Yhteenvedot kävelyistä päiväkodin valmistelevassa ryhmässä. Kevät. Kävelee valmisteluryhmässä. Korttitiedosto, jossa tavoitteet toukokuulle Päivän pituuden tarkkailu valmisteluryhmässä

Ekaterina Guzenko
Havaintoja kävelylenkillä joka päivä valmistelevalle ryhmälle

Syyskuu, valmisteluryhmä

kasvien tarkkailu mi:

1. viikko: Kukkapuutarhan tarkastus paikan päällä. Huomaa, mitkä kasvit kukkivat kukkapuutarhassa hyvin, jotka ovat jo haalistuneet, onko siemeniä? Opi määrittämään siementen kypsyysaste. Kerro, että siemenet korjataan vain kypsinä.

2. viikko: Kävele puutarhassa ja pane merkille, mitä muutoksia on tapahtunut. Kiinnitä huomiota alueen siisteyteen. Kysy ketä se kiinnostaa.

3. viikko: Voikukan katselu. Harkitse sen kukkia ja siemeniä. Selitä, miksi voikukan siemenillä on tämä muoto. Vahvistaa tietoa kasvien lisääntymisestä.

4. viikko: Kysy lapsilta, onko sade hyvä kasveille? Päästä lapset pettymään

kasvin kasvun ja tarvittavan kosteusmäärän välisen suhteen luomiseksi.

1. viikko: Taivaan havainto. Kerro, että taivas on ilmaa, joka ympäröi maatamme. Ihmiset, eläimet ja kasvit hengittävät ilmaa. Ilma voidaan kuulla, jos se vapautuu ilmapallosta ja nähdä, jos maapala lasketaan veteen - kuplat menevät.

2. viikko: Lasten tutustuttaminen lämpömittariin, laitteeseen, joka mittaa ilman lämpötilaa. Kerro kuinka se on tehty. Laajenna lasten ymmärrystä ympäröivästä maailmasta.

3. viikko: Mittaa auringon korkeus tavanomaisella mittauksella. Muista missä aurinko oli viimeisen havainnon aikaan. Muodosta perushakutoiminto.

4. viikko: Jatka päivän lyhenemisen ja auringon korkeuden tarkkailua. Käytä vertailupisteenä vakio referenssipistettä.

Eläinten katselu:

1. viikko: Bumblebee katsomassa. Syksyllä koko kimalaisten kanta kuolee sukupuuttoon, jäljelle jää vain nuoret kimalaiset, jotka talvehtiessaan luovat keväällä uusia pesiä. Kimalaisten pesät ovat maassa.

2. viikko: Lintujen tarkkailu. He jättivät pesänsä etsimään ruokaa, lentävät, yhdistyivät parveiksi ja ruokkivat itseään. Harjoittele lintujen hoitoa. Opeta heitä olemaan säästämättä ruokaa heille, olemaan ajamatta niitä ulos puutarhasta.

3. viikko: Perhosten katselu. He nappaavat auringon viimeisen lämmön, munivat pian toukat, jotka muuttuvat keväällä toukiksi. Huomaa näiden hyönteisten kauneus ja monimuotoisuus.

4. viikko: Nopea katselu. He kokoontuvat parviin valmistautuen lentämään pois. Keskustelua siitä, miksi linnut lentävät pois talveksi, ja kun ne palaavat, ne kuoriutuvat poikasia.

Ihmisten katselu työssä:

1. viikko: Aikuisten töiden havainnointi puutarhassa. Kysy, kenellä on kesämökkejä, mitä töitä niille tehdään nyt? Kasvata kunnioitusta aikuisten työtä kohtaan, halua auttaa heitä.

2. viikko: Sovi seuraavien päivien töiden sisältö (kaivaa daaliat, kerää siemeniä, istuta astereita, kehäkukkasia luonnonkulmaan).

3. viikko: Katsomassa ihmisten vaatteita. Aamulla he pukeutuvat takkiin tai tuulitakkeihin. Mihin se liittyy? Luodaan suhde luonnonilmiöiden ja ihmisten elämän välille (kylmä tuli - ihmiset pukeutuivat lämpimään).

4. viikko: Keskustelua ammateista. Minkä ammattien ihmisiä päiväkodista löytyy. Mitkä ovat heidän vastuunsa. Tietävätkö lapset ja. johtaja, metodologi, muut kouluttajat?

1. viikko: Retki kouluun. Harkitse pukeutuneita lapsia. Kerro heille, että heillä on tänään loma. Muistuta, että vuoden kuluttua kavereista tulee myös koululaisia.

2. viikko: Kerro lapsille, että he pitävät sääkalenteria. Sano mitä etsiä: aurinko, sade, tuuli jne. huomioi päivän sää. Kehitä havainnointia.

3. viikko: Tutustu alueen puutarhaan. Opettaa määrittämään, mitkä vihannekset ovat jo kypsyneet tiettyjen merkkien mukaan (päät kuivuvat, vihannekset vaihtavat väriä), saada lapset siihen johtopäätökseen, että useimmat kasvit ovat lopettaneet kasvunsa. Muista, millaisia ​​ne olivat kesällä.

4. viikko: Ihaile syksyn lehtien kauneutta puissa. Huomaa, että koivut, lehmukset alkavat kellastua, haavat muuttuvat punaisiksi. Puut alkavat muuttaa väriään latvuudesta lähtien, koska ne ovat vähiten suojattuja kylmältä ja tuulelta.

lokakuu, valmisteluryhmä

Kasvien havainnointi:

1. viikko: Syksyn havainto. Tuuli puhalsi hieman ja lehdet pyörivät oksien ympärillä ja putosivat sitten hitaasti maahan. Tarjoa ajattelua ja selitä lehtien putoamisen syy. Kehitä kykyä luoda syy-seuraussuhteita.

2. viikko: Kypsyneiden siementen, viburnumin, lilan, koivun, tuhkan marjojen tarkkailu. Selitä, että nämä siemenet ovat välttämättömiä lintujen talviruokinnassa. Opeta lapsia tunnistamaan ja nimeämään siemenet. Kasvata rakkautta luontoon.

3. viikko: Kasvien tarkkailu alueella. Kukkia ei juuri näy, ruoho on kuihtunut, koska siitä on tullut kylmä. Opeta lapsia etsimään ja löytämään syitä havaittuihin ilmiöihin itse.

4. viikko: Kerää kypsiä hedelmien siemeniä (nasturtiums, kehäkukka, daalia, petunia). Kysy, voivatko lapset päätellä siementen ulkonäön perusteella, mihin kasviin ne kuuluvat.

Elottoman luonnon havainnointi:

1. viikko: Tuulen havainto. Tuuli on ilman liikettä, on huomattava, että kylmät tuulet alkoivat puhaltaa useammin. Ota selvää, mitä muita syksyn merkkejä lapset tietävät. Sovi, että syksyn kirkkaimmat merkit sisällytetään kalenteriin. Systematisoi ajatuksia syksyn kausivaihtelujen järjestyksestä.

2. viikko: Sumuhavainto. Nämä ovat ilmassa roikkuvia jäähtyneitä vesipisaroita. jatkaa ideoiden muodostamista luonnon kirkkaista ilmiöistä.

3. viikko: Sateen katselu. Vettä sataa usein. Opi määrittämään sateen luonne: viipyvä, matala, tihkusade, kylmä, tylsä. Mutaa, lätäköitä maassa. Pakkanen laskeutuu ja lätäköt peittyvät jäällä. Muodostaa ymmärrystä kylmyyden lisääntymisen ja vuodenaikojen vaihtelun välisestä suhteesta.

4. viikko: Auringon katselu. Se on alempana horisontin yläpuolella, joten alkoi hämärtyä aikaisemmin. Vertaa päivän pituutta kesällä ja syksyllä.

Eläinten katselu:

1. viikko: Muurahaisen katsomassa. He eivät ole näkyvissä, he piiloutuivat muurahaispesän syvyyksiin ja sulkivat sen sisäänkäynnin. Siellä heillä on lämmintä.

2. viikko: Kysy minne hyönteiset ovat kadonneet. Näytä. Että he piiloutuivat lehtien alle, maahan. Saada lapset ymmärtämään villieläinten vuodenaikojen muutosten riippuvuutta auringon lämmöstä ja valosta.

3. viikko: Hevosen tarkkailu. Harkitse hänen ulkonäköään: vahva, kaunis, kiintynyt ihmiseen. Syksyllä lemmikit siirretään lämpimään huoneeseen, miksi? Kasvata rakkautta eläimiä kohtaan.

4. viikko: Lintujen tarkkailu. Näetkö vielä muuttolintuja vai ovatko ne kaikki lähteneet lämpimiin ilmastoihin? Vahvistaa tietoa muuttolintuista ja syistä, miksi ne lentävät pois.

Ihmisten katselu työssä:

1. viikko: Puutarhurin työn valvonta. He haravoivat kuivia lehtiä puille talveksi, peittävät pensaat. Kysy miksi näin tehdään. Mitä puutarhalle voi tapahtua, jos puut jäätyvät.

2. viikko: Sähkökoneen valvonta. Keskustelu työtyypeistä, joissa sitä käytetään.

3. viikko: Paloauton valvonta. Miksi hän on punainen? Muista paloturvallisuussäännöt ja palokunnan puhelinnumero. Keskustele päiväkodin palovaroittimista.

4. viikko: Katselemassa puuseppää töissä. Tule hänen luokseen pakettiautoon

Retket, ympäristön havainnointi:

1. viikko: Sateen katselu. Poimi epiteetit syyssateelle. Keskustelu siitä, miltä miehistä tuntuu, kun sataa, miksi?

2. viikko: Retki kouluun. Kävele koulun alueella, näytä stadion. Kysy missä lapset käyvät liikuntakasvatuksessa.

3. viikko: Katsomassa syksyn lehtiä. Harkitse värien mellakkaa. Huomaa, että eri puiden lehdet ovat eri värisiä.

4. viikko: Retki bussipysäkille. Laadi käyttäytymissäännöt julkisilla paikoilla. Toista kummalta puolelta sinun täytyy ohittaa bussi, miksi? Jalankulkijoiden valvonta.

marraskuuta, valmisteluryhmä

Kasvien havainnointi:

1. viikko: Harkitse koivua, haapaa. Opi tekemään johtopäätöksiä varhain kukkivista puista. Haapa, leppä, koivu ovat jo valmistaneet silmunsa kevättä varten. Ja nyt ne ovat talvilepotilassa. Systematisoida lasten tietoa kasvimaailmasta.

2. viikko: Havupuiden havainnointi. Vertaa kuusi ja mänty. Männyn neulaset ovat sinivihreitä, jokainen neula on terävä, istuu 2-3 neulan kimppuissa, suomujen ympäröimänä. Kuusen neulat ovat tummanvihreitä, neulat ovat lyhyitä.

3. viikko: Kasvien tarkkailu kukkapenkissä. Ne kaikki kuihtuivat, lehdet murentuivat, myös siemenet. Kerro, että keväällä maaperään pudonneet siemenet itävät ja uusia kukkia ilmestyy.

4. viikko: Puiden katselu. He kaikki pudottavat lehtiään. Puhu siitä, että talvella puut "nukahtavat": mahlan virtaus pysähtyy, joten lehdet kuivuvat ja putoavat.

Elottoman luonnon havainnointi:

1. viikko: Taivaan havainto. Marraskuussa on melkein aina pilvistä, synkkää, usein sataa, on kylmää. Nämä ovat kaikki syksyn merkkejä. Tuo lapset kertyneen idean yleistämiseen.

2. viikko: Auringon katselu. Kiinnitä huomiota siihen, kuinka pitkä varjo on keskipäivällä aurinkoisella säällä. Auringon polku lyhenee. Päivät lyhenevät, pimeää aikaisin. Jatka alustavien käsitysten muodostamista auringon liikkeestä.

3. viikko: Jatka oppimista määrittämään ilman lämpötila lämpömittarilla. Kiinnitä lasten huomio lämpötilan alentamiseen. Muodosta perushakutoiminto. Opi tekemään johtopäätöksiä, kehittämään henkistä toimintaa.

4. viikko: Sumuhavainto. Pyydä lapsia menemään sumukaistalle. Anna sen tuntua kostealta. Miksi vettä on nyt niin paljon? Maa on ylikyllästynyt kosteudesta, sää muuttuu koko ajan: joko lunta tai sadetta tai aurinko kurkistelee ulos. Kehitä havaintoa.

Eläinten katselu:

1. viikko: Hullu havainto. He ovat jo lentäneet metsästä kaupunkiin. Harkitse heidän harmaata väriään ja mustaa päätä. Ehdota miksi niitä kutsutaan sellaisiksi. Kasvata rakkautta lintuihin.

2. viikko: Lintujen tarkkailu. He tulivat metsästä etsimään ruokaa. Harkitse niiden väritystä. Kerro, että he saivat nimensä laulunsa ansiosta: "Xin - blue".

3. viikko: Katsomassa koiria. Miksi koiria kutsutaan "ihmisen ystäviksi"? kysy kenellä on koiria, mitkä ovat niiden lempinimet? Kannusta lapsia kommentoimaan lemmikkiensä tapoja.

4. viikko: Kissan katselu. Harkitse kissaperheen eläimiä. Mitä kissat syövät ja mitkä ovat niiden tottumukset? Pyydä lapsia muistamaan ja lausumaan kissoista kertovia runoja.

Ihmisten katselu työssä:

1. viikko: Julkisen liikenteen valvonta. Muista käyttäytymissäännöt bussissa, liikennesäännöt. Vahvistaa tietämystä joukkoliikenteestä.

2. viikko: Kasvattajan ja lastenhoitajan työn ohjaus. Mitä muita ammatteja tarvitaan päiväkodissa. Mitkä ovat kunkin niistä ominaisuudet?

3. viikko: Putkimiesten työn valvonta. He tarkistavat putkien valmiuden lämmityskaudelle. Kehota lapsia miettimään, mistä kuuma vesi tulee putkista ja mihin se on tarkoitettu?

4. viikko: Katsomassa ihmisten vaatteita. Lähempänä talvea sekä aikuiset että lapset pukeutuvat lämpimiin vaatteisiin. Kysy mistä on kyse. Korjaa talvivaatteiden nimet.

Retket, ympäristön havainnointi:

1. viikko: Maaperän tarkkailu. Kysy lapsilta, mitä hänelle tapahtui? Hän jäätyi. Myös lätäköt ja lika tiellä ovat kovia. Alkaa kylmempää. Kasvata rakkautta luontoon mihin aikaan vuodesta tahansa.

2. viikko: Kävele lammelle. Siellä näkee edelleen paljon ankkoja. He lähtevät viimeisinä ja ovat ensimmäisten joukossa, jotka palaavat keväällä. Muista tarina Mamin-Sibiryakista "Harmaa kaula". Kasvata aktiivista rakkautta luontoon.

3. viikko: Huomaa, että lätäköt ovat jään peitossa, se on ohutta ja näyttää mustalta. Lopuksi, että marraskuu on viimeinen syyskuu, talvi tulee pian. Esittele sananlasku: "Marraskuussa talvi taistelee syksyn kanssa." Opi ymmärtämään sananlaskujen merkitys.

4. viikko: Kierrä päiväkodin alueella. Huomaa ympäröivässä maisemassa tapahtuneet muutokset. Miten kaikki on muuttunut kesästä? Peli huomion kehittämiseen "Etsi erot".

Joulukuu, valmisteluryhmä

Kasvien havainnointi:

1. viikko: Puiden katselu. Muista, mitä heille tapahtui: he vajosivat rauhaan, eivät kuolleet. Kerro, että puilla on pakkassuoja. Koko kesän he laittavat vartalon ihon alle erityistä kudosta - korkkia.

2. viikko: Puiden katselu. Korkkikerros ei päästä ilmaa tai vettä ulos puusta. Mitä vanhempi puu, sitä paksumpi korkkikerros, joten vanhemmat puut sietävät kylmää helpommin.

3. viikko: Ruohoa katsomassa. Lapioi lunta ja katso mitä ruoholle tapahtui. Hän kuihtui, kuivui, mutta hänen juurensa ovat elossa, ja keväällä hän ilahduttaa meitä jälleen vihreellään.

4. viikko: Puiden ja pensaiden tarkkailu. Korjaa tärkeimmät merkit samankaltaisuuksista ja eroista pensaiden ja puiden välillä. Pyydä lapsia antamaan esimerkkejä puista ja pensaista.

Elottoman luonnon havainnointi:

1. viikko: Auringon havainto. Jatka lasten kanssa auringon polun merkitsemistä, sen korkeutta keskipäivällä. Kerro lapsille, että joulukuussa aurinko on harvinainen vieras, rotu on pilvistä, koska joulukuu on vuoden pimein kuukausi. Jatka lasten tutustuttamista joihinkin luonnon kuvioihin.

2. viikko: Lumisateen havainto. Huomaa, että ilmaantuu matalia pilviä, kaikki ympärillä pimenee ja lunta alkaa sataa: näyttää siltä, ​​​​että nukkaa putoaa taivaalta jatkuvana virtana. Muodostaa esteettinen asenne luontoon.

3. viikko: Lumimyrskyn havainnointi (seisomassa suojassa). Kuuntele tuulen ulvomista, katso kuinka tuuli kantaa lunta, lakaisemalla suuria lumikukkumia, mutta joulukuussa niiden korkeus on vielä pieni. Lumimyrskyn jälkeen tarjoudu mittaamaan lumikoilleen korkeus. Kehitä uteliaisuutta, kiinnostusta luontoon.

4. viikko: Esittele lapsille senegan suojaavia ominaisuuksia. Huomaa, että puutarhurit haravoivat sen puiden juurille, kukkapenkkiin, joissa on monivuotisia kukkia. Lumi pitää sinut lämpimänä.

Eläinten katselu:

1. viikko: Lintujen havainnointi päiväkodin alueella lähellä ruokintaa. Eniten täällä on suuria lintuja: meluisia harakoita, korppeja. Kaikki tämä varis sukulaisia. Huomaa, että kaupungissa he ovat paljon rohkeampia, käyttäytyvät äänekkäästi syöttäjässä.

2. viikko: Kun ruokit lintuja, tarkkaile niiden tapoja. Kysy kysymyksiä. Mitä lintuja tulee syöttimeen? Mitä linnut syövät? Mitkä linnut pitävät mistä ruoasta? Kehitä havainnointia.

3. viikko: Kerro, että vesikasvit kuolivat ja joki tyhjeni. Jotkut levät alkavat mädäntyä, ilmaa on yhä vähemmän. Kalat ovat hengästyneet. Raitista ilmaa tulee reiän kautta.

4. viikko: Muodostaa yleinen käsitys luonnon vuodenaikojen muutoksista ominaisten ja olennaisten piirteiden tunnistamisen perusteella.

Ihmisten katselu työssä:

1. viikko: Talonmiesten työn valvonta. He puhdistavat tien lumesta, murtavat jään. Kysy lapsilta, miksi näin tehdään. Millaista työtä talonhoitajat tekevät muina vuodenaikoina.

2. viikko: Helikopterivalvonta. Päiväkodin lähellä on helikopterikenttä, joten helikoptereita näkee usein. Kysy miten helikopterit eroavat lentokoneista.

3. viikko: Jään havainnointi. Määritä sen ominaisuudet (sileä, läpinäkyvä, kylmä). Keskustelua käyttäytymissäännöistä jäällä. Miksi ohut jää on vaarallista? Ratkaise talveen liittyviä arvoituksia.

4. viikko: Liikennevalvonta. Kysy millaista maatalouskuljetusta lapset tuntevat? Kerro heille, että talvella tilalla valmistellaan laitteita kylvöä varten.

Retket, ympäristön havainnointi:

1. viikko: Selvitä lasten kanssa tämän päivän sää. Muista millainen sää oli eilen. Opettaa vertailemaan, huomaamaan muutokset, opettamaan suunnittelemaan, mitä he tekevät työmaalla sään mukaan.

2. viikko: Katsomassa jalanjälkiä juuri satetussa lumessa. Arvaa kenen jalanjäljet ​​ne ovat. Onko mahdollista selvittää, mihin suuntaan henkilö käveli? Ketä kutsutaan jäljittäjäksi? Tutki lintujen jälkiä syöttölaitteen lähellä.

3. viikko: Kävele puistossa huonon sään jälkeen. Ihaile puiston kauneutta lumessa. Huomaa, kuinka puiden ja pensaiden ääriviivat ovat muuttuneet. Lue Yeseninin runo "Koivu". Kasvata rakkautta luontoon.

4. viikko: Altaalle kävellessäsi on huomioitava, että vesi on jo kokonaan jääkerroksen sitoma. Lapset luistelevat jäällä. Kerro, että jään alla on vähän ilmaa ja kala ui pinnalla.

tammikuuta, valmisteluryhmä

Kasvien havainnointi:

1. viikko: Kävellessäsi kaivaa syvä lumikanta, jossa ruoho kasvoi. Näytä lapsille pieniä kasveja, joiden lehdet ovat painuneet maahan, heikkoja, pieniä. Lumi suojaa hypotermialta.

2. viikko: Puiden silmujen havainnointi. Näytä kuinka tiiviisti ne ovat talvella suljettuina. Ne korkkiutuvat eivätkä päästä kylmää ilmaa läpi. Kaikki munuaissuomujen aukot on täytetty tahmealla aineella.

3. viikko: Puiden katselu lumen painon alla. Oksat ovat kallistuneet alas, jotkut ovat katkenneet. Tarjoudu miettimään, kuinka voimme auttaa puita.

4. viikko: Tarjoa löytää kuivakukkia kukkapuutarhasta. Kasveja ei näy ollenkaan, kukkapenkki on lumen peitossa. Vahvistaaksemme tietoa siitä, että lumi suojaa kasveja jäätymiseltä.

Elottoman luonnon havainnointi:

1. viikko: Tarjoudu tarkkailemaan auringon polkua, varjoa pylväistä keskipäivällä. Huomaa, että päivät ovat pidempiä ja sää kylmempää. Kovat pakkaset ovat alkaneet. Sano kansan sananlaskuja: "Pakka ei ole suuri, mutta se ei käske seistä"

2. viikko: Lunta katsomassa. Kysy lapsilta, mitä lumesta voidaan sanoa, millainen se on (pörröinen, pullea, pörröinen? Se muuttaa usein väriään: joskus sininen, joskus lila, joskus kellertävä, valaistuksesta riippuen.

3. viikko: Pakkaspäivänä lunta ei muodostu. Kaada vettä lasten edessä ja voit veistää sen. Näytä lapsille empiirisesti lumen ja jään asteittaista muuttumista vedeksi ja sitten höyryksi, jota seuraa sen kondensoituminen.

4. viikko: Kiinnitä huomiota puhtaaseen pakkasilmaan. Anna lasten kävellä lumessa, kuunnella kuinka se kiinnittyy heidän jalkojensa alle. Selvennä, että tämä tapahtuu vain erittäin kovassa pakkasessa.

Eläinten katselu:

1. viikko: Pyydä lapsia järjestämään loma linnuille. Ripusta "lahjat" linnuille puuhun. Tarjoa miettiä, minkä lahjan he antavat kullekin linnulle. Tarkkaile lintuja ruokittaessa. Lue Yeseninin runo "Talvi laulaa, huutaa ...".

2. viikko: Kysy missä hyönteiset nukkuvat talviunissa. Tuo ryhmälle pala kuorta, kanto, laita se paperin alle. Katso kuinka hyönteiset ryömivät ulos helteessä. Opettaa tekemään johtopäätöksiä, johtopäätöksiä: hyönteiset elävät puiden kuoressa, talvella talvehtivat.

3. viikko: Altaalle kävellessäsi kiinnitä huomiota siihen, että joessa on monia reikiä jäässä. Muista, että tämä on reikä. Kerrotaan, että kovassa pakkasessa kalat vajoavat syvemmälle, monet kalat nukahtavat, niiden ruumis on turkin tavoin liman peitossa.

4. viikko: Keskustelua siitä, mitä eläimiä kaupungista löytyy. Puhu siitä, että jotkut eläimet (sudet, tiikerit, ketut, peurat) voivat mennä kyliin etsimään ruokaa. Kysyä, mitä vaaraa on tavata villi nälkäinen eläin?

Ihmisten katselu työssä:

1. viikko: Tarjoa muistaa, mitä pelejä lapset ja aikuiset pelaavat talvella. Mitä talviurheilulajeja kaverit tietävät? Anna lasten miettiä, miksi nämä pelit liittyvät talveen ja voidaanko niitä pelata muina vuodenaikoina.

2. viikko: Lumiauton valvonta. Harkitse sen rakennetta. Erikoisterien avulla se haravoi lumen pois tieltä. Lumi on kuljetettava kaupungin ulkopuolelle kuorma-autoilla. Miksi?

3. viikko: Lumilingojen työn valvonta. He puhdistavat lumen katoilta. Mikä voi aiheuttaa liiallisen lumen kerääntymisen katolle? Mitä turvatoimia tulee noudattaa tämän työn aikana?

4. viikko: Katsomassa ihmisten vaatteita. Pyydä lapsia nimeämään talvivaatteet. Mistä se pitäisi ommella ja sitoa, miksi? Kannusta lapsia nimeämään tietty vaatekappale oikein.

Retket, ympäristön havainnointi:

1. viikko: Talvimaiseman tarkkailu. Hän on erittäin komea. Kiinnitä huomiota suuriin lumiköntöihin, jotka paistavat auringossa päivällä, illalla taskulamppujen valossa. Lue Pushkinin runo "Furt and Sun ..."

2. viikko: Lumihavainto. Jatka lasten ideoiden keräämistä lumen ominaisuuksista, kun ilman lämpötila nousee tai laskee. Lumen plastisuus ja viskositeetti riippuvat sen kosteuspitoisuudesta.

3. viikko: Harkitse kuvioita ikkunoissa lasten kanssa. Ne ovat hassuja, tammikuun auringon kirkkaat värit. Pakkanen voimistuu, hyvin kylmä. Tammikuu on talven juuri.

4. viikko: Aurinkoisena pakkaspäivänä harkitse taivaalla olevaa pitsistä oksien punotusta, jota valaisevat auringon vinot säteet. Pitkät sinertävät varjot ulottuivat puista lumelle. Ja jos pakkanen iskee sulamisen aikana, oksat peittyvät jääkuorella.

Helmikuu, valmisteluryhmä

Kasvien havainnointi:

1. viikko: Puiden katselu. Kiinnitä huomiota siihen, kuinka puiden oksat putosivat lumen painon alle. Ihaile kuinka outoja lumikoille hukkuneet pensaat ovat. Kasvata rakkautta luontoon.

2. viikko: Muista, että talvella ihmiset voivat auttaa puita esimerkiksi ravistelemalla lunta oksilta. Selitä, että lämpimällä säällä lumi muuttuu raskaaksi, tahmeaksi. Kun pakkanen palaa, se jäätyy kuoreen ja oksat katkeavat painosta.

3. viikko: Harkitse puiden silmuja, vertaa niitä muodon, sijainnin mukaan. Selitä, että silmut sisältävät ravinteita tulevia lehtiä varten. Tutki vaahteran lateraaliset apikaaliset silmut. Opi löytämään yhtäläisyyksiä ja eroja.

4. viikko: Tutki puita, korjaa niiden rakenne. Mitä osaa puista ja muista kasveista emme näe, mutta se on olemassa, ilman sitä kasvi ei voi kehittyä (juuri? Miten puista hoidetaan?

Elottoman luonnon havainnointi:

1. viikko: Tuulen havainto. Opeta lapsia määrittämään tuulen voimakkuus tuuliviiren, muiden merkkien (puun oksien) perusteella. Anna tuulen viheltää ja ulvoa. Lisää kiinnostusta elottomaan luontoon.

2. viikko: Lumyrskyjen, lumimyrskyjen havainnointi. Kun lumen pyörteet siirtyvät paikasta toiseen, ne lentävät maata pitkin - tämä on puhaltava lunta. Sanoa, että ennen vanhaan helmikuuta kutsuttiin "luutuksi" - sanasta kova, kylmä. Kysy miksi? Opi tekemään johtopäätöksiä ja päätelmiä.

3. viikko: Taivaan havainto. Se muuttuu kirkkaan siniseksi, erittäin kaunis, kun sitä katsoo oksien läpi. Havainnon jälkeen näytä lapsille I. Grabarin kuvaa "February Blue". Kasvata rakkautta luontoon.

4. viikko: Auringon havainto. Huomaa, että auringonsäteet ovat jo lämpimiä, kevät alkaa tuntua. Helmikuun lopussa on käännekohta talvesta kevääseen. Sulan tilalle tulee pilvinen ja tuulinen sää. Kehitä havaintoa.

Eläinten katselu:

1. viikko: Lintujen tarkkailu. Niitä on enemmän. Metsässä puut ovat jään peitossa, kaikki halkeamat ja kolot ovat kiinni. Linnut eivät pääse käsiksi hyönteisiin jäisen kuoren alta.

2. viikko: Katsomassa kyyhkysiä ja varpusia. Ruokintapaikalla kyyhkyset käyttäytyvät aggressiivisemmin, ajavat varpuset pois ruoasta. Kylmästä linnut pöyhivät höyheniä, istuvat oksilla röyheltyinä.

3. viikko: Puhu lemmikeistä. Mitä kotieläimiä voi nähdä kaupungissa, mitä - maaseudulla? Miksi joitain lemmikkejä ei voida pitää kaupunkialueilla?

4. viikko: Katsomassa kulkukoiria. Keskustelu on, että ne ovat erittäin vaarallisia, varsinkin talvella, kun ei käytännössä ole mistään saada ruokaa, on kylmä. Ne voivat hyökätä ihmiseen. Tarjoa miettiä, mistä kulkukoirat tulevat.

Ihmisten katselu työssä:

1. viikko: Mene keittiöön, katso liesiä, tynnyreitä ruoanlaittoon. Miksi päiväkoti tarvitsee suuret uunit, suuret kattilat. Puhukaa siitä, että kokit tulevat kello 5 aamulla valmistamaan aamiaista.

2. viikko: Jäteauton valvonta. Hän tulee päiväkodiin useita kertoja viikossa ja vie roskat. Säiliöt ovat aina puhtaita. Keskustelua siitä, miten siisteys pidetään päiväkodissa ja mikä sen merkitys on.

3. viikko: Katsomassa sotilaita. He palvelevat armeijassa, menevät selkeässä kokoonpanossa. Harkitse heidän univormujaan. Keskustelu on siitä, että pojat tulevat isona myös palvelemaan armeijaa. Toista joukkojen tyypit.

4. viikko: Liikennevalvonta. Muista, että kaupunkimme sijaitsee meren rannalla. Tarjoa miettiä, millä kulkuvälineillä pääset kaupunkiin.

Retket, ympäristön havainnointi:

1. viikko: Retki luistinradalle. Ota luistimet mukaan ja lähde lenkille. Keskustelua jään turvallisuussäännöistä. Onko mahdollista ajaa kielletyissä paikoissa, miksi? Tarkista talviurheilulajien nimet.

2. viikko: Jääpuikko katsomassa. Ne riippuvat talojen katoilta ja muodostavat huomattavan uhan, miksi? Mitä on tehtävä, jotta jääpuikot eivät uhkaa ihmishenkeä?

3. viikko: Lunta katsomassa. Puhetta sateesta. Millaisia ​​sadetyyppejä lapset tietävät (lumi, sade, rakeet? Mihin aikaan vuodesta sataa lunta, sataa? Opi näkemään sateen riippuvuuden vuodenajasta ja ilman lämpötilasta.

4. viikko: Pakkashavainto. Harkitse lumivalkoisia pörröisiä puunoksia, kuvittele olevasi keijumetsässä. Nimeä satuja, jotka tapahtuvat talvella.

Maaliskuu, valmisteluryhmä

Kasvien havainnointi:

1. viikko: Ota selvää, että lämpöä tarvitaan munuaisten kehittymiseen. Saada lapset yleistämään kasveista kertyneitä ideoita, ymmärtämään villieläinten vuodenaikojen muutosten riippuvuutta auringonvalosta ja lämmöstä.

2. viikko: Kaivaa lunta, viime vuoden lehtiä ja löydä vihreää ruohoa. Lumen ja lehtien alla hän on lämmin ja mukava. Ne suojaavat kasveja jäätymiseltä.

3. viikko: ensimmäisen ruohon havainnointi. Kysy missä voit nähdä hänet. Se kasvaa lähellä työlämpöä. Vahvistaa käsitteitä kasvien riippuvuudesta lämmöstä ja valosta.

4. viikko: Puiden silmujen havainnointi. Ne turpoavat, kukkivat pian, kun vertaillaan koivun, poppelin, syreenin ja muiden puiden silmuja. Selvitä niiden rakenne, kehitä havaintoa.

Elottoman luonnon havainnointi:

1. viikko: Auringon katselu. Se on hyvin kirkas, mutta tunnemme silti heikosti sen säteiden lämmön, vaikka päivä lisääntyy vähitellen. Kehitä havaintoa.

2. viikko: Jääpuikon havainto. Kysy lapsilta, miksi jääpuikkoja ilmestyi? Vaihda ämpäri päivittäin ja mittaa katolta tippuvan veden määrä. Joka päivä sitä tulee enemmän ja enemmän. Maaliskuuta kutsutaan yleisesti tippuksi.

3. viikko: Lumihavainto. Huomaa, kuinka se on muuttunut: siitä on tullut löysä, tumma, sienimäinen, likainen. Sen pinnalle muodostui jääkuori - kuori ja sen alle - löysä lumi. Miksi lumi on tällaista? Laajenna ymmärrystäsi elottomasta luonnosta.

4. viikko: Auringonlaskun katselu iltakävelyllä. Huomaa, että auringonlasku on erittäin kaunis. Kysy lapsilta, minne aurinko laskee. Kasvata esteettistä todellista luonnonkäsitystä, kykyä nähdä kauneus luonnonilmiöissä.

Eläinten katselu:

1. viikko: Hevosten katselu. Niitä näkee usein kaupungissa, he ratsastavat lapsia. Muistele matka hevostilalle ja hevosten elinoloja. Kysy mitä heille ruokitaan kylmänä vuodenaikana.

2. viikko: Kehota lapsia kaivaamaan maata ja etsimään siitä hyönteisiä. Ne ovat edelleen jäässä, mutta lämmön alkaessa ne sulavat ja heräävät. Kysy mitä hyönteisiä kaverit tietävät.

3. viikko: Lintujen tarkkailu. He sirkuttavat iloisesti auringossa, iloitsevat lämmöstä. Korjaa muuttolintujen nimet.

4. viikko: Hyönteisten tarkkailu. Paikoin maa on jo sulanut ja näkee syksyllä munittuja hyönteistoukkia, joista keväällä nousee esiin nuoria hyönteisiä.

Ihmisten katselu työssä:

1. viikko: Lumiauton valvonta. Kysy kuinka kauan kestää kaiken lumen poistaminen käsin. On hyvä, että ihmiset ovat keksineet tällaisen koneen.

2. viikko: Kerro, että kylissä kaikki valmistautuvat kevätkylvöön (puhdistetaan jyvät ja tarkistetaan itävyys, asetetaan kylvökoneet, korjataan traktorit). Jatka lasten tutustumista aikuisten työhön luonnon muutoksessa.

3. viikko: Puutarhurin työn valvonta. Kevättyöt ovat alkaneet puutarhassa: oksia leikataan, viime vuoden lehdet poistetaan. Jatka ihmisten perehdyttämistä puutarhatöihin, viljellä suvaitsemattomuutta kasvien vaurioille.

4. viikko: Kansallisia kevään merkkejä sanotaan: se sulaa aikaisin - se ei sula pitkään aikaan; aikainen kevät ei maksa mitään; myöhäinen kevät ei petä; lumi sulaa pian ja vesi juoksee yhdessä - kohti märkää kesää. Opi ymmärtämään kansanmerkkien ja sananlaskujen merkitys.

Retket, ympäristön havainnointi:

1. viikko: Sulaneiden laastarien havainnointi. Kysy mikä on sulanut laastari, missä se näkyy? Tuoda lapset alkeiskäsitteiden muodostumiseen, osoittaa kaikkien elävien olentojen riippuvuus auringonvalosta ja lämmöstä.

2. viikko: Kerrotaan, että maaliskuussa kanit ilmestyvät jäniksen luo, niitä kutsutaan "nastovichkiksi" sanasta "nast". Kysy, mitä lapset tietävät pienten kanujen elämästä.

3. viikko: Säähavainto. Aurinko on paljon harmaampaa, lumien nopea sulaminen on alkanut. Muodostaa yleinen käsitys kevään kulusta ja elottoman luonnon muutoksista auringon lämmön vaikutuksesta.

4. viikko: Havainto kestää kevään: alkavat tiheät sulat, sulat paikat, jääpuikkoja, lumi sulaa, joet avautuvat, jään ajautuminen alkaa.

Huhtikuu, valmisteluryhmä

Kasvien havainnointi:

1. viikko: Turvonneiden munuaisten havainnointi. Pajun silmut ovat hyvin turvonneet, ne voidaan laittaa veteen. Vertaa pajun ja vaahteran silmuja. Ehdota miettimistä, mistä puista tulee ensin lehdet, miksi?

2. viikko: Voikukan havainto. Kysy missä ne näkyvät (missä on lämmintä, aurinko lämmittää, miksi? Harkitse kukkaa, sen väriä, muotoa. Valitse sanan "voikukka" määritelmä.

3. viikko: Valvontavarsijalka. Tämä on villi kasvi. Kysy, tietävätkö lapset sen hyödyllisistä ominaisuuksista, kerro. Anna heidän koskettaa kasvin lehtiä ja pyytää heitä miettimään, miksi sitä kutsutaan sellaiseksi.

4. viikko: Puiden katselu. Onko puissa lehtiä? Minkä puun lehdet olivat ensin? Herkät pienet lehdet muistuttavat sameutta tai kevyttä läpinäkyvää mekkoa. Etsi määritelmät sanalle "lehdet".

Elottoman luonnon havainnointi:

1. viikko: Jatka auringon katselua. Se nousee korkeammalle ja korkeammalle. Muodostaa alkukäsitteet auringon liikkeestä. Systematisoi ajatuksia kevään muutoksista luonnossa lämmön nousun mukaan.

2. viikko: Tuulen havainto. Huomaa, että etelästä pohjoiseen puhaltavat tuulet ovat lämpimiä. Tarjoa leikkiä tuulella levysoittimien avulla. Luo iloinen tunnetunnelma.

3. viikko: Striimien katselu. Kysy, mistä he tulivat, kuuntele veden kohinaa, ihaile sen loistoa auringossa, laske veneitä. Kehitä kykyä havaita luonnon kauneutta.

4. viikko: Tarjoa katsoa kiviä. Useimmissa niistä on terävät reunat. Kysy kuinka kivet muodostuvat (kiviä rikkomalla). Näytä kivi, kysy, miksi sillä on sileät reunat (hioavatko sen meren aallot?

Eläinten katselu:

1. viikko: Lintujen tarkkailu. Muista, että 22. maaliskuuta oli harakka - lintujen saapuminen. Kysy, näkivätkö kaverit muuttolintuja? Kerro, että ensimmäisinä saapuvat vanrit, jotka keräävät pelloilta hyönteisten toukkia ja matoja.

2. viikko: Hyönteisten tarkkailu. Linnut ovat alkaneet saapua, mikä tarkoittaa, että hyönteisiä on ilmestynyt. Kysy missä he viettivät talven. Nimeä kuuluisia hyönteisiä.

3. viikko: Kodittomien eläinten katselu. Harkitse heidän ulkonäköään (nälkäinen, nyljetty). Kysy mistä kodittomat eläimet tulevat, kuka on syyllinen? Mitä voidaan tehdä tällaisten eläinten välttämiseksi?

4. viikko: Mehiläisten ja kimalaisten tarkkailu. Kysy miksi niitä tarvitaan luonnossa? Ne pölyttävät kasveja, ilman pölytystä ei ole hedelmiä. Kuinka vaarallisia ovat näiden hyönteisten puremat, kuinka suojautua niiltä?

Ihmisten katselu työssä:

1. viikko: Katsomassa ihmisten vaatteita. Miksi käyttää kevyempiä vaatteita? Kehitä kykyä analysoida ja tehdä johtopäätöksiä. Nimeä talvi- ja puolikausivaatteet.

2. viikko: Julkisten palveluiden työn valvonta. He katkaisivat kuivia tai katkenneita oksia, joita varten he käyttävät sähkökonetta. Puhu siitä, että ennen kuin kaadat puun, tarvitset luvan vihertilalta.

3. viikko: Kerro, että pelloilla valmistetaan maata kylvöä varten, kylvetään ohraa, hirssiä kauraa, ruokitaan talvileipää. Kysy, mitä kasveja istutetaan huhtikuussa.

4. viikko: Poista kukkapenkissä viime vuoden lehdet, kaivaa maa ylös. Huomioi, että maa on musta, märkä, tämä johtuu lumen sulamisesta.

Retket, ympäristön havainnointi:

1. viikko: Tutustu kansantarinoihin. Missä on joki huhtikuussa, siellä on lätäkkö heinäkuussa. Huhtikuu on hankala kuukausi. Kuinka lapset ymmärtävät nämä sananlaskut ja merkit?

2. viikko: Säähavainto. Muista millainen sää oli kevään ensimmäisinä viikkoina, millainen se on nyt.

3. viikko: Tarkista kevätkuukaudet ja kevään merkit. Mitkä näistä merkeistä voidaan jo havaita ja mitkä eivät ole vielä näkyvissä?

4. viikko: Tarkastele luonnon kalenteria, huomioi aurinkoisten päivien määrä, sademäärä. Huomaathan, että talveen verrattuna aurinkoisten päivien määrä on lisääntynyt.

Toukokuu, valmisteluryhmä

Kasvien havainnointi:

1. viikko: Kukkien katselu kukkapenkissä. Ihaile tulppaanien, narsissien, esikoiden jne. kukintaa. Harkitse erilaisia ​​värejä. Sanotaan, että kasvattajat kasvattavat erityisesti uusia kukkalajikkeita.

2. viikko: Ihaile kukkivaa lintukirsikkaa, sen valkoisia pörröisiä kukkia. Hengitä aromi sisään. Sanoa merkki: lintukirsikka kukkii - kylmä tuli. Lue Yeseninin runo "Lintukirsikka".

3. viikko: Koivunkukinnan havainto. Hänen lehdet ovat vielä hyvin pieniä ja kukkivat korvakorut koristavat häntä todella paljon. Jotkut korvakorut ovat vihreitä, toiset ovat suurempia, ruskehtavia. Siitepölyä näkyy niistä puun alla.

4. viikko: Kukkivien hedelmäpuiden tarkkailu. Yritä nimetä puita. Tarjoa miettimään, miksi puiden rungot on kalkittu.

Elottoman luonnon havainnointi:

1. viikko: Auringon havainto. Kysy milloin lämpenee enemmän: aamulla, iltapäivällä vai illalla? Tämä voidaan tarkistaa koskettamalla metalliesineitä. Mitkä esineet lämpenevät nopeammin: tummat vai vaaleat?

2. viikko: Katso, miten luonto muuttuu ennen ukkosmyrskyä. Taivas tummuu, pilvet roikkuvat matalalla. Ukkonen. Lue Tyutchevin runo "Kevään ukkosmyrsky".

3. viikko: Kiinnitä lasten huomio siihen, kuinka siitä tuli valoa. Talvella, kun lapset tulivat päiväkotiin ja menivät kotiin, oli pimeää. Huomaa päivänvalon ja vuodenaikojen välinen suhde.

4. viikko: Tuulenhavainto huomioi, että tuuli puhaltaa lämpimästi, kevyesti. Tarjoa lentokoneita ja anna niiden lentää tuuleen. Käytä lentokoneita tuulen suunnan määrittämiseen.

Eläinten katselu:

1. viikko: Kertokaa, että toukokuussa altaiden vesi on jo tarpeeksi lämmennyt ja uneliaimmat kalat heräävät: monni, ristikko. Kysy mistä nämä kalat löytyvät. Mitä muita jokikaloja kaverit tietävät?

2. viikko: Sanoa, että ensimmäisen mehukkaan ruohon tultua eläimiä alettiin viedä laitumille. Lehmät, hevoset voivat nauttia herkullista ruokaa sydämensä kyllyydestä. Mitä muita eläimiä viedään laitumelle?

3. viikko: Harkitse swiftejä. Ne lentävät parvina korkealla taivaalla pyydessään hyönteisiä. Kysy miltä lintupiippu näyttää. Ovatko nämä linnut muuttoliinat?

4. viikko: Kiinnitä huomiota suureen mehiläisten määrään puutarhassa. Kysy, mikä heitä täällä houkuttelee? Selitä, että hedelmien määrä riippuu hyönteisten määrästä.

Ihmisten katselu työssä:

1. viikko: Istuta kukkapenkkiin kukkien ja vihannesten taimet, jotka lapset ovat itse kasvattaneet. Tarjoudu tarkkailemaan istutuksia ja hoitamaan niitä koko niiden kasvun ja hedelmällisyyden ajan.

2. viikko: Kysy kuka työskentelee pelloilla? Nimeä maatalouden ammatit. Kasvata kunnioitusta työssäkäyviä ihmisiä kohtaan.

3. viikko: Ihaile kukkivaa puutarhaa. Kysy lapsilta, kutsuiko M. Prishvin oikein huhtikuuta veden lähteeksi ja toukokuuta kukkien kevääksi. Sananlasku: Toukokuu koristaa metsää - kesä odottaa vierailua.

4. viikko: Vaatteiden tarkkailu Ihmiset kävelevät usein lyhythihaisissa mekoissa, T-paidoissa. Miksi? Pyydä nimeämään ne vaatteet, joita käytät kesällä.

Retket, ympäristön havainnointi:

1. viikko: Vaikka on jo toukokuu, on vielä pakkaset tähän aikaan. Sano kansan kyltit ja sanonnat: "Joo, toukokuu: lämmin ja kylmä!", "Toukokuu, toukokuu, mutta älä riisu turkkia!", "Toukokuu on kylmä - viljavuosi - laakeri!".

2. viikko: Kerro, että lintukirsikka on hyödyllinen. Jos laitat lintukirsikan oksia huoneeseen, haitalliset hyönteiset lentävät pois. Lintukirsikan kuori on myrkyllistä. Lääkkeet valmistetaan hedelmistä ja lehdistä.

3. viikko: Ilman lämpötilan valvonta. Jatka oppimista määrittämään ilman lämpötila lämpömittarilla. Huomaa, että toukokuun lopussa ilman lämpötila on paljon korkeampi kuin alussa.

4. viikko: Alumnien seuranta. Ne ovat tyylikkäitä kukkakimppuineen. Sano, että lapset menevät myös kouluun syksyllä. Mitä mielenkiintoista siellä odottaa?

Seitsemännen elinvuoden lasten kognitiivisen toiminnan päätrendi on yleistämisen halu. Tämä johtuu siitä, että lasten kyky nähdä esineiden ja luonnonilmiöiden olennaisia ​​piirteitä on lisääntynyt. Tarkkailusta tulee itsenäisempi.

Kasvattajan tehtävänä on havainnointiprosessissa yleistettyjen alkeiskäsitteiden muodostaminen, jotka ohjaavat lapset ymmärtämään luonnon yhä monimutkaisempia malleja, ja itsenäisyyden kasvattaminen.

Järjestäessään havainnointia tämän ikäisten lasten kanssa, kasvattaja valitsee materiaalia, joka edistää tiedon systematisointia ja yleistämistä, auttaa näkemään esineiden ja luonnonilmiöiden olennaisia ​​piirteitä. Näiden olennaisten, yhteisten piirteiden jakamisen perusteella lapsissa muodostuu peruskäsitteitä: "eläimet", "kasvit", "elävät", "elämättömät", "talvi", "kesä" jne. Opettaja auttaa oppilaita. nähdä yleiset kuviot ympäristön elinympäristön ja kasvien ja eläinten ulkonäön, olemassaolon olosuhteiden ja tarpeiden, elämäntavan välillä.

Kuten vanhemmassa ryhmässä, havainnointi alkaa kognitiivisen tehtävän asettamisesta lapsille. Mutta nyt opettaja käyttää oppitunnin aikana useammin kysymystehtävää, joka vaatii lapsilta havainnointikykyä ja systemaattista raportointia havainnoinnin tuloksista. Esimerkiksi akvaarion kaloja tarkkaillessa opettaja antaa seuraavan tehtävän: "Katso ja kerro minulle, kuinka guppi eroaa aiemmin kanssamme asuneista kaloista?" Hän kysyy lisäkysymyksiä vain vaikeuksien sattuessa ja antaa lapsille mahdollisuuden tarkkailla itsenäisesti uusia kaloja. Useammin kuin vanhemmassa ryhmässä opettaja käyttää vertailua yhteisten (samankaltaisten) piirteiden mukaan, mikä mahdollistaa lasten ohjaamisen alkeiskäsitteiden assimilaatioon.

Kasvattaja pyrkii varmistamaan, että lasten tutkiva toiminta on tietoista. Tätä tarkoitusta varten tutkimustoiminnalla varmistetaan havainnon aikana saadut vaikutelmat. Kasvattaja rohkaisee kysymysten avulla lapsia ymmärtämään tiedon hankkimistapaa: mistä sait tämän tiedon? Tarkistaa. Työtoimintaa käytetään laajasti kasvien ja eläinten hoitotaitojen ja kykyjen muodostumisen varmistamiseksi. On hyvä, jos opettaja tekee arvoituksia lapsille, lukee runoutta, kertoo mielenkiintoisia tarinoita, koska kaikki tämä auttaa laajentamaan esikoululaisten tietoja. Erityinen paikka pedagogisten menetelmien ja tekniikoiden joukossa on hakuluonteisilla kysymyksillä. He auttavat lapsia ymmärtämään havaittujen luonnonilmiöiden välistä suhdetta. Havainto päättyy yleistykseen.

Havainnot valmisteluryhmässä keväällä kävelystä on kokonainen aihe, joka on ollut lastentarhoissa pakollinen jo pitkään. Temaattiset retket luontoon lasten kanssa tutkimaan ympäröivää maailmaa - se on lapsille niin mielenkiintoista ja hyödyllistä. Missä tahansa iässä, ei välttämättä juuri ennen koulua. Tämä lähestymistapa auttaa kehittymään ja herättää myös uteliaisuutta lapsissa. Lisäksi se käy läpi valtavia muutoksia, joita tapahtuu lämpimän sään alkaessa. Maailma kirjaimellisesti kukkii. Kaikki tämä auttaa lasten kehitystä. Lisäksi kevätilmiöt voivat houkutella lasta. Ei pakkoa tai suostuttelua – lapset itsekin houkuttelevat hankkimaan uutta tietoa äidin luonnosta. Tietoa omaksutaan havainnollistavien esimerkkien avulla, ja tällä, kuten tiedätte, on positiivinen vaikutus kehitykseen. Mitä havaintoja voi tehdä kevään valmisteluryhmän kävelyllä? Ja mikä suunnitelma pitäisi tehdä yleistäen oppitunteja tästä aiheesta?

Päämäärät ja tavoitteet

Tietysti jokaisella istunnolla tulee olla omat tavoitteensa. Ja havainnointi kävelyllä keväällä sisältää myös tiettyjä tehtäviä. Joten esimerkiksi sinun ei pitäisi laiminlyödä tällaista toimintaa. Onhan lapsille, myös valmistavassa ryhmässä, tärkeää, että tieto saadaan vastaan ​​heille kiinnostavalla, leikkisällä tavalla. Ja havainnollistavat esimerkit, joita luonto näyttää kaikessa loistossaan keväällä, ovat mitä tarvitset onnistuneeseen oppimiseen.

Kävelyjen aikana lapset eivät vain pidä hauskaa. He oppivat myös tutkimaan ympäröivää maailmaa, analysoimaan tapahtuvaa, rakentamaan loogisia seurausten ketjuja (kevät on tullut - silmut ovat ilmestyneet puihin). Kaikki tämä on erittäin tärkeää lapsen kehitykselle. Lisäksi raittiissa ilmassa kävely on myös terveydelle hyödyllistä.

Lisäksi lapset oppivat keskustelemaan ympärillään tapahtuvista asioista. Ei vain analysoida, vaan myös ilmaista mielipiteesi. Se on erittäin tärkeää. jättää eläviä vaikutelmia, joita lapset voivat myöhemmin ilmaista ja muistaa paljon paremmin kuin jotkut opettajien kuvaannolliset, abstraktit selitykset.

Sää

Joten mitä havaintoja voidaan tehdä kävelyllä valmisteluryhmässä keväällä eri-ikäisten lasten kanssa? Ollakseni rehellinen, ne ovat aina samanlaisia. Tärkeintä on vain kiinnostaa lapsia, keskittää heidän huomionsa tiettyihin hetkiin, joita tapahtuu ulkomaailmalle.

Esimerkiksi ensimmäinen ja ilmeisin on sään muutokset. Ympäröivä maailma tietysti alkaa kirjaimellisesti kukoistaa. Ja säästä tulee lämpimämpi, pehmeämpi, miellyttävämpi. Aurinko lämmittää jo, ulkona ei ole niin alhainen lämpötila. Jos olet käynyt talvilenkillä lasten kanssa, on aika verrata talven ja kevään säätä. Anna pienten katsoa, ​​mitä tapahtuu, ja kuvailla myös muutoksia, joita he ovat pystyneet tekemään.

Linnut

Seuraava ominaisuus, joka täytyy selittää, eikä vain näyttää, on lintujen saapuminen. Todennäköisesti keväällä tai talvella olet jo keskustellut lintujen lennoista kylmän sään alkaessa. Kävellen havainnoinnin (ei väliä onko kyseessä nuorempi ryhmä vai joku muu) olisi pitänyt korostaa, että viileässä on vähemmän lintuja. Jotkut lentävät pois, kun taas toiset jäävät.

Ja keväällä ei vain sää kärsi joitain muutoksia. Myös linnut lentävät. Todennäköisesti lentoa ei voi nähdä. Mutta uusia lintuja puihin - helposti. Näytä lapsille, että lämpimän vuodenajan alkaessa heidän ympärillään oleva maailma herää henkiin. Linnut palaavat kotiin lämpimiltä mailta. Ja nyt he asuvat täällä uuteen kylmään säähän asti. Jos onnistut näkemään haikarat, kerro niistä lapsille. Nämä linnut symboloivat jossain määrin kevättä. Ja yleensä, yritä puhua kaikista muuttolintuista, joita tapaat kävelyllä.

Vesi

Onko puutarhan lähellä lampi? Sitten vanhempi ryhmä (kävelyhavainnoinnin tässä iässä pitäisi olla erittäin informatiivinen, mutta samalla kiehtova) keskittyy veden muutoksiin. Talvella altaat olivat jään peitossa. Ja nyt maailma kirjaimellisesti herää. Sää lämpenee, linnut palaavat lämpimiltä mailta ja vesi sulaa.

On tulvia ja puroja. Joissakin tapauksissa on tarpeen selittää lapsille, että paljon lunta ja jäätä aiheuttaa joskus tulvia. Mutta sitä ei tapahdu niin usein. Ja jään kevätsulaminen ei ole niin vaarallista kuin miltä näyttää. Useimmiten se on turvallista, jopa hyödyllistä luonnolle ja maailmalle.

Kasveja

Tietysti kävelyhavainnoinnin (toinen nuorempi ryhmä tai vanhempi ei ole niin tärkeä) täytyy välttämättä korostaa luonnon tärkeimpiä muutoksia keväällä. Emme saa unohtaa, että kasvit havainnollistavat suurimmat vuodenaikojen väliset erot toisistaan.

Anna lasten katsoa kuinka maailma ja sen kasvillisuus muuttuvat keväällä verrattuna syksyyn ja talveen. Ruoho muuttuu vihreäksi, kukat alkavat kukoistaa jossain, silmuja ilmestyy puihin. Kaikki tämä on erittäin tärkeää lapsille. Ja tutkimuksena ympäröivästä maailmasta ja yleisestä kehityksestä.

Kukat

Älä unohda kevätkukkia. Todennäköisesti sinun on vain kerrottava, että tänä aikana, kun luonto ja ulkomaailma heräävät lepotilasta, kukat alkavat kukkia. Jos mahdollista, näytä tulppaanit, äläkä unohda puhua ensimmäisistä kevään kuuluttajista.

mistä? Tietoja lumikelloista! Hyvin usein tarkkailu kävelyllä (valmisteluryhmä pystyy jo täysin omaksumaan tällaiset tiedot) sisältää etsimisen ja kertomisen ensimmäisistä talven jälkeen ilmestyvistä kukista ensimmäisten lämpimien auringonsäteiden kanssa. Niiden löytäminen ei yleensä ole niin vaikeaa. Anna lasten katsoa kukkia, muistaa ne. Loppujen lopuksi kevät liittyy juuri kukkiin ja vihreyteen, johonkin lämpimään ja miellyttävään. Kaikki ympärillä kirjaimellisesti kukkii silmiemme edessä. Selitä tämä lapsille.

Eläimet ja hyönteiset

Seuraavaksi katsotaan eläinmaailmaa. Olisi hyvä, jos kevään valmisteluryhmän kävelyn havaintoihin sisältyisi selkeä esimerkki eläinten heräämisestä lepotilasta ja niiden muutoksista. Jotkut esimerkiksi valitsevat eläintarhakäynnin kehittäväksi toiminnaksi. Siellä näet, että eläimet heräävät lepotilasta ja vaihtavat myös talvivärinsä tavalliseen, kevääseen.

Kaikki tämä on todennäköisesti kerrottava sanoin, kun lapset kävelevät ja tutkivat ympäröivää maailmaa. Korosta myös, että kaikki elävät olennot alkavat herätä. Jopa hyönteisiä. Muuten, erityisen lämpimällä säällä voit nähdä perhosia, leppäkerttuja sekä erilaisia ​​hyönteisiä, torakoita, joita talvella ei ollut. Kaikki tämä on erittäin mielenkiintoista kaiken ikäisille lapsille.

Erottuvia piirteitä

Se loppuu ennemmin tai myöhemmin joka tapauksessa. Tällaisina hetkinä sinun on tehtävä yhteenveto saaduista tiedoista. On muuten toivottavaa päästä tällaisille tutkimustunneille mahdollisimman usein. Lapset tutkivat mielellään jokaisen vuodenajan piirteitä hyvällä esimerkillä ja jopa raikkaassa ilmassa. Käytäntö ja havainnointi ovat aina parempia kuin pelkkä teoria.

Keskustelkaa lasten kanssa, mitä kevään tunnuspiirteitä on. Samalla tavalla kuin se tehtiin syksyllä ja talvella. Anna lasten tehdä itse yhteenvedon kävelyjen tuloksista. Vertaa talvea ja kevättä. Tämä auttaa lapsia ymmärtämään vuodenaikojen erityispiirteitä. Erittäin hyödyllistä tietoa, joka muodostaa käsityksen ympäröivästä maailmasta. Eikä sillä ole väliä, millä ajanjaksolla havainto-kävely tehtiin: 2, nuorempi ryhmä vai vanhempi. Tulos on sama - saamme tietoa muutoksista luonnossa ja ympärillämme olevassa maailmassa lämmön alkaessa.

ISO

No, nyt kun sinä ja lapsesi olette keskustelleet tärkeimmistä muutoksista luonnossa, on mahdollista ja jopa välttämätöntä tehdä yhteenveto viimeisestä oppitunnista. On toivottavaa, että se on taidetta. Juuri tämä muoto auttaa lasten kehitystä täysillä. Sekä mielenkiintoista että hyödyllistä.

Havainnointi valmistelevassa ryhmässä (eikä vain tässä iässä, vaan myös missä tahansa muussa) tulisi tiivistää kuvataiteen oppitunnilla. Missä tahansa muodossa, josta lapset vain pitävät. Useimmiten se on piirtämistä.

Valmistele kaikki tarvittavat välineet: paperi, lyijykynät, siveltimet, maalit, huopakynät, vesi. Ja sitten kutsu lapset piirtämään kevättä. Mitä he näkivät kävelyllä tai kuinka he kuvittelevat kevätkauden alkamisen. Voit myös tarjota kuvaamaan kaksi kuvaa - talvi ja kevät. Myös erittäin hyvä vaihtoehto. Pyydä sitten jokaista lasta selittämään, miten nämä kaksi vuodenaikaa eroavat toisistaan. Ja mielenkiintoista, hyödyllistä ja helppoa. Auta, jos lapsilla on vaikeuksia selittää.

Lopuksi voit tehdä piirustuksista näyttelyn. Pyydä lapsia näyttämään vanhemmilleen, mitä he ovat oppineet kevään päiväkotikävelystä. Loppujen lopuksi joidenkin on paljon helpompaa kertoa läheisilleen saamastaan ​​tiedosta. Kyllä, ja ylpeillä menestyksestä, kaikki lapset rakastavat.

Sovellukset

Toinen vaihtoehto saadun tiedon tiivistämiseen on kevätteeman hakemusten kokoaminen. Tässä on jo parempi, että opettaja itse keksi jonkin tietyn aiheen. Esimerkiksi omistettu luonnolle tai säälle. Tai anna lapsille täydellinen vapaus tässä asiassa - anna heidän käyttää värillistä paperia sekä liimaa ja muovailuvahaa pahvilla kuvaamaan, mitä he näkivät kävelyn aikana. Tai, kuten edellisessä tapauksessa, he näyttävät tarkalleen, kuinka he kuvittelevat kevään. Ja puhua saadusta tiedosta.

Oppitunnin lopussa järjestetään jälleen näyttely lasten töistä. Voit myös pitää avoimen oppitunnin kevään teemasta. Anna lasten paitsi esitellä luomuksiaan, myös kertoa vanhemmilleen, kuinka päivä sujui kävelyllä, mitä uutta he oppivat itselleen, miten luonto muuttuu keväällä.

löydöksiä

Mitä johtopäätöksiä kaikesta yllä olevasta voidaan tehdä? Lasten päiväkodin kevätkävelyt ovat erittäin tärkeitä. Taaperot oppivat paljon paremmin, kun he tekevät jotain mielenkiintoista, ja näkevät myös visuaalisia esimerkkejä kaikesta, mitä tapahtuu. Kävely on paras tapa tutkia ympäröivää maailmaa.

Jokaisen aiheen lopussa tulee tehdä yhteenveto. On toivottavaa, että tämä on myös jossain muodossa, joka kiinnostaa lapsia. Tärkeintä on yrittää puhua ympärilläsi tapahtuvista muutoksista, jotta lapset ovat kiinnostuneita tästä prosessista. Joka tapauksessa kävelyhavainnointi säilyy lasten muistissa pitkään. Tämä auttaa heitä kehittymään ja muodostamaan tarkan kuvauksen ympäröivästä maailmasta. Havainnot kävelylenkillä (nuorempi ryhmä ei ehkä pysty täysin ymmärtämään luonnossa tapahtuvia muutoksia, mutta tietysti lapset ovat kiinnostuneita kaikesta) ovat se, mikä auttaa lapsia saamaan tarvittavan tiedon ympäristöstä mielenkiintoisella tavalla. heille. Näitä toimintoja ei missään tapauksessa saa laiminlyödä.

Kävely nro 1 "Lumiauran havainto"

Tavoitteet:

- laajentaa ymmärrystä koneiden roolista työvoimavaltaisen työn suorittamisessa, niiden rakenteen ominaisuuksista;

- kasvattaa kiinnostusta tekniikkaa kohtaan ja kunnioittaa aikuisten työtä.

Havainnon edistyminen

Opettaja kysyy lapsille arvoituksen, käy keskustelun.

Mikä fiksu talonmies

Lumi haravoitettu jalkakäytävälle? (Lumiaura.)

Lumilingossa on edessä iso kaavin. Keskellä kuorma-auton etu- ja takapyörien välissä pyörivät pyöreät pyöreät harjat.

♦ Mistä ne on tehty? (Valmistettu teräslangasta.)

♦ Millaiset harjakset niillä on? (Kova, piikikäs.)

♦ Ja tässä on toinen auto, joka lähtee raivaamaan lunta. Mitä hänellä on? (Kaksi isoa ruuvia.)

♦ Mitä nämä ruuvit tekevät? (He tarttuvat lumeen kuin lihamylly, kantavat sitä tuulettimen siipien alla, mikä heittää lumen kauas sivulle.)

♦ Mikä tämän auton nimi on? (Lumiaura.)

♦ Miten kaikki autot ovat samanlaisia?

♦ Millainen ajoneuvo on lumiaura? (Erikoiseen.)

Vertaa lumilinkoa ambulanssiin.

Työvoimatoimintaa

Lumen puhdistaminen ja labyrintin rakentaminen.

Tavoitteet:

- opettaa toimimaan yhdessä, viemään asia loppuun;

- kehittää työtaitoja.

Ulkopelit

"Metsästäjät ja pedot", "Älä jää kiinni", "Nopeasti ota, nopeasti laita".

Tavoitteet:

- vahvistaa motorisia taitoja;

- kehittää tunnealuetta, kätevyyttä ja rohkeutta.

Yksilötyötä

"Mene sillan yli."

Kohde: harjoittele tasapainossa.

Kävely nro 2 "Katsomassa lunta"

Kohde: muodostaa ajatuksia lumen mukana tulevista muutoksista talven lopulla.

Havainnon edistyminen

Talvi laulaa - huutaa

Pörröiset metsäkehdot,

Mäntymetsän äänellä.

Ympärillä syvällä kaipauksella

Purjehdus kaukaiseen maahan

Harmaat pilvet.

S. Yesenin

Siellä on kyltti: jos variset ja nastat istuvat puiden latvoissa, tulee lunta.

Talvi on tulossa, lumipeitteet kasvavat ja lumipeite tiivistyy vähitellen. Ja sitten aurinko lämmittää, tuuli ei unohda työtään minuutiksi. Joskus se syöksyy etelästä ja tuo sulat, ja kun pakkanen iskee sulamisen jälkeen, muodostuu lumi - kuori kova kuori. Tänä aikana monien eläinten on vaikea liikkua lumen läpi ja saada ruokaa. Hirvet, hirvet ja vuohet leikkaavat jalkojaan terävällä lumikuorella ja kaivavat vaivoin sammalta ja lehtiä kuoren alta. Mutta pupun lakeus! Hän kävelee löysällä lumella, ikään kuin huopakanppaissa, ei melkein putoa läpi, vaan ryntää lunta pitkin, kuin parketilla. Eikä kukaan voi pysyä hänen perässään.

♦ Nimeä talvikuukaudet.

♦ Millä nimellä kutsutaan lumelle ilmestyvää ohutta jääkuorta?

♦ Minkä seurauksena se muodostui?

Tutkimustoiminta

Mittaa lumen syvyys päiväkodin avoimilla ja suojatuilla alueilla. Vastaa missä on enemmän lunta ja miksi?

Työvoimatoimintaa

Jääpolun kastelua.

Kohde: Opi kantamaan kylmää vettä varovasti ja kaada sitä tasaisesti koko radan ajan.

mobiili peli

"Kaksi pakkasta".

Kohde: harjoittelua avaruudessa suuntautumiseen.

Yksilötyötä

Kohde: harjoitus hyppäämällä kahdella jalalla tiettyyn paikkaan.

Kävely nro 3 "Vahasiipiä katsomassa"

Tavoitteet:

- lujittaa ajatuksia linnuista (vaxx);

- kasvattaa myötätuntoa, empatiaa lintuja kohtaan.

Havainnon edistyminen

Opettaja keskustelee lasten kanssa, tarjoaa vastauksia kysymyksiin.

♦ Miltä vahasiipi näyttää? (Vahasiipi on kottaraisen kokoinen, höyhenpeite tyylikäs, väriltään punertavanruskea, rinnassa ja vatsassa vaaleampia täpliä ja selässä tummempia. Vahasiiven päätä koristavat pirteät hopeanpunaiset tupsut. Kirkas siipiin on maalattu punaisia ​​raitoja.)

♦ Miksi tämä lintu on saanut tämän nimen? (Hän viheltää pehmeästi, kuin soittaisi huilua: kierre-kierrä-pyörre.)

♦ Miksi vahasiipiä kutsutaan pohjoisiksi papukaijoiksi? (Heidän höyhenpeitteensä on erittäin tyylikäs, kirkas, monivärinen.)

♦ Mitä vahat syövät? (He rakastavat kovasti kypsiä pihlajan marjoja, syövät kääpiöitä, hyttysiä, katajanmarjoja, orapihlajaa, viburnumia.)

♦ Mistä merkeistä saat selville, että tällä pihlajalla on vieraili vahasiivet? (Marjoja on aina paljon lumessa pihlajan alla.)

♦ Ja miksi vahasiivet heittelevät pihlajan marjoja lumelle? (Palattuaan jälleen pohjoisille mailleen linnut löytävät lumeen pudonneet marjat ja syövät ne. Marjat säilyvät lumessa erittäin hyvin.)

♦ Missä vahasiivet elävät kesällä ja keväällä? (Tiheissä pohjoisen metsissä.)

♦ Missä vahat lentävät syksyllä? (Ne muuttavat etelään, kerääntyvät parveiksi, eli ne liikkuvat paikasta toiseen, suhteellisen lyhyen matkan ja lyhyen aikaa etsiessään ruokaa - pihlaja.)

Kehota lapsia jäljittelemään vahasiipiparvia. (Kuinka ne liikkuvat, nokkivat pihlajan marjoja, kuinka ne viheltävät jne.)

Vahasiivet ovat saapuneet,

He soittivat putkia

He viheltelivät: "Sviri-svir!

Pidetään juhlat metsässä!

Anna lehtien pudota oksilta

Kahisevaa syyssadetta

Nokkimme pihlajaharjaa -

Et löydä parempia marjoja!

Työvoimatoimintaa

Polkujen, penkkien, lumipuomien raivaus.

Kohde: kehittää ahkeruutta, ystävällistä keskinäistä apua.

Ulkopelit

"Leija ja kanaemo".

Tavoitteet:

- vahvistaa kykyä työskennellä yhdessä;

- kehittää nopeutta, ketteryyttä.

"Älä jää kiinni."

Kohde: harjoittele juoksua eri suuntiin.

Yksilötyötä

Liikkeiden kehitys.

Kohde: kehittää silmää heitettäessä lumipalloja (palloja) maaliin, saavuttaen aktiivisen käden liikkeen heitettäessä.

Kävely nro 4 "Pilvien katselu"

Tavoitteet:

- laajentaa ajatuksia taivaasta ja sen vaikutuksesta planeettamme elämään;

- kehittää käsitystä taivaanpallon kauneudesta ja monimuotoisuudesta.

Havainnon edistyminen

Opettaja antaa lapsille arvoituksen.

Ne lentävät ilman siipiä

Juokseminen ilman jalkoja

Purjehdus ilman purjetta. (Pilviä.)

Joka päivä aurinko lämmittää merten ja jokien vettä, pienet vesipisarat nousevat ilmaan ja muodostavat pilviä. Kun pilvissä olevat vesipisarat tulevat liian painaviksi, ne putoavat maahan sateena. Pilvet ovat cirrus ja cumulus. Kirkaspilviä ilmaantuu kirkkaalla säällä ja kumpupilviä ennen sadetta tai lumisadetta.

Opettaja kysyy lapsille kysymyksiä.

♦ Mitä pilvet ovat?

♦ Mistä ne muodostuvat?

♦ Miltä ne näyttävät?

Tutkimustoiminta

Etsi pilviä, jotka näyttävät hevosilta.

Vertaa cirruspilviä ja cumuluspilviä.

Työvoimatoimintaa

Lumen lapioi pensaiden ja puiden alta, raivataan polkuja ja liukumäkiä.

Kohde: oppia työskentelemään yhdessä, saamaan iloa tuloksesta.

Ulkopelit

"Kanaäiti ja leija".

Kohde: jatkaa opettamista kuinka taitavasti väistää sieppaaja.

"Jääkiekko lumessa"

Kohde: oppia heittämään kiekkoa maaliin.

Yksilötyötä

Kielenkääntäjän oppiminen.

Prokop tuli, tilli kiehuu,

Prokop on poissa, tilli kiehuu.

Kuten Prokopin keitetyn tillin alla,

Joten ilman Prokop tilliä kiehuu.

Kohde: kehittää oikea ääntäminen.

Kävely nro 5 "Katsomassa hevosta"

Tavoitteet:

- oppia vertaamaan eläimiä niiden ominaisuuksien mukaan;

- kehittää havainnointitaitoja;

- kasvattaa rakkautta eläimiin;

- vahvistaa tietoa lemmikkieläimistä.

Havainnon edistyminen

Opettaja kysyy lapsille kysymyksiä.

♦ Katso hevosta, mikä kaunis jalo eläin. Miltä hevonen näyttää? (Suuri runko, vahvat hoikat jalat, paksu, rehevä harja ja häntä.)

♦ Mikä eläin tämä on? (Hevonen on ihmisen uskollinen palvelija ja seuralainen. Se on välttämätön maataloustöissä.)

♦ Mitä hevoset syövät? (Ovsom.)

♦ Vertaa hevosta lehmään. Mitä yhteistä niillä on? Mikä on ero?

♦ Mitä hyötyä hevosesta ja lehmästä on?

Katso raviajaa -

Hänen kylkensä tärisevät.

Hän kaivaa maata kavioillaan,

Tuulet "kultainen liekki"

laajentuneista sieraimista -

Hän haluaa hypätä nopeammin.

Työvoimatoimintaa

Lumiliukumäen rakentaminen lapsille.

Kohde: opettaa työskentelemään yhdessä, pystyä jakamaan tehtäviä itsenäisesti.

Ulkopelit

"Catch the Snowball", "Koditon jänis".

Tavoitteet:

- kehittää tarkkuutta, tarkkaavaisuutta, silmää;

- oppia noudattamaan pelin sääntöjä.

Yksilötyötä

Liikkeiden kehitys.

Tavoitteet:

- liukuharjoittelu;

- opetella kyykkyä liukuessa.

Kävely nro 6 "Variksen ja harakan havainto"

Kohde: vahvistaa ajatusta lintumaailmasta, tuntea niiden ominaispiirteet.

Havainnon edistyminen

Opettaja kysyy lapsille kysymyksiä, käy keskustelua.

♦ Kaverit, katsokaa millaisia ​​vieraita meillä on sivustolla. (Varis.)

♦ Mitä tiedät hänestä?

♦ Millainen on hänen persoonallisuutensa?

♦ Miksi he eivät pidä varisesta?

♦ Mitä positiivista siinä on?

Varista kutsutaan harmaaksi rosvoksi. Monet eivät pidä variisista röyhkeyden ja varkaiden tapojen vuoksi. Ja silti meillä ei ole lintua, joka on älykkäämpi, ovelampi, kekseliäisempi: se avaa maitopakkauksen, liottaa vanhentuneen kekseliään lätäköön ja murskaa saksanpähkinän. Ja jos joku päättää päästä lähelle variksen pesää - varo. Naapurit kerääntyvät kaikkialta naapurustosta, ja he yhdessä ajavat kutsumattoman vieraan pois äänekkäällä kurinauksella. Korppi on varisperheen suurin. Korppi ja varis ovat täysin erilaisia ​​lintuja. Et voi edes nähdä niitä yhdessä. Korppi on metsälintu. Monissa saduissa varista kutsutaan viisaaksi. Ehkä siksi, että tämä lintu elää jopa sata vuotta.

♦ Tunnetko variksen sukulaisia? (Rook, takka, harakka.)

♦ Mikä harakka?

♦ Mitä yhtäläisyyksiä ja eroja variksen ja harakan välillä on?

Tunnet valkosivuharakan hyvin. Metsän asukkaat kunnioittavat harakkaa. Hän on pitkähäntäinen, lentää kaikkialla, kuulee kaiken, tietää kaiken. Harakka sirkutti pensaissa - he olivat hereillä, eläimet ja linnut piiloutuivat. "Vaara, vaara!" - harakka siristaa ja kaikki ymmärtävät sen kielen.

Työvoimatoimintaa

Ryhmätyötä kohteen alueella.

Kohde: oppia työskentelemään yhdessä, saamaan iloa tehdystä työstä ja sen tuloksesta.

Ulkopelit

"Leija ja kanaemä", "Älä jää kiinni."

Kohde: vahvistaa kykyä juosta, taitavasti väistää, hypätä.

Yksilötyötä

Sulkapallo peli.

Kohde: opettele pitämään mailasta oikein, heitä sulkapallo mailalla kumppanin kylkeen ilman verkkoa.

Kävely nro 7 "Kausivaihteluiden havainnointi"

Tavoitteet:

- muodostaa ajatuksia muutoksista luonnossa;

- osaa erottaa talven lopun tyypilliset merkit (ensimmäinen pisara), tunnistaa niiden merkit runoudessa;

- vahvistaa kykyä havaita talven runollinen kuvaus.

Havainnon edistyminen

Tuulet tulivat etelästä

Ne toivat lämpöä

Ja lumikuormat asettuivat heti,

Keskipäivällä se vuoti katolta.

Helmikuu on talven viimeinen kuukausi. Helmikuussa päivät pitenevät, joskus ensimmäiset arat pisarat soivat ja katoilta roikkuu pitkät kristallijääpuikot. Helmikuussa on sulat, lumi sulaa, pimenee ja lumikuormat laskeutuvat ja laskevat.

Opettaja antaa lapsille arvoituksia.

Riippuu ikkunan ulkopuolella

jääkuutio,

Se on täynnä pisaroita

Ja tuoksuu keväältä. (Jääpuikko.)

Hän kasvaa ylösalaisin

Se ei kasva kesällä, vaan talvella.

Mutta aurinko paistaa hänet

Hän itkee ja kuolee. (Jääpuikko.)

Tutkimustoiminta

Kerää lumi astioihin, laita varjoon ja aurinkoon. Vertaile kävelyn lopussa, missä lumi laskeutui nopeammin. Työtoiminta Lumenpoisto lasten työmaalla.

Kohde: muodostaa työtaitoja, ystävällisiä suhteita.

mobiili peli

"Lumikuokosta lumikokkoon."

Kohde: kehittää pituushyppytaitoja.

Yksilötyötä

"Kuka nopeasti?".

Tavoitteet:

- harjoitus nopeusjuoksussa;

- parantaa paikalta tapahtuvan pituushypyn tekniikkaa.

Kävely nro 8 "Vertaileva havainto härkävartista ja vahasiipistä"

Tavoitteet:

- käyttämällä esimerkkiä härkävarpun ja vahasiipien vertailusta, tutkia niiden rakenteen, elämäntavan (ravitsemus, liike) piirteitä;

- kasvattaa kognitiivista kiinnostusta lintuja kohtaan.

Havainnon edistyminen

Opettaja tekee lapsille arvoituksia ja järjestää keskustelun.

Rinta on kirkkaampi kuin aamunkoitto,

WHO? (Tipussa.)

pohjoisia vieraita

Joukko pihlajan tuhkapiikkejä.

Niin tyylikäs ja valoisa

Tupsut päässä! (Pilli.)

♦ Miltä härkävarsi näyttää? (Purosvartilla on siniharmaa selkä, häikäisevän valkoinen alapyrstö, musta häntä ja siivet sekä kirkkaan punainen rinta. Naaras on väriltään vaatimattomampi - sen rinta ei ole helakanpunainen, vaan tummanharmaa.)

♦ Miltä vahasiipi näyttää? (Sen höyhenpeite on tyylikäs, punertavanruskea, rinnasta ja vatsasta vaaleampi ja takaa tummempi. Vahasiiven päätä koristavat pirteät hopeanpunaiset tupsut. Ja siivet ikään kuin kirkkaan punaisella lyijykynällä piirrettynä, tasaisia ​​raitoja.)

Pyydä lapsia vertaamaan härkävarpua ja vahasiipiä. Mitä yhteistä niillä on? (Rakenne; nämä ovat kulkulintuja, eli ne liikkuvat suhteellisen lyhyen matkan päässä paikasta toiseen etsiessään ruokaa, talvehtimista, lepoa; kirkas höyhenpuku; he ovat pohjoisen asukkaita; he rakastavat pihlajamarjoja.)

♦ Mitä eroa on härkävarsilla ja vahasiipillä? (Koko: härkävarpunen on hieman suurempi kuin varpunen, ja vahasiipi on kottaraisen kokoinen, siinä on harja, höyhenen väri.)

♦ Näemmekö näitä lintuja syöttölaitteissa? Miksi? (Näitä lintuja voidaan useimmiten nähdä pihlajan, viburnumin, katajan pensailla, koska ne ruokkivat näiden kasvien marjoja ja siemeniä.)

♦ Voiko lumeen hajallaan olevista pihlajanmarjoista määrittää, kuka niitä ruokki? (Syödessään pihlajan marjoja vahat pudottavat niistä suurimman osan lumelle, joten puiden alta löytyy kokonaisia ​​marjoja, ja härkätiput syövät vain siemeniä heittäen hedelmälihan ulos. Siksi sen puun alta, jolla härät ruokkivat, voi aina löytää pihlajan marjoja syödyllä keskellä.)

♦ Tiedätkö kuinka härkäpeiplit ja vahasiivet käyttäytyvät? (Puhvelut ovat hitaita, kömpelöitä, tärkeitä, röyhkeitä, röyhkeitä lintuja. Ne lentävät hitaasti pieninä parvina puusta puuhun, nokkien hitaasti pihlajan marjoja. ahneesti ja kiireesti nokkivat pihlajan marjoja, ikään kuin kilpailevat keskenään.)

Hiekan levittäminen liukkaille poluille. Tarkoitus: kasvattaa ahkeruutta, halua tehdä työtä yhteisen hyvän eteen.

Kävely nro 1 "Kausivaihteluiden havainnointi"

Tavoitteet:

- muodostaa ajatuksia luonnon muutoksista talven alussa (yö pitenee ja päivä vähenee);

- opettaa erottamaan talven alkamisen tyypilliset merkit, tunnistamaan ne runoissa.

Havainnon edistyminen

Talven aamun kauneus.

Päivät ovat sanoinkuvaamattomia

Lumi - ainakin lainataan

Kaikkiin muihin lumettomiin talviin...

N. Aseev

Joulukuu on täällä, talven ensimmäinen kuukausi. Aurinko kurkistaa harvoin matalien harmaiden pilvien läpi, minkä vuoksi ihmiset kutsuvat joulukuuta "synkkään" - synkkä, aurinkoton kuukausi, lyhyet päivät, pitkät yöt, aikainen hämärä. Joulukuun yöllä routa halkeilee - se rakentaa jääsiltoja jokiin, lampiin ja järviin.

♦ Mitä kuukautta seuraa joulukuu?

♦ Mikä päiväkotialueella on muuttunut marraskuuhun verrattuna?

♦ Mikä ihmisten pukeutumisessa on muuttunut syksyyn verrattuna?

♦ Mitkä ovat lumen suojaavat ominaisuudet?

♦ Etsi talven merkkejä alueeltamme.

Työvoimatoimintaa

Puiden juurien peittäminen lumella.

Kohde: kasvattaa halua auttaa eläviä esineitä.

Ulkopelit

Lumipallo peli.

Kohde: vahvistaa taitojasi esineiden heittämisessä.

Yhdellä jalalla hyppääminen.

Kohde: kehittää tasapainoa.

Yksilötyötä

Liikkeiden kehitys.

Kohde: opettaa itsevakuutusta suoritettaessa liikkeitä tasapainon säilyttämiseksi.

Kävely nro 2 "Puutarhan tarkkailu"

Tavoitteet:

- ottaa käyttöön kausivaihteluita puutarhassa talvella;

- Kiinnostuksen lisääminen tutkimustoimintaa kohtaan.

Havainnon edistyminen

Isä puutarhamme!

kumarran sinua rakkaudella -

Sinä ruokit meitä ympäri vuoden

Ja kaali ja porkkana.

Hemmottele meitä kesäkurpitsalla

Selleri ja sipuli.

Opettaja kysyy lapsille kysymyksiä.

♦ Mikä on muuttunut puutarhassa talven tullessa? (Kaikki on lumen peitossa.)

♦ Mitä lumi on kasveille? (Peitto, joka säästää kylmältä ja tuulelta.)

♦ Jos puutarhassa on paljon lunta, onko se hyvä vai huono asia? (Okei, paljon kosteutta.)

♦ Onko lunta tasaisesti eri puolilla puutarhaa? (Ei.)

♦ Missä on enemmän lunta - lähellä rakennusta vai keskustassa? (rakennuksessa.)

♦ Miksi? (Tuulipuuskissa puhaltaa lunta keskustasta rakennukseen.)

Mittaa lumen syvyys lumimittarilla puutarhan eri osissa.

Selvitä maaperän tila talvella.

Työvoimatoimintaa

Figuurien rakentaminen lumesta työmaalla.

Tavoitteet:

- oppia rakentamaan hahmoja lumesta;

- kehittää ystävyyssuhteita.

Ulkopelit

"Pöllö".

Tavoitteet:

- oppia kuuntelemaan tarkasti kasvattajan käskyä;

- kehittää huomiota, seurata tehtävän oikeaa suorittamista.

"Zhmurki".

Kohde: vahvistaa kykyä navigoida avaruudessa.

Yksilötyötä

"Osua maaliin."

Kohde: kehittää silmää ja heiton voimaa.

Kävely nro 3 "Varpusta katsomassa"

Tavoitteet:

- jatka tietämyksen vahvistamista talvehtivasta linnusta - varpusesta;

- muodostaa käsityksen lintujen käyttäytymisen piirteistä talvella;

- Opi pitämään lintujen syöttölaite puhtaana.

Havainnon edistyminen

hyppäävä varpunen

Ruskeassa takissa

Pienikokoinen, mutta taisteleva,

Se ei ole hänelle helppoa talvella.

Hän hyppää kuistilla -

Ruoki nuori mies.

V. Mirjasova

♦ Katso kuinka monta lintua lensi ruokasalimme. Mitkä ovat lintujen nimet, jotka jäävät meille talveksi? (Talvittavat linnut.)

♦ Mitä eroa on muuttolintujen ja talvehtivien lintujen välillä? (Talvilinnuilla on alamäkiä ja erittäin kova nokka.)

♦ Mitkä linnut eivät lennä meiltä talveksi? (Varpuset, variset, takkat, harakat, tikkat, ristinokkaiset.)

♦ Mitä varpuset syövät talvella? (Murut, jyvät.)

♦ Miksi talvehtivia lintuja pitäisi ruokkia? (Heillä ei ole tarpeeksi ruokaa, ja kylläisyys antaa linnuille lämpöä.)

♦ Kerro meille havainnoistasi varpusten käyttäytymisestä talvella. (Pöhöyneenä he piilottavat nokkansa siiven alle, jotta he suojaavat itseään pakkaselta.)

♦ Miksi varpuset asettuvat ihmisten viereen? (Syöttääkseen ja pitääkseen lämpimänä hänen lähellään.)

Kyllä, varpuset viettävät talven vieressämme. Se on vaikeaa linnuille lumisen ja pakkaskauden aikana. He lentävät lähemmäs ihmistä toivoen ruokkivansa itseään ja pitävänsä lämpimänä hänen lähellään. Ihmisten keskuudessa varpusia kutsutaan usein varkaiksi.

Nämä ketterät linnut hyppäävät ilman pelkoa ihmisen jalkojen lähelle, nokkivat koiran kulhosta, poimivat murusia.

♦ Miksi varpusia kutsutaan rohkeiksi ja ystävällisiksi linnuiksi? (Koska ne lentävät aina parvessa.)

Jos joku varpunen on onnekas löytääkseen runsaasti ruokaa, se alkaa sirkutella äänekkäästi kutsuen kaverinsa juhlaan. Ja nyt, katso syöttölaite, kuinka monta lintua on kerännyt. Mitä ruokaa he syövät mieluiten? Tarkistetaan. Laitoimme pekonia ensimmäiseen syöttölaitteeseen, korppujauhoja toiseen ja jyviä kolmanteen.

♦ Mitä tulee tehdä ennen ruokintaa? (Puhdista ruokapaikka lumesta.)

♦ Kaverit, katso, minkä ruokintapaikan lähellä on enemmän varpusia? (Lähellä kolmatta, missä jyvät ovat.)

♦ Mitä ruokaa he syövät mieluiten? (Maissi.)

Sovitaan, että pidämme syöttöpaikan puhtaana ja ruokitamme linnut joka päivä.

Työvoimatoimintaa

Lumen raivaus syöttölaitteista, lintujen ruokinta.

Kohde: kehittää positiivista asennetta työhön.

Ulkopelit

"Osua maaliin."

Kohde: opettele seuraamaan lentävän kohteen suuntaa, laskemaan ja suorittamaan liikkeitä oikein.

"Tulevat risteykset".

Kohde: Opi juoksemaan ja hyppäämään törmäämättä toisiinsa.

Yksilötyötä

Lumipallojen heittely kaukaisuuteen ja kohteeseen.

Kohde: kehittää liikkeiden koordinaatiota.

Kävely nro 4 "Lumisateen katsominen"

Tavoitteet:

- muodostaa käsityksen lumen ominaisuuksista;

- lujittaa tietoa kausiluonteisesta ilmiöstä - lumisateessa;

- kehittää kauneuden tunnetta.

Havainnon edistyminen

Opettaja antaa lapsille arvoituksen.

Ei pesty, mutta kiiltävä

Ei paistettua, mutta rapeaa. (Lumi.)

Mitä hiljaisempi pakkas sää, sitä kauniimpia lumihiutaleita putoavat maahan. Voimakkaalla tuulella niiden säteet ja reunat katkeavat, ja valkoiset kukat ja tähdet muuttuvat lumipölyksi. Ja kun pakkanen ei ole kova, lumihiutaleet pyörivät tiheiksi valkoisiksi palloiksi, ja sitten sanotaan, että viljaa putoaa taivaalta. Maahan putoavat lumihiutaleet tarttuvat toisiinsa ja muodostavat hiutaleita, jos kovaa pakkasta ei ole.

Kerros toisensa jälkeen putoaa maahan, ja jokainen kerros on aluksi löysä, koska lumihiutaleiden välissä on paljon ilmaa.

Ja lumi narisee, koska tähdet ja säteet murtuvat kehomme painon alla.

Opettaja kysyy lapsille kysymyksiä.

♦ Millaisella säällä lumihiutaleet muodostavat lumipölyä, rouhetta, hiutaleita?

♦ Miksi lumi narisee jalkojen alla?

♦ Miksi lumi on löysää?

Tutkimustoiminta

Ota kiinni lentävä lumihiutale tyhjälle paperiarkille, tutkittuasi, määritä lumen ominaisuudet (lumihiutale, pöly, rouhe, hiutaleet).

Työvoimatoimintaa

Puiden juurien peittäminen lumella alueellasi.

Kohde: kehittää kykyä työskennellä yhdessä.

mobiili peli

"Lumikaruselli"

Kohde: opettaa toimimaan opettajan signaalin mukaan, nopeuttaen vähitellen juoksutahtia pyöreässä tanssissa.

Yksilötyötä

Liikkeiden kehitys.

Kohde: opettele heittämään lumipalloja kaukaisuuteen.

Kävely nro 5 "pihlajan havainnointi"

Tavoitteet:

- laajentaa tietoa pihlajasta;

- jatka pihlajan seurantaa talvella.

Havainnon edistyminen

Pihlaja pukeutui, lähti kävelylle.

Aloin tanssia lasten kanssa,

Anna jokaiselle mekosta helmi.

Lasten pihlajan posket kirkastuivat,

Pihlajalla on antelias lahjoja lapsille!

Pihlaja sopii istutettavaksi lumensuojanauhaan, sillä on korkea kylmänkestävyys. Pihlakanmarjat ovat hapokkaita, kitkeriä, mutta kevyen pakkasen kosketuksissa niistä tulee maukkaita ja makeampia.

Opettaja kysyy lapsille kysymyksiä.

♦ Miltä pihlajan marjat maistuvat talvella?

♦ Mitkä linnut tulevat syömään marjoja?

Tutkimustoiminta

Vertaa marjoja ennen pakkasia ja sen jälkeen.

Työvoimatoimintaa

Lumen poisto poluilta.

Kohde: auttamaan siivoojaa.

mobiili peli

"Kuka juoksee lipun luo aikaisemmin?".

Kohde: harjoitella ryömimistaitoja.

Yksilötyötä

Liikkeiden kehitys.

Tavoitteet:

- jatkaa pituushyppytekniikan harjoittelua paikasta käsin;

- Käytä visuaalisia vihjeitä.

Kävely nro 6 "Vertaileva havainto varpusesta ja tiaisesta"

Tavoitteet:

- esittele varpuksen ja tiaisen vertaamisen esimerkin avulla niiden rakenteen, elämäntavan piirteet;

- viljellä hyväntahtoista asennetta pienempiä veljiämme kohtaan.

Havainnon edistyminen

Opettaja antaa lapsille arvoituksia.

Pallo harmaita höyheniä

Kylmä pakkasessa.

Hyppy alas radalla

Kerää murusia. (Varpunen.)

Väsynyt, pieni

Melkein koko lintu on keltainen,

Tykkää ihrasta ja vehnästä.

Kuka tunnisti hänet? (Tiainen.)

Opettaja kehottaa lapsia pohtimaan ja vertailemaan varpusta ja tiaista.

♦ Mitä yhteistä niillä on? (He jäivät talvehtimaan, pysy yksin.)

♦ Mitä eroa on varpusella ja tiaisella? (Tissalla on ohut nokka - tämä lintu on hyönteissyöjä; varpusella on paksu nokka - jyväsyöjä lintu; samoin kuin höyhenpuku, käyttäytyminen.)

♦ Miten nämä linnut käyttäytyvät ruokintapaikalla? (Varpuset, huomanneet ruokaa, lentävät parvessa, riitelevät, vievät sen pois toisistaan, nokkivat ahneesti. Tiaiset noudattavat käskyä, lentävät pois ruuan kanssa, nokkivat sitä, painavat sitä tassuilla, istuvat oksalla.)

♦ Kerro varpusen ja poikasen tottumuksista? (Sparrow on pieni, joustava, eloisa lintu. Nämä linnut hyppäävät ilman pelkoa ihmisen jalkojen lähelle, nokkivat koiran kulhosta, poimivat murusia hyvin ruokitun laiskan kissan nenän alta, ovat rohkeita ja luottavaisia. nokka, ei istu hetkeäkään paikoillaan, lentää kaikkialla, hätkähtää, ryyppää. Hän hyppää helposti oksille ja kiipeää terävien ja sitkeiden kynsien avulla taitavasti puiden oksille. Tissit ovat varovaisia ​​ja ujoja.)

♦ Mitä nämä linnut syövät? (Varpuset ovat kaikkiruokaisia ​​lintuja. Tissit pitävät suolattomasta rasvasta, auringonkukansiemenistä, kurpitsasta, vesimeloneista.)

♦ Tiainen on hyönteissyöjälintu, miksi se ei lennä lämpimiin ilmastoihin? (Hän tekee kannaa, ja nokalla hän voi saada hyönteisten toukkia kuoren alta ja pilkkoa siemeniä. Pakkaspäivinä tissit lentävät lähemmäs ihmisasutusta.)

♦ Miksi varpuset rakastavat niin paljon ihmisten kanssa olemista? (Koska ihmisten lähellä asuessaan linnut ovat suojassa petoeläimiltä, ​​niillä on ruokaa ja eristäytyneitä paikkoja, joihin ne voivat rakentaa pesän.)

♦ Onko näistä linnuista hyötyä? (Tissat ovat erittäin hyödyllisiä metsillemme. Pakkasellakin tiaiset tutkivat huolellisesti puuta puulta etsiessään talvehtivia hyönteisiä. Ei turhaan sanota, että tiaisia ​​kutsutaan "metsän siivekkäiksi miliisiksi". tapahtuu, että varpuset vahingoittavat ihmistä, nokkivat hedelmiä hedelmätarhoissa ja vahingoittavat viljasatoa. Mutta niistä saatava hyöty on silti suurempi kuin haitta. Ne syövät suuren määrän haitallisia hyönteisiä, joten niitä tulee suojella, ei vainota.)

Työvoimatoimintaa

Nuorten puiden juurien vahvistaminen lumella.

Kohde: edistää ympäristönsuojelua.

Ulkopelit

"Linnut ja Käki".

Tavoitteet:

- kehittää kätevyyttä, nopeutta;

- suorittaa ominaisia ​​liikkeitä pelin sisällön mukaan.

"Sammakot ja haikara".

Kohde: harjoitus hyppäämällä kahdella jalalla eteenpäin.

Yksilötyötä

Liikkeiden kehitys.

Kohde: harjoitella seisomista pituushyppyä.

Kävely numero 7 "Tarkista talonmiestyöstä"

Tavoitteet:

- jatkaa vahtimestarityön seurantaa;

- edistää sanakirjan rikastamista;

- kasvattaa rakkautta ja kunnioitusta talonhoitajan työtä kohtaan;

- juurruttaa rakkautta luontoon, välittävä asenne ympäristöön.

Havainnon edistyminen

Opettaja kysyy lapsille kysymyksiä.

♦ Mitä talonmies tekee talvella päiväkodin alueella?

♦ Mitä työkaluja hän käyttää työssään?

♦ Kuinka talonmies voi auttaa puita selviytymään pakkasesta ja pakkasesta?

♦ Tarvitsevatko ihmiset ja luonto talonmiehen työtä?

Työvoimatoimintaa

Lumiliukumäen rakentaminen nukeille.

Tavoitteet:

- oppia työskentelemään yhdessä;

- kouluttaa ahkeruutta.

Ulkopelit

"Kaksi pakkasta", "Poltimet".

Tavoitteet:

-harjoittele juoksua

- vahvistaa kykyä noudattaa pelin sääntöjä.

Yksilötyötä

Hiihto.

Tavoitteet:

- hiihtoharjoittelu;

- kehittää kätevyyttä, kestävyyttä.

Kävelymatka nro 8 "Havainto rotkoon"

Tavoitteet:

- lujittaa tietoa maisemasta;

- kasvattaa rakkautta ja kunnioitusta luontoa kohtaan.

Havainnon edistyminen

Opettaja kysyy lapsille kysymyksiä.

♦ Miten rotko on muuttunut talvesta? (Lumen peitossa, ei tullut kovin viileää.)

♦ Missä on enemmän lunta - rotkon ylä- vai alaosassa? (Pitää mitata lumimittarilla.)

♦ Miksi alhaalla on enemmän lunta? (Tuulipuuskat puhaltavat lunta pois ja puhaltavat sen alas rotkoon.)

♦ Missä maaperä on kuivempi keväällä - rotkon huipulla vai pohjalla? (Enemmän lunta tarkoittaa enemmän vettä; ylhäällä hiekka läpäisee vettä nopeasti, mutta alareunassa ei, koska siellä on savea.)

♦ Mitä hyötyä lumesta on yrteille? (Peitto, joka suojaa pakkaselta ja tuulelta.)

Tutkimustoiminta

Tee leikkaus lapiolla. Miksi emme voi leikata maata? (Maa oli jäässä kovasta pakkasesta.)

Työvoimatoimintaa

Lakaisevia polkuja nuorempien ryhmien paikalla.

Kohde: kasvattaa halua työskennellä.

Ulkopelit

"Koditon pupu"

Kohde: opettaa toimimaan kasvattajan signaalin mukaan pelisääntöjä noudattaen.

"Pathfinder".

Kohde: kehittää tarkkaavaisuutta ja havainnointia.

Yksilötyötä

Liikkeiden kehitys.

Kohde: vahvistaa kykyä navigoida päiväkodin alueella, löytää kuvauksen mukainen esine.

Kävely nro 9 "Havupuiden tarkkailu"

Tavoitteet:

- lujittaa tietoa puista;

- kehittää kykyä analysoida, vertailla ja tehdä johtopäätöksiä.

Havainnon edistyminen

Opettaja kysyy lapsille kysymyksiä.

♦ Mitä varten metsä on?

♦ Mitä se antaa ihmiselle?

Kuuntelemme talvea: hiljaisuus, hiljaisuus, hiljaisuus, vain lunta sataa käsivarrella oksilta.

♦ Miltä talvi tuoksuu?

♦ Tunnistammeko vanhat tuttavamme? Miksi?

♦ Mitkä puut koristavat metsää talvella?

Talot ovat korkeita

Lukemattomia kerroksia

Tornit ovat pistäviä,

Voimakkaiden pilvien alla.

♦ Mitä puita runossa mainitaan? (Tietoja kuusesta.)

♦ Miltä kuusi näyttää?

♦ Kuka on hänen siskonsa?

♦ Milloin kuuset kukkivat? (Kerran 5-6 vuodessa.)

♦ Missä kuuset kasvavat? (Ne rakastavat kosteutta, eivät kasva kuivissa paikoissa.)

Ja tämän sumun yläpuolella,

Kasvaa metsän ulkopuolelle, yksin

Auringonlaskun säteissä

Valon häikäisyssä

Palava kirkas mänty.

♦ Miksi männystä ja kuusesta sanotaan: "Talvella ja kesällä yhdessä värissä"?

♦ Miten männyn siitepöly kulkeutuu metsässä? (Tuuli puhaltaa sitä.)

♦ Miksi männynsiemenet pyörivät nopeasti putoaessaan? (Siemenet lentävät tuulessa ja pyörivät nopeasti, kuten pienet potkurit; läpikuultavat siivet auttavat niitä pyörimään.)

♦ Mitä yhtäläisyyksiä havupuiden välillä on?

♦ Miten puut eroavat toisistaan?

♦ Miksi kuusimetsässä on talvella lämpimämpää kuin missään muussa? (Tuuli ei tunkeudu.)

Tutkimustoiminta

Selvitä kuinka vanha puu on (lapsille annetaan ohut levy puunrunkoleikkauksesta ja heitä pyydetään laskemaan puun ikä vuosirenkaiden avulla).

Työvoimatoimintaa

Lapioi lunta kohti puita.

Kohde: kehittää inhimillistä ja aktiivista asennetta puita kohtaan.

mobiili peli

Mitä kotimaassasi kasvaa?

Tavoitteet:

- korjaa puiden nimet;

- muodostaa sanastoa;

- kasvattaa kunnioitusta luontoa kohtaan.

Kävely nro 10 "Harmaan ja mustan variksen havainnointi"

Tavoitteet:

- oppia vertaamaan harmaata ja mustaa varista;

- löytää erottavia piirteitä (ulkonäkö, ääni, tavat).

Havainnon edistyminen

Kaikki tunnistavat korpin äänen. "Kru-kru-kru ..." - kuljetetaan koko metsässä. Korppi itse istuu jossain korkean puun päällä ja katselee ympärilleen kuin mestari. Variset ovat yksinäisiä, ja on harvinaista nähdä kuuden tai useamman linnun ryhmä. Korppi on erittäin ylpeä mustista, kiiltävistä höyhenistä ja vahvasta nokasta. Joten hän pitää itseään tärkeänä, kulkee maata pitkin, kuin joku prinssi, ja hänen lentonsa on kaunis ja tasainen.

Mutta ruoan suhteen korppi ei ole nirso. Hän syö kirjaimellisesti kaikkea, mitä hänen silmiinsä tulee: hedelmiä, siemeniä, hyönteisiä, matollisia etanoita ja jopa pieniä eläimiä ja lintuja. Loppujen lopuksi korppi on höyhenpeitteinen saalistaja.

Harmaa varis julistaa laulullaan kevään lähestyvää tuloa. Hänen yksinkertainen, hiljainen, melodinen laulunsa ei ole ollenkaan kuin kurjuus, vaan muistuttaa pikemminkin kissanpennun kehrää. Harmaavaris talvehtii kanssamme ja tietysti odottaa kevättä.

Työvoimatoimintaa

Alueen puhdistaminen lumesta.

Kohde: kasvattaa halua työskennellä ryhmässä.

mobiili peli

"Yksi, kaksi, kolme - juokse!"

Kohde: kehittää nopeutta, ketteryyttä, tarkkaavaisuutta.

Yksilötyötä

Hiihtotaitojen vahvistaminen.

Kohde: kehittää voimaa, kestävyyttä.

Kävelymatka nro 11 "Joukkoliikenteen tarkkailu"

Tavoitteet:

- vahvistaa tietämystä joukkoliikenteestä, tuntea liikennesäännöt;

- kasvattaa kiinnostusta tekniikkaa ja aikuisten työtä kohtaan.

Havainnon edistyminen

Bussit, johdinautot, autot ja raitiovaunut

He juoksevat, juoksevat kaduilla ohittaen toisiaan.

Liikenteenohjaaja on liikennevalo, kuin kapellimestari orkesterissa,

Hän ilmoittaa, kenelle mennä, kenelle pysyä paikallaan.

Törmäykset voidaan välttää ja myös törmäykset -

Kaikkien teiden risteyksessä liikennevalomme auttaa.

Olen ystävä liikennevalon kanssa, olen tarkkaavainen,

En mene punaiseen valoon, odotan vihreää.

V. Mirjasova

Opettaja puhuu lapsille.

♦ Mitä joukkoliikennevälineitä tunnet?

♦ Mikä on sen paikan nimi, jossa bussit pysähtyvät? (Lopettaa.)

♦ Mitkä muut autot pysähtyvät bussipysäkillä? (Pikkubussit, taksit.)

♦ Mistä bussin ovesta kannattaa mennä? (Eteen.)

♦ Mistä ovesta sinun pitäisi poistua? (Takaa.)

♦ Kummalta puolelta bussi tulee ohittaa? (Takana.)

♦ Miksi? (Näet selvästi liikenteen liikkuvan tiellä.)

♦ Istut bussissa, tyhjiä paikkoja ei ole, vanha mies tuli sisään ja seisoi vieressäsi. Miten aiot tehdä sen ja miksi?

♦ Miten tie tulee ylittää? (Katso hitaasti aikuisen kanssa ensin vasemmalle ja sitten oikealle.)

♦ Missä liikennevaloissa? (Vihreäksi.) Työvoimatoiminta

Hiekan kaivaminen hiekkalaatikosta.

Kohde: kasvattaa positiivista asennetta työhön, vastuullisuutta tehtävien suorittamisessa.

Ulkopelit

"Värilliset autot", "Salki".

Tavoitteet:

- oppia toimimaan signaalin mukaan;

- vahvistaa kykyä liikkua lisätyllä askeleella eri suuntiin.

Yksilötyötä

Liikkeiden kehitys.

Kohde: vahvistaa taitoja hyppäämiseen 20 cm:n korkeudesta.

Kävely nro 12 "Tuuli katselemassa"

Tavoitteet:

- laajentaa ja syventää tietoa elottomasta luonnosta;

- herättää kiinnostusta luonnonilmiöitä kohtaan.

Havainnon edistyminen

Tuuli puhalsi koko yön

Meluisa kuusi,

Vesi rypistyi.

Vanhat männyt narisevat,

Pajut kumartuivat lammen rannalla,

Huutoi, ulvoi, ulvoi.

Ja kun aamu koitti

Tuuli näytti olevan poissa

Se oli kuin ei ollut eikä ole.

Opettaja kysyy lapsille kysymyksiä.

♦ Millainen sää on tänään? (Kylmä, tuulinen, pilvinen.)

♦ Mikä on lumen ja tuulen nimi? (Voimakasta tuulta lumen kanssa kutsutaan lumimyrskyksi, heikkoa lumen kanssa puhallukseksi.)

♦ Mistä suunnasta tuuli puhaltaa tänään? Miten se määritettiin? (Tänään etelätuuli, määritetty kompassin avulla.)

♦ Miten tuuli muodostuu? (Aurinko lämmittää ilmaa epätasaisesti, jossain lämpimämpää, jossain kylmempää. Lämmin ilma nousee ja kylmä ilma laskee alas. Tämä ilman liike muodostaa tuulen.)

Työvoimatoimintaa

Hill rakennus.

Kohde: kehittää ystävällistä asennetta toisiaan kohtaan.

Ulkopelit

"Kuka on tarkin?".

Tavoitteet:

- harjoitus esineiden heittämisessä;

- kehittää silmää.

"Piirrä puu."

Kohde: vahvistaa kykyä piirtää erilaisia ​​puita lumeen.

Yksilötyötä

"Etsi esine."

Tavoitteet:

- vahvistaa kykyä navigoida päiväkodin alueella;