Sampler rusų kalba 9. Internetiniai GIA testai rusų kalba. Komponentų komplikavimas sakinyje

OGE-2015

1 variantas.

vienas

Linkime sėkmės!

1 dalis

2 dalis

Kaip parodyti meilę ir gerumą?

(1) Meilė yra viena didžiausių žmonijos paslapčių. (2) Jai skirta labai daug kūrinių. (3) Kiekvienas nori suprasti stebuklingą meilės prigimtį. (4) Ir dauguma nori paragauti šios gražios kerėtojos.

(5) Kokia dovana yra vertingiausia bet kuriam žmogui? (6) Žinoma, tai yra meilė ir gerumas. (7) Jie visada eina vienas šalia kito, yra tarsi viena visuma. (8) Meilė ir gerumas gali būti dovanojami nesavanaudiškai ir turint geriausių ketinimų.

(9) Kaip tai padaryti? (10) Lengva ir paprasta. (11) Specialių pastangų nereikia. (12) Smulkmenos, į kurias kartais nekreipiame dėmesio, gali nudžiuginti jus iki dangaus. (13) Ir mūsų galioje, kad diena būtų linksma ir laiminga kitiems. (14) Ir tai reiškia sau.

(15) Paprastas reagavimas į žmones jau reiškia gerą.

(16) Galite šypsotis, ir jums tikrai bus garantuota šypsena mainais! (17) Išbandykite viešajame transporte. (18) Galite pradėti nuo kūdikio. (19) Tai pats dėkingiausias mažasis žmogus. (20) Jis negalvos apie nieką blogo, tiesiog šypsosis, parodydamas dantis.

(21) Palaikykite savo kolegą. (22) Padėkite jam atlikti sunkų darbą arba pasakykite jam nuoširdų komplimentą.

(23) Vyrai gali paduoti ranką iš autobuso išlipančiai jaunai mamai su vaiku ar senyvo amžiaus moteriai (senam vyrui).

(24) Galbūt sergantis draugas ar giminaitis laukia dėmesio. (25) Jei nėra galimybės atvykti asmeniškai, galite atsiųsti savo ranka pasirašytą atviruką arba gėlių puokštę su dėžute skanių saldumynų.

(26) Galbūt senoji kaimynė laukia – ji nekantrauja, kol kas nors nupirks jai bandelę šviežios duonos. (27) Ir nesvarbu, kad ji turi vaikų, kurie ją labai myli. (28) Galbūt šiuo metu jie negali būti šalia. (29) Ir jūs galite suteikti džiaugsmo pagyvenusiam žmogui.

(30) Ir svarbiausia, nepamirškite apie artimiausius - tėvus! (31) Jiems mūsų meilės ir gerumo reikia ne mažiau nei kitiems. (32) Būtent jie iš mūsų sulaukia mažiausiai malonių žodžių. (33) Nes dažniausiai mūsų meilė egzistuoja kaip faktas, kaip savaime suprantamas dalykas. (34) Tačiau tėvai taip pat turi teisę į mūsų meilę ir dėkingumą. (35) Paskambinkite, pasakykite jiems apie tai! (36) Arba rašykite.

(37) O gal ką nors tiesiog reikia išklausyti. (38) Net jei tai visiškai nepažįstamas žmogus.

(39) Galbūt dabar jam to tikrai reikia. (40) Duoti meilę ir gerumą lengva. (41) Jums tereikia pradėti (42) Praeis šiek tiek laiko, ir jūs nepastebėsite, kaip geri darbai apims visą jūsų gyvenimą.

*(Iš Viktorijos Bessonovos straipsnio „Kaip parodyti meilę ir gerumą?“. Internetinis žurnalas „School of Life.ru“)

2. pagrindimas atsakymas į klausimą: Kaip parodyti meilę ir gerumą?

1) Tėvai neprivalo kalbėti apie savo meilę, jie jau apie tai žino.

2) Senai kaimynei reikia pagalbos, jei šalia nėra artimų žmonių.

3) Įprasta šypsotis tik pažįstamiems žmonėms.

4) Galite asmeniškai pasirašyti kortelę arba dovanoti gėlių.

3. epitetas.

1) Jiems mūsų meilės ir gerumo reikia ne mažiau nei kitiems.

2) Pabandykite tai padaryti viešajame transporte.

3) Meilė ir gerumas gali būti dovanojami nesavanaudiškai ir turint geriausių ketinimų.

4) Ir svarbiausia, nepamirškite apie artimiausius – tėvelius!

Atsakymas: _____________________________________.

4. Iš 5 - 12 sakinių išrašykite žodį, rašybą priešdėliai kurioje jis nustatomas pagal taisyklę „Priešdėlio pabaigoje rašoma - C, jei po jo yra kurčias priebalsis“.

Atsakymas: _____________________________________.

5. Iš 1–8 sakinių išrašykite žodį, kurio rašyba yra - H- (-HH-) paklūsta taisyklei „Būdvardyje, sudarytame su galūnės pagalba - N- iš daiktavardžio su kamienu -N-, rašoma -NN-.

Atsakymas: _____________________________________.

6. Pakeiskite knygos žodį "užkerėtoja" 4 sakinyje stilistiškai neutralus sinonimas. Parašykite šį sinonimą.

Atsakymas: _____________________________________.

7. 22 sakinyje pakeiskite frazę « nuoširdus komplimentas» , kontrolė.

8. Tu rašai gramatinis pagrindas siūlo 35.

Atsakymas: __________________________________________________

9. Tarp 15 - 22 pasiūlymų rasite pasiūlymą

Atsakymas: __________________________________________________

10. reiškiantis kablelįįžanginis žodis.

Smulkmenos, (1) į kurias kartais nekreipiame dėmesio, (2) gali nudžiuginti jus iki dangaus.

Galbūt (3) šiuo metu jie negali būti šalia.

Atsakymas: __________________________________________________

11. Nurodykite kiekį gramatikos pagrindai sakinyje 12. Užrašykite atsakymą skaičiais.

Atsakymas: __________________________________________________

12. rašymas ryšį.

Galbūt (1) sena kaimynė laukia – ji nekantrauja, (2) kol kas nors nupirks jai bandelę šviežios duonos.

Galite šypsotis (3) ir garantuotai nusišypsosite!

Atsakymas: __________________________________________________

13. Tarp 25–30 sakinių raskite sudėtingą sakinį su nuoseklus

Atsakymas: __________________________________________________

14. Tarp 33–42 sakinių raskite sudėtingą sakinį su koordinuojantys ir pavaldūs bendravimas

Atsakymas: __________________________________________________

3 dalis

15.1 . Parašykite esė samprotavimą, atskleisdami teiginio, paimto iš S. I. Ožegovo „Rusų kalbos žodyno“, prasmę: „Įžanginis žodis ar sakinys – gramatikoje: intonaciniu požiūriu izoliuotas žodis ar sakinys kitame sakinyje, išreiškiantis įvairaus tipo kalbėtojo požiūrį į tai, apie ką jis kalba“.

Darbą galite parašyti moksliniu ar publicistiniu stiliumi, atskleidžiant temą kalbine medžiaga. Galite pradėti rašyti žodžiais iš S. I. Ožegovo „Rusų kalbos žodyno“.

Kūrinys, parašytas nesiremiant perskaitytu tekstu (ne šiuo tekstu), nevertinamas.

15.2 . Remdamiesi šio straipsnio medžiaga, parašykite esė. Paaiškinkite, kaip suprantate teksto sakinių reikšmę: „Suteikti meilę ir gerumą lengva. Jūs tiesiog turite pradėti."

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

15.3 . gerumas? jūsų pateiktas apibrėžimas. "Kas yra gerumas?" vienas pavyzdys - pareikšti argumentą iš kitųitališkas tekstas, o antrasis

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

OGE-2015

2 variantas.

Darbo instrukcijos

Darbą sudaro 3 dalys, iš kurių 15 užduočių.

Diagnostikos darbams rusų kalba atlikti skiriama 3 valandos 55 minutės (235 minutės). Darbas susideda iš 3 dalių.

1 dalis apima vieną užduotį ir yra trumpas rašto darbas apie jūsų klausytą tekstą (glaustas pristatymas). Sutrumpinto pristatymo šaltinio tekstas klausomas 2 kartus. Ši užduotis įrašyta atsakymų lape Nr.2.

2 dalis atliekama remiantis perskaitytu tekstu. Jį sudaro 14 užduočių (2–14).

Atsakymai į 2–14 užduotis rašomi žodžio (frazės), skaičiaus, skaičių sekos forma atsakymo laukelyje darbo tekste.

Jei užrašote neteisingą 2 dalies užduočių atsakymą, jį perbraukite ir šalia užrašykite naują.

Pradedant nuo 3 darbo dalies, pasirinkite vienas iš trijų siūlomų užduočių (15.1, 15.2 arba 15.3) ir raštu pateikti išsamų motyvuotą atsakymą. Ši užduotis atliekama atskirame lape (atsakymo forma Nr. 2).

Egzamino metu leidžiama naudoti rašybos žodyną.

Atlikdami užduotis galite naudoti juodraštį. Įrašų projektai neįskaičiuojami vertinant darbą.

Taškai, kuriuos gaunate už visas atliktas užduotis, yra sumuojami. Stenkitės atlikti kuo daugiau užduočių ir surinkti kuo daugiau taškų.

Linkime sėkmės!

1 dalis

Klausykite teksto ir parašykite glaustą santrauką.

Atkreipkite dėmesį, kad turite perteikti pagrindinį kiekvienos mikrotemos ir viso teksto turinį.

Pristatymo apimtis ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Rašykite savo esė tvarkinga, įskaitoma rašysena

2 dalis

Perskaitykite tekstą ir atlikite 2–14 užduotis.

(1) Žmonės nori būti laimingi – tai natūralus jų poreikis.

(2) Bet kur yra pati laimės šerdis? (3) Iš karto pastebėsiu, kad aš tik mąstau, o ne tariu tiesas, kurių tik siekiu. (4) Ar ji paslėpta patogiame bute? geras maistas, protingi drabužiai? (5) Taip ir ne (6) Ne – dėl to, kad, turėdamas visus šiuos trūkumus, žmogus gali patirti įvairių psichinių sunkumų. (7) Ar tai priklauso nuo sveikatos? (8) Žinoma, taip, bet tuo pačiu metu ir ne.

(9) Gorkis išmintingai ir gudriai pastebėjo, kad gyvenimas visada bus pakankamai blogas, kad žmonijoje neišblėstų geriausio troškimas. (10) O Čechovas rašė: „Jei nori būti optimistas ir suprasti gyvenimą, sustok. tikėkite tuo, ką jie sako ir rašo, bet stebėkite ir įsigilinkite į tai “(11) Atkreipkite dėmesį į frazės pradžią: „Jei nori būti optimistas ...“ (12) Ir vis dėlto -“ pasigilinkite į tai save“.

(13) Ligoninėje beveik pusę metų gulėjau sugipsuota ant nugaros, bet kai praėjo nepakeliami skausmai, apsidžiaugiau.

(14) Seserys paklausė: „Rozovai, kodėl tu toks linksmas? (15) Ir aš atsakiau: „Ką? Man skauda koją, bet aš sveika.“ (16) Mano dvasia buvo sveika.

(17) Laimė slypi būtent individo harmonijoje, sakydavo: „Dievo karalystė yra mumyse.“ (18) Šios „karalystės“ harmoninga struktūra labai priklauso nuo pačios asmenybės, nors, kartoju. , jo formavime svarbų vaidmenį atlieka išorinės žmogaus egzistavimo sąlygos . (19) Bet ne pats svarbiausias.(20) Su visais raginimais kovoti su mūsų gyvenimo trūkumais, kurių prisikaupė gausybė, aš vis tiek visų pirma išskiriu kovą su savimi.(21) Galite. Nelaukite, kol kas nors ateis iš išorės ir sukurs jums gerą gyvenimą.(22) Turite stoti į kovą dėl „sąžiningo mažylio“ savyje, kitaip - bėda. (V. Rozovas)

* V.S. Rozovas – rusų sovietų dramaturgas, scenaristas.

2 - 14 užduočių atsakymai yra skaičius, skaičių seka arba žodis (frazė), kurį reikia rašyti atsakymo laukelyje darbo tekste.

2. Kuriame atsakymo variante yra pagrindinė reikalinga informacija pagrindimas atsakydamas į klausimą: „Kur yra pati laimės šerdis? ”.

1) Laimės esmė – sveikata.

2) Laimės šerdis – patogus butas, geras maistas, protingi drabužiai.

3) Laimės šerdis priklauso nuo pačios asmenybės.

4) Laimės šerdis priklauso nuo gerų žmonių aplink žmogų

Atsakymas: _____________________________________.

3. Nurodykite sakinį, kuriame yra kalbos raiškos priemonė metafora.

1 ) Žmonės nori būti laimingi – tai natūralus jų poreikis.

2) F gyvenimas visada bus pakankamai blogas, kad geriausio troškimas žmonijoje neužgestų.

3) Seserys paklausė: „Rozovai, kodėl tu toks linksmas?

4) Ar tai paslėpta patogiame bute, skaniame maiste, protinguose drabužiuose?

Atsakymas: _____________________________________.

4. priešdėliai kurioje jis nustatomas pagal taisyklę "Priešdėlio pabaigoje rašoma - З-, jei po jo yra balsinis priebalsis".

Atsakymas: _____________________________________.

5. Iš 9–16 sakinių išrašykite žodį, kuriame rašoma - H (-HH) paklūsta taisyklei „Visuosiuose pasyviuosiuose būtojo laiko dalyviuose rašoma -NN-».

Atsakymas: _____________________________________.

6. Pakeiskite ištartą žodį "pažiūrėk" 12 sakinyje stilistiškai neutralus sinonimas. Parašykite šį sinonimą.

Atsakymas: _____________________________________.

7. Pakeiskite frazę sakinyje « patogiame bute» , pastatytas susitarimo pagrindu, sinoniminė frazė su ryšiu kontrolė. Parašykite gautą frazę.

Atsakymas: __________________________________________________

8. Tu rašai gramatinis pagrindas pasiūlymai 4.

Atsakymas: __________________________________________________

9. Tarp 1–8 sakinių raskite sakinį su ypatinga aplinkybe. Parašykite šio pasiūlymo numerį.

Atsakymas: __________________________________________________

10. Žemiau esančiuose sakiniuose iš perskaityto teksto visi kableliai sunumeruoti. Užsirašykite numerį reiškiantis kablelįtvarkymas.

Seserys paklausė: „Rozovai, (1) kodėl tu toks linksmas?

Žinoma, (2) taip, (3) bet tuo pačiu ir ne.

Atsakymas: __________________________________________________

11. Nurodykite kiekį gramatikos pagrindai

Atsakymas: __________________________________________________

12. Žemiau esančiuose sakiniuose iš perskaityto teksto visi kableliai sunumeruoti. Užrašykite skaičių, nurodantį kablelį tarp sudėtingo sakinio dalių pavaldūs ryšį.

Pastebėsiu iš karto, (1) aš tik apmąstau, (2) ir neištariu tiesų, (3) kurių aš pats tik siekiu.

Ir taip, (4) ir ne.

Atsakymas: __________________________________________________

13. Tarp 2–10 sakinių raskite sudėtingą sakinį su nuoseklus būdvardžių subordinacija. Parašykite šio pasiūlymo numerį.

Atsakymas: __________________________________________________

14. Tarp 1–8 sakinių raskite sudėtingą sakinį su nesavarankiškas ir paklusnus ryšys tarp dalių. Parašykite šio pasiūlymo numerį.

Atsakymas: __________________________________________________

3 dalis

Naudodami perskaitytą tekstą iš 2 dalies, atlikite TIK VIENĄ iš užduočių atskirame lape: 15.1, 15.2 arba 15.3. Prieš rašydami rašinį, užsirašykite pasirinktos užduoties numerį: 15.1, 15.2 arba 15.3.

15.1 . Parašykite esė samprotavimą, atskleisdami teiginio prasmę Konstantinas Georgijevičius Paustovskis: „Nėra tokių garsų, spalvų, vaizdų ir minčių – sudėtingų ir paprastų – kuriems mūsų kalboje nebūtų tikslios išraiškos“.

Argumentuodami savo atsakymą, pateikite 2 (du) pavyzdžius iš perskaityto teksto.

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Darbą galite parašyti moksliniu ar publicistiniu stiliumi, atskleidžiant temą kalbine medžiaga. Galite pradėti rašyti nuo žodžių Konstantinas Georgijevičius Paustovskis. Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

15.2 . „Negalite laukti, kol kas nors ateis ir sukurs jums gerą gyvenimą. ». Savo samprotavimams pagrįsti pateikite du savo esė teksto argumentus.

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

15.3 . Kaip suprasti žodžio reikšmęlaimė? Suformuluoti ir komentuoti taipjūsų pateiktas apibrėžimas. Parašykite esė šia tema: "Kas yra laimė?" Jūsų pateiktą apibrėžimą imdami kaip tezę Argumentuodami savo tezę pateikite 2 (du) pavyzdžius – argumentą, kuris patvirtina jūsų samprotavimus: vienas pavyzdys - pareikšti argumentą iš kitųitališkas tekstas, o antrasis – iš savo gyvenimo patirties.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

OGE-2015 3 variantas.

Darbo instrukcijos

Darbą sudaro 3 dalys, iš kurių 15 užduočių.

Diagnostikos darbams rusų kalba atlikti skiriama 3 valandos 55 minutės (235 minutės). Darbas susideda iš 3 dalių.

1 dalis apima vieną užduotį ir yra trumpas rašto darbas apie jūsų klausytą tekstą (glaustas pristatymas). Sutrumpinto pristatymo šaltinio tekstas klausomas 2 kartus. Ši užduotis įrašyta atsakymų lape Nr.2.

2 dalis atliekama remiantis perskaitytu tekstu. Jį sudaro 14 užduočių (2–14).

Atsakymai į 2–14 užduotis rašomi žodžio (frazės), skaičiaus, skaičių sekos forma atsakymo laukelyje darbo tekste.

Jei užrašote neteisingą 2 dalies užduočių atsakymą, jį perbraukite ir šalia užrašykite naują.

Pradedant nuo 3 darbo dalies, pasirinkite vienas iš trijų siūlomų užduočių (15.1, 15.2 arba 15.3) ir raštu pateikti išsamų motyvuotą atsakymą. Ši užduotis atliekama atskirame lape (atsakymo forma Nr. 2).

Egzamino metu leidžiama naudoti rašybos žodyną.

Atlikdami užduotis galite naudoti juodraštį. Įrašų projektai neįskaičiuojami vertinant darbą.

Taškai, kuriuos gaunate už visas atliktas užduotis, yra sumuojami. Stenkitės atlikti kuo daugiau užduočių ir surinkti kuo daugiau taškų.

Linkime sėkmės!

1 dalis

Klausykite teksto ir parašykite glaustą santrauką.

Atkreipkite dėmesį, kad turite perteikti pagrindinį kiekvienos mikrotemos ir viso teksto turinį.

Pristatymo apimtis ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Rašykite savo esė tvarkinga, įskaitoma rašysena

2 dalis

Perskaitykite tekstą ir atlikite 2–14 užduotis.

(1) Užuojauta yra aktyvus pagalbininkas.
(2) Bet ką daryti tiems, kurie nemato, negirdi, nejaučia, kada kitam skauda ir bloga? (3) Pašaliniam žmogui, nes jie laiko visus, išskyrus save, taip, galbūt, savo šeimą, kuriai vis dėlto dažnai taip pat neabejingi. (4) Kaip padėti tiek kenčiantiems nuo abejingumo, tiek patiems abejingiesiems?
(5) Nuo vaikystės ugdyti – pirmiausia save – taip atsiliepti į svetimą nelaimę ir skubėti padėti tiems, kuriems bėda. (6) Ir nei gyvenime, nei pedagogikoje, nei mene simpatijos neturėtume laikyti išmagnetinančiu jautrumu, mums svetimu sentimentalumu.
(7) Užuojauta yra didelis žmogaus sugebėjimas ir poreikis, palaima ir pareiga. (8) Žmonės, kuriems suteiktas toks gebėjimas arba kurie su nerimu jaučia savyje jo trūkumą, žmonės, kurie išugdė savyje gerumo talentą, tie, kurie moka užuojautą paversti pagalba, gyvena sunkiau nei nejautrūs. (9) Ir neramesnis. (10) Bet jų sąžinė švari. (11) Jie linkę užauginti gerus vaikus. (12) Aplinkiniai juos paprastai gerbia. (13) Bet net jei ši taisyklė bus pažeista ir aplinkiniai nesupras, o vaikai apgaudinėja jų viltis, jie nenukryps nuo savo moralinės pozicijos.
(14) Nejautriems žmonėms atrodo, kad jie jaučiasi gerai. (15) Sakoma, kad jie yra aprūpinti šarvais, kurie apsaugo juos nuo nereikalingų rūpesčių ir nereikalingų rūpesčių. (16) Bet jiems tik atrodo, kad jie nėra apdovanoti, o atimti. (17) Anksčiau ar vėliau – kai tai ateis, tai atsilieps!
(18) Neseniai man teko laimė sutikti seną išmintingą gydytoją. (19) Jis dažnai pasirodo savo skyriuje savaitgaliais ir švenčių dienomis ne iš skubos, o dėl dvasinio poreikio. (20) Jis kalbasi su pacientais ne tik apie jų ligą, bet ir sunkiomis gyvenimo temomis. (21) Jis žino, kaip suteikti jiems vilties ir drąsos. (22) Ilgalaikiai stebėjimai jam parodė, kad žmogus, kuris niekada niekam neužjautė, neįjautė kieno nors kančios, atsidūręs priešais savo nelaimę, pasirodo, jai nepasiruošęs. (23) Apgailėtinas ir bejėgis jis susiduria su tokiu išbandymu. (24) Savanaudiškumas, bejausmiškumas, abejingumas, beširdiškumas žiauriai keršija patys už save. (25) Akla baimė. (26) Vienatvė. (27) Pavėluotas gailėjimasis.
(28) Vienas iš svarbiausių žmogaus jausmų yra empatija. (29) Ir tegul tai nelieka tik užuojauta, bet virsta veiksmu. (30) Pagalba. (31) Tiems, kuriems to reikia, kurie serga, nors jis tyli, reikia ateiti į pagalbą, nelaukiant skambučio. (32) Nėra stipresnio ir jautresnio už žmogaus sielą radijo imtuvo. (33) Jei jis suderintas su aukšto žmogiškumo banga.
(Pagal S. Lvovą) *S. Lvovas – žinomas straipsnių moralės ir etikos temomis autorius, kritikas, prozininkas.

2 - 14 užduočių atsakymai yra skaičius, skaičių seka arba žodis (frazė), kurį reikia rašyti atsakymo laukelyje darbo tekste.

2. Kuriame atsakymo variante yra reikalinga informacija pagrindimas atsakymas į klausimą: „Kaip padėti tiems, kurie kenčia nuo abejingumo?”.

1) Nejautriems žmonėms pagalbos nereikia, jiems jau viskas gerai.

2) Užuojauta apdovanoti žmonės turi lengvą gyvenimą.

3) Ugdykite užuojautą nuo pat gimimo dienos.

4) Ugdykite empatiją, kai atvyksta jūsų vaikai.

Atsakymas: _____________________________________.

3. Nurodykite sakinį, kuriame yra kalbos raiškos priemonė metafora.

1) Atrodo, kad bejausmė yra gerai.

2) Jei jis suderintas su aukšto žmogiškumo banga.

3) Užuojauta yra didelis žmogaus sugebėjimas ir poreikis, palaima ir pareiga.

4) Vienas iš svarbiausių žmogaus jausmų yra empatija.

Atsakymas: _____________________________________.

4. Iš 24 - 33 sakinių išrašykite žodį, rašybą priešdėliai kurioje yra nustatoma pagal vertę "approksimacija".

Atsakymas: _____________________________________.

5. Iš 13 - 19 sakinių išrašykite žodžius, rašybą - H- (-HH-) kurioje paklūsta taisyklei „Trumpaisiais būtojo laiko pasyviaisiais dalyviais rašoma -N-».

Atsakymas: _____________________________________.

6. Pakeiskite žodį "išmintingas" 18 sakinyje stilistiškai neutralus sinonimas. Parašykite šį sinonimą.

Atsakymas: _____________________________________.

7. 19 sakinį pakeiskite fraze « pagal dvasinį poreikį» , pastatytas susitarimo pagrindu, sinoniminė frazė su ryšiu kontrolė. Parašykite gautą frazę.

Atsakymas: __________________________________________________

8. Tu rašai gramatinis pagrindas siūlo 20.

Atsakymas: __________________________________________________

9. Tarp 24–33 sakinių raskite sakinį su ypatinga aplinkybe. Parašykite šio pasiūlymo numerį.

Atsakymas: __________________________________________________

10. įžanginis žodis.

Juos (1) paprastai (2) gerbia kiti.

Bet net jei ši taisyklė bus pažeista ir aplinkiniai nesupras, (3) ir vaikai apgaudinėja jų viltis, (4) jie nenukryps nuo savo moralinės pozicijos..

Atsakymas: __________________________________________________

11. Nurodykite kiekį gramatikos pagrindai sakinyje 13. Atsakymą užrašykite skaičiais.

Atsakymas: __________________________________________________

12. pavaldūs ryšį.

Nuo vaikystės iki auklėjimo – pirmiausia pats – taigi, (1) atsiliepti į svetimą nelaimę ir skubėti padėti tiems, (2) patekusiems į bėdą.

Bet jiems tik atrodo, (4) jie nėra apdovanoti, (5) o nuskriausti.

Atsakymas: __________________________________________________

13. Tarp 18–26 sakinių raskite sudėtingą sakinį su nuoseklus būdvardžių subordinacija. Parašykite šio pasiūlymo numerį.

Atsakymas: __________________________________________________

14. Tarp 14–21 sakinių raskite sudėtingą sakinį su nesusijusiu ryšiu tarp dalių. Parašykite šio pasiūlymo numerį.

Atsakymas: __________________________________________________

3 dalis

Naudodami perskaitytą tekstą iš 2 dalies, atlikite TIK VIENĄ iš užduočių atskirame lape: 15.1, 15.2 arba 15.3. Prieš rašydami rašinį, užsirašykite pasirinktos užduoties numerį: 15.1, 15.2 arba 15.3.

15.1 Parašykite esė samprotavimą, atskleisdami Konstantino Georgijevičiaus Paustovskio teiginio prasmę: „Gyvenime ir mūsų mintyse nėra nieko, ko nebūtų galima perteikti rusišku žodžiu“.

Argumentuodami savo atsakymą, pateikite 2 (du) pavyzdžius iš perskaityto teksto.

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Darbą galite parašyti moksliniu ar publicistiniu stiliumi, atskleidžiant temą kalbine medžiaga. Galite pradėti kompoziciją Konstantino Georgijevičiaus Paustovskio žodžiais.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Kūrinys, parašytas nesiremiant perskaitytu tekstu (ne šiuo tekstu), nevertinamas. Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

15.2 . Remdamiesi šio straipsnio medžiaga, parašykite esė. Paaiškinkite, kaip suprantate teksto sakinio prasmę: „Tiems, kuriems to reikia, kurie jaučiasi blogai, nors ir tyli, turi ateiti į pagalbą, nelaukiant skambučio“. Negalite laukti, kol kas nors ateis iš išorės ir sukurs jums gerą gyvenimą. Savo samprotavimams pagrįsti pateikite du savo esė teksto argumentus.

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

15.3 . Kaip suprasti žodžio reikšmęužuojauta? Suformuluoti ir komentuoti taipjūsų pateiktas apibrėžimas. Parašykite esė šia tema: "Kas yra užuojauta?" Jūsų pateiktą apibrėžimą imdami kaip tezę Argumentuodami savo tezę pateikite 2 (du) pavyzdžius – argumentą, kuris patvirtina jūsų samprotavimus: vienas pavyzdys - pareikšti argumentą iš kitųitališkas tekstas, o antrasis – iš savo gyvenimo patirties.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

OGE-2015 4 variantas.

Darbo instrukcijos

Darbą sudaro 3 dalys, iš kurių 15 užduočių.

Diagnostikos darbams rusų kalba atlikti skiriama 3 valandos 55 minutės (235 minutės). Darbas susideda iš 3 dalių.

1 dalis apima vieną užduotį ir yra trumpas rašto darbas apie jūsų klausytą tekstą (glaustas pristatymas). Sutrumpinto pristatymo šaltinio tekstas klausomas 2 kartus. Ši užduotis įrašyta atsakymų lape Nr.2.

2 dalis atliekama remiantis perskaitytu tekstu. Jį sudaro 14 užduočių (2–14).

Atsakymai į 2–14 užduotis rašomi žodžio (frazės), skaičiaus, skaičių sekos forma atsakymo laukelyje darbo tekste.

Jei užrašote neteisingą 2 dalies užduočių atsakymą, jį perbraukite ir šalia užrašykite naują.

Pradedant nuo 3 darbo dalies, pasirinkite vienas iš trijų siūlomų užduočių (15.1, 15.2 arba 15.3) ir raštu pateikti išsamų motyvuotą atsakymą. Ši užduotis atliekama atskirame lape (atsakymo forma Nr. 2).

Egzamino metu leidžiama naudoti rašybos žodyną.

Atlikdami užduotis galite naudoti juodraštį. Įrašų projektai neįskaičiuojami vertinant darbą.

Taškai, kuriuos gaunate už visas atliktas užduotis, yra sumuojami. Stenkitės atlikti kuo daugiau užduočių ir surinkti kuo daugiau taškų.

Linkime sėkmės!

1 dalis

Klausykite teksto ir parašykite glaustą santrauką.

Atkreipkite dėmesį, kad turite perteikti pagrindinį kiekvienos mikrotemos ir viso teksto turinį.

Pristatymo apimtis ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Rašykite savo esė tvarkinga, įskaitoma rašysena

2 dalis

Perskaitykite tekstą ir atlikite 2–14 užduotis.

(1) Iš ko išauga didžiulė žmogaus meilė viskam, kas telpa viename žodyje – Tėvynei?

(2) Tėvynė yra daug. (3) Tai ir kelias su brada per upelį, ir šeštadalio viso žemės žemėlapio erdvė. (4) Tai lėktuvas danguje, o virš mūsų namo į šiaurę skrenda paukščiai. (5) Tėvynėje auga miestai ir maži, dešimt namų ūkių, kaimų. (6) Tai žmonių vardai, upių ir ežerų vardai, įsimintinos istorijos datos ir rytojaus planai. (7) Tai tu ir aš su mūsų jausmų pasauliu, mūsų džiaugsmais ir rūpesčiais.

(8) Tėvynė yra kaip didžiulis medis, ant kurio nesuskaičiuosi lapų. (9) Ir viskas, ką darome gera, prideda jam stiprybės. (10) Bet kiekvienas medis turi šaknis. (11) Be šaknų net švelnus vėjas jį nupūstų. (12) Šaknys maitina medį, jungia jį su žeme (13) Šaknys yra tai, kuo mes gyvenome vakar, prieš metus, prieš šimtą, tūkstantį metų. (14) Tai mūsų istorija. (15) Tai mūsų seneliai ir protėviai. (16) Tai jų poelgiai, tyliai gyvenantys šalia mūsų, stepių akmeninėse moteryse, raižytose juostose, mediniuose žaisluose ir svetimose šventyklose, nuostabiose dainose ir pasakose. (17) Tai šlovingi vadų, poetų ir kovotojų už žmonių reikalus vardai.

(18) Žmogui svarbu pažinti savo šaknis – individą, šeimą, žmones – tada oras, kuriuo kvėpuojame, bus gydantis ir skanus, mus užauginusi žemė bus brangesnė, bus lengviau pajusti žmogaus gyvenimo tikslą ir prasmę.

(19) Be praeities neįmanoma gerai suprasti ar įvertinti dabarties. (20) Mūsų Tėvynės medis yra viena visuma: žalias vainikas ir šaknys giliai į žemę.

(21) Iš vaiko žaislo, iš liaudies pasakos, nuo pirmojo mokyklos pokalbio apie išorinį pasaulį... (22) Žmogaus idėja apie Tėvynę turėtų būti sudaryta iš praeities ir dabarties. (23) Tik esant tokiai sąlygai užaugs žmogus, galintis žvelgti į rytojų, galintis didžiuotis savo Tėvyne, juo tikėti, jį ginti...

(24) Žmogus turi užaugti kaip savo šalies sūnus.

(25) Darydami didelius dalykus, turime žinoti, iš kur atėjome ir kur viskas prasidėjo. (26) Mūsų reikalai kartu su praeitimi, kartu su supančiu gamtos pasauliu ir židinio ugnimi išsakomi brangiu žodžiu TĖVYNĖ. (27) Mylėti Tėvynę negalima priverstinai dekretu. (28) Meilė turi būti ugdoma. (V. M. Peskovas)

*Vasilijus Peskovas yra žinomas žurnalistas, fotožurnalistas ir rašytojas.

2 - 14 užduočių atsakymai yra skaičius, skaičių seka arba žodis (frazė), kurį reikia rašyti atsakymo laukelyje darbo tekste.

2. Kuriame atsakymo variante nėra reikalingos teksto informacijos pagrindimas atsakymas į klausimą: „Iš ko auga meilė Tėvynei?”.

1) Augantys miestai ir maži kaimai.

2) Žaislai, pasakos, visas tave supantis pasaulis.

3) Rusijos simbolis yra beržas.

4) Pasididžiavimas savo Tėvyne.

Atsakymas: _____________________________________.

3. Nurodykite sakinį, kuriame kalbos raiškos priemonė yra epitetas .

1) Žmogus turi augti kaip savo šalies sūnus.

2) Tai tu ir aš su mūsų jausmų pasauliu, mūsų džiaugsmais ir rūpesčiais.

3) Šaknys maitina medį ir suriša jį su žeme.

4) Tai šlovingi vadų, poetų ir kovotojų už žmonių reikalus vardai.

Atsakymas: _____________________________________.

4. Iš 1-8 sakinių išrašykite žodį, rašybą priešdėliai kurioje nustatoma pagal taisyklę „Priešdėlio pabaigoje rašoma - Z-, jei po jo skamba balsinis priebalsis.

Atsakymas: _____________________________________.

5. Iš 8–16 sakinių išrašykite žodį, rašybą - H- (-HH-) kurioje ji paklūsta taisyklei "- N- rašoma būdvardžių galūnėmis -AN- - -YAN-, reiškiantis „iš ko padaryta“ (šis žodis yra išimtis).

Atsakymas: _____________________________________.

6. Pakeiskite knygos žodį "protėvis" 15 sakinyje stilistiškai neutralus sinonimas. Parašykite šį sinonimą.

Atsakymas: _____________________________________.

7. 16 sakinį pakeiskite fraze « mediniuose žaisluose» , pastatytas susitarimo pagrindu, sinoniminė frazė su ryšiu kontrolė. Parašykite gautą frazę.

Atsakymas: __________________________________________________

8. Tu rašai gramatinis pagrindas pasiūlymai 12.

Atsakymas: __________________________________________________

9. Tarp 19 - 25 pasiūlymų rasite pasiūlymą su ypatinga aplinkybe. Parašykite šio pasiūlymo numerį.

Atsakymas: __________________________________________________

10. Žemiau esančiuose sakiniuose iš perskaityto teksto visi kableliai sunumeruoti. Užsirašykite numerį (-ius) reiškiantis (-ius) kablelį (-ius), kaipaaiškinančių pasiūlymo narių izoliacija.

Darydami didelius darbus (1) turėtume žinoti (2) iš kur atėjome ir kaip pradėjome.

Tėvynėje auga miestai ir maži, (3) dešimt namų ūkių, (4) kaimai.

Atsakymas: __________________________________________________

11. Nurodykite kiekį gramatikos pagrindai sakinyje 9. Atsakymą užrašykite skaičiais.

Atsakymas: __________________________________________________

12. Žemiau esančiuose sakiniuose iš perskaityto teksto visi kableliai sunumeruoti. Užrašykite skaičių (-ius), nurodantį kablelį (-ius) tarp sujungtų sudėtingo sakinio dalių pavaldūs ryšį.

Tai lėktuvas danguje (1) ir paukščiai (2), skrendantys į šiaurę virš mūsų namų.

Ir viskas (3), ką mes darome gera, (4) prideda jam stiprybės.

Atsakymas: __________________________________________________

13. Tarp 19–25 sakinių raskite sudėtingą sakinį su vienalytis būdvardžių subordinacija. Parašykite šio pasiūlymo numerį.

Atsakymas: __________________________________________________

14. Tarp 12–19 sakinių raskite sudėtingą sakinį su gimine ir sąjungine pavaldumo dalimi tarp dalių. Parašykite šio pasiūlymo numerį.

Atsakymas: __________________________________________________

3 dalis

Naudodami perskaitytą tekstą iš 2 dalies, atlikite TIK VIENĄ iš užduočių atskirame lape: 15.1, 15.2 arba 15.3. Prieš rašydami rašinį, užsirašykite pasirinktos užduoties numerį: 15.1, 15.2 arba 15.3.

15.1 Parašykite esė-samprotavimą, atskleisdami V.V.Vinogradovo teiginio prasmę „Aukšta sakytinės ir rašytinės kalbos kultūra, geras gimtosios kalbos intuicijos žinojimas ir išlavinimas, gebėjimas naudotis jos išraiškingomis priemonėmis yra geriausia atrama, patikimiausia pagalba, patikimiausia kiekvieno žmogaus rekomendacija jo paties gyvenime ir kūrybinėje veikloje. “.

Argumentuodami savo atsakymą, pateikite 2 (du) pavyzdžius iš perskaityto teksto.

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Darbą galite parašyti moksliniu ar publicistiniu stiliumi, atskleidžiant temą kalbine medžiaga. Galite pradėti kompoziciją V. V. Vinogradovo žodžiais. Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Kūrinys, parašytas nesiremiant perskaitytu tekstu (ne šiuo tekstu), nevertinamas. Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

15.2 . Remdamiesi šio straipsnio medžiaga, parašykite esė. Paaiškinkite, kaip suprantate teksto sakinio prasmę „Darydami didelius darbus turime žinoti, iš kur atėjome ir nuo ko viskas prasidėjo. Savo samprotavimams pagrįsti pateikite du savo esė teksto argumentus.

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

15.3 . Kaip suprasti frazės reikšmę meilė tėvynei ? Suformuluoti ir komentuoti taip neTu apibrėžimas. Parašykite esė šia tema: "Kas yra meilė tėvynei?" Jūsų pateiktą apibrėžimą imdami kaip tezę Argumentuodami savo tezę pateikite 2 (du) pavyzdžius – argumentą, kuris patvirtina jūsų samprotavimus: vienas pavyzdys - pareikšti argumentą iš kitųitališkas tekstas, o antrasis – iš savo gyvenimo patirties.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena

1 variantas. Raktas

Per teisinga užduočių atlikimas 2 dalis neteisinga atsakyti arba jo nebuvimas suteikiamas nulis taškų.

2 variantas. Raktas

Per teisinga užduočių atlikimas 2 dalis diagnostinį darbą, už kiekvieną užduotį mokinys gauna po vieną balą. Per neteisinga atsakyti arba jo nebuvimas suteikiamas nulis taškų.

3 variantas. Raktas

Per teisinga užduočių atlikimas 2 dalis diagnostinį darbą, už kiekvieną užduotį mokinys gauna po vieną balą. Per neteisinga atsakyti arba jo nebuvimas suteikiamas nulis taškų.

4 variantas. Raktas

Per teisinga užduočių atlikimas 2 dalis diagnostinį darbą, už kiekvieną užduotį mokinys gauna po vieną balą. Per neteisinga atsakyti arba jo nebuvimas suteikiamas nulis taškų.

001 variantas

(1) Daugiau informacijos darželis Olegas išmoko dainą „Miške gimė eglutė“. (2) Štai čia ir prasidėjo bėdos. (3) Močiutė nusprendė, kad jos anūkas turi nuostabią ausį ir kad „su tokiu tobulu tonu tikrai būtina mokytis muzikos“.

(4) Olegas buvo iškilmingai ir triukšmingai nuvežtas į egzaminą muzikos mokykloje. (5) Ir jie sugrąžino jį tyliai ir suglumę: mokytojai nerado berniuko muzikinių sugebėjimų.

(6) Močiutė buvo labai nusiminusi, bet tada ji pasakė, kad pirmoji anūko nesėkmė kalba tik apie jo išskirtinį talentą: Chaliapinas jaunystėje taip pat nebuvo priimtas į chorą.

(7) Močiutė gerai išmanė muzikos istoriją. (8) Ji net pati grojo pianinu, o jaunystėje svajojo tapti pianiste. (9) Tačiau šios svajonės neišsipildė, ir dabar Olegui menas turėjo pasisekti dviem iš karto: sau ir močiutei.

(10) Kadaise mano močiutė buvo buhalterė, o kai atėjo laikas rengti metines finansines ataskaitas, seni kolegos kreipėsi pagalbos į Aną Stepanovną. (11) Kolegos mylėjo močiutę, sakydavo, kad su ja iš buhalterijos paliko muzika: močiutė nuolat kažką dainuodavo.

(12) Olegas taip pat mylėjo savo močiutę, todėl sutiko mokytis muzikos. (13) Buvo nupirkta violončelė, o Olegas pradėjo eiti į muzikos ratą.

(14) Priešingai nei jo močiutė, jo tėvas norėjo, kad Olegas ateityje taptų protingu inžinieriumi.

- (15) Nori, kad jis kartotų tavo kelią, - pasakė močiutė. - (16) Bet pagaliau suprask: jis turi kitokį pašaukimą. (17) Lankas yra tai, ką jis laikys rankose visą gyvenimą!

(18) Tačiau dažnai vakarais Olegas laikydavo rankose obliuką, dildę ir reples, o tai labai jaudindavo jo močiutę.

– 19) Žiūrėk, tu turi rūpintis savo rankomis! (20) Visas jūsų likimas yra jūsų rankose! (21) Tiksliau, jūsų pirštuose.

- (22) 3 žinok, močiute, - geraširdiškai sutiko Olegas. - (23) Taigi aš juos plėtoju. (24) Taigi jie pataria muzikiniame rate: planuokite, sako, pamatėte! (25) Tai taip pat yra menas!

(26) "Gal tai nauji muzikinio ugdymo metodai?" Močiutė ginčijosi.

(27) Visas knygų spintas ir knygų lentynas namuose pagamino Olegas. (28) Kai susirinko svečiai, močiutė lėtai, slapta nuo anūko, gyrėsi:

- Viskas! .. (29) Savo rankomis!

(30) Ir tada garsiai, kad Olegas girdėtų, ji sušuko:

Bet svarbiausia, žinoma, yra muzika! (31) Jis bus muzikantas!

(Pagal A. Aleksiną) *

* Aleksinas Anatolijus Georgijevičius (g. 1924 m.) – rašytojas, dramaturgas. Jo kūriniai, tokie kaip „Mano brolis groja klarnetu“, „Personažai ir atlikėjai“, „Trečias penktoje eilėje“ ir kt., daugiausia pasakoja apie jaunimo pasaulį.

001 variantas

Parašykite esė samprotavimą, atskleidžiantį šiuolaikinio kalbininko L. A. Novikovo teiginio prasmę: „ Žodis kalboje turi galimybę apibendrinti ir tuo pat metu nurodyti individualiai unikalų.

Darbą galite parašyti moksliniu ar publicistiniu stiliumi, atskleidžiant temą kalbine medžiaga. Galite pradėti kompoziciją L. A. Novikovo žodžiais.

Kūrinys, parašytas nesiremiant perskaitytu tekstu (ne šiuo tekstu), nevertinamas.

„Visas namuose esančias knygų spintas ir lentynas pagamino Olegas. Kai susirinko svečiai, močiutė lėtai, slapčia nuo anūko, gyrėsi: - Viskas!.. Savo rankomis! Ir tada garsiai, kad Olegas girdėtų, ji sušuko: - Bet svarbiausia, žinoma, yra muzika! Jis bus muzikantas!

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

„Kas yra pasirinkimas? »

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

002 variantas

Perskaitykite tekstą ir atlikite 2–15 užduotis.

(1) Mergaitės vardas buvo Alisa. (2) Jai buvo šešeri, ji turėjo draugą - teatro menininką. (3) Alisa galėjo laisvai patekti į teatro kiemą, kurį saugojo griežtas sargas, o kiti vaikai negalėjo patekti į šį įdomų pasaulį. (4) Bet ji buvo ne tik mergaitė, bet ir menininko padėjėja.

(5) Kartą teatro kieme Alisa pamatė vaikiną ir iškart suprato, kad jis ne menininkas.

- (6) Kas tu esi? – paklausė ji vaikino.

- (7) Vairuotojas, - atsakė vaikinas.

- (8) Ką tu čia veiki?

- (10) Kas?

- (11) Viktorija Sergejeva.

(12) Sergejeva yra teatro menininkė, jauna ir graži moteris. (13) Ir Alisa uždavė vaikinui „suaugusiojo“ klausimą:

- (14) Ar tu ją myli?

- (15) Ne, - nusišypsojo vaikinas. - (16) Kartą aš ją išgelbėjau. (17) Mūsų mieste teatras tada su mumis gastroliavo. (18) Tai buvo pavasarį, kovo pabaigoje. (19) Vaikinai važinėjosi rogutėmis palei upę. (20) Sergejeva taip pat norėjo važiuoti. (21) Vaikinai padovanojo jai roges. (22) Ji atsisėdo ir nuvažiavo, rogės netyčia užvažiavo ant ledo, kuris buvo plonas ir trapus, o po minutės Sergeeva buvo lediniame vandenyje. (23) Vaikinai rėkė, bet aš nebuvau toli ir išgirdau.

- (24) O tu įšokai į ledinį vandenį?

– (25) Pašoko, – patvirtino vaikinas.

- (26) Nebijote?

- (27) Neturėjau laiko išsigąsti.

- (28) O tu nesusirgai?

- (29) Truputį susirgau.

(30) Alisa ir nepažįstamasis kalbėjosi ir nepastebėjo, kaip Sergejeva ir pažįstamas menininkas įėjo į kiemą. (31) Vaikinas ją pamatė pirmas ir pasakė:

- (32) Sveika, Viktorija! (33) Tikriausiai manęs neprisimeni? (34) Aš esu Nazarovas.

(35) Sergejeva atidžiai pažvelgė į vaikiną: ji negalėjo jo prisiminti.

- (36) Na, atsimink, kaip tu važinėjai rogutėmis, o aš... (37) Tu irgi mane pakvietėte į Maskvą.

- (38) O, taip, - prisiminė Sergejeva. - (39) Dabar aš pasirūpinsiu tau bilietus.

- (40) Ačiū, - pasakė Nazarovas, - bet aš atėjau ne dėl to. (41) Mano tėvas serga. (42) Atvykome į Maskvą, bet Maskvoje pažįstu tik tave ir norėjau paklausti, ar galime likti pas tave savaitę?

- (43) Ne, ne, - skubiai pasakė Sergejeva. - (44) Tai nepatogu, nes turiu labai mažą butą.

- (45) Ką daryti? – paklausė vaikinas.

- (46) Nežinau.

(47) Ir tada Alisa paėmė vaikiną už rankos. (48) „Eime“, – pasakė ji. - (49) "Kur?" – nustebo vaikinas. – (50) „Mums“, – pasakė Alisa.

(51) Ji negalvojo, ką jie pasakys namuose. (52) Ji išgelbėjo vaikiną, išgelbėjo nuo gėdos ir nedėkingumo. (53) O kai taupo, ilgai negalvoja, o vieną kartą – ir vėl saltas vanduo!

- (54) Neblogai, - pasakė menininkas, kai Alisa ir vairuotojas kartu išėjo iš kiemo. - (55) Juk jis išgelbėjo tau gyvybę.

- (56) Na, dabar aš turiu jam pastatyti paminklą? Sergejeva atsakė.

(57) Ir tada senas sargas staiga sušuko: (58) „Išeik! (59) Dink iš čia! (60) Jis apsimetė, kad šaukia ant berniukų, kurie tyliai įėjo į teatro kiemą. (61) Bet jis šaukė ant Sergejeva.

(Pagal Yu. Jakovlevą)*

* Jakovlevas Jurijus Jakovlevičius (1923-1996) - rašytojas ir scenaristas, knygų vaikams ir jaunimui autorius.

002 variantas

Naudodami perskaitytą tekstą, atlikite TIK VIENĄ iš užduočių atskirame lape: 15.1, 15.2 arba 15.3. Prieš rašydami rašinį, užsirašykite pasirinktos užduoties numerį: 15.1, 15.2 arba 15.3.

Parašykite esė samprotavimą, atskleisdami rusų rašytojo I. A. Gončarovo teiginio prasmę: „Kalba – tai ne tik tarmė, šneka; kalba yra visko vaizdas vidinis žmogus, visos jėgos, psichinės ir moralinės. Argumentuodami savo atsakymą, pateikite 2 (du) pavyzdžius iš perskaityto teksto.

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Darbą galite parašyti moksliniu ar publicistiniu stiliumi, atskleidžiant temą kalbine medžiaga. Galite pradėti kompoziciją I. A. Gončarovo žodžiais.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

Parašykite esė samprotavimą. Paaiškinkite, kaip suprantate galutinio teksto prasmę: „Ji išgelbėjo vaikiną, išgelbėjo nuo gėdos ir nedėkingumo“ .

Savo rašinyje pateikite 2 (du) argumentus iš perskaityto teksto, kurie patvirtina jūsų samprotavimus.

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

Kaip suprantate frazės MORALINIS PASIRINKIMAS reikšmę? Suformuluokite ir pakomentuokite savo apibrėžimą. Parašykite esė-samprotavimą šia tema "Kas yra moralinis pasirinkimas" , kaip disertaciją imant jūsų pateiktą apibrėžimą. Argumentuodami savo tezę pateikite 2 (du) pavyzdžius-argumentus, kurie patvirtina jūsų samprotavimus: vieną pavyzdį-argumentą iš perskaityto teksto, o antrą iš savo gyvenimo patirties.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

003 variantas

Perskaitykite tekstą ir atlikite 2–15 užduotis.

(1) Mama, kai dar nebuvau mokykloje, dirbo inžinieriumi ir daug piešiau. (2) Piešiniai buvo tokie gražūs, o jos paruošimas su blizgiais daiktais buvo toks neįprastai patrauklus, kad negalėjau praeiti pro šalį. (3) Žinoma, jie mane pagavo, neįleido, bet aš vis tiek sugadinau keletą piešinių, sulaužiau kai kuriuos kompasus.

- (4) Jį aiškiai traukia tikslieji mokslai, - rimtai tarė tėčiui mama.

(5) Mokykloje iškart paaiškėjo, kad tikslieji mokslai manęs netraukia. (6) Mokiausi labai vidutiniškai. (7) Mama pasakė, kad jei taip ir toliau, tapsiu krovėja. (8) Mano tėvo veido išraiška tuo metu buvo tokia, kad aš atspėjau: jis abejoja, ar mama sako tiesą.

(9) Trumpai tariant, krovėjo profesijos niekada nelaikiau perspektyvia.

(10) Kai mokiausi vidurinėje, mano tėvai dėstė universitete. (11) Mama dėstė termodinamiką, o tėvas dirbo Ekonomikos fakulteto katedros vedėju.

(12) Tačiau algebra, geometrija ir fizika man vis dar buvo tamsiausios temos. (13) Mano tėvai patys suprato, kad aš nesekiu jų pėdomis, ir net neužsiminė apie tai.

(14) Kokias galimybes turėjau? (15) Universitetas, kultūros institutas ir, žinoma, medicinos.

(16) Man visada patiko medicininis. (17) Pirma, ten mokė mano mylimas dėdė. (18) Antra, ten mokėsi mano pusbrolis, kuris man taip pat patiko. (19) Bet kažkaip mane išgąsdino vadinamasis anatomas. (20) Supratau: net negalėjau tiesiog įeiti į pastatą, kuriame ji yra.

(21) Tada aš pradėjau eiti į Kultūros institutą. (22) Klausiau ir žiūrėjau studentų choro pasirodymus, estrados katedros studentų koncertus, studentų statomus ir grojamus spektaklius. (23) Žinoma, tada aš to gerai nesupratau, bet jaučiau mirtiną nuobodulį ir baisų džiaugsmą dėl to, ką pamačiau. (24) Mane tarsi persekiojo „anatomo“ kvapas, jis sklido iš visko: visose kalbose matėsi to, kas vyksta, nenaudingumas. (25) Niekam nenaudinga! (26) Nei kalbėtojai, nei žiūrovai. (27) Šis džiaugsmo vilties trūkumas privertė mane tvirtai atsisakyti minties stoti į Kultūros institutą.

(28) Bet aš norėjau... (29) Nežinau, ko norėjau. (30) Nieko aiškaus. (31) Aš norėjau būti studentas. (32) Norėjau mokytis ne itin sunkiai ir nelabai nuobodžiai... (33) Norėjau linksmo, įdomaus, tikro gyvenimo. (34) Pagrindinis dalykas yra tikras, su visa esybe - gyvenimas.

(Pagal E. Griškovecą) *

* Griškovecas Jevgenijus Valerjevičius (g. 1967 m.) – šiuolaikinis rusų rašytojas, dramaturgas, režisierius, aktorius, muzikantas. Išgarsėjo po to, kai 1999 metais buvo apdovanotas nacionaliniu teatro apdovanojimu „Auksinė kaukė“. Jis yra knygų „Marškiniai“, „Upės“, „Pėdos ant manęs“, „Asfaltas“ autorius.

003 variantas

Naudodami perskaitytą tekstą, atlikite TIK VIENĄ iš užduočių atskirame lape: 15.1, 15.2 arba 15.3. Prieš rašydami rašinį, užsirašykite pasirinktos užduoties numerį: 15.1, 15.2 arba 15.3.

Parašykite esė-samprotavimą, atskleisdami žymaus filologo ir filosofo A.A. teiginio prasmę. Averintseva: „Samprotavimo autoriaus užduotis – kuo įtikinamiau pagrįsti savo požiūrį. Norėdami tai padaryti, būtina pateikti kuo daugiau įrodymų, išdėstant juos tam tikra seka..

Argumentuodami savo atsakymą, pateikite 2 (du) pavyzdžius iš perskaityto teksto.

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas. Darbą galite parašyti moksliniu ar publicistiniu stiliumi, atskleidžiant temą kalbine medžiaga. Galite pradėti kompoziciją žodžiais A.A. Averincevas.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių. Kūrinys, parašytas nesiremiant perskaitytu tekstu (ne šiuo tekstu), nevertinamas. Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu. Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

Parašykite esė samprotavimą. Paaiškinkite, kaip suprantate galutinio teksto prasmę: „Norėjau linksmo, įdomaus, tikro gyvenimo. Svarbiausia yra tikra, su visa esybe - gyvenimas ».

Savo rašinyje pateikite 2 (du) argumentus iš perskaityto teksto, kurie patvirtina jūsų samprotavimus.

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas. Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

Kaip jūs suprantate žodžio PASIRINKIMAS reikšmę? Suformuluokite ir pakomentuokite savo apibrėžimą. Parašykite esė-samprotavimą šia tema „Kas yra pasirinkimas? » , kaip disertaciją imant jūsų pateiktą apibrėžimą. Argumentuodami savo tezę pateikite 2 (du) pavyzdžius-argumentus, kurie patvirtina jūsų samprotavimus: vieną pavyzdį-argumentą iš perskaityto teksto, o antrą iš savo gyvenimo patirties.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

004 variantas

Perskaitykite tekstą ir atlikite 2–15 užduotis.

(1) Trečio kurso studentė Zhenya Lesnevsky nesiruošė vogti mobiliojo telefono. (2) Jis važiavo fiksuoto maršruto taksi, o kai mergina rožine striuke išlipo Pobedy prospekte, persėsdama į jos vietą, ant sėdynės pamatė mobilųjį telefoną. (3) Žinoma, buvo galima šaukti, sustabdyti šitą maištininką, bet kodėl jis staiga turėtų ja rūpintis, ne, tegul toks gyvenimas pamoko. (4) Lesnevskis, pamatęs kažkieno mobilųjį telefoną, neužduso iš džiaugsmo, kaip koks pinigų plėšikas, kuris gyvenime siekia išplėšti gabalėlį storesnį ir saldesnį. (5) Jis abejingai pasuko rankose telefoną: vienspalvis ekranas, pigus modelis. (6) Žinoma, jis tokių nesąmonių nepirktų, bet, kita vertus, kaip nepasinaudoti tuo, ką gavo už dyką. (7) Lesnevskis pasakė sau, kad jei mergina pasivys ir pasivys mikroautobusą, jis jai grąžins pamestą daiktą, net pasirodo, kad jis išsaugojo jai telefoną, o jei jis to nesupras... (8) Na, neišmesk jo taip.

(9) Tingiai kalbėdamas su pusiau užmigusia sąžine, jis pats snūduriavo ir net pamiršo, kad kišenėje turi svetimą telefoną. (10) Varpas privertė jį pabusti – plonas girgždesys, kurį skleidžia silpni garsiakalbiai. (11) Lesnevskis pažvelgė į telefoną ir laukė, kol jis sustos. (12) Pabudusi sąžinė pavėluotai sumurmėjo, kad nereikia imti svetimos, bet tuo metu pasigirdo naujas skambutis. (13) Girgždėjimas dar plonesnis, dar labiau apgailėtinas. (14) Lesnevskis, paklusęs arba neapsakomam smalsumui, arba kilniam impulsui, nusprendė atsiliepti skambinančiajam. (15) Kai tik jis paspaudė klavišą, jo ausis trenkė garsus, užspringęs moteriškas šauksmas.

- (16) Tanya, Tanya, kuo greičiau atvykite į regioninę ligoninę. (17) Bėdos su Valya. (18) Tanechka, ar girdi, dukra?

(19) Lesnevskis skubiai paspaudė raudoną klavišą – garsas dingo. (20) Jis nusijuokė ir baimingai pažvelgė į telefoną. (21) Ką jis gali padaryti? (22) Dabar nerandate šio rožinės spalvos bomzo dienos metu su ugnimi.

(23) Neik pats į ligoninę ieškoti ten Valios ...

(24) Telefonas vėl suskambo ir, tarsi iš skausmo susigraudinęs, Lesnevskis paspaudė klavišą, kad jį visiškai išjungtų. (25) Telefonas nutilo, užgeso žalias ekranas, tarsi paėmė rankomis kažkieno šiltą širdį ir, suspaudęs, privertė sustoti. (26) Jis prisiminė, kaip vaikystėje tvenkinyje gaudė varles, pastatė ant kranto ir apvertė ant nugaros... (27) Jam atrodė, kad telefonas dreba iš traukulių, tarsi paskutinis traukuliai bėgo per negyvą kūną. (28) Kai kur neveikė šviesoforas, kažkur kelio pusėje buvo remontuojamas sugedęs automobilis, kažkur piktai riaumojo greitosios medicinos pagalbos sirena - ir visos šitos žmogiškos bėdos, kurios jį tvirtai supo, atrodė, įvyko tik todėl, kad jis ką nors įsodino. kito telefono kišenė.

(29) Galiausiai, negalėdamas to pakęsti, Lesnevskis nusprendė paskambinti moteriai, kuri paprašė pagalbos. (30) Jis įjungė telefoną, tačiau ekrane buvo rodomas langas PIN kodui įvesti, kuris, žinoma, jam nebuvo žinomas. (31) Jis atsiduso, vėl išjungė telefoną, įsidėjo jį į kišenę ir, norėdamas atitraukti save nuo blogų minčių, pradėjo metodiškai sumuoti skaičius į pro šalį važiuojančių automobilių numerius.

(Pagal A.V. Gridin)*

* Aleksejus Vladimirovičius Gridinas (g. 1975 m.) – šiuolaikinis rusų rašytojas.

004 variantas

Naudodami perskaitytą tekstą, atlikite TIK VIENĄ iš užduočių atskirame lape: 15.1, 15.2 arba 15.3. Prieš rašydami rašinį, užsirašykite pasirinktos užduoties numerį: 15.1, 15.2 arba 15.3.

Parašykite esė-samprotavimą, atskleisdami šiuolaikinio kalbininko E. V. teiginio prasmę. Džandžakova: „Literatūrinis tekstas verčia atkreipti dėmesį ne tik ir ne tiek į tai, kas sakoma, bet ir į tai, kaip sakoma“. Argumentuodami savo atsakymą, pateikite 2 (du) pavyzdžius iš perskaityto teksto.

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Darbą galite parašyti moksliniu ar publicistiniu stiliumi, atskleidžiant temą kalbine medžiaga. Galite pradėti rašinį E.V. Džandžakova.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Kūrinys, parašytas nesiremiant perskaitytu tekstu (ne šiuo tekstu), nevertinamas. Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

Parašykite esė samprotavimą. Paaiškinkite, kaip suprantate teksto fragmento prasmę: „Kažkur neveikė šviesoforas, kažkur kelio pusėje taisė sugedusį automobilį, kažkur piktai ūžė greitosios medicinos pagalbos sirena - ir visos šitos jį kietai supusios žmogiškos bėdos atsirado. , atrodė tik todėl, kad į kišenę įsidėjo svetimą telefoną.

Savo rašinyje pateikite 2 (du) argumentus iš perskaityto teksto, kurie patvirtina jūsų samprotavimus.

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

Kaip jūs suprantate žodžio PASIRINKIMAS reikšmę? Suformuluokite ir pakomentuokite savo apibrėžimą. Parašykite esė-samprotavimą šia tema „Kas yra pasirinkimas? » , kaip disertaciją imant jūsų pateiktą apibrėžimą. Argumentuodami savo tezę pateikite 2 (du) pavyzdžius-argumentus, kurie patvirtina jūsų samprotavimus: vieną pavyzdį-argumentą iš perskaityto teksto, o antrą iš savo gyvenimo patirties.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazė arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

Variantas Nr.3045229

Atlikdami užduotis trumpu atsakymu, atsakymo laukelyje įveskite skaičių, atitinkantį teisingo atsakymo numerį, arba skaičių, žodį, raidžių (žodžių) ar skaičių seką. Atsakymas turi būti parašytas be tarpų ar papildomų simbolių. Atskirkite trupmeninę dalį nuo viso kablelio. Matavimo vienetai nebūtini. Rašydami gramatinį pagrindą (8 užduotis), susidedantį iš vienarūšių narių su sąjunga, pateikite atsakymą be sąjungos, nenaudokite tarpų ir kablelių. Vietoj Y raidės neįveskite raidės E.

Jei parinktį nustato mokytojas, galite įvesti arba į sistemą įkelti užduočių atsakymus su detaliu atsakymu. Mokytojas matys trumpųjų atsakymų užduočių rezultatus ir galės įvertinti įkeltus atsakymus į ilgųjų atsakymų užduotis. Mokytojo duoti taškai bus rodomi jūsų statistikoje.

Egzamino parinktis sudaro tekstas ir jam skirtos užduotys, taip pat tekstas pristatymui. Šioje versijoje galėjo būti kitoks pristatymas. Visą pristatymų sąrašą galite pamatyti darbų kataloge.

Esė, kuri prasideda žodžiais "Kas yra draugystė?"

Klausykite teksto ir parašykite glaustą santrauką. Sutrumpinto pristatymo šaltinio tekstas klausomas 2 kartus.

Atkreipkite dėmesį, kad turite perteikti pagrindinį mikrotemos ir viso teksto turinį.

Pristatymo apimtis ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Rašykite savo esė tvarkinga, įskaitoma rašysena.

Norėdami klausytis įrašo, naudokite grotuvą.

Kuriame atsakymo variante yra informacija, reikalinga pagrįsti atsakymą į klausimą: „Kokia draugų kivirčo priežastis?

1) Kiekvienas iš jų buvo tikras, kad kitas pradėjo muštis be jokios priežasties.

2) Vanka Žukovas atsisakė išmokyti savo draugą švilpti keturiais pirštais.

3) Pasakotojas nelaukė Vankos po pamokų.

4) Pasakotojas pavydėjo Vankai Žukovui.

(Pagal M. Aleksejevą)

Atsakymas:

Nurodykite sakinį, kuriame frazeologinis vienetas yra išraiškos priemonė.

1) Nebus jo saldaus lūpų, nebus jo plėšiko švilpuko keturiuose pirštuose.

2) Puoliau link jo su šauksmu „ura“.

3) Ir aš apstulbau, kai Vanka iškart trenkė man į smakrą, taip stipriai, kad iš akių krito kibirkštys.

4) Dabar aš neturėjau aršesnio priešo nei Vanka.

(2) Žinoma, aš negalėjau išeiti be Vankos.

(3) Pirma, tai būtų tarsi išdavystė. (4) Taip, ir viskas be Vankos nebūtų prasmės: be jo upė ne upė, miškas ne miškas, sodai - ne sodai, o kam man viso to reikia, kai Vankos Žukovo nėra šalia ! (5) Nebus jo saldaus lūpų, nebus jo plėšiko švilpuko keturiuose pirštuose. (6) Kad ir kaip stengiausi, šio meno, dėl kurio pavydėjau, taip ir neišmokau: Vanka taip skvarbiai švilpė, kad visame miške šarkos išsiveržė iš savo vietų ir sukėlė nerimą keliantį, panišką šauksmą. (7) Vanka nuramino: „Nieko, Mišai, tu irgi išmoksi“. (8) Norėjau daug išmokti iš jo, o perėmiau iš Vankos, džiaugiausi, jei kas nors pavyko. (9) Netgi, kaip ir jis, dantis valydavosi kramtydamas dervą, arba varą, kaip mūsų kaime buvo vadinama ši klampi, elastinga masė.

... (10) Ir galiausiai jo veidas pasirodė prie mokyklos durų. (11) Puoliau link jo su šauksmu „ura“. (12) Ir jis buvo apstulbęs, kai Vanka iškart trenkė man į smakrą, taip stipriai, kad iš mano akių krito kibirkštys.

- (15) O tu... už ką tu?! - paeiliui sušuko Vanka ir staiga siūbuodamas trenkė man į veidą.

(16) Pametę protą, akli iš pykčio, pradėjome vienas kitą daužyti su dideliu uolumu. (17) Iš kur mes galėjome žinoti, kad mūsų klasės draugas nepastebimai, labai meistriškai pastūmė Žukovą taip, kad jis trenkė galva man į smakrą tuo metu, kai puoliau pas savo draugą. (18) Stūmiau ir iškart dingau, tiksliai apskaičiuodamas savo žingsnį: dabar ir aš, ir Vanka buvome visiškai tikri, kad vienas iš mūsų pradėjo šią kovą - tik neaišku, kodėl. (19) Bet ar mes, vaikai, užsidegę mūšio, galėtume ieškoti tiesos, kai tarp mūsų prasidėjo karas? .. (20) Dabar aš neturėjau priešo aršesnio už Vanką.

(21) <...> Mūsų nesutarimo pasekmės darėsi vis akivaizdesnės. (22) Mano sieloje kažkas buvo šiek tiek ankšta. (23) Nuostoliai ir nuostoliai tapo vis labiau apčiuopiami. (24) Nedžiugino nei čiuožimas, nei rogutėmis, nei sniego gniūžtėmis, nei kelionė su tėvu malkų, nei net sugautas kiškis. (25) Be draugo viskas prarado savo patrauklumą.

(26) Turėjau daug ko atsisakyti. (27) Iš to, kas buvo be galo brangu širdžiai, kas visam gyvenimui išsaugoma atmintyje šiltais ir ryškiais grūdeliais ir daigais, retkarčiais pražystančiais veide ta pačia šilta ir šviesia šypsena, net akimirkomis, kurios visai neryškus. (28) Ir nors mumyse gyveno susitaikymo troškulys, ji gyveno lygiagrečiai su nepelnyto pasipiktinimo jausmu, ir, deja, mums buvo gėda atidaryti duris ir paleisti ją į laisvę ...

(Pagal M. Aleksejevą)

Atsakymas:

Iš 13–17 sakinių išrašykite žodį, kuriame priešdėlio rašyba priklauso nuo kurtumo - vėlesnio priebalsio garsumo.

(1) Laukiau savo ištikimo draugo Vankos Žukovo, kurį mūsų mokytojas sulaikė klasėje. (2) Žinoma, aš negalėjau išeiti be Vankos.

(3) Pirma, tai būtų tarsi išdavystė. (4) Taip, ir viskas be Vankos nebūtų prasmės: be jo upė ne upė, miškas ne miškas, sodai - ne sodai, o kam man viso to reikia, kai Vankos Žukovo nėra šalia ! (5) Nebus jo saldaus lūpų, nebus jo plėšiko švilpuko keturiuose pirštuose. (6) Kad ir kaip stengiausi, šio meno, dėl kurio pavydėjau, taip ir neišmokau: Vanka taip skvarbiai švilpė, kad visame miške šarkos išsiveržė iš savo vietų ir sukėlė nerimą keliantį, panišką šauksmą. (7) Vanka nuramino: „Nieko, Mišai, tu irgi išmoksi“. (8) Norėjau daug išmokti iš jo, o perėmiau iš Vankos, džiaugiausi, jei kas nors pavyko. (9) Netgi, kaip ir jis, dantis valydavosi kramtydamas dervą, arba varą, kaip mūsų kaime buvo vadinama ši klampi, elastinga masė.

... (10) Ir galiausiai jo veidas pasirodė prie mokyklos durų. (11) Puoliau link jo su šauksmu „ura“. (12) Ir jis buvo apstulbęs, kai Vanka iškart trenkė man į smakrą, taip stipriai, kad iš mano akių krito kibirkštys.

- (13) Tu... kodėl tu esi aš, Vanka?! Aš verkiau, užspringau ir nuo baisaus skausmo, ir nuo degančio pasipiktinimo. (14) - Už ką-oi-oi?!

- (15) O tu... už ką tu?! - paeiliui sušuko Vanka ir staiga siūbuodamas trenkė man į veidą.

(16) Pametę protą, akli iš pykčio, pradėjome vienas kitą daužyti su dideliu uolumu. (17) Iš kur mes galėjome žinoti, kad mūsų klasės draugas nepastebimai, labai meistriškai pastūmė Žukovą taip, kad jis trenkė galva man į smakrą tuo metu, kai puoliau pas savo draugą. (18) Stūmiau ir iškart dingau, tiksliai apskaičiuodamas savo žingsnį: dabar ir aš, ir Vanka buvome visiškai tikri, kad vienas iš mūsų pradėjo šią kovą - tik neaišku, kodėl. (19) Bet ar mes, vaikai, užsidegę mūšio, galėtume ieškoti tiesos, kai tarp mūsų prasidėjo karas? .. (20) Dabar aš neturėjau priešo aršesnio už Vanką.

(21) <...> Mūsų nesutarimo pasekmės darėsi vis akivaizdesnės. (22) Mano sieloje kažkas buvo šiek tiek ankšta. (23) Nuostoliai ir nuostoliai tapo vis labiau apčiuopiami. (24) Nedžiugino nei čiuožimas, nei rogutėmis, nei sniego gniūžtėmis, nei kelionė su tėvu malkų, nei net sugautas kiškis. (25) Be draugo viskas prarado savo patrauklumą.

(26) Turėjau daug ko atsisakyti. (27) Iš to, kas buvo be galo brangu širdžiai, kas visam gyvenimui išsaugoma atmintyje šiltais ir ryškiais grūdeliais ir daigais, retkarčiais pražystančiais veide ta pačia šilta ir šviesia šypsena, net akimirkomis, kurios visai neryškus. (28) Ir nors mumyse gyveno susitaikymo troškulys, ji gyveno lygiagrečiai su nepelnyto pasipiktinimo jausmu, ir, deja, mums buvo gėda atidaryti duris ir paleisti ją į laisvę ...

(Pagal M. Aleksejevą)

Atsakymas:

Iš 18–20 sakinių išrašykite žodį, kuriame priesagos rašybą lemia taisyklė: „Visuose pasyviuosiuose būtojo laiko dalyviuose rašoma NN“.

(1) Laukiau savo ištikimo draugo Vankos Žukovo, kurį mūsų mokytojas sulaikė klasėje. (2) Žinoma, aš negalėjau išeiti be Vankos.

(3) Pirma, tai būtų tarsi išdavystė. (4) Taip, ir viskas be Vankos nebūtų prasmės: be jo upė ne upė, miškas ne miškas, sodai - ne sodai, o kam man viso to reikia, kai Vankos Žukovo nėra šalia ! (5) Nebus jo saldaus lūpų, nebus jo plėšiko švilpuko keturiuose pirštuose. (6) Kad ir kaip stengiausi, šio meno, dėl kurio pavydėjau, taip ir neišmokau: Vanka taip skvarbiai švilpė, kad visame miške šarkos išsiveržė iš savo vietų ir sukėlė nerimą keliantį, panišką šauksmą. (7) Vanka nuramino: „Nieko, Mišai, tu irgi išmoksi“. (8) Norėjau daug išmokti iš jo, o perėmiau iš Vankos, džiaugiausi, jei kas nors pavyko. (9) Netgi, kaip ir jis, dantis valydavosi kramtydamas dervą, arba varą, kaip mūsų kaime buvo vadinama ši klampi, elastinga masė.

... (10) Ir galiausiai jo veidas pasirodė prie mokyklos durų. (11) Puoliau link jo su šauksmu „ura“. (12) Ir jis buvo apstulbęs, kai Vanka iškart trenkė man į smakrą, taip stipriai, kad iš mano akių krito kibirkštys.

- (13) Tu... kodėl tu esi aš, Vanka?! Aš verkiau, užspringau ir nuo baisaus skausmo, ir nuo degančio pasipiktinimo. (14) - Už ką-oi-oi?!

- (15) O tu... už ką tu?! - paeiliui sušuko Vanka ir staiga siūbuodamas trenkė man į veidą.

(16) Pametę protą, akli iš pykčio, pradėjome vienas kitą daužyti su dideliu uolumu. (17) Iš kur mes galėjome žinoti, kad mūsų klasės draugas nepastebimai, labai meistriškai pastūmė Žukovą taip, kad jis trenkė galva man į smakrą tuo metu, kai puoliau pas savo draugą. (18) Stūmiau ir iškart dingau, tiksliai apskaičiuodamas savo žingsnį: dabar ir aš, ir Vanka buvome visiškai tikri, kad vienas iš mūsų pradėjo šią kovą - tik neaišku, kodėl. (19) Bet ar mes, vaikai, užsidegę mūšio, galėtume ieškoti tiesos, kai tarp mūsų prasidėjo karas? .. (20) Dabar aš neturėjau priešo aršesnio už Vanką.

(21) <...> Mūsų nesutarimo pasekmės darėsi vis akivaizdesnės. (22) Mano sieloje kažkas buvo šiek tiek ankšta. (23) Nuostoliai ir nuostoliai tapo vis labiau apčiuopiami. (24) Nedžiugino nei čiuožimas, nei rogutėmis, nei sniego gniūžtėmis, nei kelionė su tėvu malkų, nei net sugautas kiškis. (25) Be draugo viskas prarado savo patrauklumą.

(26) Turėjau daug ko atsisakyti. (27) Iš to, kas buvo be galo brangu širdžiai, kas visam gyvenimui išsaugoma atmintyje šiltais ir ryškiais grūdeliais ir daigais, retkarčiais pražystančiais veide ta pačia šilta ir šviesia šypsena, net akimirkomis, kurios visai neryškus. (28) Ir nors mumyse gyveno susitaikymo troškulys, ji gyveno lygiagrečiai su nepelnyto pasipiktinimo jausmu, ir, deja, mums buvo gėda atidaryti duris ir paleisti ją į laisvę ...

(Pagal M. Aleksejevą)

Atsakymas:

16 sakinyje šnekamąjį žodį „mušti“ pakeiskite stilistiškai neutraliu sinonimu. Parašykite šį sinonimą

(1) Laukiau savo ištikimo draugo Vankos Žukovo, kurį mūsų mokytojas sulaikė klasėje. (2) Žinoma, aš negalėjau išeiti be Vankos.

(3) Pirma, tai būtų tarsi išdavystė. (4) Taip, ir viskas be Vankos nebūtų prasmės: be jo upė ne upė, miškas ne miškas, sodai - ne sodai, o kam man viso to reikia, kai Vankos Žukovo nėra šalia ! (5) Nebus jo saldaus lūpų, nebus jo plėšiko švilpuko keturiuose pirštuose. (6) Kad ir kaip stengiausi, šio meno, dėl kurio pavydėjau, taip ir neišmokau: Vanka taip skvarbiai švilpė, kad visame miške šarkos išsiveržė iš savo vietų ir sukėlė nerimą keliantį, panišką šauksmą. (7) Vanka nuramino: „Nieko, Mišai, tu irgi išmoksi“. (8) Norėjau daug išmokti iš jo, o perėmiau iš Vankos, džiaugiausi, jei kas nors pavyko. (9) Netgi, kaip ir jis, dantis valydavosi kramtydamas dervą, arba varą, kaip mūsų kaime buvo vadinama ši klampi, elastinga masė.

... (10) Ir galiausiai jo veidas pasirodė prie mokyklos durų. (11) Puoliau link jo su šauksmu „ura“. (12) Ir jis buvo apstulbęs, kai Vanka iškart trenkė man į smakrą, taip stipriai, kad iš mano akių krito kibirkštys.

- (13) Tu... kodėl tu esi aš, Vanka?! Aš verkiau, užspringau ir nuo baisaus skausmo, ir nuo degančio pasipiktinimo. (14) - Už ką-oi-oi?!

- (15) O tu... už ką tu?! - paeiliui sušuko Vanka ir staiga siūbuodamas trenkė man į veidą.

(16) Pametę protą, akli iš pykčio, pradėjome vienas kitą daužyti su dideliu uolumu. (17) Iš kur mes galėjome žinoti, kad mūsų klasės draugas nepastebimai, labai meistriškai pastūmė Žukovą taip, kad jis trenkė galva man į smakrą tuo metu, kai puoliau pas savo draugą. (18) Stūmiau ir iškart dingau, tiksliai apskaičiuodamas savo žingsnį: dabar ir aš, ir Vanka buvome visiškai tikri, kad vienas iš mūsų pradėjo šią kovą - tik neaišku, kodėl. (19) Bet ar mes, vaikai, užsidegę mūšio, galėtume ieškoti tiesos, kai tarp mūsų prasidėjo karas? .. (20) Dabar aš neturėjau priešo aršesnio už Vanką.

(21) <...> Mūsų nesutarimo pasekmės darėsi vis akivaizdesnės. (22) Mano sieloje kažkas buvo šiek tiek ankšta. (23) Nuostoliai ir nuostoliai tapo vis labiau apčiuopiami. (24) Nedžiugino nei čiuožimas, nei rogutėmis, nei sniego gniūžtėmis, nei kelionė su tėvu malkų, nei net sugautas kiškis. (25) Be draugo viskas prarado savo patrauklumą.

(26) Turėjau daug ko atsisakyti. (27) Iš to, kas buvo be galo brangu širdžiai, kas visam gyvenimui išsaugoma atmintyje šiltais ir ryškiais grūdeliais ir daigais, retkarčiais pražystančiais veide ta pačia šilta ir šviesia šypsena, net akimirkomis, kurios visai neryškus. (28) Ir nors mumyse gyveno susitaikymo troškulys, ji gyveno lygiagrečiai su nepelnyto pasipiktinimo jausmu, ir, deja, mums buvo gėda atidaryti duris ir paleisti ją į laisvę ...

(Pagal M. Aleksejevą)

Atsakymas:

Vadybos pagrindu sukurtą frazę „prie mokyklos durų“ (10 sakinys) pakeiskite sinonimu su susitarimo ryšiu. Parašykite gautą frazę.

(1) Laukiau savo ištikimo draugo Vankos Žukovo, kurį mūsų mokytojas sulaikė klasėje. (2) Žinoma, aš negalėjau išeiti be Vankos.

(3) Pirma, tai būtų tarsi išdavystė. (4) Taip, ir viskas be Vankos nebūtų prasmės: be jo upė ne upė, miškas ne miškas, sodai - ne sodai, o kam man viso to reikia, kai Vankos Žukovo nėra šalia ! (5) Nebus jo saldaus lūpų, nebus jo plėšiko švilpuko keturiuose pirštuose. (6) Kad ir kaip stengiausi, šio meno, dėl kurio pavydėjau, taip ir neišmokau: Vanka taip skvarbiai švilpė, kad visame miške šarkos išsiveržė iš savo vietų ir sukėlė nerimą keliantį, panišką šauksmą. (7) Vanka nuramino: „Nieko, Mišai, tu irgi išmoksi“. (8) Norėjau daug išmokti iš jo, o perėmiau iš Vankos, džiaugiausi, jei kas nors pavyko. (9) Netgi, kaip ir jis, dantis valydavosi kramtydamas dervą, arba varą, kaip mūsų kaime buvo vadinama ši klampi, elastinga masė.

... (10) Ir galiausiai jo veidas pasirodė prie mokyklos durų. (11) Puoliau link jo su šauksmu „ura“. (12) Ir jis buvo apstulbęs, kai Vanka iškart trenkė man į smakrą, taip stipriai, kad iš mano akių krito kibirkštys.

- (13) Tu... kodėl tu esi aš, Vanka?! Aš verkiau, užspringau ir nuo baisaus skausmo, ir nuo degančio pasipiktinimo. (14) - Už ką-oi-oi?!

- (15) O tu... už ką tu?! - paeiliui sušuko Vanka ir staiga siūbuodamas trenkė man į veidą.

(16) Pametę protą, akli iš pykčio, pradėjome vienas kitą daužyti su dideliu uolumu. (17) Iš kur mes galėjome žinoti, kad mūsų klasės draugas nepastebimai, labai meistriškai pastūmė Žukovą taip, kad jis trenkė galva man į smakrą tuo metu, kai puoliau pas savo draugą. (18) Stūmiau ir iškart dingau, tiksliai apskaičiuodamas savo žingsnį: dabar ir aš, ir Vanka buvome visiškai tikri, kad vienas iš mūsų pradėjo šią kovą - tik neaišku, kodėl. (19) Bet ar mes, vaikai, užsidegę mūšio, galėtume ieškoti tiesos, kai tarp mūsų prasidėjo karas? .. (20) Dabar aš neturėjau priešo aršesnio už Vanką.

(21) <...> Mūsų nesutarimo pasekmės darėsi vis akivaizdesnės. (22) Mano sieloje kažkas buvo šiek tiek ankšta. (23) Nuostoliai ir nuostoliai tapo vis labiau apčiuopiami. (24) Nedžiugino nei čiuožimas, nei rogutėmis, nei sniego gniūžtėmis, nei kelionė su tėvu malkų, nei net sugautas kiškis. (25) Be draugo viskas prarado savo patrauklumą.

(26) Turėjau daug ko atsisakyti. (27) Iš to, kas buvo be galo brangu širdžiai, kas visam gyvenimui išsaugoma atmintyje šiltais ir ryškiais grūdeliais ir daigais, retkarčiais pražystančiais veide ta pačia šilta ir šviesia šypsena, net akimirkomis, kurios visai neryškus. (28) Ir nors mumyse gyveno susitaikymo troškulys, ji gyveno lygiagrečiai su nepelnyto pasipiktinimo jausmu, ir, deja, mums buvo gėda atidaryti duris ir paleisti ją į laisvę ...

(Pagal M. Aleksejevą)

Atsakymas:

Užsirašykite gramatinį sakinio pagrindą 2.

(1) Laukiau savo ištikimo draugo Vankos Žukovo, kurį mūsų mokytojas sulaikė klasėje. (2) Žinoma, aš negalėjau išeiti be Vankos.

(3) Pirma, tai būtų tarsi išdavystė. (4) Taip, ir viskas be Vankos nebūtų prasmės: be jo upė ne upė, miškas ne miškas, sodai - ne sodai, o kam man viso to reikia, kai Vankos Žukovo nėra šalia ! (5) Nebus jo saldaus lūpų, nebus jo plėšiko švilpuko keturiuose pirštuose. (6) Kad ir kaip stengiausi, šio meno, dėl kurio pavydėjau, taip ir neišmokau: Vanka taip skvarbiai švilpė, kad visame miške šarkos išsiveržė iš savo vietų ir sukėlė nerimą keliantį, panišką šauksmą. (7) Vanka nuramino: „Nieko, Mišai, tu irgi išmoksi“. (8) Norėjau daug išmokti iš jo, o perėmiau iš Vankos, džiaugiausi, jei kas nors pavyko. (9) Netgi, kaip ir jis, dantis valydavosi kramtydamas dervą, arba varą, kaip mūsų kaime buvo vadinama ši klampi, elastinga masė.

... (10) Ir galiausiai jo veidas pasirodė prie mokyklos durų. (11) Puoliau link jo su šauksmu „ura“. (12) Ir jis buvo apstulbęs, kai Vanka iškart trenkė man į smakrą, taip stipriai, kad iš mano akių krito kibirkštys.

- (13) Tu... kodėl tu esi aš, Vanka?! Aš verkiau, užspringau ir nuo baisaus skausmo, ir nuo degančio pasipiktinimo. (14) - Už ką-oi-oi?!

- (15) O tu... už ką tu?! - paeiliui sušuko Vanka ir staiga siūbuodamas trenkė man į veidą.

(16) Pametę protą, akli iš pykčio, pradėjome vienas kitą daužyti su dideliu uolumu. (17) Iš kur mes galėjome žinoti, kad mūsų klasės draugas nepastebimai, labai meistriškai pastūmė Žukovą taip, kad jis trenkė galva man į smakrą tuo metu, kai puoliau pas savo draugą. (18) Stūmiau ir iškart dingau, tiksliai apskaičiuodamas savo žingsnį: dabar ir aš, ir Vanka buvome visiškai tikri, kad vienas iš mūsų pradėjo šią kovą - tik neaišku, kodėl. (19) Bet ar mes, vaikai, užsidegę mūšio, galėtume ieškoti tiesos, kai tarp mūsų prasidėjo karas? .. (20) Dabar aš neturėjau priešo aršesnio už Vanką.

(21) <...> Mūsų nesutarimo pasekmės darėsi vis akivaizdesnės. (22) Mano sieloje kažkas buvo šiek tiek ankšta. (23) Nuostoliai ir nuostoliai tapo vis labiau apčiuopiami. (24) Nedžiugino nei čiuožimas, nei rogutėmis, nei sniego gniūžtėmis, nei kelionė su tėvu malkų, nei net sugautas kiškis. (25) Be draugo viskas prarado savo patrauklumą.

(26) Turėjau daug ko atsisakyti. (27) Iš to, kas buvo be galo brangu širdžiai, kas visam gyvenimui išsaugoma atmintyje šiltais ir ryškiais grūdeliais ir daigais, retkarčiais pražystančiais veide ta pačia šilta ir šviesia šypsena, net akimirkomis, kurios visai neryškus. (28) Ir nors mumyse gyveno susitaikymo troškulys, ji gyveno lygiagrečiai su nepelnyto pasipiktinimo jausmu, ir, deja, mums buvo gėda atidaryti duris ir paleisti ją į laisvę ...

(Pagal M. Aleksejevą)

Atsakymas:

Tarp 13–20 sakinių raskite sakinį su atskira neplatinta programa. Parašykite šio pasiūlymo numerį.

(1) Laukiau savo ištikimo draugo Vankos Žukovo, kurį mūsų mokytojas sulaikė klasėje. (2) Žinoma, aš negalėjau išeiti be Vankos.

(3) Pirma, tai būtų tarsi išdavystė. (4) Taip, ir viskas be Vankos nebūtų prasmės: be jo upė ne upė, miškas ne miškas, sodai - ne sodai, o kam man viso to reikia, kai Vankos Žukovo nėra šalia ! (5) Nebus jo saldaus lūpų, nebus jo plėšiko švilpuko keturiuose pirštuose. (6) Kad ir kaip stengiausi, šio meno, dėl kurio pavydėjau, taip ir neišmokau: Vanka taip skvarbiai švilpė, kad visame miške šarkos išsiveržė iš savo vietų ir sukėlė nerimą keliantį, panišką šauksmą. (7) Vanka nuramino: „Nieko, Mišai, tu irgi išmoksi“. (8) Norėjau daug išmokti iš jo, o perėmiau iš Vankos, džiaugiausi, jei kas nors pavyko. (9) Netgi, kaip ir jis, dantis valydavosi kramtydamas dervą, arba varą, kaip mūsų kaime buvo vadinama ši klampi, elastinga masė.

... (10) Ir galiausiai jo veidas pasirodė prie mokyklos durų. (11) Puoliau link jo su šauksmu „ura“. (12) Ir jis buvo apstulbęs, kai Vanka iškart trenkė man į smakrą, taip stipriai, kad iš mano akių krito kibirkštys.

- (13) Tu... kodėl tu esi aš, Vanka?! Aš verkiau, užspringau ir nuo baisaus skausmo, ir nuo degančio pasipiktinimo. (14) - Už ką-oi-oi?!

- (15) O tu... už ką tu?! - paeiliui sušuko Vanka ir staiga siūbuodamas trenkė man į veidą.

(16) Pametę protą, akli iš pykčio, pradėjome vienas kitą daužyti su dideliu uolumu. (17) Iš kur mes galėjome žinoti, kad mūsų klasės draugas nepastebimai, labai meistriškai pastūmė Žukovą taip, kad jis trenkė galva man į smakrą tuo metu, kai puoliau pas savo draugą. (18) Stūmiau ir iškart dingau, tiksliai apskaičiuodamas savo žingsnį: dabar ir aš, ir Vanka buvome visiškai tikri, kad vienas iš mūsų pradėjo šią kovą - tik neaišku, kodėl. (19) Bet ar mes, vaikai, užsidegę mūšio, galėtume ieškoti tiesos, kai tarp mūsų prasidėjo karas? .. (20) Dabar aš neturėjau priešo aršesnio už Vanką.

(21) <...> Mūsų nesutarimo pasekmės darėsi vis akivaizdesnės. (22) Mano sieloje kažkas buvo šiek tiek ankšta. (23) Nuostoliai ir nuostoliai tapo vis labiau apčiuopiami. (24) Nedžiugino nei čiuožimas, nei rogutėmis, nei sniego gniūžtėmis, nei kelionė su tėvu malkų, nei net sugautas kiškis. (25) Be draugo viskas prarado savo patrauklumą.

(26) Turėjau daug ko atsisakyti. (27) Iš to, kas buvo be galo brangu širdžiai, kas visam gyvenimui išsaugoma atmintyje šiltais ir ryškiais grūdeliais ir daigais, retkarčiais pražystančiais veide ta pačia šilta ir šviesia šypsena, net akimirkomis, kurios visai neryškus. (28) Ir nors mumyse gyveno susitaikymo troškulys, ji gyveno lygiagrečiai su nepelnyto pasipiktinimo jausmu, ir, deja, mums buvo gėda atidaryti duris ir paleisti ją į laisvę ...

(Pagal M. Aleksejevą)

Atsakymas:

Žemiau esančiame sakinyje iš perskaityto teksto visi kableliai sunumeruoti. Įvadinėje konstrukcijoje užrašykite skaičius, žyminčius kablelius.

Ir nors susitaikymo troškulys gyveno mumyse, (1) tačiau ji gyveno lygiagrečiai su nepelnyto pasipiktinimo jausmu, (2) ir (3) deja, (4) mums buvo gėda atidaryti duris ir paleisti ją į laisvę. .

(1) Laukiau savo ištikimo draugo Vankos Žukovo, kurį mūsų mokytojas sulaikė klasėje. (2) Žinoma, aš negalėjau išeiti be Vankos.

(3) Pirma, tai būtų tarsi išdavystė. (4) Taip, ir viskas be Vankos nebūtų prasmės: be jo upė ne upė, miškas ne miškas, sodai - ne sodai, o kam man viso to reikia, kai Vankos Žukovo nėra šalia ! (5) Nebus jo saldaus lūpų, nebus jo plėšiko švilpuko keturiuose pirštuose. (6) Kad ir kaip stengiausi, šio meno, dėl kurio pavydėjau, taip ir neišmokau: Vanka taip skvarbiai švilpė, kad visame miške šarkos išsiveržė iš savo vietų ir sukėlė nerimą keliantį, panišką šauksmą. (7) Vanka nuramino: „Nieko, Mišai, tu irgi išmoksi“. (8) Norėjau daug išmokti iš jo, o perėmiau iš Vankos, džiaugiausi, jei kas nors pavyko. (9) Netgi, kaip ir jis, dantis valydavosi kramtydamas dervą, arba varą, kaip mūsų kaime buvo vadinama ši klampi, elastinga masė.

... (10) Ir galiausiai jo veidas pasirodė prie mokyklos durų. (11) Puoliau link jo su šauksmu „ura“. (12) Ir jis buvo apstulbęs, kai Vanka iškart trenkė man į smakrą, taip stipriai, kad iš mano akių krito kibirkštys.

- (13) Tu... kodėl tu esi aš, Vanka?! Aš verkiau, užspringau ir nuo baisaus skausmo, ir nuo degančio pasipiktinimo. (14) - Už ką-oi-oi?!

- (15) O tu... už ką tu?! - paeiliui sušuko Vanka ir staiga siūbuodamas trenkė man į veidą.

(16) Pametę protą, akli iš pykčio, pradėjome vienas kitą daužyti su dideliu uolumu. (17) Iš kur mes galėjome žinoti, kad mūsų klasės draugas nepastebimai, labai meistriškai pastūmė Žukovą taip, kad jis trenkė galva man į smakrą tuo metu, kai puoliau pas savo draugą. (18) Stūmiau ir iškart dingau, tiksliai apskaičiuodamas savo žingsnį: dabar ir aš, ir Vanka buvome visiškai tikri, kad vienas iš mūsų pradėjo šią kovą - tik neaišku, kodėl. (19) Bet ar mes, vaikai, užsidegę mūšio, galėtume ieškoti tiesos, kai tarp mūsų prasidėjo karas? .. (20) Dabar aš neturėjau priešo aršesnio už Vanką.

(21) <...> Mūsų nesutarimo pasekmės darėsi vis akivaizdesnės. (22) Mano sieloje kažkas buvo šiek tiek ankšta. (23) Nuostoliai ir nuostoliai tapo vis labiau apčiuopiami. (24) Nedžiugino nei čiuožimas, nei rogutėmis, nei sniego gniūžtėmis, nei kelionė su tėvu malkų, nei net sugautas kiškis. (25) Be draugo viskas prarado savo patrauklumą.

(26) Turėjau daug ko atsisakyti. (27) Iš to, kas buvo be galo brangu širdžiai, kas visam gyvenimui išsaugoma atmintyje šiltais ir ryškiais grūdeliais ir daigais, retkarčiais pražystančiais veide ta pačia šilta ir šviesia šypsena, net akimirkomis, kurios visai neryškus. (28) Ir nors mumyse gyveno susitaikymo troškulys, ji gyveno lygiagrečiai su nepelnyto pasipiktinimo jausmu, ir, deja, mums buvo gėda atidaryti duris ir paleisti ją į laisvę ...

(Pagal M. Aleksejevą)

Atsakymas:

Nurodykite sakinio gramatinių pagrindų skaičių 17. Užrašykite atsakymą skaičiumi.

(1) Laukiau savo ištikimo draugo Vankos Žukovo, kurį mūsų mokytojas sulaikė klasėje. (2) Žinoma, aš negalėjau išeiti be Vankos.

(3) Pirma, tai būtų tarsi išdavystė. (4) Taip, ir viskas be Vankos nebūtų prasmės: be jo upė ne upė, miškas ne miškas, sodai - ne sodai, o kam man viso to reikia, kai Vankos Žukovo nėra šalia ! (5) Nebus jo saldaus lūpų, nebus jo plėšiko švilpuko keturiuose pirštuose. (6) Kad ir kaip stengiausi, šio meno, dėl kurio pavydėjau, taip ir neišmokau: Vanka taip skvarbiai švilpė, kad visame miške šarkos išsiveržė iš savo vietų ir sukėlė nerimą keliantį, panišką šauksmą. (7) Vanka nuramino: „Nieko, Mišai, tu irgi išmoksi“. (8) Norėjau daug išmokti iš jo, o perėmiau iš Vankos, džiaugiausi, jei kas nors pavyko. (9) Netgi, kaip ir jis, dantis valydavosi kramtydamas dervą, arba varą, kaip mūsų kaime buvo vadinama ši klampi, elastinga masė.

... (10) Ir galiausiai jo veidas pasirodė prie mokyklos durų. (11) Puoliau link jo su šauksmu „ura“. (12) Ir jis buvo apstulbęs, kai Vanka iškart trenkė man į smakrą, taip stipriai, kad iš mano akių krito kibirkštys.

- (13) Tu... kodėl tu esi aš, Vanka?! Aš verkiau, užspringau ir nuo baisaus skausmo, ir nuo degančio pasipiktinimo. (14) - Už ką-oi-oi?!

- (15) O tu... už ką tu?! - paeiliui sušuko Vanka ir staiga siūbuodamas trenkė man į veidą.

(16) Pametę protą, akli iš pykčio, pradėjome vienas kitą daužyti su dideliu uolumu. (17) Iš kur mes galėjome žinoti, kad mūsų klasės draugas nepastebimai, labai meistriškai pastūmė Žukovą taip, kad jis trenkė galva man į smakrą tuo metu, kai puoliau pas savo draugą. (18) Stūmiau ir iškart dingau, tiksliai apskaičiuodamas savo žingsnį: dabar ir aš, ir Vanka buvome visiškai tikri, kad vienas iš mūsų pradėjo šią kovą - tik neaišku, kodėl. (19) Bet ar mes, vaikai, užsidegę mūšio, galėtume ieškoti tiesos, kai tarp mūsų prasidėjo karas? .. (20) Dabar aš neturėjau priešo aršesnio už Vanką.

(21) <...> Mūsų nesutarimo pasekmės darėsi vis akivaizdesnės. (22) Mano sieloje kažkas buvo šiek tiek ankšta. (23) Nuostoliai ir nuostoliai tapo vis labiau apčiuopiami. (24) Nedžiugino nei čiuožimas, nei rogutėmis, nei sniego gniūžtėmis, nei kelionė su tėvu malkų, nei net sugautas kiškis. (25) Be draugo viskas prarado savo patrauklumą.

(26) Turėjau daug ko atsisakyti. (27) Iš to, kas buvo be galo brangu širdžiai, kas visam gyvenimui išsaugoma atmintyje šiltais ir ryškiais grūdeliais ir daigais, retkarčiais pražystančiais veide ta pačia šilta ir šviesia šypsena, net akimirkomis, kurios visai neryškus. (28) Ir nors mumyse gyveno susitaikymo troškulys, ji gyveno lygiagrečiai su nepelnyto pasipiktinimo jausmu, ir, deja, mums buvo gėda atidaryti duris ir paleisti ją į laisvę ...

(Pagal M. Aleksejevą)

Atsakymas:

Žemiau esančiame sakinyje iš perskaityto teksto visi kableliai sunumeruoti. Užrašykite skaičių (-ius), žymintį (-ius) kablelį (-ius) tarp sudėtingo sakinio dalių, sujungtų koordinuojančia grandimi.

Norėjau iš jo daug ko išmokti, (1) ir perėmiau iš Vankos, (2) džiaugiausi, (3) jei kas pavykdavo.

(1) Laukiau savo ištikimo draugo Vankos Žukovo, kurį mūsų mokytojas sulaikė klasėje. (2) Žinoma, aš negalėjau išeiti be Vankos.

(3) Pirma, tai būtų tarsi išdavystė. (4) Taip, ir viskas be Vankos nebūtų prasmės: be jo upė ne upė, miškas ne miškas, sodai - ne sodai, o kam man viso to reikia, kai Vankos Žukovo nėra šalia ! (5) Nebus jo saldaus lūpų, nebus jo plėšiko švilpuko keturiuose pirštuose. (6) Kad ir kaip stengiausi, šio meno, dėl kurio pavydėjau, taip ir neišmokau: Vanka taip skvarbiai švilpė, kad visame miške šarkos išsiveržė iš savo vietų ir sukėlė nerimą keliantį, panišką šauksmą. (7) Vanka nuramino: „Nieko, Mišai, tu irgi išmoksi“. (8) Norėjau daug išmokti iš jo, o perėmiau iš Vankos, džiaugiausi, jei kas nors pavyko. (9) Netgi, kaip ir jis, dantis valydavosi kramtydamas dervą, arba varą, kaip mūsų kaime buvo vadinama ši klampi, elastinga masė.

... (10) Ir galiausiai jo veidas pasirodė prie mokyklos durų. (11) Puoliau link jo su šauksmu „ura“. (12) Ir jis buvo apstulbęs, kai Vanka iškart trenkė man į smakrą, taip stipriai, kad iš mano akių krito kibirkštys.

- (13) Tu... kodėl tu esi aš, Vanka?! Aš verkiau, užspringau ir nuo baisaus skausmo, ir nuo degančio pasipiktinimo. (14) - Už ką-oi-oi?!

- (15) O tu... už ką tu?! - paeiliui sušuko Vanka ir staiga siūbuodamas trenkė man į veidą.

(16) Pametę protą, akli iš pykčio, pradėjome vienas kitą daužyti su dideliu uolumu. (17) Iš kur mes galėjome žinoti, kad mūsų klasės draugas nepastebimai, labai meistriškai pastūmė Žukovą taip, kad jis trenkė galva man į smakrą tuo metu, kai puoliau pas savo draugą. (18) Stūmiau ir iškart dingau, tiksliai apskaičiuodamas savo žingsnį: dabar ir aš, ir Vanka buvome visiškai tikri, kad vienas iš mūsų pradėjo šią kovą - tik neaišku, kodėl. (19) Bet ar mes, vaikai, užsidegę mūšio, galėtume ieškoti tiesos, kai tarp mūsų prasidėjo karas? .. (20) Dabar aš neturėjau priešo aršesnio už Vanką.

(21) <...> Mūsų nesutarimo pasekmės darėsi vis akivaizdesnės. (22) Mano sieloje kažkas buvo šiek tiek ankšta. (23) Nuostoliai ir nuostoliai tapo vis labiau apčiuopiami. (24) Nedžiugino nei čiuožimas, nei rogutėmis, nei sniego gniūžtėmis, nei kelionė su tėvu malkų, nei net sugautas kiškis. (25) Be draugo viskas prarado savo patrauklumą.

(26) Turėjau daug ko atsisakyti. (27) Iš to, kas buvo be galo brangu širdžiai, kas visam gyvenimui išsaugoma atmintyje šiltais ir ryškiais grūdeliais ir daigais, retkarčiais pražystančiais veide ta pačia šilta ir šviesia šypsena, net akimirkomis, kurios visai neryškus. (28) Ir nors mumyse gyveno susitaikymo troškulys, ji gyveno lygiagrečiai su nepelnyto pasipiktinimo jausmu, ir, deja, mums buvo gėda atidaryti duris ir paleisti ją į laisvę ...

(Pagal M. Aleksejevą)

Atsakymas:

Tarp 16–19 sakinių raskite sudėtingą sakinį su nuosekliu šalutinių sakinių subordinavimu. Parašykite šio pasiūlymo numerį.

(1) Laukiau savo ištikimo draugo Vankos Žukovo, kurį mūsų mokytojas sulaikė klasėje. (2) Žinoma, aš negalėjau išeiti be Vankos.

(3) Pirma, tai būtų tarsi išdavystė. (4) Taip, ir viskas be Vankos nebūtų prasmės: be jo upė ne upė, miškas ne miškas, sodai - ne sodai, o kam man viso to reikia, kai Vankos Žukovo nėra šalia ! (5) Nebus jo saldaus lūpų, nebus jo plėšiko švilpuko keturiuose pirštuose. (6) Kad ir kaip stengiausi, šio meno, dėl kurio pavydėjau, taip ir neišmokau: Vanka taip skvarbiai švilpė, kad visame miške šarkos išsiveržė iš savo vietų ir sukėlė nerimą keliantį, panišką šauksmą. (7) Vanka nuramino: „Nieko, Mišai, tu irgi išmoksi“. (8) Norėjau daug išmokti iš jo, o perėmiau iš Vankos, džiaugiausi, jei kas nors pavyko. (9) Netgi, kaip ir jis, dantis valydavosi kramtydamas dervą, arba varą, kaip mūsų kaime buvo vadinama ši klampi, elastinga masė.

... (10) Ir galiausiai jo veidas pasirodė prie mokyklos durų. (11) Puoliau link jo su šauksmu „ura“. (12) Ir jis buvo apstulbęs, kai Vanka iškart trenkė man į smakrą, taip stipriai, kad iš mano akių krito kibirkštys.

- (13) Tu... kodėl tu esi aš, Vanka?! Aš verkiau, užspringau ir nuo baisaus skausmo, ir nuo degančio pasipiktinimo. (14) - Už ką-oi-oi?!

- (15) O tu... už ką tu?! - paeiliui sušuko Vanka ir staiga siūbuodamas trenkė man į veidą.

(16) Pametę protą, akli iš pykčio, pradėjome vienas kitą daužyti su dideliu uolumu. (17) Iš kur mes galėjome žinoti, kad mūsų klasės draugas nepastebimai, labai meistriškai pastūmė Žukovą taip, kad jis trenkė galva man į smakrą tuo metu, kai puoliau pas savo draugą. (18) Stūmiau ir iškart dingau, tiksliai apskaičiuodamas savo žingsnį: dabar ir aš, ir Vanka buvome visiškai tikri, kad vienas iš mūsų pradėjo šią kovą - tik neaišku, kodėl. (19) Bet ar mes, vaikai, užsidegę mūšio, galėtume ieškoti tiesos, kai tarp mūsų prasidėjo karas? .. (20) Dabar aš neturėjau priešo aršesnio už Vanką.

(21) <...> Mūsų nesutarimo pasekmės darėsi vis akivaizdesnės. (22) Mano sieloje kažkas buvo šiek tiek ankšta. (23) Nuostoliai ir nuostoliai tapo vis labiau apčiuopiami. (24) Nedžiugino nei čiuožimas, nei rogutėmis, nei sniego gniūžtėmis, nei kelionė su tėvu malkų, nei net sugautas kiškis. (25) Be draugo viskas prarado savo patrauklumą.

(26) Turėjau daug ko atsisakyti. (27) Iš to, kas buvo be galo brangu širdžiai, kas visam gyvenimui išsaugoma atmintyje šiltais ir ryškiais grūdeliais ir daigais, retkarčiais pražystančiais veide ta pačia šilta ir šviesia šypsena, net akimirkomis, kurios visai neryškus. (28) Ir nors mumyse gyveno susitaikymo troškulys, ji gyveno lygiagrečiai su nepelnyto pasipiktinimo jausmu, ir, deja, mums buvo gėda atidaryti duris ir paleisti ją į laisvę ...

(Pagal M. Aleksejevą)