřebami, životním stylem.
Stejně jako ve starší skupině začíná pozorování stanovením kognitivního úkolu pro děti. Nyní však pedagog v průběhu lekce častěji používá otázku-zadání, které vyžaduje, aby děti byly schopny pozorovat a systematicky o výsledcích pozorování referovat. Například při pozorování akvarijních ryb zadá učitel následující úkol: „Podívejte se a řekněte mi, čím se gupky liší od ryb, které u nás žily dříve? Doplňkové otázky klade pouze v případě potíží a dává dětem možnost samostatně pozorovat nové ryby. Častěji než ve starší skupině učitel využívá srovnání na základě společných (podobných) znaků, což umožňuje vést děti k osvojení elementárních pojmů.
Pedagog se snaží zajistit, aby průzkumné akce dětí byly vědomé. Za tímto účelem se používají průzkumné činnosti k ověření dojmů získaných během pozorování. Vychovatelka pomocí otázek nabádá děti, aby si uvědomily způsob získávání vědomostí: jak jste se o tom dozvěděli? Šek. Pracovní činnosti jsou široce využívány k zajištění formování dovedností a schopností k péči o rostliny a zvířata. Je dobré, když učitel dělá pro děti hádanky, čte poezii, vypráví zajímavé příběhy, to vše pomáhá rozšiřovat znalosti předškoláků. Zvláštní místo mezi pedagogickými metodami a technikami zaujímají otázky rešeršního charakteru. Právě ony pomáhají dětem pochopit vztah mezi pozorovanými přírodními jevy. Pozorování končí zobecněním.
Pozorování na vycházce v přípravné skupině na jaře je celé téma, které je v mateřských školách již delší dobu povinné. Tematické výlety s dětmi do přírody za poznáním světa kolem nás – to je to, co je pro děti tak zajímavé a užitečné. V každém věku, ne nutně těsně před školou. Tento přístup napomáhá rozvoji a také v dětech probouzí zvídavost. Navíc prochází obrovskými změnami, ke kterým dochází s nástupem teplého počasí. Svět doslova kvete. To vše napomáhá rozvoji dětí. Jarní jevy navíc mohou dítě nalákat. Žádné nátlaky nebo přesvědčování – děti samotné budou přitahovány k získávání nových znalostí od matky přírody. Informace budou asimilovány pomocí názorných příkladů, což, jak víte, má pozitivní vliv na vývoj. Jaké postřehy lze tedy na jarní vycházce v přípravné skupině udělat? A jaký plán by se měl konat zobecňující lekce na toto téma?
Záměry a cíle
Každá relace by samozřejmě měla mít své vlastní cíle. A pozorování na procházce na jaře také stíhá určité úkoly. Takže například takové aktivity byste neměli zanedbávat. Ostatně pro děti, a to i v přípravných skupinách, je důležité, aby informace byly přijímány zajímavou, hravou formou. A názorné příklady, které příroda na jaře předvádí v celé své kráse, jsou to, co k úspěšnému učení potřebujete.
Při procházkách se děti nejen zabaví. Učí se také studovat svět kolem sebe, analyzovat, co se děje, budovat logické řetězce důsledků (přišlo jaro – na stromech se objevila poupata). To vše je pro vývoj dítěte velmi důležité. Procházky na čerstvém vzduchu jsou navíc zdraví prospěšné.
Děti se také učí diskutovat o tom, co se kolem nich děje. Nejen analyzovat, ale také vyjádřit svůj názor. Je to velmi důležité. zanechává živé dojmy, které budou později děti schopny vyjádřit a zapamatovat si mnohem lépe než nějaká obrazná, abstraktní vysvětlení pedagogů.
Počasí
Jaké postřehy lze tedy udělat na jarní procházce v přípravné skupině s dětmi různého věku? Abych byl upřímný, jsou vždy stejné. Hlavní věc je jen zaujmout děti, zaměřit jejich pozornost na určité okamžiky, které se dějí s vnějším světem.
Například první a nejzřetelnější jsou změny počasí. Okolní svět samozřejmě začíná doslova kvést. A počasí se stává teplejším, měkčím, příjemnějším. Sluníčko už hřeje, venkovní teplota není tak nízká. Pokud jste s dětmi podnikali nějaké zimní procházky, je na čase porovnat počasí v zimě a na jaře. Nechte ty nejmenší, aby se podívali, co se děje, a také popsali změny, které dokázali udělat.
Ptactvo
Dalším rysem, který bude třeba vysvětlit, a nejen ukázat, je přílet ptáků. S největší pravděpodobností jste na jaře nebo v zimě již diskutovali o úletech ptáků s nástupem chladného počasí. Pozorování na procházce (nezáleží na tom, zda jde o mladší nebo jinou skupinu) mělo zdůraznit, že v chládku je méně ptáků. Někteří odletí, jiní zůstanou.
A na jaře dozná změn nejen počasí. Také ptáci létají. S největší pravděpodobností nebude let vidět. Ale noví ptáci na stromech - snadno. Ukažte dětem, že s nástupem teplého období svět kolem nich ožívá. Ptáci se vracejí domů z teplých krajin. A teď tu budou žít až do nového chladného počasí. Pokud se vám podaří spatřit čápy, řekněte o nich dětem. Tito ptáci do jisté míry symbolizují jaro. A obecně si zkuste popovídat o všech stěhovavých ptácích, které na procházce potkáte.
Voda
Je u zahrady rybník? Pak se starší skupina (pozorování na procházce v tomto věku by měla být nesmírně informativní, ale zároveň fascinující) zaměřuje na změny ve vodě. V zimě byly nádrže pokryty ledem. A nyní se svět doslova probouzí. Počasí se otepluje, ptáci se vracejí z teplých krajin a voda taje.
Jsou povodně a potoky. V některých případech je potřeba dětem vysvětlit, že z velkého množství sněhu a ledu někdy vznikají povodně. Ale to se nestává tak často. A jarní tání ledu není tak nebezpečné, jak se zdá. Nejčastěji je to bezpečné, dokonce užitečné pro přírodu a svět.
Rostliny
Samozřejmě, že vycházka-pozorování (druhá mladší skupina nebo starší není tak důležitá) musí nutně zdůraznit hlavní změny v přírodě na jaře. Nesmíme zapomínat, že největší rozdíly mezi ročními obdobími ilustrují rostliny od sebe navzájem.
Nechte děti, aby se podívaly, jak se svět a jeho vegetace mění na jaře ve srovnání s podzimem a zimou. Tráva se zelená, někde začínají kvést květiny, na stromech se objevují poupata. To vše je pro děti velmi důležité. A jako studium světa kolem nás a pro obecný rozvoj.
Květiny
Nezapomeňte na jarní květiny. S největší pravděpodobností stačí říct, že v tomto období, kdy se příroda a okolní svět probouzejí ze zimního spánku, začínají kvést květiny. Pokud je to možné, ukažte tulipány a nezapomeňte si popovídat o prvních zvěstovatelích jara.
O čem? O sněženkách! Pozorování na procházce (přípravná skupina je již schopna takové informace plně asimilovat) velmi často zahrnuje hledání a vyprávění o prvních květinách, které se objeví po zimě, s prvními teplými slunečními paprsky. Najít je většinou není tak těžké. Nechte děti dívat se na květiny, pamatujte si je. Jaro je přece spojeno právě s květinami a zelení, s něčím hřejivým a příjemným. Všechno kolem nám doslova kvete před očima. Vysvětlete to dětem.
Zvířata a hmyz
Další je podívat se do světa zvířat. Bylo by dobré, kdyby pozorování na jarní vycházce v přípravné skupině obsahovala názornou ukázku probouzení zvířat ze zimního spánku a také jejich změny. Někteří si jako rozvojovou aktivitu vybírají například návštěvu zoologické zahrady. Tam je vidět, že se zvířata probouzejí ze zimního spánku, a také mění svou zimní barvu na obvyklou, jarní.
To vše bude s největší pravděpodobností muset být řečeno slovy, zatímco děti budou chodit a zkoumat svět kolem sebe. Zdůrazněte také, že všechny živé bytosti se začínají probouzet. Dokonce i hmyz. Mimochodem, ve zvláště teplém počasí můžete vidět motýly, berušky, ale i různý hmyz, šváby, kteří v zimě chyběli. To vše je nesmírně zajímavé pro děti v každém věku.
Charakteristické rysy
Stejně to dříve nebo později skončí. V takových chvílích budete muset shrnout obdržené informace. Mimochodem, je žádoucí chodit na takové výzkumné kurzy co nejčastěji. Děti s velkým potěšením budou studovat vlastnosti každého ročního období na dobrém příkladu a dokonce i na čerstvém vzduchu. Praxe a pozorování jsou vždy lepší než holá teorie.
Diskutujte s dětmi, jaké charakteristické rysy má pružina. Stejně jako se to dělalo na podzim a v zimě. Nechte děti, aby si výsledky vycházek shrnuly samy. Porovnejte zimu a jaro. To dětem pomůže pochopit zvláštnosti ročních období. Velmi užitečné informace, které tvoří představu o světě kolem. A je jedno, v jakém období byla pozorovací procházka uskutečněna: 2, mladší skupina nebo starší. Výsledek bude stejný – získání znalostí o proměnách přírody a světa kolem nás s nástupem tepla.
ISO
Nyní, když jste se svými dětmi probrali hlavní změny v přírodě, je možné a dokonce nutné shrnout závěrečnou lekci. Je žádoucí, aby to bylo výtvarné umění. Právě tato forma napomáhá rozvoji dětí naplno. Zajímavé i užitečné.
Pozorování v přípravné skupině (a nejen v tomto věku, ale i v jakémkoli jiném) by mělo být shrnuto lekcí výtvarného umění. V jakékoli formě, kterou budou děti preferovat. Většinu času se kreslí.
Připravte si veškeré vybavení, které se vám může hodit: papír, tužky, štětce, barvy, fixy, voda. A pak vyzvěte děti, aby nakreslily jaro. Co viděli na procházce, nebo jak si představují nástup jarního období. Můžete také nabídnout zobrazení dvou obrázků - zimní a jarní. Také velmi dobrá volba. Poté požádejte každé dítě, aby vysvětlilo, jak se od sebe tato dvě roční období liší. A zajímavé, užitečné a snadné. Pomozte, pokud mají děti potíže s vysvětlením.
Na závěr si můžete udělat výstavu kreseb. Nechte děti ukázat rodičům, co se naučily na jarní procházce školkou. Pro některé je totiž mnohem snazší říct o obdržených informacích blízkým. Ano, a chlubit se úspěchem, všechny děti milují.
Aplikace
Další možností, jak shrnout obdržené informace, je sestavení přihlášek na jarní téma. Tady už je lepší, že učitel sám přišel s nějakým konkrétním tématem. Například věnované přírodě nebo počasí. Nebo dejte dětem v této věci úplnou svobodu - nechte je použít barevný papír, lepidlo a plastelínu s kartonem, aby zobrazily to, co viděly během procházky. Nebo stejně jako v předchozím případě předvedou přesně to, jak si jaro představují. A mluvit o obdržených informacích.
Na závěr lekce se opět koná výstava prací dětí. Můžete také uspořádat otevřenou lekci na téma jaro. Nechte děti nejen ukázat své výtvory, ale také vyprávět rodičům o tom, jak probíhal den na procházce, co nového se pro sebe naučily, jak se příroda na jaře mění.
zjištění
Jaký závěr lze vyvodit ze všeho výše uvedeného? Jarní procházky pro děti ve školce jsou velmi důležité. Batolata se mnohem lépe učí, když dělají něco zajímavého, a také vidí vizuální příklady všeho, co se děje. Chůze je nejlepší formou objevování světa kolem vás.
Na konci každého tématu by mělo být provedeno shrnutí. Je žádoucí, aby to bylo také nějakou formou, která je pro děti zajímavá. Hlavní věc je snažit se mluvit o změnách ve světě kolem vás, aby se děti o tento proces zajímaly. V každém případě se vycházkové pozorování zapíše do paměti dětí na dlouhou dobu. To jim pomůže rozvíjet a tvořit přesné zobrazení světa kolem nich. Pozorování na procházce (mladší skupina možná nedokáže plně docenit změny v přírodě, ale děti bude samozřejmě zajímat úplně všechno) pomáhá dětem získat potřebné znalosti o životním prostředí zajímavou formou. pro ně. V žádném případě by tyto činnosti neměly být opomíjeny.
Procházka č. 1 "Pozorování sněžného pluhu"
cíle:
- rozšířit chápání role strojů při výkonu práce náročné na lidskou práci, vlastnosti jejich struktury;
- pěstovat zájem o techniku a respekt k práci dospělých.
Průběh pozorování
Učitel se ptá dětí na hádanku, vede rozhovor.
Jak chytrý domovník
Hrabal sníh na chodníku? (Sněžný pluh.)
Sněhová fréza má vepředu připevněnou velkou škrabku. Uprostřed mezi předními a zadními koly náklaďáku rotují huňaté kulaté kartáče.
♦ Z čeho jsou vyrobeny? (Vyrobeno z ocelového drátu.)
♦ Jaké mají štětiny? (Tvrdý, pichlavý.)
♦ A tady je další auto odklízet sníh. Co má? (Dva velké šrouby.)
♦ K čemu tyto šrouby slouží? (Chytají sníh jako mlýnek na maso, nosí ho pod lopatkami ventilátoru, který sníh odhazuje daleko do strany.)
♦ Jak se jmenuje toto auto? (Sněžný pluh.)
♦ Jak jsou všechna auta podobná?
♦ Jaký druh vozidla je sněžný pluh? (Ke speciálu.)
Porovnejte sněhovou frézu se sanitkou.
Pracovní činnost
Odklízení místa od sněhu a stavba labyrintu.
cíle:
- naučit jednat společně, dotáhnout věc do konce;
- rozvíjet pracovní dovednosti.
Venkovní hry
"Lovci a zvěř", "Nenech se chytit", "Rychle vezmi, rychle polož".
cíle:
- upevnit motoriku;
- rozvíjet citovou sféru, obratnost a odvahu.
Individuální práce
"Jděte přes most."
cílová: cvičení v rovnováze.
Procházka č. 2 "Sledování sněhu"
Cílová: vytvořit si představy o změnách, ke kterým dochází se sněhem na konci zimy.
Průběh pozorování
Zima zpívá - volá
Chlupaté lesní kolébky,
Se zvukem borového lesa.
Kolem s hlubokou touhou
Plavba do daleké země
Šedé mraky.
S. Yesenin
Je tu znamení: pokud vrány a kavky sedají na vrcholky stromů, napadne sníh.
Zima se blíží, závěje přibývají a sněhová pokrývka postupně houstne. A pak se slunce ohřeje, vítr na svou práci nezapomene ani minutu. Někdy se přižene z jihu a přinese tání, a když po tání udeří mráz, vytvoří se na sněhu tvrdá krusta - krusta. V takové chvíli je pro mnoho zvířat obtížné pohybovat se sněhem a získat potravu. Losi, jeleni a kozy si řežou nohy ostrou sněhovou krustou a s obtížemi vyhrabávají zpod kůry mech a listí. Ale králičí rozloha! Chodí po sypkém sněhu, jakoby v plstěných botách, téměř nepropadá, ale řítí se po sněhu jako po parketách. A nikdo s ním nemůže držet krok.
♦ Vyjmenujte zimní měsíce.
♦ Jak se nazývá tenká krusta ledu, která se objevuje na sněhu?
♦ V důsledku toho, co bylo vytvořeno?
Výzkumná činnost
Změřte hloubku sněhu v otevřených a chráněných prostorách MŠ. Odpovězte, kde je více sněhu a proč?
Pracovní činnost
Zalévání ledové cesty.
Cílová: naučte se jemně nosit studenou vodu a nalévat ji rovnoměrně po celé dráze.
mobilní hra
"Dva mrazy".
Cílová: cvičení v orientaci v prostoru.
Individuální práce
Cílová: cvičení ve skoku na dvou nohách na určité místo.
Procházka č. 3 "Sledování brkoslava"
cíle:
- upevnit představy o ptácích (vaxx);
- pěstovat sympatie, empatii vůči ptákům.
Průběh pozorování
Učitel vede s dětmi rozhovor, nabízí odpovědi na otázky.
♦ Jak vypadá brkoslav? (Voskovka je velká jako špaček, její opeření je elegantní, růžovohnědé barvy, světlejší skvrny na hrudi a břiše a tmavší na zádech. Hlavu voskovky zdobí zářivé stříbrnorůžové chomáče. Světlé na křídlech jsou namalovány červené pruhy.)
♦ Proč se tento pták tak jmenuje? (Těše píská, jako by hrála na flétnu: víří-krouží-krouží.)
♦ Proč se voskovky nazývají severní papoušci? (Jejich opeření je velmi elegantní, světlé, vícebarevné.)
♦ Co jedí voskovky? (Velmi milují zralé jeřabiny, jedí pakomáry, komáry, plody jalovce, hloh, kalinu.)
♦ Podle jakých znaků můžete zjistit, že tento horský jasan navštívily voskovky? (Na sněhu pod horským popelem je vždy spousta bobulí.)
♦ A proč voskovky házejí jeřabiny na sníh? (Vrátíce se opět do svého severního vlastnictví, ptáci najdou bobule spadlé do sněhu a sežerou je. Bobule jsou ve sněhu velmi dobře zachovány.)
♦ Kde žijí voskovky v létě a na jaře? (V hustých severních lesích.)
♦ Kam létají voskovky na podzim? (Migrují na jih, shromážděni v hejnech, tj. stěhují se z jednoho místa na druhé, na relativně krátkou vzdálenost a krátkou dobu při hledání potravy - horského popela.)
Vyzvěte děti, aby napodobily hejno voskových křídel. (Jak se pohybují, klují jeřabiny, jak pískají atd.)
Přiletěli voskovky,
Hráli na dýmky
Hvízdali: „Sviri-svir!
Budeme mít hody v lese!
Nechte listí spadnout z větví
Šustící podzimní déšť
Klovneme jeřabinový kartáč -
Lepší bobule nenajdete!
Pracovní činnost
Čištění cest, laviček, sněhových nástavců.
Cílová: pěstovat pečlivost, přátelskou vzájemnou pomoc.
Venkovní hry
"Drak a matka slepice".
cíle:
- posílit schopnost spolupracovat;
- rozvíjet rychlost, obratnost.
"Nenech se chytit."
Cílová: cvičení v běhu v různých směrech.
Individuální práce
Rozvoj pohybu.
Cílová: rozvíjet oko při házení sněhových koulí (koulí) na cíl, dosažení aktivního pohybu ruky při házení.
Procházka č. 4 "Sledování mraků"
cíle:
- rozšířit představy o obloze a jejím vlivu na život naší planety;
- rozvíjet vnímání krásy a rozmanitosti nebeské sféry.
Průběh pozorování
Učitel dává dětem hádanku.
Létají bez křídel
Běh bez nohou
Plavba bez plachty. (Mraky.)
Slunce každý den ohřívá vodu v mořích a řekách, drobné kapičky vody stoupají do vzduchu a spojují se do mraků. Když kapky vody v oblacích příliš ztěžknou, spadnou na zem jako déšť. Mraky jsou cirry a kupy. Cirrusové mraky se objevují za jasného počasí a kupovité mraky se objevují před deštěm nebo sněhem.
Učitel klade dětem otázky.
♦ Co jsou mraky?
♦ Z čeho jsou tvořeny?
♦ Jak vypadají?
Výzkumná činnost
Najděte mraky, které vypadají jako koně.
Porovnejte cirry a kupovité mraky.
Pracovní činnost
Odhrnování sněhu pod keři a stromy, čištění cest a skluzavek.
cílová: naučit se spolupracovat, mít radost z výsledku.
Venkovní hry
„Matka slepice a luňák“.
Cílová: dál učit, jak obratně uhýbat lapači.
"Hokej na sněhu"
Cílová: naučit se kutálet puk do branky.
Individuální práce
Učení jazykolamu.
Prokop přišel, kopr se vaří,
Prokop je pryč, kopr se vaří.
Jak za Prokopa kopr vařený,
Takže bez Prokopa se kopr vaří.
Cílová: rozvíjet správnou výslovnost.
Procházka č. 5 "Sledování koně"
cíle:
- naučit se porovnávat zvířata podle jejich vlastností;
- rozvíjet pozorovací schopnosti;
- vychovávat lásku ke zvířatům;
- upevnit znalosti o domácích mazlíčcích.
Průběh pozorování
Učitel klade dětem otázky.
♦ Podívejte se na koně, jaké krásné ušlechtilé zvíře. Jak vypadá kůň? (Velké tělo, silné štíhlé nohy, hustá, bujná hříva a ocas.)
♦ Co je to za zvíře? (Kůň je věrným služebníkem a společníkem člověka. Je nepostradatelný při zemědělské práci.)
♦ Co koně jedí? (Ovsom.)
♦ Porovnejte koně s krávou. Co mají společného? Jaký je rozdíl?
♦ Jaké jsou výhody koně a krávy?
Podívejte se na klusáka -
Boky se mu chvějí.
Kope kopytem zemi,
Vítr "zlatý plamen"
Z rozšířených nosních dírek -
Chce skákat rychleji.
Pracovní činnost
Stavba skluzavky pro děti.
Cílová: naučit se spolupracovat, umět samostatně rozdělovat úkoly.
Venkovní hry
„Chyťte sněhovou kouli“, „Zajíc bez domova“.
cíle:
- rozvíjet přesnost, pozornost, oko;
- naučit se dodržovat pravidla hry.
Individuální práce
Rozvoj pohybu.
cíle:
- cvičení ve skluzu;
- naučit se dřepovat při klouzání.
Procházka číslo 6 "Pozorování vrány a straky"
cílová: upevnit myšlenku ptačího světa, znát jejich charakteristické rysy.
Průběh pozorování
Učitel klade dětem otázky, vede rozhovor.
♦ Kluci, podívejte se, jaké hosty máme na stránce. (Vrána.)
♦ Co o ní víte?
♦ Jaká je její osobnost?
♦ Proč nemají rádi vránu?
♦ Co je na tom pozitivního?
Vrána se nazývá šedý lupič. Mnozí nemají rádi vrány pro drzost, zlodějské návyky. A přece nemáme ptáka chytřejšího, mazanějšího a vynalézavějšího: otevře balíček mléka a namočí starý suchar do louže a rozlouskne vlašský ořech. A pokud se někdo rozhodne přiblížit se k vranímu hnízdu – mějte se na pozoru. Sejdou se sousedé z celého okolí a všichni společně hlasitým krákáním odeženou nezvaného hosta. Havran je největší z čeledi vranovitých. Havran a vrána jsou úplně jiní ptáci. Ani je spolu nemůžete vidět. Havran je lesní pták. V mnoha pohádkách je vrána nazývána moudrá. Možná proto, že se tento pták dožívá až sta let.
♦ Znáte vraní příbuzné? (Věž, kavka, straka.)
♦ Jaká straka?
♦ Jaké jsou podobnosti a rozdíly mezi vránou a strakou?
Straku bělobokou dobře znáte. Obyvatelé lesa respektují straku. Je dlouhoocasá, všude lítá, všechno slyší, všechno ví. V křoví cvrlikala straka - byli ve střehu, zvířata a ptáci se schovávali. "Nebezpečí, nebezpečí!" - straka cvrliká a každý rozumí jejímu jazyku.
Pracovní činnost
Kolektivní práce na území lokality.
Cílová: naučit se spolupracovat, přijímat radost z vykonané práce a jejího výsledku.
Venkovní hry
"Drak a matka slepice", "Nenech se chytit."
Cílová: upevnit schopnost běhat, obratně uhýbat, skákat.
Individuální práce
Badmintonová hra.
Cílová: naučit se správně držet raketu, hodit míček raketou na stranu partnera bez sítě.
Procházka číslo 7 "Pozorování sezónních změn"
cíle:
- vytvářet si představy o proměnách přírody;
- umět rozlišit charakteristické znaky konce zimy (první kapka), rozpoznat jejich znaky v poezii;
- upevnit schopnost vnímat poetický popis zimy.
Průběh pozorování
Vítr přicházel z jihu
Přinesly teplo
A závěje se okamžitě usadily,
V poledne ze střechy zatékalo.
Únor je posledním zimním měsícem. V únoru se dny prodlužují, občas zazvoní první nesmělé kapky a ze střech visí dlouhé křišťálové rampouchy. V únoru taje, sníh odtává, stmívá se a závěje se usazují a klesají.
Učitel dává dětem hádanky.
Visí za oknem
Kostka ledu,
Je to plné kapek
A voní jarem. (Rampouch.)
Roste vzhůru nohama
Neroste v létě, ale v zimě.
Ale slunce ji upeče
Bude plakat a zemře. (Rampouch.)
Výzkumná činnost
Sbírejte sníh do nádob, dejte do stínu a na slunce. Na konci procházky porovnejte, kde se sníh usadil rychleji. Pracovní činnost Odklízení sněhu na dětském stanovišti.
Cílová: formovat pracovní dovednosti, přátelské vztahy.
mobilní hra
"Ze závěje do závěje."
cílová: formovat dovednosti skoku do dálky.
Individuální práce
"Kdo rychle?"
cíle:
- cvičení v rychlostním běhu;
- zlepšit techniku skoku dalekého z místa.
Procházka č. 8 "Srovnávací pozorování hýla a voskovky"
cíle:
- na příkladu srovnání hýla s brkoslavem studovat rysy jejich stavby, životního stylu (výživa, pohyb);
- pěstovat kognitivní zájem o ptáky.
Průběh pozorování
Učitel dělá pro děti hádanky a organizuje konverzaci.
Prsa jsou jasnější než úsvit,
SZO? (U hýla.)
severní hosté
Banda jasanu horského.
Tak elegantní a světlé
Trsy na hlavách! (Pískat.)
♦ Jak vypadá hýl? (Samec hýla má modrošedý hřbet, oslnivě bílý podocas, černý ocas a křídla a jasně červená prsa. Samice je zbarvena skromněji - její prso není šarlatové, ale tmavě šedé.)
♦ Jak vypadá voskovka? (Jeho opeření je elegantní, růžovohnědé, na hrudi a břiše světlejší a na zádech tmavší. Hlavu voskovky zdobí zářivé stříbrnorůžové chomáče. A na křídlech, jakoby nakreslená jasně červenou tužkou, rovnoměrné pruhy.)
Vyzvěte děti, aby porovnaly hýla a brkoslava. Co mají společného? (Struktura; jedná se o ptáky, kteří se pohybují, tj. pohybují se z jednoho místa na druhé na relativně krátkou vzdálenost při hledání potravy, zimování, odpočinku; světlého peří; jsou obyvateli severu; milují jeřabiny.)
♦ Jaký je rozdíl mezi hýlem a voskovkou? (Velikost: Hýl je o něco větší než vrabec a voskovka je velká jako špaček, má hřeben, barvu peří.)
♦ Vidíme tyto ptáky na krmítkách? Proč? (Tyto ptáky lze nejčastěji vidět na keřích horského popela, kaliny, jalovce, protože se živí bobulemi a semeny těchto rostlin.)
♦ Je možné určit, kdo se jimi živil bobulemi jeřábů rozsypaných ve sněhu? (Pojídání jeřabin, voskovky většinu z nich shazují na sníh, takže pod stromy můžete najít celé bobule a hýli jedí pouze semena a vyhazují dužinu. Proto pod stromem, na kterém se hýli krmili, vždy najdete jeřabiny s vyžraným středem.)
♦ Víte, jak se chovají hýli a voskovky? (Hýli jsou pomalí, nemotorní, důležití, bojovní, domýšliví ptáci. Pomalu létají v malých hejnech od stromu ke stromu a pomalu klují do plodů jeřabin. hltavě a chvatně klují bobule jeřabin, jako by spolu soupeřili.)
Rozsypání písku na kluzkých cestách. Účel: pěstovat pracovitost, chuť pracovat pro obecné dobro.
Procházka č. 1 "Pozorování sezónních změn"
cíle:
- vytvořit si představy o změnách v přírodě na začátku zimy (noc se prodlužuje a den ubývá);
- naučit rozlišovat charakteristické znaky začínající zimy, poznávat je v básničkách.
Průběh pozorování
Krása zimního rána.
Dny jsou nevyslovitelné
Sníh – alespoň si půjčme
Do všech ostatních zim bez sněhu...
N. Aseev
Je tu prosinec, první zimní měsíc. Slunce málokdy prokoukne skrz nízké šedé mraky, proto lidé nazývají prosinec „pošmourným“ – pošmourný měsíc bez slunce, krátké dny, dlouhé noci, brzký soumrak. V noci v prosinci mrazy praskají - staví ledové mosty na řekách, rybnících a jezerech.
♦ Po kterém měsíci následuje prosinec?
♦ Co se změnilo v areálu mateřské školy oproti listopadu?
♦ Co se změnilo v oblékání lidí oproti podzimu?
♦ Jaké jsou ochranné vlastnosti sněhu?
♦ Hledejte známky zimy v naší oblasti.
Pracovní činnost
Zasypání kořenů stromů sněhem.
cílová: pěstovat touhu pomáhat živým předmětům.
Venkovní hry
Hra sněhová koule.
Cílová: upevnit dovednosti v házení předmětů.
Skákání na jedné noze.
Cílová: rozvíjet smysl pro rovnováhu.
Individuální práce
Rozvoj pohybu.
Cílová: učit sebejištění při provádění pohybů k udržení rovnováhy.
Procházka č. 2 "Pozorování zahrady"
cíle:
- zavést sezónní změny na zahradě v zimě;
- Zvyšování zájmu o výzkumnou činnost.
Průběh pozorování
Otče naší zahradě!
S láskou se ti klaním -
Živíš nás celý rok
A zelí a mrkev.
Dopřejte nám cuketu
Celer a cibule.
Učitel klade dětem otázky.
♦ Co se na zahradě s příchodem zimy změnilo? (Všechno je pokryto sněhem.)
♦ Co je sníh pro rostliny? (Deka, která chrání před chladem a větrem.)
♦ Pokud je na zahradě hodně sněhu, je to dobře nebo špatně? (Dobře, hodně vlhkosti.)
♦ Leží sníh rovnoměrně v různých částech zahrady? (Ne.)
♦ Kde je více sněhu – v blízkosti budovy nebo v centru? (V budově.)
♦ Proč? (Poryvy větru foukají sníh ze středu k budově.)
Změřte hloubku sněhu pomocí sněhoměru v různých částech zahrady.
Zjistěte stav půdy v zimě.
Pracovní činnost
Konstrukce figurek ze sněhu na místě.
cíle:
- naučit se stavět postavy ze sněhu;
- rozvíjet přátelství.
Venkovní hry
"Sova".
cíle:
- naučit se pozorně poslouchat příkazy vychovatele;
- rozvíjet pozornost, sledovat správné provedení úkolu.
"Zhmurki".
Cílová: upevnit schopnost navigace ve vesmíru.
Individuální práce
"Zasáhnout cíl."
Cílová: rozvíjet oko a sílu hodu.
Procházka č. 3 "Sledování vrabce"
cíle:
- pokračovat v upevňování znalostí o zimujícím ptáčkovi - vrabci;
- vytvořit si představu o vlastnostech chování ptáků v zimě;
- Naučte se udržovat krmítko pro ptáky čisté.
Průběh pozorování
skákavý vrabec
V hnědém kabátě
Malý vzrůstem, ale bojovný,
V zimě to pro něj není jednoduché.
Skočí na verandu -
Nakrm mladého muže.
V. Mirjašová
♦ Podívejte se, kolik ptáků přiletělo do naší jídelny. Jak se jmenují ptáčci, kteří u nás zůstávají na zimu? (Zimující ptáci.)
♦ Jaký je rozdíl mezi stěhovavými ptáky a zimujícími ptáky? (Zimující ptáci mají peří a velmi tvrdý zobák.)
♦ Kteří ptáci od nás na zimu neodlétají? (Vrabci, vrány, kavky, straky, datli, křižáci.)
♦ Co jedí vrabci v zimě? (Drobky, zrní.)
♦ Proč by se měli zimující ptáci krmit? (Nemají dostatek potravy a sytost dává ptákům teplo.)
♦ Řekněte nám o svých pozorováních chování vrabců v zimě. (Nafoukaní schovávají zobák pod křídlo, takže se chrání před mrazem.)
♦ Proč se vrabci usazují vedle lidí? (Nakrmit a udržet teplo v jeho blízkosti.)
Ano, zimují vedle nás vrabci. V zasněženém a mrazivém období je to pro ptáky obtížné. Letí blíže k člověku v naději, že se nakrmí a zahřejí v jeho blízkosti. Mezi lidmi jsou vrabci často nazýváni zloději.
Tito hbití ptáci beze strachu skáčou u nohou člověka, klují z misky pro psa, sbírají drobky.
♦ Proč se vrabcům říká odvážní a přátelští ptáci? (Protože vždy létají v hejnu.)
Má-li některý vrabec to štěstí, že najde hojnou potravu, začne hlasitě štěbetat a svolávat své druhy na hostinu. A teď se podívejte na krmítko, kolik ptáků se shromáždilo. Jaké jídlo preferují? Pojďme zkontrolovat. Do prvního krmítka dáme slaninu, do druhého strouhanku a do třetího zrní.
♦ Co je třeba udělat před krmením? (Vyčistěte místo pro jídlo od sněhu.)
♦ Chlapi, podívejte se, u kterého krmítka je více vrabců? (Poblíž třetí, kde jsou zrna.)
♦ Jaké jídlo preferují? (Kukuřice.)
Domluvme se, že budeme krmítko udržovat v čistotě a krmit ptáčky každý den.
Pracovní činnost
Odklízení sněhu z krmítek, krmení ptáků.
cílová: rozvíjet pozitivní vztah k práci.
Venkovní hry
"Zasáhnout cíl."
cílová: naučit se sledovat směr letícího předmětu, správně počítat a provádět pohyby.
„Blížící se přejezdy“.
cílová: Naučte se běhat a skákat, aniž byste do sebe naráželi.
Individuální práce
Házení sněhových koulí do dálky a na cíl.
cílová: rozvíjet koordinaci pohybů.
Procházka č. 4 "Sledování sněžení"
cíle:
- vytvořit si představu o vlastnostech sněhu;
- upevnit znalosti o sezónním jevu - sněžení;
- rozvíjet smysl pro krásu.
Průběh pozorování
Učitel dává dětem hádanku.
Neprané, ale lesklé
Ne smažené, ale křupavé. (Sníh.)
Čím klidnější mrazivé počasí, tím krásnější jsou sněhové vločky padající k zemi. Při silném větru se jejich paprsky a okraje lámou a bílé květy a hvězdy se mění ve sněhový prach. A když mráz není silný, sněhové vločky se válí do hustých bílých kuliček a my pak říkáme, že z nebe padají obiloviny. Sněhové vločky padající na zem k sobě přilnou, a pokud není silný mráz, tvoří vločky.
Vrstva po vrstvě padá na zem a každá vrstva je nejprve uvolněná, protože mezi sněhovými vločkami je hodně vzduchu.
A sníh křupe, protože hvězdy a paprsky se lámou pod tíhou našeho těla.
Učitel klade dětem otázky.
♦ Za jakého počasí tvoří sněhové vločky sněhový prach, krupice, vločky?
♦ Proč sníh křupe pod nohama?
♦ Proč je sníh volný?
Výzkumná činnost
Chyťte létající sněhovou vločku na prázdný list papíru, po prozkoumání určete vlastnosti sněhu (sněhová vločka, prach, krupice, vločky).
Pracovní činnost
Zakrytí kořenů stromů sněhem ve vaší oblasti.
Cílová: rozvíjet schopnost spolupracovat.
mobilní hra
"Sněhový kolotoč"
Cílová: naučit jednat na signál učitele, postupně zrychlovat tempo běhu v kulatém tanci.
Individuální práce
Rozvoj pohybu.
cílová: naučit se házet sněhové koule do dálky.
Procházka č. 5 "Pozorování horského jasanu"
cíle:
- rozšířit znalosti o horském jasanu;
- pokračovat ve sledování horského popela v zimě.
Průběh pozorování
Horský jasan se oblékl a šel na procházku.
Začal jsem tančit s dětmi,
Od šatů dejte každému korálek.
Jeřabinové tváře dětí se rozzářily,
Jasan má pro děti štědré dárky!
Jeřabina je vhodná pro výsadbu do sněhového ochranného pásu, má vysokou mrazuvzdornost. Plody jeřábu jsou trpké, hořké, ale při lehkém mrazu se stávají chutnějšími a sladšími.
Učitel klade dětem otázky.
♦ Jak chutnají plody jeřabin v zimě?
♦ Jací ptáci chodí jíst bobule?
Výzkumná činnost
Porovnejte bobule před mrazem a po něm.
Pracovní činnost
Odklízení sněhu z cest.
Cílová: pomáhat domovníkovi.
mobilní hra
"Kdo přiběhne k vlajce dřív?".
Cílová: procvičovat dovednosti plazení.
Individuální práce
Rozvoj pohybu.
cíle:
- pokračovat v nácviku techniky skoku dalekého z místa;
- používat vizuální podněty.
Vycházka č. 6 "Srovnávací pozorování vrabce a sýkory"
cíle:
- na příkladu srovnání vrabce se sýkorou představit rysy jejich stavby, životního stylu;
- pěstovat benevolentní přístup k našim menším bratrům.
Průběh pozorování
Učitel dává dětem hádanky.
Koule šedého peří
Chlad v mrazu.
Skákání po dráze
Sbírá drobky. (Vrabec.)
Nervózní, malý
Téměř celý pták je žlutý,
Má rád sádlo a pšenici.
Kdo ji poznal? (Sýkorka.)
Učitel vyzve děti, aby zvážily a porovnaly vrabce a sýkoru.
♦ Co mají společného? (Zůstali zimovat, zůstaňte sami.)
♦ Jaký je rozdíl mezi vrabcem a sýkorou? (Sýkora má tenký zobák - tento pták je hmyzožravý; vrabec má tlustý zobák - zrnožravý pták; stejně jako opeření, chování.)
♦ Jak se tito ptáci chovají u krmítka? (Vrabci, všímajíce si potravy, létají v hejnu, hádají se, berou si ji od sebe, chtivě klují. Sýkorky plní rozkaz, odlétají s potravou, klují ji, tisknou tlapkami, sedí na větvi.)
♦ Řekněte nám o zvycích vrabce a kuřátka? (Vrabec je malý, odolný, živý ptáček. Tito ptáci beze strachu skáčou člověku u nohou, klují z misky pro psa, sbírají drobky pod nosem dobře živené líné kočky, jsou smělí a důvěřiví. zobák, ani minutu neposedí, všude lítá, šustí, šustí. Snadno skáče po větvích a pomocí ostrých a houževnatých drápů obratně šplhá po větvích stromů. Sýkorky jsou opatrné a plaché.)
♦ Co tito ptáci jedí? (Vrabci jsou všežraví ptáci. Sýkorky mají rády nesolený tuk, slunečnicová semínka, dýně, melouny.)
♦ Sýkora je hmyzožravý pták, proč neodlétá do teplejších podnebí? (Dělá si zásoby a zobákem dokáže dostat larvy hmyzu zpod kůry a rozštípat semena. V mrazivých zimních dnech sýkorky létají blíže k lidským obydlím.)
♦ Proč vrabci tak milují být mezi lidmi? (Protože tím, že žijí v blízkosti lidí, jsou ptáci chráněni před predátory, mají potravu a odlehlá místa, kde si mohou postavit hnízdo.)
♦ Jsou tito ptáci užiteční? (Sýkory jsou pro naše lesy velmi užitečné. I v mrazivém mrazu hejna sýkorek pečlivě zkoumají strom za stromem a hledají zimující hmyz. Ne nadarmo se hejnům sýkorek říká „okřídlená milice lesa“. Stává se, že vrabci škodí člověku, klují ovoce v sadech a škodí obilným plodinám. Ale užitek z nich je stále větší než škoda. Živí se velkým množstvím škodlivého hmyzu, takže by měli být chráněni, ne pronásledováni.)
Pracovní činnost
Zpevňování kořenů mladých stromků sněhem.
Cílová: podporovat ochranu životního prostředí.
Venkovní hry
„Ptáci a kukačka“.
cíle:
- rozvíjet obratnost, rychlost;
- provádět charakteristické pohyby podle obsahu hry.
„Žáby a volavka“.
Cílová: cvičení ve skákání na dvou nohách pohybem vpřed.
Individuální práce
Rozvoj pohybu.
Cílová: nácvik skoku do dálky ve stoji.
Procházka číslo 7 "Pozorování práce školníka"
cíle:
- nadále sledovat práci školníka;
- přispět k obohacení slovníku;
- pěstovat lásku a úctu k práci školníka;
- vštípit lásku k přírodě, šetrný přístup k životnímu prostředí.
Průběh pozorování
Učitel klade dětem otázky.
♦ Co dělá školník v zimě na území MŠ?
♦ Jaké nástroje používá k práci?
♦ Jak může školník pomoci stromům přežít chlad a mráz?
♦ Potřebují lidé a příroda práci školníka?
Pracovní činnost
Stavba skluzavky pro panenky.
cíle:
- naučit se spolupracovat;
- vychovávat k pracovitosti.
Venkovní hry
"Dva mrazy", "Hořáky".
cíle:
- cvičný běh
- posílit schopnost dodržovat pravidla hry.
Individuální práce
Lyžování.
cíle:
- cvičení v lyžování;
- rozvíjet obratnost, vytrvalost.
Procházka č. 8 "Pozorování rokle"
cíle:
- upevnit znalosti o krajině;
- vychovávat lásku a úctu k přírodě.
Průběh pozorování
Učitel klade dětem otázky.
♦ Jak se rokle změnila od zimy? (Pokryté sněhem, nebylo příliš chladné.)
♦ Kde je více sněhu – nahoře nebo dole v rokli? (Musí být změřeno sněhoměrem.)
♦ Proč je dole více sněhu? (Poryvy větru odfouknou sníh a sfouknou ho do rokle.)
♦ Kde bude na jaře půda sušší – nahoře nebo dole v rokli? (Více sněhu znamená více vody; nahoře písek rychle míjí vodu, ale dole ne, protože je tam jíl.)
♦ K čemu je sníh pro bylinky? (Deka, která chrání před mrazem a větrem.)
Výzkumná činnost
Udělejte řez lopatou. Proč nemůžeme sekat půdu? (Půda byla zmrzlá tvrdým mrazem.)
Pracovní činnost
Zametání cest na místě mladších skupin.
cílová: vychovávat chuť pracovat.
Venkovní hry
"Zajíček bez domova"
Cílová: naučit jednat na signál vychovatele, dodržovat pravidla hry.
"Průkopník".
Cílová: rozvíjet pozornost a pozorování.
Individuální práce
Rozvoj pohybu.
Cílová: upevnit schopnost orientace v areálu MŠ, najít objekt dle popisu.
Vycházka č. 9 "Pozorování jehličnatých stromů"
cíle:
- upevnit znalosti o stromech;
- rozvíjet schopnost analyzovat, porovnávat, vyvozovat závěry.
Průběh pozorování
Učitel klade dětem otázky.
♦ K čemu je les?
♦ Co to člověku dá?
Posloucháme zimu: ticho, ticho, ticho, jen sníh padá v náruči z větví.
♦ Jak voní zima?
♦ Dokážeme rozpoznat naše staré známé? Proč?
♦ Jaké stromy zdobí les v zimě?
Domy jsou vysoké
Nespočetné podlahy
Věže jsou pichlavé,
Pod mocnými mraky.
♦ Jaké stromy jsou v básni zmíněny? (O smrku.)
♦ Jak vypadá smrk?
♦ Kdo je její sestra?
♦ Kdy kvetou smrky? (Jednou za 5-6 let.)
♦ Kde rostou smrky? (Milují vlhkost, nerostou na suchých místech.)
A nahoře, nad tímto oparem,
Přerůstající les, sám
V paprscích západu slunce
V záři světla
Hořící světlé borovice.
♦ Proč se o borovici a smrku říká: „V zimě i v létě v jedné barvě“?
♦ Jak se v lese transportuje pyl borovice? (Vítr to rozfouká.)
♦ Proč se semena borovice při pádu rychle točí? (Semena létají ve větru a rychle se otáčejí jako malé vrtule; průsvitná křídla jim pomáhají otáčet se.)
♦ Jaké jsou podobnosti mezi jehličnany?
♦ Jak se stromy od sebe liší?
♦ Proč je v zimě ve smrkovém lese tepleji než v kterémkoli jiném? (Vítr nepronikne.)
Výzkumná činnost
Určete, jak je strom starý (děti dostanou tenký plát s řezem kmene stromu a jsou vyzvány, aby spočítaly stáří stromu podle letokruhů).
Pracovní činnost
Odhrnování sněhu směrem ke stromům.
cílová: pěstovat humánně aktivní vztah ke stromům.
mobilní hra
Co roste ve vaší rodné zemi?
cíle:
- opravit názvy stromů;
- tvořit slovní zásobu;
- vštěpovat úctu k přírodě.
Procházka č. 10 "Pozorování vrány šedé a černé"
cíle:
- naučit se porovnávat šedé a černé vrány;
- najít rozlišovací znaky (vzhled, hlas, zvyky).
Průběh pozorování
Každý pozná hlas havrana. "Kru-kru-kru ..." - se nese celým lesem. Sám havran sedí někde na vysokém stromě a rozhlíží se jako pán. Vrány jsou samotářské a je vzácné vidět skupinu šesti nebo více ptáků. Havran je velmi hrdý na své černé, lesklé peří a silný zobák. Takže se důležitě drží, kráčí po zemi jako nějaký princ a jeho let je krásný a plynulý.
Ale co se týče potravy, havran není vybíravý. Jí doslova vše, co mu přijde do očí: ovoce, semena, hmyz, šneky s červy a dokonce i malá zvířata a ptáky. Havran je přeci opeřený dravec.
Vrána šedá svým zpěvem zvěstuje brzký příchod jara. Její jednoduchá, tichá, melodická píseň vůbec není jako kvákání, ale spíše připomíná vrnění kotěte. Vrána šedá u nás zimuje a samozřejmě se těší na jaro.
Pracovní činnost
Čištění areálu od sněhu.
cílová: vychovávat chuť pracovat v týmu.
mobilní hra
"Raz, dva, tři - běž!"
Cílová: rozvíjet rychlost, obratnost, pozornost.
Individuální práce
Upevňování lyžařských dovedností.
cílová: rozvíjet sílu, vytrvalost.
Procházka č. 11 "Pozorování MHD"
cíle:
- upevnit si znalosti o veřejné dopravě, znát pravidla silničního provozu;
- pěstovat zájem o techniku a práci dospělých.
Průběh pozorování
Autobusy, trolejbusy, auta a tramvaje
Utíkají, běhají ulicemi, předbíhají se.
Dopravní kontrolor je semafor, jako dirigent v orchestru,
Naznačí, ke komu jít, ke komu zůstat stát.
Kolizím se lze vyhnout a kolizím také -
Na křižovatce všech cest pomůže náš semafor.
Jsem kamarád se semaforem, jsem pozorný,
Nejdu na červenou, očekávám zelenou.
V. Mirjašová
Učitel mluví s dětmi.
♦ Jakou veřejnou dopravu znáte?
♦ Jak se jmenuje místo, kde zastavují autobusy? (Stop.)
♦ Jaká další auta kromě autobusů zastavují na zastávce? (Mikrobusy, taxíky.)
♦ Do kterých dveří autobusu byste měli vstoupit? (Dopředu.)
♦ Kterými dveřmi byste měli vyjít? (Zezadu.)
♦ Na kterou stranu by měl autobus objet? (Za.)
♦ Proč? (Můžete jasně vidět provoz na silnici.)
♦ Sedíte v autobuse, nejsou prázdná místa, vešel starší muž a postavil se vedle vás. Jak to uděláte a proč?
♦ Jak by se měla cesta přecházet? (Pomalu, s dospělým, nejprve se podívejte doleva a poté doprava.)
♦ Na jakém semaforu? (Na zelenou.) Pracovní činnost
Kopání písku v pískovišti.
Cílová: vychovávat k pozitivnímu vztahu k práci, zodpovědnosti při plnění úkolů.
Venkovní hry
"Barevná auta", "Salki".
cíle:
- naučit se jednat na signál;
- upevnit schopnost pohybovat se přidaným krokem v různých směrech.
Individuální práce
Rozvoj pohybu.
cílová: upevnit dovednosti ve skoku z výšky 20 cm.
Procházka č. 12 "Sledování větru"
cíle:
- rozšířit a prohloubit znalosti o neživé přírodě;
- formovat zájem o přírodní jevy.
Průběh pozorování
Vítr foukal celou noc
Hlučný smrk,
Voda se svraštila.
Staré borovice vrzaly,
Vrby se ohýbaly u rybníka,
Vyl, vyl, vyl.
A když přišlo svítání
Zdálo se, že vítr zmizel
Jako by nebylo a není.
Učitel klade dětem otázky.
♦ Jaké je dnes počasí? (Chladno, větrno, zataženo.)
♦ Jak se jmenuje sníh s větrem? (Silný vítr se sněhem se nazývá vánice, slabý vítr se sněhem se nazývá navátý sníh.)
♦ Kterým směrem dnes vítr vane? Jak se to určilo? (Dnes jižní vítr, určený pomocí kompasu.)
♦ Jak vzniká vítr? (Slunce ohřívá vzduch nerovnoměrně, někde je tepleji, někde chladněji. Teplý vzduch stoupá a studený klesá dolů. Tento pohyb vzduchu tvoří vítr.)
Pracovní činnost
Budova na kopci.
Cílová: pěstovat k sobě přátelský vztah.
Venkovní hry
"Kdo je nejpřesnější?".
cíle:
- cvičení v házení předmětů;
- vyvinout oko.
"Nakresli strom."
Cílová: upevnit schopnost kreslit různé stromy ve sněhu.
Individuální práce
"Najít předmět."
cíle:
- upevnit schopnost orientace v místě mateřské školy;