เป้า:เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับแนวคิดของ "กระบวนการทางปัญญา" เพื่อศึกษาประเภท โครงสร้าง กลไกของกระบวนการทางปัญญา ได้แก่ ความรู้สึก การรับรู้ ความจำ ความสนใจ การคิด และจินตนาการ ทำความคุ้นเคยกับวิธีการพัฒนากระบวนการทางจิต จัดระเบียบการศึกษาอิสระของปัญหา "พยาธิวิทยาของกระบวนการทางปัญญา"
วางแผน:
1. ความรู้สึก
2. การรับรู้
3. หน่วยความจำ
4. ความสนใจ
5. คิด.
6. จินตนาการ
วันนี้เรากำลังเริ่มศึกษาส่วนสำคัญของจิตวิทยา: "กระบวนการทางปัญญา" การศึกษาจะใช้เวลา 4 ชั่วโมง
เราทุกคนมีความสามารถในการรับรู้ความงาม ดมกลิ่นดอกไม้ วิเคราะห์เหตุการณ์และการกระทำของเรา ลืมความชั่ว จดจำความดี และอื่นๆ อีกมากมาย
ทำไมเราถึงมีโอกาสนี้? ความเป็นไปได้นี้มอบให้เราโดยกระบวนการทางปัญญา
กระบวนการทางปัญญาคืออะไร? เราให้คำจำกัดความ
1. กระบวนการทางปัญญา- สิ่งเหล่านี้เป็นปรากฏการณ์ทางจิตที่ให้ความรู้โดยตรงในจำนวนทั้งหมดเช่น การรับรู้ข้อมูล การประมวลผล การจัดเก็บและการใช้งาน ได้แก่ ความรู้สึก การรับรู้ ความคิด ความสนใจและความจำ จินตนาการและการคิด
หน้าที่ที่สำคัญที่สุดของกระบวนการทางปัญญาทั้งหมดคือการรายงานข้อมูลประเภทต่างๆ เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบและเกี่ยวกับตัวเรา เพื่อวางแผนการดำเนินการต่อไป หน้าที่ของเราคือทำความเข้าใจและเข้าใจเนื้อหาและคุณสมบัติของกระบวนการรับรู้ต่างๆ
ความรู้สึกเป็นพื้นฐานของกระบวนการทางปัญญาทั้งหมด โลกรอบตัวเรากว้างและหลากหลาย ซับซ้อนและสับสน หากต้องการเรียนรู้วิธีนำทางและใช้ชีวิตในโลกนี้ คุณต้องเริ่มต้นที่ไหนสักแห่ง ฟังก์ชั่นของการปฐมนิเทศในคุณสมบัติเบื้องต้นที่ง่ายที่สุดของชีวิตโดยรอบนั้นดำเนินการโดยความรู้สึก
คุณสมบัติและสัญญาณของวัตถุและปรากฏการณ์โดยรอบ - สี, กลิ่น, รส, ความร้อน, เสียง - บุคคลเรียนรู้ผ่านความรู้สึก ถ้าเราไม่มีความรู้สึก เราก็จะไม่ได้ภาพของโลก!
ความรู้สึกคืออะไร?
รู้สึก- นี่เป็นกระบวนการทางจิตที่ง่ายที่สุดซึ่งสะท้อนถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลของวัตถุและปรากฏการณ์ที่มีผลกระทบโดยตรงของสิ่งเร้าต่อความรู้สึก สิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่มีระบบประสาทมีความรู้สึก แต่เฉพาะผู้ที่มีสมองและที่สำคัญที่สุดคือเปลือกสมองเท่านั้นที่ตระหนักถึงความรู้สึกของพวกเขา
อวัยวะรับความรู้สึกของมนุษย์ตั้งแต่แรกเกิดได้รับการปรับให้เข้ากับการรับรู้และประมวลผลอิทธิพลต่างๆ - สารระคายเคือง
ใช่ มนุษย์มีวิสัยทัศน์ เรตินาของดวงตาจับสี ความสว่าง คอนทราสต์ การเคลื่อนไหวและขนาดของวัตถุ ในคืนที่มืดมิด มองเห็นเปลวเทียนได้ไกล 27 กม.
เพื่อให้เกิดความรู้สึกขึ้นจำเป็นต้องมีผลกระทบของการกระตุ้นด้วยความแข็งแกร่งบางอย่าง
เช่น ต้องใส่น้ำตาลกี่เมล็ดถึงจะหวาน? ถูกต้องทุกคนจะมีคำตอบของตัวเอง
ปริมาณสิ่งเร้าขั้นต่ำที่ทำให้เกิดความรู้สึกที่แทบจะมองไม่เห็นเรียกว่า เกณฑ์สัมบูรณ์ที่ต่ำกว่าความไว - ทุกคนอย่างที่เราพบว่ามีเกณฑ์ของตัวเอง
เกณฑ์บนความไวเป็นค่าสูงสุดของสิ่งเร้าที่ความรู้สึกยังคงรักษาลักษณะเชิงคุณภาพไว้
ความสัมพันธ์ระหว่างค่าเกณฑ์และความไวคืออะไร? จำตัวอย่างน้ำตาลของเรา: ใครจะอ่อนไหวกว่ากัน? ยิ่งค่าขีดจำกัดต่ำ ความไวก็จะยิ่งสูงขึ้น
กลไกของความรู้สึกคืออะไร?
ความรู้สึกเกิดขึ้นเมื่อวัตถุหรือปรากฏการณ์บางอย่างส่งผลต่อคุณสมบัติเฉพาะของมัน เช่น รส กลิ่น สี อุณหภูมิ ฯลฯ - ไปที่ตัวรับ ในตัวรับ เซลล์ที่บอบบางเป็นพิเศษจะระคายเคือง นี่คือวิธีการ ระคายเคืองเป็นกระบวนการทางกายภาพ ภายใต้อิทธิพลของการระคายเคืองกระบวนการทางสรีรวิทยาเกิดขึ้น - กระตุ้น. การกระตุ้นจะถูกส่งไปยังส่วนที่เกี่ยวข้องของเปลือกสมองซึ่งจะกลายเป็นกระบวนการทางจิตผ่านเส้นประสาทส่วนปลาย - ความรู้สึกและบุคคลรู้สึกถึงคุณสมบัติอย่างใดอย่างหนึ่งของวัตถุหรือปรากฏการณ์
ในสมัยกรีกโบราณมีการรับรู้อวัยวะทั้งห้าและความรู้สึกที่สอดคล้องกัน
อย่างไหน? ทางสายตา การได้ยิน การสัมผัส การรับรส และการดมกลิ่น
ในปัจจุบันสัมผัสได้ (สัมผัส, แรงกด, ความหยาบ, ความแข็ง), ความเจ็บปวด, อุณหภูมิ, ขนถ่าย (ความสมดุลและความเร่ง), การสั่นสะเทือนและอื่น ๆ
ตามตำแหน่งของตัวรับความรู้สึกแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:
1. exeroceptive- ความรู้สึกที่อยู่บนพื้นผิวของร่างกาย พวกเขาสะท้อนข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุจากโลกภายนอก (ภาพ การได้ยิน สัมผัส)
2. โพรไบโอเซพทีฟ- ความรู้สึกที่อยู่ในกล้ามเนื้อและเอ็น พวกเขาส่งข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งของร่างกายและการเคลื่อนไหว (จลนศาสตร์, ขนถ่าย)
3. Interoreceptive- ความรู้สึกที่อยู่ในอวัยวะภายใน พวกเขาสะท้อนข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของอวัยวะภายใน (ปวด, แสบร้อน, คลื่นไส้)
ดังนั้นเราจึงกล่าวว่าเราแต่ละคนมีเกณฑ์ความอ่อนไหวของตัวเอง คุณคิดว่าสามารถเปลี่ยนเกณฑ์ความไวได้หรือไม่? ยังไง?
สมุดโน๊ตนี้สีอะไรคะ? แต่พนักงานของบริษัทสีและสารเคลือบเงาจะต้องแปลกใจกับคำตอบดังกล่าวและตั้งชื่อเฉดสีดำได้ถึง 100 เฉด (!) เขาเห็นแต่เราไม่
ทำไม เพราะในระหว่างการทำกิจกรรม (อ่านแบบฝึกหัด) เกณฑ์ของความรู้สึกลดลงอย่างรวดเร็ว และยิ่งเกณฑ์การรับความรู้สึกต่ำมากเท่าใด ความไวก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น ปรากฏการณ์นี้เรียกว่า อาการแพ้- การเปลี่ยนแปลงเกณฑ์ความไว ในทางการแพทย์ เราพบตัวอย่างต่อไปนี้ของการแพ้ ดังนั้น ในกรณีที่เครื่องวิเคราะห์ใด ๆ สูญเสียสารอินทรีย์ ( การกีดกัน) ตัวอย่างเช่น เมื่อตาบอดหรือหูหนวก ความไวของเครื่องวิเคราะห์อื่นๆ จะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว จริงอยู่ที่กระบวนการ ค่าตอบแทนสิ่งมีชีวิต
คุณคิดอย่างไรและถ้าตาบอดเพิ่มขึ้นตามอายุมันก็มาหลังจาก 70 ปี ความไวของอวัยวะอื่นในกรณีนี้จะเปลี่ยนไปหรือไม่? ทำไม
ในบทเรียนเชิงปฏิบัติ เราจะทำการทดลองที่จะช่วยให้เราเข้าใจบทบาทของความรู้สึกในกระบวนการรับรู้
เจ้าหน้าที่สาธารณสุขสามารถใช้ความรู้สึกของเขาในกิจกรรมทางวิชาชีพได้หรือไม่?
เจ้าหน้าที่สาธารณสุขต้องแยกแยะสี ผิวผู้ป่วยฟังเสียงการหายใจ การทำงานของหัวใจ การเคลื่อนไหวของลำไส้ โดยสัมผัสเพื่อกำหนดรูปร่าง ขนาด ความหนาแน่น ร่างกายต่างๆร่างกาย. คุณควรรู้ว่าผู้ป่วยสามารถรับกลิ่นและกลิ่นได้อย่างไร โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็กเมื่อทานยาบางชนิด การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในร่างกายมนุษย์นั้นไม่สามารถเข้าถึงได้จากการสังเกตจากภายนอกเสมอไป ความเจ็บปวดสามารถส่งสัญญาณถึงปัญหาภายใน มันเป็นความรู้สึกของความเจ็บปวดที่บ่งบอกถึงการละเมิดอย่างร้ายแรงในร่างกายมนุษย์เสมอ
ดังนั้นแพทย์ไม่เพียง แต่สามารถทำได้ แต่ต้องปรับปรุงความไวของเขาในทุกวิถีทางเพื่อที่จะให้บริการในกิจกรรมทางวิชาชีพของเขา
2. - ความรู้สึกเป็นกระบวนการที่ให้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติเบื้องต้นเบื้องต้นของสิ่งแวดล้อม: เกี่ยวกับเสียงโดยทั่วไป เกี่ยวกับกลิ่นทั่วไป เกี่ยวกับสีโดยทั่วไป ฯลฯ แต่ให้ฉันบอกว่าคุณพูดว่าฉันไม่เห็นสีโดยทั่วไปฉันเห็นสิ่งที่เป็นสี ฉันได้ยินไม่ใช่แค่เสียง - ฉันได้ยินคำพูด เพลง เสียง ในที่สุด มันเป็นเช่นนั้นเอง แม้ว่ากระบวนการของความรู้สึกจะทำให้เรามีโอกาสที่จะสะท้อนถึงคุณสมบัติของความเป็นจริงของแต่ละบุคคล แต่ในชีวิตเราไม่ได้รับรู้ถึงคุณสมบัติส่วนบุคคล แต่เป็นของจริง การรับรู้เป็นความสามารถของมนุษย์ที่ช่วยให้คุณได้รับมุมมองแบบองค์รวมของสิ่งต่างๆ
เอารายการไหนก็ได้ ขอสมุดโน๊ตของคุณหน่อย ดู. คุณเห็นบางสิ่งบางอย่าง อย่างไรก็ตาม คุณเห็นว่าสิ่งที่เป็นแบบองค์รวม สิ่งที่มีรูปร่าง สี ขนาด ในชีวิตเราสะท้อนสิ่งต่าง ๆ ในความสมบูรณ์ของคุณสมบัติของพวกเขา ดังนั้น.
การรับรู้- นี่เป็นกระบวนการทางจิตที่ซับซ้อนในการสะท้อนภาพองค์รวมของวัตถุและปรากฏการณ์ด้วยคุณสมบัติและคุณภาพทั้งหมดโดยส่งผลกระทบโดยตรงต่อสิ่งเร้าต่อประสาทสัมผัส
กระบวนการรับรู้ ได้แก่ ความจำ การคิด ประสบการณ์ที่ได้มาแต่เนิ่นๆ และความรู้ การรับรู้นั้นเป็นกระบวนการที่กระตือรือร้นและสร้างสรรค์อยู่เสมอ
ทำไมคุณถึงคิดว่าการเยี่ยมชมนิทรรศการเดียวกันจะทำให้เกิดเรื่องราวที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง การรับรู้ผลงาน คัดเลือกขึ้นอยู่กับความสนใจ ความสำคัญของเหตุการณ์และวัตถุบางอย่างสำหรับแต่ละบุคคล
มีอิทธิพลอย่างมากต่อกระบวนการรับรู้ สภาพอารมณ์ . หากบุคคลอยู่ในภาวะซึมเศร้า เขาจะมองโลกในแง่ร้าย คาดการณ์ถึงปัญหาบางอย่าง ในขณะที่เขามีแนวโน้มที่จะเห็นเหตุการณ์สนุกสนานในชุดสีดำ และในทางกลับกัน. ถ้าคนรู้สึกดีและน่ารื่นรมย์แล้วเขามักจะรับรู้โลกรอบตัวและผู้คนเป็น?
เช่น คุณภาพของการรับรู้เนื่องจากความเร็ว ความถูกต้อง และความครบถ้วนสมบูรณ์ ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความรู้และประสบการณ์ของบุคคล ดังนั้นผู้ปฏิบัติงานด้านสุขภาพที่มีประสบการณ์และผู้เริ่มต้นอาจเห็นอาการของโรคต่างกัน ตอนนี้คุณเข้าใจแล้วว่าทำไมการรู้ทฤษฎีเป็นอย่างดีจึงเป็นสิ่งสำคัญ นักปราชญ์กล่าวว่า "ทฤษฎีที่ปราศจากการปฏิบัตินั้นว่างเปล่า และการฝึกฝนที่ปราศจากทฤษฎีถือเป็นความผิดทางอาญา"
สัมมาทิฏฐิ เรียกว่า สัมมาทิฏฐิ การสังเกต. สำหรับผู้ปฏิบัติงานด้านสุขภาพ การสังเกตคือมืออาชีพ คุณภาพที่สำคัญที่ต้องพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
จำได้ไหมว่าวีรบุรุษวรรณกรรมคนใดที่มีพลังการสังเกตเป็นพิเศษ?
ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ: ต้นแบบของเชอร์ล็อก โฮล์มส์ อาร์เธอร์ โคนัน ดอยล์ (ซึ่งครั้งหนึ่งเคยเป็นแพทย์มาหลายปี) คือโจเซฟ เบลล์ ศัลยแพทย์ที่โรงพยาบาลเอดินบะระ ผู้เขียนในขณะนั้นศึกษาอยู่ที่มหาวิทยาลัยเอดินบะระ ทุกคนที่รู้จัก Bell สังเกตเห็นคุณลักษณะหนึ่งในลักษณะของศาสตราจารย์ นั่นคือพลังพิเศษในการสังเกตของเขา
การสังเกตของเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์จะช่วยให้เห็นการเปลี่ยนแปลงในอาการเจ็บปวดของผู้ป่วย: ผิว, ลักษณะการแสดงออกทางสีหน้า, การเดินและสัญญาณอื่น ๆ ที่มี ความสำคัญสำหรับการวินิจฉัย
ตัวอย่างเช่น สำหรับนักบำบัดโรค ความไวต่อการได้ยินมีความสำคัญเป็นพิเศษ - สำหรับการฟังเสียงหัวใจ รูปแบบการหายใจ สำหรับแพทย์ผิวหนังและผู้เชี่ยวชาญด้านโรคติดเชื้อ ความไวของเครื่องวิเคราะห์ภาพเป็นสิ่งสำคัญ - เพื่อกำหนดลักษณะของผื่น
สำหรับศัลยแพทย์ที่ควบคุมโดยการสัมผัส ความไวต่อการสัมผัสเป็นสิ่งสำคัญ
เสียดายมี โรคร้ายแรงซึ่งคนไม่สามารถจำแนกสิ่งที่เป็นอย่างอื่นได้ ตัวอย่างเช่น เมื่อชี้ไปที่พยาบาล เราถามคำถามกับผู้ป่วย:
มันคือใคร?
มันดูเหมือนอะไร?
ยาว. (นักจิตวิทยาในประเทศที่โดดเด่น V.V. Davydov อ้างถึงตัวอย่างดังกล่าวในการบรรยายของเขา)
อย่างที่คุณเห็นมีการละเมิดกระบวนการรับรู้ บุคคลไม่สามารถให้ลักษณะวัตถุประสงค์ใด ๆ เขาเห็นเพียงแง่มุมที่แยกจากกันของวัตถุและไม่สามารถสังเคราะห์ให้เป็นของจริงได้
3. มาต่อกันที่เรื่องของความจำ ความจำเป็นพื้นฐานของปรากฏการณ์ทางจิตใดๆ บุคลิกภาพ ทัศนคติ ทักษะ นิสัย ความหวัง และความปรารถนา ดำรงอยู่ได้ด้วยความทรงจำ การละเมิดกระบวนการความจำทำให้เกิดการสลายตัวของบุคลิกภาพ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในเทพปกรณัมกรีกโบราณ มารดาของมิวส์ทั้งหมดคือเทพีมนีโมไซน์ ตามตำนานเล่าว่าหากบุคคลใดปราศจากของขวัญจาก Mnemosyne ภูมิปัญญาและความงามทั้งหมดของโลกก็จะไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับเขาทั้งอดีตและอนาคตก็หายไป.... พวกเขาบอกว่าที่ไหนสักแห่งในกรีซใกล้กับหนึ่งใน ถ้ำมีสองแหล่ง: Leta - การลืมเลือนและ Mnemosyne - หน่วยความจำ หากคุณไปที่ถ้ำนั้นและจิบสามจิบจากแหล่งที่มาของ Mnemosyne ความทรงจำจะกลับมาและบุคคลนั้นจะได้รับความสามารถในการสร้าง
หน่วยความจำ- เป็นภาพสะท้อนทางจิตของประสบการณ์ในอดีต ซึ่งประกอบด้วย การจำ รักษา ทำซ้ำ และลืมสิ่งที่รับรู้ ประสบ หรือทำไปแล้ว
ความทรงจำเชื่อมโยงอดีตของอาสาสมัครกับปัจจุบันและอนาคตของเขา หน่วยความจำเป็นกระบวนการทางปัญญาที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาและการเรียนรู้ ไม่ใช่โดยบังเอิญ I.M. Sechenov ถือว่าความทรงจำเป็น "รากฐานที่สำคัญของการพัฒนาจิตใจ" ดังนั้นผู้ปฏิบัติงานด้านสุขภาพในอนาคตจึงต้องพัฒนาและฝึกความจำในทุกวิถีทางเพื่อให้ทำกิจกรรมทางวิชาชีพได้อย่างมีประสิทธิผล
ความทรงจำเกี่ยวข้องกับความหลากหลายของชีวิตมนุษย์และแสดงออกในรูปแบบที่หลากหลาย
ตามระยะเวลาเก็บรักษาวัสดุแยกแยะหน่วยความจำระยะสั้นระยะยาวและการทำงาน
หน่วยความจำระยะสั้นเกี่ยวข้องกับการบันทึกข้อมูลจากไม่กี่วินาทีถึง 1-2 วัน
หน่วยความจำระยะยาวมีปริมาณและเวลาในการจัดเก็บไม่ จำกัด ในทางปฏิบัติ (โองการที่เรียนรู้อย่างดีหรือตารางสูตรคูณจะถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำตลอดชีวิต)
แกะรวมถึงองค์ประกอบของความจำระยะสั้นและระยะยาว และปรากฏให้เห็นในกระบวนการของกิจกรรมเฉพาะ เพื่อแก้ปัญหาเฉพาะ ในการจัดเก็บข้อมูลในหน่วยความจำในการทำงานบุคคลต้องทำซ้ำอย่างเป็นระบบ
ซึ่งหมายความว่าหากต้องการใช้ความรู้ที่คุณได้รับจากกิจกรรมทางวิชาชีพ คุณจะต้องกลับไปศึกษาก่อนหน้านี้อย่างต่อเนื่อง
ตามเป้าหมายของกิจกรรมจัดสรรหน่วยความจำโดยพลการและไม่สมัครใจ
ใครในหมู่พวกคุณที่ไม่สนใจความจริงที่ว่าบางครั้งข้อมูลถูกจดจำราวกับว่าโดยตัวมันเอง เราไม่ต้องการจำ เช่น การโฆษณาสินค้าบางอย่าง อย่างไรก็ตาม พวกคุณคนใดคนหนึ่งจะจำโฆษณาดังกล่าวได้มากกว่าหนึ่งรายการในตอนนี้ และแน่นอนว่าความคิดนั้นเกิดขึ้นกับคุณ: “ฉันหวังว่าฉันจะจำสื่อการศึกษาแบบนั้นได้!” หน่วยความจำประเภทนี้เรียกว่าโดยไม่สมัครใจ หน่วยความจำโดยไม่สมัครใจคืออะไร?
ท่องจำโดยไม่สมัครใจ- นี่คือการท่องจำซึ่งดำเนินการโดยไม่ต้องใช้ความพยายามพิเศษโดยไม่ต้องท่องจำ
มันเกิดขึ้นได้อย่างไร? ทำไมเราถึงจำได้ทั้งๆ ที่เราไม่ได้ทุ่มเทกับมันเลย? สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการมีความสนใจ ความอยากรู้ ความปิติยินดี กล่าวคือ มีความรู้สึกที่แข็งแกร่ง ข้อดีของการท่องจำดังกล่าวคือปริมาณมากและความแข็งแรงสูง
คำถามเกิดขึ้น: “เหตุใดเราจึงไม่สามารถใช้หน่วยความจำดังกล่าวเมื่อท่องจำ เช่น ข้อมูลการศึกษา?”
ไม่ใช่ความรู้ทั้งหมดที่เกิดขึ้นต่อหน้าสิ่งนี้หรือความรู้สึกนั้น - นี่คือประการแรก และประการที่สอง หน่วยความจำประเภทนี้มีลักษณะที่ไม่สมบูรณ์และไม่ถูกต้อง และบางครั้งก็บิดเบือนความจริง
ท่องจำโดยพลการโดดเด่นด้วยการปรากฏตัวของแรงจูงใจ (จำเป็น!) มีลักษณะเฉพาะและมาพร้อมกับความสนใจตามอำเภอใจ เป็นหน่วยความจำประเภทนี้ที่รองรับการเรียนรู้
พวกคุณแต่ละคนมีแรงจูงใจ - ต้องการที่จะเป็นเจ้าหน้าที่สาธารณสุขที่ดี ในการทำเช่นนี้ คุณต้องรู้กายวิภาคศาสตร์ เภสัชวิทยา จิตวิทยา ฯลฯ นี่คือเป้าหมายของเรา เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนั้น คุณต้องใช้ความพยายามอย่างแรงกล้า
โดยวิธีจำแยกความแตกต่างระหว่างหน่วยความจำเครื่องกลและความหมาย หน่วยความจำเครื่องกลบุคคลที่ใช้จำวันที่ หมายเลขโทรศัพท์ ที่อยู่ และข้อมูลอื่น ๆ ที่ไม่ต้องการความเข้าใจได้สำเร็จ ถ้าพูดถึงโทรศัพท์แล้วจะเข้าใจอะไร? และเขายังใช้มันเมื่อเนื้อหานั้นไม่สามารถเข้าใจได้หรือไม่ต้องการเรียนรู้มัน (“การยัดเยียด”)
หน่วยความจำความหมาย (ตรรกะ)ประกอบด้วยการวิเคราะห์ (เข้าใจ) ว่าควรจำอะไร หน่วยความจำดังกล่าวรวมถึงความเข้าใจเชิงตรรกะ การจัดระบบของวัสดุ แบ่งออกเป็นส่วน ๆ เน้นองค์ประกอบทางตรรกะหลักของข้อมูล สร้างการเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่าง ๆ บอกในคำพูดของคุณเอง
คุณคิดว่าความทรงจำที่ดีที่สุดคืออะไร? ควรใช้หน่วยความจำใดในกระบวนการเรียนรู้ ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าประสิทธิภาพของหน่วยความจำเชิงความหมายนั้นสูงกว่าหน่วยความจำเชิงกลถึง 20 เท่า
วิธีเพิ่มพลัง พลังแห่งความทรงจำ?
ความเข้มแข็งของความทรงจำขึ้นอยู่กับ การทำซ้ำ. ในการจำข้อมูลจำนวนมาก เราควรแบ่งข้อมูลออกเป็นส่วนๆ และท่องจำเป็นส่วนๆ รวมกันแล้วรวมกันเป็นหนึ่งเดียว ความแข็งแกร่งยังขึ้นอยู่กับวิธีการท่องจำ เป้าหมายและแรงจูงใจด้วย มีอะไรอีกบ้างที่ส่งผลต่อความจำของเรา?
ได้ทำการทดลองต่อไปนี้ นักเรียนมัธยมปลายได้รับเชิญให้เข้าร่วมนิทรรศการในหอศิลป์ หลังจากการทัวร์ ขอให้ผู้เข้าร่วมทุกคนจดจำภาพวาดทั้งหมดที่พวกเขาเห็นในนิทรรศการ ผลลัพธ์ที่ได้มีดังนี้ เด็กนักเรียนที่ชอบทัวร์จำภาพได้ทั้งหมด 50 ภาพ พวกที่ไม่ชอบมัน - 28. และพวกที่ไม่แคร์ก็จำได้แค่ 7 ภาพเท่านั้น คุณคิดว่าผลลัพธ์เหล่านี้บอกอะไร? ในกรณีใดเป็นผลที่ดีที่สุด?
ผลกระทบเชิงบวกต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้ การมีส่วนร่วมทางอารมณ์ความสนใจของบุคคลในเนื้อหาดังนั้นหากคุณต้องการจดจำให้ดีและเป็นเวลานาน ให้สร้างเนื้อหาที่น่าสนใจสำหรับตัวคุณเอง
ต้องจำไว้ว่าเมื่อท่องจำสิ่งที่เรียกว่า เอฟเฟกต์ขอบ:ฉันจำจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดได้ดีขึ้น และข้อมูลที่อยู่ตรงกลางจะจำได้แย่ลง
ขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรมทางจิตที่โดดเด่นหน่วยความจำประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น: เป็นรูปเป็นร่าง อารมณ์ มอเตอร์ และวาจาตรรกะ
ความทรงจำที่เป็นรูปเป็นร่าง- นี่คือประเภทของหน่วยความจำซึ่งขึ้นอยู่กับความรู้สึกการรับรู้ความคิด บุคคลที่มีความจำเป็นรูปเป็นร่างจะจดจำใบหน้า สถานที่ท่องเที่ยว สีของวัตถุ เสียง กลิ่นได้ดี ขึ้นอยู่กับอวัยวะรับความรู้สึกที่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการท่องจำและการทำซ้ำ ความจำภาพ การได้ยิน การดมกลิ่น การสัมผัส และการได้ยินจะแตกต่างกันออกไป
ทางอารมณ์คือความทรงจำของอารมณ์ ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าสามารถจดจำข้อเท็จจริงและสถานการณ์ที่มีความหมายแฝงได้ดีกว่า
หน่วยความจำมอเตอร์มันคือหน่วยความจำการเคลื่อนไหว มันรวมอยู่ในงานในการพัฒนาทักษะยนต์ (การเดิน, การเขียน, การเต้นและการเคลื่อนไหวกีฬา)
หน่วยความจำทางวาจาตรรกะ- นี่คือความทรงจำสำหรับวัสดุทางวาจาและเป็นนามธรรม เหล่านี้คือหมวดหมู่ แนวคิด การตัดสิน นี่คือหน่วยความจำประเภทชั้นนำของมนุษย์
คุณคิดว่าหน่วยความจำประเภทใดดีกว่ากัน?
นักจิตวิทยากล่าวว่า ยิ่งบุคคลใช้หน่วยความจำประเภทใดในการท่องจำมากเท่าใด เนื้อหาก็จะยิ่งได้รับการเก็บรักษาไว้อย่างแน่นหนาและทำซ้ำได้ดีขึ้นเท่านั้น นอกจากนี้ กระบวนการของหน่วยความจำยังได้รับอิทธิพลอย่างมากจากคุณสมบัติและคุณลักษณะของแต่ละบุคคล ความจำของเราขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาของทรงกลมทางอารมณ์ ความคิด และสติปัญญา โดยการพัฒนาและปรับปรุงพื้นที่เหล่านี้ เรามีส่วนสนับสนุนในการปรับปรุงความจำของเราอย่างเป็นกลาง อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าคนๆ หนึ่งจะมีความทรงจำแบบไหน เขาก็จะจำอะไรไม่ได้เลย ถ้าไม่ระวัง.
4. – ก่อนที่เราจะเริ่มพูดถึงความสนใจ ฉันต้องการเล่าเรื่องที่มหาราชาเลือกรัฐมนตรี...
ความสนใจ- นี่คือการวางแนวของจิตสำนึกของกิจกรรมทางจิตของบุคคลต่อวัตถุบางอย่างพร้อมกับความฟุ้งซ่านจากผู้อื่นพร้อมกัน บุคคลมุ่งเน้นไปที่วัตถุและปรากฏการณ์บางอย่างของโลกภายนอกหรือความรู้สึกของตัวเองโดยไม่รู้ตัวหรือไม่รู้ตัวโดยเบี่ยงเบนความสนใจจากทุกสิ่ง
ความสนใจไม่สามารถถือเป็นกระบวนการที่เป็นอิสระได้ เช่น การรับรู้หรือความจำ ไม่มีความสนใจนอกกระบวนการเหล่านี้ คุณไม่สามารถมีสติสัมปชัญญะโดยไม่คำนึงถึงการรับรู้ ความทรงจำ หรือความคิด ความสนใจนั้นแสดงออกในกระบวนการทางจิตโดยเฉพาะ ทำให้เกิดสภาวะที่เหมาะสมที่สุดสำหรับกิจกรรมทางจิต
พื้นฐานทางสรีรวิทยาความสนใจคือ ความเข้มข้นของการกระตุ้นในบางพื้นที่ของเปลือกสมองในขณะที่ส่วนที่เหลือของเยื่อหุ้มสมองอยู่ในสถานะยับยั้ง
นักจิตวิทยาแยกแยะความสนใจได้สามประเภท: โดยสมัครใจ, ไม่สมัครใจ และตามอำเภอใจ
ความสนใจตามอำเภอใจ- นี่คือความสนใจที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติด้วยความพยายามของเจตจำนง
ความสนใจโดยไม่สมัครใจ- นี่คือความสนใจซึ่งมีลักษณะโดยความจริงที่ว่ากิจกรรมทางจิตดำเนินไปราวกับว่าโดยตัวมันเองโดยไม่ต้องใช้ความพยายามโดยไม่ได้ตั้งใจโดยไม่ต้องใส่ใจ
ลองนึกภาพว่าตอนนี้ประตูเปิดและเข้ามาอย่างกะทันหันเช่นอาจารย์ใหญ่ Tatyana Vasilievna - อะไรจะเกิดขึ้น? ไม่ว่าเราจะยุ่งแค่ไหน เราก็จะถูกรบกวนโดยเสียงนี้อย่างแน่นอน: กลไกของความสนใจโดยไม่สมัครใจถูกกระตุ้น แต่แล้วชายคนนั้นก็ออกไป ปิดประตูตามหลัง และเขาต้องกลับไปทำงาน บางครั้งต้องใช้จิตตานุภาพมากในการทำเช่นนั้น ในกรณีนี้ การเอาใจใส่โดยสมัครใจได้ผล
ความสนใจหลังสมัครใจ- นี่คือความสนใจที่มาพร้อมกับกิจกรรมของมนุษย์โดยธรรมชาติ เกิดขึ้นเมื่อกิจกรรมสร้างความสนใจ ในกรณีนี้ ความตึงเครียดที่เกิดจากความพยายามโดยสมัครใจจะหายไป และบุคคลนั้นยังคงทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมาย
อะไรที่ดึงความสนใจของเรา?
ความสนใจถูกดึงดูดไปยังความแปลกใหม่ของความประทับใจ ความเข้มของเสียงและสีสันที่สดใส ทุกสิ่งที่ไม่ปกติและไม่คาดฝัน หากเราเบื่อ มันจะยากสำหรับเราที่จะมุ่งความสนใจ และความสนใจจะเพิ่มระดับความเข้มข้นของมัน ความสนใจอาจเลือนลางหากเรารู้สึกแย่หรือถูกขัดจังหวะ ยิ่งเราทำสิ่งใดสิ่งหนึ่งนานเท่าไร เราก็ยิ่งใส่ใจน้อยลงเท่านั้น ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะเปลี่ยนความสนใจของคุณเป็นครั้งคราว สิ่งที่สำคัญที่สุด: แต่ละคนให้ความสนใจ อย่างแรกเลย กับสิ่งที่เกี่ยวข้องกับความสนใจในอาชีพของเขา
ความสนใจมีตัวเลข คุณสมบัติ.
1. ความเข้มข้นคือ ระดับการโฟกัสที่วัตถุ ตัวอย่างเช่น หากในระหว่างบทเรียนคุณได้ยินเสียงกรอบแกรบ หันหลังกลับ ไม่เข้าใจคำอธิบาย แสดงว่าคุณไม่มีสมาธิ บางครั้งระดับของความเข้มข้นก็สมบูรณ์แล้วโลกรอบข้างก็หายไปเพื่อคน ๆ หนึ่ง เกิดขึ้นที่ประเทศเยอรมนี ในปี ค.ศ. 1794...
2. ช่วงความสนใจ- นี่คือจำนวนวัตถุที่สามารถดึงดูดความสนใจได้ในเวลาเดียวกัน ช่วงความสนใจเฉลี่ย - 5-9
3. การสลับเป็นการถ่ายทอดความสนใจจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งอย่างมีสติ
4. การกระจาย- นี่คือความสามารถในการเก็บวัตถุหลายอย่างไว้ในความสนใจในเวลาเดียวกันเพื่อทำกิจกรรมหลายประเภท ตัวอย่างเช่น Julius Caesar สามารถสนทนา ฟังรายงาน และเขียนสุนทรพจน์ได้พร้อมกัน
5. ความยั่งยืนคือการโฟกัสวัตถุเป็นเวลานาน บ่อยครั้งที่ความสนใจในบุคคลใดบุคคลหนึ่งกลายเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญ - ความมีสติ สำหรับผู้ปฏิบัติงานด้านสุขภาพ คุณลักษณะนี้เป็นคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพ ตรงข้ามของสติคือความฟุ้งซ่าน จะพูดอะไรเกี่ยวกับบุคคลดังกล่าวได้บ้าง มีเรื่องราวมากมายเกี่ยวกับความฟุ้งซ่านของผู้มีความสามารถ เช่น นักวิทยาศาสตร์ (A.P. Borodin, I. Newton) คุณคิดว่าอะไรอธิบายความแตกต่างนี้ได้
4. – มีสำนวนที่ว่า “ถ้าพระเจ้าต้องการลงโทษคน เขาก็กีดกันความคิดของเขา”... ความคิด ความคิด จิตใจ ถือเป็นศักดิ์ศรีของบุคคลเสมอมา และการไม่มีจิตเป็นทุกข์ใหญ่ . ในเทพนิยายหลายเรื่อง ตัวละครหลักต้องไขปริศนา 3 อย่างเพื่อช่วยชีวิตเขาหรือได้มือและหัวใจของเจ้าหญิงแสนสวย หนึ่งในสิ่งที่ยากที่สุดคือ: “อะไรคือสิ่งที่เร็วที่สุดในโลก?” และฮีโร่ที่ฉลาดก็ตอบว่า: "สิ่งที่เร็วที่สุดคือความคิดของมนุษย์"
ความคิดคืออะไร? คิด? จำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะคิดเป็นพิเศษหรือไม่ และเป็นไปได้ไหมที่จะเรียนรู้สิ่งนี้
การครอบครองเหตุผล ความสามารถในการคิด คือความแตกต่างที่สำคัญที่สุดระหว่างบุคคลกับสิ่งมีชีวิตอื่นๆ การคิดทำให้บุคคลสามารถปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม ตั้งเป้าหมายและบรรลุเป้าหมาย เจาะลึกถึงแก่นแท้ของสิ่งต่าง ๆ และปรากฏการณ์ สื่อสารกับผู้อื่น
กำลังคิดอะไรอยู่?
กำลังคิด- นี่คือการไตร่ตรองโดยเป็นกลางและเป็นภาพรวมโดยบุคคลแห่งความเป็นจริงในความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่สำคัญ การคิดถูกมองว่าเป็นกระบวนการ และการคิดเป็นผลของกระบวนการนี้
เรารับรู้โลกรอบตัวเราด้วยความช่วยเหลือจากความรู้สึกและการรับรู้ เราเห็นวัตถุ เราลองด้วยการสัมผัส ด้วยรส; เรารับรู้สีและรูปแบบ ดังนั้นเราจึงเรียนรู้คุณสมบัติ คุณภาพ คุณลักษณะของมัน แต่ด้วยวิธีนี้ เราสามารถรับรู้เพียงข้อเท็จจริงเดียวของโลกรอบข้าง ในกระบวนการคิด บุคคลมีมากกว่าความรู้ทางประสาทสัมผัส กล่าวคือ เริ่มรับรู้ปรากฏการณ์ดังกล่าวของโลกภายนอก คุณสมบัติและความสัมพันธ์ของพวกมันซึ่งไม่ได้ให้ไว้โดยตรงในการรับรู้ ดังนั้นจึงไม่สามารถสังเกตได้
ตัวอย่างเช่น ข้อเท็จจริงต่อไปนี้เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้ว: ทรายไหลอย่างอิสระ ลูกบาศก์มีหกหน้า และแอปเปิ้ลมีรูปร่างเป็นทรงกลม ในขณะเดียวกัน ปริมาณของโลก องค์ประกอบทางเคมีของแก้ว (ส่วนประกอบหลักคือทราย) ลักษณะการออกแบบของอาคารที่มีรูปร่างเป็นลูกบาศก์ เป็นต้น - ทั้งหมดนี้ไม่คล้อยตามความรู้โดยการรับรู้โดยตรง กระบวนการคิดช่วยให้รู้จักธรรมชาติของพวกเขา
อัลเบิร์ต ไอน์สไตน์ เมื่อถูกถามโดยลูกชายของเขาว่าเขามีชื่อเสียงในเรื่องใด เขาตอบว่า: “ด้วงตาบอดคลานไปตามพื้นผิวของลูกบอลเชื่อว่ามันเคลื่อนที่ไปตามระนาบ แต่ฉันมองเห็นพื้นผิวโค้งนี้ได้”
ในการคิด เรากำลังเผชิญกับการสะท้อนของคุณสมบัติ วัตถุ และปรากฏการณ์ทั่วไปและจำเป็นที่สุด - ลองคิดดูว่าอะไรที่รวมพวกเราทุกคน แตกต่างกันมาก? เราทุกคนต่างมีชีวิต เป็นสิ่งมีชีวิตที่ฉลาด - ผู้คน ออกเสียงคำว่า "ผู้ชาย" เราเข้าใจทันทีว่าเรากำลังพูดถึงสิ่งมีชีวิตด้วยสติ พูดได้ ทำงาน ฯลฯ นี่คือความคิดทั่วไปว่าใครเป็นใคร
การคิดไม่ใช่แค่การคิด กระบวนการทั่วไป แต่ยังไกล่เกลี่ยความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริง การไกล่เกลี่ยความคิดของเรานั้นอยู่ที่การสะท้อนความเป็นจริง โดยอาศัยความรู้และทักษะที่มนุษย์รู้จัก สะสมไว้ด้วยภาษานั้น การเรียนรู้การพูด ภาษา เราเรียนรู้ที่จะคิด และในทางกลับกัน: "ผู้ที่คิดอย่างแจ่มแจ้ง เขาก็พูดอย่างชัดเจน" คำพูดช่วยให้ในหนึ่งคำ วลี สะท้อนถึงแนวคิดทั้งชั้น ความหมายของปรากฏการณ์บางอย่าง การคิดทำให้เราสามารถคาดการณ์เหตุการณ์และผลของการกระทำของเราเองได้ ตัวอย่างเช่น เป็นไปไม่ได้ที่จะสังเกตกระบวนการต่างๆ ของโรคต่างๆ ที่เกิดขึ้นในร่างกายมนุษย์ อย่างไรก็ตาม จากการศึกษาอาการของโรค วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของเหตุและผล แพทย์ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับที่มาของโรคและ วิธีการรักษา
กิจกรรมการคิดดำเนินไปในรูปแบบ การดำเนินงานทางจิต (จิตใจ) .
- พิจารณาการดำเนินการทางจิตขั้นพื้นฐาน .
การวิเคราะห์คือการแบ่งจิตของส่วนรวมออกเป็นส่วนๆ มันขึ้นอยู่กับความปรารถนาที่จะรู้ทั้งหมดอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นโดยการศึกษาแต่ละส่วน
สังเคราะห์เป็นการเชื่อมโยงทางจิตใจของส่วนต่างๆ เข้าด้วยกันเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน
การเปรียบเทียบ- นี่คือการสร้างความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ คุณสมบัติหรือคุณสมบัติเชิงคุณภาพ
สิ่งที่เป็นนามธรรม- เป็นการคัดเลือกจิตของคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุและปรากฏการณ์ในขณะเดียวกันก็แยกจากสิ่งที่ไม่จำเป็น การคิดเชิงนามธรรมหมายถึงความสามารถในการพิจารณาคุณสมบัติบางอย่าง การพิจารณาด้านหนึ่งของวัตถุที่รับรู้โดยไม่เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติอื่นของวัตถุเดียวกัน (ตัวอย่าง)
ลักษณะทั่วไป- การรวมจิตของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของคุณสมบัติและคุณลักษณะที่เหมือนกันและจำเป็นสำหรับพวกเขา กระบวนการของการลดแนวคิดทั่วไปที่น้อยกว่าให้กลายเป็นเรื่องทั่วไปมากขึ้น (ตัวอย่าง)
ข้อมูลจำเพาะ- นี่คือการเลือกจากคุณสมบัติหรือคุณสมบัติเฉพาะอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น (ตัวอย่าง)
การจัดระบบ (การจำแนกประเภท) คือ การแจกแจงวัตถุและปรากฏการณ์ทางจิตออกเป็นกลุ่มๆ ตามความเหมือนและความแตกต่าง
กระบวนการคิดทั้งหมดไม่ได้เกิดขึ้นอย่างโดดเดี่ยว แต่อยู่ในรูปแบบต่างๆ
มีดังต่อไปนี้ ชนิด กำลังคิด:
Visual Action Thinking- ประเภทของการคิดที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาทางจิตในแง่ของกิจกรรมภาคปฏิบัติ (ตัวอย่าง)
Visual-figurative- การคิดประเภทหนึ่งที่ไม่ต้องการการจัดการเชิงปฏิบัติอย่างเป็นระบบของวัตถุ แต่ในทุกกรณีเกี่ยวข้องกับการรับรู้ที่ชัดเจนและการเป็นตัวแทนของวัตถุนี้ ความคิดดังกล่าวดำเนินการด้วยภาพที่มองเห็นได้ เช่น ภาพวาด ไดอะแกรม แผนผัง
การคิดเชิงตรรกะ (นามธรรม)เป็นการคิดประเภทหนึ่งที่อาศัยแนวคิดและการใช้เหตุผลตลอดจนการกระทำเชิงตรรกะกับพวกเขาเพื่อให้ได้ข้อสรุปและข้อสรุป
หลัก รูปแบบของความคิดเชิงนามธรรมคือ แนวคิด การตัดสิน และการอนุมาน
แนวคิดเป็นรูปแบบความคิดที่สะท้อนได้มากที่สุด คุณสมบัติทั่วไปและคุณสมบัติของวัตถุหรือปรากฏการณ์ของโลกวัตถุที่แสดงออกมาเป็นคำพูด
คำพิพากษา- นี่คือรูปแบบการคิดที่สะท้อนถึงความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดที่แสดงออกมาในรูปของการยืนยันหรือการปฏิเสธ โดยปกติการตัดสินประกอบด้วยสองแนวคิด: หัวเรื่องและภาคแสดง ตัวอย่างเช่น "เสื้อคลุมสีขาว" การตัดสินใด ๆ อาจเป็นจริงหรือเท็จ กล่าวคือ สอดคล้องหรือไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง ตัวอย่างเช่น: “นักเรียนบางคนเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยม”, “อาคารทั้งหมดเป็นอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม”
การอนุมาน- นี่คือรูปแบบการคิด ซึ่งการตัดสินใหม่ได้มาจากการตัดสินตั้งแต่ 2 ครั้งขึ้นไป - ข้อสรุป การอนุมาน เช่นเดียวกับความรู้ใหม่ เราได้รับโดยมาจากความรู้ที่มีอยู่
ตัวอย่างเช่น: "ปลาทุกตัวหายใจด้วยเหงือก"
"ปลาช่อนเป็นปลา" "ปลาช่อนหายใจด้วยเหงือก"
คุณสมบัติของจิตใจต่อไปนี้ถือเป็นคุณลักษณะเฉพาะของการคิด: ความลึก การวิพากษ์วิจารณ์ ความยืดหยุ่น ความกว้างของจิตใจ ความเร็ว ความคิดริเริ่ม และความอยากรู้อยากเห็น
คุณเข้าใจคุณสมบัติแต่ละอย่างเหล่านี้อย่างไร?
5. จินตนาการ- นี่เป็นกระบวนการทางจิตในการสร้างภาพวัตถุและปรากฏการณ์ใหม่โดยเปลี่ยนภาพที่มีอยู่ นี่คือภาพสะท้อนชั้นนำของความเป็นจริงในการผสมผสานและการเชื่อมต่อใหม่ๆ ที่ไม่คาดคิดและผิดปกติ
เช่นเดียวกับการคิด จินตนาการเป็นกิจกรรมเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์ที่ดำเนินการภายใต้อิทธิพลของเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติ หรือความรู้สึกและประสบการณ์ที่มีบุคคลอยู่ในขณะนั้น
บ่อยครั้งที่จินตนาการเกิดขึ้นในสถานการณ์ที่มีปัญหาซึ่งจำเป็นต้องค้นหาวิธีแก้ปัญหาอย่างรวดเร็ว อย่างไรก็ตาม ไม่เหมือนการคิด การไตร่ตรองที่คาดหวัง (คาดการณ์การกระทำเชิงปฏิบัติที่เฉพาะเจาะจง) ในจินตนาการนั้นเกิดขึ้นในรูปแบบของการเป็นตัวแทนที่สดใส ด้วยจินตนาการ แม้กระทั่งก่อนเริ่มงาน เราก็สามารถจินตนาการถึงผลงานที่ทำเสร็จแล้วได้
จัดสรร สองชนิดจินตนาการ: แอคทีฟและพาสซีฟ
จินตนาการเชิงรุกโดดเด่นด้วยความไม่แน่นอนของการเกิดขึ้นด้วยการมีส่วนร่วมอย่างมีสติและเจตจำนง บุคคลกำหนดเป้าหมาย: ประดิษฐ์ นำเสนอบางสิ่งในรูปแบบของภาพ และควบคุมกระบวนการทั้งหมด แก้ปัญหาบางอย่าง (ความคิดสร้างสรรค์ของนักเขียน ศิลปิน)
จินตนาการที่ใช้งานคือ กำลังสร้างใหม่, ซึ่งภาพของวัตถุหรือปรากฏการณ์ถูกสร้างขึ้นจากคำ, ตามคำอธิบาย; และ ความคิดสร้างสรรค์.
จินตนาการสร้างสรรค์- นี่คือจินตนาการซึ่งสร้างภาพใหม่ทั้งหมดโดยทั่วไปและในส่วนต่างจากทุกสิ่งที่รู้จัก
จินตนาการแบบพาสซีฟโดดเด่นด้วยการปรากฏตัวของภาพโดยไม่สมัครใจโดยไม่มีส่วนร่วมของจิตสำนึกและเจตจำนง (ความฝัน, ภาพหลอน, ภาพที่เกิดขึ้นในเพ้อ)
จินตนาการมีหน้าที่ในการบำบัดทางจิต ด้วยจินตนาการจึงเป็นไปได้ที่จะส่งผลดีต่อสภาพจิตใจและพฤติกรรมของบุคคล บุคคลสามารถเปลี่ยนสภาพร่างกายและจิตใจของตนเองได้โดยพลการ ตัวอย่างเช่น เมื่อนึกถึงฤดูร้อน เราอาจรู้สึกอบอุ่น จินตนาการว่าเราอยู่ในความหนาวเย็นเราจะรู้สึกหนาว มักจะมีข้อเท็จจริงเกี่ยวกับโรคต่างๆ ดังนั้น นักศึกษาแพทย์ในช่วงปีแรกๆ ของการศึกษา พบว่าตัวเองเป็นโรคต่างๆ มากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบุคคลที่น่าประทับใจด้วยจินตนาการอันเข้มข้น
ในที่สุด จินตนาการก็ช่วยให้บุคคลสามารถตอบสนองความต้องการของเขาได้ในระดับหนึ่ง ตัวอย่างเช่น หากมีคนทำให้คนขุ่นเคือง เมื่อจินตนาการถึงสิ่งที่เขาจะพูดกับผู้กระทำความผิด บุคคลนั้นจะตอบสนองความต้องการที่จะแก้แค้นและจะทำให้เขาสงบลง
มีหลายกรณีที่คำกล่าวที่ไม่ระมัดระวังของแพทย์ทำให้ผู้ป่วยคิดว่าเขาป่วย โรคอันตราย. ในกรณีนี้อาจมีอาการที่สอดคล้องกันและจะมีอาการที่เรียกว่า โรค iatrogenic ดังนั้นในสถาบันทางการแพทย์ เมื่อสื่อสารกับผู้ป่วย เจ้าหน้าที่สาธารณสุขจึงต้องชั่งน้ำหนักและคิดให้ถี่ถ้วนทุกคำอย่างชัดเจน
3.1 ความรู้สึกเป็นกระบวนการทางปัญญา
3.2 การรับรู้
3.3 ความสนใจ
3.4 หน่วยความจำ
3.5 ประเภทและกระบวนการคิด
3.6 จินตนาการ
3.7 บทบาทของการพูดในชีวิตมนุษย์
กระบวนการทางจิตโดยที่ ภาพสิ่งแวดล้อม เช่นเดียวกับภาพของสิ่งมีชีวิตเองและสภาพแวดล้อมภายในเรียกว่า กระบวนการทางจิตทางปัญญามันคือการรับรู้ กระบวนการทางจิตให้บุคคลมีความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาและเกี่ยวกับตัวเอง
ไหลไปพร้อม ๆ กัน กระบวนการเหล่านี้โต้ตอบกันอย่างราบรื่นและมองไม่เห็นสำหรับเราจนเรารับรู้และเข้าใจโลกในทุกขณะไม่ใช่เป็นกองของสี เฉดสี รูปร่าง เสียง กลิ่น ซึ่งจำเป็นต้องเข้าใจเพื่อที่จะ กำหนดสิ่งที่ไม่ใช่เป็นภาพที่ปรากฎบนจอภาพบางจอ แต่เป็นโลกภายนอกเราอย่างแม่นยำ เต็มไปด้วยแสง เสียง กลิ่น วัตถุ ที่ผู้คนอาศัยอยู่ มีมุมมอง และรับรู้ได้ชัดเจน รวมทั้งซ่อนเร้นไม่ รับรู้ในแผนชั่วขณะที่กำหนด
ให้เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับกระบวนการทางปัญญาพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับการสร้างภาพของโลกรอบข้าง
ความรู้สึกเป็นกระบวนการทางปัญญา
รู้สึก- เป็นภาพสะท้อนในจิตใจของมนุษย์ถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลของปรากฏการณ์และวัตถุที่ส่งผลโดยตรงต่อความรู้สึกของเรา
อวัยวะรับความรู้สึกเป็นกลไกที่ข้อมูลเกี่ยวกับ
โลกรอบตัวเราเข้าสู่เปลือกสมอง (CMC) ด้วยความช่วยเหลือของความรู้สึก สัญญาณภายนอกหลักของวัตถุและปรากฏการณ์ (สี รูปร่าง รสชาติ เสียง ฯลฯ) ถูกสะท้อนออกมา เช่นเดียวกับสถานะของอวัยวะภายใน
พื้นฐานทางสรีรวิทยาของความรู้สึกเป็นกิจกรรมพิเศษ
เครื่องใช้ประสาท - วิเคราะห์ เครื่องวิเคราะห์ประกอบด้วย:
1. แผนกอุปกรณ์ต่อพ่วงหรือตัวรับ กว่าสองพันปีที่แล้ว
อริสโตเติล นักวิทยาศาสตร์และนักคิดชาวกรีกโบราณ ระบุผู้รับสาร 5 ตัว ได้แก่ การมองเห็น การได้ยิน กลิ่น การสัมผัส และการรับรส ตัวรับจะเปลี่ยนพลังงานจากอิทธิพลภายนอกเป็นแรงกระตุ้นของเส้นประสาท
2. สื่อกระแสไฟฟ้า ตัวแทน(ถึงเปลือกสมอง) และ ปล่อยออก
(จากเปลือกสมอง) เส้นประสาทที่เชื่อมต่อส่วนต่อพ่วงของเครื่องวิเคราะห์กับส่วนกลาง
3. ส่วนเยื่อหุ้มสมองส่วนกลาง (ปลายสมอง) ซึ่งจะมีการประมวลผลแรงกระตุ้นเส้นประสาทที่มาจากส่วนปลาย
ประเภทของความรู้สึก
ความรู้สึกสามารถจำแนกได้ขึ้นอยู่กับลักษณะของสิ่งเร้าที่ส่งผลต่อเครื่องวิเคราะห์ที่กำหนด และความรู้สึกที่เกิดขึ้นในกรณีนี้
W ความรู้สึกเจ็บปวดเกิดจากอิทธิพลของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าที่ปล่อยออกมาจากวัตถุทางกายภาพบนเครื่องวิเคราะห์ภาพ
ความรู้สึกทางหูสะท้อนผลกระทบ คลื่นเสียงเกิดจากแรงสั่นสะเทือนของร่างกาย
การรับกลิ่นเป็นผลมาจากการสัมผัสกับสารที่มีกลิ่นที่ส่วนปลายของเครื่องวิเคราะห์ที่ฝังอยู่ในเยื่อเมือก
เยื่อบุจมูก
รสสัมผัสเป็นภาพสะท้อน คุณสมบัติทางเคมีสารแต่งกลิ่นรสที่ละลายในน้ำลายหรือน้ำ
ความรู้สึกสัมผัสตรวจพบเมื่อสัมผัสวัตถุของโลกภายนอก
ความรู้สึกมอเตอร์สะท้อนถึงการเคลื่อนไหวและตำแหน่งของร่างกายนั้นเอง และ ความรู้สึกภายใน- สภาพภายในของร่างกาย
ตามตำแหน่งของตัวรับความรู้สึกที่ระบุไว้ทั้งหมดสามารถเป็นได้
แบ่งออกเป็น exteroceptive, interoceptive และ proprioceptive
เอ็กซ์เทอโรเซ็ปทีฟ- เกิดจากผลกระทบของสิ่งเร้าภายนอกต่อตัวรับที่อยู่บนพื้นผิวของร่างกาย: การมองเห็น การได้ยิน การดมกลิ่น การรับรส ประสาทสัมผัส
โพรไบโอเซพทีฟ- สะท้อนการเคลื่อนไหวของร่างกายของเราตั้งแต่ตัวรับ
ตั้งอยู่ในอวัยวะภายในและเนื้อเยื่อของร่างกายและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งของร่างกายและการเคลื่อนไหวของร่างกาย
อินเตอร์เซ็ปทีฟ -ความรู้สึกภายในให้ความคิดของรัฐ
อวัยวะภายใน ความหิว กระหาย ความเจ็บปวด ฯลฯ
คุณภาพของความรู้สึกทุกชนิดขึ้นอยู่กับ ความไวของเครื่องวิเคราะห์
ประเภทที่สอดคล้องกัน อวัยวะรับความรู้สึกของเราแตกต่างกันไปตามระดับความไวที่แตกต่างกันต่อปรากฏการณ์ที่พวกมันแสดง ความไวสูงมีอยู่ในตัว ตัวอย่างเช่น ในเครื่องวิเคราะห์ภาพและการได้ยิน ในขณะที่ความไวของเครื่องวิเคราะห์สัมผัสค่อนข้างต่ำ
จากการทดลองพบว่ามีการสร้างความแข็งแกร่งขั้นต่ำของสิ่งเร้าใด ๆ ภายใต้การกระทำที่ให้ความรู้สึกที่แทบจะสังเกตไม่เห็น แรงกระตุ้นขั้นต่ำนี้เรียกว่า เกณฑ์ความไวสัมบูรณ์ที่ต่ำกว่า.
เกณฑ์นี้ยิ่งต่ำยิ่งสูง ความไวของเครื่องวิเคราะห์ เกณฑ์บน- นี่คือความแรงสูงสุดของสิ่งเร้าซึ่งเกินกว่าจะรู้สึกระคายเคือง
อวัยวะรับความรู้สึกสามารถเปลี่ยนลักษณะของตนเองได้ ปรับให้เข้ากับสภาวะที่เปลี่ยนแปลง ความสามารถนี้เรียกว่า การปรับความรู้สึก. ดังนั้น ความไวของเครื่องวิเคราะห์ภาพจึงลดลงอย่างรวดเร็วด้วยการกระตุ้นแสงอย่างเข้มข้น เมื่อบุคคลเข้าสู่พื้นที่สว่างจ้าจากห้องกึ่งมืด ในทางกลับกัน ด้วยการปรับตัวที่มืด ความอ่อนไหวของดวงตาจะเพิ่มขึ้น:
เมื่อย้ายจากห้องที่สว่างไสวในความมืดในตอนแรกบุคคลจะไม่เห็นอะไรเลยและหลังจากนั้นไม่นานก็เริ่มแยกแยะโครงร่างของวัตถุรอบตัวเขา
ความเร็วและความสมบูรณ์ของการปรับตัวของระบบประสาทสัมผัสต่างๆ ไม่เหมือนกัน: ความสามารถในการปรับตัวสูงนั้นสังเกตได้จากความรู้สึกของกลิ่น (คุณเคยชินกับ กลิ่นเหม็น) ในความรู้สึกสัมผัส (บุคคลหยุดสังเกตแรงกดของเสื้อผ้าบนร่างกายอย่างรวดเร็ว) และการปรับตัวทางสายตาและการได้ยินเกิดขึ้นช้ากว่ามาก ความรู้สึกเจ็บปวดแตกต่างกันในระดับที่น้อยที่สุดของการปรับตัว: ความเจ็บปวดเป็นสัญญาณของการรบกวนที่เป็นอันตรายในการทำงานของร่างกายและเป็นที่ชัดเจนว่าการปรับตัวอย่างรวดเร็ว ความเจ็บปวดสามารถคุกคามเขาด้วยความตาย
การโต้ตอบของความรู้สึกจะปรากฏใน อาการแพ้ซึ่งแตกต่างจากการปรับตัวซึ่งในบางกรณีเป็นการเพิ่มความไวและในทางกลับกันการลดลงการแพ้มักจะเพิ่มขึ้นในความไว บ่อยครั้งในกรณีที่มีการละเมิดกิจกรรมของเครื่องวิเคราะห์ตัวใดตัวหนึ่งสามารถสังเกตการเพิ่มความไวของผู้อื่นได้ มีการชดเชยประเภทหนึ่ง: คนสูญเสีย
ได้ยิน แต่สายตาและการทำงานของเครื่องวิเคราะห์อื่น ๆ นั้นแหลมขึ้น นอกจากนี้ยังสามารถทำให้เกิดอาการแพ้ได้ด้วยการออกกำลังกายแบบพิเศษ
การรับรู้
การรับรู้- เป็นกระบวนการสะท้อนวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงในคุณสมบัติและลักษณะต่าง ๆ ที่ส่งผลโดยตรงต่อความรู้สึก
เมื่อนั่งลงที่โต๊ะ เราเห็นสีของมัน รูปทรงสี่เหลี่ยม เราสัมผัสได้ถึงความแข็งของไม้ ผิวเรียบ กล่าวคือ เรากำหนดคุณสมบัติของโต๊ะด้วยความรู้สึก
ในเวลาเดียวกัน เรามีภาพโต๊ะเรียนแบบองค์รวมที่มีคุณสมบัติทั้งหมด - การออกแบบ สี ความแข็งของวัสดุ ฯลฯ เราสามารถพูดได้ว่าการรับรู้นั้นแสดงออกโดยชุดของความรู้สึกที่เป็นรูปเป็นร่าง ในเวลาเดียวกัน มันไม่ได้ลดลงเหลือเพียงผลรวมของความรู้สึกส่วนบุคคล แต่แสดงถึงขั้นตอนใหม่ของการรับรู้ทางประสาทสัมผัสที่มีคุณสมบัติโดยธรรมชาติ เช่น ความเที่ยงธรรม ความสมบูรณ์ โครงสร้าง ความคงเส้นคงวา ความหมาย
คุณสมบัติการรับรู้
ความเที่ยงธรรมการรับรู้ถูกกำหนดให้เป็นความสัมพันธ์ของข้อมูลที่ได้รับจากโลกภายนอกกับวัตถุของโลกนี้ เราไม่ได้เห็นเพียงแค่หิมะสีขาวเท่านั้น แต่เห็นหิมะสีขาว ดอกไม้สีขาว เสื้อคลุมสีขาว เราได้ยินเสียงของมนุษย์ เสียงนกร้อง เรารับรู้รสชาติของขนม ฯลฯ ดังนั้น ความเที่ยงธรรมจะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อเครื่องวิเคราะห์โต้ตอบกับ วัตถุเอง
ความซื่อสัตย์และเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก โครงสร้างการรับรู้ หมายถึง จิตใจของคนปกติถูกปรับให้เข้ากับการรับรู้ของวัตถุ ไม่ใช่เฉพาะเส้น จุด ฯลฯ
ความมั่นคงมีความเป็นอิสระของการรับรู้คุณสมบัติของวัตถุจากเงื่อนไขที่การรับรู้นี้เกิดขึ้น
เนื่องจากที่พักแห่งนี้ บุคคลจึงมองเห็นบริเวณโดยรอบ
วัตถุที่ค่อนข้างคงที่ทั้งรูปร่าง ขนาด สี ฯลฯ อาจารย์เห็นใบหน้าของทุกคนที่นั่งอยู่ในกลุ่มผู้ชมที่มีขนาดเท่ากัน แม้ว่าภาพใบหน้าของนักเรียนในโต๊ะสุดท้ายจะเล็กกว่าที่นั่งในโต๊ะมาก แถวหน้า ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจรายงานโดยนักปีนเขา ปรากฎว่าพวกเขา
ในตอนแรกพวกเขาเห็นว่าคนและเครื่องจักรบนพื้นมีขนาดเล็กมาก แต่ในไม่ช้าความคงตัวก็กลับคืนมาและวัตถุทั้งหมดจะถูกรับรู้ตามที่ควรจะเป็น นั่นคือขนาดปกติ
การรับรู้ของวัตถุมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับ ความหมายเข้าใจมัน
หน่วยงาน กล่าวอีกนัยหนึ่งการรับรู้มักเกี่ยวข้องกับการตีความข้อมูลที่ได้รับจากความรู้สึกเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกภายนอก ในการรับรู้มีร่างและพื้นหลังอยู่เสมอ แม้ว่าวัตถุจะมีความแตกต่างกันอย่างมาก ซึ่งรวมถึงวัตถุที่ไม่แบ่งออกเป็นร่างและพื้นหลังด้วย นอกจากนี้ยังสามารถเปลี่ยนสถานที่ ภาพลวงตาจำนวนมากและสิ่งที่เรียกว่าภาพวาดที่คลุมเครืออยู่บนพื้นฐานของสิ่งนี้ ซึ่งทั้งร่างหรือพื้นหลังจะถูกรับรู้สลับกัน (วาด "แจกันสองใบ")
เราเห็นทั้งสองโปรไฟล์หรือหนึ่งแจกัน เห็นทั้งสองอย่างพร้อมกัน
รูปร่างเป็นไปไม่ได้ หนึ่งในนั้นถูกมองว่าเป็นพื้นหลังเท่านั้น ในรูปนี้ การเลือกวัตถุแห่งการรับรู้นั้นสัมพันธ์กับความเข้าใจ
การพึ่งพาการรับรู้ถึงเนื้อหาของชีวิตจิตใจของบุคคลนั้นเรียกว่า การรับรู้ต้องขอบคุณการรับรู้จึงเป็นไปได้ที่จะควบคุมกระบวนการรับรู้โดยสร้างทัศนคติบางอย่างต่อการรับรู้ จากการศึกษาพบว่าทัศนคติสามารถกำหนดการรับรู้ความสูงของบุคคลได้ ดังนั้น บุคคลเดียวกันจึงได้รับการแนะนำให้รู้จักกับนักศึกษากลุ่มต่างๆ ของมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่ง แต่ทุกครั้งที่เขาได้รับตำแหน่งและตำแหน่งใหม่ เมื่อแนะนำบุคคลนี้ในฐานะนักเรียน ความสูงของเขาถูกกำหนดให้อยู่ที่ 171 ซม. โดยเฉลี่ย เมื่อได้รับแต่งตั้งให้เป็นผู้ช่วยแผนก
จิตวิทยาความสูงของเขาเพิ่มขึ้นเป็น 176 ซม. ด้วยชื่อ "รองศาสตราจารย์" ส่วนสูงของเขาเกิน 180 ซม. และความสูงของอาจารย์ก็เพิ่มขึ้น 184 ซม.
รบกวนการรับรู้
ด้วยการทำงานหนักเกินไปทางร่างกายหรืออารมณ์บางครั้งมีความไวต่อสิ่งเร้าภายนอกเพิ่มขึ้น จู่ๆ กลางวันก็มืดลง สีของวัตถุรอบข้างจะสว่างผิดปกติ เสียงอึกทึกเสียงกระแทกประตูเหมือนถูกยิงกลิ่นถูกรับรู้อย่างรวดเร็วและน่ารำคาญ การเปลี่ยนแปลงการรับรู้เหล่านี้เรียกว่าอาการชามากเกินไป สถานะตรงกันข้ามคือภาวะ hypoesthesia ซึ่งแสดงออกด้วยความไวต่อสิ่งเร้าภายนอกที่ลดลงและเกี่ยวข้องกับความเหนื่อยล้าทางจิต
ภาพหลอน- สิ่งเหล่านี้คือการรับรู้ที่เกิดขึ้นโดยปราศจากการมีอยู่ของวัตถุจริง (นิมิต, ผี, เสียงในจินตนาการ, เสียง, กลิ่น). ภาพหลอนเป็นผลมาจากความจริงที่ว่าการรับรู้ไม่ได้อิ่มตัวด้วยความประทับใจภายนอก แต่ด้วยภาพภายใน คนที่มีอาการประสาทหลอนมักจะเห็น ได้ยิน ได้กลิ่น มากกว่าที่จะจินตนาการหรือจินตนาการ สำหรับนักประสาทหลอน ความรู้สึกทางประสาทสัมผัสแบบอัตนัยนั้นใช้ได้จริงพอๆ กับที่มาจากโลกแห่งวัตถุ
ควรแยกจากภาพหลอน ภาพลวงตา, เช่น. การรับรู้ที่ผิดพลาดของของจริงหรือปรากฏการณ์ การมีอยู่ของวัตถุของแท้ที่บังคับแม้ว่าจะรับรู้อย่างผิดพลาดก็ตามเป็นคุณสมบัติหลักของภาพลวงตาภาพลวงตาอาจเป็นได้ทั้งทางอารมณ์ วาจา (วาจา) pareidolic
อารมณ์(ส่งผลกระทบ - กระตุ้นอารมณ์ระยะสั้นรุนแรง) ภาพลวงตาส่วนใหญ่มักเกิดจากความกลัวหรืออารมณ์หดหู่วิตกกังวล ในสภาพเช่นนี้ แม้แต่เสื้อผ้าที่แขวนอยู่บนไม้แขวนก็ดูเหมือนเป็นโจรได้
ภาพลวงตาทางวาจาประกอบด้วยการรับรู้ที่ผิดเกี่ยวกับเนื้อหาของการสนทนาจริงของผู้อื่น ดูเหมือนว่าสำหรับบุคคลที่การสนทนาเหล่านี้มีการพาดพิงถึงการกระทำที่ไม่สมควรของเขา การกลั่นแกล้ง การคุกคามที่ซ่อนเร้นต่อเขา
สิ่งที่น่าสนใจและบ่งบอกได้อย่างชัดเจนคือภาพลวงตา pareidolic ซึ่งมักเกิดจากการลดระดับของกิจกรรมทางจิต โดยการอยู่เฉยทั่วไป รูปแบบปกติบนวอลล์เปเปอร์, รอยแตกบนเพดาน, chiaroscuro ต่างๆ ถูกมองว่าเป็นภาพที่สดใส, สัตว์ประหลาดที่น่าอัศจรรย์
ภาพลวงตาที่รู้จักกันดีที่สุดของการรับรู้ทางสายตาที่เรียกว่าภาพลวงตาทางเรขาคณิต ภาพลวงตาทางเรขาคณิตส่วนใหญ่สามารถถูกมองว่าเป็นการบิดเบือนในการรับรู้ของขนาดหรือการบิดเบือนในการรับรู้ของทิศทางของเส้น ตัวอย่างของภาพลวงตาของความยาวของส่วนคือภาพลวงตา Muller-Lyer: เส้นสองเส้นที่มีความยาวเท่ากันซึ่งเส้นหนึ่งสิ้นสุดลงในการบรรจบกันและอีกเส้นหนึ่งเป็นเส้นที่แยกจากกัน บุคคลจะมองว่ามีความยาวไม่เท่ากัน (วาดบน คณะกรรมการ). ในเวลาเดียวกัน ผลของภาพลวงตานั้นเสถียรมากจนเกิดขึ้นแม้ว่าบุคคลจะทราบสาเหตุของการเกิดขึ้นก็ตาม
ความสนใจ
กิจกรรมของมนุษย์ใด ๆ ต้องมีสมาธิและทิศทาง นั่นคือความสนใจ - เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการไหลของกระบวนการทางจิตทั้งหมดในบุคคล
ความสนใจเรียกว่าจุดเน้นของกิจกรรมทางจิตในวัตถุบางอย่างหรือปรากฏการณ์ของความเป็นจริงในขณะที่นามธรรมจากสิ่งอื่น ความสนใจคือการเลือกวัตถุหรือปรากฏการณ์ของความเป็นจริงจากสิ่งอื่นๆ รอบตัวบุคคล
ประเภทของความสนใจ
ความสนใจอาจเป็นไปโดยไม่ได้ตั้งใจ (โดยไม่ได้ตั้งใจ) หรือโดยสมัครใจ (โดยเจตนา)
ความสนใจโดยไม่สมัครใจเกิดขึ้นโดยมิได้เจตนาและมิได้ล่วงหน้า
เป้าหมายที่ตั้งไว้ เกิดจากลักษณะของสิ่งเร้าที่กระทำต่อบุคคล เช่น ความแรงของสิ่งเร้า (เสียงเข้มหรือแสงจ้า) ความแตกต่างของสิ่งเร้า (วัตถุขนาดใหญ่ท่ามกลางวัตถุขนาดเล็ก แสงในความมืด); ความสำคัญของสิ่งเร้าสำหรับบุคคลที่กำหนด (เช่น การร้องไห้ของเด็กเพื่อแม่ท่ามกลางเสียงอึกทึก) เป็นต้น
แต่การเอาใจใส่โดยไม่สมัครใจในบุคคลนั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสภาพและความเป็นอยู่ อารมณ์และความรู้สึก ความคาดหวังและความฝัน ความต้องการและความสนใจ
ความสนใจตามอำเภอใจเกิดขึ้นโดยเจตนาเป็นผลแห่งสติสัมปชัญญะ
เป้าหมายที่ตั้งไว้ มันเกิดขึ้นในบุคคลและพัฒนาในกระบวนการของแรงงานเนื่องจากไม่มีมันเป็นไปไม่ได้ที่จะดำเนินการและรักษากิจกรรมด้านแรงงาน ความสนใจดังกล่าวเป็นไปได้ด้วยการตั้งเป้าหมายที่ชัดเจน งานจริง ความสนใจ การสนับสนุนทางศีลธรรม อุปกรณ์วัสดุ การสนับสนุนจากผู้บริหารและอื่นๆ นอกจากนี้ การรักษาความเอาใจใส่โดยสมัครใจขึ้นอยู่กับความตระหนักในหน้าที่และหน้าที่ เข้าใจวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของกิจกรรมที่ทำ ความยั่งยืนของผลประโยชน์ สภาพการทำงานที่เป็นนิสัย ความพร้อมของเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการดำเนินกิจกรรม
นักจิตวิทยาบางคนยังแยกแยะความสนใจหลังสมัครใจ ซึ่งรวมคุณลักษณะบางอย่างของความสนใจโดยสมัครใจและไม่สมัครใจ
ความสนใจมีคุณสมบัติบางอย่างที่แสดงออกในระดับที่แตกต่างกันในแต่ละคน ดังนั้น, คุณสมบัติ:
1. ความเข้มข้น(ความเข้มข้น) - การเลือกโดยจิตสำนึกของวัตถุและทิศทางของความสนใจไปที่มัน
2. ความยั่งยืน- ต่อต้านสิ่งรบกวนสมาธิมากขึ้น เพื่อให้บุคคลสามารถจดจ่อกับวัตถุหรือการกระทำบางอย่างเป็นเวลานาน
3. ความเข้ม- คุณภาพที่กำหนดประสิทธิผลของการรับรู้
การคิด ความจำ และความชัดเจนของจิตสำนึกโดยทั่วไป
4. ช่วงความสนใจ- จำนวนวัตถุที่รับรู้พร้อมกัน (สำหรับผู้ใหญ่ - จาก 4 ถึง 6 วัตถุสำหรับเด็ก - ไม่เกิน 2 - 3)
5. การกระจาย- ความสามารถในการตรวจสอบวัตถุหลายอย่างพร้อมกันหรือดำเนินการต่างๆ
6. การสลับ- การเปลี่ยนความสนใจไปยังวัตถุใหม่อย่างมีสติ
หน่วยความจำ
ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในจิตใจของเรายังคงอยู่ในนั้น บางครั้งตลอดไป เป็นร่องรอยของอดีต เครื่องหมาย ภาพลักษณ์
หน่วยความจำคือกระบวนการท่องจำ อนุรักษ์ และต่อมา
ทำซ้ำโดยบุคคลจากประสบการณ์ของเขา
ความสามารถในการรวบรวมข้อมูลอย่างต่อเนื่องเป็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของจิตใจ เป็นลักษณะสากลและในหลายกรณีจะเกิดขึ้นโดยอัตโนมัติโดยแทบไม่รู้ตัว ตัวอย่างเช่น เราสามารถอ้างอิงเรื่องจริงที่กลายเป็นเรื่องคลาสสิกในเชิงจิตวิทยา ผู้หญิงที่ไม่รู้หนังสืออย่างสมบูรณ์ล้มป่วยและในความเพ้อของเธอตะโกนคำพูดภาษาละตินและกรีกซึ่งเธอไม่เข้าใจความหมายอย่างชัดเจน ปรากฎว่าในวัยเด็กเธอรับใช้กับศิษยาภิบาลที่ชอบท่องจำคำพูดคลาสสิกโบราณ ผู้หญิงคนนั้นจำพวกเขาไปโดยไม่ได้ตั้งใจซึ่งเธอไม่เคยสงสัยมาก่อนการเจ็บป่วย
สิ่งมีชีวิตทั้งหมดมีความทรงจำ สมองไม่เพียงแต่เก็บความรู้ของเราเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราไว้ในความทรงจำเท่านั้น แต่ยังมีความสามารถในการผลิตซ้ำความรู้นี้ตามคำขอของเรา เพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างเหตุการณ์ต่างๆ เนื่องจากทั้งความทรงจำและความสัมพันธ์มีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด
ประเภทของหน่วยความจำ :
มอเตอร์ (มอเตอร์)- ประจักษ์ในการท่องจำและทำซ้ำ
การเคลื่อนไหวและระบบของพวกเขา (รองรับการพัฒนาและการก่อตัวของความคล่องแคล่ว, ทักษะในการทำงาน, กีฬา, การเดิน, การเขียน)
ทางอารมณ์– เป็นปฏิกิริยาตอบสนองต่อความรู้สึกที่มีประสบการณ์ (เช่น ความรู้สึกเชิงบวกและเชิงลบจะไม่หายไปอย่างไร้ร่องรอย แต่จะจดจำและทำซ้ำ) มันส่งผลต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพและช่วยให้คุณสามารถควบคุมพฤติกรรมของคุณขึ้นอยู่กับความรู้สึกที่เคยมีประสบการณ์
เป็นรูปเป็นร่าง- การเก็บรักษาและการทำสำเนาภาพที่รับรู้ก่อนหน้านี้
วัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริง มันคือการมองเห็น การได้ยิน การสัมผัส การดมกลิ่น กลิ่นรส; ไปถึงการพัฒนาสูงสุดในหมู่ศิลปิน นักดนตรี นักเขียน นักชิม เมื่อความแม่นยำของการทำซ้ำของวัตถุขึ้นอยู่กับการตรึงในความทรงจำ
วาจาตรรกะ (วาจา)- รูปแบบสูงสุดของความทรงจำที่มีอยู่ในมนุษย์เท่านั้นแสดงออกในการท่องจำและทำซ้ำความคิด คำพูด และการแสดงออก ด้วยความช่วยเหลือ ฐานข้อมูลของสติปัญญาของมนุษย์จึงถูกสร้างขึ้น
โดยพลการและไม่สมัครใจ; ความแตกต่างในวัตถุประสงค์และวิธีการท่องจำและการทำซ้ำ (ตัวอย่างเช่น หน่วยความจำโดยสมัครใจทำงานเมื่อมีการกำหนดเป้าหมายพิเศษ - จำและใช้ความพยายามโดยสมัครใจสำหรับสิ่งนี้ และหน่วยความจำโดยไม่สมัครใจมักจะบ่อยขึ้นเมื่อมีเป้าหมายพิเศษดังกล่าว ไม่ได้ตั้งค่า และกระบวนการนี้เป็นแบบพาสซีฟ โดยไม่มีความตั้งใจ)
ตามเวลาท่องจำเนื้อความ ความจำแบ่งเป็น ในระยะสั้น
ระยะยาวในการดำเนินงานและระดับกลางข้อมูลใด ๆ เข้าสู่หน่วยความจำระยะสั้นก่อน ซึ่งทำให้มั่นใจได้ว่าข้อมูลที่นำเสนอครั้งเดียวจะถูกจดจำในช่วงเวลาสั้น ๆ (5-7 นาที) หลังจากนั้นข้อมูลจะถูกลืมอย่างสมบูรณ์หรือถ่ายโอนไปยังหน่วยความจำระยะยาว แต่ขึ้นอยู่กับ 1 -2 การทำซ้ำ
หน่วยความจำระยะสั้น(KP) มีปริมาณ จำกัด โดยมีตัวเดียว
การนำเสนอใน CP ประกอบด้วยข้อมูลเฉลี่ย 7 ± 2 หน่วย นี่คือสูตรมหัศจรรย์ของความจำของมนุษย์ กล่าวคือ โดยเฉลี่ยแล้วในครั้งเดียวคนสามารถจำคำศัพท์ได้ 5 ถึง 9 คำ ตัวเลข ตัวเลข ตัวเลข รูปภาพ ฯลฯ สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่า "องค์ประกอบ" เหล่านี้มีมากกว่า ข้อมูลอิ่มตัวสำหรับการจัดกลุ่ม รวมตัวเลข คำเป็น "ภาพ" แบบองค์รวมเดียว จำนวนหน่วยความจำระยะสั้นแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล
สามารถใช้ทำนายความสำเร็จของการฝึกได้โดยใช้สูตร:
ขอบเขตของ CP/2 + 1 = เกรดการศึกษาที่คาดการณ์ไว้
หน่วยความจำระยะยาว(DP) ให้การจัดเก็บข้อมูลระยะยาว
เป็นสองประเภท:
1. DP ที่มีการเข้าถึงอย่างมีสติ (เช่น บุคคลสามารถดึงออกโดยสมัครใจ
เรียกคืนข้อมูลที่เกี่ยวข้อง)
2. DP ปิด (บุคคลที่อยู่ในสภาพธรรมชาติไม่สามารถเข้าถึงได้ แต่มีเพียงการสะกดจิตด้วยการระคายเคืองของส่วนต่าง ๆ ของสมองเขาสามารถเข้าถึงและอัปเดตภาพประสบการณ์รูปภาพทั้งชีวิตของเขาในรายละเอียดทั้งหมด) .
แกะประจักษ์ในการดำเนินการและการบำรุงรักษา
กิจกรรมบางอย่างซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากการเก็บรักษาข้อมูลที่มาจากทั้ง CP และ DP ซึ่งจำเป็นสำหรับการดำเนินการ
หน่วยความจำระดับกลางรับรองการเก็บรักษาข้อมูลในช่วง
หลายชั่วโมง. มันสะสมในระหว่างวัน และร่างกายให้เวลาการนอนหลับตอนกลางคืนเพื่อล้างหน่วยความจำระดับกลาง จัดหมวดหมู่ข้อมูลที่ได้รับในช่วงวันที่ผ่านมา และแปลเป็นหน่วยความจำระยะยาว หลังจากเข้าสู่โหมดสลีป หน่วยความจำระดับกลางก็พร้อมรับข้อมูลใหม่อีกครั้ง ในคนที่นอนหลับน้อยกว่าสามชั่วโมงต่อวันหน่วยความจำระดับกลางไม่มีเวลาเคลียร์เป็นผลให้การทำงานของจิตและการคำนวณหยุดชะงัก
ความสนใจ, ความจำระยะสั้นลดลง, ข้อผิดพลาดปรากฏในคำพูด, ในการกระทำ
ความจำระยะยาวที่มีการเข้าถึงอย่างมีสตินั้นมีลักษณะเป็นรูปแบบของการลืม: ทุกสิ่งที่ไม่จำเป็น, รอง, เช่นเดียวกับเปอร์เซ็นต์ของข้อมูลที่จำเป็นจะถูกลืม ต้องดำเนินการหลายอย่างเพื่อลดการลืม
ขั้นแรก ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจข้อมูล (เรียนรู้ด้วยกลไก แต่ไม่เข้าใจทั้งหมด มันถูกลืมอย่างรวดเร็วและเกือบสมบูรณ์ - ลืมเส้นโค้ง 1a (รูปที่ 2.6)
ประการที่สอง ทำซ้ำข้อมูล (การทำซ้ำครั้งแรกจำเป็น 40 นาทีหลังจากการท่องจำเพราะหลังจากผ่านไปหนึ่งชั่วโมงจะมีเพียง 50% ของข้อมูลที่จำทางกลไกเท่านั้นที่ยังคงอยู่ในหน่วยความจำ) จำเป็นต้องทำซ้ำบ่อยขึ้นในวันแรกหลังจากการท่องจำเพราะในช่วงเวลานี้การสูญเสียจากการลืมจะสูงสุด มันจะดีกว่าที่จะทำเช่นนี้: ในวันแรก - 2 - 3 ซ้ำในวันที่สอง - 1 - 2 จากที่สามถึงวันที่เจ็ด - หนึ่งครั้งต่อครั้งหลังจากนั้น
- การทำซ้ำหนึ่งครั้งด้วยช่วงเวลา 7 - 10 วัน จำไว้ว่าการทำซ้ำ 30 ครั้งในหนึ่งเดือนมีประสิทธิภาพมากกว่าการทำซ้ำ 100 ครั้งในหนึ่งวัน ดังนั้นการศึกษาอย่างเป็นระบบโดยไม่โอเวอร์โหลด การท่องจำเป็นส่วนเล็ก ๆ ในช่วงปิดเทอมโดยมีการทำซ้ำเป็นระยะ ๆ หลังจาก 10 วันจึงมีประสิทธิภาพมากกว่าการท่องจำข้อมูลจำนวนมากในช่วงเวลาสั้น ๆ ทำให้จิตใจและจิตใจเกินพิกัดจนเกือบสมบูรณ์ ลืมข้อมูลหนึ่งสัปดาห์หลังเซสชั่น .
ข้าว. 2.6.
หลัก กระบวนการความจำ- การท่องจำ การรับรู้ การทำซ้ำ
จำและจึงลืม
ท่องจำ– (ด้วยกิจกรรมแห่งความทรงจำเริ่มต้นขึ้น) แก้ไขภาพและความประทับใจที่เกิดขึ้นในจิตใจภายใต้อิทธิพลของวัตถุและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงในกระบวนการของความรู้สึกและการรับรู้ อาจไม่ได้ตั้งใจ (โดยไม่สมัครใจ) หรือโดยพลการ (โดยพลการ)
การยอมรับ– การรับรู้ถึงวัตถุที่เคยรับรู้มาก่อน
การเล่น- ภาพที่ได้รับการแก้ไขในหน่วยความจำจะถูกทำให้เป็นจริง (ฟื้นขึ้นมา) โดยไม่ต้องอาศัยการรับรู้รองของวัตถุบางอย่าง
กล่าวคือ รูปภาพ (วัตถุ) จะฟื้นขึ้นมาใหม่เมื่อไม่มีอยู่ เป็นความสมัครใจและไม่สมัครใจ
ความทรงจำ– รูปแบบการสืบพันธุ์ที่กระตือรือร้นที่สุดที่เกี่ยวข้องกับ
ความตึงเครียดของสมองและต้องใช้ความพยายามบางอย่าง จะประสบความสำเร็จมากขึ้นหากข้อเท็จจริงไม่ได้ทำซ้ำโดยแยกจากกัน แต่เกี่ยวข้องกับข้อเท็จจริง เหตุการณ์ สถานการณ์และการกระทำอื่น ๆ ที่เก็บไว้ในความทรงจำ (เช่น การเรียกคืนหนังสือที่หายไปมักเกี่ยวข้องกับตำแหน่งที่บุคคลนั้นมาก่อนและทำซ้ำตามลำดับ ของเหตุการณ์ ซึ่งทำให้กระบวนการนี้ง่ายขึ้น)
ลืม– กระบวนการค่อยๆ หายไป (เมื่อเวลาผ่านไป) ของสิ่งที่อยู่ในความทรงจำ สามารถเต็มบางส่วนยาวสั้นชั่วคราว ควรจำไว้ว่ากระบวนการลืมดำเนินไปอย่างไม่สม่ำเสมอ: ในตอนแรกเร็วขึ้นแล้วช้าลง
ประสิทธิภาพหน่วยความจำขึ้นอยู่กับเงื่อนไขหลายประการ ซึ่งรวมถึง:
1. เป้าหมายของการท่องจำ (หนักแน่นแค่ไหน นานแค่ไหนที่คนอยากจำ)
หากเป้าหมายคือการเรียนรู้เพื่อสอบผ่าน ไม่นานหลังจากนั้นก็จะลืมไปมากมาย หากเป้าหมายคือการเรียนรู้เป็นเวลานานสำหรับกิจกรรมระดับมืออาชีพในอนาคตข้อมูลก็จะถูกลืมไปเล็กน้อย
2. เทคนิคการท่องจำ พวกเขาเป็นเช่นนี้:
การทำซ้ำคำต่อคำทางเครื่องกล เครื่องกลทำงาน
ความจำ ใช้ความพยายามอย่างมาก ใช้เวลาและผลลัพธ์ก็น้อย เครื่องกล
หน่วยความจำขึ้นอยู่กับการทำซ้ำของวัสดุโดยไม่เข้าใจ
การบอกเล่าเชิงตรรกะ ซึ่งรวมถึง: ความเข้าใจเชิงตรรกะของเนื้อหา การจัดระบบ การเน้นองค์ประกอบเชิงตรรกะหลักของข้อมูล การเล่าซ้ำในคำพูดของคุณเอง หน่วยความจำลอจิก (ความหมาย) ทำงาน มันขึ้นอยู่กับการสร้างการเชื่อมต่อทางความหมายในเนื้อหาที่จดจำ
หน่วยความจำลอจิกมีประสิทธิภาพมากกว่าหน่วยความจำเชิงกลถึง 20 เท่า
เทคนิคการท่องจำแบบเป็นรูปเป็นร่าง (แปลข้อมูลเป็นรูปภาพ, กราฟิก,
ไดอะแกรมรูปภาพ) ในกรณีนี้ ความทรงจำที่เป็นรูปเป็นร่างเข้ามาเกี่ยวข้อง เธอเกิดขึ้น
ประเภทต่างๆ: ภาพ, การได้ยิน, มอเตอร์-มอเตอร์, gustatory,
สัมผัส, ดมกลิ่น, อารมณ์.
วิธีการจำเทคนิคจำ(เพื่อให้จำง่ายขึ้น) ในหมู่พวกเขา:
1. การก่อตัวของวลีเชิงความหมายจากตัวอักษรเริ่มต้นของข้อมูลที่จดจำ (“ นักล่าทุกคนต้องการรู้ว่าไก่ฟ้านั่งอยู่ที่ไหน” - เกี่ยวกับลำดับของสีในสเปกตรัม: แดง, ส้ม, ฯลฯ )
2. Rhythmization - การแปลข้อมูลเป็นกลอน เพลง บทที่เกี่ยวข้อง
จังหวะหรือสัมผัสบางอย่าง
3. การท่องจำคำศัพท์ยาวโดยใช้คำพยัญชนะ (เช่น คำภาษาต่างประเทศ ให้มองหาคำภาษารัสเซียที่ออกเสียงคล้ายกัน ดังนั้น เพื่อที่จะจำแนวคิดทางการแพทย์ของ "การหงาย" และ "การออกเสียง" พวกเขาจึงใช้พยัญชนะ วลีการ์ตูน "ซุปถือและหก")
4. ค้นหาภาพที่สว่าง แปลกตา รูปภาพที่เชื่อมโยงกับข้อมูลที่ต้องจดจำด้วย “วิธีมัดรวม” ตัวอย่างเช่น เราต้องจำคำศัพท์ชุดหนึ่ง: ดินสอ, แว่นตา, โคมระย้า, เก้าอี้, ดาว, ด้วง สิ่งนี้ทำได้ง่ายหากคุณจินตนาการว่าพวกเขาเป็น "ตัวละคร" ของการ์ตูนที่สดใสและน่าอัศจรรย์ ที่ซึ่ง "แว่นตา" หุ่นเพรียวบาง - "ดินสอ" - เข้าหาผู้หญิงอ้วน "โคมระย้า" ซึ่งมี "เก้าอี้" ดูขี้เล่นซึ่งเบาะเป็นประกาย " ดาว" เป็นการ์ตูนเรื่องสมมุติ
เป็นการยากที่จะลืมหรือสับสน ในการเพิ่มประสิทธิภาพของการท่องจำโดยใช้วิธีนี้ คุณควรบิดเบือนสัดส่วนอย่างมาก ("บั๊ก" ขนาดใหญ่) เป็นตัวแทนของวัตถุในการดำเนินการ ("ดินสอ" เหมาะสม); เพิ่มจำนวนรายการ (หลายร้อย "ดาว"); สลับหน้าที่ของวัตถุ ("เก้าอี้" เป็น "โคมระย้า") พยายามจำคำศัพท์ในลักษณะนี้ โดยใช้เวลาครั้งละ 3 วินาที หญ้า บ้าน นกยูง ชุดเดรส แว่นตา คลิปหนีบกระดาษ เล็บ กาว ที่ประสบความสำเร็จ?
5. วิธีการสร้างภาพ: เปรียบเปรยแสดงจิตใจในรายละเอียดที่แตกต่างกัน
("ดู") ข้อมูลที่บันทึกไว้
6. วิธีการของซิเซโร ลองนึกภาพว่าคุณกำลังเดินไปรอบ ๆ ห้องของคุณซึ่งทุกสิ่งทุกอย่างที่คุณคุ้นเคย จัดเรียงข้อมูลที่คุณต้องการจดจำทางจิตใจเมื่อคุณเดินไปรอบๆ ห้อง คุณจะสามารถจำทุกอย่างได้อีกครั้ง ลองนึกภาพห้องของคุณ - ทุกอย่างจะอยู่ในตำแหน่งที่คุณวางไว้ในช่วง "บายพาส" ครั้งก่อน
7. เมื่อจำตัวเลข ตัวเลข คุณสามารถใช้เทคนิคต่อไปนี้:
ระบุความสัมพันธ์ทางคณิตศาสตร์ระหว่างกลุ่มของตัวเลขเป็นตัวเลข:
ตัวอย่างเช่นในหมายเลขโทรศัพท์ 35-89-54 การพึ่งพาคือ 89 = 35 + 54
เลือกตัวเลขที่คุ้นเคย เช่น ในหมายเลข 859314 เลือก 85 - ปี
การเกิดของพี่ชาย 314 - ตัวเลขแรกของตัวเลข "pi" ฯลฯ ;
“วิธีเบ็ด” - แทนที่ตัวเลขด้วยรูปภาพ เช่น 0 คือวงกลม 1 คือดินสอ
2 - หงส์ 3 - โกย 4 - เรือ 5 ดาว 6 - ด้วง 7 - ตะแลงแกง 8 - ทราย
ชั่วโมง ฯลฯ คุณสามารถแทนที่ตัวเลขด้วยตัวอักษรและคำ ตัวอย่างเช่น การแทนที่
ตัวเลข 1, 2, 3, 8 พร้อมพยัญชนะตัวสุดท้ายในชื่อของตัวเลขเหล่านี้: 1 - หนึ่ง - H, 2 - สอง - B, 3 - สาม - ร. และแทนที่ตัวเลข 4.5, 6, 7.9 ด้วยพยัญชนะเริ่มต้น ในชื่อของพวกเขา: 4 - H, 5 - P, 6 - W, 7 - S, 9 - D.
ประเภทและกระบวนการคิด
กำลังคิด- นี่คือรูปแบบการไตร่ตรองทางจิตใจที่ทั่วถึงและโดยอ้อมที่สุด สร้างความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุที่รับรู้ได้ มีประเภทของความคิดที่แตกต่างกัน
Visual Action Thinkingขึ้นอยู่กับการรับรู้โดยตรงของวัตถุ การเปลี่ยนแปลงที่แท้จริงของสถานการณ์ในกระบวนการของการกระทำกับวัตถุ
การคิดเชิงภาพ-เป็นรูปเป็นร่างโดดเด่นด้วยการพึ่งพาการแสดงและภาพ หน้าที่ของมันเกี่ยวข้องกับการแสดงสถานการณ์และการเปลี่ยนแปลงที่บุคคลต้องการบรรลุอันเป็นผลมาจากกิจกรรมของเขาซึ่งเปลี่ยนสถานการณ์. คุณลักษณะที่สำคัญมากของมันคือการรวบรวมการรวมวัตถุและคุณสมบัติของวัตถุที่ผิดปกติอย่างไม่น่าเชื่อ
ตรงกันข้ามกับการแสดงภาพอย่างมีประสิทธิภาพ ที่นี่สถานการณ์จะเปลี่ยนไปในแง่ของภาพเท่านั้น
วาจา-ตรรกะคิด- ประเภทของความคิดที่ดำเนินการโดยใช้แนวคิดเชิงตรรกะ มันถูกสร้างขึ้นมาเป็นเวลานาน (ตั้งแต่ 7-8 ถึง 18-20 ปี) ในกระบวนการของการเรียนรู้แนวคิดและการดำเนินการเชิงตรรกะในระหว่างการฝึกอบรม นอกจากนี้ยังมีการคิดเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติ สัญชาตญาณและเชิงวิเคราะห์ มีเหตุผลและเป็นออทิสติก มีประสิทธิผลและการเจริญพันธุ์
ทฤษฎีและ ใช้ได้จริงการคิดแตกต่างกันไปตามประเภทของงานที่ได้รับการแก้ไขและลักษณะโครงสร้างและไดนามิกที่เป็นผล ทฤษฎีคือความรู้ของกฎหมายกฎ งานหลักของการคิดเชิงปฏิบัติคือการเตรียมการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของความเป็นจริง: การกำหนดเป้าหมาย การสร้างแผน โครงการ โครงการ การคิดเชิงปฏิบัติให้โอกาสที่จำกัดมากสำหรับการทดสอบสมมติฐาน ทั้งหมดนี้ทำให้บางครั้งยากกว่าทฤษฎี
แชร์ด้วย สัญชาตญาณและ วิเคราะห์ (ตรรกะ)กำลังคิด ในกรณีนี้ มักจะขึ้นอยู่กับสัญญาณสามประการ: ชั่วขณะ (เวลาของกระบวนการ) โครงสร้าง (แบ่งออกเป็นขั้นตอน) ระดับของการไหล (สติหรือหมดสติ)
คิดวิเคราะห์ทันเวลา มีลำดับขั้นชัดเจน แสดงอยู่ในจิตใจของบุคคล การคิดที่สัญชาตญาณนั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยความเร็วของการไหล ไม่มีขั้นตอนที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน และมีสติเพียงเล็กน้อย
เหมือนจริงความคิดมุ่งไปสู่โลกภายนอกเป็นหลัก ถูกควบคุมโดยกฎตรรกะ และ ออทิสติกเกี่ยวข้องกับการบรรลุถึงความปรารถนาของมนุษย์ (ซึ่งพวกเราไม่ได้คิดปรารถนา) บางครั้งมีการใช้คำนี้ คิดนอกรีต,เป็นลักษณะที่ไม่สามารถยอมรับมุมมองของบุคคลอื่น
สิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะ สร้างสรรค์ (สร้างสรรค์)และ การสืบพันธุ์ (การสืบพันธุ์)การคิดตามระดับความแปลกใหม่ของผลของกิจกรรมทางจิต
โครงสร้างของกระบวนการคิดในการแก้ปัญหาสามารถแสดงได้ดังนี้
1. การรับรู้ถึงสถานการณ์ปัญหา
2. คำชี้แจงของปัญหา
3. ข้อจำกัดของพื้นที่การค้นหา
4. การสร้างสมมติฐาน
5. การทดสอบสมมติฐาน
6. การประเมินการกระทำและผลลัพธ์
จัดสรร ปฏิบัติการทางจิตขั้นพื้นฐาน: วิเคราะห์ เปรียบเทียบ สังเคราะห์
ลักษณะทั่วไป สิ่งที่เป็นนามธรรม ฯลฯ:
การวิเคราะห์เป็นการปฏิบัติจิตโดยแบ่งวัตถุที่ซับซ้อนออกเป็น
ส่วนประกอบหรือลักษณะเฉพาะของมัน
การเปรียบเทียบ- การดำเนินการทางจิตบนพื้นฐานของการสร้างความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุ
สังเคราะห์- การดำเนินการทางจิตที่ช่วยให้สามารถเคลื่อนย้ายจิตใจจากส่วนต่างๆไปสู่ทั้งหมดได้ในกระบวนการเดียว
ลักษณะทั่วไป- จิตสัมพันธ์ของวัตถุและปรากฏการณ์ตามสามัญและ
คุณสมบัติที่สำคัญ
สิ่งที่เป็นนามธรรม(ความฟุ้งซ่าน) เป็นการดำเนินการทางจิตตาม
เน้นคุณสมบัติที่จำเป็นและความเชื่อมโยงของเรื่องและนามธรรมจากผู้อื่น
ไม่มีนัยสำคัญ
รูปแบบหลักของการคิดเชิงตรรกะคือ แนวคิด การตัดสิน บทสรุป
แนวคิด- รูปแบบการคิดที่สะท้อนถึงคุณสมบัติที่สำคัญ ความเชื่อมโยง และ
ความสัมพันธ์ของวัตถุและปรากฏการณ์ที่แสดงด้วยคำหรือกลุ่มคำ แนวคิดสามารถเป็นแบบทั่วไปและแบบเอกพจน์ เป็นรูปธรรมและเป็นนามธรรมได้
คำพิพากษา- รูปแบบการคิดที่สะท้อนความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ การยืนยันหรือการปฏิเสธบางสิ่งบางอย่าง การพิพากษาเป็นความจริงและเท็จ
การอนุมาน- รูปแบบการคิดที่ข้อสรุปบางอย่างเกิดขึ้นจากการตัดสินหลายๆ ครั้ง มีการอนุมานอุปนัย นิรนัย และอุปนัย การเหนี่ยวนำ- ข้อสรุปเชิงตรรกะในกระบวนการคิดจากส่วนเฉพาะไปสู่ส่วนรวม
การหักเงิน- ข้อสรุปเชิงตรรกะในกระบวนการคิดจากส่วนรวมไปสู่ส่วนเฉพาะ ความคล้ายคลึง- ข้อสรุปเชิงตรรกะในกระบวนการคิดจากเฉพาะไปยังเฉพาะ (ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบบางอย่างของความคล้ายคลึงกัน)
ความแตกต่างส่วนบุคคลในกิจกรรมทางจิตของผู้คนเกี่ยวข้องกับคุณสมบัติของการคิดเช่นความกว้างความลึกและความเป็นอิสระของการคิดความยืดหยุ่นของความคิดความรวดเร็วและความวิพากษ์วิจารณ์ของจิตใจ
วิธีกระตุ้นการคิดตอนนี้เรามาดูกันว่าเราจะทำได้อย่างไร
ส่งเสริมการพัฒนาความคิด
ประการแรก จำเป็นต้องสังเกตบทบาทพิเศษของการจัดระเบียบตนเอง การรับรู้ถึงวิธีการและกฎเกณฑ์ของกิจกรรมทางจิต บุคคลยังต้องจัดการขั้นตอนของการคิดเช่นการกำหนดงานสร้างแรงจูงใจที่เหมาะสมที่สุดควบคุมทิศทางของการเชื่อมโยงโดยไม่สมัครใจเพิ่มการรวมองค์ประกอบที่เป็นรูปเป็นร่างและสัญลักษณ์ให้ได้มากที่สุดโดยใช้ข้อดีของการคิดเชิงแนวคิดและลดการวิพากษ์วิจารณ์มากเกินไปในการประเมินผลลัพธ์ . ทั้งหมดนี้
ช่วยให้คุณสามารถเปิดใช้งานกระบวนการคิดทำให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ความกระตือรือร้น ความสนใจในปัญหา แรงจูงใจที่เหมาะสม เป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการผลิตการคิด
ปัจจัยหลายประการขัดขวางกระบวนการคิดที่ประสบความสำเร็จ: ความเฉื่อย
ความคิดแบบตายตัว; ความมุ่งมั่นมากเกินไปที่จะใช้วิธีการแก้ปัญหาที่คุ้นเคยซึ่งทำให้ยากต่อการมองปัญหาในรูปแบบใหม่ กลัวความผิดพลาด กลัวการวิจารณ์ กลัว "กลายเป็นคนโง่" การวิพากษ์วิจารณ์การตัดสินใจมากเกินไป ความตึงเครียดทางจิตใจและกล้ามเนื้อ ฯลฯ
จินตนาการ
นอกจากการรับรู้ ความจำ และการคิดแล้ว จินตนาการยังมีบทบาทสำคัญในกิจกรรมของมนุษย์ ในกระบวนการสะท้อนโลกรอบตัว บุคคลพร้อมกับการรับรู้ถึงสิ่งที่กำลังส่งผลกระทบต่อเขาในขณะนั้น หรือการแสดงภาพสิ่งที่เคยกระทบเขามาก่อน จะสร้างภาพใหม่
จินตนาการคือ กระบวนการทางจิตในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ในรูปของภาพ
ความคิดหรือความคิด บุคคลสามารถจินตนาการถึงสิ่งที่ตนไม่รับรู้หรือไม่ได้ทำในอดีต อาจมีภาพวัตถุและปรากฏการณ์ที่เขาไม่เคยเจอมาก่อน จินตนาการเป็นเรื่องแปลกสำหรับมนุษย์เท่านั้นและเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการใช้แรงงานของเขา จินตนาการมักจะมาจาก
ความเป็นจริง แต่ไม่ว่าในกรณีใด แหล่งที่มาของมันคือความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์
ประเภทของจินตนาการ
จินตนาการมีหลายประเภท หลักๆ คือ
เฉยๆและ คล่องแคล่ว.
ในทางกลับกัน พาสซีฟแบ่งออกเป็น โดยพลการ
(ภวังค์ ความฝัน) และ โดยไม่สมัครใจ(สภาพถูกสะกดจิตจินตนาการในความฝัน)
จินตนาการเชิงรุกมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์หรือส่วนตัวเสมอ บุคคลทำงานกับส่วนย่อย หน่วยของข้อมูลเฉพาะในบางพื้นที่ รวมเข้าด้วยกันในรูปแบบต่างๆ
สร้างจินตนาการ -ชนิดหนึ่งเมื่อเกิดขึ้น
การสร้างภาพใหม่ การนำเสนอตามการกระตุ้นที่รับรู้จากภายนอก ในรูปของข้อความทางวาจา แผนภาพ ภาพแบบมีเงื่อนไข เครื่องหมาย ฯลฯ
ถึงแม้ว่าสินค้าจะเป็นของใหม่แต่แต่ก่อนไม่ใช่
ภาพที่บุคคลรับรู้นั้นขึ้นอยู่กับประสบการณ์ก่อนหน้า
จินตนาการที่คาดหวังรองรับความสามารถที่สำคัญมากของบุคคล: เพื่อคาดการณ์เหตุการณ์ในอนาคตเพื่อคาดการณ์ผลลัพธ์ของการกระทำของเขา ฯลฯ ยิ่งคนที่อายุน้อยกว่าจินตนาการของเขาก็ยิ่งแข็งแกร่งและสดใสขึ้นเท่านั้น ในผู้สูงอายุและคนชรา จินตนาการเชื่อมโยงกับเหตุการณ์ในอดีตมากขึ้น
จินตนาการสร้างสรรค์- จินตนาการชนิดหนึ่งเมื่อบุคคลสร้างภาพและความคิดใหม่ ๆ ที่มีคุณค่าต่อผู้อื่นหรือสังคมโดยรวมโดยอิสระและเป็นตัวเป็นตน ("ตกผลึก") เป็นผลิตภัณฑ์เฉพาะของกิจกรรม จินตนาการเชิงสร้างสรรค์เป็นองค์ประกอบและพื้นฐานของกิจกรรมสร้างสรรค์ของมนุษย์ทุกประเภท
จินตนาการแบบพาสซีฟขึ้นอยู่กับปัจจัยภายในและอัตนัย
ในกระบวนการของจินตนาการแบบพาสซีฟดังกล่าว ความพึงพอใจในจินตนาการที่ไม่เป็นจริงของความต้องการหรือความปรารถนาใดๆ เกิดขึ้น นี่คือความแตกต่างจาก คิดตามจริงมุ่งเป้าไปที่ความต้องการที่แท้จริง ไม่ใช่ในจินตนาการ จินตนาการแบบพาสซีฟรวมถึงจินตนาการ - จินตนาการชนิดหนึ่งที่ให้ภาพที่ไม่สอดคล้องกับความเป็นจริงมากนัก ความฝันเป็นจินตนาการที่เกี่ยวข้องกับความปรารถนา ซึ่งส่วนใหญ่มักจะเป็นอนาคตที่ค่อนข้างเพ้อฝัน
ความฝันแตกต่างจากความฝันตรงที่สมจริงและเชื่อมโยงกับความเป็นจริงมากขึ้น ความฝันเป็นรูปแบบของจินตนาการแบบพาสซีฟและไม่สมัครใจซึ่งสะท้อนถึงความต้องการที่สำคัญหลายอย่างของมนุษย์
การบรรยาย 7. กระบวนการทางจิตขององค์ความรู้
กระบวนการทางปัญญาทางปัญญาเป็นช่องทางการสื่อสารของเรากับโลก ข้อมูลที่เข้ามาเกี่ยวกับปรากฏการณ์และวัตถุเฉพาะจะผ่านการเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนเป็นภาพ ความรู้ของมนุษย์ทั้งหมดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเป็นผลมาจากการบูรณาการความรู้ส่วนบุคคลที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือของกระบวนการทางจิตทางปัญญา แต่ละกระบวนการเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะและองค์กรของตนเอง แต่ในขณะเดียวกัน กระบวนการเหล่านี้ดำเนินไปพร้อม ๆ กันและกลมกลืนกันอย่างไม่อาจสังเกตได้สำหรับบุคคลที่มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน และด้วยเหตุนี้เอง จึงเป็นการสร้างภาพเดียวที่ครบถ้วนสมบูรณ์และต่อเนื่องของโลกวัตถุประสงค์
1. ความรู้สึก- กระบวนการทางปัญญาที่ง่ายที่สุดในระหว่างที่มีการสะท้อนคุณสมบัติส่วนบุคคลคุณภาพแง่มุมของความเป็นจริงวัตถุและปรากฏการณ์การเชื่อมต่อระหว่างพวกเขาตลอดจนสถานะภายในของร่างกายที่ส่งผลกระทบโดยตรงต่อความรู้สึกของมนุษย์ ความรู้สึกเป็นแหล่งความรู้ของเราเกี่ยวกับโลกและตัวเราเอง ความสามารถในการรับรู้มีอยู่ในสิ่งมีชีวิตทุกชนิดที่มีระบบประสาท ความรู้สึกมีสติเป็นลักษณะเฉพาะสำหรับสิ่งมีชีวิตที่มีสมองเท่านั้น อันที่จริงแล้วบทบาทหลักของความรู้สึกคือการนำไปสู่ศูนย์กลางอย่างรวดเร็ว ระบบประสาทข้อมูลเกี่ยวกับสภาวะแวดล้อมทั้งภายนอกและภายในของร่างกาย ความรู้สึกทั้งหมดเกิดขึ้นจากการกระทำของสารกระตุ้นที่ระคายเคืองต่ออวัยวะรับความรู้สึกที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้เกิดความรู้สึก เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่สิ่งเร้าที่ทำให้ได้รับค่าหนึ่งเรียกว่า เกณฑ์ความรู้สึกที่ต่ำกว่าแน่นอนความรู้สึกแต่ละประเภทมีเกณฑ์ของตัวเอง
แต่อวัยวะรับความรู้สึกมีคุณสมบัติในการปรับให้เข้ากับสภาวะที่เปลี่ยนแปลง ในการเชื่อมต่อกับสิ่งนี้ ธรณีประตูของความรู้สึกไม่คงที่และสามารถเปลี่ยนแปลงได้เมื่อย้ายจากสภาพแวดล้อมหนึ่งไปยังอีกสภาพแวดล้อมหนึ่ง ความสามารถนี้เรียกว่า การปรับความรู้สึกตัวอย่างเช่น เมื่อเคลื่อนที่จากแสงไปสู่ความมืด ความไวต่อตาต่อสิ่งเร้าต่างๆ จะเปลี่ยนแปลงเป็นสิบเท่า ความเร็วและความสมบูรณ์ของการปรับตัวของระบบประสาทสัมผัสต่างๆ ไม่เหมือนกัน: ในประสาทสัมผัส ดมกลิ่น ระดับสูงการปรับตัวและระดับที่น้อยที่สุด - ด้วยความเจ็บปวดเนื่องจากความเจ็บปวดเป็นสัญญาณของการละเมิดที่เป็นอันตรายในร่างกายและการปรับตัวอย่างรวดเร็วของความเจ็บปวดสามารถคุกคามเขาด้วยความตาย
นักสรีรวิทยาชาวอังกฤษ C. Sherrington เสนอการจำแนกความรู้สึก: ประสาทรับความรู้สึกภายนอก- ความรู้สึกที่เกิดขึ้นจากอิทธิพลของสิ่งเร้าภายนอกที่มีต่อเครื่องวิเคราะห์ของมนุษย์ที่อยู่บนพื้นผิวของร่างกาย
ความรู้สึกนึกคิด- ความรู้สึกที่สะท้อนถึงการเคลื่อนไหวและตำแหน่งของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายมนุษย์
ความรู้สึก Interoceptive- ϶ความรู้สึกที่สะท้อนถึงสภาวะแวดล้อมภายในของร่างกายมนุษย์
เมื่อความรู้สึกต่างๆ เกิดขึ้น ที่เกี่ยวข้องและ ไม่เกี่ยวข้อง
ตัวอย่างเช่น รสเปรี้ยวในปากจากมะนาว ความรู้สึกของความเจ็บปวดที่เรียกว่า '''''' ในแขนขาที่ถูกตัดออก
ความรู้สึกทั้งหมดมีดังต่อไปนี้ ลักษณะเฉพาะ:
คุณภาพ- คุณสมบัติที่สำคัญของความรู้สึกซึ่งทำให้สามารถแยกแยะประเภทหนึ่งจากประเภทอื่นได้ (เช่นการได้ยินจากภาพ)
ความเข้ม- ลักษณะเชิงปริมาณของความรู้สึกซึ่งถูกกำหนดโดยความแข็งแกร่งของการกระตุ้นการแสดง;
ระยะเวลา- ลักษณะชั่วคราวของความรู้สึกซึ่งกำหนดโดยเวลาที่สัมผัสกับสิ่งเร้า
2. การรับรู้- ϶ᴛᴏ ภาพสะท้อนแบบองค์รวมของวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกวัตถุประสงค์ที่มีผลกระทบโดยตรงต่อประสาทสัมผัสในขณะนั้น มีเพียงมนุษย์และตัวแทนระดับสูงของสัตว์โลกเท่านั้นที่มีความสามารถในการรับรู้โลกในรูปของภาพ ร่วมกับกระบวนการของความรู้สึก การรับรู้ให้การปฐมนิเทศโดยตรงในโลกรอบข้าง มันเกี่ยวข้องกับการเลือกคุณสมบัติพื้นฐานและที่สำคัญที่สุดจากความซับซ้อนของคุณสมบัติคงที่พร้อมกับความฟุ้งซ่านพร้อมกันจากสิ่งที่ไม่จำเป็น (รูปที่ 9) ซึ่งแตกต่างจากความรู้สึกซึ่งสะท้อนถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลของความเป็นจริง การรับรู้สร้างภาพรวมของความเป็นจริง การรับรู้มักเป็นอัตนัย เนื่องจากผู้คนรับรู้ข้อมูลเดียวกันแตกต่างกันไปตามความสามารถ ความสนใจ ประสบการณ์ชีวิต ฯลฯ
ให้เราพิจารณาการรับรู้ว่าเป็นกระบวนการทางปัญญาของการค้นหาคุณสมบัติที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการสร้างภาพอย่างต่อเนื่อง:
‣‣‣ การเลือกคุณสมบัติหลายประการเบื้องต้นจากกระแสข้อมูลทั้งหมดและการตัดสินใจว่าเป็นของวัตถุเฉพาะอย่างใดอย่างหนึ่ง
‣‣‣ค้นหาสัญญาณที่ซับซ้อนในความทรงจำในความรู้สึก
‣‣‣ การกำหนดวัตถุที่รับรู้ไปยังหมวดหมู่ใดประเภทหนึ่ง
‣‣‣ ค้นหาสัญญาณเพิ่มเติมเพื่อยืนยันหรือปฏิเสธความถูกต้องของการตัดสินใจ;
‣‣‣ ข้อสรุปสุดท้ายเกี่ยวกับวัตถุที่ถูกรับรู้
สู่หลัก คุณสมบัติของการรับรู้เกี่ยวข้อง: ความซื่อสัตย์- การเชื่อมต่อระหว่างกันภายในของชิ้นส่วนและส่วนประกอบทั้งหมดในภาพ
ความเที่ยงธรรม- บุคคลรับรู้วัตถุว่าเป็นร่างกายที่แยกจากกันในอวกาศและเวลา
ลักษณะทั่วไป- การกำหนดภาพแต่ละภาพให้กับวัตถุบางประเภท
ความมั่นคง- ความคงตัวสัมพัทธ์ของการรับรู้ของภาพ, การรักษาวัตถุของพารามิเตอร์, โดยไม่คำนึงถึงเงื่อนไขของการรับรู้ (ระยะทาง, แสง, ฯลฯ );
ความหมาย- การทำความเข้าใจสาระสำคัญของวัตถุที่รับรู้ในกระบวนการรับรู้
หัวกะทิ- การเลือกวัตถุบางอย่างเหนือสิ่งอื่นใดในกระบวนการรับรู้
การรับรู้เกิดขึ้น ออกนอกทิศทาง(การรับรู้ถึงวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกภายนอก) และ กำกับภายใน(การรับรู้ถึงสภาวะ ความคิด ความรู้สึก ฯลฯ ของตนเอง)
ตามกาลเกิด สัมมาทิฏฐิ คือ ที่เกี่ยวข้องและ ไม่เกี่ยวข้อง
การรับรู้จะต้อง ผิด(หรือ ลวงตา)เช่น ภาพลวงตา หรือการได้ยิน
การพัฒนาการรับรู้มีความสำคัญมากสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ การรับรู้ที่พัฒนาแล้วจะช่วยให้ดูดซึมข้อมูลจำนวนมากขึ้นได้อย่างรวดเร็วด้วยระดับต้นทุนพลังงานที่ต่ำลง
3. การส่ง- ϶ᴛᴏ กระบวนการทางจิตของการสะท้อนวัตถุและปรากฏการณ์ที่ยังไม่รับรู้ในปัจจุบัน แต่ถูกสร้างขึ้นใหม่บนพื้นฐานของประสบการณ์ที่ผ่านมา ความคิดไม่ได้เกิดขึ้นด้วยตัวเอง แต่เป็นผลมาจากกิจกรรมภาคปฏิบัติ
เนื่องจากพื้นฐานของการเป็นตัวแทนคือประสบการณ์การรับรู้ในอดีต การจำแนกประเภทหลักของการเป็นตัวแทนจึงขึ้นอยู่กับการจำแนกประเภทของความรู้สึกและการรับรู้
หลัก ดูคุณสมบัติ:
การกระจายตัว- ในภาพที่นำเสนอมักไม่มีคุณลักษณะด้านใดด้านหนึ่ง
ความไม่มั่นคง(หรือ ความไม่เที่ยง)- การเป็นตัวแทนของภาพใด ๆ ไม่ช้าก็เร็วจะหายไปจากสนามแห่งจิตสำนึกของมนุษย์
ความแปรปรวน- เมื่อบุคคลเปี่ยมด้วยประสบการณ์และความรู้ใหม่ ความคิดเกี่ยวกับวัตถุของโลกรอบข้างจะเปลี่ยนไป
4. จินตนาการ- ϶ᴛᴏ กระบวนการทางปัญญาซึ่งประกอบด้วยการสร้างภาพใหม่โดยบุคคลตามความคิดของเขา จินตนาการมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับประสบการณ์ทางอารมณ์ของบุคคล จินตนาการแตกต่างจากการรับรู้โดยที่ภาพไม่สอดคล้องกับความเป็นจริงเสมอไป อาจมีองค์ประกอบของจินตนาการและนิยายในระดับมากหรือน้อย จินตนาการเป็นพื้นฐานของการคิดเชิงภาพ ซึ่งช่วยให้บุคคลสามารถนำทางสถานการณ์และแก้ปัญหาได้โดยไม่ต้องมีการแทรกแซงในทางปฏิบัติโดยตรง โดยเฉพาะอย่างยิ่งจะช่วยในกรณีที่การปฏิบัติจริงเป็นไปไม่ได้ หรือยาก หรือไม่เหมาะสม
เมื่อจำแนกประเภทจินตนาการ ให้เริ่มจากลักษณะพื้นฐาน - ระดับของความพยายามโดยสมัครใจและ ระดับของกิจกรรม
สร้างจินตนาการแสดงออกเมื่อเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่บุคคลจะต้องสร้างการเป็นตัวแทนของวัตถุตามคำอธิบาย (ตัวอย่างเช่น เมื่ออ่านคำอธิบายของสถานที่ทางภูมิศาสตร์หรือเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ตลอดจนเมื่อพบกับตัวละครในวรรณกรรม)
ฝัน- ϶��จินตนาการมุ่งสู่อนาคตที่ต้องการ ในความฝัน คนๆ หนึ่งมักจะสร้างภาพในสิ่งที่เขาต้องการ ในขณะที่ในภาพสร้างสรรค์ ความปรารถนาของผู้สร้างนั้นไม่ได้เป็นตัวเป็นตนเสมอไป ความฝัน - ϶ᴛᴏ กระบวนการแห่งจินตนาการ ไม่รวมอยู่ในกิจกรรมสร้างสรรค์ กล่าวคือ ไม่นำไปสู่การรับสินค้าตามวัตถุประสงค์โดยตรงโดยตรงในรูปของงานศิลปะ การประดิษฐ์ ผลิตภัณฑ์ ฯลฯ
จินตนาการมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการสร้างสรรค์โดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าบุคคลเปลี่ยนความคิดของเขาและสร้างอย่างอิสระ ภาพใหม่- ไม่ได้อยู่ในภาพที่คุ้นเคย แต่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ในกิจกรรมภาคปฏิบัติด้วยปรากฏการณ์แห่งจินตนาการประการแรกกระบวนการของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะนั้นเชื่อมโยงกันในกรณีที่ผู้เขียนไม่พอใจกับการสร้างความเป็นจริงขึ้นมาใหม่ด้วยวิธีการที่สมจริงอีกต่อไป การเปลี่ยนไปใช้ภาพที่ไม่ธรรมดา แปลกประหลาด และไม่สมจริงทำให้สามารถส่งเสริมผลกระทบทางปัญญา อารมณ์ และศีลธรรมของศิลปะที่มีต่อบุคคลได้
การสร้าง- กิจกรรม ϶ᴛᴏ ที่สร้างวัสดุใหม่และค่านิยมทางจิตวิญญาณ ความคิดสร้างสรรค์เผยให้เห็นถึงความต้องการของแต่ละบุคคลในการแสดงออก การตระหนักรู้ในตนเอง และการตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของพวกเขา ในทางจิตวิทยามี เกณฑ์กิจกรรมสร้างสรรค์:
ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่นำไปสู่ผลลัพธ์ใหม่ ผลิตภัณฑ์ใหม่
เนื่องจากผลิตภัณฑ์ใหม่ (ผลลัพธ์) จะต้องได้มาโดยบังเอิญ กระบวนการในการได้มาซึ่งผลิตภัณฑ์นั้นจะต้องเป็นของใหม่ด้วย ( วิธีการใหม่, การรับ, วิธีการ ฯลฯ );
ไม่ควรได้ผลลัพธ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์โดยใช้ข้อสรุปเชิงตรรกะง่ายๆ หรือการดำเนินการตามอัลกอริทึมที่ทราบ
ตามกฎแล้วกิจกรรมสร้างสรรค์ไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาที่กำหนดโดยใครบางคนมากนัก แต่มีวิสัยทัศน์ที่เป็นอิสระของปัญหาและกำหนดวิธีแก้ปัญหาใหม่ที่เป็นต้นฉบับ
กิจกรรมสร้างสรรค์มักจะโดดเด่นด้วยการมีประสบการณ์ทางอารมณ์ก่อนช่วงเวลาของการค้นหาวิธีแก้ปัญหา
กิจกรรมสร้างสรรค์ต้องมีแรงจูงใจพิเศษ
การวิเคราะห์ธรรมชาติของความคิดสร้างสรรค์ G. Lindsay, K. Hull และ R. Thompson พยายามค้นหาสิ่งที่ขัดขวางการแสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในมนุษย์ Οʜᴎพบว่า รบกวนความคิดสร้างสรรค์ไม่เพียงแต่การพัฒนาความสามารถบางอย่างไม่เพียงพอ แต่ยังมีลักษณะบุคลิกภาพบางอย่างเช่น:
- แนวโน้มที่จะสอดคล้องกัน นั่นคือความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนคนอื่น ๆ ไม่แตกต่างจากคนส่วนใหญ่
- กลัวว่าจะดูโง่หรือตลก
- กลัวหรือไม่เต็มใจที่จะวิพากษ์วิจารณ์ผู้อื่นเนื่องจากความคิดที่เกิดขึ้นตั้งแต่วัยเด็กเกี่ยวกับการวิจารณ์เป็นสิ่งที่เป็นลบและเป็นที่น่ารังเกียจ
- ความหยิ่งยโสมากเกินไป เช่น พึงพอใจในบุคลิกภาพของตนอย่างเต็มที่
- การคิดเชิงวิพากษ์ที่มีอยู่ทั่วไป กล่าวคือ มุ่งเป้าไปที่การระบุข้อบกพร่องเท่านั้น ไม่ใช่เพื่อหาวิธีกำจัดมัน
5. คิด- ϶��กระบวนการทางปัญญาสูงสุด การสร้างความรู้ใหม่ การสะท้อนความเป็นจริงโดยทั่วไปและโดยอ้อมโดยบุคคลในการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ที่จำเป็น สาระสำคัญของกระบวนการทางปัญญานี้คือการสร้างความรู้ใหม่บนพื้นฐานของการเปลี่ยนแปลงความเป็นจริงของมนุษย์ นี่เป็นกระบวนการทางปัญญาที่ซับซ้อนที่สุด ซึ่งเป็นรูปแบบสูงสุดของการสะท้อนความเป็นจริง
วิชาที่มีประสิทธิภาพการคิดจะดำเนินการระหว่างการกระทำกับวัตถุที่มีการรับรู้โดยตรงต่อวัตถุในความเป็นจริง
Visual-figurativeความคิดเกิดขึ้นเมื่อนำเสนอภาพวัตถุประสงค์
นามธรรมเชิงตรรกะการคิดเป็นผลจากการดำเนินการเชิงตรรกะด้วยแนวคิด คิดสวม แรงบันดาลใจและ ธรรมชาติที่เด็ดเดี่ยวการดำเนินการทั้งหมดของกระบวนการคิดเกิดจากความต้องการ แรงจูงใจ ความสนใจของแต่ละบุคคล เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของเขา
คิดถึงเสมอ เป็นรายบุคคลทำให้สามารถเข้าใจรูปแบบของโลกวัตถุ ความสัมพันธ์แบบเหตุและผลในธรรมชาติและชีวิตทางสังคม
ที่มาของกิจกรรมทางจิตคือ ฝึกฝน.
พื้นฐานทางสรีรวิทยาของการคิดคือ กิจกรรมสะท้อนของสมอง
ลักษณะสำคัญของการคิด - ϶ᴛᴏ is inseparable การเชื่อมต่อกับคำพูดเราคิดด้วยคำพูดเสมอ ถึงแม้ว่าเราจะไม่ได้พูดออกมาดังๆ
การวิจัยเชิงรุกเกี่ยวกับการคิดเกิดขึ้นตั้งแต่ศตวรรษที่ 17 ในขั้นต้น การคิดถูกระบุด้วยตรรกะจริงๆ ทฤษฎีการคิดทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: กลุ่มแรกอยู่บนพื้นฐานของสมมติฐานที่ว่าบุคคลมีความสามารถทางปัญญาโดยกำเนิดที่ไม่เปลี่ยนแปลงตลอดช่วงชีวิต ประการที่สองเกี่ยวกับความคิดที่ว่าความสามารถทางจิตถูกสร้างขึ้นและพัฒนาภายใต้อิทธิพล ของประสบการณ์ชีวิต
สู่หลัก ปฏิบัติการทางจิตเกี่ยวข้อง:
การวิเคราะห์- การแบ่งจิตของโครงสร้างสำคัญของวัตถุสะท้อนออกเป็นองค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบ
สังเคราะห์- การรวมองค์ประกอบแต่ละอย่างเข้าด้วยกันเป็นโครงสร้างที่สอดคล้องกัน
การเปรียบเทียบ- การสร้างความสัมพันธ์ของความเหมือนและความแตกต่าง
ลักษณะทั่วไป- เน้นคุณสมบัติทั่วไปตามการรวมกันของคุณสมบัติที่จำเป็นหรือความคล้ายคลึงกัน;
สิ่งที่เป็นนามธรรม- เน้นด้านใดด้านหนึ่งของปรากฏการณ์ซึ่งในความเป็นจริงไม่มีอยู่อย่างเป็นอิสระ
สเปค- การเบี่ยงเบนความสนใจจากคุณสมบัติทั่วไปและการเน้นย้ำโดยเน้นเฉพาะบุคคล
การจัดระบบ(หรือ การจำแนกประเภท)- การกระจายทางจิตใจของวัตถุหรือปรากฏการณ์ระหว่างกลุ่มบางกลุ่มย่อย
นอกจากประเภทและการดำเนินการตามรายการข้างต้นแล้ว ยังมี กระบวนการคิด:
คำพิพากษา- ข้อความที่มีความคิดเฉพาะ
การอนุมาน- ชุดของข้อความที่เชื่อมโยงเชิงตรรกะซึ่งนำไปสู่ความรู้ใหม่
คำจำกัดความของแนวคิด- ระบบการตัดสินเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์บางประเภทโดยเน้นคุณสมบัติที่พบบ่อยที่สุด
การเหนี่ยวนำ- การได้มาซึ่งคำพิพากษาโดยเฉพาะจากคำพิพากษาทั่วไป
การหักเงิน- ที่มาของคำพิพากษาทั่วไปจากบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ
คุณภาพพื้นฐาน ลักษณะการคิดเหล่านี้คือ: ความเป็นอิสระ, ความคิดริเริ่ม, ความลึก, ความกว้าง, ความเร็ว, ความคิดริเริ่ม, การวิพากษ์วิจารณ์ ฯลฯ
แนวคิดเรื่องความฉลาดเชื่อมโยงกับการคิดอย่างแยกไม่ออก
ปัญญา- ϶ᴛᴏ ความสามารถทางจิตทั้งหมดที่ช่วยให้บุคคลมีโอกาสที่จะแก้ปัญหาต่างๆ ในปี 1937 ᴦ. D. Wexler (USA) พัฒนาการทดสอบสำหรับการวัดความฉลาด Wexler กล่าวว่า ความฉลาดเป็นความสามารถระดับโลกในการดำเนินการอย่างชาญฉลาด คิดอย่างมีเหตุมีผล และรับมือกับสถานการณ์ต่างๆ ของชีวิตได้ดี
L. Thurstone ในปี 1938 ᴦ. สำรวจสติปัญญา แยกแยะองค์ประกอบหลัก:
ความสามารถในการนับ- ความสามารถในการทำงานกับตัวเลขและดำเนินการทางคณิตศาสตร์
วาจา(วาจา) ความยืดหยุ่น- ความสามารถในการค้นหาคำที่เหมาะสมเพื่ออธิบายบางสิ่ง
การรับรู้ทางวาจา- ความสามารถในการเข้าใจภาษาพูดและภาษาเขียน
การวางแนวเชิงพื้นที่- ความสามารถในการจินตนาการวัตถุต่าง ๆ ในอวกาศ
หน่วยความจำ;
ความสามารถในการให้เหตุผล
ความเร็วในการรับรู้ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุ
อะไรเป็นตัวกำหนด การพัฒนาสติปัญญา?สติปัญญาได้รับผลกระทบจากปัจจัยทางพันธุกรรมและสภาพแวดล้อม การพัฒนาสติปัญญาได้รับอิทธิพลจาก:
‣‣‣ การปรับสภาพทางพันธุกรรม - อิทธิพลของข้อมูลทางพันธุกรรมที่ได้รับจากผู้ปกครอง
‣‣‣ สภาพร่างกายและจิตใจของมารดาในระหว่างตั้งครรภ์
‣‣‣ ความผิดปกติของโครโมโซม;
‣‣‣ สภาพความเป็นอยู่ของสิ่งแวดล้อม
‣‣‣คุณสมบัติของโภชนาการของเด็ก
‣‣‣ สถานภาพทางสังคมของครอบครัว ฯลฯ
ความพยายามที่จะสร้างระบบที่รวมเป็นหนึ่งเดียวของ 'การวัด'' ของความฉลาดของมนุษย์นั้นพบกับอุปสรรคมากมาย เนื่องจากสติปัญญารวมถึงความสามารถในการดำเนินการทางจิตที่มีคุณภาพแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ที่นิยมมากที่สุดคือสิ่งที่เรียกว่า ไอคิว(ย่อมาจาก IQ) ซึ่งช่วยให้คุณเชื่อมโยงระดับความสามารถทางปัญญาของบุคคลกับตัวชี้วัดเฉลี่ยของอายุและกลุ่มอาชีพของเขา
นักวิทยาศาสตร์ไม่มีความเห็นเป็นเอกฉันท์เกี่ยวกับความเป็นไปได้ที่จะได้รับการประเมินความฉลาดที่แท้จริงโดยใช้การทดสอบ เนื่องจากหลายๆ การทดสอบไม่ได้วัดความสามารถทางปัญญาโดยกำเนิดมากเท่ากับความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับในกระบวนการเรียนรู้
6. กระบวนการช่วยจำทุกวันนี้ในทางจิตวิทยาไม่มีทฤษฎีความจำที่สมบูรณ์เพียงเรื่องเดียว และการศึกษาปรากฏการณ์ของความจำยังคงเป็นงานหลักอย่างหนึ่ง Mnemicกระบวนการหรือกระบวนการความจำได้รับการศึกษาโดยศาสตร์ต่างๆ ที่พิจารณากลไกทางสรีรวิทยา ชีวเคมี และจิตวิทยาของกระบวนการความจำ
หน่วยความจำ- ϶เป็นรูปแบบของการสะท้อนจิตซึ่งประกอบด้วยการซ่อม รักษา และทำซ้ำประสบการณ์ที่ผ่านมา͵ ทำให้สามารถนำกลับมาใช้ใหม่ในกิจกรรมหรือกลับสู่ขอบเขตของสติ
ในบรรดานักจิตวิทยากลุ่มแรกที่เริ่มการศึกษาทดลองเกี่ยวกับกระบวนการช่วยจำคือนักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมัน G. Ebbinghaus ซึ่งศึกษากระบวนการท่องจำวลีต่าง ๆ ได้อนุมานกฎหมายการท่องจำจำนวนหนึ่ง
ความทรงจำเชื่อมโยงอดีตของตัวแบบกับปัจจุบันและอนาคตของเขา - ϶ᴛᴏ พื้นฐานของกิจกรรมทางจิต
ถึง กระบวนการความจำรวมถึงสิ่งต่อไปนี้:
1) ท่องจำ- กระบวนการของหน่วยความจำดังกล่าวซึ่งเป็นผลมาจากการรวมใหม่โดยเชื่อมโยงกับสิ่งที่ได้มาก่อนหน้านี้ การท่องจำนั้นเลือกได้เสมอ - ไม่ใช่ทุกสิ่งที่ส่งผลต่อความรู้สึกของเราจะถูกเก็บไว้ในความทรงจำ แต่เฉพาะสิ่งที่สำคัญสำหรับบุคคลหรือกระตุ้นความสนใจและอารมณ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเขา
2) การเก็บรักษา– กระบวนการประมวลผลและเก็บรักษาข้อมูล
3) การสืบพันธุ์– กระบวนการดึงข้อมูลที่เก็บจากหน่วยความจำ
4) ลืม- กระบวนการกำจัดข้อมูลที่ได้มานานและไม่ค่อยได้ใช้
ลักษณะสำคัญประการหนึ่งคือ คุณภาพของหน่วยความจำĸฟุตบอลนี้เกิดจาก:
ความเร็วในการท่องจำ(จำนวนครั้งในการเก็บข้อมูลในหน่วยความจำ)
ลืมความเร็ว(เวลาที่ข้อมูลที่บันทึกไว้ในหน่วยความจำ)
มีเหตุผลหลายประการในการจำแนกประเภทของหน่วยความจำ: โดยธรรมชาติของกิจกรรมทางจิตที่มีอยู่ในกิจกรรมโดยธรรมชาติของเป้าหมายของกิจกรรมตามระยะเวลาของการรวบรวมและการเก็บรักษาข้อมูล ฯลฯ
งาน ประเภทต่างๆหน่วยความจำเป็นไปตามกฎหมายทั่วไปบางประการ
กฎแห่งความเข้าใจ:ยิ่งความเข้าใจในสิ่งที่จำได้ลึกซึ้งเท่าใด สิ่งหลังก็จะยิ่งได้รับการแก้ไขในหน่วยความจำได้ง่ายขึ้นเท่านั้น
กฎหมายที่น่าสนใจ:สิ่งที่น่าสนใจจะถูกจดจำเร็วขึ้นเพราะใช้ความพยายามน้อยลง
กฎหมายการติดตั้ง:การท่องจำจะง่ายขึ้นหากบุคคลกำหนดหน้าที่ในการรับรู้เนื้อหาและจดจำเนื้อหา
กฎแห่งความประทับใจครั้งแรก:ยิ่งความประทับใจครั้งแรกของสิ่งที่จำได้สว่างขึ้นเท่าไร การท่องจำก็ยิ่งแข็งแกร่งและเร็วขึ้นเท่านั้น
กฎหมายบริบท:ข้อมูลจะจำได้ง่ายขึ้นหากสัมพันธ์กับการแสดงผลพร้อมกันอื่นๆ
กฎของปริมาณความรู้:ยิ่งมีความรู้ในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งมากเท่าไร ก็ยิ่งง่ายต่อการจดจำข้อมูลใหม่จากความรู้ด้านนี้
กฎหมายว่าด้วยปริมาณข้อมูลที่เก็บไว้:ยิ่งจำนวนข้อมูลสำหรับการท่องจำพร้อมๆ กันมากเท่าไร ก็ยิ่งจำได้แย่ลงเท่านั้น
กฎหมายชะลอตัว:การท่องจำที่ตามมาจะขัดขวางการท่องจำก่อนหน้า
สิ้นสุดกฎหมาย:สิ่งที่พูด (อ่าน) ในตอนต้นและตอนท้ายของชุดข้อมูลจะจำได้ดีกว่า ชุดกลางจะจำได้แย่กว่า
กฎของการทำซ้ำ:การทำซ้ำช่วยเพิ่มความจำ
ในทางจิตวิทยา ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาความจำ เราสามารถพบคำศัพท์สองคำที่เหมือนกันมาก - 'mnemonic'' และ 'mnemonic'' ซึ่งความหมายต่างกัน Mnemicหมายถึง 'เกี่ยวกับหน่วยความจำ' และ ช่วยในการจำ- 'เกี่ยวข้องกับศิลปะแห่งการท่องจำ' นั่นคือ ความจำ- เทคนิคการท่องจำ
ประวัติของช่วยในการจำกลับไปสู่กรีกโบราณ ในตำนานเทพเจ้ากรีกโบราณ มีการกล่าวถึง Mnemosyne ซึ่งเป็นมารดาของมิวส์ทั้งเก้า เทพธิดาแห่งความทรงจำ ความทรงจำ Mnemonics ได้รับการพัฒนาเป็นพิเศษในศตวรรษที่ 19 ที่เกี่ยวข้องกับกฎหมายของสมาคมที่ได้รับเหตุผลทางทฤษฎี เพื่อการท่องจำที่ดีขึ้นหลากหลาย เทคนิคการจำให้ตัวอย่าง
วิธีการเชื่อมโยง:ยิ่งมีการเชื่อมโยงที่หลากหลายมากขึ้นเมื่อจัดเก็บข้อมูล ข้อมูลก็จะยิ่งจดจำได้ง่ายขึ้น
วิธีการเชื่อมโยง:การรวมข้อมูลเข้าเป็นโครงสร้างเดียวที่เชื่อมโยงกันโดยใช้ คำสำคัญ, แนวความคิด ฯลฯ
วิธีการวางขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ทางสายตา เมื่อจินตนาการถึงเรื่องของการท่องจำได้อย่างชัดเจนแล้ว ก็ต้องรวมจิตใจกับภาพสถานที่ซึ่งดึงมาจากความทรงจำได้ง่าย ตัวอย่างเช่น เพื่อที่จะจำข้อมูลในลำดับที่แน่นอน จำเป็นต้องแยกย่อยเป็นส่วนๆ และเชื่อมโยงแต่ละส่วนกับสถานที่เฉพาะในลำดับที่รู้จักกันดี เช่น เส้นทางไปทำงาน ตำแหน่งของ เฟอร์นิเจอร์ในห้อง ตำแหน่งของรูปถ่ายบนผนัง และอื่นๆ
วิธีที่รู้จักกันดีในการจดจำสีของรุ้ง โดยที่ตัวอักษรเริ่มต้นของแต่ละคำของวลีสำคัญคืออักษรตัวแรกของคำที่แสดงถึงสี:
ถึงแต่ละ - ถึงสีแดง
นักล่า - เกี่ยวกับพิสัย
ดีทำ - ดีสีเหลือง
ชม.แนท - ชม.เขียว
จีเดอ- จีสีน้ำเงิน
กับไป- กับสีน้ำเงิน
ฉอาซาน – เฝอสีม่วง
7. ความสนใจ- ϶ᴛᴏ การปฐมนิเทศโดยพลการหรือไม่สมัครใจและความเข้มข้นของกิจกรรมทางจิตในวัตถุแห่งการรับรู้ใด ๆ ธรรมชาติและสาระสำคัญของความสนใจทำให้เกิดการโต้เถียงในวิทยาศาสตร์จิตวิทยา ในหมู่นักจิตวิทยาไม่มีความเห็นเป็นเอกฉันท์เกี่ยวกับสาระสำคัญของมัน ความซับซ้อนของการอธิบายปรากฏการณ์ของความสนใจนั้นเกิดจากการที่มันไม่ได้อยู่ในรูปแบบ 'appure'' แต่มักจะ 'ttention ต่อบางสิ่งบางอย่าง'' นักวิทยาศาสตร์บางคนเชื่อว่าความสนใจไม่ใช่กระบวนการที่เป็นอิสระ แต่เป็นเพียงส่วนหนึ่งของกระบวนการทางจิตวิทยาอื่นๆ คนอื่นเชื่อว่านี่เป็นกระบวนการอิสระที่มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง แท้จริงแล้ว ในด้านหนึ่ง ความสนใจรวมอยู่ในกระบวนการทางจิตวิทยาทั้งหมด ในทางกลับกัน ความสนใจมีลักษณะที่สังเกตได้และวัดได้ (ปริมาณ สมาธิ ความสามารถในการเปลี่ยน ฯลฯ) ซึ่งไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับกระบวนการทางปัญญาอื่นๆ
ความสนใจเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้กิจกรรมทุกประเภท ขึ้นอยู่กับลักษณะส่วนบุคคล อายุ และลักษณะอื่นๆ ของบุคคล จากการพึ่งพากิจกรรมของแต่ละบุคคลความสนใจสามประเภทจึงแตกต่างกัน
ความสนใจโดยไม่สมัครใจเป็นรูปแบบความสนใจที่ง่ายที่สุด เขามักจะถูกเรียกว่า เฉยๆหรือ บังคับเพราะมันเกิดขึ้นและคงอยู่โดยอิสระจากจิตสำนึกของมนุษย์
ความสนใจตามอำเภอใจถูกควบคุมโดยจุดประสงค์ที่มีสติ เชื่อมโยงกับเจตจำนงของมนุษย์ เรียกอีกอย่างว่า สมัครใจ, ใช้งานอยู่หรือ ตั้งใจ
ความสนใจหลังสมัครใจยังมีบุคลิกที่มีจุดมุ่งหมายและในขั้นต้นต้องใช้ความพยายามโดยสมัครใจ แต่จากนั้นกิจกรรมเองก็น่าสนใจมากจนแทบไม่ต้องใช้ความพยายามโดยสมัครใจจากบุคคลเพื่อรักษาความสนใจ
ความสนใจมีพารามิเตอร์และคุณลักษณะบางอย่าง ซึ่งส่วนใหญ่เป็นลักษณะเฉพาะของความสามารถและความสามารถของมนุษย์ ถึง คุณสมบัติพื้นฐานของความสนใจมักจะรวมถึงสิ่งต่อไปนี้:
ความเข้มข้น- ϶ᴛᴏ ตัวบ่งชี้ระดับความเข้มข้นของสติในวัตถุเฉพาะ, ความเข้มของการสื่อสารกับมัน; ความเข้มข้นของความสนใจเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของศูนย์ชั่วคราว (โฟกัส) ของกิจกรรมทางจิตวิทยาทั้งหมดของบุคคล
ความเข้ม- แสดงถึงประสิทธิภาพของการรับรู้ การคิด และความจำโดยทั่วไป
ความยั่งยืน- ความสามารถในการบำรุงรักษาเป็นเวลานาน ระดับสูงความเข้มข้นและความเข้มข้นของความสนใจ กำหนดโดยประเภทของระบบประสาท อารมณ์ แรงจูงใจ (ความแปลกใหม่ ความสำคัญของความต้องการ ความสนใจส่วนตัว) เช่นเดียวกับสภาพภายนอกของกิจกรรมของมนุษย์
ปริมาณ- ตัวบ่งชี้เชิงปริมาณของวัตถุที่อยู่ในความสนใจ (สำหรับผู้ใหญ่ - ตั้งแต่ 4 ถึง 6 สำหรับเด็ก - ไม่เกิน 1-3) ปริมาณความสนใจไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับปัจจัยทางพันธุกรรมและความสามารถของความจำระยะสั้นของแต่ละบุคคล ลักษณะของวัตถุที่รับรู้และทักษะทางวิชาชีพของอาสาสมัครก็มีความสำคัญเช่นกัน
การกระจาย- ความสามารถในการโฟกัสวัตถุหลายอย่างพร้อมกัน ในเวลาเดียวกัน หลายจุด (ศูนย์กลาง) ของความสนใจถูกสร้างขึ้นซึ่งทำให้สามารถดำเนินการหลายอย่างหรือตรวจสอบหลายกระบวนการพร้อมกันโดยไม่สูญเสียสิ่งใดสิ่งหนึ่งจากความสนใจ
เปลี่ยน -ความสามารถในการย้ายจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่งอย่างรวดเร็วและง่ายดายและค่อนข้างเร็วและมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมหลัง
การบรรยาย 7. กระบวนการทางปัญญา - แนวคิดและประเภท การจำแนกและคุณสมบัติของหมวดหมู่ "การบรรยาย 7 กระบวนการทางปัญญาทางปัญญา" 2017, 2018
ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง
นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง
เอกสารที่คล้ายกัน
- หน่วยความจำ: เป็นระบบการจำ ลืม และทำซ้ำ ประสบการณ์ที่ได้รับเมื่อเวลาผ่านไป ในทางจิตวิทยาของกระบวนการทางปัญญา ความจำช่วยให้บุคลิกภาพมีความสมบูรณ์
- ความสนใจ: เป็นทิศทางเฉพาะของการรับรู้ต่อบางสิ่ง ในเวลาเดียวกัน ความสนใจไม่ถือเป็นกระบวนการรับรู้ที่แยกจากกัน แต่เป็นสมบัติของผู้อื่นต่างหาก
- การรับรู้: ความรู้ทางประสาทสัมผัสของวัตถุรอบ ๆ โลก นำเสนอตามอัตนัยทันที มันมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความรู้สึก โดยที่ข้อมูลเข้าสู่สมองและเป็นสื่อสำหรับการประมวลผล การประเมิน และการตีความโดยการรับรู้
- กำลังคิด: นี่เป็นโอกาสที่จะได้รับความรู้บางอย่างเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ไม่สามารถรับรู้ได้ด้วยความช่วยเหลือของกระบวนการทางปัญญาอื่น ๆ มันสามารถเป็นวาจาตรรกะการมองเห็นผู้ประกอบการในทางปฏิบัติภาพเป็นรูปเป็นร่าง
- จินตนาการ: ความสามารถของบุคคลในการ เกิดขึ้นเองหรือจงใจสร้างภาพ การนำเสนอ ความคิดของวัตถุ เป็นพื้นฐานของการคิดเชิงภาพ
- คำพูด: กระบวนการสื่อสารซึ่งแสดงออกผ่านการใช้ภาษา บุคคลสามารถรับรู้และยอมรับโครงสร้างภาษาสร้างและทำซ้ำความคิดของเขาด้วยความช่วยเหลือของภาษา
- ประสิทธิภาพ: ความสามารถในการสะท้อนในจิตใจถึงคุณภาพของวัตถุต่างๆ มีการแทนคำพูด การออกเสียง การได้ยิน ระดับนานาชาติ ดนตรีและภาพ
- รู้สึก: ความสามารถของบุคคลในการสัมผัสปรากฏการณ์และวัตถุบางอย่างรอบตัวเขา เราอาจกล่าวได้ว่าจิตสำนึกของเราดำรงอยู่ได้ก็เพราะสิ่งเหล่านี้เท่านั้น มีรสสัมผัสทางสายตาการดมกลิ่นการได้ยินและสัมผัส (อย่างไรก็ตามนักวิทยาศาสตร์บางคนเชื่อว่านี่เป็นเพียงความรู้สึกหลักเท่านั้น ข้อมูลที่ได้รับโดยใช้ความรู้สึก (อวัยวะรับความรู้สึก) จะถูกส่งไปยังสมองและการรับรู้ก็เข้ามามีบทบาท
- (ยังพัฒนาความสนใจ).
- (ฝึกจินตนาการ ความจำ และการเป็นตัวแทน)
- (ฝึกคิด).
- ตั้งแต่ 3 ถึง 6
- ตั้งแต่ 7 ถึง 16
- "ตัดรูปร่างออก" สำหรับจิตวิเคราะห์ของการคิดที่มีประสิทธิภาพทางสายตา
- "จำและจุด". ปริมาณความสนใจ
- “ใครพลาดอะไรไปบ้าง? ". สำหรับจิตวิเคราะห์ความคิดของเด็ก
- "หาเสียง" เพื่อทดสอบการรับรู้สัทศาสตร์
- "แบ่งออกเป็นกลุ่มๆ" สำหรับการวินิจฉัยการคิดเชิงตรรกะ
- "20 คำ". เพื่อประเมินการพัฒนาเทคนิคการท่องจำ
- "การเปรียบเทียบแนวคิด". เพื่อประเมินความสามารถในการดำเนินกิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์
- "แอนาแกรม - 2554 แบบฟอร์ม A" เพื่อระบุระดับความคล่องแคล่วของการคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะและความสามารถเชิงผสมผสาน
- "การเรียนรู้คำศัพท์ตาม A.R. Luria". สำหรับการศึกษากระบวนการจำ
- "ความสัมพันธ์เชิงปริมาณ". เพื่อประเมินการคิดเชิงตรรกะ
- "การทดสอบมุนสเตนเบิร์ก". ภูมิคุ้มกันเสียงและการเลือกสรรของความสนใจ
ทฤษฎีหลักของการศึกษากระบวนการทางปัญญา: ความจำ การคิด ความรู้สึก การรับรู้ จินตนาการ ความสนใจ คำพูด การทดลองศึกษาความจำและการคิด: เป้าหมาย สมมติฐาน วัตถุประสงค์การวิจัย ระเบียบวิธีวิจัย ผลลัพธ์ การเชื่อมต่อของการกระทำและการดำเนินงาน
ภาคเรียนที่เพิ่ม 07/07/2008
การกำหนดลักษณะของความรู้สึก การรับรู้ (โดยพลการ โดยเจตนา) การเป็นตัวแทน ความสนใจ จินตนาการ การคิด (การอนุมาน การเปรียบเทียบ) ความจำ (เป็นรูปเป็นร่าง การเคลื่อนไหว อารมณ์ วาจา - ตรรกะ) และคำพูดเป็นกระบวนการทางปัญญาทางจิต
บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 02/16/2010
การพัฒนากระบวนการทางปัญญาของเด็กนักเรียนปัญญาอ่อน: ความสนใจ การคิด ความจำ การพัฒนาคำพูด การระบุระดับของการพัฒนากระบวนการทางปัญญาของเด็กนักเรียนปัญญาอ่อนในโรงเรียนราชทัณฑ์ประเภท VIII ใน Blagoveshchensk
ภาคเรียนที่เพิ่ม 12/01/2007
แนวคิดและระดับของกระบวนการทางปัญญาทางปัญญา ความรู้สึก - ปฏิกิริยาสะท้อนของระบบประสาทต่อสิ่งเร้าภายนอก คุณสมบัติการรับรู้ ประเภทของความคิด ปัญญา. คุณสมบัติของกระบวนการรับรู้ทางธุรกิจในการบังคับใช้กฎหมาย
งานคอนโทรลเพิ่ม 10/10/2014
สาระสำคัญและคุณสมบัติของความรู้สึกและการรับรู้เป็นกระบวนการทางจิตทางปัญญา ความเหมือนและความแตกต่าง การจำแนกประเภท กลไกทางสรีรวิทยา รูปแบบทั่วไปของความรู้สึก ประเภทและคุณสมบัติของการรับรู้พื้นที่ เวลา คำพูด ภาพที่มองเห็นได้
ภาคเรียนที่เพิ่ม 12/01/2014
กระบวนการรับรู้หลักห้าประการของจิตใจมนุษย์: ความรู้สึก การรับรู้ การคิด จินตนาการ และความทรงจำ ด้วยความช่วยเหลือของกระบวนการทางปัญญา มนุษย์สามารถอยู่รอดได้ในฐานะสายพันธุ์ทางชีววิทยา เพื่อแพร่กระจายไปทั่วโลก
บทคัดย่อ เพิ่ม 01/24/2004
การศึกษาความรู้สึกและการรับรู้เป็นภาพสะท้อนในใจของคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุหรือปรากฏการณ์ ความสนใจเป็นสมาธิของจิตสำนึกของมนุษย์ในกิจกรรมบางอย่าง กระบวนการจินตนาการและการคิด คุณค่าของความจำและคำพูดของบุคคล
ไม่แพ้สมัครและรับลิงค์บทความในอีเมลของคุณ
กระบวนการทางปัญญา- เป็นกระบวนการทางจิตที่รับรองการรับ การจัดเก็บ และการทำสำเนาข้อมูลและความรู้จากสิ่งแวดล้อม
กล่าวได้ว่าเมื่อพูดถึงความสามารถ พรสวรรค์ อัจฉริยะ สติปัญญา และระดับของการพัฒนา พวกเขาหมายถึง อย่างแรกเลยคือ กระบวนการทางปัญญา บุคคลเกิดมาพร้อมกับความโน้มเอียงเหล่านี้ แต่ในตอนเริ่มต้นของชีวิตเขาใช้ความโน้มเอียงเหล่านี้โดยไม่รู้ตัว ในอนาคตพวกเขาจะก่อตัวขึ้น ถ้าเขาเรียนรู้ที่จะใช้มันอย่างถูกต้อง และที่สำคัญที่สุดคือ พัฒนามัน เขาจะสามารถบรรลุเป้าหมายที่ทะเยอทะยานที่สุดได้
มีการจำแนกประเภทต่าง ๆ ของกระบวนการทางปัญญาซึ่งส่วนใหญ่มักมีแปดกระบวนการ คำอธิบายสั้น ๆ ของพวกเขา:
บนเว็บไซต์ของเรา คุณสามารถค้นหาเนื้อหามากมายเกี่ยวกับทฤษฎีและการฝึกอบรมกระบวนการทางปัญญาต่างๆ:
การวินิจฉัยกระบวนการคิดในผู้ใหญ่และเด็ก
ในจิตเวชศาสตร์มี จำนวนมากการทดสอบและวิธีการที่วินิจฉัยกระบวนการทางปัญญา
การทดสอบเด็กสามารถแบ่งตามอายุ:
การทดสอบสำหรับเด็กนักเรียนอายุ 3 ถึง 6 ปี:
การทดสอบสำหรับเด็กอายุ 7 ถึง 16 ปี:
การทดสอบสำหรับผู้ใหญ่:
ไม่ว่ากระบวนการทางปัญญาของคุณจะอยู่ในระดับใด คุณต้องฝึกฝนพวกเขา และในอุดมคติแล้ว คุณต้องทำสิ่งนี้อย่างต่อเนื่อง
มาโฟกัสกันที่กระบวนการรับรู้แต่ละกระบวนการ และค้นหาว่าเกมและแบบฝึกหัดใดที่มีอยู่เพื่อพัฒนามัน แน่นอนว่าการเปิดเผยหัวข้ออย่างเต็มรูปแบบในเล่มบทความสำหรับบล็อกนั้นเป็นไปไม่ได้ ดังนั้นนี่เป็นเพียงข้อมูลพื้นฐานเท่านั้น
หน่วยความจำ
แบบฝึกหัดที่หนึ่ง: การท่องจำคำศัพท์
อ่านรายการต่อไปนี้: กลอง เก้าอี้ พรม จดหมาย ไม้ก๊อก อุปกรณ์ กระทะ ภาพวาด แจกัน หมุด กระเป๋า ใช้เวลา 30 วินาทีในการจดจำ อย่าพยายามใช้การช่วยจำ
แบบฝึกหัดที่สอง: จำเมื่อวาน
ความจำของเราแย่ลงเพราะเราไม่ค่อยพยายามจำเหตุการณ์ในอดีตและไม่จดไดอารี่ ดังนั้นให้นั่งในที่เงียบ ๆ และพยายามสร้างรายละเอียดใหม่ ๆ เมื่อวานนี้
แบบฝึกหัดที่สาม: ครัว.
ตอนนี้ พยายามจำรายละเอียดว่าห้องครัวของคุณ (หรือห้องอื่นๆ ที่คุณรู้จักดี) เป็นอย่างไร
ความสนใจ
แบบฝึกหัดที่หนึ่ง: การทดสอบสตรูป
ดูภาพและตั้งชื่อสีที่ใช้เขียนแต่ละคำ
แบบฝึกหัดที่สอง: วิทยุ.
เปิดเพลงที่มีคำพูดมากมาย หลังจาก 10 วินาที ให้เริ่มค่อยๆ ลดระดับเสียงลง ตั้งค่าขีดจำกัดต่ำสุดที่คุณยังสามารถระบุสิ่งที่กำลังพูดได้ เริ่มฟังเพลงนี้อีกครั้ง แบบฝึกหัดนี้จะช่วยให้คุณมีสมาธิกับเธอเท่านั้น
แบบฝึกหัดที่สาม: การสังเกต
ค้นหารูปภาพของภาพวาดที่ไม่รู้จักบนอินเทอร์เน็ต มองเธอหนึ่งนาที หลับตาแล้วพยายามทำซ้ำให้ถูกต้อง เปิดตาของคุณและเปรียบเทียบผลลัพธ์
การรับรู้
การออกกำลังกาย: การเอาชนะเสียง (การเลือกของการรับรู้)
แบบฝึกหัดนี้จะต้องใช้คนอย่างน้อยสี่คน สมาชิกของแต่ละคู่จะวางห่างจากกันในระยะห่างสูงสุด (ที่มุมห้อง) หลังจากนั้นทุกคนก็เริ่มพูดพร้อมกัน งานของผู้เข้าร่วมแต่ละคนคือการพูดคุยกับคู่ของตนต่อไปแม้ว่าจะมีเสียงรบกวนก็ตาม
กำลังคิด
แบบฝึกหัดที่หนึ่ง: กล่องสมอง.
เลือกหัวข้อใดก็ได้สามหัวข้อ นี่อาจเป็นโครงเรื่องของหนังที่เพิ่งดู ไอเดีย ข่าว ตอนนี้เริ่มนั่งสมาธิในหัวข้อแรกเป็นเวลาสามนาที เมื่อเสร็จแล้ว ไปที่หัวข้อที่สอง จากนั้นไปที่หัวข้อที่สาม
แบบฝึกหัดที่สอง: หาสาเหตุ
การฝึกต้องทำในบริษัท บุคคลหนึ่งดำเนินการจากเหตุผลเดียวที่เขารู้ และผู้เข้าร่วมคนที่สองต้องเดา และอื่น ๆ จนกว่าจะชี้แจงแรงจูงใจทั้งหมดของพฤติกรรมของผู้เข้าร่วมคนแรก
จินตนาการ
แบบฝึกหัดที่หนึ่ง: คำสุ่ม
เลือกคำสุ่มสิบคำจากหนังสือหรือนิตยสาร มัดเข้าด้วยกันเพื่อสร้างเรื่องสั้น เจือจางด้วยคำอื่นๆ
แบบฝึกหัดที่สอง: ไอเดียจากความวุ่นวาย
หยิบกระดาษแผ่นหนึ่งแล้วสุ่มวางจุดสองสามจุดบนนั้น เชื่อมต่อพวกเขาด้วยเส้น ตัวเลขนี้ทำให้เกิดความสัมพันธ์แบบใด เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร? คนสองคนสามารถเล่นเกมเดียวกันได้ หนึ่งเสมอ การเดาครั้งที่สอง และในทางกลับกัน
คำพูด
แบบฝึกหัดเหล่านี้เหมาะสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 6 ปี
แบบฝึกหัดที่หนึ่ง: คำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเฉพาะ
ขอให้ลูกของคุณตั้งชื่อคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรบางตัวให้ได้มากที่สุด
แบบฝึกหัดที่สอง: ค้นหาคำกริยา
เลือกคำนามสำหรับลูกของคุณ (“บ้าน”, “ถนน”, “รถ”) และปล่อยให้เขาเลือกคำกริยาสำหรับพวกเขา ตัวอย่างเช่น รถยนต์ - ขี่, ช้าลง, เลี้ยว, หยุด, เร่งความเร็ว
แบบฝึกหัดที่สาม: การเล่าสิ่งที่อ่านซ้ำ
เลือกเรื่องที่น่าจะสนใจสำหรับบุตรหลานของคุณ อ่านเลย บัดนี้ขอให้เขาเล่าเรื่องซ้ำ ถามคำถามให้กระจ่าง
ประสิทธิภาพ
สำหรับการก่อตัวและการพัฒนาของการแสดงพื้นที่ เราขอแนะนำให้คุณรวบรวมปริศนาให้ได้มากที่สุดและเล่นกับตัวสร้างเลโก้ กิจกรรมนี้มีประโยชน์ทั้งสำหรับเด็กและไม่น่าละอายสำหรับผู้ใหญ่
รู้สึก
แบบฝึกหัดที่หนึ่ง: ดูต้นไม้ (ประสาทสัมผัส).
มองออกไปนอกหน้าต่างและดูต้นไม้หรือวัตถุขนาดใหญ่อื่นๆ ชื่นชมความสูง ความงาม สีสัน เปรียบเทียบกับต้นไม้อื่น
แบบฝึกหัดที่สอง: เปรียบเทียบเสียง
ออกไปที่ระเบียงอีกครั้งและฟังเสียง เลือกสองอันที่เข้มข้นและดังที่สุด เริ่มเปรียบเทียบ
แบบฝึกหัดที่สาม: รสสัมผัส.
หากคุณมีชีสสองประเภทหรือผลิตภัณฑ์อื่นๆ ให้หั่นเป็นชิ้นเล็กๆ แล้วลองสลับกัน อะไรคือความแตกต่าง? ค้นหา 5 ข้อแตกต่าง
เราขอให้คุณโชคดี!