Rus dilində Sampler 9. Rus dilində onlayn GIA testləri. Cümlədə mürəkkəbləşdirici komponentlər

OGE-2015

Seçim 1.

bir

Sizə uğurlar arzulayırıq!

1-ci hissə

2-ci hissə

Sevgi və xeyirxahlığı necə göstərmək olar?

(1) Sevgi bəşəriyyətin ən böyük sirlərindən biridir. (2) Çoxlu əsərlər ona həsr edilmişdir. (3) Hər kəs sevginin sehrli mahiyyətini anlamaq istəyir. (4) Çoxları bu gözəl sehrbazı dadmaq istəyir.

(5) Hər hansı bir insan üçün ən dəyərli hədiyyə nədir? (6) Əlbəttə, bu sevgi və mehribanlıqdır. (7) Həmişə yan-yana gedirlər, bir bütün kimidirlər. (8) Sevgi və xeyirxahlıq fədakarlıqla və ən yaxşı niyyətlə verilə bilər.

(9) Bunu necə etmək olar? (10) Asan və sadə. (11) Heç bir xüsusi səy tələb olunmur. (12) Bəzən diqqət etmədiyimiz kiçik şeylər sizi cənnətə çatdıra bilər. (13) Günü başqaları üçün şad və xoşbəxt etmək bizim ixtiyarımızdadır. (14) Və bu, özünüz üçün deməkdir.

(15) İnsanlara sadə reaksiya artıq yaxşı deməkdir.

(16) Gülə bilərsiniz və bunun müqabilində sizə mütləq təbəssüm zəmanət veriləcək! (17) İctimai nəqliyyatda sınayın (18) Körpə ilə başlaya bilərsiniz. (19) Bu, ən şükür edən kiçik adamdır. (20) O, pis bir şey düşünməyəcək, sadəcə bir cüt dişini göstərərək gülümsəyəcək.

(21) Həmkarınıza dəstək olun. (22) Ona çətin bir işdə kömək edin və ya ona səmimi bir iltifat edin.

(23) Kişilər uşaqlı gənc anaya və ya avtobusdan düşən yaşlı qadına (qoca) əl verə bilər.

(24) Bəlkə də xəstə bir dost və ya qohum diqqət gözləyir. (25) Şəxsən ziyarət etmək mümkün deyilsə, öz əlinizlə imzalanmış bir açıqca və ya bir qutu dadlı şirniyyat ilə bir buket çiçək göndərə bilərsiniz.

(26) Bəlkə də köhnə qonşu gözləyir - kiminsə ona bir çörək təzə çörək almasını gözləyə bilməz. (27) Onu çox sevən uşaqlarının olmasının əhəmiyyəti yoxdur. (28) Ola bilsin ki, hazırda onlar ətrafında ola bilməzlər. (29) Yaşlı adamı da sevindirə bilərsən.

(30) Və ən əsası, ən yaxınları - valideynləri unutma! (31) Onların bizim sevgimizə və xeyirxahlığımıza başqalarından az ehtiyacı yoxdur. (32) Bizdən xoş olmayan sözlər də onlardır. (33) Çünki bizim məhəbbətimiz çox vaxt bir fakt kimi, adi bir şey kimi mövcuddur. (34) Bununla belə, valideynlərin də bizim sevgimizə və minnətdarlığımıza haqqı var. (35) Çağırın, onlara xəbər verin! (36) Yaxud yaz.

(37) Və ya bəlkə kimsə sadəcə dinlənməlidir. (38) Tam bir qərib olsa belə.

(39) Ola bilsin ki, indi ona həqiqətən ehtiyacı var. (40) Sevgi və mehribanlıq vermək asandır. (41) Sadəcə başlamaq lazımdır (42) Bir az vaxt keçəcək və yaxşı əməllərin bütün həyatını necə əhatə edəcəyini hiss etməyəcəksən.

*(Viktoriya Bessonovanın “Sevgi və xeyirxahlığı necə göstərmək olar?” məqaləsindən. “School of Life.ru” onlayn jurnalı)

2. əsaslandırma sualına cavab: Sevgi və xeyirxahlığı necə göstərmək olar?

1) Valideynlər sevgiləri haqqında danışmaq məcburiyyətində deyillər, onlar bu barədə artıq bilirlər.

2) Yaxınlıqda yaxın adamları yoxdursa, köhnə qonşunun köməyə ehtiyacı var.

3) Yalnız tanıdığınız insanlara gülümsəmək adətdir.

4) Siz şəxsən bir kart imzalaya və ya çiçək verə bilərsiniz.

3. epitet.

1) Onların bizim sevgimizə, xeyirxahlığımıza başqalarından az ehtiyacı yoxdur.

2) Bunu ictimai nəqliyyatda etməyə çalışın.

3) Sevgi və xeyirxahlıq maraqsız və ən yaxşı niyyətlə verilə bilər.

4) Və ən əsası, ən yaxınları - valideynləri unutma!

Cavab: ________________________________.

4. 5 - 12-ci cümlələrdən sözü, imlasını yazın prefikslər bu qayda ilə müəyyən edilir "Prefiksin sonunda yazılır - C, əgər ondan sonra kar samit gəlirsə."

Cavab: ________________________________.

5. 1-8-ci cümlələrdən orfoqrafiyanın olduğu sözü yazın - H- (-HH-) qaydasına tabe olur “Şəkilçinin köməyi ilə əmələ gələn sifətdə - N- kökü olan isimdən -N-, yazılıb -NN-.

Cavab: ________________________________.

6. Kitab sözünü dəyişdirin "sehrbaz" 4-cü cümlədə stilistik cəhətdən neytraldır sinonim. Bu sinonimi yazın.

Cavab: ________________________________.

7. 22-ci cümlədəki ifadəni dəyişdirin « səmimi iltifat» , nəzarət.

8. sən yaz qrammatik əsas 35 təklif edir.

Cavab: __________________________________________.

9. Təkliflər arasında 15 - 22 təklifi tapın

Cavab: __________________________________________.

10. vergülü ifadə edirgiriş sözü.

(1) Bəzən diqqət etmədiyimiz kiçik şeylər (2) sizi cənnətə yüksəldə bilər.

Ola bilsin ki, (3) hazırda onlar ətrafında ola bilməzlər.

Cavab: __________________________________________.

11. Miqdarı göstərin qrammatika əsasları cümlədə 12. Cavabı rəqəmlərlə yazın.

Cavab: __________________________________________.

12. yazıəlaqə.

Bəlkə də (1) köhnə bir qonşu gözləyir - gözləyə bilmir, (2) kimsə ona bir çörək təzə çörək alsın.

Gülə bilərsiniz, (3) və sizə gülümsəməyə zəmanət verilir!

Cavab: __________________________________________.

13. 25 - 30 cümlələr arasında mürəkkəb cümlə tapın ardıcıl

Cavab: __________________________________________.

14. 33 - 42 cümlələr arasında mürəkkəb cümlə tapın əlaqələndirir və tabe edir rabitə

Cavab: __________________________________________.

3-cü hissə

15.1 . S.İ.Ozheqovun Rus dili lüğətindən götürdüyü ifadənin mənasını açıqlayan esse-mülahizə yazın: “Giriş sözü və ya cümlə – qrammatikada: danışanın danışdığı şeyə müxtəlif tipli münasibətini ifadə edən, başqa cümlə daxilində intonasiya cəhətdən təcrid olunmuş söz və ya cümlə”.

Siz linqvistik materialda mövzunu açaraq elmi və ya publisistik üslubda əsər yaza bilərsiniz. S.İ.Ozheqovun Rus dili lüğətindən sözlərlə yazmağa başlaya bilərsiniz.

Oxunan mətnə ​​(bu mətnə ​​deyil) əsaslanmadan yazılmış əsər qiymətləndirilmir.

15.2 . Bu məqalənin materialı əsasında esse yazın. Mətndəki cümlələrin mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: “Sevgi və xeyirxahlıq vermək asandır. Sadəcə başlamaq lazımdır”.

Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

15.3 . mehribanlıq? verdiyiniz tərif. "Xeyirxahlıq nədir?" bir misal - başqalarından arqument gətirməkitalyan mətni, ikincisi

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

OGE-2015

Seçim 2.

İş təlimatları

İş 15 tapşırıq olmaqla 3 hissədən ibarətdir.

Rus dilində diaqnostik işlərin yerinə yetirilməsi üçün 3 saat 55 dəqiqə (235 dəqiqə) vaxt ayrılır. Əsər 3 hissədən ibarətdir.

1-ci hissə bir tapşırıqdan ibarətdir və dinlədiyiniz mətn üzərində qısa yazılı işdir (qısa təqdimat). Qısaldılmış təqdimat üçün mənbə mətni 2 dəfə dinlənilir. Bu tapşırıq 2 saylı cavab vərəqində qeyd olunur.

2-ci hissə oxunan mətn əsasında yerinə yetirilir. 14 tapşırıqdan ibarətdir (2–14).

2-14-cü tapşırıqların cavabları işin mətnində cavab sahəsində söz (ifadə), nömrə, rəqəmlər ardıcıllığı şəklində yazılır.

2-ci hissənin tapşırıqlarına səhv cavab yazsanız, onun üstündən xətt çəkin və yanına yenisini yazın.

İşin 3-cü hissəsi ilə başlayın, seçin bir təklif olunan üç tapşırıqdan (15.1, 15.2 və ya 15.3) yazılı şəkildə ətraflı əsaslandırılmış cavab verin. Bu tapşırıq ayrıca vərəqdə yerinə yetirilir (cavab forması No 2).

İmtahan zamanı orfoqrafiya lüğətindən istifadə etməyə icazə verilir.

Tapşırıqları yerinə yetirərkən qaralamadan istifadə edə bilərsiniz. Qaralama yazıları işin qiymətləndirilməsində nəzərə alınmır.

Bütün tamamlanmış tapşırıqlar üçün əldə etdiyiniz xallar yekunlaşdırılır. Mümkün qədər çox tapşırığı yerinə yetirməyə və mümkün qədər çox xal toplamağa çalışın.

Sizə uğurlar arzulayırıq!

1-ci hissə

Mətni dinləyin və qısa xülasə yazın.

Nəzərə alın ki, siz həm hər bir mikrotopiyanın əsas məzmununu, həm də bütövlükdə bütün mətni çatdırmalısınız.

Təqdimatın həcmi 70 sözdən az olmamalıdır.

İnşanızı səliqəli, oxunaqlı əl yazısı ilə yazın

2-ci hissə

Mətni oxuyun və 2-14-cü tapşırıqları yerinə yetirin.

(1) İnsanlar xoşbəxt olmaq istəyirlər - bu onların təbii ehtiyacıdır.

(2) Bəs xoşbəxtliyin özü haradadır? (3) Dərhal görəcəyəm ki, mən yalnız düşünürəm və özümün yalnız səy göstərdiyim həqiqətləri söyləmirəm. (4) Rahat bir mənzildə gizlənirmi? yaxşı yemək, ağıllı paltar? (5) Bəli və yox (6) Xeyr - ona görə ki, bütün bu çatışmazlıqlara malik olan insan müxtəlif ruhi sıxıntılara məruz qala bilər (7) Sağlamlıqdadırmı? eyni vaxt və yox.

(9) Qorki müdrikcəsinə və hiyləgərcəsinə qeyd edirdi ki, həyat həmişə kifayət qədər pis olacaq ki, insanlıqda yaxşılıq arzusu sönməsin.(10) Çexov isə yazırdı: “Əgər optimist olmaq və həyatı dərk etmək istəyirsənsə, dur. dediklərinə və yazdıqlarına inanaraq, ancaq özünüz üçün müşahidə edin və dərindən araşdırın ”(11) İfadənin əvvəlinə diqqət yetirin:“ Optimist olmaq istəyirsinizsə ... ”(12) Və yenə də -“ onu araşdırın özünüz”.

(13) Xəstəxanada, demək olar ki, yarım il kürəyimdə suvaqla yatdım, amma dözülməz ağrılar keçəndə şən idim.

(14) Bacılar soruşdular: "Rozov, niyə belə şənsən?" (15) Mən cavab verdim: “Nə? Ağrıyan ayağımdır, amma mən sağlamam.” (16) Ruhum sağlam idi.

(17) Xoşbəxtlik məhz fərdin harmoniyasındadır, deyirdilər: “Allahın Padşahlığı içimizdədir.” (18) Bu “səltənət”in harmonik quruluşu əsasən şəxsiyyətin özündən asılıdır, baxmayaraq ki, təkrar edirəm. , insanın varlığının xarici şərtləri onun formalaşmasında mühüm rol oynayır. (19) Ancaq ən vacibi deyil.(20) Həyatımızın bol-bol yığılmış çatışmazlıqları ilə mübarizə aparmağa çağırışlarla, mən yenə də ilk növbədə özümlə mübarizəni qeyd edirəm.(21) Siz edə bilərsiniz. 'Kənardan birinin gəlib səni yaxşı yaşatmasını gözləməyin.(22) Özünüzdəki "dürüst kiçik" üçün döyüşə girməlisiniz, əks halda problem. (V. Rozov)

* V.S.Rozov - rus sovet dramaturqu, ssenarist.

2 - 14-cü tapşırıqların cavabları işin mətnində cavab sahəsinə yazılmalı olan nömrə, rəqəmlər ardıcıllığı və ya sözdür (ifadə).

2. Hansı cavab variantı lazım olan əsas məlumatları ehtiva edir əsaslandırma sualına cavab verir: “Xoşbəxtliyin özü haradadır? ”.

1) Xoşbəxtliyin əsası sağlamlıqdır.

2) Xoşbəxtliyin özəyi rahat mənzildə, yaxşı yeməkdə, ağıllı paltardadır.

3) Xoşbəxtliyin özəyi şəxsiyyətin özündən asılıdır.

4) Xoşbəxtliyin özəyi insanın ətrafındakı yaxşı insanlardan asılıdır

Cavab: ________________________________.

3. Nitqin ifadəlilik vasitələrinin olduğu cümləni göstərin metafora.

1 ) İnsanlar xoşbəxt olmaq istəyirlər - bu onların təbii ehtiyacıdır.

2) F həyat həmişə o qədər pis olacaq ki, bəşəriyyətdə yaxşılıq arzusu sönməsin.

3) Bacılar soruşdular: "Rozov, niyə belə şənsən?"

4) Rahat bir mənzildə, yaxşı yeməkdə, ağıllı paltarda gizlənirmi?

Cavab: ________________________________.

4. prefikslər burada "Prefiksin sonunda yazılır - Z-, əgər ondan sonra səsli samit gəlirsə" qaydası ilə müəyyən edilir.

Cavab: ________________________________.

5. 9-16-cı cümlələrdən orfoqrafiyanın olduğu sözü yazın - H (-HH) qaydasına tabe olur “Keçmiş zamanın tam passiv iştirakçılarında yazılır -NN-».

Cavab: ________________________________.

6. Danışılan sözü dəyişdirin "içinə baxmaq" 12-ci cümlədə stilistik cəhətdən neytraldır sinonim. Bu sinonimi yazın.

Cavab: ________________________________.

7. Cümlədəki ifadəni əvəz edin « rahat mənzildə» , razılaşma əsasında qurulmuş, əlaqə ilə sinonim söz birləşməsidir nəzarət. Yaranan ifadəni yazın.

Cavab: __________________________________________.

8. sən yaz qrammatik əsas təkliflər 4.

Cavab: __________________________________________.

9. 1-8 cümlələr arasında cümləni tapın xüsusi bir vəziyyətlə. Bu təklifin nömrəsini yazın.

Cavab: __________________________________________.

10. Oxunan mətndən aşağıdakı cümlələrdə bütün vergüllər nömrələnir. Nömrəni yazın vergülü ifadə edirrəftar.

Bacılar soruşdular: "Rozov, (1) niyə belə şənsən?"

Əlbəttə, (2) bəli, (3) amma eyni zamanda yox.

Cavab: __________________________________________.

11. Miqdarı göstərin qrammatika əsasları

Cavab: __________________________________________.

12. Oxunan mətndən aşağıdakı cümlələrdə bütün vergüllər nömrələnir. Əlaqədar mürəkkəb cümlənin hissələri arasında vergül göstərən rəqəmi yazın tabe olanəlaqə.

Mən dərhal fərqinə varacağam, (1) yalnız düşünürəm, (2) və həqiqətləri söyləmirəm, (3) özümü yalnız arzulayıram.

Bəli, (4) və yox.

Cavab: __________________________________________.

13. 2 - 10 cümlələr arasında mürəkkəb cümlə tapın ardıcıl sifətlərin tabeliyi. Bu təklifin nömrəsini yazın.

Cavab: __________________________________________.

14. 1-8 cümlələr arasında mürəkkəb cümlə tapın ittifaqsız və müti hissələri arasında əlaqə. Bu təklifin nömrəsini yazın.

Cavab: __________________________________________.

3-cü hissə

2-ci hissədən oxunan mətndən istifadə edərək ayrıca vərəqdəki tapşırıqlardan YALNIZ BİRİNİ yerinə yetirin: 15.1, 15.2 və ya 15.3. İnşa yazmazdan əvvəl seçilmiş tapşırığın nömrəsini yazın: 15.1, 15.2 və ya 15.3.

15.1 . Bəyanatın mənasını açıqlayan bir esse yazın Konstantin Georgieviç Paustovski: "Belə səslər, rənglər, təsvirlər və düşüncələr yoxdur - mürəkkəb və sadə - bizim dilimizdə dəqiq ifadəsi olmayacaqdır."

Cavabınızı mübahisə edərək, oxunan mətndən 2 (iki) misal verin.

Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.

Siz linqvistik materialda mövzunu açaraq elmi və ya publisistik üslubda əsər yaza bilərsiniz. Sözlərlə yazmağa başlaya bilərsiniz Konstantin Georgiyeviç Paustovski. Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

15.2 . “Birinin gəlib səni yaxşı yaşatmasını gözləyə bilməzsən. ». Fikrinizi dəstəkləmək üçün essenizdəki mətndən iki arqument verin.

Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

15.3 . Sözün mənasını necə başa düşürsənxoşbəxtlik? Bəli formalaşdırın və şərh edinverdiyiniz tərif. Mövzu ilə bağlı esse yazın: "Xoşbəxtlik nədir?", verdiyiniz tərifi tezis kimi götürərək.Disertinizi mübahisə edərək, 2 (iki) misal verin - mülahizənizi təsdiq edən arqument: bir misal - başqalarından arqument gətirməkitalyan mətni, ikincisi - həyat təcrübənizdən.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

OGE-2015 Seçim 3.

İş təlimatları

İş 15 tapşırıq olmaqla 3 hissədən ibarətdir.

Rus dilində diaqnostik işlərin yerinə yetirilməsi üçün 3 saat 55 dəqiqə (235 dəqiqə) vaxt ayrılır. Əsər 3 hissədən ibarətdir.

1-ci hissə bir tapşırıqdan ibarətdir və dinlədiyiniz mətn üzərində qısa yazılı işdir (qısa təqdimat). Qısaldılmış təqdimat üçün mənbə mətni 2 dəfə dinlənilir. Bu tapşırıq 2 saylı cavab vərəqində qeyd olunur.

2-ci hissə oxunan mətn əsasında yerinə yetirilir. 14 tapşırıqdan ibarətdir (2–14).

2-14-cü tapşırıqların cavabları işin mətnində cavab sahəsində söz (ifadə), nömrə, rəqəmlər ardıcıllığı şəklində yazılır.

2-ci hissənin tapşırıqlarına səhv cavab yazsanız, onun üstündən xətt çəkin və yanına yenisini yazın.

İşin 3-cü hissəsi ilə başlayın, seçin bir təklif olunan üç tapşırıqdan (15.1, 15.2 və ya 15.3) yazılı şəkildə ətraflı əsaslandırılmış cavab verin. Bu tapşırıq ayrıca vərəqdə yerinə yetirilir (cavab forması No 2).

İmtahan zamanı orfoqrafiya lüğətindən istifadə etməyə icazə verilir.

Tapşırıqları yerinə yetirərkən qaralamadan istifadə edə bilərsiniz. Qaralama yazıları işin qiymətləndirilməsində nəzərə alınmır.

Bütün tamamlanmış tapşırıqlar üçün əldə etdiyiniz xallar yekunlaşdırılır. Mümkün qədər çox tapşırığı yerinə yetirməyə və mümkün qədər çox xal toplamağa çalışın.

Sizə uğurlar arzulayırıq!

1-ci hissə

Mətni dinləyin və qısa xülasə yazın.

Nəzərə alın ki, siz həm hər bir mikrotopiyanın əsas məzmununu, həm də bütövlükdə bütün mətni çatdırmalısınız.

Təqdimatın həcmi 70 sözdən az olmamalıdır.

İnşanızı səliqəli, oxunaqlı əl yazısı ilə yazın

2-ci hissə

Mətni oxuyun və 2-14-cü tapşırıqları yerinə yetirin.

(1) Şəfqət fəal köməkçidir.
(2) Bəs görməyənlər, eşitməyənlər, başqalarına acıyanda və pis olanda hiss etməyənlər necə? (3) Kənar adama, özlərindən başqa hər kəsi, bəli, bəlkə də ailəsini hesab etdikləri üçün, lakin onlar da çox vaxt biganədirlər. (4) Həm biganəlikdən əziyyət çəkənlərə, həm də laqeydlərə necə kömək etmək olar?
(5) Başqasının bədbəxtliyinə cavab vermək və çətinliyə düşənlərə kömək etməyə tələsmək üçün uşaqlıqdan - ilk növbədə özünü tərbiyə etmək. (6) Nə həyatda, nə pedaqogikada, nə də sənətdə rəğbəti bizə yad olan həssaslıq, sentimentallıq kimi qəbul etməməliyik.
(7) Rəğbət böyük insani qabiliyyət və ehtiyac, nemət və vəzifədir. (8) Belə bir qabiliyyətə malik olan və ya özlərində əskikliyi narahatlıqla hiss edən insanlar, özlərində xeyirxahlıq istedadı yetişdirmiş insanlar, rəğbəti köməyə çevirməyi bilənlər, duyğusuzluqdan daha çətin yaşayırlar. (9) Və daha narahat. (10) Amma onların vicdanları təmizdir. (11) Onlar yaxşı uşaqlar yetişdirməyə meyllidirlər. (12) Onlara ətrafdakılar ümumiyyətlə hörmət edirlər. (13) Amma bu qayda pozulsa və ətrafdakılar başa düşməsələr də, uşaqlar ümidlərini aldatsalar da, mənəvi mövqelərindən dönməzlər.
(14) Hisssizlərə elə gəlir ki, özlərini yaxşı hiss edirlər. (15) Deyirlər ki, onları gərəksiz qayğılardan və lazımsız qayğılardan qoruyan zirehlər var. (16) Onlara elə gəlir ki, onlar bəxş edilmiş deyil, məhrumdurlar. (17) Gec və ya tez - nə qədər gəlsə, cavab verəcək!
(18) Bu yaxınlarda mənə müdrik qoca bir həkimlə rastlaşmaq nəsib oldu. (19) O, tez-tez həftə sonları və bayram günlərində fövqəladə hallardan deyil, mənəvi ehtiyacdan dolayı şöbəsində görünür. (20) O, xəstələrlə təkcə onların xəstəlikləri haqqında deyil, həm də çətin həyat mövzularından danışır. (21) O, onlara ümid və cəsarət verməyi bilir. (22) Uzun müddətli müşahidələr ona göstərdi ki, heç vaxt heç kimə rəğbət bəsləməyən, heç kimin dərdinə şərik olmayan, özünü öz bədbəxtliyi qarşısında tapan insan buna hazırlıqsız çıxır. (23) O, belə bir imtahana yazıq və aciz qalır. (24) Eqoizm, laqeydlik, laqeydlik, ürəksizlik amansızcasına intiqam alır. (25) Kor qorxu. (26) Yalnızlıq. (27) Gecikmiş peşmançılıq.
(28) İnsanın ən mühüm hisslərindən biri empatiyadır. (29) Qoy bu, yalnız rəğbət olaraq qalmasın, əksinə hərəkətə çevrilsin. (30) Yardım. (31) Ehtiyacı olanlara, xəstə olanlara, sussa da, zəng gözləmədən köməyə gəlmək lazımdır. (32) İnsan ruhundan daha güclü və daha həssas radioqəbuledici yoxdur. (33) Yüksək insanlıq dalğasına köklənsə.
(S.Lvova görə) *S.Lvov əxlaqi-etik mövzularda məqalələrin tanınmış müəllifi, tənqidçi, nasirdir.

2 - 14-cü tapşırıqların cavabları işin mətnində cavab sahəsinə yazılmalı olan nömrə, rəqəmlər ardıcıllığı və ya sözdür (ifadə).

2. Hansı cavab variantı lazım olan məlumatları ehtiva edir əsaslandırma sualına cavab: “Binasızlıqdan əziyyət çəkənlərə necə kömək etmək olar?”.

1) Həssas insanların köməyə ehtiyacı yoxdur, onsuz da yaxşıdırlar.

2) Rəğbət bəxş edən insanların həyatı asan olur.

3) Doğulduğunuz gündən şəfqət tərbiyə edin.

4) Uşaqlarınız gələndə empatiya inkişaf etdirin.

Cavab: ________________________________.

3. Nitqin ifadəlilik vasitələrinin olduğu cümləni göstərin metafora.

1) Hisssizlik yaxşı görünür.

2) Yüksək insanlıq dalğasına köklənibsə.

3) Rəğbət böyük insani qabiliyyət və ehtiyac, nemət və borcdur.

4) Ən vacib insan hisslərindən biri empatiyadır.

Cavab: ________________________________.

4. 24 - 33-cü cümlələrdən sözü, imlasını yazın prefikslər dəyəri ilə müəyyən edilir "yaxınlaşma".

Cavab: ________________________________.

5. 13-19-cu cümlələrdən sözləri yazın, orfoqrafiya - H- (-HH-) hansı qaydaya tabe olur “Keçmiş zamanın qısa passiv iştirakçılarında yazılır -N-».

Cavab: ________________________________.

6. Sözü dəyişdirin "müdrik" 18-ci cümlədə stilistik cəhətdən neytraldır sinonim. Bu sinonimi yazın.

Cavab: ________________________________.

7. 19-cu cümləni cümlə ilə əvəz edin « mənəvi ehtiyaca görə» , razılaşma əsasında qurulmuş, əlaqə ilə sinonim söz birləşməsidir nəzarət. Yaranan ifadəni yazın.

Cavab: __________________________________________.

8. sən yaz qrammatik əsas 20 təklif edir.

Cavab: __________________________________________.

9. 24-33-cü cümlələr arasında cümləni tapın xüsusi bir vəziyyətlə. Bu təklifin nömrəsini yazın.

Cavab: __________________________________________.

10. giriş sözü.

Onlar (1) ümumiyyətlə (2) başqaları tərəfindən hörmət edilir.

Amma bu qayda pozulsa və ətrafdakılar anlamasa da (3) və uşaqlar ümidlərini aldatsalar da, (4) mənəvi mövqeyindən dönməzlər..

Cavab: __________________________________________.

11. Miqdarı göstərin qrammatika əsasları cümlədə 13. Cavabı rəqəmlərlə yazın.

Cavab: __________________________________________.

12. tabe olanəlaqə.

Uşaqlıqdan təhsilə - ilk növbədə özü - belə ki, (1) başqasının bədbəxtliyinə cavab vermək və çətinliyə düşənlərə (2) kömək etməyə tələsmək.

Lakin onlara elə gəlir ki, (4) onlara bəxş edilmiş deyil, (5) məhrumdurlar.

Cavab: __________________________________________.

13. 18-26 cümlələr arasında mürəkkəb cümlə tapın ardıcıl sifətlərin tabeliyi. Bu təklifin nömrəsini yazın.

Cavab: __________________________________________.

14. 14-21-ci cümlələr arasında hissələr arasında əlaqəsi olmayan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.

Cavab: __________________________________________.

3-cü hissə

2-ci hissədən oxunan mətndən istifadə edərək ayrıca vərəqdəki tapşırıqlardan YALNIZ BİRİNİ yerinə yetirin: 15.1, 15.2 və ya 15.3. İnşa yazmazdan əvvəl seçilmiş tapşırığın nömrəsini yazın: 15.1, 15.2 və ya 15.3.

15.1 Konstantin Georgievich Paustovskinin ifadəsinin mənasını açan bir esse-mülahizə yazın: “Həyatda və zehnimizdə rus sözü ilə çatdıra bilməyən heç nə yoxdur”.

Cavabınızı mübahisə edərək, oxunan mətndən 2 (iki) misal verin.

Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.

Siz linqvistik materialda mövzunu açaraq elmi və ya publisistik üslubda əsər yaza bilərsiniz. Kompozisiyaya Konstantin Georgievich Paustovskinin sözləri ilə başlaya bilərsiniz.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Oxunan mətnə ​​(bu mətnə ​​deyil) əsaslanmadan yazılmış əsər qiymətləndirilmir. Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

15.2 . Bu məqalənin materialı əsasında esse yazın. Mətn cümləsinin mənasını necə başa düşdüyünü izah edin: "Ehtiyacı olanlara, özünü pis hiss edənlərə, sussa da, zəng gözləmədən köməyə gəlmək lazımdır." Kənardan kiminsə gəlib səni yaxşı yaşatmasını gözləyə bilməzsən." Fikrinizi dəstəkləmək üçün essenizdəki mətndən iki arqument verin.

Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

15.3 . Sözün mənasını necə başa düşürsənşəfqət? Bəli formalaşdırın və şərh edinverdiyiniz tərif. Mövzu ilə bağlı esse yazın: "Şəfqət nədir?" verdiyiniz tərifi tezis kimi götürərək.Disertinizi mübahisə edərək, 2 (iki) misal verin - mülahizənizi təsdiq edən arqument: bir misal - başqalarından arqument gətirməkitalyan mətni, ikincisi - həyat təcrübənizdən.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

OGE-2015 Seçim 4.

İş təlimatları

İş 15 tapşırıq olmaqla 3 hissədən ibarətdir.

Rus dilində diaqnostik işlərin yerinə yetirilməsi üçün 3 saat 55 dəqiqə (235 dəqiqə) vaxt ayrılır. Əsər 3 hissədən ibarətdir.

1-ci hissə bir tapşırıqdan ibarətdir və dinlədiyiniz mətn üzərində qısa yazılı işdir (qısa təqdimat). Qısaldılmış təqdimat üçün mənbə mətni 2 dəfə dinlənilir. Bu tapşırıq 2 saylı cavab vərəqində qeyd olunur.

2-ci hissə oxunan mətn əsasında yerinə yetirilir. 14 tapşırıqdan ibarətdir (2–14).

2-14-cü tapşırıqların cavabları işin mətnində cavab sahəsində söz (ifadə), nömrə, rəqəmlər ardıcıllığı şəklində yazılır.

2-ci hissənin tapşırıqlarına səhv cavab yazsanız, onun üstündən xətt çəkin və yanına yenisini yazın.

İşin 3-cü hissəsi ilə başlayın, seçin bir təklif olunan üç tapşırıqdan (15.1, 15.2 və ya 15.3) yazılı şəkildə ətraflı əsaslandırılmış cavab verin. Bu tapşırıq ayrıca vərəqdə yerinə yetirilir (cavab forması No 2).

İmtahan zamanı orfoqrafiya lüğətindən istifadə etməyə icazə verilir.

Tapşırıqları yerinə yetirərkən qaralamadan istifadə edə bilərsiniz. Qaralama yazıları işin qiymətləndirilməsində nəzərə alınmır.

Bütün tamamlanmış tapşırıqlar üçün əldə etdiyiniz xallar yekunlaşdırılır. Mümkün qədər çox tapşırığı yerinə yetirməyə və mümkün qədər çox xal toplamağa çalışın.

Sizə uğurlar arzulayırıq!

1-ci hissə

Mətni dinləyin və qısa xülasə yazın.

Nəzərə alın ki, siz həm hər bir mikrotopiyanın əsas məzmununu, həm də bütövlükdə bütün mətni çatdırmalısınız.

Təqdimatın həcmi 70 sözdən az olmamalıdır.

İnşanızı səliqəli, oxunaqlı əl yazısı ilə yazın

2-ci hissə

Mətni oxuyun və 2-14-cü tapşırıqları yerinə yetirin.

(1) Bir sözə sığan hər şeyə - Vətənə böyük insan sevgisi nədən yaranır?

(2) Vətən çox şeydir. (3) Bu, həm axın boyunca keçidi olan bir yoldur, həm də bütün yer kürəsinin xəritəsinin altıda bir hissəsidir. (4) Bu, səmada bir təyyarə və evimizin üzərində şimala uçan quşlardır. (5) Vətən böyüyür şəhərlər və kiçik, on təsərrüfat, kəndlər. (6) Bunlar insanların adları, çay və göllərin adları, tarixdə yaddaqalan tarixlər və sabah üçün planlardır. (7) Hisslər dünyamız, sevinclərimiz və qayğılarımızla sən və mən.

(8) Vətən, yarpaqlarını saya bilməyəcəyin böyük bir ağac kimidir. (9) Bizim yaxşılıq etdiyimiz hər şey ona güc qatar. (10) Amma hər ağacın bir kökü vardır. (11) Kökləri olmasa, zərif bir külək belə onu uçurardı. (12) Köklər ağacı qidalandırır, onu torpağa bağlayır (13) Köklər dünən, bir il əvvəl, yüz, min il əvvəl yaşadıqlarımızdır. (14) Bu bizim hekayəmizdir. (15) Bunlar bizim babalarımız və əcdadlarımızdır. (16) Bunlar bizim yanımızda səssizcə yaşayan, çöl daş qadınlarında, oyma lövhələrdə, taxta oyuncaqlarda və qəribə məbədlərdə, heyrətamiz mahnılarda və nağıllarda onların əməlləridir. (17) Bu sərkərdələrin, şairlərin və xalq yolunda döyüşçülərin şərəfli adlarıdır.

(18) İnsana öz kökünü bilmək vacibdir - fərd, ailə, xalq - onda nəfəs aldığımız hava şəfalı və dadlı olar, bizi böyüdən torpaq daha baha olar, daha asan olar. insan həyatının məqsədini və mənasını hiss etmək.

(19) Keçmiş olmadan indini yaxşı anlamaq və ya qiymətləndirmək mümkün deyil. (20) Vətənimizin ağacı bir bütövdür: Yaşıl tacı və kökləri torpağa.

(21) Uşaq oyuncağından, xalq nağılından, xarici dünya haqqında ilk məktəb söhbətindən ... (22) İnsanın Vətən haqqında təsəvvürü keçmişdən və indidən ibarət olmalıdır. (23) Yalnız bu şəraitdə sabaha baxa bilən, Vətəni ilə fəxr edə bilən, ona inanan, onu müdafiə edə bilən bir insan yetişəcək ...

(24) İnsan öz yurdunun oğlu kimi böyüməlidir.

(25) Böyük işlər görərkən haradan gəldiyimizi və hər şeyin haradan başladığını bilməliyik. (26) İşlərimiz keçmişlə birlikdə, ətrafdakı təbiət aləmi və ocaq odu ilə birlikdə əziz VƏTƏN sözü ilə ifadə olunur. (27) Vətəni sevmək fərmanla məcbur edilə bilməz. (28) Sevgi bəslənməlidir. (V. M. Peskov)

*Vasili Peskov tanınmış jurnalist, fotojurnalist və yazıçıdır.

2 - 14-cü tapşırıqların cavabları işin mətnində cavab sahəsinə yazılmalı olan nömrə, rəqəmlər ardıcıllığı və ya sözdür (ifadə).

2. Hansı cavab variantında lazım olan mətnin məlumatı yoxdur əsaslandırma sualına cavab: “Vətən sevgisi nədən yaranır?”.

1) Böyüyən şəhərlər və kiçik kəndlər.

2) Oyuncaqlar, nağıllar, ətrafınızdakı bütün dünya.

3) Rusiyanın simvolu ağcaqayındır.

4) Vətənlə fəxr etmək.

Cavab: ________________________________.

3. Nitqin ifadəlilik vasitəsinin epitet olduğu cümləni göstərin .

1) İnsan öz vətəninin oğlu kimi böyüməlidir.

2) Hisslər dünyamız, sevinclərimiz və qayğılarımızla bu, sən və mən.

3) Köklər ağacı qidalandırır və yerə bağlayır.

4) Bunlar sərkərdələrin, şairlərin, xalqın yolunda döyüşçülərin şanlı adlarıdır.

Cavab: ________________________________.

4. 1-8-ci cümlələrdən sözü, imlasını yazın prefikslər"Prefiksin sonunda yazılır" qaydası ilə müəyyən edilir - Z-, ondan sonra səsli samit gələrsə.

Cavab: ________________________________.

5. 8-16-cı cümlələrdən sözü yazın, orfoqrafiya - H- (-HH-) hansı qaydaya tabe olur "- N- sifət şəkilçiləri ilə yazılır -AN- – -YAN-, "nədən düzəldildiyini" bildirən (söz istisnadır).

Cavab: ________________________________.

6. Kitab sözünü dəyişdirin "əcdad" 15-ci cümlədə stilistik cəhətdən neytraldır sinonim. Bu sinonimi yazın.

Cavab: ________________________________.

7. 16-cı cümləni cümlə ilə əvəz edin « taxta oyuncaqlarda» , razılaşma əsasında qurulmuş, əlaqə ilə sinonim söz birləşməsidir nəzarət. Yaranan ifadəni yazın.

Cavab: __________________________________________.

8. sən yaz qrammatik əsas təkliflər 12.

Cavab: __________________________________________.

9. Təkliflər arasında 19 - 25 təklifi tapın xüsusi bir vəziyyətlə. Bu təklifin nömrəsini yazın.

Cavab: __________________________________________.

10. Oxunan mətndən aşağıdakı cümlələrdə bütün vergüllər nömrələnir. Nömrələri yazın vergül(lər)i bildirən zamantəklifin aydınlaşdırıcı üzvlərinin təcrid edilməsi.

Böyük işlər görmək, (1) bilməliyik (2) haradan gəldiyimizi və necə başladığımızı.

Vətən böyüyür şəhərlər və kiçik, (3) on təsərrüfat, (4) kənd.

Cavab: __________________________________________.

11. Miqdarı göstərin qrammatika əsasları cümlədə 9. Cavabı rəqəmlərlə yazın.

Cavab: __________________________________________.

12. Oxunan mətndən aşağıdakı cümlələrdə bütün vergüllər nömrələnir. Bağlanan mürəkkəb cümlənin hissələri arasında vergül(lər)i göstərən rəqəm(ləri) yazın tabe olanəlaqə.

Bu, göydə bir təyyarə (1) və evimizin üzərində şimala uçan quşlardır (2).

Və (3) yaxşılıq etdiyimiz hər şey, (4) ona güc qatar.

Cavab: __________________________________________.

13. 19-25-ci cümlələr arasında mürəkkəb cümlə tapın homojen sifətlərin tabeliyi. Bu təklifin nömrəsini yazın.

Cavab: __________________________________________.

14. 12 - 19 cümlələri arasında hissələr arasında müttəfiq və müttəfiq tabelik əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.

Cavab: __________________________________________.

3-cü hissə

2-ci hissədən oxunan mətndən istifadə edərək ayrıca vərəqdəki tapşırıqlardan YALNIZ BİRİNİ yerinə yetirin: 15.1, 15.2 və ya 15.3. İnşa yazmazdan əvvəl seçilmiş tapşırığın nömrəsini yazın: 15.1, 15.2 və ya 15.3.

15.1 V.V.Vinoqradovun ifadəsinin mənasını açan esse-mülahizə yazın. “Yüksək şifahi və yazılı nitq mədəniyyəti, ana dilinin intuisiyasını yaxşı bilmək və inkişaf etdirmək, onun ifadə vasitələrindən istifadə etmək bacarığı hər bir insanın öz həyatında və yaradıcılıq fəaliyyətində ən yaxşı dayağı, ən etibarlı köməyi, ən etibarlı tövsiyəsidir. ."

Cavabınızı mübahisə edərək, oxunan mətndən 2 (iki) misal verin.

Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.

Siz linqvistik materialda mövzunu açaraq elmi və ya publisistik üslubda əsər yaza bilərsiniz. Bəstəyə V.V.Vinoqradovun sözləri ilə başlaya bilərsiniz. Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Oxunan mətnə ​​(bu mətnə ​​deyil) əsaslanmadan yazılmış əsər qiymətləndirilmir. Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

15.2 . Bu məqalənin materialı əsasında esse yazın. Mətn cümləsinin mənasını necə başa düşdüyünü izah edin "Böyük işlər görərkən haradan gəldiyimizi və hər şeyin harada başladığını bilməliyik." Fikrinizi dəstəkləmək üçün essenizdəki mətndən iki arqument verin.

Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

15.3 . Sözün mənasını necə başa düşürsən vətənə sevgi ? Bəli formalaşdırın və şərh edin yoxSən tərifi. Mövzu ilə bağlı esse yazın: "Vətənə sevgi nədir?", verdiyiniz tərifi tezis kimi götürərək.Disertinizi mübahisə edərək, 2 (iki) misal verin - mülahizənizi təsdiq edən arqument: bir misal - başqalarından arqument gətirməkitalyan mətni, ikincisi - həyat təcrübənizdən.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın

Seçim 1. Açar

Per düzgün tapşırıqları yerinə yetirmək 2-ci hissə səhv cavab ya da onun yoxluğu sıfır xal verilir.

Seçim 2. Açar

Per düzgün tapşırıqları yerinə yetirmək 2-ci hissə diaqnostik iş, tələbə hər tapşırıq üçün bir bal alır. Per səhv cavab ya da onun yoxluğu sıfır xal verilir.

Seçim 3. Açar

Per düzgün tapşırıqları yerinə yetirmək 2-ci hissə diaqnostik iş, tələbə hər tapşırıq üçün bir bal alır. Per səhv cavab ya da onun yoxluğu sıfır xal verilir.

Seçim 4. Açar

Per düzgün tapşırıqları yerinə yetirmək 2-ci hissə diaqnostik iş, tələbə hər tapşırıq üçün bir bal alır. Per səhv cavab ya da onun yoxluğu sıfır xal verilir.

Seçim 001

(1)Daha çox uşaq bağçası Oleq "Meşədə Milad ağacı doğuldu" mahnısını öyrəndi. (2) Problem burada başladı. (3) Nənə qərara gəldi ki, nəvəsinin gözəl qulağı var və "belə mükəmməl səslə musiqi öyrənmək mütləq lazımdır".

(4) Oleq təntənəli və səs-küylü bir musiqi məktəbində imtahana aparıldı. (5) Və onu sakitcə və çaşqın halda geri gətirdilər: müəllimlər oğlanın musiqi qabiliyyətini tapmadılar.

(6) Nənə çox üzüldü, amma sonra dedi ki, nəvəsinin ilk uğursuzluğu sadəcə onun görkəmli istedadından danışır: Chaliapin də gəncliyində xora qəbul edilmədi.

(7) Nənə musiqinin tarixini yaxşı bilirdi. (8) O, hətta özü piano çalırdı və gəncliyində pianoçu olmaq arzusunda idi. (9) Ancaq bu xəyallar gerçəkləşmədi və indi Oleq iki dəfə sənətdə uğur qazanmalı oldu: özü və nənəsi üçün.

(10) Bir dəfə nənəm mühasib idi və illik maliyyə hesabatlarının vaxtı çatanda köhnə həmkarlar kömək üçün Anna Stepanovnaya gəldi. (11) Həmkarları nənəni sevirdilər, dedilər ki, musiqi onunla mühasibat şöbəsini tərk etdi: nənə daim nəsə oxuyurdu.

(12) Oleq də nənəsini sevirdi, ona görə də musiqi öyrənməyə razılıq verdi. (13) Bir violonçel alındı ​​və Oleq musiqi dairəsinə getməyə başladı.

(14) Atası nənəsindən fərqli olaraq Oleqin gələcəkdə ağıllı mühəndis olmasını istəyirdi.

- (15) İstəyirsən ki, sənin yolunu təkrar etsin, - dedi nənə. - (16) Amma nəhayət başa düş: onun başqa çağırışı var. (17) Yay onun bütün ömrü boyu əlində saxladığı şeydir.

(18) Ancaq tez-tez axşamlar Oleq əlində planer, fayl və kəlbətin tuturdu, bu da nənəsini çox narahat edirdi.

– 19) Bax, əllərinə qulluq etməlisən! (20) Bütün taleyi sənin əlindədir! (21) Daha doğrusu, barmaqlarınızda.

- (22) 3 bil, nənə, - Oleq mehribanlıqla razılaşdı. - (23) Mən onları inkişaf etdirirəm. (24) Onlar bir musiqi dairəsində öyüd-nəsihət verirlər. (25) Bu da sənətdir!

(26) "Bəlkə bu, musiqi təhsilinin yeni üsullarıdır?" Nənə mübahisə etdi.

(27) Evdəki bütün kitab şkafları və kitab rəfləri Oleq tərəfindən hazırlanmışdır. (28) Qonaqlar toplaşanda nənə yavaş-yavaş, nəvəsindən gizlicə öyündü:

- Hamısı!.. (29) Öz əllərinlə!

(30) Sonra Oleqin eşitməsi üçün ucadan dedi:

Ancaq əsas şey, əlbəttə ki, musiqidir! (31) O, musiqiçi olacaq!

(A. Aleksinə görə) *

* Aleksin Anatoli Georgiyeviç (1924-cü il təvəllüdlü) - yazıçı, dramaturq. Onun “Qardaşım klarnetdə ifa edir”, “Qardaşlar və ifaçılar”, “Beşinci sırada üçüncü” və digər əsərləri əsasən gənclik dünyasından bəhs edir.

Seçim 001

Müasir dilçi L. A. Novikovun ifadəsinin mənasını açan bir esse əsaslandırma yazın: “ Nitqdəki söz ümumiləşdirmək və eyni zamanda fərdi olaraq unikal təyin etmək qabiliyyətinə malikdir.

Siz linqvistik materialda mövzunu açaraq elmi və ya publisistik üslubda əsər yaza bilərsiniz. Kompozisiyaya L. A. Novikovun sözləri ilə başlaya bilərsiniz.

Oxunan mətnə ​​(bu mətnə ​​deyil) əsaslanmadan yazılmış əsər qiymətləndirilmir.

“Evdəki bütün kitab şkafları və kitab rəfləri Oleq tərəfindən hazırlanıb. Qonaqlar toplaşanda nənə yavaş-yavaş, nəvəsindən xəlvətcə öyündü: - Hamısı!.. Öz əllərimlə! Və sonra Oleqin eşitməsi üçün ucadan dedi: - Ancaq əsas şey, əlbəttə ki, musiqidir! O, musiqiçi olacaq!

Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

"Seçim nədir? »

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

Seçim 002

Mətni oxuyun və 2-15-ci tapşırıqları yerinə yetirin.

(1) Qızın adı Alice idi. (2) Altı yaşı var idi, bir dostu var idi - teatr rəssamı. (3) Alice ciddi bir gözətçi tərəfindən qorunan teatrın həyətinə sərbəst girə bildi və digər uşaqlar bu maraqlı dünyaya girə bilmədilər. (4) Ancaq o, sadəcə bir qız deyil, sənətçinin köməkçisi idi.

(5) Bir dəfə teatrın həyətində Alice bir oğlan gördü və dərhal sənətçi olmadığını başa düşdü.

- (6) Sən kimsən? oğlandan soruşdu.

- (7) Sürücü, - oğlan cavab verdi.

- (8) Burada nə edirsən?

- (10) Kim?

- (11) Viktoriya Sergeev.

(12) Sergeeva teatr rəssamı, gənc və gözəl qadındır. (13) Və Alice oğlana "böyüklər" sualını verdi:

- (14) Onu sevirsən?

- (15) Xeyr, - oğlan gülümsədi. - (16) Mən bir dəfə onu xilas etdim. (17) Bizim şəhərdə o zaman teatr bizimlə qastrol səfərində idi. (18) Yazda, martın sonunda idi. (19) Uşaqlar çay boyunca xizək sürdülər. (20) Sergeeva da minmək istəyirdi. (21) Uşaqlar ona xizək verdilər. (22) O, oturdu və getdi, kirşə təsadüfən nazik və kövrək olan buzun üzərinə sürdü və bir dəqiqə sonra Sergeeva buzlu suda idi. (23) Uşaqlar qışqırdılar, amma mən uzaqda deyildim və eşitdim.

- (24) Və buzlu suya atladın?

- (25) Atladı, - oğlan təsdiqlədi.

- (26) Qorxmursunuz?

- (27) Qorxmağa vaxtım yox idi.

- (28) Və xəstələnmədin?

- (29) Bir az xəstələndim.

(30) Alice və bir qərib danışırdılar və Sergeeva ilə tanış sənətçinin həyətə necə girdiyini görmədilər. (31) Oğlan ilk onu görüb dedi:

- (32) Salam, Viktoriya! (33) Yəqin ki, məni xatırlamırsınız? (34) Mən Nazarovam.

(35) Sergeeva oğlana diqqətlə baxdı: onu xatırlaya bilmədi.

- (36) Yaxşı, sən necə xizək sürdüyünü xatırla, mən də ... (37) Sən də məni Moskvaya dəvət etdin.

- (38) Oh, bəli, - Sergeyeva xatırladı. - (39) İndi mən sizin üçün biletlər hazırlayacağam.

- (40) Təşəkkür edirəm, - Nazarov dedi, - amma mən bunun üçün gəlməmişəm. (41) Atam xəstədir. (42) Moskvaya gəldik, amma Moskvada yalnız səni tanıyıram və soruşmaq istədim ki, səninlə bir həftə qala bilərikmi?

- (43) Yox, yox, - Sergeyeva tələsik dedi. - (44) Bu, əlverişsizdir, çünki çox kiçik bir mənzilim var.

- (45) Nə etməli? oğlan soruşdu.

- (46) Bilmirəm.

(47) Sonra Alice oğlanın əlindən tutdu. (48) “Gedək” dedi. - (49) "Harada?" – oğlan təəccübləndi. - (50) "Bizə" dedi Alice.

(51) Evdə nə deyəcəklərini düşünmürdü. (52) O, oğlanı xilas etdi, onu utanc və nankorluqdan xilas etdi. (53) Və qənaət etdikdə, uzun müddət düşünmürlər və bir dəfə - və içində soyuq su!

- (54) Yaxşı deyil, - deyə rəssam Alisa və sürücü birlikdə həyətdən çıxanda dedi. - (55) Axı o sənin canını qurtardı.

- (56) Yaxşı, indi mən ona abidə qoymalıyam? Sergeyeva cavab verdi.

(57) Sonra qoca gözətçi birdən qışqırdı: (58) “Çıx! (59) Get buradan! (60) O, sakitcə teatrın həyətinə daxil olan uşaqlara qışqırmış kimi davrandı. (61) Lakin o, Sergeyevanın üstünə qışqırdı.

(Yu.Yakovlevin sözlərinə görə)*

* Yakovlev Yuri Yakovleviç (1923-1996) - yazıçı və ssenarist, uşaq və gənclər üçün kitabların müəllifi.

Seçim 002

Oxunan mətndən istifadə edərək ayrıca vərəqdəki tapşırıqlardan YALNIZ BİRİNİ yerinə yetirin: 15.1, 15.2 və ya 15.3. İnşa yazmazdan əvvəl seçilmiş tapşırığın nömrəsini yazın: 15.1, 15.2 və ya 15.3.

Rus yazıçısı İ.A.Qonçarovun ifadəsinin mənasını açan esse-mülahizə yazın: “Dil təkcə dialekt deyil, nitqdir; dil hər şeyin görüntüsüdür daxili insan, bütün qüvvələr, əqli və mənəvi. Cavabınızı mübahisə edərək, oxunan mətndən 2 (iki) misal verin.

Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.

Siz linqvistik materialda mövzunu açaraq elmi və ya publisistik üslubda əsər yaza bilərsiniz. Bəstəyə İ. A. Qonçarovun sözləri ilə başlaya bilərsiniz.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

Bir esse əsaslandırma yazın. Son mətnin mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: "O, oğlanı xilas etdi, onu utancdan və nankorluqdan xilas etdi" .

İnşada oxuduğunuz mətndən əsaslandırmanızı təsdiq edən 2 (iki) arqument verin.

Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

MORAL SEÇİM ifadəsinin mənasını necə başa düşürsən? Tərifinizi tərtib edin və şərh edin. Mövzu ilə bağlı esse yazın "Mənəvi seçim nədir" , verdiyiniz tərifi tezis kimi götürərək. Tezisinizi mübahisə edərək, fikrinizi təsdiq edən 2 (iki) misal-arqument gətirin: bir misal-mübahisəni oxuduğunuz mətndən, ikincisini isə həyat təcrübənizdən gətirin.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

Seçim 003

Mətni oxuyun və 2-15-ci tapşırıqları yerinə yetirin.

(1) Ana, mən hələ məktəbdə olmayanda mühəndis işləyirdim və çox şey çəkirdim. (2) Rəsmlər o qədər gözəl idi və onun parlaq əşyalarla hazırlığı o qədər qeyri-adi cəlbedici idi ki, yanından keçə bilmədim. (3) Əlbəttə ki, məni tutdular, içəri buraxmadılar, amma yenə də bir neçə rəsmləri korladım, bəzi kompasları sındırdım.

- (4) Dəqiq elmlərə meyllidir, - ana ciddi şəkildə atasına dedi.

(5) Məktəbdə dərhal aydın oldu ki, mən dəqiq elmlərə cəlb olunmuram. (6) Mən çox orta səviyyədə oxumuşam. (7) Anam dedi ki, belə davam etsəm, yükləyici olacam. (8) O zaman atamın üzündəki ifadə elə idi ki, mən təxmin etdim: o, anamın doğru danışdığından şübhələnir.

(9) Bir sözlə, yükləyici peşəsi mənim tərəfimdən heç vaxt perspektivli sayılmayıb.

(10) Mən orta məktəbdə oxuyanda valideynlərim universitetdə dərs deyirdilər. (11) Anam termodinamikadan dərs deyirdi, atam isə İqtisadiyyat fakültəsində kafedra müdiri işləyirdi.

(12) Ancaq cəbr, həndəsə və fizika mənim üçün hələ də ən qaranlıq fənlər idi. (13) Valideynlərim özləri də başa düşdülər ki, mən onların izi ilə getməyəcəm və hətta buna işarə də etmədilər.

(14) Mənim hansı imkanlarım var idi? (15) Universitet, mədəniyyət institutu və əlbəttə ki, tibb.

(16) Mən həmişə tibbi olanı bəyənmişəm. (17) Əvvəla, mənim sevimli əmim orada dərs deyirdi. (18) İkincisi, mənim də bəyəndiyim ikinci əmim oğlu orada oxuyurdu. (19) Amma nədənsə sözdə anatom məni qorxutdu. (20) Başa düşdüm: onun yerləşdiyi binaya belə girə bilmədim.

(21) Sonra Mədəniyyət İnstitutuna getməyə başladım. (22) Tələbə xorunun çıxışlarını, estrada şöbəsi tələbələrinin konsertlərini, tələbələrin səhnələşdirdikləri və ifa etdikləri tamaşaları dinlədim və izlədim. (23) Əlbəttə, mən bunu o zaman yaxşı başa düşmədim, amma gördüklərimdən ölümcül cansıxıcılıq və dəhşətli sevincsizlik hiss etdim. (24) “Anatomist” qoxusu sanki məni təqib edirdi, hər şeydən gəlirdi: bütün çıxışlarda baş verənlərin faydasızlığı görünürdü. (25) Heç kimə fayda verməz! (26) Nə danışanlar, nə də tamaşaçılar. (27) Sevincə ümidsizliyim məni Mədəniyyət İnstitutuna daxil olmaq fikrindən qəti şəkildə imtina etməyə məcbur etdi.

(28) Amma mən istədim ... (29) Nə istədiyimi bilmirəm. (30) Müəyyən bir şey yoxdur. (31) Mən tələbə olmaq istəyirdim. (32) Mən çox çətin və çox darıxdırıcı deyil oxumaq istəyirdim ... (33) Əyləncəli, maraqlı, real həyat istədim. (34) Əsas odur ki, bütün varlığı ilə - həyatdır.

(E. Qrişkovetsin sözlərinə görə) *

* Qrişkovets Yevgeni Valeriyeviç (1967-ci il təvəllüdlü) müasir rus yazıçısı, dramaturqu, rejissoru, aktyoru, musiqiçisidir. O, 1999-cu ildə "Qızıl maska" milli teatr mükafatına layiq görüldükdən sonra məşhurlaşıb. “Köynək”, “Çaylar”, “Üzümdə izlər”, “Asfalt” kitablarının müəllifidir.

Seçim 003

Oxunan mətndən istifadə edərək ayrıca vərəqdəki tapşırıqlardan YALNIZ BİRİNİ yerinə yetirin: 15.1, 15.2 və ya 15.3. İnşa yazmazdan əvvəl seçilmiş tapşırığın nömrəsini yazın: 15.1, 15.2 və ya 15.3.

Görkəmli filoloq və filosof A.A.-nin ifadəsinin mənasını açan esse-mülahizə yazın. Averintseva: “Mühakimə müəllifinin vəzifəsi öz nöqteyi-nəzərini mümkün qədər inandırıcı şəkildə əsaslandırmaqdır. Bunun üçün onları müəyyən ardıcıllıqla yerləşdirərək mümkün qədər çox sübut təqdim etmək lazımdır..

Cavabınızı mübahisə edərək, oxunan mətndən 2 (iki) misal verin.

Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin. Siz linqvistik materialda mövzunu açaraq elmi və ya publisistik üslubda əsər yaza bilərsiniz. Bəstəyə A.A-nın sözləri ilə başlaya bilərsiniz. Averintsev.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır. Oxunan mətnə ​​(bu mətnə ​​deyil) əsaslanmadan yazılmış əsər qiymətləndirilmir. Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir. Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

Bir esse əsaslandırma yazın. Son mətnin mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: “Mən əyləncəli, maraqlı, real həyat istəyirdim. Əsas odur ki, bütün varlığı ilə - həyatdır ».

İnşada oxuduğunuz mətndən əsaslandırmanızı təsdiq edən 2 (iki) arqument verin.

Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin. Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

SEÇİM sözünün mənasını necə başa düşürsünüz? Tərifinizi tərtib edin və şərh edin. Mövzu ilə bağlı esse yazın "Seçim nədir? » , verdiyiniz tərifi tezis kimi götürərək. Tezisinizi mübahisə edərək, fikrinizi təsdiq edən 2 (iki) misal-arqument gətirin: bir misal-mübahisəni oxuduğunuz mətndən, ikincisini isə həyat təcrübənizdən gətirin.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

Seçim 004

Mətni oxuyun və 2-15-ci tapşırıqları yerinə yetirin.

(1) Üçüncü kurs tələbəsi Zhenya Lesnevski cib telefonu oğurlamaq fikrində deyildi. (2) O, sabit marşrut taksisinə minirdi və Pobedi prospektində çəhrayı gödəkçəli bir qız çıxanda onun yerinə keçərək oturacaqda mobil telefon gördü. (3) Təbii ki, qışqırmaq, dayandırmaq olardı bu qarmaqarışıq, amma birdən-birə ona niyə qulluq etsin, yox, belə həyat öyrətsin. (4) Başqasının cib telefonunu görən Lesnevski, həyatda daha qalın və şirin bir parça qoparmaq istəyən bəzi pulpərəst kimi sevincdən boğulmadı. (5) Əlindəki telefonu laqeydliklə çevirdi: monoxrom displey, ucuz model. (6) Təbii ki, o, belə cəfəngiyatları satın almazdı, amma digər tərəfdən, əldə etdiklərini boş yerə istifadə etməmək üçün necə. (7) Lesnevski öz-özünə dedi ki, əgər qız mikroavtobusa yetişsə, itirilmiş əşyanı ona qaytaracaq, hətta telefonu onun üçün saxladığı ortaya çıxır və əgər o, fərqinə varmırsa .. (8) Yaxşı, onu sadəcə atma.

(9) Yarıyuxulu vicdanı ilə tənbəl-tənbəl danışaraq özü də mürgüləyir, hətta cibində başqasının telefonunun olduğunu unudurdu. (10) Zəng onu oyandırdı - zəif dinamiklər tərəfindən yayılan nazik bir cızıltı. (11) Lesnevski telefona baxdı və dayanmasını gözlədi. (12) Oyanan vicdan gec-gec gileyləndi ki, başqasının vicdanını götürmək lazım deyil, amma bu anda yeni bir çağırış eşidildi. (13) Xırıltı daha da incə, daha da kədərlidir. (14) Lesnevski ya izaholunmaz marağa, ya da nəcib bir impulsa tabe olaraq zəng edənə cavab vermək qərarına gəldi. (15) Düyməni basan kimi qulağına yüksək səsli, boğucu bir qadın nidası gəldi.

- (16) Tanya, Tanya, mümkün qədər tez regional xəstəxanaya gəl. (17) Valya ilə problem. (18) Tanechka, eşidirsən, qızım?

(19) Lesnevski tələsik qırmızı düyməni basdı - səs itdi. (20) O, güldü və qorxu ilə telefona baxdı. (21) O nə edə bilər? (22) İndi bu çəhrayı bumu gündüz odlu tapa bilməzsən.

(23) Orada Valya axtarmaq üçün özünüz xəstəxanaya getməyin ...

(24) Telefon yenidən zəng çaldı və Lesnevski ağrıyırmış kimi buruşaraq, onu tamamilə söndürmək üçün düyməni basdı. (25) Telefon susdu, yaşıl ekran söndü, elə bil kiminsə isti ürəyini əlləri ilə tutub sıxaraq onu dayandırmağa məcbur etdi. (26) Uşaq vaxtı qurbağaları gölməçədə tutduqlarını, sahilə qoyub arxası üstə çevirdiklərini xatırladı ... (27) Ona elə gəldi ki, telefon qıcolmalardan titrəyir, sanki son qıcolma meyitdən keçirdi. (28) Bir yerdə svetofor işləmədi, yolun kənarında nasaz bir avtomobil təmir edildi, bir yerdə təcili yardım sirenası qəzəblə gurlandı - və onu sıx əhatə edən bütün bu insan çətinlikləri yalnız kimisə qoyduqları üçün baş verdi. başqasının telefon cibi.

(29) Nəhayət, dözə bilməyən Lesnevski kömək istəyən qadına zəng etmək qərarına gəldi. (30) Telefonu yandırdı, lakin ekranda pin kodu daxil etmək üçün pəncərə göründü, bu, əlbəttə ki, ona məlum deyildi. (31) O, ah çəkdi, telefonu yenidən söndürdü, cibinə qoydu və özünü pis fikirlərdən yayındırmaq üçün yoldan keçən maşınların nömrələrini metodik şəkildə toplamağa başladı.

(A.V. Qridinə görə)*

* Aleksey Vladimiroviç Qridin (1975-ci il təvəllüdlü) müasir rus yazıçısıdır.

Seçim 004

Oxunan mətndən istifadə edərək ayrıca vərəqdəki tapşırıqlardan YALNIZ BİRİNİ yerinə yetirin: 15.1, 15.2 və ya 15.3. İnşa yazmazdan əvvəl seçilmiş tapşırığın nömrəsini yazın: 15.1, 15.2 və ya 15.3.

Müasir dilçi E.V.-nin ifadəsinin mənasını açan bir esse-mülahizə yazın. Djandjakova: "Bədii mətn sizi təkcə deyilənlərə deyil, həm də necə deyildiyinə diqqət yetirməyə vadar edir." Cavabınızı mübahisə edərək, oxunan mətndən 2 (iki) misal verin.

Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.

Siz linqvistik materialda mövzunu açaraq elmi və ya publisistik üslubda əsər yaza bilərsiniz. Esseyə E.V.-nin sözləri ilə başlaya bilərsiniz. Canjakova.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Oxunan mətnə ​​(bu mətnə ​​deyil) əsaslanmadan yazılmış əsər qiymətləndirilmir. Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

Bir esse əsaslandırma yazın. Mətn fraqmentinin mənasını necə başa düşdüyünü izah edin: “Bir yerdə svetofor işləmədi, haradasa yolun kənarında xarab olan maşını təmir etdilər, haradasa təcili yardım sirenası qəzəblə gurladı - və onu sıx əhatə edən bütün bu insan problemləri baş verdi. , ancaq başqasının telefonunu cibinə qoyduğu üçün görünürdü.

İnşada oxuduğunuz mətndən əsaslandırmanızı təsdiq edən 2 (iki) arqument verin.

Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

SEÇİM sözünün mənasını necə başa düşürsünüz? Tərifinizi tərtib edin və şərh edin. Mövzu ilə bağlı esse yazın "Seçim nədir? » , verdiyiniz tərifi tezis kimi götürərək. Tezisinizi mübahisə edərək, fikrinizi təsdiq edən 2 (iki) misal-arqument gətirin: bir misal-mübahisəni oxuduğunuz mətndən, ikincisini isə həyat təcrübənizdən gətirin.

Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.

Əgər esse heç bir şərh edilmədən mənbə mətninin parafraza və ya tam yenidən yazısıdırsa, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

Seçim № 3045229

Qısa cavabla tapşırıqları yerinə yetirərkən cavab sahəsinə düzgün cavabın nömrəsinə uyğun gələn nömrəni və ya rəqəmi, sözü, hərflərin (sözlərin) və ya rəqəmlərin ardıcıllığını daxil edin. Cavab boşluq və ya əlavə simvol olmadan yazılmalıdır. Kəsr hissəni bütün onluq nöqtədən ayırın. Ölçü vahidləri tələb olunmur. Birlikli homojen üzvlərdən ibarət qrammatik əsası (tapşırıq 8) yazarkən birləşməsiz cavab verin, boşluq və vergüldən istifadə etməyin. Y hərfi yerinə E hərfini daxil etməyin.

Əgər seçim müəllim tərəfindən qoyulubsa, siz sistemə ətraflı cavabı olan tapşırıqların cavablarını daxil edə və ya yükləyə bilərsiniz. Müəllim qısa cavab tapşırıqlarının nəticələrini görəcək və yüklənmiş cavabları uzun cavablı tapşırıqlara görə qiymətləndirə biləcək. Müəllimin verdiyi ballar statistikanızda göstəriləcək.

İmtahan variantları mətndən və onun üçün tapşırıqlardan, eləcə də təqdimat üçün mətndən ibarətdir. Bu versiyaya başqa təqdimat da daxil ola bilərdi. Təqdimatların tam siyahısını İş Kataloqunda görmək olar.

Sözlərlə başlayan esse "Dostluq nədir?"

Mətni dinləyin və qısa xülasə yazın. Qısaldılmış təqdimat üçün mənbə mətni 2 dəfə dinlənilir.

Nəzərə alın ki, həm mikro-mövzunun əsas məzmununu, həm də bütövlükdə bütün mətni çatdırmalısınız.

Təqdimatın həcmi 70 sözdən az olmamalıdır.

İnşanızı səliqəli, oxunaqlı əl yazısı ilə yazın.

Qeydə qulaq asmaq üçün pleyerdən istifadə edin.

Hansı cavab variantında “Dostların mübahisəsinin səbəbi nədir?” sualının cavabını əsaslandırmaq üçün lazım olan məlumatlar var.

1) Hər biri digərinin səbəbsiz davaya başladığına əmin idi.

2) Vanka Jukov dostuna dörd barmağı ilə fit çalmağı öyrətməkdən imtina etdi.

3) Danışan dərslərdən sonra Vankanı gözləmədi.

4) Danışan Vanka Jukovu qısqanırdı.

(M. Alekseyevə görə)

Cavab:

Frazeoloji vahidin ifadə vasitəsi olduğu cümləni göstərin.

1) Onun şirin dili olmayacaq, dörd barmağında quldur fiti olmayacaq.

2) “Ura” qışqırığı ilə ona tərəf qaçdım.

3) Vanka dərhal mənim çənəmə vurduqda, gözümdən qığılcımlar düşdü.

4) İndi Vankadan daha şiddətli düşmənim yox idi.

(2) Təbii ki, Vankasız gedə bilməzdim.

(3) Birincisi, bu, xəyanət kimi olardı. (4) Bəli və Vanka olmadan hər şey mənasız olardı: onsuz çay çay deyil, meşə meşə deyil, bağlar bağlar deyil və Vanka Jukov olmayanda bütün bunlar niyə mənə lazımdır ! (5) Onun şirin dili olmayacaq, Dörd barmağında quldur fiti olmayacaq. (6) Nə qədər çalışsam da, paxıllığımın mövzusu olan bu sənəti heç vaxt öyrənmədim: Vanka o qədər fit çalırdı ki, meşə boyu sağsağanlar oturacaqlarından qoparaq həyəcanlı, çaxnaşma içində qışqırdılar. (7) Vanka arxayın etdi: "Heç nə, Miş, sən də öyrənəcəksən". (8) Ondan çox şey öyrənmək istədim və Vankadan götürdüm, bir şey düzəlsə sevinirdim. (9) Hətta onun kimi dişlərini qətran, ya da var çeynəyərək fırçalayırdı ki, bizim kənddə bu yapışqan, elastik kütlə belə adlanırdı.

... (10) Və nəhayət, onun üzü məktəbin qapısında göründü. (11) “Ura” nidası ilə ona tərəf qaçdım. (12) Vanka dərhal çənəmə vurduqda o, çaşıb qaldı ki, gözlərimdən qığılcımlar düşdü.

- (15) Və sən ... nəyə görəsən ?! - Vanka növbə ilə qışqırdı və birdən yellənərək üzümə vurdu.

(16) Ağlımızı itirmiş, qəzəbdən kor olub, böyük şövqlə bir-birimizi döyməyə başladıq. (17) Haradan bilə bilərik ki, sinif yoldaşımız Jukovu hiss etmədən, çox məharətlə itələdi ki, dostumun yanına qaçdığım anda başını çənəmə vurdu. (18) Hərəkətimi dəqiq hesablayaraq itələdim və dərhal yoxa çıxdım: indi həm mən, həm də Vanka tam əmin idik ki, bizdən birinin bu döyüşü başlatdığına - sadəcə olaraq, niyə aydın deyil. (19) Bəs biz, döyüşdən alovlanan uşaqlar, aramızda müharibə başlayanda həqiqəti axtara bildikmi? .. (20) İndi Vankadan daha şiddətli bir düşmənim yox idi.

(21) ... Bizim fikir ayrılığımızın nəticələri getdikcə daha aydın görünürdü. (22) Ruhumda bir şey bir az sıxıldı. (23) Zərərlər və itkilər getdikcə daha çox hiss olunurdu. (24) Nə konki sürmək, xizək sürmək, nə qartopu, nə atası ilə odun üçün gəzinti, nə də tutulan dovşan sevinc gətirmədi. (25) Dostsuz hər şey öz cazibəsini itirdi.

(26) Çox şeydən imtina etməli oldum. (27) Ürək üçün sonsuz əziz olan, ömürlük yaddaşlarda isti və parlaq dənələri və cücərtiləri ilə yaddaşlarda saxlanılan, vaxtaşırı eyni isti və parlaq təbəssümlə çiçəklənən ürəyə qədər olan anlarda belə. heç də parlaq deyil. (28) Barışıq susuzluğu içimizdə yaşasa da, o, haqsız bir inciklik hissi ilə paralel yaşadı və təəssüf ki, qapını açıb onu azad etməyə utandıq ...

(M. Alekseyevə görə)

Cavab:

13-17-ci cümlələrdən prefiksin yazılışının karlıqdan - sonrakı samitin səsliliyindən asılı olduğu bir sözü yazın.

(1) Müəllimimizin sinifdə saxladığı sadiq dostum Vanka Jukovu gözləyirdim. (2) Təbii ki, Vankasız gedə bilməzdim.

(3) Birincisi, bu, xəyanət kimi olardı. (4) Bəli və Vanka olmadan hər şey mənasız olardı: onsuz çay çay deyil, meşə meşə deyil, bağlar bağlar deyil və Vanka Jukov olmayanda bütün bunlar niyə mənə lazımdır ! (5) Onun şirin dili olmayacaq, Dörd barmağında quldur fiti olmayacaq. (6) Nə qədər çalışsam da, paxıllığımın mövzusu olan bu sənəti heç vaxt öyrənmədim: Vanka o qədər fit çalırdı ki, meşə boyu sağsağanlar oturacaqlarından qoparaq həyəcanlı, çaxnaşma içində qışqırdılar. (7) Vanka arxayın etdi: "Heç nə, Miş, sən də öyrənəcəksən". (8) Ondan çox şey öyrənmək istədim və Vankadan götürdüm, bir şey düzəlsə sevinirdim. (9) Hətta onun kimi dişlərini qətran, ya da var çeynəyərək fırçalayırdı ki, bizim kənddə bu yapışqan, elastik kütlə belə adlanırdı.

... (10) Və nəhayət, onun üzü məktəbin qapısında göründü. (11) “Ura” nidası ilə ona tərəf qaçdım. (12) Vanka dərhal çənəmə vurduqda o, çaşıb qaldı ki, gözlərimdən qığılcımlar düşdü.

- (13) Sən ... niyə sən mənəm, Vanka ?! Həm dəhşətli ağrıdan, həm də yanan kindən boğularaq qışqırdım. (14) - Nə üçün-oh-oh?!

- (15) Və sən ... nəyə görəsən ?! - Vanka növbə ilə qışqırdı və birdən yellənərək üzümə vurdu.

(16) Ağlımızı itirmiş, qəzəbdən kor olub, böyük şövqlə bir-birimizi döyməyə başladıq. (17) Haradan bilə bilərik ki, sinif yoldaşımız Jukovu hiss etmədən, çox məharətlə itələdi ki, dostumun yanına qaçdığım anda başını çənəmə vurdu. (18) Hərəkətimi dəqiq hesablayaraq itələdim və dərhal yoxa çıxdım: indi həm mən, həm də Vanka tam əmin idik ki, bizdən birinin bu döyüşü başlatdığına - sadəcə olaraq, niyə aydın deyil. (19) Bəs biz, döyüşdən alovlanan uşaqlar, aramızda müharibə başlayanda həqiqəti axtara bildikmi? .. (20) İndi Vankadan daha şiddətli bir düşmənim yox idi.

(21) ... Bizim fikir ayrılığımızın nəticələri getdikcə daha aydın görünürdü. (22) Ruhumda bir şey bir az sıxıldı. (23) Zərərlər və itkilər getdikcə daha çox hiss olunurdu. (24) Nə konki sürmək, xizək sürmək, nə qartopu, nə atası ilə odun üçün gəzinti, nə də tutulan dovşan sevinc gətirmədi. (25) Dostsuz hər şey öz cazibəsini itirdi.

(26) Çox şeydən imtina etməli oldum. (27) Ürək üçün sonsuz əziz olan, ömürlük yaddaşlarda isti və parlaq dənələri və cücərtiləri ilə yaddaşlarda saxlanılan, vaxtaşırı eyni isti və parlaq təbəssümlə çiçəklənən ürəyə qədər olan anlarda belə. heç də parlaq deyil. (28) Barışıq susuzluğu içimizdə yaşasa da, o, haqsız bir inciklik hissi ilə paralel yaşadı və təəssüf ki, qapını açıb onu azad etməyə utandıq ...

(M. Alekseyevə görə)

Cavab:

18-20-ci cümlələrdən şəkilçinin yazılışının qayda ilə təyin olunduğu sözü yazın: "Tam passiv keçmiş iştirakçılarda NN yazılır."

(1) Müəllimimizin sinifdə saxladığı sadiq dostum Vanka Jukovu gözləyirdim. (2) Təbii ki, Vankasız gedə bilməzdim.

(3) Birincisi, bu, xəyanət kimi olardı. (4) Bəli və Vanka olmadan hər şey mənasız olardı: onsuz çay çay deyil, meşə meşə deyil, bağlar bağlar deyil və Vanka Jukov olmayanda bütün bunlar niyə mənə lazımdır ! (5) Onun şirin dili olmayacaq, Dörd barmağında quldur fiti olmayacaq. (6) Nə qədər çalışsam da, paxıllığımın mövzusu olan bu sənəti heç vaxt öyrənmədim: Vanka o qədər fit çalırdı ki, meşə boyu sağsağanlar oturacaqlarından qoparaq həyəcanlı, çaxnaşma içində qışqırdılar. (7) Vanka arxayın etdi: "Heç nə, Miş, sən də öyrənəcəksən". (8) Ondan çox şey öyrənmək istədim və Vankadan götürdüm, bir şey düzəlsə sevinirdim. (9) Hətta onun kimi dişlərini qətran, ya da var çeynəyərək fırçalayırdı ki, bizim kənddə bu yapışqan, elastik kütlə belə adlanırdı.

... (10) Və nəhayət, onun üzü məktəbin qapısında göründü. (11) “Ura” nidası ilə ona tərəf qaçdım. (12) Vanka dərhal çənəmə vurduqda o, çaşıb qaldı ki, gözlərimdən qığılcımlar düşdü.

- (13) Sən ... niyə sən mənəm, Vanka ?! Həm dəhşətli ağrıdan, həm də yanan kindən boğularaq qışqırdım. (14) - Nə üçün-oh-oh?!

- (15) Və sən ... nəyə görəsən ?! - Vanka növbə ilə qışqırdı və birdən yellənərək üzümə vurdu.

(16) Ağlımızı itirmiş, qəzəbdən kor olub, böyük şövqlə bir-birimizi döyməyə başladıq. (17) Haradan bilə bilərik ki, sinif yoldaşımız Jukovu hiss etmədən, çox məharətlə itələdi ki, dostumun yanına qaçdığım anda başını çənəmə vurdu. (18) Hərəkətimi dəqiq hesablayaraq itələdim və dərhal yoxa çıxdım: indi həm mən, həm də Vanka tam əmin idik ki, bizdən birinin bu döyüşü başlatdığına - sadəcə olaraq, niyə aydın deyil. (19) Bəs biz, döyüşdən alovlanan uşaqlar, aramızda müharibə başlayanda həqiqəti axtara bildikmi? .. (20) İndi Vankadan daha şiddətli bir düşmənim yox idi.

(21) ... Bizim fikir ayrılığımızın nəticələri getdikcə daha aydın görünürdü. (22) Ruhumda bir şey bir az sıxıldı. (23) Zərərlər və itkilər getdikcə daha çox hiss olunurdu. (24) Nə konki sürmək, xizək sürmək, nə qartopu, nə atası ilə odun üçün gəzinti, nə də tutulan dovşan sevinc gətirmədi. (25) Dostsuz hər şey öz cazibəsini itirdi.

(26) Çox şeydən imtina etməli oldum. (27) Ürək üçün sonsuz əziz olan, ömürlük yaddaşlarda isti və parlaq dənələri və cücərtiləri ilə yaddaşlarda saxlanılan, vaxtaşırı eyni isti və parlaq təbəssümlə çiçəklənən ürəyə qədər olan anlarda belə. heç də parlaq deyil. (28) Barışıq susuzluğu içimizdə yaşasa da, o, haqsız bir inciklik hissi ilə paralel yaşadı və təəssüf ki, qapını açıb onu azad etməyə utandıq ...

(M. Alekseyevə görə)

Cavab:

16-cı cümlədə danışıq dilində olan “döymək” sözünü stilistik cəhətdən neytral sinonimlə əvəz edin. Bu sinonimi yazın

(1) Müəllimimizin sinifdə saxladığı sadiq dostum Vanka Jukovu gözləyirdim. (2) Təbii ki, Vankasız gedə bilməzdim.

(3) Birincisi, bu, xəyanət kimi olardı. (4) Bəli və Vanka olmadan hər şey mənasız olardı: onsuz çay çay deyil, meşə meşə deyil, bağlar bağlar deyil və Vanka Jukov olmayanda bütün bunlar niyə mənə lazımdır ! (5) Onun şirin dili olmayacaq, Dörd barmağında quldur fiti olmayacaq. (6) Nə qədər çalışsam da, paxıllığımın mövzusu olan bu sənəti heç vaxt öyrənmədim: Vanka o qədər fit çalırdı ki, meşə boyu sağsağanlar oturacaqlarından qoparaq həyəcanlı, çaxnaşma içində qışqırdılar. (7) Vanka arxayın etdi: "Heç nə, Miş, sən də öyrənəcəksən". (8) Ondan çox şey öyrənmək istədim və Vankadan götürdüm, bir şey düzəlsə sevinirdim. (9) Hətta onun kimi dişlərini qətran, ya da var çeynəyərək fırçalayırdı ki, bizim kənddə bu yapışqan, elastik kütlə belə adlanırdı.

... (10) Və nəhayət, onun üzü məktəbin qapısında göründü. (11) “Ura” nidası ilə ona tərəf qaçdım. (12) Vanka dərhal çənəmə vurduqda o, çaşıb qaldı ki, gözlərimdən qığılcımlar düşdü.

- (13) Sən ... niyə sən mənəm, Vanka ?! Həm dəhşətli ağrıdan, həm də yanan kindən boğularaq qışqırdım. (14) - Nə üçün-oh-oh?!

- (15) Və sən ... nəyə görəsən ?! - Vanka növbə ilə qışqırdı və birdən yellənərək üzümə vurdu.

(16) Ağlımızı itirmiş, qəzəbdən kor olub, böyük şövqlə bir-birimizi döyməyə başladıq. (17) Haradan bilə bilərik ki, sinif yoldaşımız Jukovu hiss etmədən, çox məharətlə itələdi ki, dostumun yanına qaçdığım anda başını çənəmə vurdu. (18) Hərəkətimi dəqiq hesablayaraq itələdim və dərhal yoxa çıxdım: indi həm mən, həm də Vanka tam əmin idik ki, bizdən birinin bu döyüşü başlatdığına - sadəcə olaraq, niyə aydın deyil. (19) Bəs biz, döyüşdən alovlanan uşaqlar, aramızda müharibə başlayanda həqiqəti axtara bildikmi? .. (20) İndi Vankadan daha şiddətli bir düşmənim yox idi.

(21) ... Bizim fikir ayrılığımızın nəticələri getdikcə daha aydın görünürdü. (22) Ruhumda bir şey bir az sıxıldı. (23) Zərərlər və itkilər getdikcə daha çox hiss olunurdu. (24) Nə konki sürmək, xizək sürmək, nə qartopu, nə atası ilə odun üçün gəzinti, nə də tutulan dovşan sevinc gətirmədi. (25) Dostsuz hər şey öz cazibəsini itirdi.

(26) Çox şeydən imtina etməli oldum. (27) Ürək üçün sonsuz əziz olan, ömürlük yaddaşlarda isti və parlaq dənələri və cücərtiləri ilə yaddaşlarda saxlanılan, vaxtaşırı eyni isti və parlaq təbəssümlə çiçəklənən ürəyə qədər olan anlarda belə. heç də parlaq deyil. (28) Barışıq susuzluğu içimizdə yaşasa da, o, haqsız bir inciklik hissi ilə paralel yaşadı və təəssüf ki, qapını açıb onu azad etməyə utandıq ...

(M. Alekseyevə görə)

Cavab:

İdarəetmə əsasında qurulmuş “məktəbin qapısında” (cümlə 10) ifadəsini razılıq əlaqəsi olan sinonim ifadə ilə əvəz edin. Yaranan ifadəni yazın.

(1) Müəllimimizin sinifdə saxladığı sadiq dostum Vanka Jukovu gözləyirdim. (2) Təbii ki, Vankasız gedə bilməzdim.

(3) Birincisi, bu, xəyanət kimi olardı. (4) Bəli və Vanka olmadan hər şey mənasız olardı: onsuz çay çay deyil, meşə meşə deyil, bağlar bağlar deyil və Vanka Jukov olmayanda bütün bunlar niyə mənə lazımdır ! (5) Onun şirin dili olmayacaq, Dörd barmağında quldur fiti olmayacaq. (6) Nə qədər çalışsam da, paxıllığımın mövzusu olan bu sənəti heç vaxt öyrənmədim: Vanka o qədər fit çalırdı ki, meşə boyu sağsağanlar oturacaqlarından qoparaq həyəcanlı, çaxnaşma içində qışqırdılar. (7) Vanka arxayın etdi: "Heç nə, Miş, sən də öyrənəcəksən". (8) Ondan çox şey öyrənmək istədim və Vankadan götürdüm, bir şey düzəlsə sevinirdim. (9) Hətta onun kimi dişlərini qətran, ya da var çeynəyərək fırçalayırdı ki, bizim kənddə bu yapışqan, elastik kütlə belə adlanırdı.

... (10) Və nəhayət, onun üzü məktəbin qapısında göründü. (11) “Ura” nidası ilə ona tərəf qaçdım. (12) Vanka dərhal çənəmə vurduqda o, çaşıb qaldı ki, gözlərimdən qığılcımlar düşdü.

- (13) Sən ... niyə sən mənəm, Vanka ?! Həm dəhşətli ağrıdan, həm də yanan kindən boğularaq qışqırdım. (14) - Nə üçün-oh-oh?!

- (15) Və sən ... nəyə görəsən ?! - Vanka növbə ilə qışqırdı və birdən yellənərək üzümə vurdu.

(16) Ağlımızı itirmiş, qəzəbdən kor olub, böyük şövqlə bir-birimizi döyməyə başladıq. (17) Haradan bilə bilərik ki, sinif yoldaşımız Jukovu hiss etmədən, çox məharətlə itələdi ki, dostumun yanına qaçdığım anda başını çənəmə vurdu. (18) Hərəkətimi dəqiq hesablayaraq itələdim və dərhal yoxa çıxdım: indi həm mən, həm də Vanka tam əmin idik ki, bizdən birinin bu döyüşü başlatdığına - sadəcə olaraq, niyə aydın deyil. (19) Bəs biz, döyüşdən alovlanan uşaqlar, aramızda müharibə başlayanda həqiqəti axtara bildikmi? .. (20) İndi Vankadan daha şiddətli bir düşmənim yox idi.

(21) ... Bizim fikir ayrılığımızın nəticələri getdikcə daha aydın görünürdü. (22) Ruhumda bir şey bir az sıxıldı. (23) Zərərlər və itkilər getdikcə daha çox hiss olunurdu. (24) Nə konki sürmək, xizək sürmək, nə qartopu, nə atası ilə odun üçün gəzinti, nə də tutulan dovşan sevinc gətirmədi. (25) Dostsuz hər şey öz cazibəsini itirdi.

(26) Çox şeydən imtina etməli oldum. (27) Ürək üçün sonsuz əziz olan, ömürlük yaddaşlarda isti və parlaq dənələri və cücərtiləri ilə yaddaşlarda saxlanılan, vaxtaşırı eyni isti və parlaq təbəssümlə çiçəklənən ürəyə qədər olan anlarda belə. heç də parlaq deyil. (28) Barışıq susuzluğu içimizdə yaşasa da, o, haqsız bir inciklik hissi ilə paralel yaşadı və təəssüf ki, qapını açıb onu azad etməyə utandıq ...

(M. Alekseyevə görə)

Cavab:

2-ci cümlənin qrammatik əsasını yazın.

(1) Müəllimimizin sinifdə saxladığı sadiq dostum Vanka Jukovu gözləyirdim. (2) Təbii ki, Vankasız gedə bilməzdim.

(3) Birincisi, bu, xəyanət kimi olardı. (4) Bəli və Vanka olmadan hər şey mənasız olardı: onsuz çay çay deyil, meşə meşə deyil, bağlar bağlar deyil və Vanka Jukov olmayanda bütün bunlar niyə mənə lazımdır ! (5) Onun şirin dili olmayacaq, Dörd barmağında quldur fiti olmayacaq. (6) Nə qədər çalışsam da, paxıllığımın mövzusu olan bu sənəti heç vaxt öyrənmədim: Vanka o qədər fit çalırdı ki, meşə boyu sağsağanlar oturacaqlarından qoparaq həyəcanlı, çaxnaşma içində qışqırdılar. (7) Vanka arxayın etdi: "Heç nə, Miş, sən də öyrənəcəksən". (8) Ondan çox şey öyrənmək istədim və Vankadan götürdüm, bir şey düzəlsə sevinirdim. (9) Hətta onun kimi dişlərini qətran, ya da var çeynəyərək fırçalayırdı ki, bizim kənddə bu yapışqan, elastik kütlə belə adlanırdı.

... (10) Və nəhayət, onun üzü məktəbin qapısında göründü. (11) “Ura” nidası ilə ona tərəf qaçdım. (12) Vanka dərhal çənəmə vurduqda o, çaşıb qaldı ki, gözlərimdən qığılcımlar düşdü.

- (13) Sən ... niyə sən mənəm, Vanka ?! Həm dəhşətli ağrıdan, həm də yanan kindən boğularaq qışqırdım. (14) - Nə üçün-oh-oh?!

- (15) Və sən ... nəyə görəsən ?! - Vanka növbə ilə qışqırdı və birdən yellənərək üzümə vurdu.

(16) Ağlımızı itirmiş, qəzəbdən kor olub, böyük şövqlə bir-birimizi döyməyə başladıq. (17) Haradan bilə bilərik ki, sinif yoldaşımız Jukovu hiss etmədən, çox məharətlə itələdi ki, dostumun yanına qaçdığım anda başını çənəmə vurdu. (18) Hərəkətimi dəqiq hesablayaraq itələdim və dərhal yoxa çıxdım: indi həm mən, həm də Vanka tam əmin idik ki, bizdən birinin bu döyüşü başlatdığına - sadəcə olaraq, niyə aydın deyil. (19) Bəs biz, döyüşdən alovlanan uşaqlar, aramızda müharibə başlayanda həqiqəti axtara bildikmi? .. (20) İndi Vankadan daha şiddətli bir düşmənim yox idi.

(21) ... Bizim fikir ayrılığımızın nəticələri getdikcə daha aydın görünürdü. (22) Ruhumda bir şey bir az sıxıldı. (23) Zərərlər və itkilər getdikcə daha çox hiss olunurdu. (24) Nə konki sürmək, xizək sürmək, nə qartopu, nə atası ilə odun üçün gəzinti, nə də tutulan dovşan sevinc gətirmədi. (25) Dostsuz hər şey öz cazibəsini itirdi.

(26) Çox şeydən imtina etməli oldum. (27) Ürək üçün sonsuz əziz olan, ömürlük yaddaşlarda isti və parlaq dənələri və cücərtiləri ilə yaddaşlarda saxlanılan, vaxtaşırı eyni isti və parlaq təbəssümlə çiçəklənən ürəyə qədər olan anlarda belə. heç də parlaq deyil. (28) Barışıq susuzluğu içimizdə yaşasa da, o, haqsız bir inciklik hissi ilə paralel yaşadı və təəssüf ki, qapını açıb onu azad etməyə utandıq ...

(M. Alekseyevə görə)

Cavab:

13-20-ci cümlələr arasında ayrıca yayılmayan tətbiqi olan bir cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.

(1) Müəllimimizin sinifdə saxladığı sadiq dostum Vanka Jukovu gözləyirdim. (2) Təbii ki, Vankasız gedə bilməzdim.

(3) Birincisi, bu, xəyanət kimi olardı. (4) Bəli və Vanka olmadan hər şey mənasız olardı: onsuz çay çay deyil, meşə meşə deyil, bağlar bağlar deyil və Vanka Jukov olmayanda bütün bunlar niyə mənə lazımdır ! (5) Onun şirin dili olmayacaq, Dörd barmağında quldur fiti olmayacaq. (6) Nə qədər çalışsam da, paxıllığımın mövzusu olan bu sənəti heç vaxt öyrənmədim: Vanka o qədər fit çalırdı ki, meşə boyu sağsağanlar oturacaqlarından qoparaq həyəcanlı, çaxnaşma içində qışqırdılar. (7) Vanka arxayın etdi: "Heç nə, Miş, sən də öyrənəcəksən". (8) Ondan çox şey öyrənmək istədim və Vankadan götürdüm, bir şey düzəlsə sevinirdim. (9) Hətta onun kimi dişlərini qətran, ya da var çeynəyərək fırçalayırdı ki, bizim kənddə bu yapışqan, elastik kütlə belə adlanırdı.

... (10) Və nəhayət, onun üzü məktəbin qapısında göründü. (11) “Ura” nidası ilə ona tərəf qaçdım. (12) Vanka dərhal çənəmə vurduqda o, çaşıb qaldı ki, gözlərimdən qığılcımlar düşdü.

- (13) Sən ... niyə sən mənəm, Vanka ?! Həm dəhşətli ağrıdan, həm də yanan kindən boğularaq qışqırdım. (14) - Nə üçün-oh-oh?!

- (15) Və sən ... nəyə görəsən ?! - Vanka növbə ilə qışqırdı və birdən yellənərək üzümə vurdu.

(16) Ağlımızı itirmiş, qəzəbdən kor olub, böyük şövqlə bir-birimizi döyməyə başladıq. (17) Haradan bilə bilərik ki, sinif yoldaşımız Jukovu hiss etmədən, çox məharətlə itələdi ki, dostumun yanına qaçdığım anda başını çənəmə vurdu. (18) Hərəkətimi dəqiq hesablayaraq itələdim və dərhal yoxa çıxdım: indi həm mən, həm də Vanka tam əmin idik ki, bizdən birinin bu döyüşü başlatdığına - sadəcə olaraq, niyə aydın deyil. (19) Bəs biz, döyüşdən alovlanan uşaqlar, aramızda müharibə başlayanda həqiqəti axtara bildikmi? .. (20) İndi Vankadan daha şiddətli bir düşmənim yox idi.

(21) ... Bizim fikir ayrılığımızın nəticələri getdikcə daha aydın görünürdü. (22) Ruhumda bir şey bir az sıxıldı. (23) Zərərlər və itkilər getdikcə daha çox hiss olunurdu. (24) Nə konki sürmək, xizək sürmək, nə qartopu, nə atası ilə odun üçün gəzinti, nə də tutulan dovşan sevinc gətirmədi. (25) Dostsuz hər şey öz cazibəsini itirdi.

(26) Çox şeydən imtina etməli oldum. (27) Ürək üçün sonsuz əziz olan, ömürlük yaddaşlarda isti və parlaq dənələri və cücərtiləri ilə yaddaşlarda saxlanılan, vaxtaşırı eyni isti və parlaq təbəssümlə çiçəklənən ürəyə qədər olan anlarda belə. heç də parlaq deyil. (28) Barışıq susuzluğu içimizdə yaşasa da, o, haqsız bir inciklik hissi ilə paralel yaşadı və təəssüf ki, qapını açıb onu azad etməyə utandıq ...

(M. Alekseyevə görə)

Cavab:

Aşağıdakı cümlədə oxunan mətndən bütün vergüllər nömrələnir. Giriş konstruksiyasında vergül bildirən rəqəmləri yazın.

Barışıq susuzluğu içimizdə yaşasa da, (1) lakin o, nalayiq bir inciklik hissi ilə paralel yaşayırdı, (2) və (3) təəssüf ki, (4) qapını açıb onu azadlığa buraxmağa utandıq. .

(1) Müəllimimizin sinifdə saxladığı sadiq dostum Vanka Jukovu gözləyirdim. (2) Təbii ki, Vankasız gedə bilməzdim.

(3) Birincisi, bu, xəyanət kimi olardı. (4) Bəli və Vanka olmadan hər şey mənasız olardı: onsuz çay çay deyil, meşə meşə deyil, bağlar bağlar deyil və Vanka Jukov olmayanda bütün bunlar niyə mənə lazımdır ! (5) Onun şirin dili olmayacaq, Dörd barmağında quldur fiti olmayacaq. (6) Nə qədər çalışsam da, paxıllığımın mövzusu olan bu sənəti heç vaxt öyrənmədim: Vanka o qədər fit çalırdı ki, meşə boyu sağsağanlar oturacaqlarından qoparaq həyəcanlı, çaxnaşma içində qışqırdılar. (7) Vanka arxayın etdi: "Heç nə, Miş, sən də öyrənəcəksən". (8) Ondan çox şey öyrənmək istədim və Vankadan götürdüm, bir şey düzəlsə sevinirdim. (9) Hətta onun kimi dişlərini qətran, ya da var çeynəyərək fırçalayırdı ki, bizim kənddə bu yapışqan, elastik kütlə belə adlanırdı.

... (10) Və nəhayət, onun üzü məktəbin qapısında göründü. (11) “Ura” nidası ilə ona tərəf qaçdım. (12) Vanka dərhal çənəmə vurduqda o, çaşıb qaldı ki, gözlərimdən qığılcımlar düşdü.

- (13) Sən ... niyə sən mənəm, Vanka ?! Həm dəhşətli ağrıdan, həm də yanan kindən boğularaq qışqırdım. (14) - Nə üçün-oh-oh?!

- (15) Və sən ... nəyə görəsən ?! - Vanka növbə ilə qışqırdı və birdən yellənərək üzümə vurdu.

(16) Ağlımızı itirmiş, qəzəbdən kor olub, böyük şövqlə bir-birimizi döyməyə başladıq. (17) Haradan bilə bilərik ki, sinif yoldaşımız Jukovu hiss etmədən, çox məharətlə itələdi ki, dostumun yanına qaçdığım anda başını çənəmə vurdu. (18) Hərəkətimi dəqiq hesablayaraq itələdim və dərhal yoxa çıxdım: indi həm mən, həm də Vanka tam əmin idik ki, bizdən birinin bu döyüşü başlatdığına - sadəcə olaraq, niyə aydın deyil. (19) Bəs biz, döyüşdən alovlanan uşaqlar, aramızda müharibə başlayanda həqiqəti axtara bildikmi? .. (20) İndi Vankadan daha şiddətli bir düşmənim yox idi.

(21) ... Bizim fikir ayrılığımızın nəticələri getdikcə daha aydın görünürdü. (22) Ruhumda bir şey bir az sıxıldı. (23) Zərərlər və itkilər getdikcə daha çox hiss olunurdu. (24) Nə konki sürmək, xizək sürmək, nə qartopu, nə atası ilə odun üçün gəzinti, nə də tutulan dovşan sevinc gətirmədi. (25) Dostsuz hər şey öz cazibəsini itirdi.

(26) Çox şeydən imtina etməli oldum. (27) Ürək üçün sonsuz əziz olan, ömürlük yaddaşlarda isti və parlaq dənələri və cücərtiləri ilə yaddaşlarda saxlanılan, vaxtaşırı eyni isti və parlaq təbəssümlə çiçəklənən ürəyə qədər olan anlarda belə. heç də parlaq deyil. (28) Barışıq susuzluğu içimizdə yaşasa da, o, haqsız bir inciklik hissi ilə paralel yaşadı və təəssüf ki, qapını açıb onu azad etməyə utandıq ...

(M. Alekseyevə görə)

Cavab:

17-ci cümlədəki qrammatik əsasların sayını göstərin. Cavabı rəqəmlə yazın.

(1) Müəllimimizin sinifdə saxladığı sadiq dostum Vanka Jukovu gözləyirdim. (2) Təbii ki, Vankasız gedə bilməzdim.

(3) Birincisi, bu, xəyanət kimi olardı. (4) Bəli və Vanka olmadan hər şey mənasız olardı: onsuz çay çay deyil, meşə meşə deyil, bağlar bağlar deyil və Vanka Jukov olmayanda bütün bunlar niyə mənə lazımdır ! (5) Onun şirin dili olmayacaq, Dörd barmağında quldur fiti olmayacaq. (6) Nə qədər çalışsam da, paxıllığımın mövzusu olan bu sənəti heç vaxt öyrənmədim: Vanka o qədər fit çalırdı ki, meşə boyu sağsağanlar oturacaqlarından qoparaq həyəcanlı, çaxnaşma içində qışqırdılar. (7) Vanka arxayın etdi: "Heç nə, Miş, sən də öyrənəcəksən". (8) Ondan çox şey öyrənmək istədim və Vankadan götürdüm, bir şey düzəlsə sevinirdim. (9) Hətta onun kimi dişlərini qətran, ya da var çeynəyərək fırçalayırdı ki, bizim kənddə bu yapışqan, elastik kütlə belə adlanırdı.

... (10) Və nəhayət, onun üzü məktəbin qapısında göründü. (11) “Ura” nidası ilə ona tərəf qaçdım. (12) Vanka dərhal çənəmə vurduqda o, çaşıb qaldı ki, gözlərimdən qığılcımlar düşdü.

- (13) Sən ... niyə sən mənəm, Vanka ?! Həm dəhşətli ağrıdan, həm də yanan kindən boğularaq qışqırdım. (14) - Nə üçün-oh-oh?!

- (15) Və sən ... nəyə görəsən ?! - Vanka növbə ilə qışqırdı və birdən yellənərək üzümə vurdu.

(16) Ağlımızı itirmiş, qəzəbdən kor olub, böyük şövqlə bir-birimizi döyməyə başladıq. (17) Haradan bilə bilərik ki, sinif yoldaşımız Jukovu hiss etmədən, çox məharətlə itələdi ki, dostumun yanına qaçdığım anda başını çənəmə vurdu. (18) Hərəkətimi dəqiq hesablayaraq itələdim və dərhal yoxa çıxdım: indi həm mən, həm də Vanka tam əmin idik ki, bizdən birinin bu döyüşü başlatdığına - sadəcə olaraq, niyə aydın deyil. (19) Bəs biz, döyüşdən alovlanan uşaqlar, aramızda müharibə başlayanda həqiqəti axtara bildikmi? .. (20) İndi Vankadan daha şiddətli bir düşmənim yox idi.

(21) ... Bizim fikir ayrılığımızın nəticələri getdikcə daha aydın görünürdü. (22) Ruhumda bir şey bir az sıxıldı. (23) Zərərlər və itkilər getdikcə daha çox hiss olunurdu. (24) Nə konki sürmək, xizək sürmək, nə qartopu, nə atası ilə odun üçün gəzinti, nə də tutulan dovşan sevinc gətirmədi. (25) Dostsuz hər şey öz cazibəsini itirdi.

(26) Çox şeydən imtina etməli oldum. (27) Ürək üçün sonsuz əziz olan, ömürlük yaddaşlarda isti və parlaq dənələri və cücərtiləri ilə yaddaşlarda saxlanılan, vaxtaşırı eyni isti və parlaq təbəssümlə çiçəklənən ürəyə qədər olan anlarda belə. heç də parlaq deyil. (28) Barışıq susuzluğu içimizdə yaşasa da, o, haqsız bir inciklik hissi ilə paralel yaşadı və təəssüf ki, qapını açıb onu azad etməyə utandıq ...

(M. Alekseyevə görə)

Cavab:

Aşağıdakı cümlədə oxunan mətndən bütün vergüllər nömrələnir. Koordinasiya əlaqəsi ilə bağlanmış mürəkkəb cümlənin hissələri arasında vergül(lər)i bildirən rəqəm(ləri) yazın.

Ondan çox şey öyrənmək istədim, (1) və Vankadan vəzifə aldım, (2) xoşbəxt idim, (3) bir şey düzəlsəydi.

(1) Müəllimimizin sinifdə saxladığı sadiq dostum Vanka Jukovu gözləyirdim. (2) Təbii ki, Vankasız gedə bilməzdim.

(3) Birincisi, bu, xəyanət kimi olardı. (4) Bəli və Vanka olmadan hər şey mənasız olardı: onsuz çay çay deyil, meşə meşə deyil, bağlar bağlar deyil və Vanka Jukov olmayanda bütün bunlar niyə mənə lazımdır ! (5) Onun şirin dili olmayacaq, Dörd barmağında quldur fiti olmayacaq. (6) Nə qədər çalışsam da, paxıllığımın mövzusu olan bu sənəti heç vaxt öyrənmədim: Vanka o qədər fit çalırdı ki, meşə boyu sağsağanlar oturacaqlarından qoparaq həyəcanlı, çaxnaşma içində qışqırdılar. (7) Vanka arxayın etdi: "Heç nə, Miş, sən də öyrənəcəksən". (8) Ondan çox şey öyrənmək istədim və Vankadan götürdüm, bir şey düzəlsə sevinirdim. (9) Hətta onun kimi dişlərini qətran, ya da var çeynəyərək fırçalayırdı ki, bizim kənddə bu yapışqan, elastik kütlə belə adlanırdı.

... (10) Və nəhayət, onun üzü məktəbin qapısında göründü. (11) “Ura” nidası ilə ona tərəf qaçdım. (12) Vanka dərhal çənəmə vurduqda o, çaşıb qaldı ki, gözlərimdən qığılcımlar düşdü.

- (13) Sən ... niyə sən mənəm, Vanka ?! Həm dəhşətli ağrıdan, həm də yanan kindən boğularaq qışqırdım. (14) - Nə üçün-oh-oh?!

- (15) Və sən ... nəyə görəsən ?! - Vanka növbə ilə qışqırdı və birdən yellənərək üzümə vurdu.

(16) Ağlımızı itirmiş, qəzəbdən kor olub, böyük şövqlə bir-birimizi döyməyə başladıq. (17) Haradan bilə bilərik ki, sinif yoldaşımız Jukovu hiss etmədən, çox məharətlə itələdi ki, dostumun yanına qaçdığım anda başını çənəmə vurdu. (18) Hərəkətimi dəqiq hesablayaraq itələdim və dərhal yoxa çıxdım: indi həm mən, həm də Vanka tam əmin idik ki, bizdən birinin bu döyüşü başlatdığına - sadəcə olaraq, niyə aydın deyil. (19) Bəs biz, döyüşdən alovlanan uşaqlar, aramızda müharibə başlayanda həqiqəti axtara bildikmi? .. (20) İndi Vankadan daha şiddətli bir düşmənim yox idi.

(21) ... Bizim fikir ayrılığımızın nəticələri getdikcə daha aydın görünürdü. (22) Ruhumda bir şey bir az sıxıldı. (23) Zərərlər və itkilər getdikcə daha çox hiss olunurdu. (24) Nə konki sürmək, xizək sürmək, nə qartopu, nə atası ilə odun üçün gəzinti, nə də tutulan dovşan sevinc gətirmədi. (25) Dostsuz hər şey öz cazibəsini itirdi.

(26) Çox şeydən imtina etməli oldum. (27) Ürək üçün sonsuz əziz olan, ömürlük yaddaşlarda isti və parlaq dənələri və cücərtiləri ilə yaddaşlarda saxlanılan, vaxtaşırı eyni isti və parlaq təbəssümlə çiçəklənən ürəyə qədər olan anlarda belə. heç də parlaq deyil. (28) Barışıq susuzluğu içimizdə yaşasa da, o, haqsız bir inciklik hissi ilə paralel yaşadı və təəssüf ki, qapını açıb onu azad etməyə utandıq ...

(M. Alekseyevə görə)

Cavab:

16-19-cu cümlələr arasında tabe cümlələrin ardıcıl tabeliyində olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.

(1) Müəllimimizin sinifdə saxladığı sadiq dostum Vanka Jukovu gözləyirdim. (2) Təbii ki, Vankasız gedə bilməzdim.

(3) Birincisi, bu, xəyanət kimi olardı. (4) Bəli və Vanka olmadan hər şey mənasız olardı: onsuz çay çay deyil, meşə meşə deyil, bağlar bağlar deyil və Vanka Jukov olmayanda bütün bunlar niyə mənə lazımdır ! (5) Onun şirin dili olmayacaq, Dörd barmağında quldur fiti olmayacaq. (6) Nə qədər çalışsam da, paxıllığımın mövzusu olan bu sənəti heç vaxt öyrənmədim: Vanka o qədər fit çalırdı ki, meşə boyu sağsağanlar oturacaqlarından qoparaq həyəcanlı, çaxnaşma içində qışqırdılar. (7) Vanka arxayın etdi: "Heç nə, Miş, sən də öyrənəcəksən". (8) Ondan çox şey öyrənmək istədim və Vankadan götürdüm, bir şey düzəlsə sevinirdim. (9) Hətta onun kimi dişlərini qətran, ya da var çeynəyərək fırçalayırdı ki, bizim kənddə bu yapışqan, elastik kütlə belə adlanırdı.

... (10) Və nəhayət, onun üzü məktəbin qapısında göründü. (11) “Ura” nidası ilə ona tərəf qaçdım. (12) Vanka dərhal çənəmə vurduqda o, çaşıb qaldı ki, gözlərimdən qığılcımlar düşdü.

- (13) Sən ... niyə sən mənəm, Vanka ?! Həm dəhşətli ağrıdan, həm də yanan kindən boğularaq qışqırdım. (14) - Nə üçün-oh-oh?!

- (15) Və sən ... nəyə görəsən ?! - Vanka növbə ilə qışqırdı və birdən yellənərək üzümə vurdu.

(16) Ağlımızı itirmiş, qəzəbdən kor olub, böyük şövqlə bir-birimizi döyməyə başladıq. (17) Haradan bilə bilərik ki, sinif yoldaşımız Jukovu hiss etmədən, çox məharətlə itələdi ki, dostumun yanına qaçdığım anda başını çənəmə vurdu. (18) Hərəkətimi dəqiq hesablayaraq itələdim və dərhal yoxa çıxdım: indi həm mən, həm də Vanka tam əmin idik ki, bizdən birinin bu döyüşü başlatdığına - sadəcə olaraq, niyə aydın deyil. (19) Bəs biz, döyüşdən alovlanan uşaqlar, aramızda müharibə başlayanda həqiqəti axtara bildikmi? .. (20) İndi Vankadan daha şiddətli bir düşmənim yox idi.

(21) ... Bizim fikir ayrılığımızın nəticələri getdikcə daha aydın görünürdü. (22) Ruhumda bir şey bir az sıxıldı. (23) Zərərlər və itkilər getdikcə daha çox hiss olunurdu. (24) Nə konki sürmək, xizək sürmək, nə qartopu, nə atası ilə odun üçün gəzinti, nə də tutulan dovşan sevinc gətirmədi. (25) Dostsuz hər şey öz cazibəsini itirdi.

(26) Çox şeydən imtina etməli oldum. (27) Ürək üçün sonsuz əziz olan, ömürlük yaddaşlarda isti və parlaq dənələri və cücərtiləri ilə yaddaşlarda saxlanılan, vaxtaşırı eyni isti və parlaq təbəssümlə çiçəklənən ürəyə qədər olan anlarda belə. heç də parlaq deyil. (28) Barışıq susuzluğu içimizdə yaşasa da, o, haqsız bir inciklik hissi ilə paralel yaşadı və təəssüf ki, qapını açıb onu azad etməyə utandıq ...

(M. Alekseyevə görə)