Jelena Skrebcova
stebėjimas gamtoje
Negyvosios gamtos stebėjimai
1. Saulės stebėjimas
Tikslas: patikslinti vaikų žinias apie saulę, kalbėti apie jos reikšmę gyvybei Žemėje, formuoti elementarius su įgyvendinimu susijusius įgūdžius pastebėjimai, plėtoti stebėjimas, sujungta kalba, praturtinti žodynas ugdyti domėjimąsi aplinka
meno žodis:
rudens saulė,
išeiti į vėžes.
rudens saulė,
pašildykite rankas.
(G. Lapteva)
Saulės kibiras,
Greitai pakilk
Pašventinti, šilti
Veršeliai ir ėriukai
Daugiau mažų vaikų
Saulė, šviesu!
Raudona, spindėk!
Pokalbis:
Kodėl gatvėje viskas taip gražu, garsiai čiulba žvirbliai? Viskas dėl to saulės šviesa: viskas aplinkui nušvito, visi pasidarė šilti ir linksmi. Dangus giedras, be debesų. Pakelkite veidą į saulę. Savo šiluma glosto vaikų veidus. Ir net užsimerkęs vis tiek jausi saulę veide. Išbandykite, tai malonu!
Rudenį saulė nešildo tiek, kiek vasarą. Yra mažiau šilumos. Todėl žmonės rengiasi šiltai. Ir ateis vasara, ir vėl bus karšta.
2. Dangaus stebėjimas
Tikslas: išmokyti vaikus įžvelgti rudens dangaus ypatybes (tamsus, žemas, debesys dengia saulę, plėsti supratimą apie sezoninius pokyčius gamta ir oras, pristatyti natūralus fenomenas būdingas rudeniui, išmokyti pamatyti pažįstamus objektus debesų pavidalu, lavinti vaizduotę, pažintinį susidomėjimą, rišlią kalbą
meno žodis:
Lapai dengia visą žemę,
Raudonai juodi laukai.
Ir pilkuose debesyse diena nuobodi,
O tuopos pasidavė vėjui...
(G. Novitskaja)
Erelis skrenda per mėlyną dangų, išskleidžia sparnus, dengia saulę. (Debesis)
Pokalbis:
Dangaus stebėjimas(tamsi, pilka, žema, stebėti už žemų ir greitai plaukiojančių debesų, pataisyti koncepciją "debesis" (tamsūs debesys). Su vaikais aptarkite, kokios spalvos yra dangus, kodėl nesimato saulės, kodėl dangumi sklando debesys ir debesys.
3. Stebėti vėją
Tikslas: plėsti vaikų idėjas apie vėją, išmokti pastebėti medžių judėjimą vėjo gūsio metu, sukurti vėją, naudoti patefonus jo krypčiai nustatyti, išmokti atpažinti vėjo buvimą ir ryškiausias savybes, parodyti ryšį natūralus fenomenas susijęs su vėju
Įranga: suktukai žaislai, sp. popieriaus juostelės, juostelės
meno žodis:
Vėjas pučia, vėjas pučia
Vėliava vystosi
Balionai skrenda į dangų
Jie nori tapti debesimis.
O taip, vėjas yra vėjas,
Padėjo oro balionams skristi! (G. Lapteva)
Pokalbis:
Pažiūrėkite į lapus ant medžių. Kas jiems darosi? Jie juda. Šis vėjas juos pasitinka. Jis juos glosto, kutena. Vėjas nori su jais žaisti. Vėjo nematome, bet matome, kaip jis žaidžia su patefonais, kaspinais. Nori žaisti su vėju? (vaikams duodami patefonai)
4. Stebėti lietų
Tikslas: mokyti vaikus apibūdinti orą (debesuota, pilkas dangus, daug debesų, ugdyti susidomėjimą reiškiniais gamta, atkreipkite dėmesį į tai, kaip lyja ( pavyzdžiui: šlapdriba, dideliais lašais krenta iš debesų į žemę, formuoja sezoninių reiškinių idėją, turtina žodyną, lavina nuoseklią kalbą
Įranga: įvairių formų ir dydžių laistytuvai, skėčiai
meno žodis:
Lietus, lietus, lašas
Vandens kardas.
Pjausčiau balą, išpjaunu balą,
Pjaustyti, supjaustyti, nepjaustyti.
Ir pavargo ir sustojo. (I. Tokmakova)
Pokalbis:
Rudeninis vėjas dangumi nunešė vandens debesį. Vėjas pradėjo šokti ir šokinėti ant storo debesies. Iš jo pasipylė rudeninis lietus. Lietaus lašai krenta ir susilieja į balas. Rudenį lietus šalta, o balos šaltos. Išėjome pasivaikščioti po lietaus. Atsikvėpti. Ką jautėte? Oras gaivus ir malonus. Pažiūrėk į žolę. Ką apie ją galima pasakyti? Kas ji? O kokia trasa? Ji taip pat šlapia. Lijo, visur barstė savo lietaus lašus. Ieškokime jo šlapio pėdsakų: ant suoliuko, ant gėlių, ant kopėčių. Aplink viskas buvo švaru ir šviesu. Ir žolė šlapia, ir takai šlapi, šlapi suoliukai. Lietus išplovė medžius ir stogus. O dabar aplinkui viskas švaru ir šviesu.
5. Stebėjimas už pirmojo ledo balose
Tikslas: atkreipti vaikų dėmesį į ledo plutą, dengusią balas, padėti atpažinti ledo savybes (plonas, skaidrus, sužinoti, kodėl užšalo vanduo balose, išmokti užmegzti paprasčiausius santykius gamta, paskatinti vaikus suprasti ryšį natūralus reiškiniai - dieną šildo saulė, tirpsta ledas ant balų, naktį bus šerkšnas, o vanduo vėl virs ledu
meno žodis:
Lapkričio mėn., Lapkričio mėn
Ryte žolės sidabru.
Kaip sidabrinės lėkštės
Auštant žiba balos.
Pokalbis:
Pažiūrėkite į balą, kurią pastebėjote. Ant balos yra ledo pluta. Koks ledas? (skaidri, plona). Kodėl vanduo užšalo? (dėl šalčio). Ledas yra plonas ir trapus. Lengvai užlipus, ledas įtrūks.
6. Frost Watch
Tikslas: atpažinti ir plėsti vaikų idėjas apie sniego savybes, lavinti kalbą, mąstymą, vaizduotę, ugdyti domėjimąsi negyvais reiškiniais gamta
meno žodis:
Pievose užkrito šerkšnas,
Nugraužia žąsies letenas.
Žąsys, žąsys! cha-ha-ha!
Mūvėkite šlepetes, pasirūpinkite letenomis. (E. Avdienko)
Šerkšnas gulėjo ant eglės šakų,
Adatos per naktį tapo baltos. (S. Marshak)
Pokalbis: Mokytojas užduoda vaikams mįslę. Kas tai? Šerkšnas. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į šviesiai baltą dangą ant suolų, takų, geležinių daiktų. Paaiškina skirtumą tarp šalčio ir sniego. Darykite išvadą, kad šerkšnas, kaip ir sniegas bei ledas, yra užšalęs vanduo. Lauke pasidarė šalčiau. Reikia šiltai apsirengti, kad nesusirgtum.
7. Stebėjimas už žmonių rudeniniais drabužiais
Tikslas: supažindinti vaikus su rudeniškų orų ypatumais, formuoti gebėjimą nustatyti paprasčiausius ryšius tarp rudens orų kaitos ir žmonių elgesio, aprangos pasirinkimo
meno žodis:
raudoni batai
Annuška ant kojų.
Annuška eis per balas,
Taip, avėkite batus.
Pokalbis:
Atėjo ruduo. Atnešė šaltį. Visi žmonės apsirengia šiltais drabužiais ir apsirengia batais. Tai svarbu, kad nesusirgtumėte. Kai sveikas, galima žaisti lauke. Tinkamai apsirengsime ir būsime sveiki.
8. Stebėjimas sekant pėdsakus smėlyje
Tikslas: nustatyti ir plėsti vaikų supratimą apie vandens ir smėlio savybes, lavinti kalbą, mąstymą, vaizduotę, ugdyti domėjimąsi negyvais reiškiniais gamta
meno žodis:
Jei trypsiu koja
Ant šlapio tako
Tai liks, draugai,
Šlapias pėdsakas.
Palikti pėdsakus nėra tinginystė,
Aš trypsiu visą dieną. (G. Lapteva)
Pokalbis:
Rudens oras vėsus. Neseniai lijo, sušlapino takus, gėlynus, smėlį. tegul Patikrinkime: ar šlapiame smėlyje bus pėdsakas? (pagalvok apie paliktus pėdsakus smėlyje) Kieno pėdsakas didesnis? Kieno mažiau? O kas dar paliko pėdsakus mūsų svetainėje? Palyginkime šiuos takelius.
9. Rūko stebėjimas
Tikslas: pristatyti tokius gamtos reiškinys, kaip rūkas, priminti apie skirtingas vandens agregato būsenas, ugdyti smalsumą
meno žodis:
Kažkas naktį nuvilko mišką.
Jis buvo vakare, o ryte dingo!
Neliko nei kelmo, nei krūmo,
Tik baltas tuštumos ratas.
(I. Tokmakova)
Pokalbis:
Rūko metu objektai tampa sunkiai įžiūrimi. Kaip atrodo rūkas? (garams, dūmams, debesims) Kas yra rūkas? (žemės kvėpavimas). Žemė, dirvožemis, augalai kvėpuoja susikaupusia šiluma, o šaltas oras leidžiasi į žemę. Jie susimaišo ir gauna rūką – mažiausias vandens daleles. Jų yra labai labai daug, jie greitai juda, o oras tampa neskaidrus.
Laukinės gamtos stebėjimai
1. paukščių stebėjimas
Tikslas: formuoti vaikams bendrą idėją apie paukščius, jų įpročius, supažindinti su tam tikromis paukščių rūšimis (varna, balandis, žvirblis, ugdyti emocinį reagavimą, skiepyti norą rūpintis paukščiais, ugdyti geranoriškumą , meilė gamta
meno žodis:
Ruduo pažvelgė į sodą -
Paukščiai išskrido.
Už lango ošimas ryte
Geltonos pūgos.
Po kojomis pirmasis ledas
Dūžta, lūžta.
Žvirblis sode atsidusos
Ir dainuoti – drovus. (V. Stepanovas)
Pokalbis:
Žiūrėk, į mūsų svetainę atskrido žvirbliai. Kaip šneka žvirblis? (Pee-wee! Chick-chick)Žvirblis yra juokingas! Jis garsiai čiulba, vadinasi, kalbasi su mumis. Žvirblis šokinėja ant dviejų kojų, pūkuoja plunksnas, sukasi galvą. Atėjus šaltiems orams paukščiams vis sunkiau susirasti sau maisto. Jie skrenda pas žmogų pagalbos, skanėsto. Mokytoja su vaikais lesina paukščius. Nepamirškite lesinti paukščių. Paukščius mes vadiname plunksniniais draugais, plunksnuotais, nes jie augina plunksnas.
2. Stebėjimas už medžių lapų, lapų kritimas
Tikslas: ugdyti gebėjimą atskirti sąvokas: "krentantys lapai", "lapai", "medis", praturtinti žodyną, plėsti idėjas apie rudens reiškinius gamta, formuoti susidomėjimą meniniu žodžiu
meno žodis:
Tuščia paukščių namelis -
Paukščiai išskrido, lapai ant medžių
Taip pat netinka.
Šiandien visą dieną visi skraido, skraido...
Matyt, ir Afrikoje
Jie nori skristi. (I. Tokmakova)
Pokalbis:
Nuo medžių ant žemės nukrito lapai. Šis reiškinys vadinamas "krentantys lapai". Lapai guli kaip gražus kilimas. Jas užlipus, lapai tarsi šiugžda jie sako: "Ruduo". Ruduo nudažė lapus skirtingomis spalvomis? Kokios spalvos lapai? Iš lapų galima surinkti gražią puokštę, kurią galima įdėti į vazą, padovanoti mamai, o teisingai išdžiovinus galima daryti aplikacijas iš herbariumo. (Vaikai renka lapus)
3. Stebėjimas už rudens gėlių
Tikslas: plėsti vaikų idėjas apie gyvenimą gamta, apie žydinčius augalus, supažindinti su rudenį žydinčiais mūsų apylinkių augalais, išmokti perteikti kalboje gautus įspūdžius
Pokalbis:
Vaikščiojant mokytoja veda vaikus į gėlyną, kuriame auga ąžuolai ir medetkos.
Medetkos yra žemos ir aukštos, skirtingų aukso-oranžinių atspalvių. Žiedai smulkūs ir dideli, lapai išskrosti, margi, aštraus kvapo. Greitai auga, žydi iki šalnų. Ąžuolai - augalai su mažais arba dideliais skirtingų spalvų žiedais. Žydi labai ilgai, iki vėlyvo rudens. Gerai auga saulėtose vietose.
5. beržų žiūrėjimas
Tikslas: išsiaiškinti būdingus medžio požymius, sutvarkyti dalių pavadinimus, išmokti lyginti objektus.
meno žodis:
Atėjo ruduo, mūsų sodas pagelto,
Lapai ant beržo dega auksu.
Negirdėk linksmų lakštingalos giesmių,
Paukščiai išskrido į šiltus kraštus.
… Beržai geltonais siūlais
Blizgesio mėlyna spalva... (I. Buninas)
Pokalbis:
Kaip atpažinti beržą tarp kitų medžių? Kokios spalvos yra beržo kamienas? (Balta su juodomis dėmėmis.) Kokias beržo dalis dar žinai? (kamienas, šakos, šaknis.) Kokios spalvos šakelė? Kodėl medžio šaknis? Kokios spalvos beržo lapai rudenį? (Geltona.) Kokios spalvos jie buvo vasarą? (Žalias.) Pažiūrėk, koks gražus medis! Jis yra aukštas ir lieknas. Jis turi ploną baltą kamieną su juodomis juostelėmis. Kaip manai, kam jie skirti? (Medis kvėpuoja per šias juostas). Lanksčios plonos šakos. Vėjas mėgsta skristi prie beržo ir žaisti su jo šakomis. Šakos linksta iki pat žemės, o paskui vėl ištiesina.
Kai švariai nukris beržo lapas, metai bus vaisingi.
Mus supantis gamtos pasaulis tiesiog knibžda įvairių paslapčių ir paslapčių. Mokslininkai šimtmečius ieško atsakymų ir kartais bando paaiškinti, tačiau net geriausi žmonijos protai vis dar nepaiso kai kurių nuostabių gamtos reiškinių.
Kartais susidaro įspūdis, kad nesuvokiami blyksniai danguje, spontaniškai judantys akmenys nieko ypatingo nereiškia. Tačiau įsigilinęs į paslaptingas mūsų planetoje pastebėtas apraiškas, supranti, kad į daugelį klausimų atsakyti neįmanoma. Gamta kruopščiai slepia savo paslaptis, o žmonės kelia naujas hipotezes, bandydami jas atskleisti.
Šiandien pažvelgsime į fizinius reiškinius laukinėje gamtoje, kurie privers naujai pažvelgti į mus supantį pasaulį.
fizikiniai reiškiniai
Kiekvienas kūnas yra sudarytas iš tam tikrų medžiagų, tačiau atkreipkite dėmesį, kad skirtingi veiksmai skirtingai veikia tuos pačius kūnus. Pavyzdžiui, jei popierius perplyšta per pusę, popierius liks popieriumi. Bet jei padegsi, tai pelenai iš jo liks.
Kai keičiasi dydis, forma, būsena, bet medžiaga išlieka ta pati ir nevirsta kita, tokie reiškiniai vadinami fizikiniais. Jie gali būti skirtingi.
Gamtos reiškiniai, kurių pavyzdžius galime stebėti kasdieniame gyvenime, yra šie:
- Mechaninis. Debesų judėjimas dangumi, lėktuvo skrydis, obuolio kritimas.
- Šiluminis. sukeltas temperatūros pokyčių. Tuo metu keičiasi organizmo savybės. Jei kaitinate ledą, jis tampa vandeniu, kuris virsta garais.
- Elektros. Tikrai, kai greitai nusirengiate vilnonius drabužius, bent kartą išgirdote specifinį traškėjimą, panašų į elektros iškrovą. Ir jei visa tai darysite tamsioje patalpoje, vis tiek galėsite stebėti kibirkštis. Objektai, kurie po trinties pradeda traukti lengvesnius kūnus, vadinami elektrifikuotais. Šiaurės pašvaistė, žaibas per perkūniją - ryškių pavyzdžių
- šviesa. Kūnai, skleidžiantys šviesą, vadinami.Tai apima Saulę, lempas ir net gyvūnų pasaulio atstovus: kai kurias giluminių žuvų ir ugniagesių rūšis.
Fizinius gamtos reiškinius, kurių pavyzdžius aptarėme aukščiau, žmonės sėkmingai naudoja kasdieniame gyvenime. Tačiau yra tokių, kurios vis dar jaudina mokslininkų protus ir sukelia visuotinį susižavėjimą.
Šiaurės pašvaistė
Galbūt tai pagrįstai turi romantiškiausio statusą. Aukštai danguje susidaro įvairiaspalvės upės, kurios dengia begalę ryškių žvaigždžių.
Jeigu norite pasimėgauti šiuo grožiu, tuomet geriausia tai daryti šiaurinėje Suomijos dalyje (Laplandijoje). Buvo tikima, kad įvykio priežastis buvo aukščiausiųjų dievų rūstybė. Tačiau populiaresnė buvo samių legenda apie pasakišką lapę, kuri uodegą atsitrenkė į apsnigtas lygumas, dėl kurios naktinį dangų nušvietė spalvotos kibirkštys.
Debesys vamzdžių pavidalu
Toks gamtos reiškinys bet kurį žmogų gali ilgam nutempti į atsipalaidavimo, įkvėpimo, iliuzijų būseną. Tokie pojūčiai atsiranda dėl didelių vamzdžių, keičiančių jų atspalvį, formos.
Jį galite pamatyti tose vietose, kur pradeda formuotis audros frontas. Šis gamtos reiškinys dažniausiai stebimas tropinio klimato šalyse.
Akmenys, judantys Mirties slėnyje
Yra įvairių gamtos reiškinių, kurių pavyzdžiai yra gana paaiškinami moksliniu požiūriu. Tačiau yra tokių, kurie prieštarauja žmogiškajai logikai. Nagrinėjama viena iš gamtos paslapčių – šį reiškinį galima stebėti Amerikos nacionaliniame parke, vadinamame Mirties slėniu. Daugelis mokslininkų judėjimą bando paaiškinti stipriais vėjais, kurie dažnai būna dykumose, ir ledo buvimu, nes būtent žiemą akmenų judėjimas tapo intensyvesnis.
Tyrimo metu mokslininkai stebėjo 30 akmenų, kurių svoris buvo ne didesnis kaip 25 kg. Per septynerius metus 28 iš 30 riedulių pajudėjo 200 metrų nuo pradžios taško.
Kad ir kokius spėliotų mokslininkai, jie neturi konkretaus atsakymo dėl šio reiškinio.
Kamuolinis žaibas
Pasirodantis po perkūnijos arba jos metu, vadinamas kamuoliiniu žaibu. Yra prielaida, kad Nikola Tesla savo laboratorijoje sugebėjo sukurti kamuolinį žaibą. Jis rašė, kad gamtoje nieko panašaus nematė (kalba apie ugnies kamuolius), tačiau išsiaiškino, kaip jie susidaro, ir netgi sugebėjo atkurti šį reiškinį.
Šiuolaikiniams mokslininkams tokių rezultatų nepavyko pasiekti. Ir kai kurie netgi abejoja šio reiškinio egzistavimu.
Apžvelgėme tik kai kuriuos gamtos reiškinius, kurių pavyzdžiai parodo, koks nuostabus ir paslaptingas yra mus supantis pasaulis. Kiek dar nežinomo ir įdomesnio turime išmokti mokslo raidos ir tobulėjimo procese. Kiek atradimų mūsų laukia?
Gamtoje ir oruose nuolat vyksta permainos, kartais sninga, kartais lyja, kartais kepina saulė, kartais pasirodo debesys. Visa tai vadinama gamtos reiškiniais arba gamtos reiškiniais. Gamtos reiškiniai – tai pokyčiai, vykstantys gamtoje nepriklausomai nuo žmogaus valios. Daugelis gamtos reiškinių yra susiję su metų laikų (sezonų) kaita, todėl jie vadinami sezoniniais. Kiekvienam sezonui, o jų turime 4 - tai pavasaris, vasara, ruduo, žiema, būdingi jo gamtos ir oro reiškiniai. Gamta dažniausiai skirstoma į gyvąją (tai gyvūnai ir augalai) ir negyvąją. Todėl reiškiniai taip pat skirstomi į gyvosios gamtos reiškinius ir negyvosios gamtos reiškinius. Žinoma, šie reiškiniai susikerta, tačiau kai kurie iš jų ypač būdingi konkrečiam sezonui.
Pavasarį, po ilgos žiemos, saulė vis labiau šyla, ant upės ima slinkti ledas, ant žemės atsiranda atitirpusių lopų, išbrinksta pumpurai, išauga pirmoji žalia žolė. Diena ilgėja, o naktis trumpėja. Darosi šilčiau. Migruojantys paukščiai pradeda kelionę į regionus, kur augins jauniklius.
Kokie gamtos reiškiniai vyksta pavasarį?
Sniego tirpimas. Kai iš Saulės ateina daugiau šilumos, sniegas pradeda tirpti. Aplink oras alsuoja upelių čiurlenimu, kuris gali išprovokuoti prasidėjusį potvynį – aiškų pavasario ženklą.
atšildyti pleistrai. Jie atsiranda visur, kur sniego danga buvo plonesnė ir kur daugiau saulės nukrito. Būtent atitirpusių lopų atsiradimas rodo, kad žiema atsisakė savo teisių, prasidėjo pavasaris. Pro atitirpusius lopinėlius greitai prasibrauna pirmieji žalumynai, ant jų galima aptikti pirmąsias pavasario gėles – putinus. Sniegas dar ilgai gulės plyšiuose ir įdubose, tačiau kalvose ir laukuose greitai tirpsta, atidengdamas sausumos salas šiltai saulei.
Šerkšnas. Buvo šilta ir staiga sušalo – ant šakų ir laidų pasirodė šerkšnas. Tai sustingę drėgmės kristalai.
Ledo dreifas. Pavasarį darosi šilčiau, upėse ir ežeruose ima skilinėti ledo pluta, pamažu ledas tirpsta. Be to, rezervuaruose yra daugiau vandens, jis neša ledo lytis pasroviui – tai ledo dreifas.
Aukštas vanduo. Ištirpusio sniego upeliai iš visur teka į upes, užpildo rezervuarus, vanduo išsilieja krantais.
Šiluminiai vėjai. Saulė pamažu šildo žemę, o naktį ji pradeda skleisti šią šilumą, susidaro vėjai. Kol jos dar silpnos ir nestabilios, bet kuo šilčiau, tuo labiau juda oro masės. Tokie vėjai vadinami terminiais, būdingi pavasario sezonui.
Lietus. Pirmas pavasario lietus šaltas, bet ne toks šaltas kaip sniegas :)
Perkūnija. Gegužės pabaigoje gali perkūnija pirmoji perkūnija. Dar ne toks stiprus, bet ryškus. Perkūnija yra elektros išmetimas į atmosferą. Perkūnija dažnai kyla, kai šiltą orą išstumia ir pakelia šaltieji frontai.
Grad. Tai lašas iš ledo kamuoliukų debesies. Kruša gali būti bet kas – nuo mažyčio žirnio iki vištos kiaušinio, o tada ji gali net prasiskverbti pro priekinį automobilio stiklą!
Tai visi negyvų reiškinių pavyzdžiai.
Žydėjimas – pavasarinis laukinės gamtos reiškinys. Pirmieji pumpurai ant medžių pasirodo balandžio pabaigoje – gegužės pradžioje. Žolė jau pralaužė žalius stiebus, o medžiai ruošiasi apsirengti žaliais drabužiais. Lapai žydės greitai ir staiga, o pirmosios gėlės tuoj pražys, jų centrus pabudę vabzdžiai. Greitai ateis vasara.
Vasarą žaliuoja žolė, žydi gėlės, ant medžių žaliuoja lapai, galima maudytis upėje. Saulė gerai šildo, gali būti labai karšta. Vasara yra ilgiausia diena ir trumpiausia naktis metuose. Sunoksta uogos ir vaisiai, sunoksta derlius.
Vasarą yra gamtos reiškinių, tokių kaip:
Lietus. Ore vandens garai peršaldomi ir susidaro debesys, susidedantys iš milijonų mažų ledo kristalų. Žema oro temperatūra, žemiau nulio laipsnių, lemia kristalų augimą ir sustingusių lašų svorį, kurie ištirpsta apatinėje debesies dalyje ir lietaus lašų pavidalu nukrenta į žemės paviršių. Vasarą lietus dažniausiai būna šiltas, padeda laistyti miškus, laukus. Perkūnija dažnai lydi vasaros lietų. Jei lyja ir saulė šviečia vienu metu, sako, kad tai „grybų lietus“. Toks lietus būna tada, kai debesėlis mažas ir neuždengia saulės.
Šiluma. Vasarą Saulės spinduliai į Žemę krenta vertikaliau ir intensyviau šildo jos paviršių. O naktį žemės paviršius atmosferai išskiria šilumą. Todėl vasarą karšta dieną, o kartais net naktį.
Vaivorykštė. Atsiranda atmosferoje, kurioje yra daug drėgmės, dažnai po lietaus ar perkūnijos. Vaivorykštė yra optinis gamtos reiškinys, stebėtojui ji atrodo kaip įvairiaspalvis lankas. Kai saulės spinduliai lūžta vandens lašeliuose, atsiranda optinis iškraipymas, kurį sudaro skirtingų spalvų nuokrypiai, balta spalva yra padalinta į spalvų spektrą įvairiaspalvės vaivorykštės pavidalu.
Žydėjimas prasideda pavasarį ir tęsiasi visą vasarą.
Rudenį nebebėgi į lauką su marškinėliais ir šortais. Darosi šalčiau, gelsta, nukrenta lapai, išskrenda migruojantys paukščiai, iš akių dingsta vabzdžiai.
Ruduo pasižymi tokiais gamtos reiškiniais:
Lapų kritimas. Kai augalai ir medžiai išgyvena ištisus metus, jie rudenį numeta lapus, atidengdami žievę ir šakas, ruošdamiesi žiemos miegui. Kodėl medis atsikrato lapų? Kad iškritęs sniegas nelaužytų šakų. Dar prieš lapų kritimą medžių lapai išdžiūsta, pagelsta arba parausta ir pamažu vėjas meta lapus į žemę, suformuodamas lapų kritimą. Tai rudens laukinės gamtos reiškinys.
rūkai. Žemė ir vanduo dieną dar šildomi, bet vakare jau vėsta, atsiranda rūkas. Esant didelei drėgmei, pavyzdžiui, po lietaus arba drėgnu, vėsiu metų laiku, atvėsęs oras virsta mažais vandens lašeliais, sklandančiais virš žemės – tai rūkas.
Rasa. Tai vandens lašeliai iš oro, kurie ryte nukrito ant žolės ir lapų. Naktį oras atšąla, ore esantys vandens garai susiliečia su žemės paviršiumi, žole, medžių lapais ir nusėda vandens lašelių pavidalu. Šaltomis naktimis rasos lašai užšąla, todėl virsta šerkšnu.
Dušas. Tai stiprus, smarkus lietus.
Vėjas. Tai yra oro srovių judėjimas. Rudenį ir žiemą vėjas ypač šaltas.
Kaip ir pavasarį, taip ir rudenį būna šalnos. Tai reiškia, kad gatvėje yra nedidelis šaltukas – šerkšnas.
Rūkas, rasa, liūtis, vėjas, šerkšnas, šerkšnas – negyvosios gamtos rudens reiškiniai.
Žiemą sninga ir darosi šalta. Upės ir ežerai užšalę. Žiemą ilgiausiomis naktimis ir trumpiausiomis dienomis anksti temsta. Saulė beveik nešildo.
Taigi žiemai būdingi negyvosios gamtos reiškiniai:
Sniegas yra sniego kritimas.
Pūga. Sninga su vėju. Buvimas lauke pūgos metu yra pavojingas, padidina hipotermijos riziką. Stipri pūga gali net nuversti.
Užšalimas – tai ledo plutos susidarymas vandens paviršiuje. Ledas išsilaikys visą žiemą iki pavasario, kol ištirps sniegas ir pavasarinis ledas nuslinks.
Kitas gamtos reiškinys – debesys – nutinka bet kuriuo metų laiku. Debesys yra vandens lašeliai, susikaupę atmosferoje. Vanduo, garuodamas žemėje, virsta garais, tada kartu su šilto oro srovėmis pakyla virš žemės. Taigi vanduo transportuojamas dideliais atstumais, vandens ciklas užtikrinamas gamtoje.
Neįprasti gamtos reiškiniai
Taip pat yra labai retų, neįprastų gamtos reiškinių, tokių kaip šiaurės pašvaistė, kamuoliniai žaibai, viesulai ir net žuvų lietus. Vienaip ar kitaip, tokie negyvų gamtos jėgų pasireiškimo pavyzdžiai kelia ir nuostabą, o kartais ir nerimą, nes daugelis jų gali pakenkti žmogui.
Dabar jūs daug žinote apie gamtos reiškinius ir galite tiksliai rasti būdingus konkrečiam sezonui :)
Medžiaga parengta pamokai tema „Pasaulis supantis“ 2 klasėje, „Rusijos perspektyva ir mokykla“ (Plešakovas), tačiau bus naudinga bet kuriam pradinių klasių mokytojui, ikimokyklinukų ir jaunesnių mokinių tėveliams namuose. mokslus.
Vynuogių rinkėjai anksti ryte išėjo į savo darbą. Prie kelio jie pastebėjo vyrą juoda plačiabryle skrybėle. Jis pasilenkė ant žemės, žiūrėjo į kažką. Kuo nustebo moterys, kai vakare grįždamos namo jos rado šį vyrą toje pačioje vietoje, toje pačioje pozicijoje. Kas buvo šis keistas žmogus ir ką jis veikė visą dieną? Tai buvo puikus prancūzų entomologas Jeanas Henri Fabre'as. Tą dieną jis stebėjo mažos vapsvos įpročius, kurie prie kelio pasidarė sau duobutę.
Reikia pasakyti, kad Fabre visą savo ilgą gyvenimą (1823-1915) paskyrė vabzdžių tyrimams. Negailėdamas laiko ir jėgų stebėti vapsvas, bites, drugelius, vabalus, jis tapo geriausiu vabzdžių žinovu pasaulyje. Fabre’as aprašė savo atradimus knygose, kuriomis įvairių šalių mokslininkai ir gamtos mylėtojai žavisi ir šiandien.
J. A. Fabre'as
Stebėjimas- tai vienas iš gamtos tyrimo metodų arba būdų (iš graikiško žodžio "methodos" - būdas, technika).
Be vabzdžių neįmanoma įsivaizduoti mūsų planetos
Stebėjimo metodą, žinoma, naudoja ne tik vabzdžių ir kitų gyvūnų tyrinėtojai, bet ir įvairių specialybių mokslininkai, pavyzdžiui, astronomai. Neseniai, 1994 m. liepos mėn., viso pasaulio teleskopai buvo nukreipti į Jupiterį. Buvo įvykis, kuris nutinka kartą per tūkstantį metų. Kometos fragmentai, skrisdami dideliu greičiu, susidūrė su Jupiteriu. Mokslininkams pavyko atidžiai stebėti šią kosminę katastrofą. Sprogimai nuo kometos kritimo daug kartų viršijo visų Žemėje sukauptų atominių ginklų galią. Virš Jupiterio iškilo milžiniški viesulai, kurių skersmuo siekė iki 5000 km, o pačioje planetoje liko 150-200 km gylio „žaizdos“.
Eksperimentuokite
Tačiau stebėjimų gamtoje ne visada pakanka. Siekdami geriau suprasti daugelį reiškinių, mokslininkai atlieka eksperimentai (eksperimentai). Žodis „eksperimentas“ išvertus iš lotynų kalbos reiškia tiesiog „patirtis“, „bandymas“. Tai dar vienas gamtos tyrimo metodas. Atlikdamas eksperimentą žmogus pakartoja, atkuria tą ar kitą gamtos reiškinį laboratorijoje. Tuo pačiu metu jis atidžiai stebi, kaip tai vyksta. Jei reikia, tyrėjas tą pačią patirtį kartoja daug kartų. Eksperimentų pagalba galima, pavyzdžiui, išsiaiškinti, kas nutinka kūnams kaitinant ir atvėsus, kuriuos kūnus traukia magnetas, o kuriuos ne, kurios medžiagos praleidžia elektros srovę, o kurios ne. Eksperimentai padeda tyrinėti ne tik negyvus kūnus, bet ir augalus bei gyvūnus. Pavyzdžiui, galima nustatyti, kaip įvairios trąšos veikia augalų augimą ir vystymąsi. Eksperimentų pagalba jie tiria gyvūnų elgesį, jų kalbą, atmintį, išradingumą, gebėjimą orientuotis.
Pavyzdžiui, nustatyta, kad migruojantys paukščiai savo kelionių metu vadovaujasi saule ir žvaigždėmis. Tai išsiaiškinti padėjo labai įdomūs eksperimentai. Rudenį ir pavasarį paukščiai buvo laikomi specialiame narve, iš kurio matydavo saulę. Paukščiai pasuko ta kryptimi, kuria skristų, jei būtų laisvi. Kai veidrodžių pagalba mokslininkai pakeitė saulės spindulių kryptį, tarsi judindami saulę, paukščiai pasuko paskui ją. Taigi buvo įrodyta, kad jie vadovaujasi saule. Panašūs eksperimentai buvo atlikti naktį. Kol paukščiai galėjo matyti naktinį dangų, jie ėjo teisinga kryptimi. Tačiau dabar jie buvo patalpinti į planetariumą ir pradėjo keisti žvaigždžių padėtį dirbtiniame danguje. O paukščiai, pasitikėdami šiuo dangumi, išvis pasuko ne ta kryptimi. Tai reiškė, kad jie tikrai naršė pagal žvaigždes.
Matavimas
Labai dažnai tyrinėjant gamtą naudojamas kitas metodas - matavimas. Išmatuokite, pavyzdžiui, kūnų dydį ir masę, jų temperatūrą, judėjimo greitį, tam tikrų reiškinių trukmę. Tam jie naudoja matavimo priemones: liniuotę, svarstykles, termometrą, chronometrą ar laikrodį ir t.t.. Biologams dažnai reikia žinoti vienos ar kitos rūšies gyvūnų skaičių kurioje nors teritorijoje. Norėdami tai nustatyti, jie skaičiuoja, kiek kartų gyvūnai susitiko, jų pėdsakai, urveliai ar lizdai tam tikroje vietoje. Paukščių skaičius pavasarį nustatomas pagal jų balsus.
Mokslinių tyrimų įranga
didinamieji prietaisai
Matavimo prietaisai
Laboratorinė įranga
Pasitikrink savo žinias
- Kokie yra pagrindiniai gamtos tyrimo metodai?
- Ko galima išmokti iš stebėjimų?
- Kas yra eksperimentas?
- Kokie matavimai atliekami tyrinėjant gamtą?
- Ką galima išmatuoti chronometru? O kaip su svoriais?
Pagalvok!
- Pateikite stebėjimų, kuriuos atlikote mokydamasis gamtą pradinėje mokykloje, pavyzdžių.
- Kokius eksperimentus atlikote pradinėse klasėse „Pasaulis aplink“ pamokose?
- Kokius didinamuosius prietaisus žinote?
- Kokie mokslininkai savo stebėjimams naudoja teleskopą? O kas naudoja didinamąjį stiklą?
- Kurie vienetai dešiniajame stulpelyje atitinka reikšmes kairiajame stulpelyje?
Gamta tyrinėjama įvairiais būdais. Pagrindiniai yra stebėjimas, eksperimentas (eksperimentas), matavimas.
Skyriai: Darbas su ikimokyklinukais , Ekologija
Gamta savo įvairove, spalvingumu ir dinamiškumu traukia vaikus ir suteikia jiems daug džiugių potyrių. Vaiko gamtos suvokimas yra aštresnis nei suaugusiojo, nes jis pirmą kartą su ja susiliečia. Palaikydami ir ugdydami šį pomėgį, ugdome daug teigiamų asmenybės bruožų, tokių kaip linksmumas, jautrus požiūris į viską, kas gyva.
Stebėjimas yra pagrindinė gamtos supratimo priemonė. Tai suteikia galimybę supažindinti vaikus su gamtos reiškiniais, gyvosios ir negyvosios gamtos santykiu. Būtent stebėjimas padeda ikimokyklinukams pamatyti pokyčius, vykstančius su augalais, priklausomai nuo aplinkos sąlygų arba žmogaus sukurtų. Stebėti atstumus galima su vaikais, pradedant nuo jaunesnės grupės, nes jau šiame amžiuje jie išmoksta užmegzti ryšius gamtoje, pastebi augalų augimo ir vystymosi priklausomybę nuo įvairių sąlygų. Ikimokyklinukai su dideliu susidomėjimu žvelgia į juos supantį pasaulį. Į mano suplanuotas užduotis – išmokyti ne tik žiūrėti, bet ir pamatyti, kokie pokyčiai vyksta gamtoje per metus.
Stebėjimo dėka vaikai išmoksta analizuoti ir lyginti. Lyginimas vyksta tik su sąlyga, kad vaizdas, atspindintis ankstesnę objekto būseną, yra pakankamai ryškus, kad jį būtų galima palyginti su šiuo metu turimomis objekto savybėmis. Atsižvelgiant į tai, kad stebėjimo procesas pailgėja laiku (stebėti galima kartą per savaitę), ankstesnio objekto vaizdas vaiko galvoje gali pasirodyti neryškus, o tai neleis tinkamai palyginti ir identifikuoti. įvykusių pokyčių pobūdis. Dėl stebėjimų būtina užfiksuoti gamtos objektą (nupiešti ar fotografuoti).
Lygindami piešinius ar nuotraukas vaikai formuoja idėjas apie augalų augimą ir vystymąsi.
Norint pamatyti pokyčius, vykstančius su augalais, būtina reguliariai atlikti stebėjimus. Tai viena iš stebėjimo sąlygų. Svarbus ir objekto pasirinkimas bei stebėjimo turinys. Mūsų stebėjimo objektu pasirinkau daržoves. Jie greitai auga ir įgauna masę, o šie pokyčiai aiškiai matomi vaikams. Pirmoji pastebėta daržovė buvo svogūnas, kuris lengvai dygsta kambario sąlygomis.
Šio stebėjimo tikslas buvo parodyti vaikams šviesos, šilumos, drėgmės ir maistinių medžiagų poveikį daržovių augimui. Stebėjimai vyko 4 etapais.
- 1 etapas. Su vaikais apžiūrėjome lemputes. Pastebėjau, kad viršutinė svogūnėlio dalis siaura, o apatinė plati, kuri vadinama dugnu, ant jos auga šaknys, turėtų būti žemėje. Žalios plunksnos auga iš viršutinės dalies, ji turi būti virš žemės. Parodykite vaikams, kaip tinkamai pasodinti svogūnėlį į žemę.
- 2 etapas. Svogūnėlių sodinimas į žemę. Kiekvienas vaikas paėmė po vieną svogūnėlį ir pats pasodino į žemę. Po to vaikams parodžiau, kaip laistyti lemputę vandeniu. Tuo pačiu ji paaiškino vaikams, kodėl laistome augalus (kad svogūnas sudygtų, reikia drėgmės)
- 3 etapas. Ketvirtą dieną po pasodinimo ant svogūnėlių pasirodė mažos žalios plunksnos.
- 4 etapas. Proceso eigoje Sekti vaikai pastebėjo, kad svogūnų plunksnos paaugo, pailgėjo šiame etape, reikia privesti vaikus prie to, kad augalams augti būtinos visos sąlygos: drėgmė, šviesa, šiluma.
Siekdama sustiprinti vaikų sampratą, kad visiems augalams augti reikia trijų sąlygų: drėgmės, šviesos ir šilumos, vasarą stebėjau burokėlius.
Šio eksperimento tikslas – parodyti vaikams, kad sėkla yra gyva, iš jos išauga naujas augalas. Taip pat parodyti sąlygų įtaką (šiluma, šviesa, drėgmė, oras, maistinių medžiagų) apie augalų augimą ir vystymąsi.
- 1 etapas. Laikomos burokėlių sėklos, kurios dygimui buvo mirkomos vandenyje. Po trijų dienų jie kartu su vaikais pažiūrėjo, kas atsitiko su sėklomis. Vaikai pamatė mažus daigelius. Jie padarė išvadą, kad sėkla gyva.
- 2 etapas. Daigintos sėklos buvo pasodintos į anksčiau paruoštą dirvą. Po pasodinimo gerai laistykite.
- 3 etapas. Po savaitės vaikai pamatė, kad žemėje atsirado žalių duobučių. Kartu su vaikais kiekvieną rytą laistydavome juos ir žiūrėdavome, kas bus toliau.
- 4 etapas. Tada stebėjimai buvo atliekami kartą per savaitę, kad būtų geriau matomi augimo pokyčiai. Vaikai pastebėjo, kad burokėlių lapai išaugo. Kiekvieną kartą, stebėjusi vaikus, ji kalbėdavo apie tai, kad daržovės taip greitai auga, nes yra laistomos, supurenta žemė, lauke šilta ir lengva.
- 5 etapas Paskutinis stebėjimo etapas. Tai yra skirtingų etapų augalų brėžinių palyginimai. Stebėjimo metu vaikai ne tik supranta augalų augimo ir gamtinių sąlygų ryšį, bet ir pradeda atidžiau elgtis su augalais.
Panašius darbus noriu tęsti ir ateityje. Senjorų tarpe parengiamosios grupės, atlikti ciklinius stebėjimus ištisus metus. Taigi, pavyzdžiui, stebėti pokyčius, vykstančius su kalnų pelenais įvairiais metų laikais (pavasarį, vasarą, rudenį, žiemą), priklausomai nuo aplinkos sąlygų. Pavasarį atkreipkite vaikų dėmesį į šermukšnio žiedynų grožį – žalios ir baltos spalvos derinį. Vasarą stebėkite mažų žalių uogų atsiradimą. O rudenį būtina atkreipti vaikų dėmesį į rudeninio šermukšnio grožį, į jo aprangos ryškumą. Žiemą atkreipkite dėmesį į ryškiai raudonų uogų grupes. Žiemą medis miega, kamienas pasidarė tamsesnis, nes sulos tekėjimas nutrūko, lauke stiprūs šalčiai. Taip pat galite atlikti šalpusnio stebėjimo ciklą balandžio ir gegužės mėnesiais.
Taigi galima teigti, kad tinkamai organizuojant stebėjimą, jis tampa ne tik protinio ugdymo, bet ir moraliniu veiksniu: vaikui susidaro aiškios idėjos apie augalų augimo ir vystymosi dėsningumus, supratimas apie augalų vystymosi ir aplinkos ryšį. veiksniai, užtikrinantys jo išlikimą. Įgytos žinios leidžia ikimokyklinukams geriau suprasti gyvo organizmo savybes, ugdyti teisingą požiūrį į augalus ir gyvūnus, savarankiškai formuoti savo elgesį gyvųjų atžvilgiu.