ครูหนุ่มกลัวอะไร? ผู้ปกครองหลักกลัวครูหนุ่ม ฉันจะไม่เป็นอะไร

ตอนแรกฉันไม่เข้าใจว่าแบบแผนเหล่านี้เกี่ยวกับครูมาจากไหน จากนั้นฉันก็จำปีการศึกษาที่ยอดเยี่ยมของฉันได้ และทุกอย่างก็ชัดเจน! ทั้งฉันและพ่อแม่และยายของฉันได้รับการสอนโดยครูของโรงเรียนโซเวียตซึ่งเหมาะอย่างยิ่งกับภาพเหมือนของครูในอุดมคติทุกประการ

ตลอดชีวิตในโรงเรียนของฉัน ฉันมีครูผู้ชายเพียงสองคน: ออบจชนิกและฟิซรุก 5-10% ของครูของฉันอาจเรียกได้ว่าอายุน้อย ที่โรงเรียนของเรา ไม่ใช่เรื่องปกติที่จะจ้างผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการสอน เพราะโรงยิมเป็นสถานที่ที่มีเกียรติและมีความรับผิดชอบ และประสบการณ์จะได้รับในโรงเรียนมัธยมศึกษาทั่วไป

ฉันคิดว่าเด็กนักเรียนครึ่งหนึ่งในประเทศยังคงมีสถานการณ์เช่นนี้ในโรงเรียนของพวกเขา ครูหนุ่มน่ากลัวและเสี่ยงสำหรับผู้ปกครองหลายคน เป็นเวลาหลายปีของการสอน ฉันได้ยินข้อโต้แย้งมากมายว่าทำไมเยาวชนไม่ใช่ด้านที่แข็งแกร่งที่สุดของครู นี่คือรายการของความกลัวในการเลี้ยงลูก:

1. ครูสาวจะอ่อนน้อมถ่อมตนและไม่สนใจเด็ก

ความนุ่มนวลของตัวละครไม่ได้เกิดจากอายุ แต่เกิดจากลักษณะบุคลิกภาพ ทั้งที่โรงเรียนและในมหาวิทยาลัย ฉันมีครูที่ไม่สามารถรักษาระเบียบวินัยในห้องเรียนได้ และสิ่งนี้ไม่เกี่ยวกับอายุของพวกเขา

เด็ก ๆ เริ่มประพฤติตัวไม่ดี, ทำหน้าบูดบึ้ง, พูดคุย, รบกวนระเบียบเมื่อพวกเขาไม่สนใจสิ่งที่ครูพูดถึง หากครูสามารถดึงดูดใจหัวข้อของบทเรียนได้ ก็จะมีการอภิปรายในชั้นเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ และพวกเขาไม่มีเวลาสำหรับโทรศัพท์ จดบันทึก และการพูดคุยนอกเรื่อง

ครูรุ่นเยาว์ส่วนใหญ่ตระหนักดีถึงเรื่องนี้ เนื่องจากพวกเขาเพิ่งลุกจากโต๊ะทำงานไป ดังนั้นพวกเขาจึงพยายามทำให้บทเรียนน่าสนใจที่สุด และที่ใดมีความมุ่งมั่น ที่นั่นย่อมมีวินัย

ที่มาของรูปภาพ: pixabay.com

คำแนะนำผู้ปกครอง.หลังจากบทเรียนแรกกับครูหนุ่ม ให้ถามเด็กว่าเขาสนใจบรรยากาศในห้องเรียนหรือไม่ แลกเบอร์โทรกับอาจารย์ เตือนว่าหากเด็กมาสาย รบกวนบทเรียน ดูหมิ่นเพื่อนร่วมชั้นหรือครู คุณต้องการทราบเรื่องนี้เพื่อพูดคุยที่บ้านและช่วยแก้ปัญหา

อีกอย่าง ทัศนคติที่ไม่สุภาพต่อครูหนุ่มมักเกิดจากการที่พ่อแม่ที่บ้านคุยกับครูกับเด็ก พยายามหลีกเลี่ยงสิ่งนี้

2. ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์เช่นนี้ไม่มีประสบการณ์ในการนำเสนอเนื้อหา

ความกลัวนี้เป็นธรรม อาจเป็นไปได้ว่าครูรุ่นเยาว์ยังไม่คุ้นเคยกับคุณลักษณะของหลักสูตรของโรงเรียนอย่างสมบูรณ์ และครูที่มีประสบการณ์ทุกปีจะดำเนินเรื่องอย่างใจเย็นและวัดผลในหัวข้อเดียวกัน แต่! ครูรุ่นเยาว์มักจะเปิดรับนวัตกรรมมากกว่า พวกเขาสนุกกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง และยังไม่หมดความสนใจในวิชานี้

น่าเสียดาย หากสอนหัวข้อเดียวกันในลำดับเดียวกันทุกปี ดวงตาก็จะไม่ไหม้เกรียมแบบนั้นอีกต่อไป เด็กเป็นผู้ฟังที่ซื่อสัตย์ที่สุดในโลก และพวกเขามักจะเห็นเสมอว่าครูมีความรู้ที่ถูกต้องหรือไม่

ที่มาของรูปภาพ: pixabay.com

และในแต่ละชั้นเรียนก็มีนักเรียนและเด็กที่ยอดเยี่ยมที่สนใจวิชานี้อย่างมาก นักเรียนประเภทนี้มักจะถามคำถาม ต้องการทราบหัวข้อที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น โดยปกติในช่วงเวลาดังกล่าว และเป็นที่ชัดเจนว่าครูมีประสบการณ์และความสามารถที่จำเป็นหรือไม่

คำแนะนำผู้ปกครอง.หากคุณสงสัยในประสบการณ์และความสามารถของครูรุ่นเยาว์ คุณสามารถขอให้เด็กบอกว่าพวกเขากำลังทำอะไรในห้องเรียน (อย่างน้อยก็หัวข้อที่ศึกษา) วิธีที่เด็กประเมินการนำเสนอของสื่อ (ยาก เข้าใจยาก ง่าย ง่ายเกินไป เป็นต้น) หากความสงสัยยังทำให้คุณทรมาน เป็นการดีที่จะเยี่ยมชมบทเรียนใดบทเรียนหนึ่งโดยประสานงานกับครูล่วงหน้า

3. เด็กๆ จะสนทนาเกี่ยวกับหัวข้อที่ไม่เกี่ยวข้องกับครูแทนการเรียน

ในโรงยิมของฉัน มีครูสอนภาษาอังกฤษอายุมากพอสมควร เห็นได้ชัดว่าการพูดคุยกับเรานั้นน่าสนใจสำหรับเธอมากกว่าการสอนวิชา เราคุยกันเรื่องหนัง หนังสือ แม้กระทั่งชีวิตส่วนตัวของเรา และเราได้คะแนนที่ดีเยี่ยม

ที่มาของภาพ: mel.fm

อีกครั้งที่แนวโน้มที่จะพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อที่ไม่เกี่ยวข้องกับนักเรียนไม่ใช่แค่ปัญหาสำหรับนักการศึกษารุ่นเยาว์เท่านั้น อีกประเด็นหนึ่งคือ เด็กๆ มักสนใจที่จะเรียนรู้ว่าครูใช้ชีวิตอย่างไรนอกเหนือจากการทำงาน นี่เป็นความสนใจปกติ แต่ก็มีการพลิกกลับสำหรับการสนทนาดังกล่าว และหากครูให้ความสำคัญกับเวลาในการศึกษา เขาจะทิ้งการสนทนาที่ไม่เกี่ยวข้องออกไปแน่นอน

คำแนะนำผู้ปกครอง.อย่าลืมเตือนลูกของคุณเกี่ยวกับการอยู่ใต้บังคับบัญชาเมื่อเขาไปบทเรียนแรกกับครูหนุ่ม เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การส่งเสียงเตือนหากเด็ก ๆ บอกที่บ้านว่าในชั้นเรียนพวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับชีวิตเป็นส่วนใหญ่ไม่ใช่เกี่ยวกับเรื่อง

4.ครูจะแต่งงาน ลาคลอด ทิ้งลูกของเรา

ค่อนข้างสมเหตุสมผลว่าถ้าครูรุ่นเยาว์มาที่ชั้นเรียนทันทีหลังมัธยมปลาย มีโอกาสที่ชั้นเรียนจะไม่จบการศึกษากับเธอทุกครั้ง แต่มีความเสี่ยงเช่นเดียวกันหากครูอายุเกิน 35 ปี และครูในวัยที่สามารถเกษียณได้

ไม่ใช่ครูคนเดียวที่สามารถรับประกันได้ 100% ว่าอยู่ในโรงเรียนนี้ ในชั้นเรียนนี้ ว่าเขาจะอยู่จนเกษียณ ชีวิตเป็นสิ่งที่คาดเดาไม่ได้อย่างมาก

คำแนะนำผู้ปกครอง.ปฏิบัติต่อความกลัวนี้ในเชิงปรัชญา หากครูมีความสามารถ ชอบเด็ก รู้วิธีสนใจวิชานั้น แม้แต่ในหนึ่งปี เขาจะสามารถปลูกฝังความรักในวิชานี้ และวางรากฐานที่เข้มแข็งของความรู้

พ่อแม่หลายคนมีภาพที่ชัดเจนมากเกี่ยวกับครูในอุดมคติ นั่นคือ ผู้หญิงที่ฉลาดและมากด้วยประสบการณ์ มีอุปนิสัยใจดี และในวัยที่ "ลาคลอดช้ากว่ากำหนด เกษียณอายุก่อนกำหนด" แต่ความเป็นจริงนำมาซึ่งความประหลาดใจ

ลองนึกภาพความรู้สึกของผู้ปกครองเมื่อไม่ได้เห็นแค่ครูหนุ่มแต่ไร้ยางอาย ครูที่สับสนกับนักเรียนเกรดเก้าได้ง่าย และตอนนี้ ให้พาตัวเองไปอยู่ในที่ของครูที่ได้ยินเสียงดังก้องในหมู่ผู้ปกครอง ซึ่งคุณสามารถได้ยินวลีบางประโยคได้ชัดเจน: “เธอกำลังจะสอนลูกๆ ของเราหรือเปล่า ? เห็นด้วย สถานการณ์ทั้งสองฝ่ายไม่น่าสนใจ

พ่อแม่กลัวอะไร? เหตุใดจึงไม่ไว้วางใจครูรุ่นเยาว์เช่นนี้? มีหลายสาเหตุ นอกจากนี้บางส่วนของพวกเขาไม่ได้ไม่มีรากฐาน

ประการแรก หลายคนใช้เครื่องหมายที่เท่าเทียมกันระหว่างแนวคิดเรื่อง "เด็ก" และ "กระดูกสันหลังคด" “ใช่ จะมีปัญหาเรื่องระเบียบวินัยในชั้นเรียนอย่างต่อเนื่อง!”, “ใช่ เด็ก ๆ จะไม่ได้รับข้อมูลใด ๆ!”, “ใช่ คุณต้องเข้มงวดกับเด็กมากขึ้น แต่เธอไม่รู้วิธี!” - นั่นคือสิ่งที่ฉันมักจะได้ยินเกี่ยวกับตัวเองและครูรุ่นเยาว์คนอื่นๆ ทั้งหมดที่เริ่มต้นอาชีพการงาน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าระเบียบวินัยในห้องเรียนเป็นหนึ่งในปัจจัยสำคัญในการดูดซึมเนื้อหาที่ถูกต้อง อย่างไรก็ตาม "ความไร้จิตวิญญาณ" ไม่เกี่ยวข้องกับอายุ ลักษณะบุคลิกภาพมีบทบาทหลักที่นี่ จากนั้นผู้ปกครองมักไม่เข้าใจว่าพวกเขาต้องพึ่งพาพวกเขามากแค่ไหน ฉันสอนชั้นเรียนเป็นการส่วนตัวในช่วงเวลาสั้นๆ โดยครูรุ่นเยาว์สามคนถูกแทนที่ในสองปี หากครูคนก่อนลาออกและยังไม่พบครูใหม่ บทเรียนก็สอนโดยผู้ใหญ่ที่เป็นอิสระในโรงเรียน ตั้งแต่ครูใหญ่ไปจนถึงพนักงานทำความสะอาด คุณคิดว่าอะไรคือวินัยในชั้นเรียน? สมบูรณ์แบบ! ไม่เพียงแต่เด็กๆ จะไม่ “หลุดพ้นจากวัฏจักรของครูเช่นนี้ แต่พวกเขายังแสดงคำสั่งที่ดีมากในเนื้อหาด้วย ทำไมมันเกิดขึ้น? ใช่ เพราะหน้าที่การศึกษาถูกยึดครองโดยผู้ปกครองทั้งหมด เด็กต้องการที่จะเรียนรู้

ประการที่สอง ผู้ปกครองหลายคนกลัวว่าครูหนุ่มสามารถลาคลอดได้อย่างง่ายดายโดยไม่ต้องออกจากชั้นเรียน ใช่มันเป็นความจริง. อาจจะ. แต่ไม่ว่าพวกเขาจะพูดอะไรเกี่ยวกับหัวข้อที่ละเอียดอ่อนนี้ ทั้งครูที่อายุน้อยหรือมีประสบการณ์ก็ไม่ได้รับการประกัน 100% จากการลาคลอด

ประการที่สาม พ่อแม่เข้าใจว่าครูรุ่นเยาว์สามารถ “ไม่อดทน” ได้ ลาออกในช่วงเวลาที่สะดวกน้อยที่สุดสำหรับชั้นเรียน ใช่. จากนี้ไปก็ไม่มีใครรอดเช่นกัน ผู้ปกครองหลายคนไม่สามารถเดินไปตามทางเดินของโรงเรียนได้อย่างสงบ พวกเขารู้สึกรำคาญกับเสียงกรีดร้องและเสียงรบกวนของเด็กๆ มาก และครูก็เป็นคนเดียวกันกับคุณ และเสียงที่ดังก้องกังวานจากกลุ่มเด็กๆ ก็เป็นเพียงหยาดหยดในมหาสมุทรของงานสอน แต่เรื่องนี้ขึ้นอยู่กับชุมชนผู้ปกครองเป็นอย่างมาก มีชั้นเรียนที่คุณไม่ต้องการออกไม่ว่าจะยากแค่ไหน และถ้าคุณช่วยครูสอนลูกของคุณ เชื่อฉันเถอะ คุณจะไม่ต้องการให้เขาย้ายไปชั้นเรียนอื่นที่โรงเรียน

ดังนั้นผู้ปกครองควรทำอย่างไรเพื่อให้กระบวนการเรียนรู้กับครูหนุ่มไม่น่าตื่นเต้น?

1.เข้าใจความตื่นเต้นของครู

คุณจำความรู้สึกครั้งแรกที่คุณนั่งหลังพวงมาลัยรถได้หรือไม่? ในทางทฤษฎี คุณรู้ทุกอย่าง คลัตช์, แก๊ส, เบรก… เกียร์เปลี่ยนแบบนี้… แต่สตาร์ทก็ยังน่ากลัว ลองจินตนาการว่าคุณต้องรับผิดชอบต่อรถคันนี้ด้วย และการเคลื่อนไหวที่ผิดพลาดใดๆ ของคุณอาจนำไปสู่ผลร้ายที่ตามมาได้ ความตื่นเต้นทวีความรุนแรงขึ้นหรือไม่? ลองนึกภาพว่าในอีก 9 เดือนข้างหน้า คุณจะไม่สามารถเลิกขับรถได้โดยไม่ประนีประนอมกับมโนธรรมของคุณ ยิ่งน่ากลัว? และพวกเขากำลังเฝ้าดูคุณอยู่เสมอ กล้องดูได้ทุกที่ในห้องโดยสาร และความคิดเห็นของคน 60 คนเกี่ยวกับการเดินทางครั้งแรกของคุณจะออกอากาศทางวิทยุอย่างต่อเนื่อง มันน่าขนลุกจริงๆเหรอ? นี่คือความรู้สึกบางอย่างที่ครูประสบเมื่อเริ่มทำงานที่โรงเรียน เขาเพิ่งเข้ามาในรถคันนี้และหวังว่าคุณจะเข้าใจ

2.อย่าพยายามเปลี่ยนครูโดยไม่มีเหตุผล

ฉันเห็นกรณีที่หลังจากการประชุมผู้ปกครองและครูครั้งแรก ผู้ปกครองที่กล้าได้กล้าเสียโดยเฉพาะบางคนไปประชุมกับผู้อำนวยการเพื่อขอเปลี่ยนครูสำหรับทั้งชั้นโดยอ้างถึงข้อโต้แย้งเพียงข้อเดียว: "เธอยังเด็กอยู่!" เข้าใจว่าไม่มีใครต้องการชั้นเรียนของคุณยกเว้นคุณและครูคนนี้

และครูธรรมดาคนใดจะยอมทำงานในชั้นเรียนที่พวกเขาบ่นเรื่องครูหลังจากการพบกันครั้งแรกและในโอกาสที่ไร้สาระเช่นนี้? คุณสามารถโอนบุตรหลานของคุณไปยังชั้นเรียนอื่นได้หากต้องการ แต่ทำภายใต้ข้ออ้างอื่นเพื่อไม่ให้เกิดปัญหากับครูคนต่อไป

3. ให้ความช่วยเหลือทุกอย่างกับครู

งานของครูจะง่ายขึ้นมากหากคณะกรรมการผู้ปกครองช่วยจัดกระบวนการศึกษา การทำสื่อโฆษณาชวนเชื่อ โปสเตอร์ของโรงเรียน และของประดับตกแต่งในห้องเรียน การหาเงินเพื่อซื้อตั๋วโรงละคร ซึ่งบางเรื่องอาจทำได้โดยง่าย

และยิ่งครูมีเวลาว่างมากเท่าไร เขาก็ยิ่งเตรียมบทเรียนของคุณได้ดีเท่านั้น ฉันมีโอกาสได้ร่วมงานกับครูผู้มีเกียรติของรัสเซีย ชั้นเรียนที่เธอสอนนั้นแข็งแกร่งที่สุดในโรงเรียนเสมอ ความลับคืออะไร? เธอเป็นครูคนเดียวในโรงเรียนที่ทำงานด้านการสอนเท่านั้น งานใด ๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการศึกษาของเด็ก ๆ ดำเนินการโดยผู้ปกครองเชิงรุก

4. พยายามอย่าสร้างความขัดแย้ง

บ่อยมากกับ มือเบา» ผู้ปกครองคนหนึ่งในชั้นเรียนสามารถก่อเรื่องอื้อฉาวได้ อยู่ในอำนาจของคุณที่จะช่วยครูแก้ไขข้อขัดแย้ง เพื่อให้หัวข้อนี้ชัดเจนขึ้น ฉันจะยกตัวอย่างสองสามตัวอย่าง

ตัวอย่างที่หนึ่ง ห้องสมุดโรงเรียนออกหนังสือเรียนแบบเก่าสำหรับชั้นเรียน (ไม่มีเครื่องหมาย GEF) ข้อมูลไม่น้อยไปกว่าสิ่งใหม่ แต่กระนั้น ผู้ปกครองเริ่มไม่พอใจข้อเท็จจริงนี้อย่างถูกต้องและเกือบจะไปมีเรื่องอื้อฉาวกับผู้บริหารโรงเรียนจนกระทั่งผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งพูดขึ้น: "คุณต้องการสาบานหรือไม่? ดี. คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป? หนังสือเรียนจะไม่เข้ามาแทนที่คุณ การซื้อครั้งต่อไปจะทำในฤดูร้อนหน้าเท่านั้น แต่ผู้อำนวยการและครูใหญ่จะประณามครูที่ "ไม่รู้จักวิธีการทำงานกับผู้ปกครอง" และเธอก็เลิกคุณจะเห็น! แล้วใครจะสอนลูกของคุณ? หาครูใหม่กลางปีไม่ใช่เรื่องง่าย ถ้าคุณต้องการให้ครูพละสอนคณิตศาสตร์ ไปเถอะ” วันนั้นไม่มีเรื่องอื้อฉาว เหมือนกับอีก 4 ปีที่เหลือ

ตัวอย่างที่สอง โรงเรียนเดียวกัน. หนังสือเรียนเล่มเดียวกัน แต่กลุ่มผู้ปกครองที่แตกต่างกัน เรื่องอื้อฉาวเกิดขึ้นซึ่งตามประเพณีของโรงเรียนเก่าที่ดีครูต้องถูกตำหนิ คุณคิดว่าครูอยากทำงานหลังจากนั้นหรือไม่? เธอสนุกกับการเตรียมตัวสำหรับบทเรียนหรือไม่? น่าเสียดายที่ แล้วทุกอย่างก็เป็นไปตามสถานการณ์ที่อธิบายไว้ข้างต้น ดังนั้นอย่าไปกับคนส่วนใหญ่ บางครั้งแม้แต่คนเดียวก็สามารถสร้างความแตกต่างได้มาก

5. ห้ามปรึกษาผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์กับครูคนอื่น

ในพื้นที่ใด ๆ ที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน ความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นได้ และครูรุ่นเยาว์อาจผิดได้จริงๆ และคุณต้องเตรียมพร้อมสำหรับความขัดแย้งดังกล่าวด้วย

แต่ถ้าบางอย่างไม่เหมาะกับคุณในงานของครู ให้ไปคุยกับครูเกี่ยวกับเรื่องนี้ ในกรณีส่วนใหญ่ ข้อขัดแย้งสามารถแก้ไขได้โดยปราศจากการแทรกแซงจากภายนอก หากสถานการณ์กลายเป็นเรื่องยากจริงๆ ครูหนุ่มเองก็จะไปขอคำแนะนำจากผู้ที่มีประสบการณ์มากกว่า แต่ไม่ว่าในกรณีใดอย่าไปหาครูบุคคลที่สามเพื่อจัดการกับครูหนุ่มโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขาเป็นครูในโรงเรียนเดียวกัน

โรงเรียนเป็นโลกที่เล็กและคับแคบ ครูที่เหลือจะรู้เรื่องนี้อย่างแน่นอนและคิดว่า: “ถ้าแม่คนนี้ปล่อยข่าวลือเกี่ยวกับเธอไป ที่ไหนรับประกันว่าพวกเขาจะไม่พูดแบบเดียวกันเกี่ยวกับฉัน” และการสร้างงานร่วมกับลูกจะแตกต่างออกไป

6. ถามครูเกี่ยวกับความก้าวหน้าของบุตรหลานบ่อยขึ้น

พ่อแม่ควรสนใจในความสำเร็จและจุดอ่อนของลูก แต่มีอีกด้านที่ชัดเจนน้อยกว่าสำหรับการกระทำง่ายๆ นี้ คุณไม่เพียงเรียนรู้เกี่ยวกับความสำเร็จของเด็กเท่านั้น แต่ครูจะวิเคราะห์งานของเขาอีกครั้ง และครั้งต่อไปที่เรียกเด็กไปที่กระดาน เขาจะจำ "ช่องว่าง" ส่วนตัวของเขาได้ดีขึ้นและเลือกงานสำหรับเขาโดยไม่ได้ตั้งใจ

แต่ละบทเรียนควรมีแนวทางเป็นรายบุคคล แต่เป็นการยากมากที่จะนึกถึงลักษณะเฉพาะของการสอนนักเรียน 150 คนอยู่ตลอดเวลา นอกจากนี้ เมื่อขอคำแนะนำ แสดงว่าคุณแสดงความห่วงใยต่อเด็กและเคารพครูอีกครั้ง

7. จัดหาทุกสิ่งที่คุณต้องการให้ลูกของคุณ

ยังดูเหมือนชัดเจน แต่วลีที่อยู่ตรงกลางบทเรียน "ฉันลืมสมุดบันทึก" สามารถหยุดบทเรียนได้ 1-3 นาที และถ้าผ่านไป 5 นาทีปรากฎว่าเขาลืมปากกาด้วย ... 5 นาทีของบทเรียนเป็นช่วงเวลาที่มีค่ามาก และถ้าลูกของคุณพร้อมเสมอสำหรับบทเรียนและไม่ใช้เวลามากเกินไปในการเตรียมตัว ครูก็รู้สึกขอบคุณคุณมากอยู่แล้ว นี่เป็นเรื่องเล็ก แต่มาจากเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่กระบวนการศึกษาเกิดขึ้น

8. พูดจาให้เกียรติครูเสมอ

คุณแม่หลายคนประหลาดใจกับพฤติกรรมที่น่าเกลียดของเด็กๆ ที่โรงเรียน ในขณะเดียวกันพวกเขาลืมไปว่าอำนาจของครูมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาเด็กที่ประสบความสำเร็จ

เมื่อคุณพูดคุยกับเพื่อนเรื่องชาให้พูดต่อหน้าเด็ก: "โอ้ครูของ Alyoshenko ยังเด็กและเขียวมาก ... เธอดูเหมือนอายุ 15 ปีแล้วเธอคิดอย่างไร" - โปรดทราบว่าเด็กจะปฏิบัติต่อครูเหมือนเด็กและไม่มีประสบการณ์ ทำไมฟังเธออย่างนั้น ทำไมถึงทำในสิ่งที่เธอพูด?

จากนั้นการสนทนาก็เริ่มขึ้น “ในสมัยโซเวียต ครูต่างจากเดิม” อื่น. แต่ทั้งพ่อแม่และลูกต่างกัน สังคมโดยรวมแตกต่างกัน ประกอบด้วยพ่อแม่ปู่ย่าตายายของเรา และตอนนี้เราสร้างสังคมนี้ขึ้นมา และไม่ใช่จากครูโซเวียต แต่จากพวกเราแต่ละคนขึ้นอยู่กับว่าสังคมนี้จะเป็นอย่างไร

และสุดท้าย อย่าลืมข้อดีของครูรุ่นเยาว์มากกว่าครูที่มีประสบการณ์ ตามกฎแล้วครูหนุ่มมีความกระตือรือร้นมาก เขามีพลังงานและความกระตือรือร้นที่สำคัญมากมายสำหรับภารกิจที่กล้าหาญที่สุด ในการเดินทางระดับ? ดิสโก้ปีใหม่? วิดีโอเกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียน ใช่ง่าย! แค่ช่วยให้ครูพัฒนา หากครูและผู้ปกครองทำงานร่วมกัน ผลลัพธ์จะไม่นาน

Andrey Khusnetdinov จบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐมอสโก บาวแมนกลับไปที่โรงเรียนของเขาในฐานะครูคณิตศาสตร์และบอกเราเกี่ยวกับสิ่งที่เปลี่ยนแปลงที่นั่น

วิธีการเป็นครู

ที่โรงเรียน ฉันประสบความสำเร็จมากที่สุดในชั้นเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ฉันชอบมันมาก เขาไปค่ายเป็นที่ปรึกษาเป็นเวลาหลายปี ฉันสนุกกับการทำงานกับเด็ก ๆ ดังนั้นฉันจึงอยากเป็นครู ปีที่แล้ว ครูคณิตศาสตร์คนหนึ่งเสียชีวิตในโรงเรียนในท้องถิ่นที่ฉันเรียนอยู่มาระยะหนึ่ง จึงมีตำแหน่งว่างว่างลง ฉันยังไม่มีการศึกษาด้านการสอน แต่ฉันเรียนหลักสูตรสำหรับครูคณิตศาสตร์เพื่อสร้างความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์ เป็นไปได้มากว่าปีนี้ฉันจะเข้ามหาวิทยาลัยเพื่อรับการศึกษาด้านการสอน

ฉันได้รับเกรดห้าและในตอนแรกฉันไม่สามารถสร้างระเบียบได้ แต่นักจิตวิทยาของโรงเรียนทำงานร่วมกับเด็กนักเรียนที่มีความรุนแรงโดยเฉพาะและทุกอย่างกลับสู่ปกติ วันแรกที่ไปโรงเรียน ฉันกลัวว่าเด็กๆ จะเสียงดัง และฉันก็ไม่สามารถทำให้พวกเขาสงบลงได้ แต่จากครูผู้มากประสบการณ์คนหนึ่ง ฉันได้ยินวลีที่ว่า "พวกเขากลัวคุณมากกว่าคุณอีกมาก" ." เข้าใจแล้วจริงๆ

ในสองสัปดาห์แรก ฉันท่องจำใบหน้าและชื่อต่างๆ อย่างเข้มข้น: การจำคนที่กระตือรือร้นและช่างพูดทำได้ง่ายกว่าคนเงียบๆ ที่นั่งอยู่เฉยๆ และเขียนถึงตัวเองเงียบๆ เป็นที่ชัดเจนว่าต้องใช้เวลาเท่าไหร่ในการตรวจสอบสมุดบันทึกและเตรียมบทเรียน ฉันพัฒนาแผนปฏิทินทั่วไปสำหรับปีและรายงานต่างๆ มากมาย ขณะเรียนที่โรงเรียน ฉันคิดว่าการเตรียมบทเรียนสำหรับครูง่ายกว่านักเรียนมาก ซึ่งไม่เป็นเช่นนั้น

วิธีจัดการกับนักเรียน

พฤติกรรมของนักเรียนในชั้นเรียนต่างกันมาก ในชั้นเรียนหนึ่ง พวกเขาตั้งใจฟังและต้องการได้รับความรู้จริงๆ อีกชั้นเรียนหนึ่งต้องการพูดคุยและเล่นตลก ให้คะแนนการเรียน ผู้สูงอายุก็สงบ บางทีอาจไม่มีกรณีเช่นนี้เมื่อผู้อาวุโสต้องการจะโกรธฉัน หญิงอาวุโสหัวเราะคิกคักและมองหน้ากันในบทเรียนของฉัน แต่ฉันไม่เชื่อมโยงสิ่งนี้กับตัวเอง และไม่มีการแสดงความสนใจในตัวฉันอย่างชัดเจน ฉันไม่ได้มีความขัดแย้งที่รุนแรงมากกับนักเรียน หากมีความเข้าใจผิดและพวกเขาเริ่มส่งเสียง บทเรียนที่เหลือจะกลายเป็นแบบทดสอบและทุกคนจะได้เกรดในที่สุด

ในห้องครู

เทียบกับตอนที่ตัวเองยังเป็นนักเรียนอยู่ แทบไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลงเลย ชั้นเรียนมีอุปกรณ์ที่ดีกว่าตอนนี้ไม่มีไดอารี่นิตยสารอยู่ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์เท่านั้น โดยทั่วไปแล้ว ครูผู้สอนยังมีใบหน้าที่คุ้นเคยเหมือนเดิมเมื่อ 10 ปีที่แล้ว แต่ก็มีครูรุ่นเยาว์จำนวนมากเช่นกัน โดยพื้นฐานแล้ว ในอาจารย์ผู้สอน ผู้หญิงมีอายุมากกว่า 50 ปี และผู้ชายทุกคนสามารถนับนิ้วได้: ทรูโดวิค นักกีฬาและฉัน ในห้องครู คุณจะได้ยินการสนทนาเกี่ยวกับนักเรียนบางคนและรายงานต่างๆ ที่ต้องส่งตรงเวลา โดยทั่วไปแล้วมันน่าเบื่อ

ครู "อายุมากกว่า 50 ปี" ทุกคนต่างมีมุมมองของตนเองต่อนักเรียนในปัจจุบัน มีคนบอกว่าไม่มีคลาสแย่ๆ และบางคนตรงกันข้ามว่า "เคยดีกว่านี้" แต่โดยทั่วไปแล้ว ทุกคนเข้าใจดีว่า โปรแกรมโรงเรียนเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา เช่นเดียวกับงานอดิเรกของนักเรียน ตอนนี้ เป็นธรรมเนียมที่จะต้องสอนและพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็ก ไม่ใช่แค่เพียงแต่ผลักดันเนื้อหาในหัวอย่างที่มักจะเป็น

เด็กนักเรียนสมัยใหม่

สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าเด็กนักเรียนประมาณ 85% จะไม่ใช้โทรศัพท์ในหลักการ และด้วยความไม่เต็มใจอย่างยิ่งที่จะละทิ้งโทรศัพท์ไว้ระหว่างบทเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เล่นอะไรบางอย่างและผู้ที่มีอายุมากกว่าจะโต้ตอบกับผู้ส่งสารและถ่ายรูปใบหน้าของพวกเขาบน Instagram โดยหลักการแล้ว สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าตอนนี้นักเรียนกลายเป็นคนไร้รูปร่างและขี้เกียจมากขึ้น แต่ถ้าฉันเริ่มบอกว่านี่คือความจริง พวกเขาจะขว้างมะเขือเทศใส่ฉัน และจัดให้ฉันอยู่ในหมู่ผู้ที่พูดว่า: "ในสมัยของเราดีกว่านี้" แน่นอนว่ามีคนเก่งๆ หลายคนที่เข้าใจเนื้อหาในทันทีและขอข้อมูลเพิ่มเติมในหลักสูตรด้วย แต่มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้น และไม่ใช่ทุกชั้นเรียนจะมีพวกเขา

เช่นเดียวกับที่อื่น ทุกคนถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มผลประโยชน์บางกลุ่ม บางคนไปท่องเที่ยว บางคนไปโรงเรียนดนตรี และบางคนชอบฟุตบอล แต่ถ้าจะบอกว่ามีการเคลื่อนไหวครั้งใหญ่ครั้งหนึ่ง ฉันจะไม่ทำ แม้จะมีชุดนักเรียน แต่ก็มีผู้ชายที่ "มีสไตล์" เสื้อยืดพิมพ์ลายใต้แจ็กเก็ต ยีนส์แฟชั่น และบินไปจับกระแสนิยม พวกเขามักจะชอบพูดตลกในชั้นเรียน แต่คะแนนไม่ค่อยดี

ลูกของพ่อแม่ผู้มั่งคั่งมักจะเป็นที่นิยม เพราะพวกเขานำนวัตกรรมทางเทคโนโลยีหรือสิ่งที่กำลังเป็นกระแสนิยมมาแบ่งปันกัน ตัวอย่างเช่น นักเรียนคนหนึ่งของฉันได้ iPhone X ทันทีที่ออกมา และนี่อยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ห้า แน่นอนว่าสิ่งนี้ดึงดูดความสนใจแม้กระทั่งจากครูบางคน ความขัดแย้งที่รุนแรงเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น เมื่อเร็วๆ นี้ผู้ชายคนหนึ่งหักขาของอีกคน - เขาผลักโต๊ะซึ่งเพิ่งตกลงมาบนขาของเขา หรือแม้แต่ก่อนหน้านี้ ผู้ชายที่มีลักษณะสลาฟมีการต่อสู้ทางวาจากับตาตาร์ ซึ่งเขาเรียกว่าคีร์กีซ แต่ในท้ายที่สุด ความขัดแย้งทั้งหมดส่งตรงถึงมือของนักจิตวิทยาในโรงเรียนที่สื่อสารกับเด็ก ผู้ปกครอง และครู และในที่สุดเขาก็พบทางออกจากสถานการณ์ ปัญหาของโรงเรียนของเราคือมีนักจิตวิทยาเพียงคนเดียวในนั้น แม้ว่าจะมีนักจิตวิทยาอย่างน้อยสองคนในแง่ของจำนวนนักเรียน

ที่ สังคมออนไลน์ฉันถูกคำนวณในสัปดาห์แรกของการทำงานและเริ่มเพิ่ม ใน VK ฉันเพิ่มทุกคนที่ถาม ที่นั่นบางครั้งผู้ชายถามคำถามเกี่ยวกับการเรียน และบางครั้งพวกเขาก็ชอบรูปถ่ายหรือโพสต์บนผนัง แต่ฉันไม่อนุญาตให้ใครก็ตามในเครือข่ายโซเชียลอื่น

พวกเขากำลังฟังอะไร

ถ้าเราพูดถึงดนตรี นั่นคือ ฉันมีชั้นเรียนใน 4 ชั้นเรียน และในหนึ่งในนั้นมีผู้หญิงคนหนึ่งร้องเพลงที่แตกต่างกันอย่างต่อเนื่อง อย่างแรกคือ "ไวน์กุหลาบ" และในชั้นเรียนหนึ่งเธอไปที่ร้านกุชชี่ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เธอนิ่งเงียบเกี่ยวกับท่อนต่อไปของเพลงโดยบอกว่าเธอจำไม่ได้ โดยทั่วไปแล้ว นักเรียนหลายคนฟังแร็พ แต่ในขณะเดียวกัน ทุกคนก็มีของตัวเอง ยกเว้นเพลงฮิตที่โด่งดัง

ภายใต้ ปีใหม่ที่โรงเรียนมีงานหนึ่งที่ห้องประชุม คล้ายการประกวดร้องเพลง และมีเพลง "Rockstar" ของ Post Malone ฉันคงไม่เคยได้ยินเสียงประสานที่เป็นมิตรเช่นนี้จากทั้งห้องโถงมาก่อน ฉันยังดูดิสโก้ของโรงเรียนได้ด้วย: ฉันจำได้ว่ามีเพลงของ Eldzhey, Max Korzh และ T-Fest อยู่ด้วย จากสิ่งที่ฉันได้ยินที่โรงเรียน: Face, LSP, Miyagi, Khovansky, Pharaoh และ Max Korzh ศิลปินต่างประเทศมากมาย เช่น Yung Lean, Kendrick Lamar, Drake และนักแสดงที่รู้จักกันน้อยหลายคน ดีหรือไม่เป็นที่รู้จักโดยเฉพาะสำหรับฉัน แต่ส่วนใหญ่จะเป็นจังหวะที่มีจังหวะอันทรงพลัง ไม่ได้มาจากแร็พ Vremya i Steklo, Leningrad เป็นที่นิยมมาก

ตัวฉันเองยังไม่ได้ตัดสินใจว่าจะทำงานเป็นครูต่อไปหรือไม่ ค่าตอบแทนไม่สูงมาก แต่ฉันสนุกกับการทำงานกับเด็ก ๆ การได้เห็นพวกเขาประสบความสำเร็จและรู้ว่าฉันกำลังมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาของพวกเขา ใช่ และโดยหลักการแล้ว มีแนวโน้มว่าจะไม่ยิ่งใหญ่นัก มีโอกาสได้ทำงานเป็นติวเตอร์ - ด้วยความช่วยเหลือของแต่ละบทเรียน คุณสามารถสร้างรายได้มากกว่าตอนนี้หลายเท่า นอกจากนี้ จากครูธรรมดาๆ คุณสามารถแบ่งออกเป็นรองผู้อำนวยการ ซึ่งนอกจากจะเพิ่มจำนวนความรับผิดชอบแล้ว ยังส่งผลให้เงินเดือนเพิ่มขึ้นอีกด้วย นอกจากนี้ ประสบการณ์และการฝึกอบรมขั้นสูงยังรวมไปถึงรายได้อีกด้วย

เงินเดือนขึ้นอยู่กับจำนวนชั่วโมงที่คุณสอนวิชาของคุณ นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมนอกหลักสูตรต่างๆ นอกจากนี้ยังมีการจ่ายเงินจูงใจที่เรียกว่า ดังนั้นเงินเดือนของครูรุ่นเยาว์ในหมู่บ้านจึงอยู่ที่ประมาณ 16 ถึง 50,000 โดยเฉลี่ย ขึ้นอยู่กับกำหนดการและปริมาณงานที่ทำ ในมอสโกคุณสามารถมาจากมหาวิทยาลัยได้อย่างปลอดภัยเพื่อรับ 70,000 rubles

ครูหนุ่มมักจะกลายเป็นตัวละครใน Yeralash หรือภาพยนตร์ อายุน้อย ไร้ประสบการณ์ ไม่ฉลาดกว่าด้วยผมหงอกและประสบการณ์ครึ่งศตวรรษ หรือในทางกลับกัน: สร้างสรรค์ ทันสมัย ​​รู้และสามารถทำอะไรได้มากมาย? ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการสอนมาโรงเรียนในรูปแบบต่างๆ แต่พวกเขามีสิ่งหนึ่งที่เหมือนกัน: ทุกคนจะมีช่วงเวลาของการปรับตัว ไม่เพียงแต่กับนักเรียน แต่ยังรวมถึงเพื่อนร่วมงานที่เป็นผู้ใหญ่ด้วย

น่าสนใจ: คุณเคยคิดเกี่ยวกับอายุของทีมครูโดยเฉลี่ยบ้างไหม? ครูส่วนใหญ่ (35%) มีอายุระหว่าง 40 ถึง 50 ปี เกือบหนึ่งในสี่มีอายุมากกว่า 50 ปี ครู 17% เป็นผู้รับบำนาญ ปรากฎว่าประเภทอายุของครูที่อายุต่ำกว่า 40 ปีมีสัดส่วนเพียง 23%

ทำไมพวกเขาทั้งหมดต่อต้านฉัน

สาเหตุหลักของความไม่พอใจกับการสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการสอนเมื่อวานนี้:

1. ประสบการณ์น้อย.ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยครุศาสตร์มีเพียงประสบการณ์ในการฝึกสอนเท่านั้น และนั่นแหล่ะ แต่แม้กระทั่งครูที่สมควรได้รับเมื่อเริ่มต้นและทุกคนก็มีงานแรกของพวกเขา ผู้ปกครองและครูที่มีประสบการณ์ไม่ควรลืมสิ่งนี้
2. กำลังจะลาคลอดเร็วๆนี้พ่อแม่และเพื่อนร่วมงานกลัวว่าครูสาวจะเรียนไม่จบจนกว่าจะสิ้นปีการศึกษา เธอจะปล่อยให้นักเรียนอยู่ที่จุดสูงสุดของภาคเรียน แต่ครูที่อายุ 40 ปีก็ไม่รอดจากสิ่งนี้เช่นกัน เด็ก ๆ พระราชกฤษฎีกาเป็นส่วนสำคัญของชีวิต
3. ล้มเหลวในการได้รับศักดิ์ศรีครูที่มีประสบการณ์และผู้ปกครองที่กระตือรือร้นบ่นเกี่ยวกับครูประจำชั้นรุ่นเยาว์ในเรื่องความสัมพันธ์ที่เร่งรีบและเป็นมิตรกับนักเรียน แต่บางทีวิธีนี้อาจให้ผลลัพธ์ที่ดี
4. มันดูไม่จริงจังจะเริ่มต้นอย่างไรหากครูรุ่นเยาว์มีผมหลากสี ตัดผม รอยสัก หรือเจาะทะลุที่ไม่ได้มาตรฐาน หรือเด็กเกินไป กี่เหตุผลในการนินทาพร้อมกัน! และลืมไปทันทีว่ารูปลักษณ์ภายนอกไม่ใช่ลักษณะเฉพาะของบุคคลและผู้เชี่ยวชาญ
5. เขาสอนด้วยวิธีอื่น“เว็บเควสและไทม์ไลน์อะไรอีก? คงจะดีกว่าถ้าเขาขับรถพาเด็กๆ ตามวันที่และแผนที่ นี่คือวิธีที่เพื่อนร่วมงานตอบสนองต่อสิ่งใหม่ๆ จากครูหนุ่มในห้องเรียน แต่ครูที่มีประสบการณ์ลืมไปว่าการอบรมครูในปัจจุบันและ 10, 20, 30, 40 ปีที่แล้วแตกต่างกัน วันนี้การสอนในประเทศใช้ประสบการณ์ต่างประเทศที่เป็นบวก และไม่มีทางไปจากนี้

สิ่งสำคัญ: ผู้ปกครองหลายคนกลัวครูประจำชั้นรุ่นเยาว์หรือครูในวิชาเฉพาะทาง แต่ครูคนนี้มีข้อได้เปรียบเหนือครูในโรงเรียนเก่าอย่างมาก:

• ไม่กลัวเทคโนโลยีสมัยใหม่ เป็นเจ้าของเครื่องมือ ICT;
• ในความยาวคลื่นเดียวกับลูกของคุณ เข้าใจสิ่งที่พวกเขาตื่นเต้น ความสนใจ;
• ไม่มีเวลาเหนื่อยกับงานของครู เขาเต็มไปด้วยความกระตือรือร้น คตินิยมสูงสุดของวัยรุ่น และฟิวส์ขาด

ดังนั้นบางทีพ่อแม่และเพื่อนร่วมงานที่เป็นผู้ใหญ่ไม่ควรตื่นตระหนกและทำให้สถานการณ์ลุกลาม แต่ให้โอกาสคนทำงานตามปกติ?

อาจารย์หนุ่มกังวลอะไร?

ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการสอนและครูสามเณรเองทราบว่าพวกเขามีช่วงเวลาที่ยากลำบากในช่วงสัปดาห์แรกและเดือนแรกของการทำงานที่โรงเรียน ครูรุ่นเยาว์บ่นเรื่องอะไรในฟอรัมและโซเชียลเน็ตเวิร์ก?

อีวาน อายุ 27 ปี ครูสอนวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์:
“ฉันเป็นทั้งครูประจำชั้นและกัปตันทีมโรงเรียน KVN, ผู้ดูแลเว็บไซต์ของโรงเรียน, ผู้เรียงพิมพ์คู่มือและหนังสือเล่มเล็กเกี่ยวกับโรงเรียน, ผู้ออกแบบโปสเตอร์สำหรับกีฬา, ความบันเทิง, กิจกรรมการศึกษาสำหรับครูและนักการศึกษา เป็นผู้ดูแลระบบด้วย ในวันหยุดสุดสัปดาห์ ฉันมักจะซ่อมคอมพิวเตอร์ของเพื่อนร่วมงาน มีกรณีที่ช่างประปาที่มีผู้จัดการฝ่ายจัดหาช่วยกำจัดท่อรั่ว และเมื่อจะมีชีวิตอยู่?

2. เงินเดือนน้อย

Dmitry อายุ 28 ปี ครูสอนภาษาอังกฤษ:
“ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย Pedagogical ได้รับเงินในงานแรกของเขา ไม่มีประสบการณ์ ไม่มีเบี้ยเลี้ยงอื่นๆ และกรรมการไม่กี่คนก็พร้อมที่จะให้คำแนะนำดีๆ สำหรับมือใหม่ และอะไรคือการต่อสู้เป็นเวลาหลายชั่วโมงในห้องเรียน มันน่าจะเป็น ภาษาอังกฤษสอนตั้งแต่เกรด 1 ถึง 11 และภาระของครูทุกวิชาควรเท่ากัน อันที่จริง ครูที่เกษียณแล้วสมควรได้รับมากขึ้น จากนั้นครูในหมวดหมู่ 50+ ก็ไป จากนั้นเราจะรวบรวมเศษเล็กเศษน้อย เป็นเรื่องตลกที่ได้เห็นความสับสนของฝ่ายบริหารเมื่อเขายื่นคำร้องให้เลิกจ้าง ฉันต้องเลี้ยงดูครอบครัว”

3.ทัศนคติที่ดูหมิ่นเพื่อนร่วมงาน

ดิลารา อายุ 25 ปี อาจารย์สอนวิชาชีววิทยาและภูมิศาสตร์:
“มันน่าสนใจ ฉันพูดกับเพื่อนร่วมงานโดยใช้ชื่อและนามสกุล แม้แต่ในห้องครูและในที่ส่วนตัว และพวกเขาบอกฉัน: "ที่รัก Dilyara" ใช่แม้กระทั่งกับเด็ก เป็นไปได้ไหม"

กฎการเอาตัวรอดของครูสาวที่โรงเรียน

หากคุณเพิ่งเริ่มทำงานที่โรงเรียน ให้ขอคำแนะนำจากเพื่อนร่วมงานที่มีประสบการณ์ เจ้าหน้าที่บุคคล และนักจิตวิทยา

1. เป็นนักการทูตเมื่อสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน นักเรียน ผู้ปกครอง ฝ่ายบริหาร ฟังความคิดเห็นอย่างสงบโดยจำไว้ว่าพวกเขาไม่ได้วิพากษ์วิจารณ์คุณในฐานะบุคคล แต่ทำงาน
2. อย่าดูดีกว่าความพยายามและการแข่งขันเป็นสิ่งที่ดี แต่อย่าพยายามข้ามครูที่มีเกียรติในเดือนแรกของการทำงานเพื่อแบกรับงานทั้งหมด
3. อารมณ์ขันเป็นพื้นฐานเมื่อสื่อสารกับผู้ปกครอง ครูผู้ใหญ่ นักเรียน จำไว้ว่าการมองโลกในแง่ดี ทัศนคติเชิงบวก และมุกตลกที่เหมาะสมสามารถเข้าถึงบุคคลได้เร็วและมีประสิทธิภาพมากกว่าการด่าว่า 40 นาที
4. โรงเรียนไม่ใช่ทางเชื่อมเป็นเพียงสถานที่ทำงานที่มีข้อดีและข้อเสีย
5. อย่ายืนนิ่งคุณต้องการได้รับความน่าเชื่อถือในหมู่เพื่อนร่วมงานและวอร์ดหรือไม่? มาเป็นครูที่ดี เข้าร่วมกิจกรรมการศึกษาฟรี เรียนรู้แนวโน้มใหม่ในการสอน สมัครสมาชิก “โรงเรียนครูผู้มีความสามารถ”เพื่อดูการสัมมนาผ่านเว็บและเรียนหลักสูตรออนไลน์ คุณต้องการที่จะดีขึ้น? ดังนั้นดีขึ้น
6. เป็นคน.ไม่มีใครยกเลิกงานอดิเรก งานอดิเรก และมุมมองชีวิตของคุณ ร็อคบนโทรศัพท์มือถือ ภาพถ่ายจากการเดินทางท่องเที่ยวหรือละครในเครือข่ายสังคมจะเพิ่มคะแนนให้กับคุณในสายตาของนักเรียนและเพื่อนร่วมงานเท่านั้น

คำถึงคุณ:เรามั่นใจว่าครูผู้สอนที่อายุน้อยและมีประสบการณ์มีบางสิ่งที่จะพูดในหัวข้อนี้ ความคิดเห็นของคุณจะช่วยครู ต่างรุ่นหาภาษากลาง กล้า!

ครูหนุ่มกลัวอะไร?

วอลคอฟ เยฟเจนีย์ โบริโซวิช,

ครูสอนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา

MBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 3 ของ Amursk
ถ้าไม่ใช่เพราะความกลัว เราก็คงไม่อยู่ในโลกนี้นานแล้ว เพราะมันช่วยหลีกเลี่ยงสถานการณ์อันตรายและป้องกันไม่ให้เกิดขึ้นได้ ดังนั้นการกลัวจึงเป็นการดีในทางหนึ่ง ปกติความกลัวตามธรรมชาติไม่ได้มากเกินไป แต่ถูกควบคุมโดยเหตุผลและตรรกะ แต่ในวรรณคดีจิตวิทยาและการแพทย์มีการกล่าวถึงโรคกลัวเป็นอย่างมากซึ่งโดดเด่นด้วยความหลากหลาย โดยพื้นฐานแล้ว โรคกลัวนั้นแตกต่างจากความกลัวปกติตรงที่ควบคุมได้ยากมาก (บางครั้งก็เป็นไปไม่ได้เลย) มีการตีความแนวคิดเรื่อง "ความหวาดกลัว" ที่แตกต่างกัน ดังนั้น ในพจนานุกรมของนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ เอ็ด ส.หยู. ความหวาดกลัวของ Golovin ถูกกำหนดให้เป็นประสบการณ์ที่ไม่เพียงพอที่ครอบงำอย่างเจ็บปวดจากความกลัวเนื้อหาเฉพาะ พจนานุกรมของนักความขัดแย้งให้คำจำกัดความที่แตกต่างกัน: "ความหวาดกลัวคือความกลัวที่รุนแรงและไม่สมจริงในบางสิ่งบางอย่าง" ในที่สุด ในพจนานุกรมปรัชญา ความหวาดกลัวเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความกลัวครอบงำที่เกี่ยวข้องกับวัตถุหรือการกระทำบางอย่าง โดยสรุปจากทั้งหมดข้างต้น เราขอเสนอคำจำกัดความของความหวาดกลัวดังต่อไปนี้: ความหวาดกลัวคือระดับความกลัวที่มากเกินไปและไม่มีเหตุผลซึ่งเกิดจากผลกระทบหรือความคาดหวังของวัตถุหรือสถานการณ์เฉพาะ ระดับปกติความวิตกกังวลและความกลัวเป็นสิ่งจำเป็นในกิจกรรมใด ๆ เนื่องจากมาพร้อมกับการเติบโตและการพัฒนาของผู้เชี่ยวชาญ แต่ถ้าความกลัวไม่สามารถควบคุมได้และจำกัดกิจกรรมอย่างมาก ก็จะกลายเป็นความหวาดกลัว ในการไตร่ตรองที่เสนอ เราจะเบี่ยงเบนจากความเข้าใจแบบคลาสสิกของความหวาดกลัวว่าเป็นโรคทางประสาท และพิจารณาว่าโรคกลัวการสอนเป็นความกลัวปรากฏการณ์หรือการกระทำทางการสอนบางอย่าง ซึ่งนำไปสู่การหลีกเลี่ยงสถานการณ์บางอย่าง จำกัดกิจกรรมทางวิชาชีพ เมื่ออธิบายถึงความหวาดกลัวในการสอนของครูมือใหม่เราปฏิบัติตามการจำแนกประเภทที่เสนอโดย M. Maznichenko และ Yu. Tyunikov เรามาเริ่มกันที่ความหวาดกลัวของการล้มละลาย มีอยู่ในครูรุ่นเยาว์ที่ไม่มั่นใจในความสามารถของตนหรือในทางกลับกันประเมินค่าสูงไป บางครั้งนักเรียนประกาศอย่างเปิดเผยว่าพวกเขาไม่เข้าใจครู โดยสรุปว่าเขาเองไม่เข้าใจหัวข้อที่กำลังสอน อย่ามองข้ามความเป็นไปได้ที่ในสถานการณ์เช่นนี้ นักเรียนอาจจะพูดถูก แต่ครูกลัวที่จะยอมรับ ความหวาดกลัวของการล้มละลายจำกัดกิจกรรมของครูสามเณรอย่างมีนัยสำคัญ: เขาไม่หันไปใช้วิธีการสอนใหม่ประสบปัญหาในการดำเนินการไม่พยายามเชิญเพื่อนร่วมงานเข้าร่วมชั้นเรียนกลัวคำวิจารณ์ไม่ต้องการจัดระเบียบภาคปฏิบัติและสัมมนา
อภิปรายเพราะเขาสงสัยในความสามารถในการจัดการ ฯลฯ ที่เกี่ยวข้องกับความหวาดกลัวของความล้มเหลวคือความหวาดกลัวของความเป็นเลิศของนักเรียน เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าครูที่ดีคือครูที่นักเรียนเหนือกว่าเขา แต่ครูจำนวนมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งมือใหม่มักกลัวความเหนือกว่าของนักเรียนโดยไม่รู้ตัว ความกลัวนี้แสดงออกในความจริงที่ว่าครูจำกัดความเป็นไปได้ของนักเรียน: ทำให้ข้อเรียกร้องที่เป็นไปไม่ได้ ไม่รู้คำตอบของคำถามที่ถามนักเรียนเชิญเขาให้ตอบตัวเองขณะเขียนบทคัดย่อหรือรายงาน จับผิดเรื่องมโนสาเร่ ระงับความคิดริเริ่ม ฯลฯ ความหวาดกลัวของการสื่อสารที่เป็นความลับ (ไม่เป็นทางการ) กับนักเรียนก็สัมพันธ์กับความหวาดกลัวข้างต้นเช่นกัน ในกรณีนี้ ครูสามเณรไม่พยายามช่วยนักเรียนแก้ปัญหาใด ๆ ปฏิเสธที่จะเป็นครูประจำชั้น จำกัด ตัวเองให้สื่อสารอย่างเป็นทางการกับชั้นเรียนในขณะที่ทำหน้า "โปรโตคอล" รักษาระยะห่างอย่างต่อเนื่อง หน้ากากของ "ความเย็น", "ความเข้มงวด", "ความเข้มแข็ง" ฯลฯ ที่นี่เราสามารถพูดถึงความหวาดกลัวของความร่วมมือกับนักเรียนซึ่งครูหนุ่มวางตัวเองเหนือนักเรียน คุณสามารถเข้าใจครูสามเณรได้บางส่วนเพราะเขาพยายามด้วยวิธีนี้เพื่อยืนยันตัวเองและได้รับความเคารพจากนักเรียน แต่ถ้าเราให้การศึกษากับมืออาชีพแล้ว เราต้องถือว่านักเรียนเป็นเพื่อนร่วมงานของเรา สร้างความสัมพันธ์ความร่วมมือกับเขา กล่าวคือ ความสัมพันธ์แบบหัวเรื่องกับหัวเรื่องเหล่านั้น ซึ่งนักการศึกษาและนักจิตวิทยาได้พูดคุยและเขียนกันมากในช่วงนี้ อะไรจะช่วยสร้างความสัมพันธ์เช่นนี้ได้? การดำเนินการร่วมกันของกิจกรรมใด ๆ : การพัฒนาโครงการการศึกษา, วิชาเลือก, กิจกรรมนอกหลักสูตร ฯลฯ หนึ่งในโรคกลัวที่พบบ่อยที่สุดคือโรคกลัวอารมณ์ขันเนื่องจากครูมักจะเชื่อว่าอารมณ์ร่าเริงในห้องเรียนเป็นอุปสรรคสำคัญ สู่กระบวนการเรียนรู้ แต่เป็นทัศนคติเชิงลบที่มีต่ออารมณ์ขันที่จำกัดกิจกรรมของครูรุ่นเยาว์อย่างมากและส่งผลเสียต่อกระบวนการศึกษา ครูสามเณรที่เป็นโรคกลัวอารมณ์ขันหลีกเลี่ยงการเยาะเย้ยตัวเองเพราะเขากลัวที่จะอยู่ในตำแหน่งที่ไร้สาระ และหากสิ่งนี้เกิดขึ้น เขาจะรู้สึกประหม่ามาก เขาเข้มงวดเกินไปกับนักเรียนของเขา พยายามทำตัวให้ดุร้าย ในความเห็นของเรา การใช้ข้อมูลอารมณ์ขันอย่างชำนาญจะช่วยให้คุณซึมซับเนื้อหาที่กำลังศึกษาได้ดีขึ้น และเพิ่มอำนาจของครูเอง หากครูรุ่นเยาว์หลีกเลี่ยงสถานการณ์ความขัดแย้ง ยอมจำนนต่อนักเรียนอย่างต่อเนื่อง และพยายามทำตามความปรารถนาหรือข้อกำหนดเพื่อหลีกเลี่ยงความขัดแย้ง ไม่รู้ว่าจะปฏิเสธคำขออย่างไร เราสามารถพูดถึงความหวาดกลัวความขัดแย้งได้ ตามกฎแล้วครูสามเณรที่มีความนับถือตนเองต่ำต้องทนทุกข์ทรมานจากความหวาดกลัวนี้ เมื่อพูดถึง feedback phobia เราสังเกตว่าครูไม่สนใจว่าคำอธิบายของเขาชัดเจนสำหรับนักเรียนหรือไม่ไม่ว่าจะมีปัญหาในการเรียนรู้หรือไม่
วัสดุที่กำลังศึกษา ฯลฯ เราเห็นด้วยกับ M. Maznichenko ซึ่งเชื่อว่าครูกลัวการตอบรับเพราะสามารถเปิดเผยข้อบกพร่องในกิจกรรมระดับมืออาชีพของเขาได้ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเอาชนะความกลัวนี้ เนื่องจากความคิดเห็นในห้องเรียนเป็นการสื่อสารระหว่างครูกับนักเรียน ซึ่งบางครั้งก็ให้ความรู้และความรู้อย่างแท้จริง ครูสามเณรที่เปลี่ยนความรับผิดชอบด้านคุณภาพการศึกษาไปที่การบริหารโรงเรียนหรือนักเรียนเองอย่างต่อเนื่องโดยยึดตามหลักการ "ไม่มีครูที่ไม่ดี - มีนักเรียนที่ไม่ดี" ได้รับความหวาดกลัวในความรับผิดชอบ เป็นเรื่องยากสำหรับครูที่เป็นโรคกลัวนี้ที่จะยอมรับว่าความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับระเบียบวินัยต่ำนั้นเชื่อมโยงกับความเกียจคร้านไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อเท็จจริงที่ว่าเขาไม่ได้ใช้วิธีการสอนล่าสุดอธิบายเนื้อหาอย่างเข้าใจยาก และอาจเป็นเพราะตัวเขาเองไม่สนใจเรื่องของเขาเลย ความหวาดกลัวความรับผิดชอบสามารถแสดงออกได้ด้วยการปฏิเสธที่จะเข้าร่วมงานสังคมสงเคราะห์ ฯลฯ นักจิตวิทยาทราบว่าการได้รับความหวาดกลัวบุคคลจะกำจัดสิ่งที่ไม่เป็นที่พอใจ ดังนั้นความหวาดกลัวจึงทำหน้าที่เป็นการป้องกันทางจิตวิทยา ครูหนุ่มที่ประสบปัญหาเกินพิกัดอย่างต่อเนื่องจะพยายามอำนวยความสะดวกในการทำงานกำจัดประสบการณ์เชิงลบเนื่องจากไม่เพียง แต่เป็นประโยชน์สำหรับเขาเท่านั้น แต่ยังสะดวกและสบายอีกด้วย จากสิ่งนี้ ครูสามเณรที่มักได้รับโรคกลัวการสอนซึ่งไม่อนุญาตให้พวกเขาขยายกิจกรรมทางวิชาชีพอย่างมีความหมาย นักจิตวิทยายังชี้ไปที่สิ่งนี้ โดยสังเกตว่าความกลัวนั้น "อ่อนกว่าวัย" มาก วันนี้คนหนุ่มสาวอายุต่ำกว่า 30 ปีกลัวมากที่สุด ปริมาณของบทความไม่อนุญาตให้พิจารณาความหวาดกลัวในการสอนทั้งหมดและผลกระทบต่อกิจกรรมระดับมืออาชีพของครูมือใหม่ อย่างไรก็ตาม เราสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าความกลัวจำนวนหนึ่งในกิจกรรมการสอนนั้นมีประโยชน์ สิ่งสำคัญคือต้องสามารถจัดการกับความกลัวนี้และไม่ทำให้มันกลายเป็นเรื่องเหลวไหล
วรรณกรรม
1. พจนานุกรมของนักจิตวิทยาฝึกหัด / คอมพ์. ส.หยู. โกโลวิน. - Minsk: Harvest, 2001. - (B-ka ของจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ). – 568 น. 2. พจนานุกรมของนักขัดแย้ง / คอมพ์. AI. Shipilov, A. ยา อันซูปอฟ. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2549 - 528 หน้า 3. Julia D. พจนานุกรมปรัชญา / Didier Julia: [แปล. จากเ เอ็น.วี. อันดรีวา]. - ม.: เด็กฝึกงาน. ความสัมพันธ์ พ.ศ. 2543 - 537 น. 4. Maznichenko M. , Tyunikov Yu. โรคกลัวการสอนและความบ้าคลั่ง: การจำแนกและการเอาชนะ // การศึกษาสาธารณะ. - 2547. - ลำดับที่ 7 - ส. 233-239.