Fakta o cestovatelích v paralelních světech. Cesta do paralelních světů. Výstup do paralelního světa

"A uvědomil si, že je úplně ztracený." Kolem zdi byl tmavý les. A John byl úplně zoufalý, ale najednou k jeho štěstí zablikalo v dálce mezi jedlemi světlo. Šel tím směrem a vyšel na velkou mýtinu, uprostřed níž hořel oheň, osvětlující ty, kteří seděli u ohně...

Byli to zvláštní lidé – vysocí, hubení a jakoby průhlední, jako plameny, které na ně vrhaly svůj odraz. Tančili kolem ohně a zpívali písně, tiché a zvučné, podmanivé a poněkud děsivé, ale John neměl čas pochopit, co přesně, protože jeden z nich, nejvyšší a nejkrásnější, jehož zlaté vlasy byly zdobeny korunou, najednou zamračil se a řekl Johnovi, aby přišel blíž. Přinesli mu víno a pamlsky, krásné panny a mládenci se znovu spojili, ozývaly se zvuky božských písní a John si myslel, že je v ráji...

Když se druhý den ráno probudil, mýtina byla prázdná. Slunce mu bilo do očí, ptáci ohlušující zpívali. John vstal a šel směrem, kde si myslel, že je vesnice. Za necelou půlhodinu vyšel z lesa a uviděl známá pole. Čím více se však blížil k domu, tím více byl překvapen. Ukázalo se, že ulice byla mnohem širší než den předtím a lidé, oblečení zvláštním způsobem, se na něj tu a tam dívali úkosem. Nepotkal nikoho, koho znal. John byl vyděšený a spěchal, nerozuměl cestě, a skončil na hřbitově.

Tam spatřil hroby svých rodičů, které včera nechal živé, zdravé a čilé. Nápis na kameni však říkal, že jeho otec a matka se dožili velmi pokročilého věku a zemřeli sami po svém jediném synovi. "Kde jsem byl?" A jaký je teď rok? zvolal zděšeně John. Kolemjdoucí, který byl náhodou poblíž, stihl odpovědět jen na druhou otázku. A John zjistil, že nebyl doma déle než jednu noc, ale celých sto let.

Co mohu říci, takových příběhů, které zmiňují zlomy v čase, přechod do minulosti a budoucnosti, známe spoustu. Všechny mají jednu společnou okolnost: magické místo má jasné hranice, a proto hrdina, když se dostane do jiného světa, překročí určitou hranici, otevře a mine tajemné brány.

PŘÍBĚH JE LEŽ, ANO V NÍ NÁPOVĚDA

Je samozřejmě snadné odmítnout starověké příběhy, které lidé vesměs dělají. A pokud se stane něco neobvyklého, nemůžete si toho jednoduše všimnout. Hodně z toho, co slyšíme a vidíme, náš mozek blokuje, což nám brání přemýšlet o tom, co se děje, a pamatovat si to. Jedná se o druh ochrany před duševními poruchami a depresí.

Ale bez ohledu na to, jak moc se snažíme žít v přímém a pragmatickém světě, musíme přiznat, že lidé rozplývající se ve vzduchu stále existují, stejně jako existuje mnoho jiných světů umístěných v prostoru paralelně s naším a v kontaktu s ním, jako vlákna. v pevně stočeném svazku.

Takové jevy se nazývají prostorové přechody – přechody z jedné reality do druhé prostřednictvím energetických tunelů. Můžete jimi projít, někdy si ani nevšimnete procesu přechodu, ale - buďte si jisti - plně pocítíte jeho výsledek!

STRUČNÝ PRŮVODCE PRO ZAČÁTEČNÍKY

Cesta k tunelu tedy vede Bránou, tedy zlomem nebo trhlinou v energetickém prostoru jediného světa. Dostáváme se tedy do pasáže, která spojuje světy nebo paralely mezi sebou. Za starých časů tudy většinou chodili kouzelníci. A i nyní jsou energetické koridory určeny výhradně pro zasvěcené. I prostý občan však může ze zvědavosti či nedbalosti klopýtnout a ponořit se do historie.

Hranice mezi prostory je tenká, a když uděláte krok, okamžitě se ocitnete ve zcela jiné realitě: jiné nebe, vzduch, země, lidé... Můžete samozřejmě vstoupit do obvyklých časových bran, pak se jen se spletou s dobou. A můžete otevřít dveře mezi dvěma rovnoběžkami. Naši „paralelní“ sousedé žijí v odměřeném aktuálním čase, stejně jako my.

Vypočítat přesné souřadnice bodu přistání, které potřebujete, je poměrně obtížné. Vždyť počet světů v jedné paralelní, neboli časoprostorové spirále, je obrovský. A každý svět má kromě paralel i několik svých zrcadlových odrazů, které jsou zase propojeny s dalšími odrazy paralelních světů. Abyste pochopili celou tuto strukturu vesmíru, budete muset úplně změnit vědomí.

VÍTEJTE, NEBO VSTUP VENKU NENÍ POVOLEN!

Svým původem jsou Brány uměle vytvořené a přirozené. Druhé se objevují v důsledku přírodních a energetických kataklyzmat nebo se nacházejí v místech, kde již dlouhou dobu bijí zdroje různých energií: jedná se o starobylé chrámy a místa Síly. Lidé jim říkají mrtví, špatná místa.

Pokud jde o uměle vytvořené průchody, obvykle slouží těm, kdo je otevřeli, a existují, dokud se používají. Byly označeny různými značkami, ale umístění nebylo nijak zvlášť inzerováno. Aby je kouzelníci správně použili, odhadovali polohu Slunce a Měsíce, den, čas, rok a dokonce i svůj vlastní fyzický stav.

Někdy se Gates nachází na místech, kde by logicky vůbec neměly existovat. Je to buď napůl vysekaný háj, nebo pustina vyklizená pro výstavbu, nebo úzká ulička mezi domy. Mohou také vypadat jako otvory ve zdi a dokonce být umístěny v určité výšce. Jeden neopatrný krok - a teď jste ve vesnici starých Keltů a zda se vrátíte zpět - Bůh ví.

Faktem zůstává. Ročně se podle statistik pohřešují asi čtyři tisíce lidí. Zpravidla v přestupných letech či letech na přelomu století beze stopy mizí ještě více lidí. Samozřejmě, že ne všichni pohřešovaní zmizeli do mimozemských prostorů.

Ale většinu nenalezených tvoří houbaři, lovci a dobrodruzi. Pokud tedy jednoho dne v lese nebo v bažině narazíte na stojící menhir (dlouhý kámen zarytý kolmo do země) nebo labyrint z kamenů, dobře si rozmyslete, než uděláte krok vpřed. Brána totiž není jen kuriózní bránou do jiné reality, ale také velkým nebezpečím pro život.

Průchodem Bránou můžete spálit do základů, zploštit nebo naopak natáhnout do délky. Můžete se setkat se strážci bran - enkhy, jejichž jeden druh je schopen vyrazit vám zem pod nohy. A ještě se s nimi musíte domluvit a jaký poplatek po vás za průjezd budou požadovat, není poslední otázka.

TULOVÉ ZÓNY

V přírodě existuje takový fenomén, jako jsou toulavé zóny. Výsledky jejich pohybu jsou v lesích dobře viditelné: jsou to dlouhé paseky, na kterých následně nerostou stromy, keře a dokonce ani tráva. Tohle je spálená pustina.

Přejíždět takovou mýtinu je nebezpečné, ale ještě nebezpečnější je potkat bludnou zónu na dálnici. Jedno nebo více vozů je schopno se náhle rozpustit, aniž by za sebou zanechali byť jen oblak výfukových plynů. Vysvětluje to skutečnost, že dálnici procházela energetická zóna s otevřeným průchodem v tuto chvíli.

ODKUD HNĚDÉ POCHÁZÍ

Nejbližšími příbuznými časoprostorových bran jsou astrální díry. Jsou to zvláštní díry v energetické vrstvě mezi skutečným, fyzickým světem a astrálním. A obvykle se objevují na místech, kde se hromadí energie: nad oltáři, na místech Síly a dokonce i v zrcadlech. Jakékoli staré zakalené zrcadlo může být vlastně malou brankou do astrálního světa.

Nejsou však schopny přepravovat velké předměty a ještě více lidí. Zpravidla jimi procházejí malé entity, drobní živočichové a hmyz. Proto, pokud máte v bytě astrální díru, připravte se na setkání s poltergeistem, brownies, nebo dokonce krysami či šváby, kterým nebude konce.

Pouze tento živý tvor je kromě člověka schopen pohybu ze světa do světa. V tomto případě jsou zaměstnanci hygienických a epidemiologických stanic bezmocní a budou muset zacházet jako s podobným, tedy s magií.

Alexandr Ivako

Úvod.

V současnosti se v médiích stalo populární téma cestování paralelními světy.

To předpokládá, že v souvislém čtyřrozměrném prostoru existuje mnoho paralelních trojrozměrných vrstev a jednou z těchto vrstev je náš prostor. Přechod z jedné vrstvy do druhé je základem, na kterém se odvíjí všechny další intriky. Vezměme si jako příklad létající talíře. Mnoho lidí vidělo létající talíře nebo UFO a jsou si zcela jisti jejich existencí, ale ještě více věří, že létající talíře jsou jen jakési optické efekty, znásobené zvýšenou představivostí pozorovatelů. V našem článku nebudeme vyvracet ani potvrzovat existenci létajících talířů, pro účely tohoto článku létající talíř symbolizuje zařízení, které se může pohybovat ve čtyřech rozměrech.

Podle lidí, kteří létající talíře viděli, se náhle, jakoby odnikud, objevují na nějakém místě ve vesmíru a také zcela náhle, beze stopy, zmizí. Jednou z verzí vysvětlujících toto náhlé zmizení je, že deska přichází do naší trojrozměrné vrstvy prostoru z jiné paralelní vrstvy prostoru, přičemž se samozřejmě předpokládá, že fyzický prostor je čtyřrozměrný. Tato verze vypadá atraktivně svou nevšedností, tím, že se vymyká běžným představám a protíná se ve svém základu se sci-fi.

Přijměme tuto verzi jako fakt po dobu čtení tohoto článku a podívejme se, co z toho vyplývá.

LÉTAJÍCÍ AUTOMAT JAKO FYZICKÉ ZAŘÍZENÍ.

EXISTENCE TROJROZMĚRNÉHO LÉTAJÍCÍHO TALÍŘE V SOUVISLÉM ČTYŘROZMĚRNÉM PROSTORU JE PROTI FYZIKÁLNÍM ZÁKONŮM.

Uvažujme pohyb trojrozměrného hmotného objektu (létajícího talíře) ve čtyřrozměrném prostoru za předpokladu, že prostor, ve kterém existujeme, je spojitý.

V podstatě, jak je snadné vidět, tato verze obsahuje dvě hypotézy najednou, nepotvrzené experimenty.

1. První a hlavní hypotéza předpokládá, že náš fyzický prostor je čtyřrozměrný.

2. Druhá hypotéza je, že nějaký trojrozměrný aparát může cestovat ve směru čtvrtého rozměru, označeného indexem x(4).

Za předpokladu, že první hypotéza je správná, zkusme pochopit, jak dochází k pohybu ve čtyřrozměrném prostoru. Protože jsou všechny čtyři směry stejné, pohyb ve směru čtvrtého rozměru x(4) probíhá stejným způsobem jako ve směru prvního x(1), druhého x(2) nebo třetího x(3), tj. je pomocí nějakého motoru, například proudového, tlačí tělo správným směrem. Zde vzniká rozpor. K provedení takového pohybu musí motor vydávat proud plynu podél x(4) ve směru opačném k pohybu lodi. A to znamená, že motor a loď už nejsou trojrozměrné, ale čtyřrozměrné.

Předpoklad, že se trojrozměrný objekt může pohybovat v souvislém čtyřrozměrném prostoru, je srovnatelný s předpokladem, že stíny na stěně, což jsou dvourozměrné objekty, mohou najednou začít létat po místnosti, oddělené od stěny. Tím pádem:

Pokud je hmotné těleso trojrozměrné, pak je jeho pohyb v souvislém čtyřrozměrném prostoru nemožný.

EXISTENCE TROJROZMĚRNÉHO OBJEKTU V SOUVISLÉM ČTYŘROZMĚRNÉM PROSTORU JE V ROZPORU SE VZTAHEM NEJISTOTY.

Vezměme si trojrozměrný hmotný objekt (MO), například elektron, a aplikujeme na něj Heisenbergův vztah neurčitosti.

kde D x a D p jsou nejistoty polohy a hybnosti částice podél čtvrté dimenze. Protože MO má nulovou „čtvrtou“ tloušťku, pak, jak vyplývá ze vztahu nejistoty,

D x = 0 Þ D р = ¥ .

To znamená, že všechny hodnoty hybnosti ve směru x jsou stejně pravděpodobné. Jinými slovy, rychlost MO podél čtvrté osy může být libovolná a MO, v tomto případě elektron, musí nevyhnutelně a poměrně rychle opustit naši trojrozměrnou vrstvu. Pokud by tomu tak bylo, pak by po nějaké době byl náš trojrozměrný prostor zcela prázdný, ponechán bez hmoty. Totéž se stane, pokud hmotné objekty mají malou čtyřrozměrnou tloušťku. Protože se to neděje a my nadále stabilně existujeme v trojrozměrném prostoru, pak je v tomto schématu něco špatně (například toto schéma není správné, pokud zastáváme názor, že nejistoty vznikají pouze v procesu měření parametrů MO). Neuvažujeme trojrozměrné MO, pro které D x = 0. Tedy:

Stabilita existence hmoty v trojrozměrném prostoru a vztah neurčitosti jsou v rozporu s hypotézou, že

Prostor je spojitý a čtyřrozměrný

Hmotné předměty (například létající talíře) jsou trojrozměrné.

Zdálo by se, že nastala patová situace, ve které je existence paralelních světů a objektů, které jimi putují, zcela nemožná.

Situace však není tak dramatická, jak by se mohlo zdát, pokud bychom předpokládali, že prostory, jak naše trojrozměrné, tak hypotetické čtyřrozměrné, jsou diskrétní, a nikoli spojité, jak se lidstvo od starověkých filozofů po moderní vědecké mysli domnívalo.

Kontinuita vesmíru ve skutečnosti nebyla nikdy nikým vážně zpochybněna. Dokonce ani v matematice, nejabstraktnější vědě, teorie diskrétního prostoru až do posledních let neexistovala. Kontinuita prostoru byla a je hlediskem běžného zdravého rozumu, což však není vždy pravda. Běžný selský rozum nám například říká, že kus železa je pevný, ale už od školních dob víme, že se skládá z atomů krystalové mřížky.

PÁR SLOV O HISTORII VÝVOJE POHLEDŮ NA KONTINUTU A DISKRÉTNÍ PROSTOR.

Zkusme prolomit obecně uznávané kánony a uvažujme, že: prostor je čtyřrozměrný a digitální (diskrétní), to znamená, že se skládá z atomů prostoru, stejně jako krystal se skládá z atomů krystalové mřížky.

Obecně řečeno, myšlenka diskrétnosti jak abstraktního, tak fyzického prostoru přitahovala pozornost významných myslitelů a obyčejní lidé od nepaměti.

Diskrétnost ve své nejjednodušší podobě znamená, že prostor je postaven z nějakých identických nedělitelných konečných prvků. Zdálo by se, že vše je jednoduché: připojováním prvků k sobě získáme přímku, rovinu, trojrozměrný prostor atd., v závislosti na naší touze nebo potřebě. I prosté pokusy o provedení tohoto procesu však narážely na takové psychologické rozpory se zdravým rozumem, že se i vynikající vědci dopouštěli naivních chyb při interpretaci diskrétnosti prostoru, kterou lze vidět náhodným otevřením téměř kteréhokoli z mnoha tisíc děl, která se dotýkají téma diskrétnosti. Pro ilustraci uveďme slova vynikajícího německého matematika G. Weila o hypotéze diskrétnosti (G. Weil, O filozofii matematiky, str. 70, M.-L., 1934.).

„Jak bychom podle této myšlenky měli chápat vztahy délkových mír existujících ve vesmíru? Pokud z „oblázků“ vytvoříte čtverec, bude na diagonále tolik „oblázků“, kolik je ve směru na stranu, takže úhlopříčka by měla mít stejnou délku jako strana.

Weil naivně aplikuje spojitou míru na diskrétní prostor, což nelze provést. Diskrétní vzdálenost musí být měřena diskrétní mírou, to znamená počtem oblázků. Z tohoto pohledu má úhlopříčka skutečně stejnou délku jako strana.

Poprvé se zmínka o diskrétní reprezentaci spojité množiny podle (Jammer M., Concerts of Space, Harvard University Press, s. 60, 1954) nachází u středověkých arabských filozofů Mutakallims, z hlediska z nichž k vytvoření čtverce (nebo hranice čtverce, tedy kruhu) jsou zapotřebí čtyři body. Albert Einstein hodně přemýšlel o myšlence diskrétního prostoru. V jednom ze svých článků napsal: „Držím se konceptu kontinua ne proto, že bych vycházel z nějakého předsudku, ale proto, že mě nenapadá nic, co by tyto myšlenky mohlo organicky nahradit. Jak by měly být zachovány nejpodstatnější rysy čtyřrozměrnosti, pokud se tato myšlenka opustí? (Einstein. A, Sborník vědeckých prací, svazek 2, str. 312, „Nauka“, Moskva, 1965.).

VÍCEROZMĚRNÁ POČÍTAČOVÁ GRAFIKA JAKO MATEMATICKÝ ZÁKLAD DISKRÉTNÍHO FYZICKÉHO PROSTORU

Řešení problému vytvoření diskrétního prostoru, jak se často stává, přišlo nečekaným směrem (jasný příklad toho, jak potřeby praxe ovlivňují vědu). Relativně nedávno byly vyvinuty základy matematické vícerozměrné počítačové grafiky, nazývané také digitální topologie. Podle jedné z definic a zřejmě i první je digitální topologie (digitální torologie) věda o topologických vlastnostech digitálních obrazů různých objektů, které vznikají při provozu počítače (torologické vlastnosti polí digitálních obrázků). Digitální, to znamená, že jsou vytvořeny ze stejných nedělitelných jednotlivých prvků, se díky vlastnostem počítače objevují obrazy různých objektů, přičemž těmito prvky jsou především paměťové buňky. Navíc v každém počítači se obraz předmětu vždy skládá z konečného počtu prvků, omezených kapacitou paměti stroje.

Ve vícerozměrné počítačové grafice existuje několik alternativních přístupů. Jeden přístup se nazývá teorie molekulárního prostoru-TMT. V rámci TMT jsou konstruovány diskrétní vícerozměrné euklidovské a zakřivené prostory, studují se jejich deformace, zachovávají a mění prostorové invarianty [A. Evako, Dimenze na diskrétních prostorech, International Journal of Theoretical Physics, v. 33, str. 1553-1568, 1994; A. V. Ivako, Čtyřrozměrný počítač. Realita nebo virtuální realita?, Science and Technology in Russia, 4(27), 1998, s. 2-6].

5 191

Britské médium Dana Forsythe učinilo prohlášení, které šokovalo anglickou veřejnost. Řekla, že našla průchod do paralelního světa. Realita, kterou objevila, se ukázala jako kopie našeho světa, jen bez problémů, nemocí a jakéhokoli náznaku agrese.
Forsythovu objevu předcházela série záhadných zmizení teenagerů na veletrhu funhouse v Kentu. V roce 1998 neodešli čtyři mladí návštěvníci najednou. Další dva zmizeli o tři roky později. Pak více. Policie srazila, ale nenašla žádné stopy po únosu dětí. „V tomto příběhu je spousta záhad,“ říká detektiv z Kentu Sean Murphy. - Například všichni pohřešovaní se navzájem znali a ke zmizení došlo poslední čtvrtky v měsíci. S největší pravděpodobností tam „loví“ sériový maniak.

Pachatel se podle Murphyho dostal do domu smíchu tajnou chodbou, kterou však operativci neodhalili. Stejně jako další stopy vrahovy činnosti. Po jejich prohlídkách musela být budka zakryta. Ať se nám to líbí nebo ne, ukázalo se, že hledaní teenageři téměř zmizeli ve vzduchu. Poté, co byly tajemné prostory uzavřeny, zmizení ustala.
"Východ do toho světa byl v jednom z deformujících zrcadel," říká Forsyth. - Zřejmě by to šlo použít jen z druhé strany. Pravděpodobně ji někdo omylem otevřel, když byli poblíž první pohřešovaní. A pak teenageři, kteří se do této pasti chytili, tam začali vodit své přátele.

Zakřivená zrcadla byla také pozorována při studiu tibetských pyramid profesorem Ernstem Muldaševem. Mnohé z těchto obřích staveb jsou podle něj spojeny s různými velikostmi konkávních, půlkruhových a plochých kamenných struktur, které vědci pro jejich hladký povrch nazývali „zrcadla“. V zóně jejich údajného působení se členové Muldaševovy výpravy necítili příliš dobře. Někteří se viděli v dětství, někteří jako by byli převezeni do neznámých míst.
Podle vědce lze prostřednictvím takových „zrcadel“ stojících poblíž pyramid měnit tok času a ovládat prostor.

Starověké legendy říkají, že se k takovým komplexům chodilo Paralelní světy, a podle Muldaševa to nelze považovat za úplnou fantazii. Teleportační zóny Existence paralelních světů byla vážně diskutována v poslední čtvrtině minulého století, kdy počet pozorování UFO přesáhl jeden milion.

Vědci správně poznamenali, že pokud by existoval tucet takových důkazů, verze mimozemských hostů by stále odolala kritice. Ale s tolika pouze oficiálně registrovanými zprávami z celého světa je to naprosto nereálné. Proč se naše planeta tak zajímá o sousedy ve vesmíru? A je pro ně mezigalaktické cestování opravdu jako výlet na piknik? Jejich „letiště“ je proto s největší pravděpodobností na Zemi. Ale kde? „Existuje hypotéza, že náš vesmír není trojrozměrný, ale jedenáctirozměrný,“ říká spisovatel sci-fi a vědec, vedoucí společenského a vzdělávacího centra Kosmopoisk Alexander Kazantsev. -Mohl by obsahovat tři trojrozměrné světy oddělené dvěma přechodnými dimenzemi. A všechny tři světy, které se nevidí, jsou jakoby umístěny ve třech patrech planety domu. V jednom - jsme my, v dalších dvou - již "cizinci".
Pokud je tomu tak, pak je okamžitě jasné, proč nejvýkonnější a nejpokročilejší radioteleskopy nikdy nezaznamenaly UFO, když letí k Zemi nebo ji opouští. „V roce 1930 zavedl vědec Charles Frot termín „místa teleportace,“ říká Vadim Černobrov, vedoucí expedičního centra Kosmopoisk. - Vymezil tedy zóny, kde byly zaznamenány nevysvětlitelné a neviditelné pohyby objektů ve vesmíru. Skutečně existují, zmiňují je jednotliví badatelé. Ale naše pokusy záměrně vyvolat teleportaci zatím nebyly úspěšné.
V moskevské oblasti je takzvaná jeskyně Silikaty nedaleko plošiny Silikatnaja, říká. — Mezi místními se traduje mnoho pověstí o jeho tajemných vlastnostech. Nejspolehlivější mi připadá: o tom, jak sem za války přijel na dovolenou voják z fronty. Svůj dům nenašel – byl už dávno vybombardován, ale sousedé mu poradili, aby hledal své příbuzné v jeskyni. V okamžiku jeho příjezdu tam skončilo další bombardování. Ze zchátralého vchodu vystrašeně vylézali jeden po druhém děti a staří lidé. A pak se ve dveřích objevila jeho žena. Právě v tu chvíli se obrovská deska nad vchodem zachvěla a začala se prohýbat. Voják se vrhl pod pec a oddaloval její pád, ovšem za cenu vlastního života. Nejúžasnější věc se stala později, když lidé kámen odsunuli: nikdo pod ním nebyl. A absolutně suchá země!
Matka se zlomeným srdcem zařídila pátrání v jeskyni - a sama zmizela beze stopy... Existuje názor, že portál přechodu do paralelního světa se může otevřít silným uvolněním energie, například při úderu blesku.

Takový případ byl poblíž Petrohradu, nedaleko stanice Sosnovo, - říká Irina Carevová, jedna ze zakladatelek komise Fenomén pro studium anomálních jevů. Tři přátelé inženýr jeli na ryby v autě a cestou je zastihla bouřka. Jak Alexander Volzhanin vzpomínal (řídil), oslepil ho další blesk, auto nezvládlo, vyjelo ze silnice a narazilo do zadních dveří na velkou borovici. Semyon Elbman, který seděl vedle těchto dveří, byl zraněn úlomky skla. Volzhanin a jeho další soudruh Sigalev nebyli zraněni. Ale nevěděli, co dál. A najednou si Sigalev všiml malého vesnického domku nedaleko odtud. Navíc si Volzhanin později vzpomněl, že ho nikdy předtím neviděli. Šli k němu přátelé. Dveře otevřela malá scvrklá stařenka, která beze slova vpustila nezvané hosty dovnitř. Nakrmila je polévkou a umyla Elbmanovu ránu a pak pro všechny tři rozprostřela na podlahu přikrývky. Vyčerpaní cestovatelé rychle usnuli. A ráno se ocitli ležet na trávě pod širým nebem. Dům se stařenkou zmizel, zůstala jen borovice a rozbité auto pod ní.

Ufoložka Taťána Faminskaja, která hodně času věnovala výzkumu geoaktivních zón (míst nacházejících se nad tektonickými zlomy v zemské kůře), tvrdí, že v nich jsou často pozorovány spontánní teleportace, protože realita je nestabilní.
V oblasti města Nový byt něco podobného. se podle ní stalo s jednou místní obyvatelkou Lidií Nikolaevovou. Sbírala houby v lese. A najednou jsem ucítil lehké píchnutí v srdci. Žena si vzala prášek a poté se ocitla u opuštěného kostela, asi 5 km od domu. Podívala se na hodinky – její chůze netrvala déle než 15 minut. Ale zpáteční cesta trvala dobré dvě hodiny.

Ještě záhadnější příběh se stal ve vesnici Kratovo v Ramenském okrese v Moskevské oblasti s teenagerem Sašou Belikovem. Mladík se i přes silný mráz šel projít do lesa – a zmizel. Tři dny po něm neúspěšně pátrali. Čtvrtého se vrátil. "Nevím, co se stalo," řekl později. - Jen jsem najednou zjistil, že ležím na sněhu a uvědomil jsem si, že jsem před pár hodinami zjevně ztratil vědomí - už se stmívalo. A běžel jsem domů. Jakmile se objevil na prahu, jeho matka málem omdlela. Syn byl celý od krve. Brzy se ale ukázalo, že krev je cizí – na Sašině těle bylo jen pár lehkých škrábanců.

Verzi o geoaktivních zónách považuje za nejpřijatelnější i voroněžský vědec Genrikh Silanov: „Jsem hluboce přesvědčen, že uvolňování energie z poruchových zón není jen geofyzikální jev. Možná je energie přicházející ze země mostem, přes který můžete cestovat do paralelních světů. Jen jsme se to ještě nenaučili používat.

Čím déle žijeme, tím jasněji si uvědomujeme, že život není cíl, ale cesta za hledáním pravdy, porozumění a štěstí. A i když své vlastní sny nenazýváme cestou, někdy své skutečné cesty porovnáváme s těmi nejpozoruhodnějšími sny.

V mnoha případech je CESTA ve snu z jednoho bodu do druhého diktována potřebou dokončit nějaký úkol. Pak se cesta stává skutečnou zkouškou, nastávají nepříznivé i příznivé okolnosti.

Vozidlo může být magicky silné a rychlé nebo absurdně nespolehlivé. Můžeme jít přes pole nebo po silnici, vylézt na horu, probít se lesním houštím nebo vylézt na SKÁLY. Zároveň může být oblast známá a lákavá nebo neprozkoumaná a nebezpečná atd. V každém případě je důležité znát účel cesty a své spolucestující.

Cestování je symbolickým pokusem najít způsob, jak uvést život do stavu rovnováhy, věčně sledovaného cíle najít své místo ve světě. Cesta je archetypálním hledáním pravého JÁ. Lidská duše málokdy odpočívá a cestování je způsob, jak duši uklidnit.

V reálném životě se taková úzkost projevuje v podobě neustále se vynořujícího pocitu, který říká: Chci změnu. Proces distancování se od očekávání druhých vyvolává určité pocity. Ve snech často cestujeme sami a necháváme ostatní na vůli nebo potřebujeme zjistit, jaký je náš další cíl.

Jaké lidi na cestě potkáte, jakých akcí se účastníte – odpovědi vám řeknou, ve které oblasti vašeho VĚDOMÉHO JÁ se vede vnitřní boj.

Na cestě můžete potkat CIZINCE - rivaly nebo milé lidi. Nejsou vyloučeny mystické obrázky, které ve vás odhalí neznámé síly nebo vás naopak připraví o speciální schopnosti. V každém případě je cestování osobní cíl, takže to, jak se při cestování chováte k ostatním, do značné míry charakterizuje váš vztah k lidem ve světě reality.

Vědí ostatní, kam jedete? Nebo svou konečnou destinaci tajíte?

Jste zváni, abyste se přidali, nebo naopak zvete někoho, aby šel s vámi? Nebo cestuješ sám?

Mohou vás ostatní vést a vést, nebo je vedete neznámým směrem?

Odpovědi na tyto otázky poskytnou vodítko k výkladu snu.

Výklad snů - Cesta

Pokud jste snili, že jste šli na výlet, úspěch vás bude doprovázet jak v podnikání, tak ve vašem osobním životě.

Cestování po ponurých neznámých místech vám slibuje nebezpečí v reálném životě.

Pokud jste ve snu překonali holé, strmé útesy, bude štěstí následovat zklamání.

Viděli jsme zelené a kvetoucí kopce - před štěstím a prosperitou.

Osamělý výlet v autě předpovídá, že skutečný výlet nebude příliš klidný.

Pokud cestujete v autě s dalšími lidmi, čekají vás vzrušující dobrodružství a nová zajímavá známost.

Rychlý a nečekaný návrat z těžké a dlouhé cesty znamená úspěšné dokončení velkého díla.

Pokud jste ve snu viděli cestovatele, nevydávejte se na cestu sami: výlet bude zbytečný.

Tento text je popisem osobní spontánní reflektivní zkušenosti, projevující se formou řízeného sebepozorování reflektivního rozštěpení vědomí a podoby snů. Běžná je spontánní reflexe, ale taková zkušenost, tedy schopnost řízení, je vzácný. Způsob popisu této zkušenosti, tedy esoterická a částečně mystická terminologie, se vysvětluje tím, že jinou prostě autor neměl a ani mít nemohl; jak správně podotýká, ve škole se to neučí. Musí proto použít první vhodné metafory a výrazy z pohádek a fantazie, což však význam textu ani v nejmenším nezkresluje.

Podle K. Junga sny nejupřímněji odrážejí stav lidského vědomí; nahrazují předmětovou oblast dvojčaty, přesto mezi nimi zachovávají vztahy, které jsou pro člověka v reálném světě relevantní a problematické. Jenže v tomto světě jsou vnitřní konflikty člověka potlačeny jeho psychickými obrannými mechanismy, vytěsněny do podvědomí a v důsledku toho je člověk vlastně ignoruje a jimi generované problémy se neřeší. Člověk ve snu dostane příležitost vidět to, co by vidět nechtěl, ve více či méně pozměněné podobě. Jediným úkolem je správně pochopit svůj sen, dovednost, která byla dříve nezbytnou součástí duchovní kultury a nyní ztracena.

A. I. Subbotin

Můj starý sen(1971): Jsem ve svém starém bytě, ve velké místnosti a připravuji obvyklý experiment, něco jako setkání se světem zrcadlovek, ale nastal čas přenosu, a já, jen abych se nahrubo odbavil, vezmu tranzistorové rádio, jdu k zrcadlovému toaletnímu stolku (stojím u zdi, okno vpravo), dívám se pozorně do očí a zároveň zapínám přijímač že držím v ruce tři vteřiny; hlas ze sluchátka říká fragment fráze: „... osobní korespondence... "; během této doby si všimnu, že můj odraz začíná uhýbat pohledem a otáčet se napravo od sebe; Stojím tiše a dívám se přímo na něj. Zde vypínám sluchátko, hlas ustává, otočím se a odcházím s úmyslem provést experiment hned poté.

A. I. Subbotin

Četba mnoha knih a příběhů lidí, kteří předpokládali existenci jiných světů koexistujících současně vedle našeho světa, ve mně vytvořila předpoklad, že jiné světy někde skutečně existují. Ale zároveň mi nikdo nikdy nenabídl proniknout do jednoho z jiných světů, které existují kromě toho našeho. Proto mé bádání a cestování do jiných světů skončilo uvažováním a fantazírováním, jako každé jiné dítě nebo dospělý. Například jsem uvažoval, jako mnoho jiných lidí: - pokud existuje náš svět, pak bude jistě stejný, který je obdařen živými bytostmi? Prostě nejsou k dispozici. A co když najednou, v tuto chvíli, existuji někde jinde? Možná v jiné části planety? Co když se někdo dívá na film o mně, jak právě teď žiju a jednám? Pro děti jsou takové otázky a úvahy typické. Jsem si jist, že mnoho dětí si takové otázky klade. Mimochodem, možná jste sami měli takovou úvahu? A znáte zážitky a pocity, které jsem zároveň prožíval?

Je jisté, že jsem neměl jasno v tom, co tyto světy jsou a kde jsou. Opravdu jsem chtěl znát pravdu o tom, jak se dostat do jiných světů. Chtěl jsem, aby mi bylo řečeno, jak se tam dostat. A hned bych do nich s velkým úsilím pronikl, studoval, hlavní je, aby to byla pravda. Ale postupem času se moje touha poznávat jiné světy začala vytrácet a byly pro to důvody.

Nové světy, do kterých jsem mohl pronikat, prozkoumávat je a studovat, osvícené štěstím, se pro mě ukázaly jako ztráta času, protože jsem je nenaučil. To znamená, že člověk tyto světy ještě neobjevil, takže neměl co učit. Člověk se však obešel bez praxe a vytvořil mnoho teorií o vesmíru. A úvahy o teorii světů mě k nim vůbec nepřiblížily. Proto jsem nemohl brát vážně možnost proniknout a existovat v jiných světech.

O jiných planetách (kromě naší) jsem se poprvé učil ze školy. Nemohly být nazývány světy, protože v nich nebyly žádné živé bytosti. Studium v ​​rámci školy naší galaxie a Sluneční soustavy, ve které jsme se ocitli, skončilo na obrázcích, na kterých byly malé hvězdy a kulaté planety. Jednou jsem si dokonce představil sebe jako astronauta a ve snu jsem cítil, jak úžasné je objevovat něco nového, být uznáván jako člověk. Muž, který pro ostatní udělal hodně, hrdinně objevoval. Ale právě tam a tam, „sestupujícím z nebe na Zemi“, jsem si uvědomil, že je nemožné stát se jedním z těchto hrdinů. Nevěřil jsem v sebe. Celá teorie o hvězdách a kosmu, stejně jako o vesmíru, pro mě zůstala něčím nepraktickým a nerealizovatelným. A školní vzdělání mě přesto ponořilo do všech "neskutečných" složitostí naší sluneční soustavy a nebylo jasné, kam směřuje a v čem je. Nechápal jsem, proč to všechno musím „nacpat“? Názvy planet, jejich posloupnost. Nezajímalo mě to. Nevyvolalo to ve mně chuť to všechno podrobně studovat. Tady se moje studium vesmíru zastavilo. Bylo to nejnudnější období mého života a nejpraktičtější. Čas plynul bez zastavení. Nechápal jsem, co je tedy podstatou největšího úspěchu lidstva, když se mu podařilo letět na oběžnou dráhu za hranicemi gravitačních zákonů? Zdá se jim, že předváděním fotografií z výšky vesmíru mohou něco naučit, protože dodnes zůstávají zatím jen fotografiemi. Po celou dobu školní docházky jsem se cítil jako „ne výzkumník“. Začal jsem si připadat jako zbytečný člověk. Školní doba byla jakýmsi bleskurychlým, stupidním plynutím času, kde se střídal odstavec za odstavcem, přesvědčení a znalosti, které ve mně nevzbuzovaly soucit, z čehož jsem na sobě necítil změnu. Naopak jsem cítil, že jsem v průšvihu. V důsledku vlivu školního vzdělání na mě jsem začal zapomínat nejen na své sny, ale jednal jsem v rozporu se svými nejbystřejšími pocity. Školní vzdělávání pro mě vždy bylo externím mechanismem. Mechanismus, který byl jednostranný, tuhý, ubližoval mi. Nebylo možné ho ovlivnit, nebo z jehož vlivu jsem se mohl vyhnout. Nevědomky ve mně fungoval jakýsi obranný mechanismus, byl jsem vždy připraven vzdorovat přesvědčení učitelů a neustále jsem věřil, že přinášejí jen škody. Zvlášť jsem to pociťoval, když mě nutili naučit se něco, z čeho mě začala bolet hlava a moje nálada začala být velmi nudná. Nelíbilo se mi, když mě strašili „dvojkami“, učili jiné morálce, nazývali jmény a označovali některé za průměrné. To ve mně vzbudilo nedůvěru k takovým lidem, tedy nedůvěru k tomu, co učí. Až do konce jsem nevěřil všemu, o čem se mě snažili přesvědčit. Studium na škole pro mě bylo jako nějaká práce, jejíž podstatou je dělat ji, a je jedno jak. V práci, kde je cílem prostě dělat, není štěstí, porozumění ani přátelství. Vždy jsem spoléhal na to, že jednou budu moci získat znalosti, které vynahradí vše, co se mi ve škole děje. Samozřejmě to bylo vyjádřeno ve víře, věřila jsem si, že jednou na všechno přijdu, věřila jsem, že se mi podaří přijít na to, co všechno mě ve škole potkalo, jen jsem potřebovala dospět. A už jsem nevěřil na sny, v některých z nich se stanu kosmonautem. Můj cíl byl v podstatě takový – potřeboval jsem růst. Snad v sobě najdou takový cíl i další studenti. Doufám, že chápete, o čem mluvím?

Nevěděl jsem, v co jsem doufal, když jsem nic nedělal a nepodnikal samostatné kroky. A nedovedl jsem si představit, jak se stane můj objev pravého poznání, které mi dá všechny odpovědi na mé vlastní otázky? Existuje vůbec takové poznání?

Můj zájem o jiné civilizace či světy smazal vnější mechanismus „vzdělávání“, který ve mně neviděl potenciální sílu, příležitosti. Tento mechanismus mi dal teorie bez praxe. A vůbec tam nebyl ani náznak praxe. Mé zdroje informací o vesmíru skončily u školy a vrstevníků. Pro nezávislé poznání vesmíru jsem neměl dost mazanosti a povědomí. Zcela jsem se soustředil na svého nepřítele – školu, která mě mohla urazit, špatně myslet a vinit svůj neblahý osud. Místo toho jsem mohl použít stejné množství své síly v opačném směru. Ale nevěděl jsem, kam mám jít? Myslel jsem si o sobě, že jsem bezbranný člověk zachycený v sérii křížových paleb. Připadal jsem si ve škole hloupě. Dívky škádlil, bil, hádal se s vrstevníky, ovšem jako každý jiný školák. Nikdo ale nemohl změnit můj směr, protože tento směr tvořila škola. A kromě školy, kdo by se mě pokusil naučit základy světa a interakci s ním, nebyl nikdo. A teď si uvědomuji, že škola je primitivní mechanismus, jehož skrytým účelem je vytvořit nerovnováhu v harmonii studentů. Škola se zbavuje odpovědnosti za zničené životy lidí, kteří školu opustili. Kdo může za to, že se lidé často chovají krutě, je mnoho lidí, kteří používají přípravky, které je ničí zevnitř (alkohol, tabák, drogy atd.)? Na tuto jednoduchou otázku škola odpovědět neumí a ani nedává. Přesto má dopad na každého z těchto budoucích lidí, kteří z nějakého důvodu volí spíše destrukci než tvoření. Můj odhad je ale velmi jednoduchý. Spočívá v tom, že jsme se skryli vnitřní síly které cítí každý z nás. Řekni mi, jestli ne? Takže podstata učení by měla být postavena na základě objevování těchto skrytých příležitostí. A nerozptylovat naši pozornost různými lekcemi (předměty), které nepřispívají k objevování skrytých příležitostí v nás. Druhá otázka zní: proč se v nás skrývají naše schopnosti a jak vypadají? Jaký podíl má škola na odhalování vnitřních skrytých sil člověka? K přiblížení odpovědí na tyto otázky slouží následující otázky: Proč vedeme vnitřní dialog ve formě myšlenek, které nemůžeme ovládat (zastavit)? A druhá hlavní otázka: co se stane, když se pokusíte úplně zastavit vnitřní myšlenky? Existuje mnoho takových sugestivních otázek, například proč nemůžeme ovládat své sny? V tom je škola primitivní, neklade si tak jednoduché vnitřní otázky, ale učí myšlenky a přesvědčení, které vznikají činností mysli. Proč „naše“ mysl ignoruje vnitřní otázky a nabízí odpovědi, které nejsou relevantní? Je možné předpokládat, že naše mysl, kterou považujeme za vlastní, nám nepatří? Rád bych vás přivedl k následujícímu: to, co nyní ve světě přijímáme a máme, je způsobeno účastí pouze „naší“ mysli a pocitů. Podívejte se na destrukci, kterou člověk dělá? Jak to, že neexistuje harmonicky?

Vědci předložili myšlenky, teorie využívající mysl, ale vědci se nepokoušeli studovat mysl nejprve na úrovni myšlenek pocitů, aby prostřednictvím ní s jistotou učinili určité objevy. Pokud před sebou vidíme umírající svět v důsledku činnosti lidské mysli, pak můžeme předpokládat: je mysl, kterou lidé používají, správná mysl, dokonalá, abychom se na ni mohli spolehnout po celý život? A hlavně, patří tato mysl skutečně člověku? Můžeme ale také předpokládat, že naše mysl nám vůbec nemusí patřit. Zamyslete se, prosím, sami za sebe: proč člověk dělá něco, co ničí jeho i jeho okolí, když si je toho dobře vědom? Proč člověk dělá něco, co ho ničí? Má z toho nějaký požitek? Možná je škola skutečně mechanismem – systémem, který si člověk vytváří skrze mysl. Proč se lidé nemohou doopravdy ptát svých vlastních myslí? Pokud přes něj dojde ke zničení. A pokud je mysl nějakým druhem vnějšího mechanismu, který člověku nepatří, pak je škola systémem vybudovaný skrze člověka myslí, který rozhodně sleduje sobecké cíle. A člověk zase nedokáže udržet kontrolu nad „svou“ myslí a ocitá se ve stavu bezmoci. Koneckonců, mysl je to jediné, co míval. A všimněte si, že cokoli člověk dělá prostřednictvím této mysli, přináší neštěstí.

Možná to byla absence takového předpokladu o „mé“ mysli, co ve mně vyvolalo vnitřní konflikty, spory a neshody. Nemohl jsem pochopit, proč dělám špatné věci? Proč nedůvěřuji dospělým, zatímco dospělí požadují, aby se jim věřilo? Proč máme v dětství zakázáno kouřit, ale oni sami kouří, nadávají a sami tak nadávají!? Kdo může věřit sobě nebo druhým? Možná jste také měli podobné vnitřní konflikty?

Proč jsem nevěděl, co mám dělat? čemu věřit? Vůbec jsem nevěděl, kterým směrem se posunout a zda je to vůbec nutné? Možná by to tak mělo být? Říkal jsem si, je možné, že mě všichni lidé podvedou. Kdyby tu bylo něco jiného, ​​lidé by to pravděpodobně dělali už dávno, myslel jsem si dál. Abych na tyto otázky správně odpověděl, neměl jsem jistý základ, bez kterého jsem se považoval za obyčejného školáka, který jen s obtížemi rozumí nemilovaným předmětům. Neměl jsem jediný oblíbený předmět. Co mě přimělo přemýšlet a kým se chci stát? Upřímně jsem přiznal, že nevím, kým bych chtěl být. Nebyl jsem spokojen s žádnou z vyhlídek, které škola nabízela. Už jsem nepřemýšlel o jiných světech a připisoval je zbytečným věcem, které by mi v životě nepomohly se rozhodnout.

Myslím, že takových studentů je dnes mnoho. Jednají rozporuplně, jednostranně a spoléhají na dospělé. Nechápou, že odpovědi musí hledat sami, a ne na ně čekat. Že mohou měnit svůj život a řídit si ho, jak se jim zlíbí, bez ohledu na vliv vnějších mechanismů na ně.

Ještě jednou definuji, co mám na mysli pod pojmem vnější mechanismus vlivu. Vnějším mechanismem ovlivňování vědomí člověka je systém v podobě bytostí jiného řádu, které se zmocnily moci nad člověkem a jsou zabudovány do všech lidí od narození a projevují se v podobě mysli, která ovlivňuje především stav vědomí člověka a jeho myšlenek. Mechanismus, který není podstatou naší vnitřní integrální součásti. Kde v lidském vědomí dominuje názor a účel vnějšího mechanismu. S takovým mechanismem vytvořil školu, kterou dělá externí. A to, co ji činí vnější, je to, že ji nevytváří člověk, ale skrze něj. Cílem současné školy, jaká byla při jejím založení, je zničit dítě, zavést disharmonii a přepnout dětskou pozornost od hledání vnitřních odpovědí na falešná přesvědčení o světě. Zároveň probíhá plynutí času, zrání studentů a jejich „výstup“ do světa. Přitom nevědí, kdo jsou, odkud pocházejí a kam jít. Pokud si myslíte, že toto jsou otázky, na které neexistují správné odpovědi, pak vás stále ovlivňuje mysl, která vám nepatří. Ujišťuji vás, že takové odpovědi existují a nepatří k náboženství a nejsou na něm založeny. Kromě falešného uvažování zažíváme také falešné pocity, které nás nutí jednat rozporuplně a škodlivě. Je ale možné zpochybnit své vlastní pocity? Pokud na jejich základě děláme věci, kterých litujeme. Může nás to přimět pochybovat o některých našich pocitech. Proto jsou falešné pocity a falešná mysl jediným mechanismem v podobě jediné bytosti.

Škola se nestará o názor dítěte, tím je již cizí, vnější. Cíl stanoví škola, stejně jako rutina. Stejně jako obsah.

Takovým mechanismem, vytvořeným skrze lidi ke své škodě, je stát, který vždy byl a bude, jen se mění generace, které do něj přicházejí. Do tohoto mechanismu patří i armáda a instituce. Možná právě prostřednictvím těchto mechanismů, vytvořených skrze lidi a podporujících to bytostí zabudovanou do všech lidí v podobě mysli, jsme všichni ovládáni. A každý se prostřednictvím mysli považuje za zbytečného člověka. Přemýšlejte o tom. Mnoho lidí bylo vždy nespokojeno s úřady. A nyní jsou mnozí nespokojeni s vládou Putina a Medveděva. Ale pokud předpokládáme teorii systémů. Ukazuje se, že Putin a Medveděv jsou jen loutky, které se dostaly k etablované moci. A druhá otázka je, jak mohou jen dva lidé držet moc nad miliony lidí??? Odpověď je jednoduchá v každém člověku je zakořeněný mechanismus – mysl – bytost, díky které zažíváme falešné pocity jako vlastenectví, lásku k vlasti, obavy o stabilitu moci, stejně jako pocity zkázy a slabosti, popř. například nespokojenost s úřady. A také stojí za úvahu, že Putin a Medveděv jsou obyčejní lidé, kteří mají také zaveden systém – mysl, která je inspiruje, že jsou „u kormidla“ a musí bojovat za svou stabilitu. A člověk, který staví další agresi proti figurkám, neřeší podstatu problému. Koneckonců, kolik revolucí bylo a k čemu je? Člověk je vždy nespokojený se svým životem a věří, že za to může někdo z lidí. Zamyslete se nad tím, proč se tak bojíme a často mluvíme o řízení lidí? Probouzí v nás podvědomé znalosti o skutečném řízení nás. Pokud má být provedena revoluce, pak musí být provedena zevnitř, bez zbraní a vražd.

V takových mechanismech není žádná kvalita, stejně jako povědomí. Vzbudit zájem o rozvoj a podporu člověka tento mechanismus nezajišťuje. Nebo neexistuje elementární odpovědnost za dopad. Moderní člověk je bytost, která spadá pod řadu vnějších mechanismů, aniž by si byla vědoma toho, jaký druh manipulace s ním probíhá. Poté se člověk stane neschopným provést změnu a zpochybnit své vlastní činy, myšlenky, přesvědčení jako činy jiných lidí. Jde o muže, kterému je jeho vlastní osud lhostejný. Nebo člověk, který mylně, pomocí falešné mysli a citů (skutečných nepřátel), vynáší soudy, uvádí v omyl jiné lidi kromě sebe, vytváří náboženství a jeho různé směry.

Naším tématem jsou však stále světy. Pojďme o nich pokračovat.

Sovětské filmy a kreslené filmy sloužily jako jeden z cizích zdrojů znalostí a myšlenek o jiných světech. Tyhle "Fictions" jsem chtěl jen říct, protože v nich bylo něco zajímavého.

Na takové fragmentární nevýrazné představě vesmíru moje školní studium skončilo. Znám jméno prvního astronauta a „vím“, které zvíře jako první letělo do vesmíru. Ale není to praktické.

I když jsem dva roky před maturitou začal nechtěně studovat esoterické knihy, kde jsem začal číst zkušenosti lidí, kteří se zabývali různými praktikami jako je meditace. A pak jsem se poprvé dozvěděl o karmě, mudrách, energii, energetickém vampirismu, egregoru. Otázka vyvstala nejednou při mém studiu nového směru, který přesahoval vnější mechanismus. Proč to neučí ve škole? Vždyť tohle je mnohem zajímavější než nudné psaní, práce? S pomocí nových poznatků se v mé mysli začaly dít změny v reprezentaci světa. Chtěl jsem věřit o archandělech, o kterých jsem četl, z knih „poslů“; Zároveň mě to přitahovalo věřit v Boha. Snažil jsem se věřit v karmu a knihy S. N. Lazareva, věřil jsem v sérii knih od Megre "Anastasia" a bez analýzy jsem vstřebával všechny nové informace, které se mi líbily, důvěřoval jsem každému slovu a názoru. V mládí jsem přečetl mnoho knih tohoto žánru, byly ve mně určitou nadějí, že přece jen existuje něco „jiného“, než co mechanismus školy nabízel jediné – mysl. V těchto knihách jsem našel odpovědi, které jsem chtěl nyní považovat za jediné pravdivé. Nechyběla ani praktická cvičení. Mnohokrát jsem se pokusil přejít do lehkých meditací a snažil jsem se zastavit své vlastní myšlenky. Když jsem se však otevřel novým poznatkům, nepředpokládal jsem, že upadnu pod vliv stejného mechanismu vlivu, jen s jiným předsudkem, jehož nedílnou součástí je však mysl. Nyní si samozřejmě uvědomuji, proč existují různé směry – čarodějnictví, bílá a černá magie, „tantisté“, satanisté, buddhisté, pravoslaví, Jehovové, protestanti atd. Jsou to jen systémy různého obsahu, jejichž tvůrcem je pouze jeden – implantovaný vnější mechanismus, který je do nás implantován a projevuje se jako mysl – pocity, které jsou falešné. A to, co je dělá falešnými, je to, že nám skutečně nepatří, ale jsou vytvářeny mechanismem, který je v nás zabudován.

Zajímavý je ale jiný náboženský trend – který odpovídá na otázku – Jaký je potom stav člověka, když je bez vlivu a dopadu na něj vnějšího mimozemského mechanismu? Pravděpodobně se ukáže, že je to jediná a pravá víra, náboženství, které může člověku skutečně pomoci.

Poté, co jsem se ocitl s novými esoterickými znalostmi, které stále neřešily podstatu mého problému (ani jsem nevěděl, jaký problém by měl řešit), v tu chvíli mi to vyhovovalo víc než škola. Nakreslil jsem analogii svých nových poznatků o svém životě s poznatky, které škola nabízela. A tady jsem se rozhodl nepochybně a s jistotou konečně odmítnout důvěru v školní systém. Mohl jsem je nahradit jinými a spoléhat na ně se stejnou silou jako na školní. Proč můj výkon ve škole klesl, mám více čtyřek. Měl jsem ale širší rozhled, s jehož pomocí jsem se mohl na vlastní školu podívat na svět jinak, kde jsem přišel na to, že škola je stagnující fenomén, čímž se od něj izoluji, ale zároveň prožívám objevené jev. A doteď jsem stále nevěděl, co mám dělat dál? kterým směrem se vydat? Čti více knih? Nemohl jsem odpovědět, kdo jsem, kde jsem a co musím udělat, bez ohledu na knihy, které čtu. Mohl jsem použít pouze jednu z přečtených knih a interpretovat svůj pohled na svět z její pozice. Myslel jsem, že takhle můžu vypadat z každé knihy, aniž bych si ublížil. Ale nedokázal jsem vybrat jen jeden. Nechtěl jsem být „karmista“ nebo vyhledávat „Anastasii“, být fanouškem „egregorů“, přičemž mimochodem prožíváním pocitů různých strachů potvrzuje, že směry jsou u lidí různé, kultivované „bytím“ (pocity mysli) a pocity stejné. Co mám na mysli: např. náboženský muž, přesvědčen o víře v Boha, intelektuálně odmítá připisovat se jakémukoli jinému náboženství kromě pravoslavného. A někdy pociťuje strašný strach z ústupu od své víry (aby se posunul dále ve svém vývoji), uvědomuje si zuřivý Boží soud. A je nucen se zastavit a vrátit se k víře v Boha pod vlivem tohoto pomyslného strachu – Božího soudu (nesnaží se oddělovat, které city má a které ne, jen když špatnými skutky, ale, bohužel, dobrými skutky, nezkusil). Ale kdyby šel dál, než je jeho víra a začal studovat karmu a věřit v ni, jak věří „karmisté“, nepochybně by zažil stejný strach, jen by se „karmista“ bál vůbec prdět, jinak by mohl dojde k nevratnému procesu a je mu přiděleno „odpracování“ v příštím životě, což ho nutí, jako člověka, který věří v Boha, nepodnikat kroky, aby se dostal ze začarovaného kruhu, což vede k přesvědčivým obavám, které cítí. zevnitř a bere je pro své vlastní pocity. Čím se tito dva věřící neliší, ale jsou identičtí a kolegové. Mysl – přesvědčuje je, aby přijali pouze určitou „barvu“ (ve formě náboženství), a pocity zůstávají nezměněny, které jsou generovány vloženým externím zařízením v našem vědomí. Tedy udržování člověka v ideologické závislosti, aby se neodvážil objevit „otce-generátora“ myšlenek, které považuje za své. To je velmi snadné pochopit na jednoduchém příkladu. Podívejte se na naši planetu. Je jednotná a vnímáme ji jako samostatné státní celky. Kdo rozdělil planetu? Mysl. Kdo teď může lidem vnuknout myšlenku, že jsou jiní, a vyvolat válku? Toho je opravdu schopen jen nějaký vnější mechanismus, pod jehož vlivem jsme se vy i já ocitli a co čeká nové generace novorozených dětí.

Nyní jsem se ocitl mezi novými proudy generovanými myslí. Aniž bych zapochyboval o své mysli, stále jsem nebyl spokojen se všemi těmito organizovanými „podtřídami činnosti mysli“ v podobě esoterického směru. Nespokojil jsem se s něčím božským v podobě boha nebo Buddhy. Pokračoval jsem v hledání a v přejímce jsem četl nové knihy mystického žánru. A jednoho dne, když jsem prožil poslední rok školy v beznadějném stavu, když jsem opustil studium esoteriky, jsem si uvědomil, že jsem nenašel svou cestu, ze které bych začal úplně od začátku a na které bych došel největší výšky. A jednoho dne se mé naděje začaly vytrácet.

Ne, s takovým učením se nebudu moci setkat, - vzdal jsem to. Ale neuvědomil jsem si, že ve skutečnosti hledám poznání. Hledal jsem něco, co mi navždy změní život. Ale nechápal jsem, že jen skutečné poznání mě nemůže změnit nikoho jiného. A pokud je to jediná věc, která může člověka změnit, pak je to povinné, někde tam.

Když jsem zjistil, že jsem obdařen esoterickým strachem, Božím hněvem, vstoupil jsem do nového ideologického systému, který nadále negativně ovlivňoval mé vědomí prostřednictvím mysli a jejích pocitů. Svět se nezměnil, já jsem se nezměnil, změnila se pouze má víra, kterou „mysl-pocity“ využívaly pro své účely, protože jsem se nesetkal s takovým poznáním, které by zpochybňovalo mou vlastní mysl, ze které změna mě by opravdu začala.

Škola se svými zkušenostmi a znalostmi mi nemohla pomoci; život začal. Nosil jsem v sobě systém „mysl-pociťování“, žil dál samostatně, házel na mě problémy, až mě to přibližovalo smrti. A právě v takovém proudu jsem jednoho dne našel znalosti, které splňovaly mé přísné požadavky. Takže skutečné znalosti jsem získal až v 19 letech. Poznání, které jsem celý život hledal. Znalosti, které mohou napadnout mou vlastní mysl a pocity, kterým jsem celý život důvěřoval a považoval je za nedílnou součást sebe sama. Poznání, které má začátek, konec a pokračování.

Taková teorie dává odpovědi na všechny otázky, které člověka trápí od narození, protože je pravdivá. Ve vysvětlení nejsou žádné logické mezery. Všechno se sbíhá.

K magii

Tento univerzální vnitřní „systém vědění o magii“ lze nepochybně nahradit systémem, který byl k naší škodě vypěstován „bytostí mysl-smysl“. A bude sloužit jako skutečná podpora pro vědomou existenci v tomto světě.

Znalosti o magii zatím existují ve formě kreslených filmů, fantasy, pohádek, tedy na primitivní úrovni. Rozvoj magického poznání společnost vůbec neprováděla. Pokud na vás náhle, je tu otázka, o jaké magii je řeč. Magie jsou naše netělesné myšlenky, proč ne magie? Smrt organických bytostí (včetně nás), není to kouzlo? A naše existence ve snu, po kterém, když se probudíme, si o nich nepamatujeme nic podrobně? A existuje mnoho dalších, našich magických vlastností, které jsou blokovány myslí. Například mysl zablokovala magickou schopnost lucidních snů tím, že mysl vedla představu a vysvětlení spánku jako prosté činnosti mozku na jiné úrovni, jako je jen spánek, odpočinek. Nebo zablokováno nasměrováním pozornosti člověka ke studiu mozku s pomocí vnějších zařízení a ne zastavením vlastních myšlenek. Zvažte také perverzní povahu studia lidského těla - experimenty na mrtvolách.

Jsem si vědom své role někoho, kdo se odváží zabudovat nashromážděné znalosti magie do systému, který může ovlivňovat mysl lidí. Takové znalosti splňují všechny lidské požadavky a mohou, když jsou formovány do systému, být ideálním mechanismem, který odhalí a představí znalosti o našem životě a vesmíru.

Takže znalosti o magii ve světě jsou zanedbávány. Nikdo se nikdy nezabýval magií a nezkoušel ji studovat. A chápu, že se poprvé ocitám jako takový výzkumník-vědec, protože mám v úmyslu udělat opak mysli. Znalosti magie jsou určeny pro jakoukoli věkovou kategorii. Zároveň si uvědomuji nedostatek vědců, kteří by mohli přispět k rozvoji výuky magie. Magická výchova se od školní výuky zásadně liší v tom, že bude člověka provázet po celý život i po smrti, pokud vůbec nějaká bude (protože v magických znalostech existuje teorie, jak smrt zastavit). Magická výchova přitom neusiluje o totalitu. A neodmítá vnější systém vzdělávání. Protože je nemožné věřit všem najednou a pochybovat o své mysli. Někdo si na něj tak zvykl, že je připraven vyměnit svůj život, jen kdyby vše bylo tak, jak je. A takoví lidé přirozeně zemřou, bez ohledu na to, dokonce i v důsledku čeho, stáří nebo nehody. Ale najdou se i tací, kteří budou pochybovat o své mysli a citech a přírodním výběrem dojde k jakési očistě generací lidstva. Pointa je, že hlavní je mít znalosti a hotovo. Vzniklo v důsledku čehož dochází ke skutečné změně. Mezitím je nutné najít rovnováhu mezi myslí a magií. Protože tak či onak student běžné školy hledá znalosti o magii a snaží se k nim přijít. V současné době má systém magického vzdělávání jeden důležitý cíl – stát se dostupným a kompetentně prezentovaným ve formě nekomplikované jednoduché učebnice.

Problém obecného uznávání těchto znalostí je relevantní. Protože ne v jedné zemi světa, v žádném městě, dokud nebude kouzelná škola, kde by se vyučovaly předměty a nevznikla magie. Existují centra pro rozvoj paranormálních schopností nadaných dětí. Není ale zmíněno, že každé dítě je obdařeno skrytými magickými schopnostmi.

Magie, jako fakt, fenomén, není ve vědeckém světě uznávána. Není uznáván ve společnosti všech zemí. Proto momentálně nacházím způsob, jak vytvořit učebnici magie, kterou se naučí každý různého věku lidé. Když se jejich sebevzdělávání v magii z těchto učebnic nebo výchova doma stane masovým fenoménem, ​​donutí to další generace k dalším krokům tímto směrem. Účelem práce, zejména mé, je mezitím vybudovat a metodicky prezentovat poznatky o utváření magie, jako vnitřního podpůrného systému, v moderní verzi. Zároveň objevování nových poznatků o magii, která není založena na činnosti mimozemského zařízení zasazeného do mého vědomí.

Dlouho jsem si neuvědomoval své povolání ve světě, vědě, škole, jako učitel magie. Trvalo mi dlouho, než jsem to uznal. Můj nesouhlas byl vyjádřen v tom, že jsem nechtěl přijmout zodpovědnost, nevěřil jsem v realizaci tak grandiózního objevu. A hlavně jsem nevěděl, kde začít. Nevěřil jsem, že bych se mohl stát takovým zdrojem. A to ve mně oživuje postavu nového vědce – objevitele. Což mi mimochodem nikdo nepřipravil.

Vše začalo tím, že jsem začal studovat pedagogický směr. Nijak zvlášť se mi nelíbilo, že můj život je nyní spojen s učením. Obecně vzato, můj osud být učitelem mi způsobil duševní odmítnutí. Věděl jsem, že je to jen sociální status – výmysl lidské mysli. Nemohl jsem si ale uvědomit, že to byla činnost. Činnost, do které jsem ponořený už tím, že se učím na učitele. Když už jsem byl ve škole, jako experimentální „myš“ jsem si uvědomoval a často na sobě cítil jeho hrozný mechanismus obdarovávání hloupostí a nečinností. A nyní, stát se šroubem v tomto systému, ve mně vyvolalo odmítnutí. Uvědomil jsem si, co to znamená. Budu nucena učit děti stejně jako oni mě, někde křičet, nutit je učit se a prožívat. A ve skutečnosti v nich budu nucen pěstovat aktivitu cizích bytostí tím, že rozvinu jejich úplnou důvěru v „napadající mysl“ a probudím v této „napadající mysli“ generování pocitů, skrze které začne dítě ovládat, vyvolává v něm nerovnováhu a nerovnováhu. Musím je přesvědčit o té nefunkční věci, které všichni věří, ale které já osobně nevěřím. Byl jsem v nezáviděníhodné pozici. Úplně sám před takovým nesvárem. Musel jsem se buď stát, jako většina učitelů, bezcenným, život ničícím strojem, který sám potřebuje trénovat, nebo si vybrat a následovat volání svého srdce, které stále říkalo o kouzlu skrytém ve mně. Přirozeně nebyly žádné myšlenky. Ukázalo se, že nejsem „standard“, něco jako virus, pouze v pozitivním slova smyslu. To znamená, že jsem byl kategoricky proti vnějšímu systému, který ve mně existoval. Nechtěl jsem se učit být učitelem, ale měnit nevědomé profesory. Šel jsem proti systému, vnitřnímu boji. Ale jedno mi tehdy chybělo: zkušenosti, schopnost cíleně zasahovat do systému. Přišel jsem a narazil na zdroj systému, který znovu vytváří – „hloupé“ učitele, více než jedenáct let ve škole byla jakási jediná cesta, ke zdroji, který tuto cestu vymyslel. A šel jsem jen proto, abych zjistil, odkud tato cesta přišla, abych si uvědomil a pochopil. Nevěřil jsem ve vědecký svět, jako před školou. Když jsem potkal nový zdroj znalostí o magii, začal jsem okamžitě od teorie k praxi. Což jsem dělal většinu času při studiu na univerzitě. Pochopil jsem, že mám velmi málo času na to, abych v sobě dokončil totální přeorganizování (učení magie), která se neprováděla od osmi let (od 8 let ve mně proběhly magické akce naposled. čas, ve kterém jsem se místo těla stal energií, jako celý svět kolem mě, od kterého jsem byl v úplně jiném přirozeném stavu). Vzhledem k tomu, že jsem na ústavu také studoval jako učitel, byl jsem nucen mu věnovat část svého času. Moje opakované opakování testů a zkoušek o mně mezi profesory včetně děkana vytvářelo obraz jako nedbalého lajdáckého studenta, který nechápal, co dělá a proč studuje. A studenti měli jiný názor, velmi jednoduchý – hlupák. K čemuž jsem se choval s humorem a hrál jsem si s jejich falešným dojmem, měnil jsem si jména a dělal nestandardní akce, které mysl nedokázala vnímat. Neměl jsem čas se vážně ponořit do vědeckých poznatků, které se mi nabízely.

Po nějaké době se ve mně začaly probouzet objevy o magii, stal jsem se účastníkem a svědkem neuvěřitelných skrytých schopností v člověku a tyto schopnosti se ukázaly jako magické. A byly otevřeny ne na úkor přístrojů, ale na úkor prvků mých voličů, které jsou ve mně již obsaženy. Nedobrovolně jsem si uvědomil, že moje volba odmítnout studovat vědy do hloubky byla ideální. Zatímco čas běží, všechno se pohybuje. Poslední rok studia na univerzitě se zřejmě přiblížil i magií. A magických objevů, které se ve mně odehrávaly, bylo čím dál tím víc. Začal jsem si uvědomovat svůj osud v jiných aspektech. Ukazuje se, že neexistuje žádný osud, existuje pouze moje volba. To, co mi není lhostejné, a jsem připraven tomu věnovat celý svůj život - to je osud. Volba dělat to, co mě baví, z čehož mám štěstí a radost. Byl jsem rád, že se mi podařilo vycvičit se v jiném systému poznávání světa, systému, který je mou nedílnou součástí. A v tomto směru jsem dosáhl velkého vnitřního úspěchu. Úspěchy, na které se mohu kdykoliv spolehnout. Nezajímali mě spolužáci a jejich názory na mě. Začal jsem snít o tom, že bych mohl dosáhnout ještě větších úspěchů, teď je jasné, že když jsem učitel, tak ne jako většina. To je jisté. A nakonec jsem od dětství snil o tom, že změním svět. Začal jsem si uvědomovat, že objevy a změny mohu dělat nejen v sobě. Začal jsem si věřit.

Chystal jsem se dokončit univerzitu. Stále jsem nevěděl, jak přesně a jasně vyjádřit, co teď chci. V určitém okamžiku jsem se stal sám k sobě lhostejný. I když okamžik pravdy neúprosně předběhl. Přede mnou se otevřely dveře do vědeckého světa, které sice přímo nesouvisí s pedagogikou, ale ovlivňují ji. A já sám jsem si už mohl vybrat, do kterých dveří vstoupím.

Průzkumník mezi systémy

Od samého začátku, v okamžiku nástupu na univerzitu, jsem byl seznámen s profesorem nebo již doktorem jakýchsi filozofických věd (tehdy jsem ještě nechápal hierarchii, postavení vědců). Potkali jsme se na chodbě, když jsme vyplňovali dokumenty na přijímací kanceláři univerzity. Oslovil mě můj přítel, který mi pomohl s přijetím, a byl s ním muž, asi 40letý, jako by o mně věděl víc než já. Rozhodl jsem se být zdvořilý.

Takže tohle je ten Sanek? Tvůj přítel mi o tobě hodně řekl,“ otočil se na mě. Položil mi nějakou vědeckou otázku, aby zjistil, jak na ni mohu odpovědět. Nevěděl jsem, co říct, než s úsměvem. Řekl ještě něco a pak dodal, vyrůstej, uč se, pak si promluvíme vážněji. Co mi uniklo: po tak dlouhé době se pravděpodobně nepotkáme.

Tomuto setkání jsem nevěnoval pozornost, protože se to jednou stalo, ale pamatuji si to dobře. Jediné, co se mi líbilo, byl měkký a zdvořilý přístup dospělého. Po škole jsem lidský přístup ze strany dospělých, který je běžným chováním, vnímal jako jemný přístup a respekt. A souběžně se všemi mými studiemi na univerzitě byl tento profesor na stejné univerzitě. Ale nikdy jsme se nepotkali. A jakmile se to stalo, setkali jsme se znovu o šest let později, již z vlastní iniciativy, prostřednictvím známého přítele, který byl přáteli a představil tohoto profesora úplně poprvé. Tentokrát vypadal úplně jinak. Připomínal mi nějakého moderního muže. Nezačal jsem určovat, jak je nyní starý, vypadal vesele a živě se zájmem v očích. S dobře zvoleným vkusem a stylem, který se k jeho postavení a věku velmi hodil. Mnoho historek o mém studiu na univerzitě mu vyprávěl můj známý známý, který nás poprvé představil. A profesor měl názor, že jsem indigové dítě. Můj známý na mě pohlížel spíš jako na podivína než na cokoli jiného, ​​čemuž jeho známý profesor odhalil mou pravou podstatu. A jednoho rána, když jsem se setkal se svým přítelem a jeho pracovním společníkem, nemohl jsem pochopit, proč mě zdraví jako popovou hvězdu, po prvním podání ruky si ji znovu potřásli??

Při setkání se mnou chtěl profesor slyšet, co dělám, z jakých světů jsem přišel. Byl se mnou můj mladší bratr, který šel také přibližným směrem a studoval se mnou celých šest let na stejné fakultě jako já, takže pan profesor měl v rukou hned dvě indigové děti! Na setkání jsem byl v jiném stavu bytí vědomí, protože během této doby se stalo, že jsem se poprvé v životě osvobodil od cizího vědomí, které ve mně celou tu dobu žilo. Byl jsem v tichém stavu a na setkání jsem skutečně cítil a analyzoval, podle profesora, myšlenky, které mu patřily, a myšlenky, které byly diktovány bytostí, která mu byla implantována. Jeho myšlenky a pocity zvítězily nad myšlenkami a pocity toho tvora, ačkoli o tom nevěděl, já beze slov věděl, proč jsme se vůbec potkali.

No a tam jsme se potkali! Indigové děti.

Na což jsem se usmál se svým mladším bratrem.

No pojďme….

Schůzka byla naplánována ve vestibulu, poté jsme obsadili volné hlediště a dlouho si povídali. Začal jsem slyšet slova profesora Alexandra Iljiče.

Nepovažuji se za indigové dítě, jsem výsledkem učení se znalostem magie. Ale to, co mě dělá jediným, je to, že jsem se o tyto znalosti začal zajímat, a ne jinak.

Musel jsem pokračovat ve studiu. Zároveň jsem musel opustit svou univerzitu a přejít do vážnější instituce jako postgraduální student. Až teď, když jsem začal končit studium na univerzitě, jsem pocítil opravdovou vlnu štěstí z toho, že konečně musím opravdu studovat! Měl jsem úžasný pocit, že to je konec nějaké éry promiskuity a hlouposti, kde jsem nemohl uplatňovat žádný vliv a vliv. Děkanát, který se o této události dozvěděl, byl přirozeně mírně řečeno šokován. Všichni „šéfové“ měli v očích jedno: jakým vědcem se z něj stane?! Nejspíš se bude zase makat! I v reakci na poznámku potvrzenou vedoucím katedry filozofie, že jsou připraveni mě přijmout jako postgraduálního studenta, „náš“ děkanát usvědčil mého mladšího bratra a mě z padělání podpisu. Na což šéf oddělení zareagoval zjevným vtipem a nazval je „kozí tváře“! Takový odmítavý postoj k bratrovi a mně ze strany našeho děkanství v nás místo zášti vyvolal jakousi spravedlnost. Přeci jen jsem věřil svému zdroji poznání a ne jejich, a teď nejsou nic sami ze sebe (stvoření místo lidí), zlobí se, že jsme získali nějakou část naší svobody. Stále mi ale chyběl cíl jasně vyjádřený slovy: čeho chci ve vědeckém světě dosáhnout? Jedině, že jsem ještě věděl, že si ve filozofii vyberu směr, který ovlivňuje pedagogiku samotnou. To znamená, že jsem pochopil, že pedagogika nezkoumá lidi - jejich skryté schopnosti a znalosti, které jsou schopné ovlivňovat lidské vědomí. Učitel je jen metodik, který řídí nabyté znalosti. Ale filozofie je schopna vysvětlit, co je člověk zač. A je to ona, kdo může rozdávat znalosti, které byly kdysi člověku nedostupné a nebyly jím vnímány. A přitom jsem nevěděl, jak je možné dokázat vše, co zde nyní předkládám? Líbilo se mi, že se ten směr jmenoval antropologie.

Ale rozhodl jsem se, že na vysokou školu nepůjdu. Nebyl jsem připravený. A také jsem nechtěl číst a studovat klasiky filozofie. Považoval jsem je za lidi již mrtvé, pokud by jejich znalosti za něco stály, nezemřeli by, ale využili by své objevy. Studium mrtvých znalostí mrtvých lidí nebylo v mém duchu a požadavcích. Neodvážil jsem se panu profesorovi vyjádřit své potíže, protože by to znamenalo, že odmítám studovat. A chtěl, abych v sobě začal pěstovat vědeckou gramotnost. co potom chci? Pochopil jsem, že ještě budu muset překonat svou nechuť ke kontaktu s vědou, která postrádá srdce a začít ztrácet čas čtením takových knih. I když jsem v sobě cítil své vlastní vroucí znalosti a činnosti, které mají větší hloubku než cokoli vnějšího. Bál jsem se, že bych se mohl vzdát možnosti věřit a důvěřovat vlastním znalostem. V té době jsem již přibližně předpokládal, jak bude můj trénink strukturován: formou dvojakcí. První je předstírat, že věřím ve zdravost vědy. Druhá akce vůbec nevěří v její přiměřenost a pravdivost, přičemž hledá mezery, kam byste mohli zavést své znalosti a zlepšit svou ochranu před mimozemským zařízením. Není divu, že prezentace znalostí o magii vědeckému světu je něco jako fantazie. Na co jsem si tenkrát na rozdíl od současnosti netroufl. Všichni se dostali ze svého dětství, stát se rozumnými dospělými, vážnými lidmi. Jak jim všem dokážu existenci magie, jejímž prostřednictvím můžete změnit svět? Neměl jsem patřičné zkušenosti (do jisté míry je stále nemám). Uvědomil jsem si, že to zatím není možné. A rozhodl jsem se neabsolvovat univerzitu a nechat stav věcí tak, jak je. Zároveň jsem si uvědomil, že je hloupost dokazovat člověku, že v něm něco je, dokud to sám neuvidí. Staří Číňané říkali: "Nemůžete tahat mrkev za vršky a snažit se jí pomoci rychleji růst. Stačí ji zalít." Ale pokud se chcete zapojit do seberozvoje, musíte se vytáhnout za vlasy (oblíbený slogan G.P. Shchedrovitsky). Že pokud je člověk chytrý a není k sobě lhostejný, měl by začít studovat magii sám a nevypadalo to, že by ho někdo nutil. Nebál jsem se, že to je pro mě konec. Využil jsem odstupu, který jsem se naučil z jiného systému znalostí. Tam se teď na scéně objeví skutečná pravda, kdo mi teď pomůže? Znalosti, které byly dány na univerzitě, nebo znalosti, které jste si vybírali srdcem? Nebál jsem se, že je vše ztraceno, že tohle je "konec". Rozhodl jsem se, že si udělám svůj výzkumná práce na vlastní pěst. Zároveň jsem věděl, že je to pravá práce, která se nedělá pro někoho, ale pro mě, jako jednoho zástupce lidstva. Teď je mi jedno, jestli mi některý z vědců věří nebo ne. Sám jsem v sobě našel jistého vědce, jehož postavení není založeno na uznání lidí (mimozemských bytostí, nutících člověka nedělat nic a čekat, až začnou mluvit o sobě, a pak si mysli řeknou: dokažte, že existujeme ?!), ale z akcí . Vím, že mohu provádět změny v našem světě bez souhlasu všech lidí. Protože budu usilovat o změnu prostřednictvím úplně jiného světa, který jsem nedávno objevil, a úzce souvisí s naším světem. A v tom světě všichni souhlasí jen s tímto. Kdo přesně souhlasí a co se naučíte ze zkušenosti vstupu do toho světa, který je popsán níže. Buď trpělivý.

A můj cíl se více zaměřil na můj vnitřní rozvoj, a ne ve prospěch mechanismu. Pár měsíců po mém vyloučení z univerzity došlo v mém vnitřním vývoji k novým objevům a změnám. Teď už jsem s jistotou věděl, co dělat a jak jednat. Proto jsem se začal hodně dostávat do oblasti magie. Zároveň jsem potřeboval peníze na existenci, ze kterých se spousta energie na studium magie směřovala do práce.

dělat kouzla

Uplynul rok a v mém životě nastal ten nejvrcholnější a nejúžasnější okamžik, který nyní mohu podrobně vyprávět. Jediné, co mohu dodat, je, že tento objev na mě udělal největší dojem z toho, co se stalo předtím. Po této události mi bylo ještě lhostejnější, zda vědecký svět, stejně jako obyčejní lidé, bude tuto pravdu sdílet nebo ne, protože na vás již nic nezávisí, je to na vašem vědomí. Nepochybně jsem stál na žebříčku nad všemi vědci, všemi lidmi. Ale je mi to jedno. Prostě kdyby všichni lidé chodili a důvěřovali vlastním srdcím, narazili by právě na takové objevy. A pokud se stanu vědcem uznávaným vědou, budu mezi novými vědci, moderními a pravdivými. Mým cílem je zkoumat, objevovat, bez ohledu na to, jak se na to mysl dívá. Jsem badatel, který využívá magickou vnitřní vůli, kterou člověk většinou ztrácí už od školy až po školku. Mým cílem je znovu vytvořit magickou formaci. Celý můj výzkum vychází ze skutečnosti, že naše přirozenost je kouzelná. A je důležité, aby toto vzdělání bylo uznáno jako obecně vědecké a uplatňováno ve školách. Protože pro dítě zůstává vše při starém a vnější mechanismus vlivu na jeho vědomí nikam nemizí. A dítě nejen žije, existuje, bojuje, hádá se, nevědomě hledá magii, neví, co je skutečné, cítí to uvnitř. A dítě je nuceno současně studovat magii, která je stále v primitivním stavu ve formě karikatur, knih, filmů. Ale tentokrát bude mít magie metodický a výklad dosažený jednoduchostí, vyjádřenou v podobě učebnice magie. Ještě nikdy jsem nemusel držet v ruce učebnici čarodějů. Ale stalo se něco takového. Proč děti čtou knihy jako Harry Potter, Letopisy Narnie, Pán prstenů. A ty dokonale chápeš naivitu jejich víry, protože jsi to sám zažil. Někdy jsou taková díla fikcí a probuzenou fantazií autorů. A to je platný argument. Ale jediný nesoulad. Proč to děti stále rády čtou a proč o tom autoři rádi píší? Proč inspirujeme naše děti, že svět je barevný a skládá se z karikatur, a pak je přimějeme probudit se v realitě dospělých. Odkud pochází tento rozpor a prudký pokles, ve kterém děti páchají sebevraždy nebo začínají brát... už tušíte co? To je přesně to, co vám musím ujasnit, pokud se to u vás ještě nevyjasnilo, stejně jako ujasnit, co je to skutečná magie. Jsem zvyklý dělat kroky tímto směrem výhradně sám. A doufám, že jednou takovou jednotkou nebudu.

Nyní mám jasný cíl. Je pro mě také důležité, zda bude dosaženo, nebo nenajde své uznání a uplatnění u dospělých i dětí. Nevím, jak to bude vnímáno, ale přesto jednám, jsem nucen jednat.

Nyní jsem začal chápat, že jsem učitel ne povoláním, ale povoláním. Uvědomil jsem si, že být učitelem je důležité. Že učitel může volit a manipulovat s vnějšími a vnitřními mechanismy, které mohou mít dopad na vědomí člověka, a nebýt je zneužíván jedním škodlivým systémem. Začal jsem věřit, že vlastně každý člověk má právo být zkušeným objevitelem tajemství o sobě. To je povinná, nedílná součást jeho stavu vědomí, který musí začít pěstovat od dětství. Člověk by se neměl stát lhostejným ke svému vlastnímu životu a smrti.

Představuji vám tedy jeden z magických objevů, které jsem před několika lety učinil.

Výstup do paralelního světa

Prezentaci své zkušenosti jsem začal tím, že jsem se kdysi na primitivní úrovni dozvěděl o možnosti existence jiných světů. Dotkl se přitom i zcela jiných témat, která však s problémem paralelních světů přímo souvisejí.

Při studiu knih K. Castanedy jsem četl, že ve vesmíru existují další světy, které jsou ve stavu dostupném pro každého člověka. A abyste se do některého z nich dostali, musíte v sobě začít rozvíjet magické schopnosti. Teoreticky rozvoj takových příležitostí zahrnoval přísnou disciplínu (vymýcení špatných návyků, sebeovládání) a uvědomění si, že jsme kulaté svítící bytosti skládající se z čisté energie ve formě světla a souhrn této energie je vědomí. A kromě toho, že jsme ze světelných vláken, ze stejného světla je tvořen i celý vesmír. Každý z nás tuto energii pozoruje, ale nemůže si to být vědom, protože bytost, jiná energetická forma života, která pronikla do energetické struktury našeho vědomí, tedy nás, klade této pravdě bariéru. A svět, na který se díváme očima, je produktem vlastnosti nebo kvality našeho vědomí, přepisování energie do předmětů. A takových vlastností je v našem povědomí spousta. Taková reorganizace představ o sobě a světě je pro lidi (mysl) nepřijatelná. Pointa je, že tady máte prozatím co dělat s vírou. Stejná víra jako víra v Boha. Je velký rozdíl mezi vírou v Boha a vírou v magii. Rozdíl je v tom, že když věříme v boha, osobně sami sobě nedosvědčujeme, že existuje, osobně se s ním nesetkáme. A ve víře v magii jde o to, že skutečně dojdete k úspěchům a faktům, důkazům o tom, že magie existuje, ale které je již těžké dokázat jinému člověku, který sám sebe nechce poznat. Zvláště pokud byla do této osoby hluboce implantována myšlenka Boha a jiného odpadu. Věřil jsem v nové kouzlo, protože spousta věcí se shodovala. Například první otázka. umíráme? kam to všechno spěje? Má to být tak, že žijeme bezdůvodně? Tuto myšlenku jsem přijal. Ale přijmout nápad a nic nedělat je ztráta času.

Myšlenka je tedy taková, že jsme energetické bytosti, jejichž vědomí má schopnost tvořit husté objekty z energie, vytvářející realitu našeho světa. Také na naší energetické struktuře je pozadu pravá lopatka intenzivní svítící koule, díky které se sestavuje stabilní obraz světa. Pokud se naučíte manipulovat s touto koulí (místem sestavení světů), můžete ovládat reality.

V knihách K. Castanedy bylo také teoreticky uvedeno, že spolu s naším světem existují paralelní světy, což je svět dvojče obdařený jinými formami života.

Tento návrh vzbudil můj zájem. V knihách K. Castanedy to přitom nebylo určeno pouze teorií. Bylo tam řečeno, že činnost, kterou se člověk, který ví, jak manipulovat s bodem shromáždění, zabývá, spočívá v tom, že cestuje různými světy.

Zní to docela fantasticky. Ale měl jsem pocit, že je to opravdu, opravdu a možné realizovat. A hlavně není potřeba žádná raketa. Nemusíte studovat na astronauta.

Myšlenka byla, že od přírody všechny živé organismy, včetně lidí, planeta Země má dvojčata. A spolu se svými protějšky tvoří jeden celek. Jsme rozděleni na dvě části, z nichž každá existuje nezávisle na sobě. A kvůli vlivu mimozemských bytostí na nás jsme spolu ztratili kontakt. A začali existovat, aniž by si jeden druhého uvědomovali. V důsledku toho dochází k nerovnováze a narušení naší harmonie. Ale toto spojení lze navázat pouze pomocí jedné elementární techniky.

Tuto techniku ​​používám šest let. A jednou se mi stal okamžik, kdy jsem objevil existenci paralelního světa, který odkazuje na druhou mou část, druhou formu života, kterou jsme si zvykli nazývat duše. Svět, o kterém jsem nevěděl. Svět, který je celistvý a produktivní jako ten náš. Tohle nebyl nějaký neznámý svět. Tento svět má jméno. Toto není svět, o kterém si člověk myslí, že je jedním ze sedmi. Toto je kopie a dvojče světa, našeho světa. A stále je to jediný svět, do kterého je třeba směřovat veškeré úsilí, aspirace, záměry lidí na tomto světě.

Dostanete se tam pouze jednou speciální technikou. Nějakým druhem tunelu se tam nedostanete, portálem, který údajně může být v našem světě.

To je nová informace, která by mohla mít dopad na náš svět. A je na každém, zda ji využije jako praktického průvodce nebo ji odmítne.

Tento paralelní svět je obdařen celým životem, jako je ten náš, s plynutím času, událostí, paměti a vědomí.

Náš svět je duální, stejně jako my sami. Jsme dvojité bytosti. To by nemělo být rozlišováno jako existence druhé osobnosti v nás. Hovoříme o dvou nezávislých formách života, kterými jsme obdařeni. To je naše přirozenost. To není záležitost naší osobní volby nebo představivosti. Toto je rozložení naší existence.

Z knih K. Castanedy jsem se tedy dozvěděl, že člověk má svého dvojníka, který se objevuje při narození. Tento dvojník je energetická struktura nás samých, která jsme my sami a která je nezávislá, odlišná. Nebral jsem to jen jako teorii, ale jako něco, co si mohu sám potvrdit. Srážku s takovými dvojími tvory přitom autor ve svých knihách popisuje z vlastní osobní zkušenosti. A nastiňuje jednu techniku, která přispívá k rozvoji dvojky. Aplikací této techniky jsem jen doufal, že mohu pozitivně ovlivnit nerovnovážný stav, ve kterém jsem se ocitl.

Můj vývoj mého dvojníka začal redistribucí uvědomění a energie. Tohle všechno pro mě byla praxe, i když kdybych nezačal vylepšovat svého dvojníka, byla by to pro mě teorie nebo pravděpodobnost. Takže jsem to zatím zvládal s vírou, že se mi podaří přeorganizovat energii. Zároveň jsem nevěděl, jak pochopit, zda jsem dosáhl výsledku nebo ne? Nevěděl jsem, jak zjistit, zda se mi vyvinul tento dvojník nebo ne? Nevěděl jsem, jaký by měl být výsledek. V každém případě jsem si tehdy říkal, že je lepší začít jednat, než nedělat nic. Zároveň jsem teoreticky disponoval znalostmi o tom, jakými vlastnostmi a schopnostmi je dvojník obdařen. Může odejít ze svého světa v celé své podobě do našeho světa a dělat věci, kterých my nejsme schopni. Dokáže procházet předměty, pohybovat se v prostoru v rámci planety i mimo ni. Také tento dvojník dokáže najít spojení a kontakt s jakýmikoli živými bytostmi žijícími mimo náš svět. Je také obdařen takovou schopností, jako je nesmrtelnost. A musel jsem to zjistit sám. Protože jsem bytost, která je obdařena takovou životní povahou. Můj výzkum tedy nezačal argumenty a poptávkou po důkazech, ale vírou. Navíc se zeptejte, od koho mám požadovat důkaz? Zde musíte takové myšlence věřit nebo ji odmítnout. Ale ve mně něco bylo v souladu, a proto jsem začal uplatňovat techniku, která zaručuje probuzení dvojníka z letargického spánku a kromě toho pomáhá přejít k harmonickému životu. Radoval jsem se z vlastního samostatného rozvoje, který jsem začal uskutečňovat sám, na sobě.

jednoduchá technika

První částí techniky je vzpomínání.

Podstatou vývoje vašeho dvojníka tedy bylo, že musí být v první řadě obdařen pamětí, kterou nyní v sobě máme a obsahujeme. To znamená, že potřebuji přenést své nashromážděné životní zkušenosti a uvědomění na svého dvojníka. A to se děje pomocí našich vzpomínek. A tady bylo jen potřeba využít opuštěné dny, které nás, jak se každému zdá, navždy opustily. Dlouhou dobu v životě jsem nemohl pochopit, proč potřebuji minulost? Jaká je praktičnost minulých časů? Kam jde minulost? Minulost pro mě byla něco, co jsem si šetřil a někam odkládal, počítal jsem dny, dokonce jsem se je snažil rozdělit do různých skupin a v dětství si vést osobní deník. Obvykle jsem používal minulost, abych si vzpomněl na pocity z dětství a snění. Uplynulo mnoho dní, za nimiž je mnoho vzpomínek a událostí, které jsem se nesnažil nijak prakticky využít. A navíc jsem nevěděl, jak se dají použít nějak jinak?

Ale teď, když jsem byl inspirován myšlenkou existence našeho druhého dílu a technikou zapamatování, byl jsem ochoten udělat cokoliv, abych na sobě zkusil experimentovat. A okamžitě jsem začal používat svou nashromážděnou minulost jako surovinu, která by sloužila k tomu, abych obdařil mého dvojníka vědomím. Technika spočívá v tom, že nejprve musíte přidělit zvláštní místo a čas pro její realizaci. Pak si začněte vzpomínat na jakoukoli událost, která se stala v našem životě. To znamená, že je třeba si znovu vzpomenout, do všech detailů a zkusit znovu „prožít“ den, který je převzat z „archivu minulosti“. Když začnete provádět první část techniky, začnete mít dojem, že ten minulý den se stává aktuálnější než dnes. To znamená, že ty problémy a pocity, které byly „pohřbeny“ a nastaly v minulém dni, ožívají. Nyní jsem si začal uvědomovat, že mohu změnit své vnímání. A moje možnosti podívat se na svůj život šířeji se rozšiřují. Pro mě byl návrat mé minulosti příležitostí uvědomit si, co jsem v té době nemohl. Plně jsem však nechápal, že jsem ve svém životě začal velké, rozsáhlé dílo, které mě dovedlo k masivním objevům.

Druhá část této techniky by měla bezprostředně navazovat na první, spočívá v tom, že bylo nutné současně po probuzení vzpomínek vyvolat speciální nádech, je třeba otočit hlavu k pravému rameni a začít dýchat, při současně začněte otáčet hlavou zprava doleva a když se hlava otočí k levému rameni, nádech končí (otočení a dýchání se provádí plynule a pomalu), po kterém nyní musíte vydechnout a vrátit hlavu zleva do pravé rameno. Zároveň je jedno, ze které strany začnete kývat hlavou. Velmi jednoduchá technika, kterou zvládne i miminko. Tato technika má však velký význam a přínos. Bez použití dechu ztrácí veškerý význam. Pokud si nás představíme jako kouli energie, kterou jsme, pak je tato koule rozdělena na dvě části, a když si vzpomeneme, probudíme energii v jedné přihrádce „koule“, a když společně s dechem otočíme hlavu, přeneste tuto energii z jedné části do druhé části "koule". Tímto způsobem jsem šel za cílem co nejpečlivěji a nejdůkladněji, abych dechem přenesl co nejvíce svých probuzených vzpomínek. Cílem přitom není používat mechanickou paměť, která je zvyklá používat v běžném životě, ale pokusit se začít pěstovat paměť emocionální, smyslnou, vitální.

Podstatu takové manipulace s vlastní minulostí lze považovat ještě jednodušeji. Během života se nám nashromáždí hromada zašlých dnů, které jsou našimi aktivitami až po okraj naplněné. Nás hromadění dnů je podobné tomu, jak sbíráme rozházená jablka do jednoho pytle (naše dny, které žijeme). Předpokládejme ale, že ve skutečnosti existují dva sáčky, které je potřeba naplnit jablky, přičemž každý by je měl mít stejně, zatímco na existenci druhého sáčku jsme jaksi zapomněli. Obvykle se v životě zastavíme u jednoho „pytle“ – Máte nashromážděné dny a nevíte, co s nimi dál? A do druhého je potřeba z naplněného sáčku přelít jablka. To znamená, že pomocí speciální techniky přenesete své nasbírané dny na svého dvojníka. Ještě jednou zopakuji základní techniku, kterou lze provádět doma.

Tato technika zahrnuje znovuvytvoření harmonie, která byla dříve zničena vnějším mechanismem, který nám byl implantován. To je magie - návrat energie ztracené v minulých dnech zpět. Minulost lze vrátit.

Dlouho jsem se zabýval právě takovým přidělováním vlastní paměti. První zlepšení v mé mysli začalo tím, že se mi v hlavě začala probouzet jasnost, která je dětem vlastní, přestože jsem už byla dospělá. Neustálá únava v mysli, z prožitých dnů, začala mizet. Začal jsem v sobě cítit lehkost toku myšlenek, jejich jasnost a uvědomění. Pro mě byl již takový výsledek přijatelný, abych se ujistil, že můj výběr byl správný a dále se tímto směrem vyvíjel.

Pomocí jediné techniky budeme schopni otevřít skryté vnitřní schopnosti a budeme moci ovlivnit mimozemská stvoření, která blokují náš život v doslovném slova smyslu.

Také, pokud je to žádoucí, existuje další technika, která není méně důležitá než první.

Druhá část techniky

Je také převzato z knih K. Castanedy, kniha se jmenuje „Tensegrity“, praxe „Tensegrity“ spočívá v tom, že je nutné používat obvyklou gymnastiku, která je v ní popsána. Kniha K. Castanedy „Tensegrity“ je souborem cvičení souvisejících s dýcháním, které zároveň připomínají jednoduchá tělesná cvičení, cvičení, cikánku, jógu. Tato technika mi opět vyhovovala, protože jednoduchá fyzická cvičení by určitě neuškodila. Zároveň se sekce, která se týkala cílů rozvoje dvojky, jmenovala „Oddělení levého a pravého těla“

Jeho podstatou je, že můžeme mít vliv na naši energetickou strukturu, bez ohledu na to, zda ji vnímáme jako energii nebo si vystačíme s fyzickým pohledem. A při cvičení se speciálním dýcháním manipulujeme rukama a dýcháme energetická vlákna světla, ze kterých jsme vyrobeni. Po těchto cvičeních je člověk obdařen kvalitou, která pomáhá přes spánek dostat se do paralelního světa našich dvojčat. Vyzbrojen pouze dvěma technikami jsem na sobě začal pociťovat pozitivní změny.

A jednoho dne jsem v sobě začal identifikovat přítomnost opravdu nějaké druhé části.

Snový svět

Jednoho dne jsem šel spát. Bydlel jsem v té době na univerzitní ubytovně. Byla noc. Ale místo spánku jsem se začal dívat, jak někdo, kdo se mi podobal, začal něco dělat. Nevěděl, co musí udělat. Nevěděl, kde je a co se s ním stalo. Byl úplně nahý. Ale měl pocit, že se v jeho mysli něco vyjasňuje. Začal si čistit zuby zubní pastou, kterou vzal z police. Zároveň si nevyplachujte ústa. Neuvědomoval si ale, co se děje nejen s ním, ale se vším kolem něj. Po chvíli se náhle rozzářil zábleskem vědomí. Najednou si ve vteřině uvědomil, kdo je! Začal chápat, že je tou druhou částí mě, která si uvědomila sama sebe díky tomu, že moje první část začala manipulovat svým vědomím, aby mu dala jeho vlastní sebeuvědomění, a v důsledku toho všechno si uvědomil. Začal chápat, že mu není souzeno čistit si zuby, protože nemá smysl si je čistit. Čištění zubů je nutné pouze pro jeho první část, aby netrpěly kazy. Byl úplně jinou formou života. Z tohoto záblesku vědomí se moje druhá část stala šťastnou. Probudila se z letargického spánku. Po nějaké době přešel ze své jednotky ke mně. Okamžitě jsem si vzpomněl na všechno, co se mu stalo, přesně jako se mnou, v mém druhém díle. A to znamenalo, že jsem se přiblížil tomu, o co jsem usiloval. Můj každodenní nudný den se začal měnit ve skutečnou činnost a mé obzory se rozšířily mnohem dále.

Po této zkušenosti jsem se přesvědčil, že tyto dvě techniky perfektně fungují.

Uplynulo několik let. Neříkám, že u mě šlo všechno hladce. Někde jsem přestal dělat vzpomínky a pak jsem se k nim znovu vrátil. A ne proto, že bych to sám chtěl. Zamyslete se sami, proč se nesnažíme cíleně a průběžně odhalovat skutečnou pravdu o nás? Začala mě zajímat další nesrovnalost v organizovaném světě lidí. Proč se stalo, že jsem zpočátku nemohl vědět o takové manipulaci se svou minulostí? Proč se to píše pouze v učebnicích K. Castanedy, kde se magie studuje? I když přijetí jeho znalostí neznamená, že budu kouzelník, zvláště když názor na něj vytvořila mysl (predátor). Chci se jen chránit, prozkoumat všechny své možnosti v životě, a ne po smrti. To mimochodem nabízí jakékoli náboženství. Všimli jste si obecné podobnosti náboženství? Náboženství nabízí a slibuje, že pravda bude člověku odhalena, ale až po smrti, a netvrdí, že pravda může být odhalena ještě za života. Mimozemské bytosti tak člověka spoutají a nasadí mu pouta, která poslouží jako záruka, že tyto bytosti zůstanou mezi lidským vědomím nepovšimnuty.

A já už o této manipulaci s lidmi naštěstí vím. Zároveň se na lidi nedívám arogantně, také s nimi nadále komunikuji pouze s porozuměním a přátelstvím. Nyní znáte důvod, i když je to pro vás jen odhad.

Jak se mi tedy podařilo cestovat do paralelních světů? Nebyl jsem přenesen svým tělem do tohoto světa. Protože moje tělo (já sám) je omezeno životem na tomto světě, ale uvědomění může ze mě přejít do mé druhé části. Nikam jsem se tedy nepřenesl a nikde nenašel, můj druhý díl již existuje a je v mém světě od narození, kterému říkám paralelní. Zbývalo jen být jeho vzpomínkou v jeho dvojníkovi. Katalyzátor, jehož prostřednictvím se „já“ ocitlo v jiném světě, byl sen.

Můj druhý díl tedy asi po dvou letech dokázal existovat ve svém sebeuvědomění mnohem déle, než tomu bylo při prvním takovém zážitku. Tato existence se odehrávala v jeho vlastním světě. Dvojitý svět. A s pomocí toho, že jsem měl přístup k jeho vědomí a paměti, mohu tento jeho zážitek popsat zde. Podle svých pocitů teď řeknu jediné – tohle je zvláštní svět.

Nový-starý svět není obezřetnější než ten náš a není v souladu. Toto je nesystematický svět, kde existují dvojití lidé bez systému, chaoticky, masivně, hloupě. Měl jsem to štěstí, že jsem na vlastní oči viděl důsledky lhostejnosti lidí našeho prvního světa k poznání sebe sama. Pro něj („já“) byl prvním pocitem, že se („já“) nachází ve světě primitivních lidí, divochů. Někteří lidé divoce a bláznivě křičeli, vůbec není jasné proč.

Dodám také, že tento nový svět se nehodí ke konkrétnímu zobrazení prostřednictvím mentální reflexe a imaginace a nemohou jej přesně charakterizovat a popsat. Stačí ji navštívit, abyste pochopili její stav. Studium paralelního světa je nemožné, omezeno pouze teorií a předpoklady. To je věc praxe. Rozhodl jsem se o tom vyprávět s určitým cílem. Mým cílem je otevřít vstup do tohoto světa všem, kteří do sebe chtějí vnést harmonii. Pro ty, kteří chtějí rozumět sami sobě sumci. Koho to zajímá. Nebo pro zájemce. Proto je zatím jediné východisko – stačí číst, a kdo mi chce věřit, může věřit. Více není potřeba. Přirozeně, kdo se chce dostat do tohoto světa, musí na svou touhu uplatnit určité úsilí ze své strany, činy. Ale bez ohledu na touhu či neochotu ten svět žije i nyní a dvojčata všech lidí tam žijí v nevědomém žalostném stavu. Veškeré nevědomí, které se vyskytuje v tomto světě, se odráží v životě v onom světě.

Protože když si můj dvojník ve svém vlastním světě začal uvědomovat, kým je, začal žít. A být naživu znamená být vědomý. To je působivé, když se ocitnete uprostřed nedostatku systému. Protože můžete začít dělat, co chcete. Přesně v této pozici se ocitlo moje dvojče. Měl sebevědomí a mohl začít podnikat jakoukoli akci. Za prvé věděl, že stav oddělení našich světů od sebe je velmi špatný. Za druhé si uvědomil, že je od přírody obdařen jinými vlastnostmi a schopnostmi než já. Ke své existenci nepotřeboval potravu, necítil chlad, není obdařen smrtí, není v něm hustota, jako bariéra. Jedním slovem je to působení magie. Neměl čas zahálet. A úplně první věc, kterou začal dělat, bylo sjednotit síly dvojčat. Začal kolem sebe shromažďovat mnoho lidí; nevyžadovalo to mnoho úsilí. Přišlo mnoho lidí. Z nějakého důvodu v tomto světě dominuje temnota, všechny předměty a osvětlení jsou vždy tmavé. Když se lidé začali přibližovat, začal je oslovovat. Začal jim říkat, kdo doopravdy jsou, a o našem světě s vámi. Začal také vysvětlovat, že každý z nich je volný. A není nutné, aby dělali domácí práce, které dělají.

Abych trochu objasnil, co lidé v tom světě dělali, vysvětluji: ve všech lidech našeho světa je zabudován určitý vnější mechanismus, který je důvodem přerušení toku uvědomění do světa dvojčat skrze nás; tento mechanismus již byl částečně popsán. Ale částečně lidé dvojníci stále dostávají fragmentární paměť, jinak bychom zemřeli, a tato paměť proniká ve zkreslené podobě a ve fragmentech. Ale pamatujte: paměť a vědomí jsou dvě různé věci. Zejména všechny strachy, obavy, které se skrze nás generují, vstupují do paměti našich dvojníků, ze kterých se bojí nespát, jíst, zemřít.

Proto nedostatek plného objemového vstupu paměti vlivem vnějšího mechanismu omezuje nejen naše a jejich činy, ale také vytváří falešnou představu o nás samých jak v tomto, tak v příštím světě.

Proto se naši dvojníci považují za smrtelníky, že se mohou navzájem zabíjet a trpět hlady.

A to vše začalo vysvětlovat všem lidem-dvojčatům, mého ("já") vědomého dvojníka. Mírně řečeno, všichni lidé-dvojčata, vypadal jako naivní děti, které se zastrašovaly a vyvolávaly strach. Takže jim tady a teď mohl dokázat, že měl pravdu. Co je rozesmálo. Zároveň můj dvojník shromáždil lidi více a méně existující (rozumějící), zatímco zbytek z nějakého důvodu šíleně běžel. Můj dvojník jim začal nabízet, aby šli do tramvaje, která byla těžká a železná. Mimochodem, tramvaj se objevila prostě z vyjádření touhy mého dvojníka. To znamená, že v tom světě je přesně to kouzlo, jaké si představujeme zde. Šli. Pak řekl „lidu“: nyní můžete s pomocí vašeho prohlášení o záměru přimět tuto tramvaj vylétnout do vzduchu. Nevěřili a báli se, považovali „já“ za podivného „muže“ mezi sebou. Požadoval, aby jednoduše vyjádřili svou touhu nahlas. Neochotně to zopakovali a tramvaj se začala třást, načež se rozjela. Všichni se zhrozili, když se to stalo. Teď, když byla tramvaj vysoko na černém nebi, všechny přiměla skočit dolů. Proč se všichni velmi báli výšek a smrti. Vysvětlil jim, že smrt pro ně není charakteristická. Proč bylo nutné některé z nich vypustit? Hodili na něj jen poslední, odsouzený, nevyřčený pohled do vzduchu, který znamenal: teď zemřu kvůli nějakému důkazu. Když všichni seskočili, on sám vyskočil smíchy. Zároveň se rozštěpí na miliony kusů vědomí. Během chvilky se na zemi shromáždil do jediného „hustého těla“. Dole na sebe všichni čekali a udiveně se na sebe dívali.

Kdo z vás zemřel, ukažte mi to teď,“ obrátil se na všechny soucitně. Odpověděli, že nikdo nezemřel. A dětinsky dodali: "Takže teď ti lze věřit?"

Samozřejmě jsem vám dokázal nejen vyav, ale nyní vám povím o světě, kterému nerozumíte, i o světě, který si o vás nic nepamatuje.

Začal vyprávět celou situaci. Všichni měli obrovskou radost, protože si uvědomili. Na rozdíl od vás si nemuseli vystačit pouze s vírou. Tito lidé se stali bezchybnými bytostmi, chtěli se s námi právě v tuto chvíli spojit. Nyní se zamyslete, chceme se s nimi sjednotit? Jsme schopni přestat pít (i o svátcích), zpochybnit mysl, která nás prodchla potěšením, vášněmi a vírou v Boha? Ne každý bude souhlasit, ale bude to ospravedlněno tím, že začnete prosazovat pochybnosti a lhostejnost. Bojíme se rozloučit se s nahromaděným majetkem souvisejícím s tímto světem, bojíme se stát nestrannými vůči moci, ale často také zažíváme strach, který je vnášen zvenčí a nutí nás odmítnout tento objev přijmout. Zatímco „lidé“ paralelního světa naopak chtějí takové otroctví ukončit a nás konečně změnit. Řada dvojníků byla v novém světle života, obdařena nadějí, štěstím a pocitem, že nyní mohou ovlivnit svůj vlastní život a svět. Nepotřebovali stát, který by jim vládl. Všichni dohromady se stali jediným státem. Začaly se na něj křičet otázky ve velkých frontách od dvojčat.

Je pravda, že aby se člověk oženil s knězem, musí být sedmkrát ženatý a rozvedený?

Co bylo v rozpacích, všichni se na tuto ženu začali dívat. Stal se pro ně jako mimozemšťan a ta upřímná otázka jim byla nepříjemná.

Co? smál se. - Sedmkrát?! Vztekat se! Nemusíte si ani nikoho brát!

Proč si tato žena, stejně jako ostatní, oddechla. Byly položeny otázky jako:

Je možné vyšroubovat elektrickou žárovku mokrým hadrem?

Ke kterému se postavil na stoličku a úplně mokrým hadrem začal odšroubovávat rozžhavenou lampu, která explodovala.

No, jsem mrtvý, - zeptal se všech, na což ostatní zavrtěli hlavou. Všichni byli také ve velmi dobrém stavu. S vědomím, že jeho energie dochází, se mu podařilo dohodnout na jedné podmínce. Že se mezi nimi znovu objeví a čas od času jim všechno poví a naučí je o onom světě a o tomhle a oni budou muset na oplátku vyprávět o svém světě mně a on o nich bude vyprávět v našem světě. Dojde tak ke spojení mezi dvěma světy, které jsou stále odděleny.

S vědomím se přesunul do jiného světa, který se ukázal jako můj, kde jsem převzal štafetu. A mé oči byly jasně vykulené. Měl jsem takovou radost z takových akcí, byl jsem velmi šťastný, že jsem mohl pochopit, uvědomit si a zapamatovat si.

Nyní jsem začal mnohému rozumět a chci vám sdělit, že skutečně máme svět dvojčat, kde žijí naše dvojčata, kterým chybí rozum a vědomí. Mají o sobě mylnou představu. To je představa, že jsou to organické bytosti, které mají potřebu pít, jíst, nosit oblečení. To znamená, že to všechno tam ze své podstaty není nutné, je to důsledek naší nevědomé existence v tomto světě a nepřerozdělování paměti. Dalším rysem tohoto světa je, že neexistuje žádná taková rigidní organizace. Například pravidla, normy chování. Proto se tam chovají jako blázni, zapomnětlivci, hloupí, velmi zvláštní stvoření. Je tam více bezvědomí. A jaké nevědomí z popisu událostí v tom světě, vidíte.

Je třeba dbát na to, že i v našem světě existuje vnuknutí, které v našem životě není potřeba. Taková posedlost, jako je úzkost, hádka, zášť, je iluze generovaná „naší“ myslí. Nutkání – dívat se na televizi, nevědět, co jiného dělat, nebo sedět u počítače, trávit čas bez cíle. Proto nás v tomto světě můžeme připsat lidem žijícím nevědomě. V tomto ohledu není mezi tímto a naším světem žádný zvláštní rozdíl. I když se v tomto světě začneme vědomě vztahovat sami k sobě, bez přerozdělování naší minulosti, bude to průměrná práce, prázdnota. Nepochybně, pokud máte děti, nebojte se je pozvat, aby začaly využívat svou minulost, sami si všimnete, jak moc se stanou vyrovnanými. Nečekejte, až je škola naučí. Nebojte se, že by se jim něco stalo. Vždyť už se jim dějí hrozné věci v jiném světě. A vy, když je před těmito informacemi chráníte, odsoudíte je k tomu, aby se staly „plevelem“ uprostřed pustého pole, kterým jste bohužel vy sami.

Musíme začít s problémem dvou světů. A začneme naším prvním dílem, protože je zbytečné očekávat pomoc od dvojníků. Tohle je příležitost, jak přestat makat a začít se rozvíjet.

I když si myslím, že to bude pravděpodobně nutné pro ty, kteří chtějí najít odpovědi. Zvu všechny, aby začali objevovat jiný svět a sami sebe. Můžeme se dokonce spojit, abychom zvýšili své šance na výhru.

Člověk, jak se říkávalo, je záhada. Toto nám bylo dáno. Přestaňme mluvit o člověku jako o tabu. Místo toho zkusme vystoupit z kruhu teorií a domněnek! Co jiného může být kurióznějšího, než snažit se porozumět sobě, své přirozenosti, když už máte praktické znalosti, jak to realizovat. Potřebujeme jen úplně jiné mechanismy pro studium sebe sama, a tyto mechanismy již byly nastíněny. Proč se o těchto mechanismech dozvídáme ze zdrojů třetích stran, nikoli od rodičů? Ne ze školy? Ne od babičky nebo dědy? Už tušíte.

Z mého pohledu je to úžasná síla našeho ducha. Přes všechen zmatek, minulý čas, mládí, můžete najít odpověď, řešení. Prakticky realizovat to, co se zdá nemožné.

A tak se všichni stáváme nezkušenými začátečníky, když se rozhodneme zasáhnout do studia sebe sama, což by se vlastně mělo dít od narození. Je ale nesmyslné odkládat studium sebe sama, protože jednou se nám stane smrt, budeme vymazáni a teprve potom budeme spojeni s naším dvojníkem, a pak ne svou vůlí, která na okamžik, jako každé náboženství sliby, bude osvětlena pravda, kdo jsme, ale už nemůžeme jednat, bude příliš pozdě.

Není to to, co od narození vadí ze všeho nejvíc – vědět, kdo jsem? To je asi nejčastější a hlavní otázka všech dětí, která v nás zůstává i nyní. A není divu, že se může ukázat, že jsme dva. Možná se toho bojíme? Přijmout pravdu o sobě?

Takže nějaký čas uplynul; Moje zkušenost se již dlouho neopakovala. Nemohl jsem ani odhadnout, kde teď žije moje druhá část. Na chvíli se vše zastavilo. A teď, po nějaké době, jsem se zase ocitl v jiném světě. Přesněji, už jsem to nebyl já, ale můj Avatar. Šel jsem spát, jako obvykle, ale místo spánku jsem se dostal do stavu, kdy „on“ cítil své fyzické tělo (moje) a své energetické tělo a zároveň mě přitahoval jeho jiný svět. Ocitl se ve světě, o kterém už měl obecnou představu. Už ho začalo rozčilovat, že znovu musí slyšet šílený nářek dvojníků, být divákem jejich šílenství. Když si uvědomil, jeho pozornost byla nejasná a rozptýlená na všechny strany; bylo těžké se soustředit. Existovalo ve formě sebeuvědomění. A ocitl jsem se v absurdním, ale důvěrně známém pocitu, snad až do okamžiku uvědomění si běžnou vzpomínkou byl můj dvojník celou tu dobu v takovém „vágním“ stavu. Nebylo tam žádné tělo. Ale protože si nyní uvědomoval své obecné vědomí, byl zvyklý vidět sebe jako formu těla. A prostě neexistoval, ale bylo tu něco, čeho si byl vědom. Nevěděl, kde začít. Ustálil se na tom, že pro začátek se musíte seznámit sami se sebou. Pak se „já“ pokusil proměnit v obyčejné, známé tělo a začal zamýšlet. Ale šlo to s obtížemi. Rozhodl se experimentovat na sobě. A začal provádět druhou techniku, která spočívá v provádění gymnastiky Tensegrity. Tuto praxi (tensegrity) jsem v tomto světě dělal poměrně často a pilně. Slovo realita vylučuji, protože realita je jen pocit, zatímco svět je něco celistvého, kde lze existovat, a myslím, že slovo realita je zde nevhodné. Takové chápání už dává jiné měřítko, svět je víc než realita, protože tam se dá žít a svět sám žije nezávisle na nás. A vzpomínka na tyto "pohyby" přešla na mého dvojníka.

Sotva tyto „pohyby“ koordinoval a cítil určitý „vágní“ stav, připomínající pocit, když si poprvé nasadíte brýle. Lidé začali houfně chodit. Začal se přetvářet do lidské podoby.

Neustále mu bylo bráněno v provádění magických gest. Někdo se ho dokonce pokusil zastavit tím, že ho popadl rukama. Musel jsem je dělat i před lidmi, kteří v jakýchsi křečích tančili a brblali. Tato technika ho vrátila do normálu. Možná ne ona, ale fixace vnímání na pocit těla umožnila získat experiment, jehož název je transformace. Proměnil se. A on je úplně jiný člověk. on nejsem já. Ale připomněl mi mě. Přesněji vzpomínka na mě, kterou jsem mu dal a kterou jsem použil, říkala, že jsem to já. Neodvážil se a neměl takové myšlenky, aby mě opustil a jednal samostatně. Co v zásadě děláme, z naší strany. Naopak pochopil, že máme společný osud, ve kterém nade mnou visí smrt. Vtipkuje stejně jako já. Jinými slovy, akce redistribuce nashromážděných vzpomínek mu dala vzpomínku na to, kdo jsem, a on ochotně používá takové vědomí a úspěšně je aplikuje ve svém světě; zároveň je paměť uvědoměním. Nejedná v tomto světě prostřednictvím mysli, ale prostřednictvím přijatého vědomí. Vědomí je víc než mysl. Když si v tom světě uvědomíte, neexistují žádné úvahy, které jsme používali, abychom dospěli k porozumění, ale existují již hotové odpovědi. Ale tyto odpovědi nejsou jen odněkud, ale z pochopení podstaty všeho kolem. Pochopení tohoto světa tímto způsobem zajistilo absenci pochybností, které často pociťujeme zde v tomto světě pomocí naší mysli.

Intuitivně se začal bát, že bude objeven ne jako všichni ostatní, že není jako oni, ale všemu rozumí (uvědomuje si). Kolem se jen hemžili dvojčata. Proč byl na dlouhou dobu nepřítomen ve svém světě ve vědomém stavu? Co se stalo během této doby, kdy se začal bát? Tento strach byl jakýmsi druhem vnitřní důvěry, že člověk by měl být nepovšimnut. Doppelgänger nedal pokoj. Bylo nemožné, aby zůstal sám, aby vše zvážil, promyslel a rozhodl se, co dělat? Věděl tedy, že je v paralelním světě, jeho vlastním. A chápe a uvědomuje si díky přenesené paměti a vědomí. Uvědomil si, že jsme jedno, ale přesto odlišné. V té době všichni chodili a vůbec ničemu nerozuměli.

Když přede všemi prováděl magická gesta, cítil se nepříjemně, protože na něj zírali. Těchto „lidí“ bylo hodně a on netušil, jak jim vysvětlí své činy, ve kterých byl grandiózní význam! Ale ostatní jen chodili. Kdo se zastavil a zíral. Kvůli nepříjemnosti, že si ho všiml, pokýval hlavou se zdrženlivým přátelským úsměvem, že je vše v pořádku, ale mezitím prakticky pokračoval v procházení. Zároveň si vybral pohyby z „mužské řady“, na zbytek už nebylo dost paměti. Pak si „myslel“, co ještě je? Ale to jsem nemohl vědět, protože jsem si ještě neprohlédl všechny vzpomínky ve svém životě. Jedna osoba zírala tak pološíleným tichým pohledem, že se mému dvojníkovi chtělo smát. Ale už mu to bylo jedno. Koneckonců, ten hloupý dvojník se pořád díval a ničemu nerozuměl. Jeho tělo se tedy začalo formovat. A to vše se musí dělat přímo před očima kolemjdoucích! Přemýšlel. Nyní je zcela sám sebou. A pohyby už byly autonomní a koordinované. Bylo to skvělé východisko ze současné složité situace, kdy nevěděl, co dělat. Teď mohl chodit. Lidé se míhali kolem. Davy z nějakého důvodu. Byl to zvláštní svět. A hned začaly padat útoky.

První útok byl od ženy. Byla oblečená do dlouhého černého hábitu, těžko to nazvat oblečením. Ale připomínající šaty obsluhy cirkusu. A na břiše nosila dítě. Je mu asi jedenáct. Začal to vědět bez uvažování. Byla učitelkou ve škole. A to dítě bylo jedním z jejích studentů. A když viděla mého dvojníka, zašklebila se. A schovala se za dítě a pokusila se zaútočit na mého dvojníka. Zároveň byla její agresivita přehnaná, divoká. Lidé v bezvědomí procházeli stejným způsobem jako předtím. A zdálo se, že si toho nevšimli. Nechtěl jí nic udělat. Nebo se jí pokuste vzít dítě, jehož energii využívala. Je zřejmé, že dítě bylo bezbranné a bezmocné. Pak ho paní učitelka začala znovu pronásledovat. Nevěděl, co s ní dělat, blázen? Zároveň vystrčila žaludek a vystavila tak dítě úderu. Myslela si, že jí to dítě vezme. A na rozdíl od ostatních si je tohoto anomálního jevu vědom. Žila z jeho sil. Zatím nic podobného nezažil. A vůbec, tak dlouho jsem ve světě dvojčat nezůstal! Něco jí udělal očima a ona ho přestala pronásledovat. „Naše“ síly byly jiné. A „my“ je ovládali.

Začal se pohybovat a studoval každý detail nového starého světa, aby mi vzpomněl na něj co nejvíce a nejpodrobněji. Byl to svět velmi podobný tomu našemu se svými objekty a budovami. A teď jde o mladé lidi; je jim asi 20-22 let. Sedí na chodníku u domů a na něco se dívají a snaží se to pochopit. Snažili se v sobě přivolat počátek uvědomění, které vlastnil můj dvojník, nicméně jejich metody byly primitivní a neúčinné. Věřili, že je možné být obdařeni uvědoměním prostřednictvím uvažování a zkoumání světa, ve kterém nyní existují, ve snaze studovat jeho aspekty, bez účasti obecného uvědomění, na kterém se podílí naše každodenní uvědomění. Bez účasti mysli věděl, že to jsou další dvojití lidé, inteligentnější, odlišní od těch, kteří chodili sem a tam bez jakéhokoli smyslu. Mluví a poslouchají své vlastní myšlenky. Ale nic jim nevychází, protože jsou in začarovaný kruh. Ukázali na jejich svět a řekli, že tento svět je druhá vrstva, paralelní. A tady je bramborová vrstva. Zároveň věděli, ale nemohli si to uvědomit. Analogie je zřejmá. Všichni stejní lidé v tomto světě přemýšlejí o světě samotném, snaží se najít odpovědi, kým jsou díky jeho rámci. Nemohou však předpokládat, že pravdivé odpovědi jsou mimo hranice našeho světa. Nezasahoval do jejich úsudků a držel se politiky utajení. Pokračoval v chůzi a děti se k němu rozběhly. To jsou další víceméně adekvátní dvojčata, která se tam potkala. Nutí vás to právě teď přemýšlet o tom, jak mají děti více vědomí než ostatní blázniví dvojníci? Odpověď je jednoduchá. Děti intuitivně, ze své přirozené podstaty, mají schopnost usilovat o přerozdělení svého vědomí a paměti mezi dvě části, které jsou jediným celkem. Stále nejsou tak silně ovlivněni vnější implantovanou bytostí a pronikání uvědomění do jiného světa k jejich protějškům není blokováno a probíhá přirozeně přirozeným programem. V důsledku toho děti tak často vyprávějí rodičům o svých zkušenostech z pobytu na neznámých místech a zmiňují určité světy, ve kterých žijí. Tvrdí, že je to všechno pravda, na což je „dospělí“ (a ve skutečnosti jejich vestavěný mimozemský mechanismus přesvědčují, že jde o fantazii, fikci) sebevědomě naznačují, že se jedná o sen, ve strachu (prožívají pocity generované predátorem), že jejich děti nemají daleko k šílenství. Rodiče za to nemohou, protože je o tom zase přesvědčili rodiče, a tak to bylo pořád. Ale oni sami se přesto chovají v jiném světě, jako pacienti, psychosové, kde jsou jejich děti zralejší a vědomější.

Děti se s ním začaly na půli cesty setkávat (jsou to děti z našeho světa, kde jsem je vedla taneční kurzy). Byli rádi, stejně jako on sám, z tak příjemného setkání. Děti začaly šíleně vykřikovat, když si uvědomily, že není jako všichni ostatní, kdo může změnit stav všech věcí. K čemuž je požádal, aby ho zatím nevydávali. Sotva se ovládli, začali se ptát: Sam-Sanych (jak mě v našem světě nazývali, což dokazuje, že jejich vědomí je přerozdělováno; to znamená, že manipulace s přerozdělováním je nám již od přírody vlastní, jen některé externí vestavěný mechanismus nás nutí zapomenout na elementární věci, které jsme jako děti dělali s lehkostí) co budeme dnes tančit? On s úsměvem, uvědomujíc si jejich humor, říká: Dnes se tancuje latinskoamerický tanec! Uvědomit si zároveň, že zatímco věci jsou „takhle“, tanec pro ně být nemůže. Lidé mezitím stáli poblíž nich a také to poslouchali. Jako by to říkali.

Ano? - divily se děti.

Sam-Sanych udělal, co mohl, a pamatuje si je zpaměti, - odpověděl dětem se zvláštním humorem. Zároveň si vzpomněl, jak jsem se jim v tomto světě věnoval pět hodin denně a pak jsem si je celé hodiny přehrával a snažil se odstranit „fixaci na tělo“, protože tanec je vždy práce s tělem.

Byl velmi skvělý! Věděl, kde je, co se s ním stalo. A radoval se ze své svobody! Ale najednou se na něj začaly upírat pohledy jakýchsi tichých, divokých lidí. Pane Bože! myslel. Co teď! Všichni si uvědomili, že to nejsou oni, a viděli ho jako hrozbu! A pak jeho čin překonal paniku a dokonce i rozhodnutí samotné. Odpověď byla bez váhání. Kolem se přitom tísnilo mnoho dvojníků. Zavřeli ho do kruhu a začali ho drtit násilím. Ale v určitém okamžiku se celá masa zastavila a ztuhla. Mimochodem, jednou z vlastností našich zombie dvojčat je, že neumí elementárně mluvit, neustále křičí. Zevnitř si přál proměnit se v dítě. A podle zákonů jeho světa jde o běžnou věc. Ale v jeho očích se nic nezměnilo. Nezměnilo se to na pocit, který je dětem vlastní. Ale tady je problém: nezměnil se. To znamená, že neměl čas se na sebe ani podívat zvenčí. Cítil se jako nahý muž, ale jen on věděl, že je nahý, a lidé už se na něj dívali. Cítil a věděl, že je stejný, protože na jeho pocitech se nic nezměnilo. A díval se na všechny stejným dospělým pohledem. Ale překvapilo ho, když dav začal říkat něco laskavého. Houkání. Před nimi bylo dítě! Dítě se přitom z dálky vidělo. O stovky metrů dál byla další osoba, která se objevila v důsledku dalšího odloučení. Náhodou se neviděl jako dítě, protože byl obklopen davem lidí. Toto je další nová vlastnost, která mu byla odhalena. Nebyl to dítě, ale všechno viděl zvenčí. I když zároveň bylo dítě samo, s vlastními činy. A ten, kdo se díval ze strany, byl neviditelný, mocný a velmi silný, podobal se tvaru zvonu a lidsky vypadá jako postarší moudrý muž, obdařený velkými zkušenostmi ve vědění, když byl sám dítětem. Přitom takové rozdělení bylo nejzjevnější a nejsnáze pochopitelné.

Najednou se z celého hloupého davu, ukolébaného dětským kouzlem, vynořil tlustá žena. Zdálo se, že všem nařídila, aby se rozešli, a proto se ostatní začali tiše rozcházet. Zažila agresi, nebylo těžké to pochopit! Dítě se chystalo dát si ho do kalhot, protože se nechtělo odhalit. A veškerá jeho úzkost směřovala k druhé části, která to sledovala z povzdálí. Tato žena ho měla v úmyslu odnést jako další snadnou, naivní kořist. Zároveň se její kulaté oči začaly plnit žlutým světlem. Vše se vyjasnilo, když moudrá část spatřila vzhled ženy. Je protějškem ženy z tohoto světa a v tomto světě dělá nějaké kouzla. A díky tomu, že se nesnažila přenést uvědomění na svou dvojku, dostala se k dvojce pouze agresivní stránka, přičemž se energicky rozvíjela. A na rozdíl od ostatních byla v paralelním světě jaksi uvědomělejší. Co ji ale tak přitahovalo, proč si dítě chtěla vzít k sobě. Dítě ze všeho strachu a s prosbou o podporu obrátilo svůj pohled na jinou svou část, zkušenější a mocnější, která v celé této situaci zjevně projevovala i zvláštní humor. A pak uviděl oči dítěte otočené na stranu. Dítě mělo nepopsatelnou krásu očí. Takové oči jsem ještě neviděl! Opravdu úžasné! Bylo v nich tolik plnosti, že jediný pohled mohl každého zastavit! Kdyby to dítě nebylo mnou, určitě bych se do něj zamiloval, jednoduše proto, že jeho oči jsou šílené.

A teď ho tato žena chtěla vzít pryč. Ale ta jeho část, která oddělila staršího a stála stranou, se na tuto ženu jednoduše podívala. Zároveň se zdálo, že se nedíval očima, ale něčím jiným, a energicky ji mačkal. Což během jedné vteřiny přesvědčilo nemocnou ženu, aby nechala dítě na pokoji.

Pravidelně cítil mé fyzické tělo. A taky jsem cítil, že teď jsem tady. Ale mě osobně víc zajímalo být v tom světě co nejdéle, tak jsem se rozhodl tam zůstat. A pak jsem se ocitl v tom světě a uvědomil jsem si, že jsem stále v tom světě! Přesto uplynulo tolik času. A naučil se toho tolik za jeden den! Uvědomění se začalo vytrácet a hrozilo, že se dostane do stavu běžného spánku. Jsme zvyklí chápat svůj sen jako pouhý sen, něco nesouvislého, kde se nám dějí nejrůznější události. Ale je tu pro vás nový koncept spánku. Spánek je nevědomý stav naší bdělosti v paralelním světě. A teď už chápete, proč nahrál tolik neadekvátních dvojek. Pamatujete si své sny? Chováte se stejně jako tento popis?

Když pak sebevědomí skončilo a on začal vstupovat do zombie snu, uviděl vlak. Všichni říkají, že to není sen. To znamená, že si neuvědomuje, že je to jen sen, a začíná se mu zdát, že jde o fyzickou realitu. A začal se dostávat do ospalého stavu, protože mu začala docházet energie. V tomto fyzickém světě nikdy neskočím z pátého patra. Protože si vážím své jedinečné příležitosti žít. A to povede ke smrti, což bude. Kdežto, když mám sen, proč ho nesložit a zpochybnit ho. Koneckonců, je to sen. Pak pochopím, že je to sen. Je jen nutné překonat obavy ze zákonitostí tohoto fyzického světa. A tady je právě taková příležitost. Vlak se blíží a moje sebeuvědomění začalo končit. A rozhoduji se, že tohle je to pravé. Ale rozhodnu se vrhnout pod vlak. Protože ve fyzickém světě by takovou věc nikdy neudělal. Koneckonců, ve fyzickém světě je všechno víc než skutečné a nemusíte to sami kontrolovat, abyste věděli, zda zemřu nebo ne. A tady jsem, se vším svým impulzem ve snu, běžím pod vlak! Ale nic se nestalo. V jedné vteřině se přede mnou mihl celý vlak, který by měl vzhledem ke svým fyzickým a časovým kvalitám jet ještě pět minut, než jsem došel k jeho kolům. Znovu jsem získal sebevědomí. Tu a tam jsem si vzpomněl na známý pocit. A přede mnou byl i nadále paralelní svět.

Byl v otevřeném prostoru, byla tam tma, jak to k paralelnímu světu patří. Po stranách byly domy. Všude kolem docházelo k rvačkám, jeden doppelgänger bojoval s druhým, způsoboval si navzájem neškodná zranění; takže vše je stejné. Přitom bojovali jen tak, zdálo se jim, že by to měli udělat. Bez pochopení. Výraz „stádo ovcí“ se jako nikdy předtím ideálně hodí do paralelního světa. Tam opravdu není kontrola pořádku, porozumění, všechno se tam děje otevřeně, nevědomě a strašně. Co byste chtěli slyšet, krásný příběh? To je odpovědnost za naši impotenci v tomto světě si uvědomit. Vše nemizí jen tak, ale hluboce se zrcadlí v tom světě, z něj i na nás. Pokud v tomto světě každý skrývá své touhy nebo se bojí špatného chování, pak neexistuje žádná taková schopnost se skrývat a vše se děje tak, jak je. Proto je tento svět trochu zvláštní a náš nyní není o nic menší. Chápal, co se děje, a musel být opatrný. Najednou asi sedmnáctiletý mladík uteče před teenagery. A předběhnou ho a mladík vytáhne granát. Všichni byli zaskočeni. Zároveň vyšla malá jiskra. Odkud je? Ano, a věc je velmi vážná, protože každý je obdařen pamětí fyzického světa a věří, že bude trpět. Další otázka: odkud ten chlap vzal granát? To je kouzlo. V tomto světě můžete provádět přesně ten druh magie, o kterém máme v tomto světě představu. Ale když není povědomí, nemá to všechno smysl a praktičnost. Všichni se zastavili. A hodil ji. A běžel. Ale blíž k němu stojící chlap, také mladý a navenek normální, prostě hloupý, který se zapletl do jeho obvyklého boje a pronásledování druhých, ačkoli on sám nebyl bez obav, stál nejblíže. Všichni odešli, zůstal jediný. A všichni pochopili, že je extrémní a dostane to. A to vše se stalo během tří sekund. Zůstali tak. K žádnému výbuchu nedošlo. Pak se můj dvojník rozběhl směrem, kde byl ten chlap, který vyběhl ze dveří, které zavřel. Oběť otevřel dveře, vyhlédl zpoza železných dveří a zakřičel na všechny:

Co? Myslíte, že to bude tak snadné?

Chtěli se k němu rychle vrátit, ale on znovu vytáhl další výbušninu. Pak všichni pochopili, že chce zemřít pro sebe. Můj dvojník vešel jeho dveřmi a klidně mu řekl: dej mi to, neboj se. Věřil a dával. Pak ji vyhodil z okna. Ten chlap byl v panice. Tyto „výbušniny“ neměl a zůstává sám a brzy přijdou jeho pronásledovatelé. Pak můj dvojník, který si uvědomil, že jeho energie k uvědomění dochází, na něj zakřičí: „Podívej! Sleduj mě! Tento svět je jiný." Reagoval na to stejně, jako by o našem světě tady řekli, že je jiný. Ale bál se a zmateně se díval na dveře. A můj dvojník skočí dolů. Před skokem nebyly žádné pochybnosti. Ale když skočil, svět mu stále připadal tak pozemský. Při letu ze čtvrtého patra bylo cítit tíhu těla a jeho rychlé přiblížení k asfaltu. Ale „myslel“: vždyť se musí rozpadnout na miliony kousků a znovu se shromáždit na Zemi. Nepodařilo se rozpustit. Ano, nezoufal jsem. A tady spadl s podřepem. Cítil, jak si ten chlap myslí, že havaroval. Ale vstal a začal mu celým svým zjevem dávat najevo, že se nic nestalo! Naživu! Spadla mu čelist. Můj dvojník se přitom začal přisávat a plynule odnášet zpět. Přitom už nestál, ale vznášel se ve vzduchu a mával rukou chlapci v okně. Chlápek se mimoděk začal také vlnit, jen to vypadalo jako člověk, který má omdlít. Nejspíš si myslel, že je to všechno halucinace. Zdálo se, že už ho jeho pronásledovatelé netrápí.

Faktem je, že můj dvojník ještě nebyl v úplném vědomí, kvůli tomu bylo mnoho činů způsobeno posedlým fyzickým světem.

„Já“ se přesunulo do mého vědomí, které napravilo známý svět. Byl jsem ve svém světě. Vím jistě, že nyní přicházejí skutečné změny, které nezačínají válkou, ale uvědoměním. Dlouho nás nikdo neučil, proč potřebujeme uvědomění, jak se s ním můžeme naučit manipulovat. A zde jsou jednoduché odpovědi.

Pamatujte, že není kde čekat na pomoc. Často přemýšlím o tom, kdo z lidí si za takových okolností může pomoci sám? Zároveň chápu, že neexistuje Bůh, kterému by se slepě důvěřovalo, stejně jako úplně jiným ideologickým „proudům“, v nichž jsou do člověka vnášeny a on je uctívá. Svatí lidé a mnozí z nich jsou zaneprázdněni svými vlastními hledáními, vzestupy a pády. Zde jejich vývoj končí. Tak je to u mnoha lidí. A chápu, že prosadit se v jiném světě je schopen jen ten, kdo takové techniky hledá, kdo jim opravdu není lhostejný. Chápu, že to jsou jednotky, ale velké jednotky! Zbytek by neměl zapomínat, že bez ohledu na to, co každý z nás dělá, paralelní svět jako druhá část našeho života existuje v abnormálním stavu. A vyhnout se tomuto problému, tento svět nepřestane existovat z tohoto řešení. Toto odmítnutí připomíná vyděšeného pštrosa, který schovává hlavu do písku v domnění, že se schoval a „utekl“ před predátorem, zatímco vy sami si uvědomujete, co se s „pštrosem děje“. Nebo, jak nám často říkají orgány činné v trestním řízení při udělování pokut apod.: neznalost zákona nás nezbavuje odpovědnosti. Jsme zvyklí neustále chodit v cyklech v problému pouze našeho světa a nás samých. Potřebujeme vyřešit problém na úrovni světů.

Od posledního pobytu v jiném světě uplynulo mnoho času, než si udělat inventuru a realizovat své povolání. Zároveň se již neopakovaly zážitky ze vstupu do paralelních světů. Když jsem se vrátil na univerzitu, abych to dokončil, čekaly na mě moje nedotčené, opuštěné případy. Zároveň jsem se stal ještě silnějším, mladším a vědomějším. Přesně tohle jsem chtěl, když jsem opustil univerzitu. Při pohledu na své nové spolužáky jsem si automaticky vzpomněl na své staré spolužáky. A mé srdce začalo vyzařovat energii v podobě vjemů a tepla, které vědomí okamžitě vyjádřilo slovy: „Hoří jen žárovky!

Nyní se přede mnou opět otevírají „dveře“ vědy. A do těchto "Dveře" nevstupuji "s prázdnou". S živým srdcem, nezávislostí a úmyslem dokázat své objevy světu.

Děkuji mnohokrát za pochopení.

Vaší pozornosti byl věnován objev v uměleckém žánru, který se nazývá „Zážitek vstupu do paralelního světa“.