ตัวอย่างในภาษารัสเซีย 9. การทดสอบ GIA ออนไลน์ในภาษารัสเซีย องค์ประกอบที่ซับซ้อนในประโยค

OGE-2015

ตัวเลือกที่ 1.

หนึ่ง

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!

ส่วนที่ 1

ตอนที่ 2

จะแสดงความรักและความเมตตาได้อย่างไร?

(1) ความรักเป็นหนึ่งในความลึกลับที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของมนุษย์ (2) มีการอุทิศผลงานมากมายให้กับเธอ (3) ทุกคนต้องการเข้าใจธรรมชาติมหัศจรรย์ของความรัก (4) และส่วนใหญ่ต้องการลิ้มรสแม่มดที่สวยงามนี้

(5) ของขวัญล้ำค่าที่สุดสำหรับบุคคลใด? (6) แน่นอนว่านี่คือความรักและความเมตตา (7) อยู่เคียงข้างกันเสมอมา เป็นหนึ่งเดียวกัน (8) ความรักและความเมตตาสามารถมอบให้โดยไม่เห็นแก่ตัวและด้วยเจตนาดีที่สุด

(9) ทำอย่างไร? (10) ง่ายและเรียบง่าย (11) ไม่ต้องใช้ความพยายามเป็นพิเศษ (12) สิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่บางครั้งเราไม่ใส่ใจ สามารถเป็นกำลังใจให้คุณขึ้นสวรรค์ได้ (13) และอยู่ในอำนาจของเราที่จะทำให้วันนี้มีความสุขและมีความสุขสำหรับผู้อื่น (14) และนั่นหมายถึงสำหรับตัวคุณเอง

(15) การตอบสนองง่าย ๆ ต่อผู้คนมีความหมายดีอยู่แล้ว

(16) คุณยิ้มได้ และคุณจะได้รับรอยยิ้มเป็นการตอบแทนแน่นอน! (17) ลองบนรถสาธารณะ (18) คุณสามารถเริ่มต้นด้วยทารก (19) นี่คือชายร่างเล็กที่ขอบคุณที่สุด (20) เขาจะไม่คิดอะไรที่ไม่ดี เขาเพียงแค่ยิ้มตอบ เผยให้เห็นฟันคู่หนึ่งของเขา

(21) สนับสนุนเพื่อนร่วมงานของคุณ (22) ช่วยเขาทำงานที่ยากลำบากหรือชมเชยเขาอย่างจริงใจ

(23) ผู้ชายสามารถยื่นมือให้คุณแม่ยังสาวที่มีลูกหรือหญิงชรา (ชายชรา) ลงจากรถได้

(24) บางทีเพื่อนหรือญาติที่ป่วยกำลังรอความสนใจ (25) หากไปด้วยตนเองไม่ได้ สามารถส่งโปสการ์ดพร้อมลายเซ็นต์ หรือช่อดอกไม้พร้อมกล่องขนมแสนอร่อย

(26) บางทีเพื่อนบ้านเก่ากำลังรออยู่ - เธอไม่สามารถรอให้ใครซื้อขนมปังสดใหม่ให้เธอ (27) และไม่สำคัญว่าเธอมีลูกที่รักเธอมาก (28) บางทีตอนนี้พวกเขาไม่สามารถอยู่ใกล้ได้ (29) และคุณสามารถนำความสุขมาสู่ผู้สูงอายุได้

(30) และที่สำคัญที่สุดอย่าลืมผู้ปกครองที่ใกล้เคียงที่สุด! (31) พวกเขาต้องการความรักและความเมตตาจากเราไม่น้อยไปกว่าผู้อื่น (32) พวกเขาคือผู้ที่ได้รับคำที่น่าพอใจน้อยที่สุดจากเรา (33) เพราะบ่อยครั้งที่ความรักของเรามีอยู่จริง เป็นสิ่งที่มองข้ามไป (34) อย่างไรก็ตาม พ่อแม่ก็มีสิทธิที่จะได้รับความรักและความกตัญญูจากเรา (35) โทรบอกพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้! (36) หรือเขียน

(37) หรือบางทีอาจมีคนต้องการฟัง (38) ถึงแม้จะเป็นคนแปลกหน้าก็ตาม

(39) บางทีตอนนี้เขาต้องการมันจริงๆ (40) การให้ความรักและความเมตตาเป็นเรื่องง่าย (41) คุณเพียงแค่ต้องเริ่มต้น (42) เวลาเพียงเล็กน้อยจะผ่านไปและคุณจะไม่สังเกตเห็นว่าความดีจะครอบคลุมทั้งชีวิตของคุณอย่างไร

*(จากบทความโดย Victoria Bessonova“ จะแสดงความรักและความเมตตาได้อย่างไร” นิตยสารออนไลน์“ School of Life.ru”)

2. การให้เหตุผลตอบคำถาม: จะแสดงความรักและความเมตตาได้อย่างไร?

1) พ่อแม่ไม่ต้องพูดถึงความรักของพวกเขา พวกเขารู้อยู่แล้ว

2) เพื่อนบ้านเก่าต้องการความช่วยเหลือหากไม่มีคนใกล้ชิดอยู่ใกล้ ๆ

3) เป็นเรื่องปกติที่จะยิ้มให้เฉพาะกับคนที่คุณรู้จักเท่านั้น

4) คุณสามารถลงนามในการ์ดหรือมอบดอกไม้เป็นการส่วนตัว

3. ฉายา

1) พวกเขาต้องการความรักและความเมตตาของเราไม่น้อยไปกว่าผู้อื่น

2) ลองทำบนระบบขนส่งสาธารณะ

3) ความรักและความเมตตาสามารถให้ได้โดยไม่สนใจและด้วยเจตนาดีที่สุด

4) และที่สำคัญที่สุดอย่าลืมผู้ปกครองที่ใกล้เคียงที่สุด!

ตอบ: ________________________________.

4. จากประโยคที่ 5 - 12 เขียนคำสะกด คำนำหน้าซึ่งถูกกำหนดโดยกฎ "ในตอนท้ายของคำนำหน้าเขียน - C ถ้าตามด้วยพยัญชนะหูหนวก"

ตอบ: ________________________________.

5. จากประโยคที่ 1 - 8 เขียนคำที่สะกดคือ - H- (-HH-)ปฏิบัติตามกฎ "ในคำคุณศัพท์ที่สร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย - น-จากคำนามที่มีก้านบน –N-,สะกด -นน-.

ตอบ: ________________________________.

6. แทนที่คำหนังสือ "แม่มด"ในประโยคที่ 4 เป็นกลางโวหาร คำพ้องความหมาย.เขียนคำพ้องความหมายนี้

ตอบ: ________________________________.

7. แทนที่ในประโยคที่ 22 วลี « คำชมอย่างจริงใจ» , ควบคุม.

8. ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์เสนอ 35.

ตอบ: __________________________________________.

9. ท่ามกลางข้อเสนอ 15 - 22 ค้นหาข้อเสนอ

ตอบ: __________________________________________.

10. แสดงถึงเครื่องหมายจุลภาคคำเบื้องต้น

สิ่งเล็กน้อย (1) ซึ่งบางครั้งเราไม่ใส่ใจ (2) สามารถทำให้คุณขึ้นสวรรค์ได้

บางที (3) ตอนนี้พวกเขาไม่สามารถอยู่ได้

ตอบ: __________________________________________.

11. ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 12 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

ตอบ: __________________________________________.

12. การเขียนการเชื่อมต่อ.

บางที (1) เพื่อนบ้านเก่ากำลังรออยู่ เธอแทบรอไม่ไหว (2) ให้ใครสักคนซื้อขนมปังสดใหม่ให้เธอ

คุณสามารถยิ้มได้ (3) และรับประกันว่าคุณจะยิ้มตอบ!

ตอบ: __________________________________________.

13. ในประโยคที่ 25 - 30 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย สม่ำเสมอ

ตอบ: __________________________________________.

14. ในประโยคที่ 33 - 42 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย ประสานงานและใต้บังคับบัญชาการสื่อสาร

ตอบ: __________________________________________.

ตอนที่ 3

15.1 . เขียนเหตุผลเรียงความโดยเปิดเผยความหมายของข้อความที่นำมาจากพจนานุกรมภาษารัสเซียโดย S.I. Ozhegov: "คำหรือประโยคเกริ่นนำ - ในไวยากรณ์: คำหรือประโยคที่แยกเป็นภาษาสากลภายในประโยคอื่น ซึ่งแสดงทัศนคติประเภทต่างๆ ของผู้พูดต่อสิ่งที่เขากำลังพูดถึง"

คุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ คุณสามารถเริ่มเขียนด้วยคำจากพจนานุกรมภาษารัสเซียโดย S.I. Ozhegov

งานที่เขียนโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ข้อความนี้) จะไม่ถูกประเมิน

15.2 . เขียนเรียงความตามเนื้อหาของบทความนี้ อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคในข้อความได้อย่างไร: “การให้ความรักและความเมตตาเป็นเรื่องง่าย คุณเพียงแค่ต้องเริ่มต้น"

เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินโดยศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.3 . ความเมตตา? คำจำกัดความที่คุณให้ไว้ “อะไรคือความกรุณา?” ตัวอย่างหนึ่ง - นำข้อโต้แย้งจากผู้อื่นข้อความภาษาอิตาลี และตัวที่สอง

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินโดยศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

OGE-2015

ตัวเลือกที่ 2

คำแนะนำในการทำงาน

งานประกอบด้วย 3 ส่วน รวม 15 งาน

3 ชั่วโมง 55 นาที (235 นาที) ได้รับมอบหมายให้ทำงานวินิจฉัยในภาษารัสเซีย งานประกอบด้วย 3 ส่วน

ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยงานเดียวและเป็นงานเขียนสั้นๆ เกี่ยวกับข้อความที่คุณได้ฟัง (การนำเสนอแบบกระชับ) ฟังข้อความต้นฉบับสำหรับการนำเสนอแบบย่อ 2 ครั้ง งานนี้ถูกบันทึกไว้ในกระดาษคำตอบหมายเลข 2

ส่วนที่ 2 ดำเนินการบนพื้นฐานของข้อความที่อ่าน ประกอบด้วย 14 งาน (2–14)

คำตอบของงาน 2–14 เขียนในรูปแบบของคำ (วลี) ตัวเลข ลำดับของตัวเลขในช่องคำตอบในข้อความของงาน

หากคุณเขียนคำตอบที่ไม่ถูกต้องสำหรับงานในส่วนที่ 2 ให้ขีดฆ่าและเขียนคำตอบใหม่ข้างๆ

เริ่มงานตอนที่ 3 เลือก หนึ่งของสามงานที่เสนอ (15.1, 15.2 หรือ 15.3) และให้คำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรโดยละเอียด งานนี้ดำเนินการในแผ่นงานแยกต่างหาก (แบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2)

คุณได้รับอนุญาตให้ใช้พจนานุกรมการสะกดคำระหว่างการสอบ

เมื่อทำงานเสร็จแล้ว คุณสามารถใช้แบบร่างได้ ผลงานแบบร่างไม่นับรวมในการประเมินผลงาน

คะแนนที่คุณได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมดจะถูกสรุป พยายามทำภารกิจให้สำเร็จให้ได้มากที่สุดและทำคะแนนให้ได้มากที่สุด

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!

ส่วนที่ 1

ฟังข้อความและเขียนบทสรุปสั้นๆ

โปรดทราบว่าคุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาหลักของแต่ละหัวข้อย่อยและข้อความทั้งหมดโดยรวม

ปริมาณการนำเสนอไม่น้อยกว่า 70 คำ

เขียนเรียงความของคุณด้วยลายมือที่อ่านง่าย

ตอนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จ 2 - 14

(1) ผู้คนต้องการมีความสุข - นี่คือความต้องการตามธรรมชาติของพวกเขา

(2) แต่แก่นแท้ของความสุขอยู่ที่ไหน (3) ฉันจะสังเกตได้ทันทีว่าฉันกำลังคิดและไม่พูดความจริงที่ตัวเองกำลังดิ้นรน (4) ซ่อนอยู่ในอพาร์ตเมนต์ที่สะดวกสบายหรือไม่ อาหารดี เสื้อผ้าหรูหรา? (5) ใช่และไม่ใช่ (6) ไม่ใช่ - ด้วยเหตุผลที่มีข้อบกพร่องเหล่านี้บุคคลสามารถทนทุกข์ทรมานจากความทุกข์ยากทางจิตใจต่างๆ (7) มันอยู่ในสุขภาพหรือไม่ (8) แน่นอนใช่ แต่ใน ในเวลาเดียวกันและไม่ใช่

(9) กอร์กีพูดอย่างชาญฉลาดและเจ้าเล่ห์ว่าชีวิตจะเลวร้ายพอเสมอเพื่อให้ความปรารถนาในสิ่งที่ดีที่สุดไม่จางหายไปในมนุษยชาติ (10) และเชคอฟเขียนว่า:“ หากคุณต้องการเป็นคนมองโลกในแง่ดีและเข้าใจชีวิตก็หยุด เชื่อในสิ่งที่พวกเขาพูดและเขียน แต่สังเกตด้วยตัวคุณเองและเจาะลึกเข้าไป ”(11) ให้ความสนใจกับจุดเริ่มต้นของวลี:“ หากคุณต้องการเป็นคนมองโลกในแง่ดี ... ” (12) และยัง -“ เจาะลึกมัน ตัวคุณเอง ".

(13) ที่โรงพยาบาล ฉันนอนปูนบนหลังเกือบครึ่งปี แต่เมื่อความเจ็บปวดเหลือทนผ่านไป ฉันก็ร่าเริง

(14) พี่สาวน้องสาวถามว่า: "Rozov ทำไมคุณร่าเริงจัง" (15) ข้าพเจ้าตอบว่า “อะไรนะ? ขาของฉันเจ็บ แต่ฉันแข็งแรง” (16) จิตวิญญาณของฉันแข็งแรง

(17) ความสุขอยู่ในความกลมกลืนของแต่ละบุคคลอย่างแม่นยำ พวกเขาเคยพูดว่า: "อาณาจักรของพระเจ้าอยู่ภายในเรา" (18) การจัดเรียงที่กลมกลืนกันของ "อาณาจักร" นี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของตัวเอง แต่ฉันพูดซ้ำ สภาพภายนอกของการดำรงอยู่ของบุคคลมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของมัน (19) แต่ไม่ใช่สิ่งที่สำคัญที่สุด (20) กับการเรียกร้องให้ต่อสู้กับข้อบกพร่องในชีวิตของเราซึ่งสะสมไว้อย่างมากมายฉันยังคงเน้นการต่อสู้กับตัวเองก่อน (21) คุณสามารถ' อย่ารอใครสักคนที่มาจากภายนอกและจะทำให้คุณมีชีวิตที่ดี (22) คุณต้องเข้าสู่การต่อสู้เพื่อ "ผู้ซื่อสัตย์ตัวน้อย" ในตัวเอง ไม่อย่างนั้น - ปัญหา (วี. โรซอฟ)

* V.S. Rozov - นักเขียนบทละครโซเวียตชาวรัสเซีย

คำตอบของภารกิจที่ 2 - 14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็นในการ การให้เหตุผลตอบคำถามว่า “แก่นแท้ของความสุขอยู่ที่ไหน? ”.

1) แก่นของความสุขอยู่ที่สุขภาพ

2) แก่นของความสุขอยู่ในอพาร์ตเมนต์ที่สะดวกสบาย อาหารอร่อย เสื้อผ้าสมาร์ท

3) แก่นของความสุขนั้นขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพนั่นเอง

4) แก่นของความสุขขึ้นอยู่กับคนดีที่อยู่รอบตัว

ตอบ: ________________________________.

3. ระบุประโยคที่หมายถึงการแสดงออกของคำพูดคือ อุปมา

1 ) ผู้คนต้องการมีความสุข - นี่คือความต้องการตามธรรมชาติของพวกเขา

2) F ชีวิตจะเลวร้ายพอเสมอที่ความปรารถนาในสิ่งที่ดีที่สุดจะไม่สูญสิ้นไปในมนุษยชาติ

3) พี่สาวถามว่า: "Rozov ทำไมคุณร่าเริงจัง"

4) แอบซ่อนอยู่ในอพาร์ตเมนต์สบาย ๆ อาหารอร่อย ๆ เสื้อผ้าสมาร์ท ๆ หรือไม่?

ตอบ: ________________________________.

4. คำนำหน้าซึ่งถูกกำหนดโดยกฎ "ในตอนท้ายของคำนำหน้าเขียน - З- ถ้าตามด้วยพยัญชนะที่เปล่งออกมา"

ตอบ: ________________________________.

5. จากประโยคที่ 9 - 16 เขียนคำที่สะกดคือ - เอช (-เอชเอช)เชื่อฟังกฎ “ในกาลที่ผ่านมาแบบเต็ม ๆ มันถูกเขียนขึ้น –NN-».

ตอบ: ________________________________.

6. แทนที่คำพูด "มองเข้าไปใน"ในประโยคที่ 12 เป็นกลางโวหาร คำพ้องความหมาย.เขียนคำพ้องความหมายนี้

ตอบ: ________________________________.

7. แทนที่วลีในประโยค « ในอพาร์ตเมนต์ที่สะดวกสบาย» , สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง วลีที่มีความหมายเหมือนกันกับความเชื่อมโยง ควบคุม.เขียนวลีผลลัพธ์

ตอบ: __________________________________________.

8. ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ข้อเสนอแนะ 4.

ตอบ: __________________________________________.

9. ในบรรดาประโยคที่ 1–8 ให้ค้นหาประโยค ด้วยเหตุพิเศษเขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

ตอบ: __________________________________________.

10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีตัวเลข เขียนเลข แสดงถึงเครื่องหมายจุลภาคการไหลเวียน

พี่สาวน้องสาวถามว่า: "Rozov (1) ทำไมคุณร่าเริงจัง"

แน่นอน (2) ใช่ (3) แต่ในขณะเดียวกันไม่ใช่

ตอบ: __________________________________________.

11. ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์

ตอบ: __________________________________________.

12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีตัวเลข เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้อง ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาการเชื่อมต่อ.

ฉันจะสังเกตเห็นทันที (1) ฉันเพียงไตร่ตรอง (2) และไม่พูดความจริง (3) ที่ฉันปรารถนาเท่านั้น

และใช่ (4) และไม่ใช่

ตอบ: __________________________________________.

13. ในประโยคที่ 2 - 10 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย สม่ำเสมอการอยู่ใต้บังคับบัญชาของคำคุณศัพท์ เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

ตอบ: __________________________________________.

14. ในบรรดาประโยคที่ 1-8 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย อิสระและยอมจำนนการเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

ตอบ: __________________________________________.

ตอนที่ 3

ใช้ข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 ทำงานเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

15.1 . เขียนเรียงความ-การให้เหตุผลเปิดเผยความหมายของข้อความ Konstantin Georgievich Paustovsky: "ไม่มีเสียง สี ภาพ และความคิดใด ๆ ที่ซับซ้อนและเรียบง่าย ซึ่งในภาษาของเราจะไม่มีการแสดงออกที่แน่นอน"

การโต้เถียงคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่อ่าน

เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ คุณสามารถเริ่มเขียนด้วยคำว่า คอนสแตนติน จอร์จิเยวิช เปาสตอฟสกี้. เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.2 . "คุณรอใครซักคนมาทำให้คุณมีชีวิตที่ดีไม่ได้ ». ให้อาร์กิวเมนต์สองข้อจากข้อความในเรียงความเพื่อสนับสนุนการใช้เหตุผลของคุณ

เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินโดยศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.3 . คุณเข้าใจความหมายของคำว่า .ได้อย่างไรความสุข? กำหนดและแสดงความคิดเห็นใช่คำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความในหัวข้อ: "ความสุขคืออะไร?",ใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ การโต้เถียง วิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อ - ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ตัวอย่างหนึ่ง - นำข้อโต้แย้งจากผู้อื่นข้อความภาษาอิตาลี และตัวที่สอง - จากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินโดยศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

OGE-2015 ตัวเลือกที่ 3

คำแนะนำในการทำงาน

งานประกอบด้วย 3 ส่วน รวม 15 งาน

3 ชั่วโมง 55 นาที (235 นาที) ได้รับมอบหมายให้ทำงานวินิจฉัยในภาษารัสเซีย งานประกอบด้วย 3 ส่วน

ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยงานเดียวและเป็นงานเขียนสั้นๆ เกี่ยวกับข้อความที่คุณได้ฟัง (การนำเสนอแบบกระชับ) ฟังข้อความต้นฉบับสำหรับการนำเสนอแบบย่อ 2 ครั้ง งานนี้ถูกบันทึกไว้ในกระดาษคำตอบหมายเลข 2

ส่วนที่ 2 ดำเนินการบนพื้นฐานของข้อความที่อ่าน ประกอบด้วย 14 งาน (2–14)

คำตอบของงาน 2–14 เขียนในรูปแบบของคำ (วลี) ตัวเลข ลำดับของตัวเลขในช่องคำตอบในข้อความของงาน

หากคุณเขียนคำตอบที่ไม่ถูกต้องสำหรับงานในส่วนที่ 2 ให้ขีดฆ่าและเขียนคำตอบใหม่ข้างๆ

เริ่มงานตอนที่ 3 เลือก หนึ่งของสามงานที่เสนอ (15.1, 15.2 หรือ 15.3) และให้คำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรโดยละเอียด งานนี้ดำเนินการในแผ่นงานแยกต่างหาก (แบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2)

คุณได้รับอนุญาตให้ใช้พจนานุกรมการสะกดคำระหว่างการสอบ

เมื่อทำงานเสร็จแล้ว คุณสามารถใช้แบบร่างได้ ผลงานแบบร่างไม่นับรวมในการประเมินผลงาน

คะแนนที่คุณได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมดจะถูกสรุป พยายามทำภารกิจให้สำเร็จให้ได้มากที่สุดและทำคะแนนให้ได้มากที่สุด

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!

ส่วนที่ 1

ฟังข้อความและเขียนบทสรุปสั้นๆ

โปรดทราบว่าคุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาหลักของแต่ละหัวข้อย่อยและข้อความทั้งหมดโดยรวม

ปริมาณการนำเสนอไม่น้อยกว่า 70 คำ

เขียนเรียงความของคุณด้วยลายมือที่อ่านง่าย

ตอนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จ 2 - 14

(1) ความเห็นอกเห็นใจเป็นผู้ช่วยที่กระตือรือร้น
(2) แต่คนที่ไม่เห็น ไม่ได้ยิน ไม่รู้สึกเจ็บปวดและรู้สึกแย่กับคนอื่นล่ะ? (3) สำหรับคนนอก เพราะพวกเขาถือว่าทุกคนยกเว้นตัวเอง และบางทีอาจเป็นครอบครัวของพวกเขา ซึ่งอย่างไรก็ตาม พวกเขามักจะเฉยเมยเช่นกัน (4) จะช่วยทั้งผู้ที่ทนทุกข์จากความเฉยเมยและไม่แยแสตัวเองได้อย่างไร?
(5) ตั้งแต่วัยเด็กจนถึงการให้ความรู้ - ก่อนอื่นเลย - เพื่อตอบสนองต่อความโชคร้ายของคนอื่นและรีบเร่งช่วยเหลือผู้ที่มีปัญหา (6) และทั้งในชีวิตหรือในการสอนหรือในงานศิลปะ เราไม่ควรถือว่าความเห็นอกเห็นใจเป็นความอ่อนไหวในการทำลายอำนาจแม่เหล็ก ความอ่อนไหวทางอารมณ์ของมนุษย์ต่างดาวสำหรับเรา
(7) ความเห็นอกเห็นใจเป็นความสามารถและความต้องการที่ยิ่งใหญ่ของมนุษย์ เป็นพรและหน้าที่ (8) ผู้ที่ได้รับความสามารถนี้หรือผู้ที่รู้สึกกังวลว่าตนเองขาดความสามารถ ผู้ปลูกฝังพรสวรรค์แห่งความเมตตาในตนเอง ผู้รู้วิธีเปลี่ยนความเห็นอกเห็นใจเป็นความช่วยเหลือ อยู่ยากยิ่งกว่าไร้ความรู้สึก (9) และกระสับกระส่ายมากขึ้น (10) แต่จิตสำนึกของพวกเขาชัดเจน (11) พวกเขามักจะเลี้ยงลูกที่ดี (12) โดยทั่วไปพวกเขาจะได้รับความเคารพจากคนรอบข้าง (13) แต่ถึงแม้กฎข้อนี้จะถูกละเมิดและคนรอบข้างไม่เข้าใจ และเด็กๆ ก็หลอกลวงความหวัง พวกเขาจะไม่เบี่ยงเบนไปจากตำแหน่งทางศีลธรรม
(14) ดูเหมือนว่าคนไร้ความรู้สึกจะรู้สึกดี (15) มีการกล่าวกันว่ามีอาวุธยุทโธปกรณ์ที่ปกป้องพวกเขาจากความกังวลที่ไม่จำเป็นและความกังวลที่ไม่จำเป็น (16) แต่สำหรับพวกเขาเท่านั้นที่ดูเหมือนว่าพวกเขาไม่ได้รับบริจาค แต่ถูกลิดรอน (17) ไม่ช้าก็เร็ว - เมื่อมันมา มันจะตอบสนอง!
(18) เมื่อเร็วๆ นี้ ฉันโชคดีที่ได้พบหมอเฒ่าผู้ฉลาด (19) เขามักจะปรากฏในแผนกของเขาในวันหยุดสุดสัปดาห์และวันหยุด ไม่ใช่ฉุกเฉิน แต่เนื่องจากความต้องการทางวิญญาณ (20) เขาพูดกับผู้ป่วยไม่เพียง แต่เกี่ยวกับความเจ็บป่วยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหัวข้อชีวิตที่ยากลำบากด้วย (21) พระองค์ทรงทราบวิธีให้ความหวังและความกล้าหาญแก่พวกเขา (22) การสังเกตระยะยาวแสดงให้เห็นว่าคนที่ไม่เคยเห็นอกเห็นใจใครเลย ไม่เห็นอกเห็นใจในความทุกข์ของใคร พบว่าตัวเองอยู่ต่อหน้าความโชคร้ายของเขาเอง กลับกลายเป็นว่าไม่ได้เตรียมตัวไว้ (23) น่าสงสารและทำอะไรไม่ถูก เขาได้พบกับการทดสอบดังกล่าว (24) ความเห็นแก่ตัว ใจแข็ง ไม่แยแส ไร้หัวใจ แก้แค้นอย่างโหดร้าย (25) กลัวคนตาบอด (26) ความเหงา. (27) ความสำนึกผิดที่ล่าช้า
(28) ความรู้สึกที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของมนุษย์คือการเอาใจใส่ (29) และอย่าให้เป็นเพียงความเห็นอกเห็นใจ แต่ให้กลายเป็นการกระทำ (30) ความช่วยเหลือ (31) สำหรับผู้ที่ต้องการมันที่รู้สึกไม่ดีแม้ว่าเขาจะเงียบก็ตามต้องมาช่วยโดยไม่ต้องรอสาย (32) ไม่มีเครื่องรับวิทยุใดที่แข็งแกร่งและละเอียดอ่อนไปกว่าจิตวิญญาณมนุษย์ (33) หากถูกปรับให้เป็นคลื่นแห่งความเป็นมนุษย์สูงส่ง
(ตาม S. Lvov) *S. Lvov เป็นผู้เขียนบทความที่มีชื่อเสียงเกี่ยวกับหัวข้อคุณธรรมและจริยธรรม นักวิจารณ์ นักเขียนร้อยแก้ว

คำตอบของภารกิจที่ 2 - 14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการ การให้เหตุผลตอบคำถาม: “จะช่วยผู้ที่ทุกข์ทรมานจากความเฉยเมยได้อย่างไร?”.

1) คนไร้ความรู้สึกไม่ต้องการความช่วยเหลือ พวกเขาสบายดีแล้ว

2) ผู้มีความเห็นอกเห็นใจมีชีวิตที่สบาย

3) ปลูกฝังความเมตตาตั้งแต่วันแรกที่คุณเกิด

4) ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจเมื่อลูกของคุณมาถึง

ตอบ: ________________________________.

3. ระบุประโยคที่หมายถึงการแสดงออกของคำพูดคือ อุปมา

1) ไร้ความรู้สึกเหมือนจะดี

2) หากถูกปรับให้เป็นคลื่นของมนุษยชาติอย่างสูง

3) ความเห็นอกเห็นใจเป็นความสามารถและความต้องการที่ยิ่งใหญ่ของมนุษย์ เป็นพรและหน้าที่

4) ความรู้สึกของมนุษย์ที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งคือการเอาใจใส่

ตอบ: ________________________________.

4. จากประโยคที่ 24 - 33 เขียนคำสะกด คำนำหน้าซึ่งถูกกำหนดโดยค่า "การประมาณ".

ตอบ: ________________________________.

5. จากประโยคที่ 13 - 19 เขียนคำสะกด - H- (-HH-)ซึ่งเป็นไปตามกฎ "ในประโยค passive สั้น ๆ ของกาลที่ผ่านมามันถูกเขียนขึ้น –N-».

ตอบ: ________________________________.

6. แทนที่คำ "ฉลาด"ในประโยคที่ 18 เป็นกลางโวหาร คำพ้องความหมาย.เขียนคำพ้องความหมายนี้

ตอบ: ________________________________.

7. แทนที่ประโยค 19 ด้วยวลี « ตามความต้องการทางจิตวิญญาณ» , สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง วลีที่มีความหมายเหมือนกันกับความเชื่อมโยง ควบคุม.เขียนวลีผลลัพธ์

ตอบ: __________________________________________.

8. ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ข้อเสนอ 20.

ตอบ: __________________________________________.

9. ในบรรดาประโยคที่ 24–33 ให้ค้นหาประโยค ด้วยเหตุพิเศษเขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

ตอบ: __________________________________________.

10. คำเบื้องต้น

พวกเขา (1) โดยทั่วไป (2) เป็นที่เคารพของผู้อื่น

แต่ถึงแม้กฎข้อนี้จะถูกละเมิดและคนรอบข้างไม่เข้าใจ (3) และลูกก็ลวงความหวัง (4) จะไม่เบี่ยงเบนไปจากตำแหน่งทางศีลธรรม.

ตอบ: __________________________________________.

11. ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 13 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

ตอบ: __________________________________________.

12. ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาการเชื่อมต่อ.

จากวัยเด็กสู่การศึกษา - ก่อนอื่น ตัวเอง - ดังนั้น (1) เพื่อตอบสนองต่อความโชคร้ายของคนอื่นและรีบไปช่วยเหลือ (2) ที่มีปัญหา

แต่ดูเหมือนว่าสำหรับพวกเขาเท่านั้น (4) พวกเขาไม่ได้รับบำเหน็จ (5) แต่ถูกลิดรอน

ตอบ: __________________________________________.

13. ในประโยคที่ 18–26 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย สม่ำเสมอการอยู่ใต้บังคับบัญชาของคำคุณศัพท์ เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

ตอบ: __________________________________________.

14. ในบรรดาประโยคที่ 14–21 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ ที่ไม่เกี่ยวข้อง เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

ตอบ: __________________________________________.

ตอนที่ 3

ใช้ข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 ทำงานเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

15.1 เขียนเหตุผลเรียงความเปิดเผยความหมายของคำแถลงของ Konstantin Georgievich Paustovsky: "ไม่มีอะไรในชีวิตและในใจของเราที่ไม่สามารถถ่ายทอดด้วยคำภาษารัสเซียได้"

การโต้เถียงคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่อ่าน

เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ คุณสามารถเริ่มองค์ประกอบด้วยคำพูดของ Konstantin Georgievich Paustovsky

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

งานที่เขียนโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ข้อความนี้) จะไม่ถูกประเมิน หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.2 . เขียนเรียงความตามเนื้อหาของบทความนี้ อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคข้อความอย่างไร: “สำหรับผู้ที่ต้องการ ที่รู้สึกแย่ แม้ว่าเขาจะเงียบ ต้องมาช่วยโดยไม่ต้องรอสาย” คุณไม่สามารถรอให้ใครเข้ามาจากภายนอกและทำให้คุณมีชีวิตที่ดีได้” ให้อาร์กิวเมนต์สองข้อจากข้อความในเรียงความเพื่อสนับสนุนการใช้เหตุผลของคุณ

เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินโดยศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.3 . คุณเข้าใจความหมายของคำว่า .ได้อย่างไรความเมตตา? กำหนดและแสดงความคิดเห็นใช่คำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความในหัวข้อ: "ความเมตตาคืออะไร?"ใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ การโต้เถียง วิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อ - ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ตัวอย่างหนึ่ง - นำข้อโต้แย้งจากผู้อื่นข้อความภาษาอิตาลี และตัวที่สอง - จากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินโดยศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

OGE-2015 ตัวเลือกที่ 4

คำแนะนำในการทำงาน

งานประกอบด้วย 3 ส่วน รวม 15 งาน

3 ชั่วโมง 55 นาที (235 นาที) ได้รับมอบหมายให้ทำงานวินิจฉัยในภาษารัสเซีย งานประกอบด้วย 3 ส่วน

ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยงานเดียวและเป็นงานเขียนสั้นๆ เกี่ยวกับข้อความที่คุณได้ฟัง (การนำเสนอแบบกระชับ) ฟังข้อความต้นฉบับสำหรับการนำเสนอแบบย่อ 2 ครั้ง งานนี้ถูกบันทึกไว้ในกระดาษคำตอบหมายเลข 2

ส่วนที่ 2 ดำเนินการบนพื้นฐานของข้อความที่อ่าน ประกอบด้วย 14 งาน (2–14)

คำตอบของงาน 2–14 เขียนในรูปแบบของคำ (วลี) ตัวเลข ลำดับของตัวเลขในช่องคำตอบในข้อความของงาน

หากคุณเขียนคำตอบที่ไม่ถูกต้องสำหรับงานในส่วนที่ 2 ให้ขีดฆ่าและเขียนคำตอบใหม่ข้างๆ

เริ่มงานตอนที่ 3 เลือก หนึ่งของสามงานที่เสนอ (15.1, 15.2 หรือ 15.3) และให้คำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรโดยละเอียด งานนี้ดำเนินการในแผ่นงานแยกต่างหาก (แบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2)

คุณได้รับอนุญาตให้ใช้พจนานุกรมการสะกดคำระหว่างการสอบ

เมื่อทำงานเสร็จแล้ว คุณสามารถใช้แบบร่างได้ ผลงานแบบร่างไม่นับรวมในการประเมินผลงาน

คะแนนที่คุณได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมดจะถูกสรุป พยายามทำภารกิจให้สำเร็จให้ได้มากที่สุดและทำคะแนนให้ได้มากที่สุด

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!

ส่วนที่ 1

ฟังข้อความและเขียนบทสรุปสั้นๆ

โปรดทราบว่าคุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาหลักของแต่ละหัวข้อย่อยและข้อความทั้งหมดโดยรวม

ปริมาณการนำเสนอไม่น้อยกว่า 70 คำ

เขียนเรียงความของคุณด้วยลายมือที่อ่านง่าย

ตอนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จ 2 - 14

(1) ความรักที่ยิ่งใหญ่ของมนุษย์เติบโตจากอะไรในทุกสิ่งที่เข้ากันในคำเดียว - มาตุภูมิ?

(2) มาตุภูมิเป็นจำนวนมาก (3) นี่เป็นทั้งเส้นทางที่มีทางแยกข้ามลำธาร และเป็นพื้นที่หนึ่งในหกของแผนที่โลกทั้งหมด (4) นี่คือเครื่องบินบนท้องฟ้า และนกที่บินเหนือบ้านเรา (5) มาตุภูมิกำลังเติบโตในเมืองเล็ก ๆ สิบครัวเรือนหมู่บ้าน (6) เหล่านี้เป็นชื่อคน ชื่อแม่น้ำและทะเลสาบ วันที่น่าจดจำในประวัติศาสตร์ และแผนงานสำหรับวันพรุ่งนี้ (7) คุณและฉันกับโลกแห่งความรู้สึก ความสุขและความกังวลของเรา

(8) บ้านเกิดเป็นเหมือนต้นไม้ใหญ่ที่นับใบไม่ได้ (9) และทุกสิ่งที่เราทำดีจะเพิ่มกำลังให้กับเขา (10) แต่ต้นไม้ทุกต้นมีราก (11) ไม่มีราก แม้ลมพัดเบาๆ ก็พัดมันลงมา (12) รากเลี้ยงต้นไม้ เชื่อมต่อกับโลก (13) รากคือสิ่งที่เราอาศัยอยู่เมื่อวานนี้ หนึ่ง หนึ่งร้อย หนึ่งพันปีที่แล้ว (14) นี่คือเรื่องราวของเรา (15) เหล่านี้เป็นปู่และบรรพบุรุษของเรา (16) สิ่งเหล่านี้เป็นการกระทำของพวกเขาซึ่งอาศัยอยู่อย่างเงียบ ๆ เคียงข้างเราในสตรีหินบริภาษ แผ่นเสียงแกะสลัก ของเล่นไม้และวัดที่แปลกตาในเพลงที่น่าทึ่งและเทพนิยาย (17) เหล่านี้เป็นชื่ออันรุ่งโรจน์ของผู้บังคับบัญชา กวี และนักสู้เพื่ออุดมการณ์ของประชาชน

(18) เป็นสิ่งสำคัญสำหรับคนที่ต้องรู้รากเหง้าของเขา - สำหรับบุคคล ครอบครัว ผู้คน - จากนั้นอากาศที่เราหายใจเข้าไปจะได้รับการเยียวยาและอร่อย โลกที่เลี้ยงดูเราจะมีราคาแพงกว่า จะง่ายกว่า รู้สึกถึงจุดประสงค์และความหมายของชีวิตมนุษย์

(19) หากปราศจากอดีต ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจดีหรือชื่นชมปัจจุบัน (20) ต้นไม้แห่งมาตุภูมิของเราเป็นหนึ่งเดียว: มงกุฎสีเขียวและรากลึกลงไปในดิน

(21) จากของเล่นเด็ก จากนิทานพื้นบ้าน จากการสนทนาในโรงเรียนครั้งแรกเกี่ยวกับโลกภายนอก ... (22) ความคิดของบุคคลเกี่ยวกับมาตุภูมิควรประกอบด้วยอดีตและปัจจุบัน (23) ภายใต้เงื่อนไขนี้เท่านั้นที่จะเติบโตขึ้นคนที่สามารถมองเข้าไปในวันพรุ่งนี้ซึ่งสามารถภาคภูมิใจในบ้านเกิดของเขาเชื่อในตัวเขาปกป้องเขา ...

(24) ผู้ชายควรเติบโตเป็นลูกของแผ่นดิน

(25) เมื่อทำสิ่งที่ยิ่งใหญ่ เราต้องรู้ว่าเรามาจากไหนและเริ่มต้นที่ใด (26) เรื่องของเราร่วมกับอดีตพร้อมกับโลกแห่งธรรมชาติและไฟของเตาไฟแสดงด้วยคำว่า FATHERLAND อันเป็นที่รัก (27) การรักปิตุภูมิบังคับไม่ได้โดยพระราชกฤษฎีกา (28) ความรักต้องได้รับการหล่อเลี้ยง (ว.ม. เปสคอฟ)

*Vasily Peskov เป็นนักข่าว ช่างภาพข่าว และนักเขียนที่มีชื่อเสียง

คำตอบของภารกิจที่ 2 - 14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2. ตัวเลือกคำตอบใดไม่มีข้อมูลของข้อความที่จำเป็นสำหรับ การให้เหตุผลตอบคำถาม: “ความรักที่มีต่อมาตุภูมิเกิดจากอะไร?”.

1) เมืองและหมู่บ้านเล็ก ๆ ที่กำลังเติบโต

2) ของเล่น เทพนิยาย โลกทั้งใบรอบตัวคุณ

3) สัญลักษณ์ของรัสเซียคือต้นเบิร์ช

4) ความภาคภูมิใจในภูมิลำเนา

ตอบ: ________________________________.

3. ระบุประโยคที่หมายถึงการแสดงออกของคำพูดเป็นคำคุณศัพท์ .

1) บุคคลควรเติบโตเป็นบุตรของแผ่นดิน

2) นี่คือคุณและฉันที่มีโลกแห่งความรู้สึก ความสุขและความกังวลของเรา

3) รากเลี้ยงต้นไม้และมัดไว้กับพื้น

4) เหล่านี้เป็นชื่ออันรุ่งโรจน์ของผู้บังคับบัญชา กวี และนักสู้เพื่ออุดมการณ์ของประชาชน

ตอบ: ________________________________.

4. จากประโยคที่ 1-8 เขียนคำสะกด คำนำหน้าซึ่งถูกกำหนดโดยกฎ“ ในตอนท้ายของคำนำหน้าจะถูกเขียน - ซี-,ถ้าตามด้วยพยัญชนะที่เปล่งออกมา

ตอบ: ________________________________.

5. จากประโยคที่ 8 - 16 เขียนคำสะกด - H- (-HH-)ซึ่งเป็นไปตามกฎ "- น-เขียนด้วยคำคุณศัพท์ต่อท้าย -อัน- - -ยัน-แสดงถึง "สิ่งที่ทำมาจาก" (คำนี้เป็นข้อยกเว้น)

ตอบ: ________________________________.

6. แทนที่คำหนังสือ "บรรพบุรุษ"ในประโยคที่ 15 เป็นกลางโวหาร คำพ้องความหมาย.เขียนคำพ้องความหมายนี้

ตอบ: ________________________________.

7. แทนที่ประโยคที่ 16 ด้วยวลี « ในของเล่นไม้» , สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง วลีที่มีความหมายเหมือนกันกับความเชื่อมโยง ควบคุม.เขียนวลีผลลัพธ์

ตอบ: __________________________________________.

8. ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์คำแนะนำ 12.

ตอบ: __________________________________________.

9. ท่ามกลางข้อเสนอ 19 - 25 ค้นหาข้อเสนอ ด้วยเหตุพิเศษเขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

ตอบ: __________________________________________.

10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีตัวเลข เขียนตัวเลข แสดงถึงเครื่องหมายจุลภาคเมื่อการแยกชี้แจงสมาชิกของข้อเสนอ

ทำความดี (1) ควรรู้ (2) ว่าเรามาจากไหน และเริ่มต้นอย่างไร

บ้านเกิดกำลังเติบโตในเมืองเล็ก ๆ (3) สิบครัวเรือน (4) หมู่บ้าน

ตอบ: __________________________________________.

11. ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 9 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

ตอบ: __________________________________________.

12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีตัวเลข เขียนตัวเลขที่แสดงเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่เชื่อมต่อ ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาการเชื่อมต่อ.

นี่คือเครื่องบินบนท้องฟ้า (1) และนก (2) ที่บินเหนือบ้านเรา

และทุกสิ่ง (3) ที่เราทำดี (4) เสริมกำลังให้กับเขา

ตอบ: __________________________________________.

13. ในบรรดาประโยคที่ 19-25 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย เป็นเนื้อเดียวกันการอยู่ใต้บังคับบัญชาของคำคุณศัพท์ เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

ตอบ: __________________________________________.

14. ในบรรดาประโยคที่ 12 - 19 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีความสัมพันธ์ที่อยู่ใต้บังคับบัญชาของฝ่ายสัมพันธมิตรและฝ่ายสัมพันธมิตรระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

ตอบ: __________________________________________.

ตอนที่ 3

ใช้ข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 ทำงานเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

15.1 เขียนเหตุผลเรียงความเปิดเผยความหมายของคำแถลงของ V.V. Vinogradov “วัฒนธรรมการพูดและการเขียนระดับสูง ความรู้ที่ดีและการพัฒนาสัญชาตญาณของภาษาแม่ ความสามารถในการใช้วิธีการแสดงออกคือการสนับสนุนที่ดีที่สุด ความช่วยเหลือที่แน่นอนที่สุด คำแนะนำที่น่าเชื่อถือที่สุดของแต่ละคนในชีวิตและกิจกรรมสร้างสรรค์ของเขาเอง ."

การโต้เถียงคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่อ่าน

เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ คุณสามารถเริ่มองค์ประกอบด้วยคำพูดของ V.V. Vinogradov เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

งานที่เขียนโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ข้อความนี้) จะไม่ถูกประเมิน หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.2 . เขียนเรียงความตามเนื้อหาของบทความนี้ อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคข้อความอย่างไร “เมื่อทำการใหญ่ เราต้องรู้ว่าเรามาจากไหน และเริ่มต้นที่ใด” ให้อาร์กิวเมนต์สองข้อจากข้อความในเรียงความเพื่อสนับสนุนการใช้เหตุผลของคุณ

เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินโดยศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.3 . คุณเข้าใจความหมายของวลีนี้อย่างไร รักบ้านเกิด ? กำหนดและแสดงความคิดเห็นใช่ ไม่คุณ คำนิยาม. เขียนเรียงความในหัวข้อ: "ความรักสำหรับมาตุภูมิคืออะไร",ใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ การโต้เถียง วิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อ - ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ตัวอย่างหนึ่ง - นำข้อโต้แย้งจากผู้อื่นข้อความภาษาอิตาลี และตัวที่สอง - จากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินโดยศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

ตัวเลือก 1. คีย์

ต่อ ถูกต้องเสร็จสิ้นภารกิจ ตอนที่ 2 ไม่ถูกต้อง คำตอบหรือของเขา ขาดจะได้รับคะแนนเป็นศูนย์

ตัวเลือก 2. คีย์

ต่อ ถูกต้องเสร็จสิ้นภารกิจ ตอนที่ 2 งานวินิจฉัยนักเรียนได้รับหนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละงาน ต่อ ไม่ถูกต้อง คำตอบหรือของเขา ขาดจะได้รับคะแนนเป็นศูนย์

ตัวเลือก 3 คีย์

ต่อ ถูกต้องเสร็จสิ้นภารกิจ ตอนที่ 2 งานวินิจฉัยนักเรียนได้รับหนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละงาน ต่อ ไม่ถูกต้อง คำตอบหรือของเขา ขาดจะได้รับคะแนนเป็นศูนย์

ตัวเลือก 4. คีย์

ต่อ ถูกต้องเสร็จสิ้นภารกิจ ตอนที่ 2 งานวินิจฉัยนักเรียนได้รับหนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละงาน ต่อ ไม่ถูกต้อง คำตอบหรือของเขา ขาดจะได้รับคะแนนเป็นศูนย์

ตัวเลือก 001

(1)เพิ่มเติมใน โรงเรียนอนุบาลโอเล็กเรียนรู้เพลง "ต้นคริสต์มาสเกิดในป่า" (2) นั่นคือจุดเริ่มต้นของปัญหา (3) คุณยายตัดสินใจว่าหลานชายของเธอมีหูที่วิเศษ และ "ด้วยระดับเสียงที่สมบูรณ์แบบเช่นนี้ จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องเรียนดนตรี"

(4) Oleg ถูกนำตัวไปสอบที่โรงเรียนดนตรีอย่างจริงจังและมีเสียงดัง (5) และพวกเขาพาเขากลับมาอย่างเงียบ ๆ และงุนงง: ครูไม่พบความสามารถทางดนตรีของเด็กชาย

(6) คุณยายอารมณ์เสียมาก แต่แล้วเธอก็บอกว่าความล้มเหลวครั้งแรกของหลานชายของเธอเพียงแค่พูดถึงความสามารถที่โดดเด่นของเขา: ชลิอาพินยังไม่ได้รับการยอมรับในคณะนักร้องประสานเสียงในวัยหนุ่มของเขา

(7) คุณย่ารู้เรื่องดนตรีเป็นอย่างดี (8) เธอเล่นเปียโนด้วยตัวเธอเอง และในวัยเด็ก เธอฝันที่จะเป็นนักเปียโน (9) แต่ความฝันเหล่านี้ไม่เป็นจริงและตอนนี้ Oleg ต้องประสบความสำเร็จในงานศิลปะสองครั้ง: เพื่อตัวเขาเองและเพื่อยายของเขา

(10) เมื่อคุณยายเป็นนักบัญชีและเมื่อถึงเวลารายงานทางการเงินประจำปี เพื่อนร่วมงานเก่ามาขอความช่วยเหลือจาก Anna Stepanovna (11) เพื่อนร่วมงานรักคุณยายพวกเขาบอกว่าดนตรีออกจากแผนกบัญชีกับเธอ: คุณยายร้องเพลงอะไรบางอย่างอย่างต่อเนื่อง

(12) โอเล็กรักคุณยายด้วยดังนั้นเขาจึงตกลงเรียนดนตรี (13) ซื้อเชลโลและโอเล็กเริ่มไปที่วงการดนตรี

(14) พ่อของเขาต้องการให้โอเล็กเป็นวิศวกรที่ชาญฉลาดในอนาคตซึ่งต่างจากคุณยายของเขา

- (15) คุณต้องการให้เขาทำซ้ำเส้นทางของคุณ - คุณยายกล่าว - (16) แต่สุดท้ายก็เข้าใจ: เขามีการเรียกที่ต่างไปจากเดิม (17) คันธนูคือสิ่งที่เขาจะถือไว้ในมือตลอดชีวิต!

(18) อย่างไรก็ตามบ่อยครั้งในตอนเย็น Oleg ถือกบกบไฟล์และคีมไว้ในมือซึ่งทำให้ยายของเขากังวลอย่างมาก

– 19) ดูสิ คุณต้องดูแลมือของคุณ! (20) โชคชะตาของคุณทั้งหมดอยู่ในมือของคุณ! (21) หรือมากกว่าในมือของคุณ

- (22) 3 รู้คุณยาย - โอเล็กตกลงอย่างใจดี - (23) ดังนั้นฉันจึงพัฒนาพวกเขา (24) ดังนั้นพวกเขาแนะนำในวงดุริยางค์: พวกเขากล่าวว่าแผนเห็น! (25) นี่ก็ศิลปะเช่นกัน!

(26) "อาจเป็นวิธีการใหม่ในการศึกษาดนตรี?" คุณยายเถียง

(27) ตู้หนังสือและชั้นหนังสือทั้งหมดในบ้านผลิตโดย Oleg (28) เมื่อแขกมารวมกันยายค่อยๆแอบคุยอวดหลานว่า:

- ทั้งหมดนี้! .. (29) ด้วยมือของคุณเอง!

(30) และเสียงดังเพื่อให้โอเล็กได้ยินเธออุทาน:

แต่ที่สำคัญคือเพลง! (31) เขาจะเป็นนักดนตรี!

(อ้างอิงจาก A. Aleksin) *

* Aleksin Anatoly Georgievich (เกิดในปี 2467) - นักเขียนนักเขียนบทละคร ผลงานของเขา เช่น My Brother Plays the Clarinet, Characters and Performers, The Third in the Fifth Row และอื่นๆ ส่วนใหญ่บอกเล่าเกี่ยวกับโลกแห่งเยาวชน

ตัวเลือก 001

เขียนเหตุผลเรียงความโดยเปิดเผยความหมายของคำแถลงของนักภาษาศาสตร์สมัยใหม่ L. A. Novikov: “ คำในคำพูดมีความสามารถในการทำให้เป็นนัยทั่วไปและในขณะเดียวกันก็กำหนดให้มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว

คุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ คุณสามารถเริ่มองค์ประกอบด้วยคำพูดของ L. A. Novikov

งานที่เขียนโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ข้อความนี้) จะไม่ถูกประเมิน

“ตู้หนังสือและชั้นหนังสือทั้งหมดในบ้านทำโดยโอเล็ก เมื่อแขกมารวมกันยายค่อยๆแอบจากหลานชายของเธอโอ้อวด: - ทั้งหมด! .. ด้วยมือของฉันเอง! จากนั้นเสียงดังเพื่อให้โอเล็กได้ยินเธออุทาน: - แต่สิ่งสำคัญคือดนตรี! เขาจะเป็นนักดนตรี!

เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

“ทางเลือกคืออะไร? »

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

ตัวเลือก 002

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จ 2 - 15

(1) เด็กผู้หญิงคนนั้นชื่ออลิซ (2) เธออายุ 6 ขวบ เธอมีเพื่อนเป็นศิลปินละครเวที (3) อลิซสามารถเข้าไปในลานโรงละครได้อย่างอิสระซึ่งได้รับการปกป้องโดยยามที่เข้มงวดและเด็กคนอื่น ๆ ไม่สามารถเข้าสู่โลกที่น่าสนใจนี้ได้ (4) แต่เธอไม่ใช่แค่เด็กผู้หญิง แต่เป็นผู้ช่วยศิลปิน

(5) เมื่ออยู่ในลานโรงละคร อลิซเห็นผู้ชายคนหนึ่งและรู้ทันทีว่าเขาไม่ใช่ศิลปิน

- (6) คุณเป็นใคร? เธอถามผู้ชายคนนั้น

- (7) คนขับ - ชายคนนั้นตอบ

- (8) คุณมาทำอะไรที่นี่?

- (10) ใคร?

- (11) วิคตอเรีย เซอร์กีฟ

(12) Sergeeva เป็นศิลปินโรงละครหญิงสาวสวย (13) และอลิซถามคำถาม "ผู้ใหญ่" กับผู้ชายคนนั้น:

- (14) คุณรักเธอไหม?

- (15) ไม่ - ผู้ชายคนนั้นยิ้ม - (16) ฉันเคยช่วยเธอ (17) ในเมืองของเรา โรงละครก็ออกทัวร์กับเรา (18) อยู่ในช่วงฤดูใบไม้ผลิ ปลายเดือนมีนาคม (19) พวกนั้นกำลังลากเลื่อนไปตามแม่น้ำ (20) Sergeeva ต้องการขี่ด้วย (21) พวกนั้นให้เลื่อนแก่เธอ (22) เธอนั่งลงและขับรถออกไป เลื่อนเลื่อนไปบนน้ำแข็งโดยไม่ได้ตั้งใจ ซึ่งบางและเปราะบาง และอีกหนึ่งนาทีต่อมา Sergeeva ก็พบว่าตัวเองอยู่ในน้ำเย็นจัด (23) พวกนั้นกรีดร้อง แต่ฉันก็ได้ยินอยู่ไม่ไกล

- (24) และคุณกระโดดลงไปในน้ำเย็นจัด?

- (25) กระโดด - ชายคนนั้นยืนยัน

- (26) ไม่กลัวเหรอ?

- (27) ฉันไม่มีเวลากลัว

- (28) และคุณไม่ป่วยเหรอ?

- (29) ฉันป่วยนิดหน่อย

(30) อลิซและคนแปลกหน้ากำลังคุยกันอยู่และไม่ได้สังเกตว่า Sergeeva และศิลปินที่คุ้นเคยเข้ามาในลานบ้านอย่างไร (31) ชายคนนั้นเห็นเธอก่อนและพูดว่า:

- (32) สวัสดีวิคตอเรีย! (33) คุณจำฉันไม่ได้เหรอ? (34) ฉันชื่อนาซารอฟ

(35) Sergeeva มองดูผู้ชายคนนั้นอย่างระมัดระวัง: เธอจำเขาไม่ได้

- (36) จำไว้ว่าคุณลากเลื่อนอย่างไรและฉัน ... (37) คุณเชิญฉันไปมอสโกด้วย

- (38) ใช่แล้ว - Sergeeva จำได้ - (39) ตอนนี้ฉันจะจัดตั๋วให้คุณ

- (40) ขอบคุณ - นาซารอฟพูด - แต่ฉันไม่ได้มาเพื่อสิ่งนี้ (41) พ่อของฉันป่วย (42) เรามาถึงมอสโคว์แล้ว แต่ที่มอสโคว์ ฉันรู้จักแต่คุณเท่านั้น และอยากถามว่าเราจะอยู่กับคุณหนึ่งสัปดาห์ได้ไหม

- (43) ไม่ ไม่ - Sergeeva พูดอย่างเร่งรีบ - (44) ไม่สะดวกเพราะฉันมีอพาร์ตเมนต์เล็กมาก

- (45) จะทำอย่างไร? ผู้ชายคนนั้นถาม

- (46) ฉันไม่รู้

(47) แล้วอลิซก็จับมือผู้ชายคนนั้น (48) "ไปกันเถอะ" เธอกล่าว - (49) "ที่ไหน" - ชายคนนั้นประหลาดใจ - (50) "สำหรับเรา" อลิซกล่าว

(51) เธอไม่คิดว่าพวกเขาจะพูดอะไรที่บ้าน (52) เธอช่วยชายคนนั้น ช่วยเขาให้พ้นจากความอับอายและความอกตัญญู (53) และเมื่อพวกเขาช่วยให้รอด พวกเขาไม่คิดนานและครั้งเดียว - และใน น้ำเย็น!

- (54) ไม่ดี - ศิลปินพูดเมื่ออลิซและคนขับรถออกจากสนามด้วยกัน - (55) ท้ายที่สุด เขาช่วยชีวิตคุณไว้

- (56) ตอนนี้ฉันต้องสร้างอนุสาวรีย์ให้เขาเหรอ? Sergeeva ได้ตอบกลับ

(57) ทันใดนั้น ยามชราก็ตะโกนว่า (58) “ออกไป! (59) ออกไปจากที่นี่! (60) เขาแสร้งทำเป็นตะโกนใส่พวกเด็กๆ ที่เดินเข้าไปในลานโรงละครอย่างเงียบๆ (61) แต่เขาตะโกนใส่ Sergeyeva

(ตาม Yu. Yakovlev)*

* Yakovlev Yuri Yakovlevich (2466-2539) - นักเขียนและนักเขียนบทผู้แต่งหนังสือสำหรับเด็กและเยาวชน

ตัวเลือก 002

ใช้ข้อความที่อ่านแล้ว ทำเพียงหนึ่งงานในชีตแยก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

เขียนเหตุผลเรียงความเปิดเผยความหมายของคำแถลงของนักเขียนชาวรัสเซีย I. A. Goncharov: “ภาษาไม่ใช่แค่ภาษาถิ่น คำพูดเท่านั้น ภาษาคือภาพพจน์ของทุกสิ่ง มนุษย์ภายใน, พลังทั้งหมด, จิตใจและศีลธรรม.การโต้เถียงคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่อ่าน

เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ คุณสามารถเริ่มองค์ประกอบด้วยคำพูดของ I. A. Goncharov

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

เขียนเรียงความ-การให้เหตุผล. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของข้อความสุดท้ายอย่างไร: “เธอช่วยผู้ชายคนนั้น ช่วยเขาให้พ้นจากความอับอายและความอกตัญญู” .

ในเรียงความของคุณ ให้อาร์กิวเมนต์ 2 (สอง) ข้อจากข้อความที่อ่านแล้วซึ่งยืนยันเหตุผลของคุณ

เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

คุณเข้าใจความหมายของวลี MORAL CHOICE อย่างไร? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความ-เหตุผลในหัวข้อ “การเลือกทางศีลธรรมคืออะไร” การทำวิทยานิพนธ์ตามคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ยกตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และข้อที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

ตัวเลือก 003

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จ 2 - 15

(1) แม่ ตอนที่ฉันยังไม่เรียน ทำงานเป็นวิศวกรและวาดรูปมาก (2) ภาพวาดนั้นสวยงามมาก และการเตรียมตัวของเธอด้วยของแวววาวนั้นน่าดึงดูดใจมากจนฉันไม่สามารถผ่านไปได้ (3) แน่นอน พวกเขาจับฉันไว้ ไม่ให้ฉันเข้าไป แต่ฉันยังคงสปอยภาพวาด หักเข็มทิศ

- (4) เขาสนใจวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน - แม่พูดกับพ่ออย่างจริงจัง

(5) ที่โรงเรียน ปรากฏชัดทันทีว่าฉันไม่ได้สนใจวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน (6) ฉันเรียนในระดับปานกลางมาก (7) แม่บอกว่าถ้าทำอย่างนี้ต่อไป ฉันจะกลายเป็นพลบรรจุ (8) สีหน้าของบิดาข้าพเจ้าในขณะนั้นข้าพเจ้าเดาเอาเองว่า ท่านสงสัยว่ามารดาข้าพเจ้าพูดความจริง

(9) กล่าวโดยย่อ อาชีพพลบรรจุไม่เคยถูกมองว่าเป็นอาชีพที่มีแนวโน้มดี

(10) ตอนที่ฉันเรียนมัธยม พ่อแม่ของฉันสอนที่มหาวิทยาลัย (11) คุณแม่สอนอุณหพลศาสตร์ พ่อของฉันทำงานเป็นหัวหน้าภาควิชาที่คณะเศรษฐศาสตร์

(12) แต่พีชคณิต เรขาคณิต และฟิสิกส์ยังคงเป็นวิชาที่มืดมนที่สุดสำหรับฉัน (13) พ่อแม่ของฉันเองเข้าใจว่าฉันจะไม่เดินตามรอยเท้าของพวกเขา และไม่แม้แต่จะพูดเป็นนัย

(14) ฉันมีโอกาสอะไรบ้าง? (15) มหาวิทยาลัย สถาบันวัฒนธรรม และแน่นอน การแพทย์

(16) ฉันชอบวิชาแพทย์มาโดยตลอด (17) ประการแรก ลุงอันเป็นที่รักของข้าพเจ้าสอนที่นั่น (18) ประการที่สอง ลูกพี่ลูกน้องของฉันเรียนที่นั่น ซึ่งฉันก็ชอบเช่นกัน (19) แต่อย่างใดนักกายวิภาคศาสตร์ที่เรียกว่าทำให้ฉันกลัว (20) ฉันเข้าใจ: ฉันไม่สามารถแม้แต่จะเข้าไปในอาคารที่เธออยู่

(21) จากนั้นฉันก็เริ่มไปที่สถาบันวัฒนธรรม (22) ข้าพเจ้าได้ฟังและดูการแสดงของคณะนักร้องประสานเสียงนักเรียน คอนเสิร์ตของนักศึกษาสาขาป๊อป การแสดงและการแสดงของนักเรียน (23) แน่นอน ตอนนั้นฉันยังไม่เข้าใจเรื่องนี้ดีนัก แต่ฉันรู้สึกเบื่อหน่ายอย่างมหันต์และไม่มีความสุขอย่างน่าสะพรึงกลัวกับสิ่งที่เห็น (24) กลิ่นของ "นักกายวิภาคศาสตร์" ดูเหมือนจะหลอกหลอนฉัน มันมาจากทุกสิ่งที่นั่น: ในการปราศรัยทั้งหมดมองเห็นความไร้ประโยชน์ของสิ่งที่เกิดขึ้น (25) ไร้ประโยชน์สำหรับทุกคน! (26) ทั้งผู้พูดและผู้ชม (27) การขาดความหวังสำหรับความสุขนี้ทำให้ฉันละทิ้งความคิดที่จะเข้าสู่สถาบันวัฒนธรรมอย่างแน่นหนา

(28) แต่ฉันต้องการ ... (29) ฉันไม่รู้ว่าฉันต้องการอะไร (30) ไม่มีอะไรแน่นอน (31) ฉันอยากเป็นนักเรียน (32) ฉันต้องการเรียนไม่ยากมากและไม่น่าเบื่อมาก ... (33) ฉันต้องการความสนุกสนานน่าสนใจในชีวิตจริง (34) สิ่งสำคัญคือความจริงด้วยสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

(ตาม E. Grishkovets)*

* Grishkovets Evgeny Valerievich (เกิดในปี 1967) เป็นนักเขียนบทละครผู้กำกับนักแสดงนักดนตรีชาวรัสเซีย เขามีชื่อเสียงหลังจากได้รับรางวัลโรงละครแห่งชาติ "หน้ากากทองคำ" ในปี 2542 เขาเป็นผู้เขียนหนังสือ "เสื้อเชิ้ต", "แม่น้ำ", "รอยเท้าบนตัวฉัน", "แอสฟัลต์"

ตัวเลือก 003

ใช้ข้อความที่อ่านแล้ว ทำเพียงหนึ่งงานในชีตแยก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

เขียนเรียงความ-การให้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักปรัชญาและปราชญ์ที่มีชื่อเสียง A.A. อาเวรินเซวา: “หน้าที่ของผู้เขียนการให้เหตุผลคือการยืนยันมุมมองของเขาอย่างน่าเชื่อถือที่สุด ในการทำเช่นนี้ จำเป็นต้องจัดเตรียมหลักฐานให้มากที่สุดโดยจัดลำดับตามลำดับ.

การโต้เถียงคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่อ่าน

เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ คุณสามารถเริ่มองค์ประกอบด้วยคำพูดของ A.A. อาเวรินเซวา

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ งานที่เขียนโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ข้อความนี้) จะไม่ถูกประเมิน หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินเป็นศูนย์ เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

เขียนเรียงความ-การให้เหตุผล. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของข้อความสุดท้ายอย่างไร: “ฉันต้องการชีวิตจริงที่สนุก น่าสนใจ สิ่งสำคัญคือของจริงทั้งตัว - ชีวิต ».

ในเรียงความของคุณ ให้อาร์กิวเมนต์ 2 (สอง) ข้อจากข้อความที่อ่านแล้วซึ่งยืนยันเหตุผลของคุณ

เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

คุณเข้าใจความหมายของคำว่า CHOICE อย่างไร? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความ-การให้เหตุผลในหัวข้อ “ทางเลือกคืออะไร? » การทำวิทยานิพนธ์ตามคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ยกตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และข้อที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

ตัวเลือก 004

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จ 2 - 15

(1) นักศึกษาปีสาม Zhenya Lesnevsky จะไม่ขโมยโทรศัพท์มือถือ (2) เขากำลังนั่งรถแท็กซี่ประจำทาง และเมื่อหญิงสาวในเสื้อแจ็กเก็ตสีชมพูออกมาที่ถนน Pobedy เขาเปลี่ยนที่นั่งเห็นโทรศัพท์มือถือบนเบาะนั่ง (3) แน่นอน มันเป็นไปได้ที่จะตะโกน หยุดคนงี่เง่าคนนี้ แต่ทำไมเขาต้องมาดูแลเธอในทันใด ไม่สิ ปล่อยให้ชีวิตแบบนี้สอน (4) Lesnevsky เมื่อเห็นโทรศัพท์มือถือของคนอื่นไม่หายใจด้วยความปิติเช่นคนขี้โกงเงินที่ในชีวิตพยายามที่จะคว้าชิ้นส่วนที่หนาและหวานกว่า (5) เขาพลิกโทรศัพท์ในมืออย่างเฉยเมย: จอขาวดำ รุ่นราคาถูก (6) แน่นอน เขาจะไม่ซื้อเรื่องไร้สาระเช่นนั้น แต่ในทางกลับกัน วิธีที่จะไม่ใช้ประโยชน์จากสิ่งที่เขาได้มาโดยเปล่าประโยชน์ (7) Lesnevsky บอกตัวเองว่าถ้าหญิงสาวตามทันและทันกับรถสองแถวเขาจะคืนของที่หายไปให้กับเธอ แต่กลับกลายเป็นว่าเขาเก็บโทรศัพท์ไว้ให้เธอและถ้าเขาไม่รู้ .. . (8) อย่าเพิ่งทิ้งมันไป

(9) พูดอย่างเกียจคร้านด้วยความรู้สึกผิดชอบชั่วดีที่กึ่งหลับใหล ตัวเขาเองกำลังงีบหลับและลืมไปว่าเขามีโทรศัพท์ของคนอื่นอยู่ในกระเป๋า (10) ระฆังทำให้เขาตื่นขึ้น - สารภาพบาง ๆ ที่ปล่อยออกมาจากลำโพงที่อ่อนแอ (11) Lesnevsky มองดูโทรศัพท์และรอให้โทรศัพท์หยุด (12) สติสัมปชัญญะที่ตื่นแล้วบ่นช้า ๆ ว่าไม่จำเป็นต้องรับของคนอื่น แต่ในขณะนั้นก็มีเสียงเรียกใหม่ (13) การรับสารภาพยิ่งบางลง ยิ่งคร่ำครวญ (14) Lesnevsky เชื่อฟังความอยากรู้อยากเห็นที่ไม่สามารถนับได้หรือแรงกระตุ้นอันสูงส่งจึงตัดสินใจรับสาย (15) ทันทีที่เขากดแป้น เสียงร้องของผู้หญิงที่สำลักก็ดังเข้ามากระทบหูของเขา

- (16) ธัญญ่า ธัญญ่า มาโรงพยาบาลภูมิภาคโดยเร็วที่สุด (17) มีปัญหากับวัลยา (18) Tanechka คุณได้ยินไหมลูกสาว?

(19) Lesnevsky รีบกดปุ่มสีแดง - เสียงหายไป (20) เขาหัวเราะและมองโทรศัพท์อย่างหวาดกลัว (21) เขาจะทำอะไรได้บ้าง? (22) ตอนนี้คุณไม่สามารถพบว่าก้นนี้เป็นสีชมพูในระหว่างวันด้วยไฟ

(23) อย่าไปโรงพยาบาลด้วยตัวเองเพื่อค้นหา Valya ที่นั่น ...

(24) โทรศัพท์ดังขึ้นอีกครั้ง เลสเนฟสกี้ทำหน้าบึ้งราวกับว่ากำลังเจ็บปวด กดปุ่มเพื่อปิดเครื่องอย่างสมบูรณ์ (25) โทรศัพท์เงียบลง หน้าจอสีเขียวดับลง ราวกับว่าเขาเอาหัวใจอันอบอุ่นของใครซักคนมาด้วยมือของเขา แล้วบีบให้เขาหยุด (26) เขาจำได้ว่าตอนเป็นเด็กพวกเขาจับกบในสระน้ำวางไว้บนฝั่งแล้วหันหลังให้ ... (27) ดูเหมือนกับเขาว่าโทรศัพท์สั่นด้วยอาการชักราวกับว่า การชักครั้งสุดท้ายกำลังวิ่งผ่านศพ (28) ที่ไหนสักแห่งสัญญาณไฟจราจรไม่ทำงานที่ไหนสักแห่งข้างถนนมีรถเสียกำลังซ่อมอยู่ที่ไหนสักแห่งไซเรนรถพยาบาลคำรามอย่างโกรธเคือง - และปัญหาของมนุษย์ทั้งหมดเหล่านี้ที่ล้อมรอบเขาอย่างแน่นหนาดูเหมือนจะเกิดขึ้นเพียงเพราะเขาใส่ใครบางคน กระเป๋าโทรศัพท์ของคนอื่น

(29) ในที่สุด ทนไม่ได้ Lesnevsky ตัดสินใจโทรหาผู้หญิงที่ขอความช่วยเหลือ (30) เขาเปิดโทรศัพท์ แต่หน้าจอแสดงหน้าต่างสำหรับป้อนรหัส PIN ซึ่งแน่นอนว่าเขาไม่รู้จัก (31) เขาถอนหายใจปิดโทรศัพท์อีกครั้งใส่ไว้ในกระเป๋าเสื้อของเขาและเพื่อเบี่ยงเบนความสนใจจากความคิดที่ไม่ดีเริ่มเพิ่มตัวเลขในจำนวนรถที่ผ่านไปอย่างเป็นระบบ

(อ้างอิงจาก A.V. Gridin)*

* Aleksey Vladimirovich Gridin (เกิดในปี 1975) เป็นนักเขียนชาวรัสเซียร่วมสมัย

ตัวเลือก 004

ใช้ข้อความที่อ่านแล้ว ทำเพียงหนึ่งงานในชีตแยก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

เขียนเหตุผลเรียงความโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์สมัยใหม่ E.V. Dzhandzhakova: "ข้อความวรรณกรรมทำให้คุณใส่ใจไม่เพียงเท่านั้นและไม่มากกับสิ่งที่พูด แต่ยังรวมถึงวิธีการพูดด้วย" การโต้เถียงคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่อ่าน

เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ E.V. ชานดชาโคว่า

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

งานที่เขียนโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ข้อความนี้) จะไม่ถูกประเมิน หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

เขียนเรียงความ-การให้เหตุผล. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของส่วนข้อความอย่างไร: “ที่ไหนสักแห่งที่สัญญาณไฟจราจรไม่ทำงาน, ที่ไหนสักแห่งข้างถนนที่พวกเขาซ่อมรถที่พัง, ที่ไหนสักแห่งที่ไซเรนรถพยาบาลคำรามอย่างโกรธ - และปัญหาของมนุษย์ทั้งหมดที่อยู่รอบตัวเขาเกิดขึ้นอย่างแน่นหนา ดูเหมือนเพียงเพราะเขาใส่โทรศัพท์ของคนอื่นในกระเป๋าของเขา

ในเรียงความของคุณ ให้อาร์กิวเมนต์ 2 (สอง) ข้อจากข้อความที่อ่านแล้วซึ่งยืนยันเหตุผลของคุณ

เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

คุณเข้าใจความหมายของคำว่า CHOICE อย่างไร? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความ-การให้เหตุผลในหัวข้อ “ทางเลือกคืออะไร? » การทำวิทยานิพนธ์ตามคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ยกตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และข้อที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินเป็นศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

ตัวเลือกหมายเลข 3045229

เมื่อทำงานให้เสร็จโดยตอบสั้นๆ ให้ป้อนตัวเลขที่ตรงกับจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง หรือตัวเลข คำ ลำดับตัวอักษร (คำ) หรือตัวเลขในช่องคำตอบ คำตอบควรเขียนโดยไม่มีช่องว่างหรืออักขระเพิ่มเติม แยกส่วนที่เป็นเศษส่วนออกจากจุดทศนิยมทั้งหมด ไม่จำเป็นต้องใช้หน่วยวัด เมื่อเขียนพื้นฐานทางไวยากรณ์ (ภารกิจที่ 8) ประกอบด้วยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันกับสหภาพ ให้คำตอบโดยไม่มีสหภาพ ห้ามใช้ช่องว่างและเครื่องหมายจุลภาค อย่าป้อนตัวอักษร E แทนตัวอักษร Y

หากครูเป็นผู้กำหนดตัวเลือก คุณสามารถป้อนหรืออัปโหลดคำตอบของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดลงในระบบ ครูจะเห็นผลของการมอบหมายคำตอบสั้นๆ และจะสามารถให้คะแนนคำตอบที่อัปโหลดสำหรับงานที่มีคำตอบยาวๆ ได้ คะแนนที่ครูมอบให้จะแสดงในสถิติของคุณ

ตัวเลือกการสอบประกอบด้วยข้อความและงานสำหรับการสอบ ตลอดจนข้อความสำหรับการนำเสนอ รุ่นนี้อาจมีการนำเสนอที่แตกต่างกัน สามารถดูรายการการนำเสนอทั้งหมดได้ในแคตตาล็อกงาน

เรียงความที่ขึ้นต้นด้วยคำ “มิตรภาพคืออะไร?”

ฟังข้อความและเขียนบทสรุปสั้นๆ ฟังข้อความต้นฉบับสำหรับการนำเสนอแบบย่อ 2 ครั้ง

โปรดทราบว่าคุณต้องนำเสนอเนื้อหาหลักของทั้งธีมไมโครและข้อความทั้งหมดโดยรวม

ปริมาณการนำเสนอไม่น้อยกว่า 70 คำ

เขียนเรียงความของคุณด้วยลายมือที่อ่านง่าย

ใช้เครื่องเล่นเพื่อฟังการบันทึก

ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการพิสูจน์คำตอบของคำถาม: "อะไรคือสาเหตุของการทะเลาะวิวาทของเพื่อน"

1) แต่ละคนมั่นใจว่าอีกฝ่ายเริ่มต่อสู้โดยไม่มีเหตุผล

2) Vanka Zhukov ปฏิเสธที่จะสอนเพื่อนของเขาให้เป่านกหวีดด้วยสี่นิ้ว

3) ผู้บรรยายไม่รอ Vanka หลังจากบทเรียน

4) ผู้บรรยายรู้สึกอิจฉา Vanka Zhukov

(ตาม M. Alekseev)

ตอบ:

ระบุประโยคที่หน่วยการใช้ถ้อยคำเป็นวิธีการแสดงออก

1) จะไม่มีเสียงกระหึ่มของเขา จะไม่มีเสียงนกหวีดของโจรในสี่นิ้ว

2) ฉันรีบวิ่งไปหาเขาด้วยเสียงร้อง "ไชโย"

3) และฉันก็ตกตะลึงเมื่อ Vanka ตีคางฉันทันทีจนประกายไฟตกลงมาจากดวงตาของฉัน

4) ตอนนี้ฉันไม่มีศัตรูที่ดุร้ายไปกว่า Vanka

(2) แน่นอน ฉันไม่สามารถจากไปโดยไม่มี Vanka

(3) ประการแรก มันจะเป็นเหมือนการทรยศ (4) ใช่แล้วทุกสิ่งที่ปราศจาก Vanka ก็ไม่สมเหตุสมผล: หากไม่มีเขา แม่น้ำก็ไม่ใช่แม่น้ำ ป่าไม่ใช่ป่า สวนไม่ใช่สวน และทำไมฉันถึงต้องการทั้งหมดนี้เมื่อ Vanka Zhukov ไม่อยู่! (5) เขาจะไม่มีเสียงอันไพเราะของเขา ไม่มีสี่นิ้วของโจรจะเป่านกหวีด (6) ไม่ว่าฉันจะพยายามมากแค่ไหน ฉันก็ไม่เคยเรียนรู้ศิลปะนี้เลย ซึ่งเป็นเรื่องที่ฉันอิจฉา: Vanka ผิวปากอย่างแรงจนบรรดานกกางเขนออกจากที่นั่งและร้องด้วยความตื่นตระหนกและตื่นตระหนกไปทั่วป่า (7) Vanka มั่นใจ: "ไม่มีอะไร Mish คุณจะได้เรียนรู้เช่นกัน" (8) ฉันต้องการเรียนรู้มากมายจากเขา และฉันก็รับช่วงต่อจาก Vanka ฉันดีใจถ้ามีอะไรเกิดขึ้น (9) เช่นเดียวกับเขา เขาแปรงฟันด้วยการเคี้ยวยางหรือ var ตามที่หมู่บ้านของเราเรียกมวลที่หนืดและยืดหยุ่นนี้

... (10) และในที่สุด ใบหน้าของเขาก็ปรากฏขึ้นที่ประตูโรงเรียน (11) ฉันรีบวิ่งไปหาเขาด้วยเสียงร้อง "ไชโย" (12) และฉันก็ตกตะลึงเมื่อ Vanka ตบคางฉันอย่างแรงจนประกายไฟตกลงมาจากดวงตาของฉัน

- (15) และคุณ ... คุณทำเพื่ออะไร! - Vanka ตะโกนในทางกลับกันแล้วเหวี่ยงและตบหน้าฉัน

(16) เมื่อสูญเสียจิตใจ มืดบอดด้วยความโกรธ เราเริ่มทุบตีกันด้วยความกระตือรือร้น (17) เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเพื่อนร่วมชั้นของเราผลัก Zhukov อย่างชำนาญและมองไม่เห็นจนเขากระแทกคางของฉันในขณะที่ฉันรีบไปหาเพื่อน (18) ฉันผลักและหายตัวไปทันทีโดยคำนวณการเคลื่อนไหวของฉันอย่างแม่นยำ ตอนนี้ทั้งฉันและ Vanka ต่างก็แน่ใจอย่างสมบูรณ์ว่าเราคนหนึ่งได้เริ่มการต่อสู้ครั้งนี้ - มันไม่ชัดเจนว่าทำไม (19) แต่พวกเราเด็ก ๆ ที่ต่อสู้ด้วยการต่อสู้เพื่อค้นหาความจริงเมื่อสงครามระหว่างเราเริ่มต้นขึ้นได้ไหม .. (20) ตอนนี้ฉันไม่มีศัตรูที่ดุร้ายกว่า Vanka

(21) ... ผลที่ตามมาของความขัดแย้งของเราชัดเจนขึ้นเรื่อย ๆ (22) บางสิ่งรู้สึกคับแคบเล็กน้อยในจิตวิญญาณของฉัน (23) ความสูญเสียและความสูญเสียเริ่มเป็นรูปธรรมมากขึ้นเรื่อยๆ (24) ไม่ว่าจะเล่นสเก็ต เลื่อนหิมะ เล่นสโนว์บอล ไปเที่ยวฟืนกับพ่อ หรือแม้แต่กระต่ายที่จับได้ก็ไม่มีความสุข (25) ทุกสิ่งทุกอย่างสูญเสียความน่าดึงดูดใจไปโดยไม่มีเพื่อน

(26) ฉันต้องยอมแพ้มาก (27) จากมากมายอันเป็นที่รักสู่ดวงใจ ที่เก็บไว้ในความทรงจำตลอดชีวิตด้วยเมล็ดพืชและถั่วงอกอันอบอุ่นสดใส ที่เบ่งบานบนใบหน้าเป็นครั้งคราวด้วยรอยยิ้มอันอบอุ่นและสดใสเหมือนเดิมแม้ในช่วงเวลาที่ ไม่สดใสเลย (28) และถึงแม้ว่าความกระหายในการปรองดองจะอาศัยอยู่ในเรา แต่เธอก็อาศัยอยู่ควบคู่ไปกับความรู้สึกขุ่นเคืองที่ไม่สมควรและน่าเสียดายที่เราอายที่จะเปิดประตูและปล่อยให้เธอเป็นอิสระ ...

(ตาม M. Alekseev)

ตอบ:

จากประโยคที่ 13-17 ให้เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าขึ้นอยู่กับคนหูหนวก - การเปล่งเสียงของพยัญชนะที่ตามมา

(1) ฉันกำลังรอเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของฉัน Vanka Zhukov ซึ่งครูของเราถูกกักตัวในชั้นเรียน (2) แน่นอน ฉันไม่สามารถจากไปโดยไม่มี Vanka

(3) ประการแรก มันจะเป็นเหมือนการทรยศ (4) ใช่แล้วทุกสิ่งที่ปราศจาก Vanka ก็ไม่สมเหตุสมผล: หากไม่มีเขา แม่น้ำก็ไม่ใช่แม่น้ำ ป่าไม่ใช่ป่า สวนไม่ใช่สวน และทำไมฉันถึงต้องการทั้งหมดนี้เมื่อ Vanka Zhukov ไม่อยู่! (5) เขาจะไม่มีเสียงอันไพเราะของเขา ไม่มีสี่นิ้วของโจรจะเป่านกหวีด (6) ไม่ว่าฉันจะพยายามมากแค่ไหน ฉันก็ไม่เคยเรียนรู้ศิลปะนี้เลย ซึ่งเป็นเรื่องที่ฉันอิจฉา: Vanka ผิวปากอย่างแรงจนบรรดานกกางเขนออกจากที่นั่งและร้องด้วยความตื่นตระหนกและตื่นตระหนกไปทั่วป่า (7) Vanka มั่นใจ: "ไม่มีอะไร Mish คุณจะได้เรียนรู้เช่นกัน" (8) ฉันต้องการเรียนรู้มากมายจากเขา และฉันก็รับช่วงต่อจาก Vanka ฉันดีใจถ้ามีอะไรเกิดขึ้น (9) เช่นเดียวกับเขา เขาแปรงฟันด้วยการเคี้ยวยางหรือ var ตามที่หมู่บ้านของเราเรียกมวลที่หนืดและยืดหยุ่นนี้

... (10) และในที่สุด ใบหน้าของเขาก็ปรากฏขึ้นที่ประตูโรงเรียน (11) ฉันรีบวิ่งไปหาเขาด้วยเสียงร้อง "ไชโย" (12) และฉันก็ตกตะลึงเมื่อ Vanka ตบคางฉันอย่างแรงจนประกายไฟตกลงมาจากดวงตาของฉัน

- (13) คุณ ... ทำไมคุณถึงเป็นฉัน Vanka! ข้าพเจ้าร้องลั่น สำลักทั้งจากความเจ็บปวดสาหัสและจากความแค้นที่แผดเผา (14) - เพื่ออะไร โอ้ โอ้!

- (15) และคุณ ... คุณทำเพื่ออะไร! - Vanka ตะโกนในทางกลับกันแล้วเหวี่ยงและตบหน้าฉัน

(16) เมื่อสูญเสียจิตใจ มืดบอดด้วยความโกรธ เราเริ่มทุบตีกันด้วยความกระตือรือร้น (17) เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเพื่อนร่วมชั้นของเราผลัก Zhukov อย่างชำนาญและมองไม่เห็นจนเขากระแทกคางของฉันในขณะที่ฉันรีบไปหาเพื่อน (18) ฉันผลักและหายตัวไปทันทีโดยคำนวณการเคลื่อนไหวของฉันอย่างแม่นยำ ตอนนี้ทั้งฉันและ Vanka ต่างก็แน่ใจอย่างสมบูรณ์ว่าเราคนหนึ่งได้เริ่มการต่อสู้ครั้งนี้ - มันไม่ชัดเจนว่าทำไม (19) แต่พวกเราเด็ก ๆ ที่ต่อสู้ด้วยการต่อสู้เพื่อค้นหาความจริงเมื่อสงครามระหว่างเราเริ่มต้นขึ้นได้ไหม .. (20) ตอนนี้ฉันไม่มีศัตรูที่ดุร้ายกว่า Vanka

(21) ... ผลที่ตามมาของความขัดแย้งของเราชัดเจนขึ้นเรื่อย ๆ (22) บางสิ่งรู้สึกคับแคบเล็กน้อยในจิตวิญญาณของฉัน (23) ความสูญเสียและความสูญเสียเริ่มเป็นรูปธรรมมากขึ้นเรื่อยๆ (24) ไม่ว่าจะเล่นสเก็ต เลื่อนหิมะ เล่นสโนว์บอล ไปเที่ยวฟืนกับพ่อ หรือแม้แต่กระต่ายที่จับได้ก็ไม่มีความสุข (25) ทุกสิ่งทุกอย่างสูญเสียความน่าดึงดูดใจไปโดยไม่มีเพื่อน

(26) ฉันต้องยอมแพ้มาก (27) จากมากมายอันเป็นที่รักสู่ดวงใจ ที่เก็บไว้ในความทรงจำตลอดชีวิตด้วยเมล็ดพืชและถั่วงอกอันอบอุ่นสดใส ที่เบ่งบานบนใบหน้าเป็นครั้งคราวด้วยรอยยิ้มอันอบอุ่นและสดใสเหมือนเดิมแม้ในช่วงเวลาที่ ไม่สดใสเลย (28) และถึงแม้ว่าความกระหายในการปรองดองจะอาศัยอยู่ในเรา แต่เธอก็อาศัยอยู่ควบคู่ไปกับความรู้สึกขุ่นเคืองที่ไม่สมควรและน่าเสียดายที่เราอายที่จะเปิดประตูและปล่อยให้เธอเป็นอิสระ ...

(ตาม M. Alekseev)

ตอบ:

จากประโยคที่ 18–20 ให้เขียนคำที่การสะกดคำต่อท้ายถูกกำหนดโดยกฎ: "ในผู้มีส่วนร่วมที่ผ่านมาแบบพาสซีฟแบบเต็ม NN จะถูกเขียน"

(1) ฉันกำลังรอเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของฉัน Vanka Zhukov ซึ่งครูของเราถูกกักตัวในชั้นเรียน (2) แน่นอน ฉันไม่สามารถจากไปโดยไม่มี Vanka

(3) ประการแรก มันจะเป็นเหมือนการทรยศ (4) ใช่แล้วทุกสิ่งที่ปราศจาก Vanka ก็ไม่สมเหตุสมผล: หากไม่มีเขา แม่น้ำก็ไม่ใช่แม่น้ำ ป่าไม่ใช่ป่า สวนไม่ใช่สวน และทำไมฉันถึงต้องการทั้งหมดนี้เมื่อ Vanka Zhukov ไม่อยู่! (5) เขาจะไม่มีเสียงอันไพเราะของเขา ไม่มีสี่นิ้วของโจรจะเป่านกหวีด (6) ไม่ว่าฉันจะพยายามมากแค่ไหน ฉันก็ไม่เคยเรียนรู้ศิลปะนี้เลย ซึ่งเป็นเรื่องที่ฉันอิจฉา: Vanka ผิวปากอย่างแรงจนบรรดานกกางเขนออกจากที่นั่งและร้องด้วยความตื่นตระหนกและตื่นตระหนกไปทั่วป่า (7) Vanka มั่นใจ: "ไม่มีอะไร Mish คุณจะได้เรียนรู้เช่นกัน" (8) ฉันต้องการเรียนรู้มากมายจากเขา และฉันก็รับช่วงต่อจาก Vanka ฉันดีใจถ้ามีอะไรเกิดขึ้น (9) เช่นเดียวกับเขา เขาแปรงฟันด้วยการเคี้ยวยางหรือ var ตามที่หมู่บ้านของเราเรียกมวลที่หนืดและยืดหยุ่นนี้

... (10) และในที่สุด ใบหน้าของเขาก็ปรากฏขึ้นที่ประตูโรงเรียน (11) ฉันรีบวิ่งไปหาเขาด้วยเสียงร้อง "ไชโย" (12) และฉันก็ตกตะลึงเมื่อ Vanka ตบคางฉันอย่างแรงจนประกายไฟตกลงมาจากดวงตาของฉัน

- (13) คุณ ... ทำไมคุณถึงเป็นฉัน Vanka! ข้าพเจ้าร้องลั่น สำลักทั้งจากความเจ็บปวดสาหัสและจากความแค้นที่แผดเผา (14) - เพื่ออะไร โอ้ โอ้!

- (15) และคุณ ... คุณทำเพื่ออะไร! - Vanka ตะโกนในทางกลับกันแล้วเหวี่ยงและตบหน้าฉัน

(16) เมื่อสูญเสียจิตใจ มืดบอดด้วยความโกรธ เราเริ่มทุบตีกันด้วยความกระตือรือร้น (17) เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเพื่อนร่วมชั้นของเราผลัก Zhukov อย่างชำนาญและมองไม่เห็นจนเขากระแทกคางของฉันในขณะที่ฉันรีบไปหาเพื่อน (18) ฉันผลักและหายตัวไปทันทีโดยคำนวณการเคลื่อนไหวของฉันอย่างแม่นยำ ตอนนี้ทั้งฉันและ Vanka ต่างก็แน่ใจอย่างสมบูรณ์ว่าเราคนหนึ่งได้เริ่มการต่อสู้ครั้งนี้ - มันไม่ชัดเจนว่าทำไม (19) แต่พวกเราเด็ก ๆ ที่ต่อสู้ด้วยการต่อสู้เพื่อค้นหาความจริงเมื่อสงครามระหว่างเราเริ่มต้นขึ้นได้ไหม .. (20) ตอนนี้ฉันไม่มีศัตรูที่ดุร้ายกว่า Vanka

(21) ... ผลที่ตามมาของความขัดแย้งของเราชัดเจนขึ้นเรื่อย ๆ (22) บางสิ่งรู้สึกคับแคบเล็กน้อยในจิตวิญญาณของฉัน (23) ความสูญเสียและความสูญเสียเริ่มเป็นรูปธรรมมากขึ้นเรื่อยๆ (24) ไม่ว่าจะเล่นสเก็ต เลื่อนหิมะ เล่นสโนว์บอล ไปเที่ยวฟืนกับพ่อ หรือแม้แต่กระต่ายที่จับได้ก็ไม่มีความสุข (25) ทุกสิ่งทุกอย่างสูญเสียความน่าดึงดูดใจไปโดยไม่มีเพื่อน

(26) ฉันต้องยอมแพ้มาก (27) จากมากมายอันเป็นที่รักสู่ดวงใจ ที่เก็บไว้ในความทรงจำตลอดชีวิตด้วยเมล็ดพืชและถั่วงอกอันอบอุ่นสดใส ที่เบ่งบานบนใบหน้าเป็นครั้งคราวด้วยรอยยิ้มอันอบอุ่นและสดใสเหมือนเดิมแม้ในช่วงเวลาที่ ไม่สดใสเลย (28) และถึงแม้ว่าความกระหายในการปรองดองจะอาศัยอยู่ในเรา แต่เธอก็อาศัยอยู่ควบคู่ไปกับความรู้สึกขุ่นเคืองที่ไม่สมควรและน่าเสียดายที่เราอายที่จะเปิดประตูและปล่อยให้เธอเป็นอิสระ ...

(ตาม M. Alekseev)

ตอบ:

แทนที่คำว่า "กระบอง" ในประโยคที่ 16 ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลาง เขียนคำพ้องความหมายนี้

(1) ฉันกำลังรอเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของฉัน Vanka Zhukov ซึ่งครูของเราถูกกักตัวในชั้นเรียน (2) แน่นอน ฉันไม่สามารถจากไปโดยไม่มี Vanka

(3) ประการแรก มันจะเป็นเหมือนการทรยศ (4) ใช่แล้วทุกสิ่งที่ปราศจาก Vanka ก็ไม่สมเหตุสมผล: หากไม่มีเขา แม่น้ำก็ไม่ใช่แม่น้ำ ป่าไม่ใช่ป่า สวนไม่ใช่สวน และทำไมฉันถึงต้องการทั้งหมดนี้เมื่อ Vanka Zhukov ไม่อยู่! (5) เขาจะไม่มีเสียงอันไพเราะของเขา ไม่มีสี่นิ้วของโจรจะเป่านกหวีด (6) ไม่ว่าฉันจะพยายามมากแค่ไหน ฉันก็ไม่เคยเรียนรู้ศิลปะนี้เลย ซึ่งเป็นเรื่องที่ฉันอิจฉา: Vanka ผิวปากอย่างแรงจนบรรดานกกางเขนออกจากที่นั่งและร้องด้วยความตื่นตระหนกและตื่นตระหนกไปทั่วป่า (7) Vanka มั่นใจ: "ไม่มีอะไร Mish คุณจะได้เรียนรู้เช่นกัน" (8) ฉันต้องการเรียนรู้มากมายจากเขา และฉันก็รับช่วงต่อจาก Vanka ฉันดีใจถ้ามีอะไรเกิดขึ้น (9) เช่นเดียวกับเขา เขาแปรงฟันด้วยการเคี้ยวยางหรือ var ตามที่หมู่บ้านของเราเรียกมวลที่หนืดและยืดหยุ่นนี้

... (10) และในที่สุด ใบหน้าของเขาก็ปรากฏขึ้นที่ประตูโรงเรียน (11) ฉันรีบวิ่งไปหาเขาด้วยเสียงร้อง "ไชโย" (12) และฉันก็ตกตะลึงเมื่อ Vanka ตบคางฉันอย่างแรงจนประกายไฟตกลงมาจากดวงตาของฉัน

- (13) คุณ ... ทำไมคุณถึงเป็นฉัน Vanka! ข้าพเจ้าร้องลั่น สำลักทั้งจากความเจ็บปวดสาหัสและจากความแค้นที่แผดเผา (14) - เพื่ออะไร โอ้ โอ้!

- (15) และคุณ ... คุณทำเพื่ออะไร! - Vanka ตะโกนในทางกลับกันแล้วเหวี่ยงและตบหน้าฉัน

(16) เมื่อสูญเสียจิตใจ มืดบอดด้วยความโกรธ เราเริ่มทุบตีกันด้วยความกระตือรือร้น (17) เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเพื่อนร่วมชั้นของเราผลัก Zhukov อย่างชำนาญและมองไม่เห็นจนเขากระแทกคางของฉันในขณะที่ฉันรีบไปหาเพื่อน (18) ฉันผลักและหายตัวไปทันทีโดยคำนวณการเคลื่อนไหวของฉันอย่างแม่นยำ ตอนนี้ทั้งฉันและ Vanka ต่างก็แน่ใจอย่างสมบูรณ์ว่าเราคนหนึ่งได้เริ่มการต่อสู้ครั้งนี้ - มันไม่ชัดเจนว่าทำไม (19) แต่พวกเราเด็ก ๆ ที่ต่อสู้ด้วยการต่อสู้เพื่อค้นหาความจริงเมื่อสงครามระหว่างเราเริ่มต้นขึ้นได้ไหม .. (20) ตอนนี้ฉันไม่มีศัตรูที่ดุร้ายกว่า Vanka

(21) ... ผลที่ตามมาของความขัดแย้งของเราชัดเจนขึ้นเรื่อย ๆ (22) บางสิ่งรู้สึกคับแคบเล็กน้อยในจิตวิญญาณของฉัน (23) ความสูญเสียและความสูญเสียเริ่มเป็นรูปธรรมมากขึ้นเรื่อยๆ (24) ไม่ว่าจะเล่นสเก็ต เลื่อนหิมะ เล่นสโนว์บอล ไปเที่ยวฟืนกับพ่อ หรือแม้แต่กระต่ายที่จับได้ก็ไม่มีความสุข (25) ทุกสิ่งทุกอย่างสูญเสียความน่าดึงดูดใจไปโดยไม่มีเพื่อน

(26) ฉันต้องยอมแพ้มาก (27) จากมากมายอันเป็นที่รักสู่ดวงใจ ที่เก็บไว้ในความทรงจำตลอดชีวิตด้วยเมล็ดพืชและถั่วงอกอันอบอุ่นสดใส ที่เบ่งบานบนใบหน้าเป็นครั้งคราวด้วยรอยยิ้มอันอบอุ่นและสดใสเหมือนเดิมแม้ในช่วงเวลาที่ ไม่สดใสเลย (28) และถึงแม้ว่าความกระหายในการปรองดองจะอาศัยอยู่ในเรา แต่เธอก็อาศัยอยู่ควบคู่ไปกับความรู้สึกขุ่นเคืองที่ไม่สมควรและน่าเสียดายที่เราอายที่จะเปิดประตูและปล่อยให้เธอเป็นอิสระ ...

(ตาม M. Alekseev)

ตอบ:

แทนที่วลี "ที่ประตูโรงเรียน" (ประโยค 10) ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของการจัดการด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับความเชื่อมโยงของข้อตกลง เขียนวลีผลลัพธ์

(1) ฉันกำลังรอเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของฉัน Vanka Zhukov ซึ่งครูของเราถูกกักตัวในชั้นเรียน (2) แน่นอน ฉันไม่สามารถจากไปโดยไม่มี Vanka

(3) ประการแรก มันจะเป็นเหมือนการทรยศ (4) ใช่แล้วทุกสิ่งที่ปราศจาก Vanka ก็ไม่สมเหตุสมผล: หากไม่มีเขา แม่น้ำก็ไม่ใช่แม่น้ำ ป่าไม่ใช่ป่า สวนไม่ใช่สวน และทำไมฉันถึงต้องการทั้งหมดนี้เมื่อ Vanka Zhukov ไม่อยู่! (5) เขาจะไม่มีเสียงอันไพเราะของเขา ไม่มีสี่นิ้วของโจรจะเป่านกหวีด (6) ไม่ว่าฉันจะพยายามมากแค่ไหน ฉันก็ไม่เคยเรียนรู้ศิลปะนี้เลย ซึ่งเป็นเรื่องที่ฉันอิจฉา: Vanka ผิวปากอย่างแรงจนบรรดานกกางเขนออกจากที่นั่งและร้องด้วยความตื่นตระหนกและตื่นตระหนกไปทั่วป่า (7) Vanka มั่นใจ: "ไม่มีอะไร Mish คุณจะได้เรียนรู้เช่นกัน" (8) ฉันต้องการเรียนรู้มากมายจากเขา และฉันก็รับช่วงต่อจาก Vanka ฉันดีใจถ้ามีอะไรเกิดขึ้น (9) เช่นเดียวกับเขา เขาแปรงฟันด้วยการเคี้ยวยางหรือ var ตามที่หมู่บ้านของเราเรียกมวลที่หนืดและยืดหยุ่นนี้

... (10) และในที่สุด ใบหน้าของเขาก็ปรากฏขึ้นที่ประตูโรงเรียน (11) ฉันรีบวิ่งไปหาเขาด้วยเสียงร้อง "ไชโย" (12) และฉันก็ตกตะลึงเมื่อ Vanka ตบคางฉันอย่างแรงจนประกายไฟตกลงมาจากดวงตาของฉัน

- (13) คุณ ... ทำไมคุณถึงเป็นฉัน Vanka! ข้าพเจ้าร้องลั่น สำลักทั้งจากความเจ็บปวดสาหัสและจากความแค้นที่แผดเผา (14) - เพื่ออะไร โอ้ โอ้!

- (15) และคุณ ... คุณทำเพื่ออะไร! - Vanka ตะโกนในทางกลับกันแล้วเหวี่ยงและตบหน้าฉัน

(16) เมื่อสูญเสียจิตใจ มืดบอดด้วยความโกรธ เราเริ่มทุบตีกันด้วยความกระตือรือร้น (17) เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเพื่อนร่วมชั้นของเราผลัก Zhukov อย่างชำนาญและมองไม่เห็นจนเขากระแทกคางของฉันในขณะที่ฉันรีบไปหาเพื่อน (18) ฉันผลักและหายตัวไปทันทีโดยคำนวณการเคลื่อนไหวของฉันอย่างแม่นยำ ตอนนี้ทั้งฉันและ Vanka ต่างก็แน่ใจอย่างสมบูรณ์ว่าเราคนหนึ่งได้เริ่มการต่อสู้ครั้งนี้ - มันไม่ชัดเจนว่าทำไม (19) แต่พวกเราเด็ก ๆ ที่ต่อสู้ด้วยการต่อสู้เพื่อค้นหาความจริงเมื่อสงครามระหว่างเราเริ่มต้นขึ้นได้ไหม .. (20) ตอนนี้ฉันไม่มีศัตรูที่ดุร้ายกว่า Vanka

(21) ... ผลที่ตามมาของความขัดแย้งของเราชัดเจนขึ้นเรื่อย ๆ (22) บางสิ่งรู้สึกคับแคบเล็กน้อยในจิตวิญญาณของฉัน (23) ความสูญเสียและความสูญเสียเริ่มเป็นรูปธรรมมากขึ้นเรื่อยๆ (24) ไม่ว่าจะเล่นสเก็ต เลื่อนหิมะ เล่นสโนว์บอล ไปเที่ยวฟืนกับพ่อ หรือแม้แต่กระต่ายที่จับได้ก็ไม่มีความสุข (25) ทุกสิ่งทุกอย่างสูญเสียความน่าดึงดูดใจไปโดยไม่มีเพื่อน

(26) ฉันต้องยอมแพ้มาก (27) จากมากมายอันเป็นที่รักสู่ดวงใจ ที่เก็บไว้ในความทรงจำตลอดชีวิตด้วยเมล็ดพืชและถั่วงอกอันอบอุ่นสดใส ที่เบ่งบานบนใบหน้าเป็นครั้งคราวด้วยรอยยิ้มอันอบอุ่นและสดใสเหมือนเดิมแม้ในช่วงเวลาที่ ไม่สดใสเลย (28) และถึงแม้ว่าความกระหายในการปรองดองจะอาศัยอยู่ในเรา แต่เธอก็อาศัยอยู่ควบคู่ไปกับความรู้สึกขุ่นเคืองที่ไม่สมควรและน่าเสียดายที่เราอายที่จะเปิดประตูและปล่อยให้เธอเป็นอิสระ ...

(ตาม M. Alekseev)

ตอบ:

เขียนหลักไวยากรณ์ของประโยคที่ 2

(1) ฉันกำลังรอเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของฉัน Vanka Zhukov ซึ่งครูของเราถูกกักตัวในชั้นเรียน (2) แน่นอน ฉันไม่สามารถจากไปโดยไม่มี Vanka

(3) ประการแรก มันจะเป็นเหมือนการทรยศ (4) ใช่แล้วทุกสิ่งที่ปราศจาก Vanka ก็ไม่สมเหตุสมผล: หากไม่มีเขา แม่น้ำก็ไม่ใช่แม่น้ำ ป่าไม่ใช่ป่า สวนไม่ใช่สวน และทำไมฉันถึงต้องการทั้งหมดนี้เมื่อ Vanka Zhukov ไม่อยู่! (5) เขาจะไม่มีเสียงอันไพเราะของเขา ไม่มีสี่นิ้วของโจรจะเป่านกหวีด (6) ไม่ว่าฉันจะพยายามมากแค่ไหน ฉันก็ไม่เคยเรียนรู้ศิลปะนี้เลย ซึ่งเป็นเรื่องที่ฉันอิจฉา: Vanka ผิวปากอย่างแรงจนบรรดานกกางเขนออกจากที่นั่งและร้องด้วยความตื่นตระหนกและตื่นตระหนกไปทั่วป่า (7) Vanka มั่นใจ: "ไม่มีอะไร Mish คุณจะได้เรียนรู้เช่นกัน" (8) ฉันต้องการเรียนรู้มากมายจากเขา และฉันก็รับช่วงต่อจาก Vanka ฉันดีใจถ้ามีอะไรเกิดขึ้น (9) เช่นเดียวกับเขา เขาแปรงฟันด้วยการเคี้ยวยางหรือ var ตามที่หมู่บ้านของเราเรียกมวลที่หนืดและยืดหยุ่นนี้

... (10) และในที่สุด ใบหน้าของเขาก็ปรากฏขึ้นที่ประตูโรงเรียน (11) ฉันรีบวิ่งไปหาเขาด้วยเสียงร้อง "ไชโย" (12) และฉันก็ตกตะลึงเมื่อ Vanka ตบคางฉันอย่างแรงจนประกายไฟตกลงมาจากดวงตาของฉัน

- (13) คุณ ... ทำไมคุณถึงเป็นฉัน Vanka! ข้าพเจ้าร้องลั่น สำลักทั้งจากความเจ็บปวดสาหัสและจากความแค้นที่แผดเผา (14) - เพื่ออะไร โอ้ โอ้!

- (15) และคุณ ... คุณทำเพื่ออะไร! - Vanka ตะโกนในทางกลับกันแล้วเหวี่ยงและตบหน้าฉัน

(16) เมื่อสูญเสียจิตใจ มืดบอดด้วยความโกรธ เราเริ่มทุบตีกันด้วยความกระตือรือร้น (17) เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเพื่อนร่วมชั้นของเราผลัก Zhukov อย่างชำนาญและมองไม่เห็นจนเขากระแทกคางของฉันในขณะที่ฉันรีบไปหาเพื่อน (18) ฉันผลักและหายตัวไปทันทีโดยคำนวณการเคลื่อนไหวของฉันอย่างแม่นยำ ตอนนี้ทั้งฉันและ Vanka ต่างก็แน่ใจอย่างสมบูรณ์ว่าเราคนหนึ่งได้เริ่มการต่อสู้ครั้งนี้ - มันไม่ชัดเจนว่าทำไม (19) แต่พวกเราเด็ก ๆ ที่ต่อสู้ด้วยการต่อสู้เพื่อค้นหาความจริงเมื่อสงครามระหว่างเราเริ่มต้นขึ้นได้ไหม .. (20) ตอนนี้ฉันไม่มีศัตรูที่ดุร้ายกว่า Vanka

(21) ... ผลที่ตามมาของความขัดแย้งของเราชัดเจนขึ้นเรื่อย ๆ (22) บางสิ่งรู้สึกคับแคบเล็กน้อยในจิตวิญญาณของฉัน (23) ความสูญเสียและความสูญเสียเริ่มเป็นรูปธรรมมากขึ้นเรื่อยๆ (24) ไม่ว่าจะเล่นสเก็ต เลื่อนหิมะ เล่นสโนว์บอล ไปเที่ยวฟืนกับพ่อ หรือแม้แต่กระต่ายที่จับได้ก็ไม่มีความสุข (25) ทุกสิ่งทุกอย่างสูญเสียความน่าดึงดูดใจไปโดยไม่มีเพื่อน

(26) ฉันต้องยอมแพ้มาก (27) จากมากมายอันเป็นที่รักสู่ดวงใจ ที่เก็บไว้ในความทรงจำตลอดชีวิตด้วยเมล็ดพืชและถั่วงอกอันอบอุ่นสดใส ที่เบ่งบานบนใบหน้าเป็นครั้งคราวด้วยรอยยิ้มอันอบอุ่นและสดใสเหมือนเดิมแม้ในช่วงเวลาที่ ไม่สดใสเลย (28) และถึงแม้ว่าความกระหายในการปรองดองจะอาศัยอยู่ในเรา แต่เธอก็อาศัยอยู่ควบคู่ไปกับความรู้สึกขุ่นเคืองที่ไม่สมควรและน่าเสียดายที่เราอายที่จะเปิดประตูและปล่อยให้เธอเป็นอิสระ ...

(ตาม M. Alekseev)

ตอบ:

ในบรรดาประโยคที่ 13–20 ให้ค้นหาประโยคที่มีแอปพลิเคชันแบบไม่กระจายต่างหาก เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

(1) ฉันกำลังรอเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของฉัน Vanka Zhukov ซึ่งครูของเราถูกกักตัวในชั้นเรียน (2) แน่นอน ฉันไม่สามารถจากไปโดยไม่มี Vanka

(3) ประการแรก มันจะเป็นเหมือนการทรยศ (4) ใช่แล้วทุกสิ่งที่ปราศจาก Vanka ก็ไม่สมเหตุสมผล: หากไม่มีเขา แม่น้ำก็ไม่ใช่แม่น้ำ ป่าไม่ใช่ป่า สวนไม่ใช่สวน และทำไมฉันถึงต้องการทั้งหมดนี้เมื่อ Vanka Zhukov ไม่อยู่! (5) เขาจะไม่มีเสียงอันไพเราะของเขา ไม่มีสี่นิ้วของโจรจะเป่านกหวีด (6) ไม่ว่าฉันจะพยายามมากแค่ไหน ฉันก็ไม่เคยเรียนรู้ศิลปะนี้เลย ซึ่งเป็นเรื่องที่ฉันอิจฉา: Vanka ผิวปากอย่างแรงจนบรรดานกกางเขนออกจากที่นั่งและร้องด้วยความตื่นตระหนกและตื่นตระหนกไปทั่วป่า (7) Vanka มั่นใจ: "ไม่มีอะไร Mish คุณจะได้เรียนรู้เช่นกัน" (8) ฉันต้องการเรียนรู้มากมายจากเขา และฉันก็รับช่วงต่อจาก Vanka ฉันดีใจถ้ามีอะไรเกิดขึ้น (9) เช่นเดียวกับเขา เขาแปรงฟันด้วยการเคี้ยวยางหรือ var ตามที่หมู่บ้านของเราเรียกมวลที่หนืดและยืดหยุ่นนี้

... (10) และในที่สุด ใบหน้าของเขาก็ปรากฏขึ้นที่ประตูโรงเรียน (11) ฉันรีบวิ่งไปหาเขาด้วยเสียงร้อง "ไชโย" (12) และฉันก็ตกตะลึงเมื่อ Vanka ตบคางฉันอย่างแรงจนประกายไฟตกลงมาจากดวงตาของฉัน

- (13) คุณ ... ทำไมคุณถึงเป็นฉัน Vanka! ข้าพเจ้าร้องลั่น สำลักทั้งจากความเจ็บปวดสาหัสและจากความแค้นที่แผดเผา (14) - เพื่ออะไร โอ้ โอ้!

- (15) และคุณ ... คุณทำเพื่ออะไร! - Vanka ตะโกนในทางกลับกันแล้วเหวี่ยงและตบหน้าฉัน

(16) เมื่อสูญเสียจิตใจ มืดบอดด้วยความโกรธ เราเริ่มทุบตีกันด้วยความกระตือรือร้น (17) เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเพื่อนร่วมชั้นของเราผลัก Zhukov อย่างชำนาญและมองไม่เห็นจนเขากระแทกคางของฉันในขณะที่ฉันรีบไปหาเพื่อน (18) ฉันผลักและหายตัวไปทันทีโดยคำนวณการเคลื่อนไหวของฉันอย่างแม่นยำ ตอนนี้ทั้งฉันและ Vanka ต่างก็แน่ใจอย่างสมบูรณ์ว่าเราคนหนึ่งได้เริ่มการต่อสู้ครั้งนี้ - มันไม่ชัดเจนว่าทำไม (19) แต่พวกเราเด็ก ๆ ที่ต่อสู้ด้วยการต่อสู้เพื่อค้นหาความจริงเมื่อสงครามระหว่างเราเริ่มต้นขึ้นได้ไหม .. (20) ตอนนี้ฉันไม่มีศัตรูที่ดุร้ายกว่า Vanka

(21) ... ผลที่ตามมาของความขัดแย้งของเราชัดเจนขึ้นเรื่อย ๆ (22) บางสิ่งรู้สึกคับแคบเล็กน้อยในจิตวิญญาณของฉัน (23) ความสูญเสียและความสูญเสียเริ่มเป็นรูปธรรมมากขึ้นเรื่อยๆ (24) ไม่ว่าจะเล่นสเก็ต เลื่อนหิมะ เล่นสโนว์บอล ไปเที่ยวฟืนกับพ่อ หรือแม้แต่กระต่ายที่จับได้ก็ไม่มีความสุข (25) ทุกสิ่งทุกอย่างสูญเสียความน่าดึงดูดใจไปโดยไม่มีเพื่อน

(26) ฉันต้องยอมแพ้มาก (27) จากมากมายอันเป็นที่รักสู่ดวงใจ ที่เก็บไว้ในความทรงจำตลอดชีวิตด้วยเมล็ดพืชและถั่วงอกอันอบอุ่นสดใส ที่เบ่งบานบนใบหน้าเป็นครั้งคราวด้วยรอยยิ้มอันอบอุ่นและสดใสเหมือนเดิมแม้ในช่วงเวลาที่ ไม่สดใสเลย (28) และถึงแม้ว่าความกระหายในการปรองดองจะอาศัยอยู่ในเรา แต่เธอก็อาศัยอยู่ควบคู่ไปกับความรู้สึกขุ่นเคืองที่ไม่สมควรและน่าเสียดายที่เราอายที่จะเปิดประตูและปล่อยให้เธอเป็นอิสระ ...

(ตาม M. Alekseev)

ตอบ:

ในประโยคด้านล่าง จากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะเป็นตัวเลข จดตัวเลขที่แสดงเครื่องหมายจุลภาคในประโยคเกริ่นนำ

และแม้ว่าความกระหายในการปรองดองจะอาศัยอยู่ในเรา แต่ (1) เธอใช้ชีวิตควบคู่ไปกับความรู้สึกไม่พอใจที่ไม่สมควรได้รับ (2) และ (3) น่าเสียดาย (4) เราอายที่จะเปิดประตูและปล่อยเธอไป

(1) ฉันกำลังรอเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของฉัน Vanka Zhukov ซึ่งครูของเราถูกกักตัวในชั้นเรียน (2) แน่นอน ฉันไม่สามารถจากไปโดยไม่มี Vanka

(3) ประการแรก มันจะเป็นเหมือนการทรยศ (4) ใช่แล้วทุกสิ่งที่ปราศจาก Vanka ก็ไม่สมเหตุสมผล: หากไม่มีเขา แม่น้ำก็ไม่ใช่แม่น้ำ ป่าไม่ใช่ป่า สวนไม่ใช่สวน และทำไมฉันถึงต้องการทั้งหมดนี้เมื่อ Vanka Zhukov ไม่อยู่! (5) เขาจะไม่มีเสียงอันไพเราะของเขา ไม่มีสี่นิ้วของโจรจะเป่านกหวีด (6) ไม่ว่าฉันจะพยายามมากแค่ไหน ฉันก็ไม่เคยเรียนรู้ศิลปะนี้เลย ซึ่งเป็นเรื่องที่ฉันอิจฉา: Vanka ผิวปากอย่างแรงจนบรรดานกกางเขนออกจากที่นั่งและร้องด้วยความตื่นตระหนกและตื่นตระหนกไปทั่วป่า (7) Vanka มั่นใจ: "ไม่มีอะไร Mish คุณจะได้เรียนรู้เช่นกัน" (8) ฉันต้องการเรียนรู้มากมายจากเขา และฉันก็รับช่วงต่อจาก Vanka ฉันดีใจถ้ามีอะไรเกิดขึ้น (9) เช่นเดียวกับเขา เขาแปรงฟันด้วยการเคี้ยวยางหรือ var ตามที่หมู่บ้านของเราเรียกมวลที่หนืดและยืดหยุ่นนี้

... (10) และในที่สุด ใบหน้าของเขาก็ปรากฏขึ้นที่ประตูโรงเรียน (11) ฉันรีบวิ่งไปหาเขาด้วยเสียงร้อง "ไชโย" (12) และฉันก็ตกตะลึงเมื่อ Vanka ตบคางฉันอย่างแรงจนประกายไฟตกลงมาจากดวงตาของฉัน

- (13) คุณ ... ทำไมคุณถึงเป็นฉัน Vanka! ข้าพเจ้าร้องลั่น สำลักทั้งจากความเจ็บปวดสาหัสและจากความแค้นที่แผดเผา (14) - เพื่ออะไร โอ้ โอ้!

- (15) และคุณ ... คุณทำเพื่ออะไร! - Vanka ตะโกนในทางกลับกันแล้วเหวี่ยงและตบหน้าฉัน

(16) เมื่อสูญเสียจิตใจ มืดบอดด้วยความโกรธ เราเริ่มทุบตีกันด้วยความกระตือรือร้น (17) เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเพื่อนร่วมชั้นของเราผลัก Zhukov อย่างชำนาญและมองไม่เห็นจนเขากระแทกคางของฉันในขณะที่ฉันรีบไปหาเพื่อน (18) ฉันผลักและหายตัวไปทันทีโดยคำนวณการเคลื่อนไหวของฉันอย่างแม่นยำ ตอนนี้ทั้งฉันและ Vanka ต่างก็แน่ใจอย่างสมบูรณ์ว่าเราคนหนึ่งได้เริ่มการต่อสู้ครั้งนี้ - มันไม่ชัดเจนว่าทำไม (19) แต่พวกเราเด็ก ๆ ที่ต่อสู้ด้วยการต่อสู้เพื่อค้นหาความจริงเมื่อสงครามระหว่างเราเริ่มต้นขึ้นได้ไหม .. (20) ตอนนี้ฉันไม่มีศัตรูที่ดุร้ายกว่า Vanka

(21) ... ผลที่ตามมาของความขัดแย้งของเราชัดเจนขึ้นเรื่อย ๆ (22) บางสิ่งรู้สึกคับแคบเล็กน้อยในจิตวิญญาณของฉัน (23) ความสูญเสียและความสูญเสียเริ่มเป็นรูปธรรมมากขึ้นเรื่อยๆ (24) ไม่ว่าจะเล่นสเก็ต เลื่อนหิมะ เล่นสโนว์บอล ไปเที่ยวฟืนกับพ่อ หรือแม้แต่กระต่ายที่จับได้ก็ไม่มีความสุข (25) ทุกสิ่งทุกอย่างสูญเสียความน่าดึงดูดใจไปโดยไม่มีเพื่อน

(26) ฉันต้องยอมแพ้มาก (27) จากมากมายอันเป็นที่รักสู่ดวงใจ ที่เก็บไว้ในความทรงจำตลอดชีวิตด้วยเมล็ดพืชและถั่วงอกอันอบอุ่นสดใส ที่เบ่งบานบนใบหน้าเป็นครั้งคราวด้วยรอยยิ้มอันอบอุ่นและสดใสเหมือนเดิมแม้ในช่วงเวลาที่ ไม่สดใสเลย (28) และถึงแม้ว่าความกระหายในการปรองดองจะอาศัยอยู่ในเรา แต่เธอก็อาศัยอยู่ควบคู่ไปกับความรู้สึกขุ่นเคืองที่ไม่สมควรและน่าเสียดายที่เราอายที่จะเปิดประตูและปล่อยให้เธอเป็นอิสระ ...

(ตาม M. Alekseev)

ตอบ:

ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยค 17 เขียนคำตอบด้วยตัวเลข

(1) ฉันกำลังรอเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของฉัน Vanka Zhukov ซึ่งครูของเราถูกกักตัวในชั้นเรียน (2) แน่นอน ฉันไม่สามารถจากไปโดยไม่มี Vanka

(3) ประการแรก มันจะเป็นเหมือนการทรยศ (4) ใช่แล้วทุกสิ่งที่ปราศจาก Vanka ก็ไม่สมเหตุสมผล: หากไม่มีเขา แม่น้ำก็ไม่ใช่แม่น้ำ ป่าไม่ใช่ป่า สวนไม่ใช่สวน และทำไมฉันถึงต้องการทั้งหมดนี้เมื่อ Vanka Zhukov ไม่อยู่! (5) เขาจะไม่มีเสียงอันไพเราะของเขา ไม่มีสี่นิ้วของโจรจะเป่านกหวีด (6) ไม่ว่าฉันจะพยายามมากแค่ไหน ฉันก็ไม่เคยเรียนรู้ศิลปะนี้เลย ซึ่งเป็นเรื่องที่ฉันอิจฉา: Vanka ผิวปากอย่างแรงจนบรรดานกกางเขนออกจากที่นั่งและร้องด้วยความตื่นตระหนกและตื่นตระหนกไปทั่วป่า (7) Vanka มั่นใจ: "ไม่มีอะไร Mish คุณจะได้เรียนรู้เช่นกัน" (8) ฉันต้องการเรียนรู้มากมายจากเขา และฉันก็รับช่วงต่อจาก Vanka ฉันดีใจถ้ามีอะไรเกิดขึ้น (9) เช่นเดียวกับเขา เขาแปรงฟันด้วยการเคี้ยวยางหรือ var ตามที่หมู่บ้านของเราเรียกมวลที่หนืดและยืดหยุ่นนี้

... (10) และในที่สุด ใบหน้าของเขาก็ปรากฏขึ้นที่ประตูโรงเรียน (11) ฉันรีบวิ่งไปหาเขาด้วยเสียงร้อง "ไชโย" (12) และฉันก็ตกตะลึงเมื่อ Vanka ตบคางฉันอย่างแรงจนประกายไฟตกลงมาจากดวงตาของฉัน

- (13) คุณ ... ทำไมคุณถึงเป็นฉัน Vanka! ข้าพเจ้าร้องลั่น สำลักทั้งจากความเจ็บปวดสาหัสและจากความแค้นที่แผดเผา (14) - เพื่ออะไร โอ้ โอ้!

- (15) และคุณ ... คุณทำเพื่ออะไร! - Vanka ตะโกนในทางกลับกันแล้วเหวี่ยงและตบหน้าฉัน

(16) เมื่อสูญเสียจิตใจ มืดบอดด้วยความโกรธ เราเริ่มทุบตีกันด้วยความกระตือรือร้น (17) เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเพื่อนร่วมชั้นของเราผลัก Zhukov อย่างชำนาญและมองไม่เห็นจนเขากระแทกคางของฉันในขณะที่ฉันรีบไปหาเพื่อน (18) ฉันผลักและหายตัวไปทันทีโดยคำนวณการเคลื่อนไหวของฉันอย่างแม่นยำ ตอนนี้ทั้งฉันและ Vanka ต่างก็แน่ใจอย่างสมบูรณ์ว่าเราคนหนึ่งได้เริ่มการต่อสู้ครั้งนี้ - มันไม่ชัดเจนว่าทำไม (19) แต่พวกเราเด็ก ๆ ที่ต่อสู้ด้วยการต่อสู้เพื่อค้นหาความจริงเมื่อสงครามระหว่างเราเริ่มต้นขึ้นได้ไหม .. (20) ตอนนี้ฉันไม่มีศัตรูที่ดุร้ายกว่า Vanka

(21) ... ผลที่ตามมาของความขัดแย้งของเราชัดเจนขึ้นเรื่อย ๆ (22) บางสิ่งรู้สึกคับแคบเล็กน้อยในจิตวิญญาณของฉัน (23) ความสูญเสียและความสูญเสียเริ่มเป็นรูปธรรมมากขึ้นเรื่อยๆ (24) ไม่ว่าจะเล่นสเก็ต เลื่อนหิมะ เล่นสโนว์บอล ไปเที่ยวฟืนกับพ่อ หรือแม้แต่กระต่ายที่จับได้ก็ไม่มีความสุข (25) ทุกสิ่งทุกอย่างสูญเสียความน่าดึงดูดใจไปโดยไม่มีเพื่อน

(26) ฉันต้องยอมแพ้มาก (27) จากมากมายอันเป็นที่รักสู่ดวงใจ ที่เก็บไว้ในความทรงจำตลอดชีวิตด้วยเมล็ดพืชและถั่วงอกอันอบอุ่นสดใส ที่เบ่งบานบนใบหน้าเป็นครั้งคราวด้วยรอยยิ้มอันอบอุ่นและสดใสเหมือนเดิมแม้ในช่วงเวลาที่ ไม่สดใสเลย (28) และถึงแม้ว่าความกระหายในการปรองดองจะอาศัยอยู่ในเรา แต่เธอก็อาศัยอยู่ควบคู่ไปกับความรู้สึกขุ่นเคืองที่ไม่สมควรและน่าเสียดายที่เราอายที่จะเปิดประตูและปล่อยให้เธอเป็นอิสระ ...

(ตาม M. Alekseev)

ตอบ:

ในประโยคด้านล่าง จากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะเป็นตัวเลข เขียนตัวเลขที่แสดงเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยลิงก์ที่ประสานกัน

ฉันต้องการเรียนรู้มากมายจากเขา (1) และฉันก็รับช่วงต่อจาก Vanka (2) ฉันมีความสุข (3) ถ้าบางอย่างได้ผล

(1) ฉันกำลังรอเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของฉัน Vanka Zhukov ซึ่งครูของเราถูกกักตัวในชั้นเรียน (2) แน่นอน ฉันไม่สามารถจากไปโดยไม่มี Vanka

(3) ประการแรก มันจะเป็นเหมือนการทรยศ (4) ใช่แล้วทุกสิ่งที่ปราศจาก Vanka ก็ไม่สมเหตุสมผล: หากไม่มีเขา แม่น้ำก็ไม่ใช่แม่น้ำ ป่าไม่ใช่ป่า สวนไม่ใช่สวน และทำไมฉันถึงต้องการทั้งหมดนี้เมื่อ Vanka Zhukov ไม่อยู่! (5) เขาจะไม่มีเสียงอันไพเราะของเขา ไม่มีสี่นิ้วของโจรจะเป่านกหวีด (6) ไม่ว่าฉันจะพยายามมากแค่ไหน ฉันก็ไม่เคยเรียนรู้ศิลปะนี้เลย ซึ่งเป็นเรื่องที่ฉันอิจฉา: Vanka ผิวปากอย่างแรงจนบรรดานกกางเขนออกจากที่นั่งและร้องด้วยความตื่นตระหนกและตื่นตระหนกไปทั่วป่า (7) Vanka มั่นใจ: "ไม่มีอะไร Mish คุณจะได้เรียนรู้เช่นกัน" (8) ฉันต้องการเรียนรู้มากมายจากเขา และฉันก็รับช่วงต่อจาก Vanka ฉันดีใจถ้ามีอะไรเกิดขึ้น (9) เช่นเดียวกับเขา เขาแปรงฟันด้วยการเคี้ยวยางหรือ var ตามที่หมู่บ้านของเราเรียกมวลที่หนืดและยืดหยุ่นนี้

... (10) และในที่สุด ใบหน้าของเขาก็ปรากฏขึ้นที่ประตูโรงเรียน (11) ฉันรีบวิ่งไปหาเขาด้วยเสียงร้อง "ไชโย" (12) และฉันก็ตกตะลึงเมื่อ Vanka ตบคางฉันอย่างแรงจนประกายไฟตกลงมาจากดวงตาของฉัน

- (13) คุณ ... ทำไมคุณถึงเป็นฉัน Vanka! ข้าพเจ้าร้องลั่น สำลักทั้งจากความเจ็บปวดสาหัสและจากความแค้นที่แผดเผา (14) - เพื่ออะไร โอ้ โอ้!

- (15) และคุณ ... คุณทำเพื่ออะไร! - Vanka ตะโกนในทางกลับกันแล้วเหวี่ยงและตบหน้าฉัน

(16) เมื่อสูญเสียจิตใจ มืดบอดด้วยความโกรธ เราเริ่มทุบตีกันด้วยความกระตือรือร้น (17) เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเพื่อนร่วมชั้นของเราผลัก Zhukov อย่างชำนาญและมองไม่เห็นจนเขากระแทกคางของฉันในขณะที่ฉันรีบไปหาเพื่อน (18) ฉันผลักและหายตัวไปทันทีโดยคำนวณการเคลื่อนไหวของฉันอย่างแม่นยำ ตอนนี้ทั้งฉันและ Vanka ต่างก็แน่ใจอย่างสมบูรณ์ว่าเราคนหนึ่งได้เริ่มการต่อสู้ครั้งนี้ - มันไม่ชัดเจนว่าทำไม (19) แต่พวกเราเด็ก ๆ ที่ต่อสู้ด้วยการต่อสู้เพื่อค้นหาความจริงเมื่อสงครามระหว่างเราเริ่มต้นขึ้นได้ไหม .. (20) ตอนนี้ฉันไม่มีศัตรูที่ดุร้ายกว่า Vanka

(21) ... ผลที่ตามมาของความขัดแย้งของเราชัดเจนขึ้นเรื่อย ๆ (22) บางสิ่งรู้สึกคับแคบเล็กน้อยในจิตวิญญาณของฉัน (23) ความสูญเสียและความสูญเสียเริ่มเป็นรูปธรรมมากขึ้นเรื่อยๆ (24) ไม่ว่าจะเล่นสเก็ต เลื่อนหิมะ เล่นสโนว์บอล ไปเที่ยวฟืนกับพ่อ หรือแม้แต่กระต่ายที่จับได้ก็ไม่มีความสุข (25) ทุกสิ่งทุกอย่างสูญเสียความน่าดึงดูดใจไปโดยไม่มีเพื่อน

(26) ฉันต้องยอมแพ้มาก (27) จากมากมายอันเป็นที่รักสู่ดวงใจ ที่เก็บไว้ในความทรงจำตลอดชีวิตด้วยเมล็ดพืชและถั่วงอกอันอบอุ่นสดใส ที่เบ่งบานบนใบหน้าเป็นครั้งคราวด้วยรอยยิ้มอันอบอุ่นและสดใสเหมือนเดิมแม้ในช่วงเวลาที่ ไม่สดใสเลย (28) และถึงแม้ว่าความกระหายในการปรองดองจะอาศัยอยู่ในเรา แต่เธอก็อาศัยอยู่ควบคู่ไปกับความรู้สึกขุ่นเคืองที่ไม่สมควรและน่าเสียดายที่เราอายที่จะเปิดประตูและปล่อยให้เธอเป็นอิสระ ...

(ตาม M. Alekseev)

ตอบ:

ในบรรดาประโยคที่ 16-19 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยที่สอดคล้องกัน เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

(1) ฉันกำลังรอเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของฉัน Vanka Zhukov ซึ่งครูของเราถูกกักตัวในชั้นเรียน (2) แน่นอน ฉันไม่สามารถจากไปโดยไม่มี Vanka

(3) ประการแรก มันจะเป็นเหมือนการทรยศ (4) ใช่แล้วทุกสิ่งที่ปราศจาก Vanka ก็ไม่สมเหตุสมผล: หากไม่มีเขา แม่น้ำก็ไม่ใช่แม่น้ำ ป่าไม่ใช่ป่า สวนไม่ใช่สวน และทำไมฉันถึงต้องการทั้งหมดนี้เมื่อ Vanka Zhukov ไม่อยู่! (5) เขาจะไม่มีเสียงอันไพเราะของเขา ไม่มีสี่นิ้วของโจรจะเป่านกหวีด (6) ไม่ว่าฉันจะพยายามมากแค่ไหน ฉันก็ไม่เคยเรียนรู้ศิลปะนี้เลย ซึ่งเป็นเรื่องที่ฉันอิจฉา: Vanka ผิวปากอย่างแรงจนบรรดานกกางเขนออกจากที่นั่งและร้องด้วยความตื่นตระหนกและตื่นตระหนกไปทั่วป่า (7) Vanka มั่นใจ: "ไม่มีอะไร Mish คุณจะได้เรียนรู้เช่นกัน" (8) ฉันต้องการเรียนรู้มากมายจากเขา และฉันก็รับช่วงต่อจาก Vanka ฉันดีใจถ้ามีอะไรเกิดขึ้น (9) เช่นเดียวกับเขา เขาแปรงฟันด้วยการเคี้ยวยางหรือ var ตามที่หมู่บ้านของเราเรียกมวลที่หนืดและยืดหยุ่นนี้

... (10) และในที่สุด ใบหน้าของเขาก็ปรากฏขึ้นที่ประตูโรงเรียน (11) ฉันรีบวิ่งไปหาเขาด้วยเสียงร้อง "ไชโย" (12) และฉันก็ตกตะลึงเมื่อ Vanka ตบคางฉันอย่างแรงจนประกายไฟตกลงมาจากดวงตาของฉัน

- (13) คุณ ... ทำไมคุณถึงเป็นฉัน Vanka! ข้าพเจ้าร้องลั่น สำลักทั้งจากความเจ็บปวดสาหัสและจากความแค้นที่แผดเผา (14) - เพื่ออะไร โอ้ โอ้!

- (15) และคุณ ... คุณทำเพื่ออะไร! - Vanka ตะโกนในทางกลับกันแล้วเหวี่ยงและตบหน้าฉัน

(16) เมื่อสูญเสียจิตใจ มืดบอดด้วยความโกรธ เราเริ่มทุบตีกันด้วยความกระตือรือร้น (17) เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเพื่อนร่วมชั้นของเราผลัก Zhukov อย่างชำนาญและมองไม่เห็นจนเขากระแทกคางของฉันในขณะที่ฉันรีบไปหาเพื่อน (18) ฉันผลักและหายตัวไปทันทีโดยคำนวณการเคลื่อนไหวของฉันอย่างแม่นยำ ตอนนี้ทั้งฉันและ Vanka ต่างก็แน่ใจอย่างสมบูรณ์ว่าเราคนหนึ่งได้เริ่มการต่อสู้ครั้งนี้ - มันไม่ชัดเจนว่าทำไม (19) แต่พวกเราเด็ก ๆ ที่ต่อสู้ด้วยการต่อสู้เพื่อค้นหาความจริงเมื่อสงครามระหว่างเราเริ่มต้นขึ้นได้ไหม .. (20) ตอนนี้ฉันไม่มีศัตรูที่ดุร้ายกว่า Vanka

(21) ... ผลที่ตามมาของความขัดแย้งของเราชัดเจนขึ้นเรื่อย ๆ (22) บางสิ่งรู้สึกคับแคบเล็กน้อยในจิตวิญญาณของฉัน (23) ความสูญเสียและความสูญเสียเริ่มเป็นรูปธรรมมากขึ้นเรื่อยๆ (24) ไม่ว่าจะเล่นสเก็ต เลื่อนหิมะ เล่นสโนว์บอล ไปเที่ยวฟืนกับพ่อ หรือแม้แต่กระต่ายที่จับได้ก็ไม่มีความสุข (25) ทุกสิ่งทุกอย่างสูญเสียความน่าดึงดูดใจไปโดยไม่มีเพื่อน

(26) ฉันต้องยอมแพ้มาก (27) จากมากมายอันเป็นที่รักสู่ดวงใจ ที่เก็บไว้ในความทรงจำตลอดชีวิตด้วยเมล็ดพืชและถั่วงอกอันอบอุ่นสดใส ที่เบ่งบานบนใบหน้าเป็นครั้งคราวด้วยรอยยิ้มอันอบอุ่นและสดใสเหมือนเดิมแม้ในช่วงเวลาที่ ไม่สดใสเลย (28) และถึงแม้ว่าความกระหายในการปรองดองจะอาศัยอยู่ในเรา แต่เธอก็อาศัยอยู่ควบคู่ไปกับความรู้สึกขุ่นเคืองที่ไม่สมควรและน่าเสียดายที่เราอายที่จะเปิดประตูและปล่อยให้เธอเป็นอิสระ ...

(ตาม M. Alekseev)