Əvvəlcə müəllimlər haqqında bütün bu stereotiplərin haradan qaynaqlandığını başa düşmədim, sonra gözəl məktəb illərimi xatırladım və hər şey aydın oldu! Mənə də, valideynlərimə də, nənələrimə də sovet məktəbinin müəllimləri hər cəhətdən ideal müəllim portretinə uyğun dərs deyirdilər.
Bütün məktəb həyatımda cəmi iki kişi müəllimim olub: objşnik və fizruk. Müəllimlərimin 5-10 faizini gənc adlandırmaq olardı, bizim məktəbdə pedaqoji universitetlərin məzunlarını işə götürmək adət deyildi, çünki gimnaziya şərəfli və məsuliyyətli bir məktəbdir, təcrübəni adi orta məktəblərdə də qazanmaq olar.
Düşünürəm ki, ölkə məktəblilərinin yarısında hələ də məktəblərində bu vəziyyət hökm sürür. Gənc müəllim bir çox valideynlər üçün qorxulu və risklidir. Bir neçə il müəllimlik etdiyim müddətdə gəncliyin müəllimin ən güclü tərəfi olmadığı ilə bağlı çoxlu arqumentlər eşitmişəm. Budur valideynlik qorxularının siyahısı:
1. Gənc müəllim yumşaq, onurğasız və uşaqları işdən çıxaracaq.
Xarakterin yumşaqlığı yaşa görə deyil, şəxsiyyət xüsusiyyətlərinə görədir. İstər məktəbdə, istərsə də universitetdə sinifdə nizam-intizamı qoruya bilməyən müəllimlərim olub və bunun onların yaşı ilə heç bir əlaqəsi yox idi.
Uşaqlar müəllimin danışdıqları ilə maraqlanmayanda özlərini pis aparmağa, üzünü buruşdurmağa, söhbət etməyə, nizamı pozmağa başlayırlar. Əgər müəllim dərsin mövzusunu cəlb edə bilsəydi, o zaman sinifdə müzakirə olacaq, tələbələr prosesə cəlb olunur və onların telefonlara, qeydlərə və kənar söhbətlərə vaxtları qalmır.
Əksər gənc müəllimlər bunu çox gözəl başa düşürlər, çünki onlar özləri də bu yaxınlarda partalarından çıxıblar, ona görə də dərsləri mümkün qədər maraqlı keçirməyə çalışırlar. Və öhdəlik olan yerdə nizam-intizam da var.
Foto mənbəyi: pixabay.com
Valideynlərə məsləhət. Gənc müəllimlə ilk dərslərdən sonra uşaqdan sinifdəki atmosferin necə olması ilə maraqlanıb-maraqlanmadığını soruşun. Müəllimlə telefon nömrələrini dəyişdirin. Xəbərdarlıq edin ki, uşaq gecikirsə, dərsə müdaxilə edirsə, sinif yoldaşlarına və ya müəllimə hörmətsizlik edirsə, evdə danışmaq və problemin həllinə kömək etmək üçün bu barədə bilmək istərdiniz.
Yeri gəlmişkən, gənc müəllimə qarşı hörmətsiz münasibət çox vaxt valideynlərin evdə müəllimi uşaqla müzakirə etməsindən, bundan qaçmağa çalışmasından yaranır.
2. Belə gənc mütəxəssisin material təqdim etmək təcrübəsi yoxdur
Bu qorxu haqlıdır. Ola bilər ki, gənc müəllim hələ məktəb kurikulumunun xüsusiyyətləri ilə tam tanış deyil, təcrübəli müəllim isə ildən-ilə eyni mövzuları sakit və ölçülüb-biçərək keçir. Amma! Gənc müəllimlər adətən yeniliklərə daha açıqdırlar, onlar təkbaşına öyrənməkdən həzz alırlar və hələ də fənnə maraqlarını itirməyiblər.
Təəssüf ki, hər il eyni mövzular eyni ardıcıllıqla keçilirsə, o zaman gözlər daha belə yanmaz. Uşaqlar dünyanın ən dürüst auditoriyasıdırlar və müəllimin düzgün biliyə malik olub-olmadığını həmişə görürlər
Foto mənbəyi: pixabay.com
Və hər sinifdə əlaçılar və fənnə son dərəcə maraq göstərən uşaqlar var. Belə şagirdlər adətən belə məqamlarda sual verir, mövzunu daha dərindən bilmək istəyirlər və müəllimin lazımi təcrübə və səriştəyə malik olub-olmadığı aydın olur.
Valideynlərə məsləhət. Gənc müəllimin təcrübəsinə və səriştəsinə şübhə edirsinizsə, uşaqdan sinifdə nələr keçirdiklərini (ən azı öyrənilən mövzular), uşağın materialın təqdimatını necə qiymətləndirdiyini (çətin, anlaşılmaz, sadə) söyləməsini xahiş edə bilərsiniz. , çox asan və s.). Şübhələr hələ də sizi əzablandırırsa, bunu müəllimlə əvvəlcədən razılaşdıraraq dərslərdən birinə baş çəkmək daha yaxşıdır.
3. Uşaqlar dərs oxumaq əvəzinə müəllimlə kənar mövzularda söhbət edəcəklər.
Mənim gimnaziyamda kifayət qədər hörmətli yaşda ingilis dili müəllimi var idi. Görünür, bizimlə söhbət etmək ona fənni öyrətməkdən qat-qat maraqlı idi. Filmləri, kitabları, hətta şəxsi həyatımızı müzakirə etdik və əla qiymətlər aldıq.
Foto mənbəyi: mel.fm
Yenə deyirəm, tələbələrlə kənar mövzularda söhbət etmək meyli təkcə gənc pedaqoqların problemi deyil. Digər bir məsələ də ondan ibarətdir ki, uşaqlar adətən müəllimin işdən başqa necə yaşadığını öyrənməyə çox maraq göstərirlər. Bu, normal maraqdır, lakin belə söhbətlərin növbəsi var və əgər müəllim dərs vaxtını dəyərləndirirsə, mütləq kənar söhbətləri ondan kənarda qoyur.
Valideynlərə məsləhət. Uşağınıza gənc müəllimlə ilk dərsə gedəndə subordinasiya haqqında xatırlatmağı unutmayın. Uşaqlar evdə dərsdə mövzu haqqında deyil, çox vaxt həyat haqqında danışdıqlarını söyləsələr, həyəcan təbili çalmağa dəyər.
4. Müəllim evlənəcək, analıq məzuniyyətinə gedəcək, uşaqlarımızı buraxacaq
Tamamilə məntiqlidir ki, əgər gənc müəllim orta məktəbi bitirdikdən dərhal sonra sinifə gəlibsə, o zaman sinfin onunla məzun olmamaq şansı var. Amma müəllimin yaşı 35-dən yuxarıdırsa, eyni risk var. Yaşı olan müəllim də pensiyaya çıxa bilər.
Heç bir müəllim təqaüdə çıxana qədər bu məktəbdə, bu sinifdə olduğuna 100% zəmanət verə bilməz. Həyat çox gözlənilməz bir şeydir.
Valideynlərə məsləhət. Bu qorxuya fəlsəfi yanaşın. Müəllim istedadlıdırsa, uşaqları sevirsə, fənnlə maraqlanmağı bilirsə, bir ildən sonra da o, fənnə sevgi aşılaya, biliyin möhkəm təməlini qoya bilər.
Bir çox valideynlər ideal müəllim haqqında çox aydın təsəvvürə malikdirlər: ağıllı, təcrübəli qadın xeyirxah xarakterə malikdir və "analıq məzuniyyətinə gec, erkən pensiya" yaşında. Ancaq reallıq sürprizlər gətirir.
Təsəvvür edin ki, valideynlər sadəcə gənc deyil, həyasızcasına gənc müəllimi görəndə hansı hissləri keçirirlər. Doqquzuncu sinif şagirdi ilə asanlıqla qarışdırıla bilən müəllim. İndi isə bir anlığa özünüzü valideynlərin izdihamı arasında gurultu eşidən müəllimin yerinə qoyun, oradan bəzi ifadələri aydın eşidə bilərsiniz: “O, uşaqlarımıza dərs verəcəkmi? ? Razılaşın, hər iki tərəfdə vəziyyət cəlbedici deyil.
Valideynlər nədən qorxur? Niyə gənc müəllimlərə bu qədər inamsızlıq var? Çoxlu səbəblər var. Üstəlik, onların bəziləri əsassız deyil.
Birincisi, çoxları "gənc" və "onurğasız" anlayışları arasında bərabər işarə qoyurlar. "Bəli, bu sinifdə nizam-intizamla bağlı daimi problemlər olacaq!", "Bəli, uşaqlar heç bir məlumat almayacaqlar!", "Bəli, uşaqlarla daha sərt olmaq lazımdır, amma necə olduğunu bilmir!" - mən özüm və karyerasına başlayan bütün digər gənc müəllimlər haqqında tez-tez eşitdiklərimdir. Şübhəsiz ki, sinifdə nizam-intizam materialın düzgün mənimsənilməsinin əsas amillərindən biridir. Halbuki “ruhsuzluğun” yaşla heç bir əlaqəsi yoxdur, burada şəxsiyyət xüsusiyyətləri əsas rol oynayır. Və sonra, valideynlər çox vaxt onlardan nə qədər asılı olduğunu başa düşmürlər. Mən şəxsən qısa müddət ərzində iki il ərzində üç gənc müəllimin dəyişdirildiyi bir sinifdə dərs dedim. Əvvəlki müəllim işdən çıxıbsa və yenisi hələ tapılmamışdısa, dərsləri məktəbdə hər hansı pulsuz böyüklər keçirdi: baş müəllimdən tutmuş təmizlikçi xanıma qədər. Sizcə, sinifdə nizam-intizam necə idi? Mükəmməl! Uşaqlar nəinki müəllimlərin belə dövriyyəsindən “çiçəklənmədilər”, həm də materialı çox yaxşı mənimsədilər. Niyə belə oldu? Bəli, çünki təhsil funksiyaları bütünlüklə valideynlər tərəfindən öz üzərinə götürülmüşdü. Uşaqlar öyrənmək istəyirdilər.
İkincisi, bir çox valideyn gənc müəllimin sinifdən çıxmadan asanlıqla analıq məzuniyyətinə gedə biləcəyindən qorxur. Bəli doğrudur. Ola bilər. Amma bu həssas mövzu haqqında nə desələr də, nə gənc, nə də təcrübəli müəllimlər analıq məzuniyyətindən 100 faiz sığortalanmayıb.
Üçüncüsü, valideynlər başa düşürlər ki, gənc müəllim sadəcə "dayanmaya" bilər. Sinif üçün ən az əlverişli olacağı anda çıxın. Yaxşı, bəli. Bundan da heç kim sığortalanmayıb. Bir çox valideynlər məktəb dəhlizi ilə sakitcə gəzə bilmirlər, uşaqların qışqırıqları və səs-küyü onları çox əsəbiləşdirir. Müəllim isə tam sizinlə eyni adamdır və uşaq izdihamının müntəzəm səs-küyü pedaqoji iş dəryasında sadəcə bir damladır. Amma bu məsələdə valideyn cəmiyyətindən çox şey asılıdır. Elə dərslər var ki, nə qədər çətin olsa da, ayrılmaq istəmirsən. Əgər siz müəllimə uşağınıza dərs keçməsinə kömək etsəniz, inanın ki, onu məktəbdə heç bir başqa sinifə köçürmək istəməzsiniz.
Bəs, gənc müəllimlə dərs prosesinin o qədər də həyəcanlı olmaması üçün valideyn nə etməlidir?
1. Müəllimin həyəcanını başa düşmək
İlk dəfə avtomobilin sükanı arxasına keçəndə necə hiss etdiyinizi xatırlayırsınızmı? Teorik olaraq hər şeyi bilirsiniz. Debriyaj, qaz, əyləc... Ötürücülər belə dəyişir... Amma başlamaq hələ də qorxuludur. İndi təsəvvür edin ki, siz də bu avtomobil üçün məsuliyyət daşıyırsınız və hər hansı bir səhv hərəkətiniz fəlakətli nəticələrə səbəb ola bilər. Həyəcan gücləndimi? İndi təsəvvür edin ki, qarşıdakı 9 ayda vicdanınıza zərər vermədən maşın sürməkdən vaz keçə bilməyəcəksiniz. Daha qorxulu? Və onlar sizi daim izləyirlər. Kameralar salonda hər yerə baxır və 60 nəfərin ilk səfərinizlə bağlı fikirləri radioda davamlı olaraq yayımlanır. Həqiqətən qorxunc idi? Müəllimin məktəbdə işə başlayanda keçirdiyi hisslərdən bəziləri bunlardır. O, bu yaxınlarda bu avtomobilə minib və həqiqətən də anlayışınıza ümid edir.
2. Üzrlü səbəb olmadan müəllimləri dəyişməyə çalışmayın
İlk valideyn-müəllim yığıncağından sonra bəzi xüsusilə təşəbbüskar valideynlərin direktorla auditoriyaya getdiyi, yeganə arqumenti əsas gətirərək müəllimi bütün sinif üçün dəyişdirməyi xahiş etdiyi hallar gördüm: "Yaxşı, o gəncdir!". Anla ki, sənin sinifin səndən və bu müəllimdən başqa heç kimə lazım deyil.
Bəs hansı normal müəllim, elə ilk görüşdən sonra və belə gülməli vəziyyətdə müəllimdən şikayətləndikləri sinifdə işləməyə razı olar? İstəyirsinizsə, uşağınızı başqa sinfə köçürə bilərsiniz. Amma bunu başqa bəhanə ilə edin ki, növbəti müəllimlə problem olmasın.
3. Müəllimə hər cür köməklik göstərin
Valideyn komitəsi təlim-tərbiyə prosesinin təşkilinə kömək edərsə, müəllimin işi xeyli asanlaşır. Sinif üçün əyani vəsaitlərin, məktəb plakatlarının və bəzək əşyalarının hazırlanması, teatr biletləri üçün pul toplamaq - bunların bəzilərini asanlıqla edə bilərsiniz.
Və müəllimin boş vaxtı nə qədər çox olarsa, dərslərinizə bir o qədər yaxşı hazırlaşır. Rusiyanın əməkdar müəllimi ilə işləmək şansım oldu. Onun dərs dediyi dərslər həmişə məktəbin ən güclüləri olub. sirri nədir? O, məktəbdə yalnız pedaqoji işlə məşğul olan yeganə müəllim idi. Uşaqların təhsili ilə birbaşa əlaqəli olmayan hər hansı bir iş fəal valideynlər tərəfindən həyata keçirilirdi.
4. Münaqişələri qızışdırmamağa çalışın
Çox tez-tez ilə yüngül əl» Sinifdəki valideynlərdən biri qalmaqala başlaya bilər. Müəllimə münaqişələrin həllinə kömək etmək sizin səlahiyyətinizdədir. Bu başlığı daha aydın etmək üçün bir-iki misal verəcəm.
Bir misal. Məktəb kitabxanası sinif üçün köhnə üslubda dərsliklər buraxdı (GEF markası olmadan). Yenilərdən daha az məlumatlandırıcı deyil, amma buna baxmayaraq. Valideynlər bu faktdan haqlı olaraq küsməyə başladılar və valideynlərdən biri söz alana qədər az qala qalmaqalla məktəb rəhbərliyinə üz tutdular: “Söyüşmək istəyirsən? Yaxşı. Sizcə bundan sonra nə olacaq? Dərsliklər sizi əvəz etməyəcək, növbəti alış yalnız gələn yay olacaq. Amma direktor və baş müəllimlər müəllimi “valideynlərlə işləməyi bilmədiyi” üçün qınayacaqlar. Və o işdən çıxdı, görəcəksiniz! O zaman uşaqlarınıza kim öyrədəcək? İlin ortasında yeni müəllim tapmaq asan deyil. Əgər bədən tərbiyəsi müəlliminin sənə riyaziyyat öyrətməsini istəyirsənsə, get hay-küy sal”. Həmin gün heç bir qalmaqal yaşanmadı. Digər 4 ildə olduğu kimi.
İkinci misal. Eyni məktəb. eyni dərsliklər. Ancaq fərqli bir valideyn qrupu. Köhnə məktəb ənənəsinə görə, müəllimin günahkar olduğu bir qalmaqal baş verdi. Sizcə müəllim bundan sonra işləmək istəyib? O, dərslərə hazırlaşmağı xoşlayırdı? Təəssüf ki, heç bir. Və sonra hər şey yuxarıda təsvir olunan ssenariyə uyğundur. Ona görə də əksəriyyətlə getməyin. Bəzən hətta bir nəfər də böyük fərq yarada bilər.
5. Gənc mütəxəssisi başqa müəllimlərlə müzakirə etməyin
İnsanlar arasında qarşılıqlı əlaqənin olduğu istənilən sahədə münaqişələr mümkündür. Və gənc müəllim həqiqətən səhv edə bilər. Həm də bu cür münaqişələrə hazır olmaq lazımdır.
Amma müəllimin işində sizə nəsə uyğun gəlmirsə, gedib müəllimlə bu barədə danışın. Əksər hallarda istənilən münaqişə kənar müdaxilə olmadan həll edilə bilər. Vəziyyət həqiqətən çətin olsa, gənc müəllim özü məsləhət üçün daha təcrübəli birinə gedəcək. Ancaq heç bir halda gənc müəllimlə məşğul olmaq üçün üçüncü tərəf müəlliminə getməyin, xüsusən də eyni məktəbin müəllimləridirsə.
Məktəb kiçik və dar bir dünyadır. Qalan müəllimlər, şübhəsiz ki, bundan xəbər tutacaq və düşünəcəklər: “Əgər bu ana onun haqqında belə şayiələr yayırsa, mənim haqqımda eyni sözləri deməyəcəklərinə zəmanət haradadır?” Və uşağınızla iş qurmaq fərqli olacaq.
6. Müəlliminizdən uşağınızın irəliləyişini daha tez-tez soruşun.
Valideynlər övladının uğurları və zəif tərəfləri ilə maraqlanmalıdırlar. Ancaq bu sadə hərəkətin başqa, daha az açıq tərəfi var. Siz nəinki uşağın uğurunu öyrənirsiniz, müəllim onun işini bir daha təhlil edir. Növbəti dəfə uşağı lövhəyə çağıraraq, şəxsi "boşluqlarını" daha yaxşı xatırlayacaq və istər-istəməz onun üçün bir tapşırıq seçəcəkdir.
Hər dərsə fərdi yanaşma olmalıdır, lakin 150 şagirdin tədrisinin xüsusiyyətlərini daim diqqətdə saxlamaq çox çətindir. Bundan əlavə, məsləhət istəməklə siz bir daha uşağa qayğı və müəllimə hörmət nümayiş etdirirsiniz.
7. Uşağınızı sizə lazım olan hər şeylə təmin edin
Bu da aydın görünür. Amma dərsin ortasındakı “Dəftəri unutmuşam” ifadəsi dərsi 1-3 dəqiqəlik fasilə verə bilər. Və 5 dəqiqədən sonra onun da qələmi unutduğu üzə çıxarsa... Dərs şkalası ilə 5 dəqiqə çox dəyərli vaxtdır. Əgər uşağınız hər zaman dərsə hazırdırsa və hazırlamaq üçün heç vaxt çox vaxt tələb etmirsə, müəllim artıq sizə son dərəcə minnətdardır. Bunlar xırda şeylərdir, amma təhsil prosesi məhz belə xırdalıqlardan formalaşır.
8. Müəllim haqqında həmişə hörmətlə danışın.
Bir çox anaları məktəbdə uşaqların çirkin davranışları təəccübləndirir. Bu arada unudurlar ki, uşağın uğurlu inkişafı üçün müəllimin nüfuzu son dərəcə vacibdir.
Bir rəfiqənizlə çay süfrəsi arxasında söhbət edərkən uşağın qarşısında deyin: "Ah, Alyoşenkanın müəllimi çox gənc və yaşıldır ... Yaxşı, 15 yaşında görünür, ümumiyyətlə nə düşünə bilər?" - nəzərə alın ki, uşaq da müəllimə gənc və təcrübəsiz davranacaq. Niyə ona belə qulaq asın? Niyə onun dediyini eləsin?
Və sonra söhbətlər başlayır “Sovet dövründə müəllimlər başqa idi”. Digər. Ancaq həm valideynlər, həm də uşaqlar fərqli idi. Bütövlükdə cəmiyyət fərqli idi. Bu, bizim ana və atalarımızdan, nənə və babalarımızdan ibarət idi. İndi biz bu cəmiyyəti yaradırıq. Bunun hansı cəmiyyət olacağı sovet müəllimlərindən deyil, hər birimizdən asılıdır.
Və nəhayət, gənc müəllimin təcrübəli müəllimdən üstünlüyünü xatırlayın. Bir qayda olaraq, gənc müəllim çox fəaldır. O, çoxlu həyati enerjiyə və ən cəsarətli işlərə həvəsə malikdir. Sinif səfərində? Yeni il diskotekası? Video məktəb həyatı haqqında Bəli Asan! Sadəcə müəllimin inkişafına kömək edin. Müəllim və valideyn birlikdə çalışsa, nəticə özünü çox gözlətməyəcək.
Andrey Xusnetdinov, Moskva Dövlət Texniki Universitetinin məzunu. Bauman, riyaziyyat müəllimi olaraq öz məktəbinə qayıtdı və orada nələrin dəyişdiyini bizə danışdı.
Necə müəllim olmaq olar
Məktəbdə riyaziyyatdan sinifdə ən uğurlusu mən idim, çox xoşuma gəldi. Bir neçə il düşərgəyə məsləhətçi kimi getdi. Uşaqlarla işləmək mənə xoş idi və ona görə də müəllim olmaq istəyirdim. Bir il əvvəl mənim bir müddət oxuduğum yerli məktəbdə riyaziyyat müəllimi öldü və vakansiya yarandı. Hələ pedaqoji təhsilim yoxdur, amma riyaziyyat müəllimləri üçün riyaziyyatın tədrisi ilə bağlı bəzi əsas bilikləri formalaşdırmaq üçün kurslar keçmişəm. Çox güman ki, bu il pedaqoji təhsil almaq üçün universitetə daxil olacağam.
Mənə beşinci sinif verdilər və əvvəlcə onlardan birində nizam-intizam yaratmaq mümkün olmadı, amma məktəb psixoloqu xüsusilə zorakı məktəblilərlə işləyirdi və hər şey normala döndü. Məktəbdə ilk gün uşaqların səs-küylü davranacağından qorxdum və onları sakitləşdirə bilməyəcəm, amma bir təcrübəli müəllimdən “Onlar səndən səndən çox qorxurlar” ifadəsini eşitdim. ." Mən həqiqətən başa düşdüm.
İlk iki həftədə üzləri və adları intensiv şəkildə əzbərlədim: sakit oturub öz-özünə səssizcə yazanlardansa, aktiv və danışanları xatırlamaq daha asan idi. Dəftərləri yoxlamaq və dərs hazırlamaq üçün nə qədər vaxt lazım olduğu da aydın oldu. İl üçün ümumi təqvim planının hazırlanması və bir çox müxtəlif hesabatlar mənim üzərimə düşdü. Məktəbdə oxuyarkən düşünürdüm ki, müəllim üçün dərsə hazırlaşmaq şagirddən çox asandır - bu belə deyil.
Tələbələrlə necə davranmalı
Müxtəlif siniflərdə şagirdlərin davranışı çox fərqlidir. Bir sinifdə diqqətlə dinləyirlər və həqiqətən bilik əldə etmək istəyirlər, digərində isə söhbət etmək və zarafat etmək, dərslərinə qol vurmaq istəyirlər. Yaşlılar sakitdir. Bəlkə də ağsaqqallar məni incitmək istəyəndə belə hal olmayıb. Dərslərimdə yaşlı qızlar gülür və bir-birlərinə baxırlar, amma mən bunu özümlə əlaqələndirmirəm və onlarda mənə olan marağın açıq təzahürləri yoxdur. Tələbələrlə çox ciddi münaqişələrim olmayıb. Əgər anlaşılmazlıq olarsa və səs-küylü davranmağa başlasalar, o zaman dərsin qalan hissəsi imtahana çevrilir və sonda hamı qiymət alır.
Müəllimlər otağında
Özüm məktəbli olduğum dövrlə müqayisədə demək olar ki, heç nə dəyişməyib. Dərslər daha yaxşı təchiz olunub, indi gündəliklər yoxdur, jurnallar yalnız elektron formadadır. Ümumiyyətlə, müəllimlər arasında hələ də 10 il əvvəlki tanış simalar var, həm də çoxlu gənc müəllimlər. Əsasən müəllim heyətində qadınların yaşı 50-dən yuxarıdır və bütün kişiləri barmaqla saymaq olar: Trudovik, idmançı və mən. Müəllim otağında siz əsasən bəzi tələbələr haqqında söhbətləri və vaxtında təqdim edilməli olan müxtəlif hesabatları eşidə bilərsiniz. Ümumiyyətlə, darıxdırıcıdır.
Yaşı 50-dən yuxarı olan hər bir müəllimin indiki tələbələrə öz baxışı var. Biri deyir ki, pis sinif yoxdur, kimsə isə əksinə, “əvvəllər daha yaxşı idi” Amma ümumiyyətlə, hamı yaxşı başa düşür ki, məktəb proqramı tələbələrin hobbiləri kimi zamanla dəyişir. İndi tez-tez olduğu kimi, uşağın şəxsi keyfiyyətlərini öyrətmək və inkişaf etdirmək adətdir və yalnız materialı başın içərisinə sürtmək deyil.
Müasir məktəbli
Mənə elə gəlir ki, məktəblilərin təqribən 85%-i prinsipcə telefonlarından ayrılmır və dərs zamanı onları böyük həvəslə kənara qoyurlar. Beşinci siniflər nəsə oynayır, daha yaşlılar isə messencerlərdə yazışır, İnstaqramda üzlərinin şəklini çəkirlər. Prinsipcə, mənə elə gəldi ki, indi tələbələr daha amorf və tənbəlləşiblər. Amma deməyə başlasam ki, bu faktdır, o zaman üstümə pomidor atıb, “bizim vaxtımızda daha yaxşı idi” deyənlər sırasına salacaqlar. Əlbəttə ki, materialı tez qavrayan, həmçinin kurrikuluma əlavələr istəyən istedadlı uşaqlar var, lakin onların sayı çox azdır və hər sinifdə yoxdur.
Başqa yerlərdə olduğu kimi, bütün insanlar müəyyən maraq qruplarına bölünür. Kimi turizmə gedir, kimi musiqi məktəbinə, kimisə futbolu sevir. Amma desəm ki, böyük bir hərəkat var. Məktəbli formasına rəğmən, elə oğlanlar da var ki, “dəbdə” olurlar. Gödəkçənin altında bir çap ilə T-shirt, moda jeans və populyarlıq tutmaq üçün uçdu. Onlar adətən sinifdə zarafat etməyi xoşlayırlar, lakin qiymətləri yaxşı bacarmırlar.
Varlı valideynlərin övladları adətən populyardır, çünki onlar bəzi texnoloji yenilikləri və ya trenddə olanları gətirirlər və paylaşırlar. Məsələn, tələbələrimdən biri çıxan kimi iPhone X aldı. Bu da beşinci sinifdədir. Əlbəttə, bu, hətta bəzi müəllimlərin də diqqətini çəkdi. Ciddi münaqişələr baş verir. Məsələn, bu yaxınlarda bir oğlan digərinin ayağını sındırdı - o, sadəcə ayağına düşən masanı itələdi. Və ya daha əvvəl, slavyan görünüşlü bir oğlan qırğız adlandırdığı bir tatarla şifahi vuruşdu. Amma sonda bütün bu münaqişələr birbaşa uşaqlar, valideynlər və müəllimlərlə ünsiyyət quran məktəb psixoloqunun əlinə keçir. Və sonda vəziyyətdən çıxış yolu tapır. Məktəbimizin problemi ondadır ki, orada cəmi bir psixoloq var, halbuki şagird sayına görə ən azı iki psixoloq olmalıdır.
AT sosial şəbəkələrİşin ilk həftəsində hesablandım və əlavə olunmağa başladım. VK-da soruşan hər kəsi əlavə etdim. Orada uşaqlar bəzən dərsləri ilə bağlı suallar verir, bəzən də şəkilləri və ya divardakı bəzi yazıları bəyənirlər. Amma başqa sosial şəbəkələrdə heç kimə icazə vermirəm.
Nə dinləyirlər?
Musiqidən danışsaq, yəni 4 sinifdə dərslərim var və birində bir qız davamlı olaraq müxtəlif bəstələr oxuyur. Əvvəlcə "Qızılgül şərabı" vardı, sonra dərslərin birində Sankt-Peterburqdakı Gucci mağazasına getdi. O, nəzakətlə mahnının növbəti misrasını xatırlamadığını söyləyərək susdu. Ümumiyyətlə, tələbələrin çoxu rep dinləyir. Ancaq eyni zamanda, tanınmış hitlər istisna olmaqla, hər kəsin özünəməxsusluğu var.
Altında Yeni il məktəbdə akt zalında mahnı müsabiqəsi kimi bir tədbir var idi. Və Post Malone mahnısı "Rockstar" var idi. Mən yəqin ki, indiyə qədər bütün zaldan belə mehriban səs xorunu eşitməmişdim. Məktəb diskotekasına da baxmağı bacardım: dəqiq xatırlayıram ki, Eldzhey, Max Korzh və T-Fest-in trekləri var idi. Məktəbdə eşitdiklərimdən: Face, LSP, Miyagi, Xovansky, Pharaoh və Max Korzh. Həmçinin bir çox müxtəlif xarici rəssamlar: Yung Lean, Kendrick Lamar, Drake. Bir çox az tanınan ifaçılar, yaxşı və ya mənim üçün xüsusi olaraq tanınmır. Amma əsasən güclü döyüntü ilə ritmik bir şey. Repdən yox, Vremya i Steklo, Leninqrad çox məşhurdur.
Mən özüm hələ qərar verməmişəm ki, müəllim kimi işləməyə davam edim, ya yox. Ödəniş çox yüksək deyil, amma uşaqlarla işləməkdən, onların uğur qazandıqlarını görməkdən və onların inkişafında həqiqətən mühüm rol oynadığımı bilməkdən həzz alıram. Bəli və perspektivlər, prinsipcə, o qədər də böyük olmasa da. Repetitor kimi işləmək perspektivi var - fərdi dərslərin köməyi ilə siz indikindən qat-qat çox qazana bilərsiniz. Ayrıca, sadə bir müəllimdən direktor müavinlərinə çevrilə bilərsiniz, bu da məsuliyyətlərin sayını artırmaqla yanaşı, maaşın artmasına səbəb olur. Üstəlik, təcrübə və qabaqcıl təlim də əlavə qazanclara gedəcək.
Əmək haqqı fənninizi öyrətdiyiniz saatların sayından asılıdır. Bundan əlavə, müxtəlif sinifdənkənar fəaliyyətlər var. Həvəsləndirici ödənişlər deyilənlər də var. Ona görə də kənddə gənc müəllimin maaşı qrafikdən və görülən işlərin həcmindən asılı olaraq orta hesabla 16-50 min arasında dəyişə bilər. Moskvada 70 min rubl almaq üçün universitetdən təhlükəsiz gələ bilərsiniz.
Gənc müəllim tez-tez Yeralaş və ya filmlərdə personaj olur. Gənc, təcrübəsiz, ağ saçlı və yarım əsrlik təcrübə ilə daha müdrik deyil. Və ya əksinə: yaradıcı, müasir, çox şey bilən və bacaran? Pedaqoji universitetlərin məzunları məktəbə müxtəlif yollarla gəlirlər. Ancaq onların ortaq bir cəhəti var: hər kəsin təkcə tələbələrlə deyil, həm də böyüklər həmkarları ilə uyğunlaşma dövrü olacaq.
Maraqlıdır: Orta pedaqoji kollektivin yaşı haqqında heç düşünmüsünüzmü? Ən çox (35%) 40-50 yaşlı müəllimlərdir. Demək olar ki, dörddə birinin yaşı 50-dən yuxarıdır. Müəllimlərin 17%-i pensiyaçılardır. Belə çıxır ki, 40 yaşadək müəllimlərin yaş kateqoriyası cəmi 23% təşkil edir.
Niyə hamısı mənə qarşıdır?
Pedaqoji universitetin dünənki məzunundan narazılığın əsas səbəbləri:
- Kiçik təcrübə. Pedaqoji universitetin məzunu yalnız pedaqoji təcrübə təcrübəsinə malikdir. Və bu qədər. Ancaq hətta bir dəfə layiqli müəllim işə başladı və hər kəsin ilk işi var idi. Bunu valideynlər və təcrübəli müəllimlər unutmamalıdır.
- Tezliklə analıq məzuniyyətinə gedəcək. Valideynlər və həmkarlar qorxurlar ki, gənc müəllim dərs ilinin sonuna kimi dərsi bitirməyəcək, semestr qızğın vaxtında tələbələri tərk edəcək. Amma 40 yaşında olan müəllim də bundan sığortalanmayıb. Uşaqlar, fərman həyatın əhəmiyyətli bir parçasıdır.
- Prestij qazana bilmədi. Təcrübəli müəllimlər və fəal valideynlər gənc sinif rəhbərinin tələskənliyindən, şagirdlərlə mehriban münasibətindən şikayətlənirlər. Amma ola bilsin ki, bu yanaşma yaxşı nəticələr verir.
- Ciddi görünmür. Gənc müəllimin çox rəngli saçları, qeyri-standart saç düzümü, döymələri və ya pirsinqləri varsa nə başlayır. Ya da çox gənc. Eyni anda qeybət üçün nə qədər səbəb var! Və dərhal unudulur ki, xarici görünüş insana və mütəxəssisə xas xüsusiyyət deyil.
- Başqa yollarla öyrədir.“Başqa hansı webquestlər və vaxt qrafikləri? Yaxşı olardı ki, uşaqları tarixlərə, xəritəyə uyğun sürsün. Sinifdəki gənc müəllimin yeniliklərinə həmkarlar təxminən belə reaksiya verirlər. Amma təcrübəli müəllimlər unudurlar ki, indiki ilə 10, 20, 30, 40 il əvvəlki müəllim hazırlığı fərqlidir. Bu gün yerli pedaqogika müsbət xarici təcrübəni mənimsəyir. Və bundan getməyə heç bir yer yoxdur.
Əhəmiyyətli: Bir çox valideynlər gənc sinif müəllimindən və ya ixtisas fənləri üzrə müəllimdən qorxurlar. Ancaq belə bir müəllimin köhnə məktəb müəllimləri ilə müqayisədə əhəmiyyətli üstünlükləri var:
- müasir texnologiyadan qorxmur, İKT alətlərinə malikdir;
- uşaqlarınızla eyni dalğa uzunluğunda. Onları nəyin həyəcanlandırdığını, maraqlarını anlayır;
- müəllimin işindən yorulmağa vaxtı yox idi, o, həvəslə, gənclik maksimalizmi və qoruyuculuğu ilə doludur.
Beləliklə, bəlkə valideynlər və böyüklər həmkarları panikaya düşməməli və vəziyyəti gərginləşdirməməli, əksinə bir insana normal işləmək şansı verməlidirlər?
Gənc müəllimi nə narahat edir?
Pedaqoji universitetlərin məzunları və naşı müəllimlərin özləri məktəbdə işin ilk həftələrində və aylarında çətinlik çəkdiklərini qeyd edirlər. Gənc müəllimlər forumlarda və sosial şəbəkələrdə nədən şikayətlənirlər?
İvan, 27 yaş, informatika müəllimi:
“Mən həm sinif rəhbəri, həm də KVN məktəb komandasının kapitanı, məktəb saytının nizamlayıcısı, məktəb haqqında dərslik və bukletlərin çapçısı, müəllimlər və müəllimlər üçün idman, əyləncə, maarifləndirici tədbirlər üçün poster tərtibatçısıyam. Həm də sistem administratoru. Həftə sonları tez-tez həmkarlarımın kompüterlərini təmir edirəm. Belə bir hal var idi ki, təchizat meneceri olan bir santexnika boru sızmasını aradan qaldırmağa kömək etdi. Və nə vaxt yaşamalı?
2. Kiçik əmək haqqı
Dmitri, 28 yaş, ingilis dili müəllimi:
“Pedaqoji Universiteti bitirən şəxs ilk iş yerində qəpik-quruş alır. Təcrübə yoxdur, başqa müavinət yoxdur. Rejissorlardan bir neçəsi yeni başlayanlara gözəl bələdçi verməyə hazırdır. Bir də sinifdə saatlarla döyüşlər nələrdir. Belə görünür Ingilis dili 1-dən 11-ə kimi tədris olunur və bütün fənn müəllimlərinin yükü bərabər olmalıdır. Əslində layiqli pensiyaçı müəllim daha çox alır, sonra 50+ kateqoriyalı müəllimlər gedir, sonra qırıntıları yığırıq. O, işdən çıxarılmaq üçün müraciət edəndə rəhbərliyin çaşqınlığını izləmək gülməli idi. Ailəmi dolandırmalıyam”.
3. Həmkarların iyrənc münasibəti
Dilarə, 25 yaş, biologiya və coğrafiya müəllimi:
"Bu maraqlıdır. Həmkarlarıma ad və ata adı ilə müraciət edirəm, hətta müəllim otağında da, təkbətək də. Onlar da mənə dedilər: “Bala, Dilyarə”. Bəli, hətta uşaqlarla da. Yaxşı, bu mümkündürmü?"
Məktəbdə gənc müəllim üçün yaşamaq qaydaları
Əgər məktəbdə işə təzəcə başlayırsınızsa, təcrübəli həmkarlarınız, kadr zabitləri və psixoloqlardan məsləhət alın.
- Diplomat olun. Həmkarlar, tələbələr, valideynlər, rəhbərliklə ünsiyyət qurarkən. Şərhlərə sakitcə qulaq asın, unutmayın ki, onlar sizi bir insan kimi tənqid etmir, işləyin.
- Daha yaxşı görünmə. Səylər, rəqabət yaxşıdır, amma əməkdar müəllimdən ilk aylarda yan keçməyə, bütün işləri çiyninə götürməyə çalışma.
- Yumor hissi təməldir. Valideynlər, böyüklər müəllimləri, tələbələrlə ünsiyyət qurarkən unutmayın ki, nikbinlik, müsbət münasibət və uyğun bir zarafat insana 40 dəqiqəlik tiraddan daha sürətli və daha səmərəli çata bilər.
- Məktəb bir əlaqə deyil. Bu, yalnız müsbət və mənfi cəhətləri ilə işləmək üçün bir yerdir.
- Bir yerdə dayanma. Həmkarlarınız və palatalarınız arasında etibar qazanmaq istəyirsiniz? Yaxşı müəllim ol. Pulsuz təhsil tədbirlərində iştirak edin, pedaqogikada yeni tendensiyaları öyrənin, abunə olun “İstedadlı müəllim məktəbi” vebinarları izləmək və onlayn kurslar almaq. Daha yaxşı olmaq istəyirsən? Beləliklə, yaxşılaşın.
- Bir insan olun. Heç kim hobbinizi, hobbinizi və həyata baxışlarınızı ləğv etmədi. Sosial şəbəkələrdə mobil telefon danışığında rok, turist və ya teatr gəzintilərindən fotolar tələbələrin və həmkarların gözündə sizə xal əlavə edəcək.
Sizə söz:Əminik ki, həm gənc, həm də təcrübəli müəllimlərin mövzu ilə bağlı deyəcəkləri var. Şərhləriniz müəllimlərə kömək edəcəkdir müxtəlif nəsillərümumi dil tapın. Cəsarət et!
Gənc müəllim nədən qorxur?
Volkov Evgeni Borisoviç,
tarix və ictimai elmlər müəllimi
MBOU Amursk 3 saylı orta məktəbi
Əgər qorxu olmasaydı, biz uzun müddət dünyada olmazdıq, çünki bu, təhlükəli vəziyyətlərdən qaçmağa və onların baş verməsinin qarşısını almağa kömək edir. Deməli, qorxmaq müəyyən mənada yaxşıdır. Normal, təbii qorxu həddindən artıq deyil, onu ağıl və məntiq idarə edir. Ancaq psixoloji və tibbi ədəbiyyatda müxtəlifliyi ilə diqqəti çəkən fobiyalar haqqında çox şey deyilir. Fobiyalar adi qorxudan əsaslı şəkildə fərqlənir ki, onları idarə etmək son dərəcə çətin (bəzən hətta tamamilə qeyri-mümkündür). “Fobiya” anlayışının müxtəlif şərhləri var. Beləliklə, praktik psixoloqun lüğətində, red. S.Yu. Golovin fobiyası müəyyən bir məzmunun qorxularının ağrılı obsesif qeyri-adekvat təcrübəsi kimi müəyyən edilir. Konfliktoloqun lüğətində fərqli bir tərif verilir: "fobiya bir şeydən güclü və real olmayan qorxudur." Nəhayət, fəlsəfi lüğətdə fobiya müəyyən obyektlər və ya hərəkətlərlə əlaqəli obsesif qorxu kimi başa düşülür. Yuxarıda göstərilənlərin hamısını ümumiləşdirərək, fobiyanın aşağıdakı tərifini təqdim edirik: fobiya müəyyən bir obyektin və ya vəziyyətin təsiri və ya gözləntiləri nəticəsində yaranan həddindən artıq və əsassız qorxu dərəcəsidir. Normal səviyyə narahatlıq və qorxu hər hansı bir fəaliyyətdə zəruridir, çünki mütəxəssisin böyüməsi və inkişafı ilə müşayiət olunur. Ancaq qorxu idarəolunmaz hala gəlirsə və fəaliyyəti əhəmiyyətli dərəcədə məhdudlaşdırırsa, o, fobiyaya çevrilir. Təklif olunan mülahizələrdə biz fobiyanın əsəb pozğunluğu kimi klassik anlayışından bir qədər kənara çıxacağıq və pedaqoji fobiyaları müəyyən pedaqoji hadisələrdən və ya hərəkətlərdən qorxmaq, müəyyən hallardan qaçmağa, peşə fəaliyyətini məhdudlaşdırmağa aparan bir qorxu kimi nəzərdən keçirəcəyik. Təcrübəsiz müəllimlərin pedaqoji fobiyalarını təsvir edərkən biz M.Mazniçenko və Yu.Tyunikovun təklif etdiyi təsnifata əməl etdik. Beləliklə, müflisləşmə fobiyası ilə başlayaq. Bu, öz qabiliyyətlərinə arxayın olmayan və ya əksinə, onları həddindən artıq qiymətləndirən gənc müəllimlərə xasdır. Bəzən tələbələr müəllimi başa düşmədiklərini açıq şəkildə bildirir, onun özünün tədris olunan mövzunu başa düşmədiyi qənaətinə gəlirlər. İstisna etməyək ki, belə vəziyyətlərdə şagirdlər haqlı ola bilər, amma müəllim bunu etiraf etməyə qorxur. Müflisləşmə fobiyası təcrübəsiz müəllimin fəaliyyətini əhəmiyyətli dərəcədə məhdudlaşdırır: o, yeni tədris metodlarına müraciət etmir, onların həyata keçirilməsində çətinlik çəkir, həmkarlarını öz dərslərinə dəvət etməyə çalışmır, onların tənqidindən qorxur, praktiki və seminar təşkil etmək istəmir.
müzakirə, çünki onu idarə etmək qabiliyyətinə şübhə edir və s. Uğursuzluq fobiyası ilə əlaqəli tələbə mükəmməllik fobiyası. Məlum məsələdir ki, yaxşı müəllim şagirdləri ondan üstün olan müəllimdir, lakin bir çox müəllimlər, xüsusən yeni başlayanlar, şüuraltı olaraq tələbələrin üstünlüyündən qorxurlar. Bu qorxu müəllimin şagirdlərin imkanlarını məhdudlaşdırması ilə ifadə olunur: qeyri-mümkün tələblər qoyur; tələbəyə verilən sualın cavabını bilmədən, referat və ya məruzə yazarkən onu özünə cavab verməyə dəvət edir; xırdalıqlarda qüsur tapır, təşəbbüsü boğur və s. Tələbələrlə məxfi (qeyri-rəsmi) ünsiyyət fobiyası da yuxarıdakı fobiyalarla əlaqələndirilir. Bu zaman naşı müəllim şagirdə hər hansı problemin həllində kömək etməyə can atmır, sinif rəhbəri olmaqdan imtina edir, siniflə formal ünsiyyətlə məhdudlaşır, “protokol” sifətinə girir, daim məsafə saxlayır, əyninə taxır. “soyuqluq”, “sərtlik”, “keçilməzlik” və s. maskalar. Burada gənc müəllimin özünü tələbələrdən üstün tutduğu tələbələrlə əməkdaşlıq fobiyasını da qeyd etmək olar. Təcrübəsiz müəllimi qismən başa düşə bilərsiniz, çünki o, bu yolla özünü təsdiq etməyə və tələbələrin hörmətini qazanmağa çalışır. Amma biz peşəkar yetişdiririksə, o zaman tələbəni həmkarımız hesab etməli, onunla əməkdaşlıq münasibəti qurmalıyıq, yəni. pedaqoqların və psixoloqların son zamanlar çox danışdıqları və yazdıqları həmin subyekt-subyekt münasibətləri. Belə bir əlaqə qurmağa nə kömək edə bilər? Hər hansı bir fəaliyyətin birgə həyata keçirilməsi: təhsil layihəsinin hazırlanması, seçmə, dərsdənkənar fəaliyyətlər və s. Ən çox yayılmış fobiyalardan biri yumor fobiyasıdır, çünki müəllimlər tez-tez sinifdə şən əhval-ruhiyyənin əhəmiyyətli bir maneə olduğuna əmin olurlar. öyrənmə prosesinə. Amma məhz yumora olan mənfi münasibət gənc müəllimin fəaliyyətini xeyli məhdudlaşdırır və bununla da tədris prosesinə mənfi təsir göstərir. Yumor fobiyasından əziyyət çəkən naşı müəllim gülünc vəziyyətə düşməkdən qorxduğu üçün özünü ələ salmaqdan çəkinir və bu baş verərsə, çox əsəbiləşir. O, həm də tələbələrinə qarşı çox sərtdir, süni şəkildə sərt görünməyə çalışır. Fikrimizcə, yumoristik məlumatlardan məharətlə istifadə etmək öyrənilən materialı daha yaxşı mənimsəməyə imkan verir və müəllimin özünün nüfuzunu artırır. Əgər gənc müəllim münaqişəli vəziyyətlərdən qaçırsa, daim tələbələrə təslim olur və münaqişələrin qarşısını almaq üçün onların hər hansı istək və ya tələblərini yerinə yetirməyə çalışırsa, xahişdən necə imtina edəcəyini bilmirsə, münaqişə fobiyasından danışmaq olar. Bir qayda olaraq, özünə hörməti aşağı olan naşı müəllimlər bu fobiyadan əziyyət çəkirlər. Geribildirim fobiyasından danışarkən qeyd edirik ki, müəllim izahatının tələbələrə aydın olub-olmaması, mənimsəməkdə problemlərinin olub-olmaması ilə maraqlanmır.
öyrənilən material və s. M.Mazniçenko ilə razıyıq, o hesab edir ki, müəllim geribildirimdən qorxur, çünki bu, onun peşəkar fəaliyyətindəki çatışmazlıqları aşkar edə bilər. Bu qorxunu aradan qaldırmaq çox vacibdir, çünki sinifdə əks əlaqə müəllim və şagird arasında bir növ ünsiyyətdir, bəzən həqiqətən zənginləşdirici və məlumatlandırıcıdır. “Pis müəllim yoxdur – pis şagird var” prinsipinə sadiq qalaraq təhsilin keyfiyyətinə görə məsuliyyəti daim məktəb rəhbərliyinin və ya şagirdlərin öz üzərinə yükləyən naşı müəllim məsuliyyət fobiyası qazanır. Bu fobiyadan əziyyət çəkən müəllim üçün tələbələrin öz fənni üzrə biliklərinin keyfiyyətinin aşağı olmasının təkcə onların tənbəlliyi ilə deyil, həm də ən son tədris metodlarından istifadə etməməsi, materialı anlaşılmaz şəkildə izah etməsi ilə bağlı olduğunu etiraf etmək çətindir. , və ola bilsin ki, onun özü öz mövzusuna tamamilə biganədir. Məsuliyyət fobiyası ictimai işlərdə iştirakdan imtinada da özünü göstərə bilər və s.Psixoloqlar qeyd edirlər ki, fobiyaya yiyələnmək insan xoşagəlməz bir şeydən xilas olur. Beləliklə, fobiya bir növ psixoloji müdafiə rolunu oynayır. Daim həddindən artıq yüklənmə yaşayan gənc müəllim işini asanlaşdırmağa, mənfi təcrübələrdən qurtulmağa çalışacaq, çünki bu, təkcə onun üçün faydalı deyil, həm də rahat və rahatdır. Buna əsaslanaraq, digərlərindən daha çox pedaqoji fobiyalar əldə edən naşı müəllimlərdir ki, bu da onlara peşəkar fəaliyyətlərini mənalı şəkildə genişləndirməyə imkan vermir. Psixoloqlar da buna işarə edərək, qorxunun xeyli “cavanlaşdığını” qeyd edirlər. Bu gün bundan ən çox 30 yaşdan aşağı gənclər qorxur. Məqalənin həcmi bütün pedaqoji fobiyaları və onların təcrübəsiz müəllimin peşə fəaliyyətinə təsirini tam nəzərdən keçirməyə imkan vermir. Buna baxmayaraq, əminliklə deyə bilərik ki, pedaqoji fəaliyyətdə müəyyən miqdarda qorxu faydalıdır. Bu qorxunu idarə edə bilmək və onu absurdluq həddinə çatdırmamaq vacibdir.
Ədəbiyyat
1. Praktik psixoloqun lüğəti / komp. S.Yu. Qolovin. - Minsk: Harvest, 2001. - (praktik psixologiyanın B-ka). – 568 səh. 2. Konfliktoloqun lüğəti / komp. A.İ. Şipilov, A.Ya. Antsupov. - Sankt-Peterburq: Peter, 2006. - 528 s. 3. Julia D. Fəlsəfə lüğəti / Didier Julia: [trans. fr. N.V. Andreeva]. - M.: Təcrübəçi. münasibətlər, 2000. - 537 s. 4. Maznichenko M., Tyunikov Yu. Pedaqoji fobiyalar və manialar: təsnifat və aradan qaldırılması // Xalq təhsili. - 2004. - No 7. - S. 233-239.