Näytteenotto venäjän kielellä 9. Online GIA-testit venäjän kielellä. Monimutkaiset lauseen komponentit

OGE-2015

Vaihtoehto 1.

yksi

Toivotamme menestystä!

Osa 1

Osa 2

Kuinka osoittaa rakkautta ja ystävällisyyttä?

(1) Rakkaus on yksi ihmiskunnan suurimmista mysteereistä. (2) Hänelle on omistettu monia teoksia. (3) Jokainen haluaa ymmärtää rakkauden maagisen luonteen. (4) Ja useimmat haluavat maistaa tätä kaunista lumottua.

(5) Mikä on arvokkain lahja kenelle tahansa? (6) Tietysti tämä on rakkautta ja ystävällisyyttä. (7) Ne kulkevat aina vierekkäin, ne ovat kuin yksi kokonaisuus. (8) Rakkautta ja ystävällisyyttä voidaan antaa epäitsekkäästi ja parhaimmillaan.

(9) Kuinka se tehdään? (10) Helppo ja yksinkertainen. (11) Ei vaadi erityisiä ponnisteluja. (12) Pienet asiat, joihin emme joskus kiinnitä huomiota, voivat piristää sinua taivaaseen asti. (13) Ja meidän vallassamme on tehdä päivästä iloinen ja onnellinen muille. (14) Ja se tarkoittaa itsellesi.

(15) Yksinkertainen reagointi ihmisiin tarkoittaa jo hyvää.

(16) Voit hymyillä, ja sinulle taataan hymy vastineeksi! (17) Kokeile julkisessa liikenteessä (18) Voit aloittaa vauvasta. (19) Tämä on kiitollisin pieni mies. (20) Hän ei ajattele mitään pahaa, hän yksinkertaisesti hymyilee takaisin näyttäen hampaitaan.

(21) Tue kollegaasi. (22) Auta häntä tekemään vaikea työ tai anna hänelle vilpitön kohteliaisuus.

(23) Miehet voivat ojentaa käden nuorelle äidille, jolla on lapsi tai iäkkäälle vanhalle naiselle (vanhus), joka astuu pois bussista.

(24) Ehkä sairas ystävä tai sukulainen odottaa huomiota. (25) Jos ei ole mahdollista tulla henkilökohtaisesti, voit lähettää omalla kädellä allekirjoitetun postikortin tai kukkakimpun, jossa on herkullinen makeislaatikko.

(26) Ehkä vanha naapuri odottaa - hän ei malta odottaa, että joku ostaa hänelle pullan tuoretta leipää. (27) Ja sillä ei ole väliä, että hänellä on lapsia, jotka rakastavat häntä kovasti. (28) Ehkä he eivät voi olla lähellä juuri nyt. (29) Ja voit tuoda iloa vanhukselle.

(30) Ja mikä tärkeintä, älä unohda lähimpiä - vanhempia! (31) He tarvitsevat rakkauttamme ja ystävällisyyttämme yhtä paljon kuin muut. (32) He saavat meiltä vähiten miellyttäviä sanoja. (33) Koska useimmiten rakkautemme on olemassa tosiasiana, itsestäänselvyytenä. (34) Vanhemmilla on kuitenkin myös oikeus rakkauteen ja kiitollisuuteen. (35) Soita, kerro heille siitä! (36) Tai kirjoita.

(37) Tai ehkä jotakuta pitää vain kuunnella. (38) Vaikka se on täysin vieras.

(39) Ehkä hän todella tarvitsee sitä juuri nyt. (40) Rakkauden ja ystävällisyyden antaminen on helppoa. (41) Sinun tarvitsee vain aloittaa (42) Vähän aikaa kuluu, etkä huomaa kuinka hyvät teot kattavat koko elämäsi.

*(Victoria Bessonovan artikkelista "Kuinka osoittaa rakkautta ja ystävällisyyttä?". Verkkolehti "School of Life.ru")

2. perustelut vastaus kysymykseen: Kuinka osoittaa rakkautta ja ystävällisyyttä?

1) Vanhempien ei tarvitse puhua rakkaudestaan, he tietävät sen jo.

2) Vanha naapuri tarvitsee apua, jos hänellä ei ole läheisiä ihmisiä.

3) On tapana hymyillä vain tuntemillesi ihmisille.

4) Voit allekirjoittaa kortin henkilökohtaisesti tai antaa kukkia.

3. epiteetti.

1) He tarvitsevat rakkauttamme ja ystävällisyyttämme yhtä paljon kuin muut.

2) Yritä tehdä se julkisilla kulkuvälineillä.

3) Rakkautta ja ystävällisyyttä voidaan antaa välinpitämättömästi ja parhain aikein.

4) Ja mikä tärkeintä, älä unohda lähimpiä - vanhempia!

Vastaus: _____________________________________.

4. Lauseista 5 - 12 kirjoita sana, oikeinkirjoitus etuliitteet jossa se määräytyy säännöllä "Etuliitteen lopussa kirjoitetaan - C, jos sitä seuraa kuuro konsonantti".

Vastaus: _____________________________________.

5. Kirjoita lauseista 1 - 8 sana, jossa oikeinkirjoitus on - H- (-HH-) noudattaa sääntöä "Suffitteen avulla muodostetussa adjektiivissa - N- substantiivista, jossa on kanta -N-, kirjoitettu -NN-.

Vastaus: _____________________________________.

6. Korvaa kirjasana "lumoojatar" lauseessa 4 tyylillisesti neutraali synonyymi. Kirjoita tämä synonyymi.

Vastaus: _____________________________________.

7. Korvaa lause lauseessa 22 « vilpitön kohteliaisuus» , ohjata.

8. Kirjoitat kieliopillinen perusta tarjoaa 35.

Vastaus: __________________________________________________

9. Tarjousten joukosta 15 - 22 löydät tarjouksen

Vastaus: __________________________________________________

10. mikä tarkoittaa pilkkuajohdanto sana.

Pienet asiat, (1) joihin emme joskus kiinnitä huomiota, (2) voivat piristää sinua taivaaseen asti.

Ehkä (3) he eivät voi olla lähellä juuri nyt.

Vastaus: __________________________________________________

11. Määritä määrä kieliopin perusteet lauseessa 12. Kirjoita vastaus numeroin.

Vastaus: __________________________________________________

12. kirjoittaminen yhteys.

Ehkä (1) vanha naapuri odottaa – hän ei malta odottaa, (2) että joku ostaa hänelle pullan tuoretta leipää.

Voit hymyillä, (3) ja hymyilet taatusti takaisin!

Vastaus: __________________________________________________

13. Etsi lauseiden 25 - 30 joukosta monimutkainen lause johdonmukainen

Vastaus: __________________________________________________

14. Etsi lauseista 33 - 42 monimutkainen lause koordinoimalla ja alistamalla viestintää

Vastaus: __________________________________________________

Osa 3

15.1 . Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa S.I. Ozhegovin venäjän kielen sanakirjasta otetun lausunnon merkityksen: "Johdatussana tai -lause - kieliopissa: intonaatiostaan ​​eristetty sana tai lause toisessa lauseessa, joka ilmaisee puhujan erilaisen asenteen siihen, mistä hän puhuu."

Voit kirjoittaa teoksen tieteelliseen tai journalistiseen tyyliin paljastaen aiheen kielimateriaalilla. Voit aloittaa kirjoittamisen sanoilla S.I. Ozhegovin venäjän kielen sanakirjasta.

Teosta, joka on kirjoitettu tukeutumatta luettuun tekstiin (ei tähän tekstiin), ei arvioida.

15.2 . Kirjoita essee tämän artikkelin materiaalin perusteella. Selitä, kuinka ymmärrät tekstin lauseiden merkityksen: ”Rakkauden ja ystävällisyyden antaminen on helppoa. Sinun on vain aloitettava."

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

15.3 . ystävällisyys? antamasi määritelmä. "Mitä on ystävällisyys?" yksi esimerkki - tuoda argumentteja muiltaitalialainen teksti ja toinen

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

OGE-2015

Vaihtoehto 2.

Työohjeet

Työ koostuu 3 osasta, joista 15 tehtävää.

Diagnostisten töiden suorittamiseen venäjän kielellä on varattu 3 tuntia 55 minuuttia (235 minuuttia). Teos koostuu 3 osasta.

Osa 1 sisältää yhden tehtävän ja on lyhyt kirjallinen työ kuuntelemastasi tekstistä (tiivis esitys). Tiivistetyn esityksen lähdeteksti kuunnellaan 2 kertaa. Tämä tehtävä on kirjattu vastauslomakkeeseen nro 2.

Osa 2 suoritetaan luetun tekstin perusteella. Se koostuu 14 tehtävästä (2–14).

Tehtävien 2–14 vastaukset kirjoitetaan työn tekstin vastauskenttään sanan (lauseen), numeron tai numerojonon muodossa.

Jos kirjoitat väärän vastauksen osan 2 tehtäviin, yliviivaa se ja kirjoita sen viereen uusi.

Aloita työn osa 3, valitse yksi kolmesta ehdotetusta tehtävästä (15.1, 15.2 tai 15.3) ja anna kirjallinen yksityiskohtainen perusteltu vastaus. Tämä tehtävä suoritetaan erillisellä arkilla (vastauslomake nro 2).

Oikeinkirjoitussanakirjaa saa käyttää kokeen aikana.

Kun suoritat tehtäviä, voit käyttää luonnosta. Luonnosehdotuksia ei oteta huomioon työn arvioinnissa.

Kaikista suoritetuista tehtävistä saamasi pisteet lasketaan yhteen. Yritä suorittaa niin monta tehtävää kuin mahdollista ja saada mahdollisimman monta pistettä.

Toivotamme menestystä!

Osa 1

Kuuntele teksti ja kirjoita tiivis yhteenveto.

Huomaa, että sinun on välitettävä sekä kunkin mikroaiheen että koko tekstin pääsisältö.

Esityksen määrä on vähintään 70 sanaa.

Kirjoita esseesi siistillä, luettavalla käsialalla

Osa 2

Lue teksti ja suorita tehtävät 2-14.

(1) Ihmiset haluavat olla onnellisia - tämä on heidän luonnollinen tarpeensa.

(2) Mutta missä on onnen ydin? (3) Huomaan heti, että vain ajattelen, enkä lausu niitä totuuksia, joihin itse vain pyrin. (4) Onko se piilossa mukavassa asunnossa, hyvää ruokaa, tyylikkäitä vaatteita? (5) Kyllä ja ei (6) Ei - siitä syystä, että kaikilla näillä puutteilla ihminen voi kärsiä erilaisista henkisistä vaikeuksista. (7) Onko se terveydestä? (8) Tietysti kyllä, mutta samaan aikaan ja ei.

(9) Gorki huomautti viisaasti ja ovelasti, että elämä tulee aina olemaan tarpeeksi huonoa, jotta parhaan halu ei katoa ihmiskunnasta. (10) Ja Tšehov kirjoitti: "Jos haluat olla optimisti ja ymmärtää elämää, niin lopeta usko, mitä he sanovat ja kirjoittavat, mutta tarkkaile itse ja syvenny siihen "(11) Kiinnitä huomiota lauseen alkuun:" Jos haluat olla optimisti ... "(12) Ja silti -" syvenny siihen sinä itse ".

(13) Sairaalassa makasin kipsissä selässäni melkein puoli vuotta, mutta kun sietämättömät kivut menivät ohi, olin iloinen.

(14) Sisaret kysyivät: "Rozov, miksi olet niin iloinen?" (15) Ja minä vastasin: "Mitä? Jalkaani sattuu, mutta olen terve.” (16) Henkeni oli terve.

(17) Onnellisuus piilee nimenomaan yksilön harmoniassa, heillä oli tapana sanoa: "Jumalan valtakunta on meissä." (18) Tämän "valtakunnan" harmoninen järjestely riippuu pitkälti persoonasta itsestään, vaikka toistan. , ihmisen olemassaolon ulkoisilla ehdoilla on tärkeä rooli sen muodostumisessa. (19) Mutta ei tärkeintä. (20) Kaikilla kutsuilla taistella elämämme puutteita vastaan, joita on kertynyt runsaasti, korostan silti ennen kaikkea taistelua itseni kanssa. (21) Voit Älä odota, että joku tulee ulkopuolelta ja tekee sinusta hyvän elämän.(22) Sinun on lähdettävä taisteluun "pienestä rehellisyydestä" itsessäsi, muuten - vaivaa. (V. Rozov)

* V.S. Rozov - venäläinen Neuvostoliiton näytelmäkirjailija, käsikirjoittaja.

Tehtävien 2 - 14 vastaukset ovat numero, numerosarja tai sana (ilmaus), joka tulee kirjoittaa työn tekstin vastauskenttään.

2. Mikä vastausvaihtoehto sisältää tarvittavat perustiedot perustelut vastaamalla kysymykseen: "Missä on onnen ydin? ”.

1) Onnellisuuden ydin on terveydessä.

2) Onnen ydin on mukavassa asunnossa, hyvässä ruoassa, fiksuissa vaatteissa.

3) Onnellisuuden ydin riippuu persoonasta itsestään.

4) Onnellisuuden ydin riippuu hyvistä ihmisistä ihmisen ympärillä

Vastaus: _____________________________________.

3. Ilmoita lause, jossa puheen ilmaisuväline on metafora.

1 ) Ihmiset haluavat olla onnellisia - tämä on heidän luonnollinen tarpeensa.

2) F elämä on aina tarpeeksi huonoa, jotta parhaan halu ei kuole ihmiskunnasta.

3) Sisarukset kysyivät: "Rozov, miksi olet niin iloinen?"

4) Onko se piilotettu mukavaan asuntoon, hyvään ruokaan, älykkäisiin vaatteisiin?

Vastaus: _____________________________________.

4. etuliitteet jossa se määräytyy säännöllä "Etuliitteen loppuun kirjoitetaan - З-, jos sitä seuraa soinnillinen konsonantti".

Vastaus: _____________________________________.

5. Kirjoita lauseista 9 - 16 sana, jossa oikeinkirjoitus on - H (-HH) noudattaa sääntöä "menneisyyden täysissä passiivisissa partisiippeissa se kirjoitetaan -NN-».

Vastaus: _____________________________________.

6. Korvaa puhuttu sana "tarkastella" lauseessa 12 tyylillisesti neutraali synonyymi. Kirjoita tämä synonyymi.

Vastaus: _____________________________________.

7. Korvaa lause lauseessa « mukavassa asunnossa» , rakennettu sopimuksen perusteella, synonyymi lause yhteydelle ohjata. Kirjoita tuloksena oleva lause.

Vastaus: __________________________________________________

8. Kirjoitat kieliopillinen perusta ehdotuksia 4.

Vastaus: __________________________________________________

9. Etsi lause lauseiden 1–8 joukosta erityisellä olosuhteella. Kirjoita tämän tarjouksen numero.

Vastaus: __________________________________________________

10. Luetun tekstin alla olevissa lauseissa kaikki pilkut on numeroitu. Kirjoita numero muistiin mikä tarkoittaa pilkkualiikkeeseen.

Sisarukset kysyivät: "Rozov, (1) miksi olet niin iloinen?"

Tietenkin (2) kyllä, (3) mutta samalla ei.

Vastaus: __________________________________________________

11. Määritä määrä kieliopin perusteet

Vastaus: __________________________________________________

12. Luetun tekstin alla olevissa lauseissa kaikki pilkut on numeroitu. Kirjoita muistiin numero, joka ilmaisee pilkun monimutkaisen lauseen osien väliin alisteinen yhteys.

Huomaan heti, (1) vain pohdin, (2) enkä lausu totuuksia, (3) joihin itse vain pyrin.

Ja kyllä, (4) ja ei.

Vastaus: __________________________________________________

13. Etsi lauseiden 2 - 10 joukosta monimutkainen lause johdonmukainen adjektiivien alisteisuus. Kirjoita tämän tarjouksen numero.

Vastaus: __________________________________________________

14. Etsi lauseiden 1-8 joukosta monimutkainen lause liiton ja alistuva osien välinen yhteys. Kirjoita tämän tarjouksen numero.

Vastaus: __________________________________________________

Osa 3

Suorita VAIN YKSI erillisellä arkilla luetusta tekstistä osan 2 tekstin avulla: 15.1, 15.2 tai 15.3. Ennen kuin kirjoitat esseen, kirjoita muistiin valitun tehtävän numero: 15.1, 15.2 tai 15.3.

15.1 . Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa väitteen merkityksen Konstantin Georgievich Paustovsky: "Ei ole sellaisia ​​ääniä, värejä, kuvia ja ajatuksia - monimutkaisia ​​ja yksinkertaisia ​​- joille ei kielessämme olisi tarkkaa ilmaisua."

Perustele vastaustasi, anna 2 (kaksi) esimerkkiä luetusta tekstistä.

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia.

Voit kirjoittaa teoksen tieteelliseen tai journalistiseen tyyliin paljastaen aiheen kielimateriaalilla. Voit aloittaa kirjoittamisen sanoilla Konstantin Georgievich Paustovsky. Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

15.2 . "Et voi odottaa, että joku tulee mukaan ja tekee sinulle hyvän elämän. ». Esitä kaksi argumenttia esseesi tekstistä väitteesi tueksi.

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

15.3 . Miten ymmärrät sanan merkityksenonnea? Muotoile ja kommentoi kylläantamasi määritelmä. Kirjoita essee aiheesta: "Mitä on onnellisuus?", ottamalla antamasi määritelmän opinnäytetyöksi. Väitöskirjaasi perustelemalla anna 2 (kaksi) esimerkkiä - argumentti, joka vahvistaa päättelysi: yksi esimerkki - tuoda argumentteja muiltaitalialainen teksti ja toinen - elämänkokemuksestasi.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

OGE-2015 Vaihtoehto 3.

Työohjeet

Työ koostuu 3 osasta, joista 15 tehtävää.

Diagnostisten töiden suorittamiseen venäjän kielellä on varattu 3 tuntia 55 minuuttia (235 minuuttia). Teos koostuu 3 osasta.

Osa 1 sisältää yhden tehtävän ja on lyhyt kirjallinen työ kuuntelemastasi tekstistä (tiivis esitys). Tiivistetyn esityksen lähdeteksti kuunnellaan 2 kertaa. Tämä tehtävä on kirjattu vastauslomakkeeseen nro 2.

Osa 2 suoritetaan luetun tekstin perusteella. Se koostuu 14 tehtävästä (2–14).

Tehtävien 2–14 vastaukset kirjoitetaan työn tekstin vastauskenttään sanan (lauseen), numeron tai numerojonon muodossa.

Jos kirjoitat väärän vastauksen osan 2 tehtäviin, yliviivaa se ja kirjoita sen viereen uusi.

Aloita työn osa 3, valitse yksi kolmesta ehdotetusta tehtävästä (15.1, 15.2 tai 15.3) ja anna kirjallinen yksityiskohtainen perusteltu vastaus. Tämä tehtävä suoritetaan erillisellä arkilla (vastauslomake nro 2).

Oikeinkirjoitussanakirjaa saa käyttää kokeen aikana.

Kun suoritat tehtäviä, voit käyttää luonnosta. Luonnosehdotuksia ei oteta huomioon työn arvioinnissa.

Kaikista suoritetuista tehtävistä saamasi pisteet lasketaan yhteen. Yritä suorittaa niin monta tehtävää kuin mahdollista ja saada mahdollisimman monta pistettä.

Toivotamme menestystä!

Osa 1

Kuuntele teksti ja kirjoita tiivis yhteenveto.

Huomaa, että sinun on välitettävä sekä kunkin mikroaiheen että koko tekstin pääsisältö.

Esityksen määrä on vähintään 70 sanaa.

Kirjoita esseesi siistillä, luettavalla käsialalla

Osa 2

Lue teksti ja suorita tehtävät 2-14.

(1) Myötätunto on aktiivinen auttaja.
(2) Mutta entä ne, jotka eivät näe, eivät kuule, eivät tunne, kun se sattuu ja tuntuu pahalta toiselle? (3) Ulkopuoliselle, koska he pitävät kaikkia paitsi itseään ja kenties perhettään, jolle he kuitenkin ovat usein välinpitämättömiä. (4) Kuinka auttaa sekä välinpitämättömyydestä kärsiviä että välinpitämättömiä itseään?
(5) Lapsuudesta kouluttaa - ennen kaikkea itseään - vastatakseen jonkun toisen onnettomuuteen ja kiirehtiä auttamaan hädässä olevia. (6) Eikä elämässä, pedagogiikassa tai taiteessa sympatiaa pidä pitää demagnetisoivana herkkyytenä, meille vieraana sentimentaalisuudena.
(7) Sympatia on suuri inhimillinen kyky ja tarve, siunaus ja velvollisuus. (8) Ihmiset, joilla on tämä kyky tai jotka innokkaasti tuntevat sen puutetta itsestään, ihmiset, jotka ovat kasvattaneet ystävällisyyden lahjakkuutta, ne, jotka osaavat muuttaa myötätuntonsa avuksi, elävät vaikeampaa kuin tunteettomana. (9) Ja levottomampi. (10) Mutta heidän omatuntonsa on puhdas. (11) Heillä on tapana kasvattaa hyviä lapsia. (12) Läheiset kunnioittavat heitä yleensä. (13) Mutta vaikka tätä sääntöä rikottaisiin ja heidän ympärillään olevat eivät ymmärrä, ja lapset pettävät heidän toiveensa, he eivät poikkea moraalisesta asemastaan.
(14) Tuntemattomille näyttää siltä, ​​että he tuntevat olonsa hyväksi. (15) Heillä sanotaan olevan panssari, joka suojelee heitä tarpeettomilta huolilta ja tarpeettomilta huolilta. (16) Mutta heistä vain näyttää siltä, ​​että he eivät ole suotuisia, vaan heiltä puuttuu. (17) Ennemmin tai myöhemmin - kun se tulee, se vastaa!
(18) Minulla oli äskettäin onni tavata vanha viisas lääkäri. (19) Hän esiintyy usein osastollaan viikonloppuisin ja pyhäpäivinä, ei hätätilanteesta, vaan henkisestä tarpeesta. (20) Hän puhuu potilaiden kanssa paitsi heidän sairaudestaan, myös vaikeista elämänaiheista. (21) Hän osaa antaa heille toivoa ja rohkeutta. (22) Pitkän aikavälin havainnot osoittivat hänelle, että henkilö, joka ei koskaan tuntenut myötätuntoa ketään kohtaan, ei ymmärtänyt kenenkään kärsimyksiä, löytää itsensä oman onnettomuutensa edessä, osoittautuu valmistautumattomaksi siihen. (23) Säälittävä ja avuton hän kohtaa sellaisen kokeen. (24) Itsekkyys, järjettömyys, välinpitämättömyys, sydämettömyys kostaa itsensä julmasti. (25) Sokea pelko. (26) Yksinäisyys. (27) Myöhäinen katumus.
(28) Yksi tärkeimmistä ihmisen tunteista on empatia. (29) Ja älköön se jääkö vain sympatiaksi, vaan muuttuuko teoiksi. (30) Apu. (31) Niille, jotka sitä tarvitsevat, jotka tuntevat olonsa huonoksi, vaikka hän on hiljaa, täytyy tulla apuun odottamatta kutsua. (32) Ei ole olemassa ihmissielua vahvempaa ja herkempää radiovastaanotinta. (33) Jos se on viritetty korkean ihmisyyden aaltoon.
(S. Lvovin mukaan) *S. Lvov on tunnettu moraalisia ja eettisiä aiheita käsittelevien artikkeleiden kirjoittaja, kriitikko, proosakirjailija.

Tehtävien 2 - 14 vastaukset ovat numero, numerosarja tai sana (ilmaus), joka tulee kirjoittaa työn tekstin vastauskenttään.

2. Mikä vastausvaihtoehto sisältää tarvittavat tiedot perustelut vastaus kysymykseen: "Kuinka auttaa niitä, jotka kärsivät välinpitämättömyydestä?”.

1) Tunteettomat ihmiset eivät tarvitse apua, he voivat jo hyvin.

2) Ihmisillä, joilla on myötätuntoa, on helppo elämä.

3) Kasvata myötätuntoa syntymästäsi lähtien.

4) Kasvata empatiaa, kun lapsesi saapuvat.

Vastaus: _____________________________________.

3. Ilmoita lause, jossa puheen ilmaisuväline on metafora.

1) Tunteet näyttävät olevan kunnossa.

2) Jos se on viritetty korkean ihmisyyden aaltoon.

3) Sympatia on suuri inhimillinen kyky ja tarve, siunaus ja velvollisuus.

4) Yksi tärkeimmistä ihmisen tunteista on empatia.

Vastaus: _____________________________________.

4. Lauseista 24 - 33 kirjoita sana, oikeinkirjoitus etuliitteet jossa arvo määräytyy "likiarvo".

Vastaus: _____________________________________.

5. Kirjoita lauseista 13 - 19 sanat, oikeinkirjoitus - H- (-HH-) jossa se noudattaa sääntöä "Lyhyillä menneen ajan passiivisilla partisiipit kirjoitetaan -N-».

Vastaus: _____________________________________.

6. Korvaa sana "viisas" lauseessa 18 tyylillisesti neutraali synonyymi. Kirjoita tämä synonyymi.

Vastaus: _____________________________________.

7. Korvaa lause 19 lauseella « henkisen tarpeen mukaan» , rakennettu sopimuksen perusteella, synonyymi lause yhteydelle ohjata. Kirjoita tuloksena oleva lause.

Vastaus: __________________________________________________

8. Kirjoitat kieliopillinen perusta tarjoaa 20.

Vastaus: __________________________________________________

9. Etsi lause lauseiden 24–33 joukosta erityisellä olosuhteella. Kirjoita tämän tarjouksen numero.

Vastaus: __________________________________________________

10. johdanto sana.

He ovat (1) yleensä (2) muiden kunnioittamia.

Mutta vaikka tätä sääntöä rikottaisiin ja heidän ympärillään olevat eivät ymmärrä, (3) ja lapset pettävät heidän toiveitaan, (4) he eivät poikkea moraalisesta asemastaan..

Vastaus: __________________________________________________

11. Määritä määrä kieliopin perusteet lauseessa 13. Kirjoita vastaus numeroin.

Vastaus: __________________________________________________

12. alisteinen yhteys.

Lapsuudesta kouluttamiseen - ennen kaikkea itse - niin, (1) vastata jonkun toisen onnettomuuteen ja kiirehtiä auttamaan niitä (2) jotka ovat pulassa.

Mutta heistä vain näyttää siltä, ​​(4) he eivät ole sivistyneitä, (5) vaan vailla.

Vastaus: __________________________________________________

13. Etsi lauseista 18–26 monimutkainen lause johdonmukainen adjektiivien alisteisuus. Kirjoita tämän tarjouksen numero.

Vastaus: __________________________________________________

14. Etsi lauseista 14–21 monimutkainen lause, jonka osien välillä on liittämätön yhteys. Kirjoita tämän tarjouksen numero.

Vastaus: __________________________________________________

Osa 3

Suorita VAIN YKSI erillisellä arkilla luetusta tekstistä osan 2 tekstin avulla: 15.1, 15.2 tai 15.3. Ennen kuin kirjoitat esseen, kirjoita muistiin valitun tehtävän numero: 15.1, 15.2 tai 15.3.

15.1 Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa Konstantin Georgievich Paustovskin lausunnon merkityksen: "Elämässä ja mielessämme ei ole mitään, mitä ei voisi välittää venäjän sanalla."

Perustele vastaustasi, anna 2 (kaksi) esimerkkiä luetusta tekstistä.

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia.

Voit kirjoittaa teoksen tieteelliseen tai journalistiseen tyyliin paljastaen aiheen kielimateriaalilla. Voit aloittaa sävellyksen Konstantin Georgievich Paustovskin sanoilla.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Teosta, joka on kirjoitettu tukeutumatta luettuun tekstiin (ei tähän tekstiin), ei arvioida. Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

15.2 . Kirjoita essee tämän artikkelin materiaalin perusteella. Selitä, kuinka ymmärrät tekstilauseen merkityksen: "Niille, jotka sitä tarvitsevat, jotka voivat huonosti, vaikka hän on hiljaa, täytyy tulla apuun odottamatta kutsua." Et voi odottaa, että joku tulee ulkopuolelta ja tekee sinulle hyvän elämän.” Esitä kaksi argumenttia esseesi tekstistä väitteesi tueksi.

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

15.3 . Miten ymmärrät sanan merkityksenmyötätunto? Muotoile ja kommentoi kylläantamasi määritelmä. Kirjoita essee aiheesta: "Mitä on myötätunto?" ottamalla antamasi määritelmän opinnäytetyöksi. Väitöskirjaasi perustelemalla anna 2 (kaksi) esimerkkiä - argumentti, joka vahvistaa päättelysi: yksi esimerkki - tuoda argumentteja muiltaitalialainen teksti ja toinen - elämänkokemuksestasi.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

OGE-2015 Vaihtoehto 4.

Työohjeet

Työ koostuu 3 osasta, joista 15 tehtävää.

Diagnostisten töiden suorittamiseen venäjän kielellä on varattu 3 tuntia 55 minuuttia (235 minuuttia). Teos koostuu 3 osasta.

Osa 1 sisältää yhden tehtävän ja on lyhyt kirjallinen työ kuuntelemastasi tekstistä (tiivis esitys). Tiivistetyn esityksen lähdeteksti kuunnellaan 2 kertaa. Tämä tehtävä on kirjattu vastauslomakkeeseen nro 2.

Osa 2 suoritetaan luetun tekstin perusteella. Se koostuu 14 tehtävästä (2–14).

Tehtävien 2–14 vastaukset kirjoitetaan työn tekstin vastauskenttään sanan (lauseen), numeron tai numerojonon muodossa.

Jos kirjoitat väärän vastauksen osan 2 tehtäviin, yliviivaa se ja kirjoita sen viereen uusi.

Aloita työn osa 3, valitse yksi kolmesta ehdotetusta tehtävästä (15.1, 15.2 tai 15.3) ja anna kirjallinen yksityiskohtainen perusteltu vastaus. Tämä tehtävä suoritetaan erillisellä arkilla (vastauslomake nro 2).

Oikeinkirjoitussanakirjaa saa käyttää kokeen aikana.

Kun suoritat tehtäviä, voit käyttää luonnosta. Luonnosehdotuksia ei oteta huomioon työn arvioinnissa.

Kaikista suoritetuista tehtävistä saamasi pisteet lasketaan yhteen. Yritä suorittaa niin monta tehtävää kuin mahdollista ja saada mahdollisimman monta pistettä.

Toivotamme menestystä!

Osa 1

Kuuntele teksti ja kirjoita tiivis yhteenveto.

Huomaa, että sinun on välitettävä sekä kunkin mikroaiheen että koko tekstin pääsisältö.

Esityksen määrä on vähintään 70 sanaa.

Kirjoita esseesi siistillä, luettavalla käsialalla

Osa 2

Lue teksti ja suorita tehtävät 2-14.

(1) Mistä kasvaa valtava inhimillinen rakkaus kaikkeen, mikä sopii yhteen sanaan - Isänmaa?

(2) Isänmaa on paljon. (3) Tämä on sekä polku, jossa on kaakela virran poikki, että tila, joka on kuudesosa koko maapallon kartasta. (4) Tämä on lentokone taivaalla, ja linnut lentävät pohjoiseen talomme yllä. (5) Isänmaa kasvaa kaupunkeja ja pieniä, kymmenen kotitalouksia, kyliä. (6) Nämä ovat ihmisten nimet, jokien ja järvien nimet, ikimuistoiset päivämäärät historiassa ja suunnitelmat huomiselle. (7) Se on sinä ja minä tunnemaailmamme, ilomme ja huolemme kanssa.

(8) Kotimaa on kuin valtava puu, jonka lehtiä ei voi laskea. (9) Ja kaikki, mitä teemme hyvää, lisää häneen voimaa. (10) Mutta jokaisella puulla on juuret. (11) Ilman juuria, jopa lempeä tuuli puhaltaisi sen alas. (12) Juuret ruokkivat puuta, yhdistävät sen maahan (13) Juuret ovat sitä, mitä elimme eilen, vuosi sitten, sata, tuhat vuotta sitten. (14) Tämä on meidän tarinamme. (15) Nämä ovat isoisämme ja esi-isämme. (16) Nämä ovat heidän tekonsa, jotka elävät hiljaa vierellämme, arokivinaisissa, kaiverretuissa levynauhoissa, puuleluissa ja omituisissa temppeleissä, upeissa lauluissa ja saduissa. (17) Nämä ovat komentajien, runoilijoiden ja kansan asian puolesta taistelijoiden loistavia nimiä.

(18) Ihmisen on tärkeää tuntea juurensa - yksilölle, perheelle, kansalle - silloin hengittämämme ilma on parantavaa ja maukasta, meidät kasvattanut maa on kalliimpaa, on helpompi tuntea ihmiselämän tarkoituksen ja tarkoituksen.

(19) Ilman menneisyyttä on mahdotonta ymmärtää hyvin tai arvostaa nykyisyyttä. (20) Isänmaamme puu on yksi kokonaisuus: vihreä kruunu ja juuret syvälle maahan.

(21) Lapsen lelusta, kansantarusta, ensimmäisestä koulun keskustelusta ulkomaailmasta... (22) Ihmisen käsityksen isänmaasta tulisi koostua menneisyydestä ja nykyisyydestä. (23) Vain tällä ehdolla kasvaa henkilö, joka voi katsoa huomiseen, joka voi olla ylpeä isänmaasta, uskoa häneen, puolustaa häntä ...

(24) Miehen tulee kasvaa maansa poikana.

(25) Kun teemme suuria asioita, meidän täytyy tietää, mistä tulimme ja mistä kaikki alkoi. (26) Asiamme yhdessä menneisyyden kanssa, yhdessä ympäröivän luonnonmaailman ja tulisijan tulen kanssa ilmaistaan ​​rakas sana ISÄMAA. (27) Isänmaan rakastamista ei voi pakottaa määräyksellä. (28) Rakkautta on vaalittava. (V. M. Peskov)

*Vasili Peskov on tunnettu toimittaja, valokuvajournalisti ja kirjailija.

Tehtävien 2 - 14 vastaukset ovat numero, numerosarja tai sana (ilmaus), joka tulee kirjoittaa työn tekstin vastauskenttään.

2. Mikä vastausvaihtoehto ei sisällä tarvittavia tietoja tekstistä perustelut vastaus kysymykseen: "Mistä rakkaus isänmaata kohtaan kasvaa?”.

1) Kasvavia kaupunkeja ja pieniä kyliä.

2) Lelut, sadut, koko maailma ympärilläsi.

3) Venäjän symboli on koivu.

4) Ylpeys isänmaasta.

Vastaus: _____________________________________.

3. Ilmoita lause, jossa puheen ilmaisuväline on epiteetti .

1) Ihmisen tulee kasvaa maansa poikana.

2) Tässä sinä ja minä tunnemaailmamme, ilomme ja huolemme kanssa.

3) Juuret ruokkivat puuta ja sitovat sen maahan.

4) Nämä ovat komentajien, runoilijoiden ja kansan asian puolesta taistelijoiden loistavia nimiä.

Vastaus: _____________________________________.

4. Lauseista 1-8 kirjoita sana, oikeinkirjoitus etuliitteet jossa määräytyy säännön mukaan "Etuliitteen loppuun on kirjoitettu - Z-, jos sitä seuraa soinnillinen konsonantti.

Vastaus: _____________________________________.

5. Lauseista 8 - 16 kirjoita sana, oikeinkirjoitus - H- (-HH-) jossa se noudattaa sääntöä "- N- kirjoitettu adjektiiviliitteillä -AN- - -YAN-, joka tarkoittaa "mistä on tehty" (sana on poikkeus).

Vastaus: _____________________________________.

6. Korvaa kirjasana "esi-isä" lauseessa 15 tyylillisesti neutraali synonyymi. Kirjoita tämä synonyymi.

Vastaus: _____________________________________.

7. Korvaa lause 16 lauseella « puisissa leluissa» , rakennettu sopimuksen perusteella, synonyymi lause yhteydelle ohjata. Kirjoita tuloksena oleva lause.

Vastaus: __________________________________________________

8. Kirjoitat kieliopillinen perusta ehdotuksia 12.

Vastaus: __________________________________________________

9. Tarjousten joukosta 19 - 25 löydät tarjouksen erityisellä olosuhteella. Kirjoita tämän tarjouksen numero.

Vastaus: __________________________________________________

10. Luetun tekstin alla olevissa lauseissa kaikki pilkut on numeroitu. Kirjoita numerot muistiin merkitsee(t) pilkku(t) milloinehdotuksen selventävien jäsenten eristäminen.

Tehdessään suuria tekoja (1) meidän pitäisi tietää (2) mistä tulimme ja miten aloitimme.

Kotimaa on kasvavia kaupunkeja ja pieniä, (3) kymmenen kotitaloutta, (4) kyliä.

Vastaus: __________________________________________________

11. Määritä määrä kieliopin perusteet lauseessa 9. Kirjoita vastaus ylös numeroin.

Vastaus: __________________________________________________

12. Luetun tekstin alla olevissa lauseissa kaikki pilkut on numeroitu. Kirjoita muistiin numero(t), jotka merkitsevät pilkkua(t) yhdistetyn lauseen osien välissä alisteinen yhteys.

Tämä on lentokone taivaalla (1) ja linnut (2) lentävät pohjoiseen talomme yllä.

Ja kaikki (3) mitä teemme hyvää, (4) lisää häneen voimaa.

Vastaus: __________________________________________________

13. Etsi lauseista 19–25 monimutkainen lause homogeeninen adjektiivien alisteisuus. Kirjoita tämän tarjouksen numero.

Vastaus: __________________________________________________

14. Etsi lauseista 12 - 19 monimutkainen lause, jossa on liittoutuneiden ja liittoutuneiden alisteinen suhde osien välillä. Kirjoita tämän tarjouksen numero.

Vastaus: __________________________________________________

Osa 3

Suorita VAIN YKSI erillisellä arkilla luetusta tekstistä osan 2 tekstin avulla: 15.1, 15.2 tai 15.3. Ennen kuin kirjoitat esseen, kirjoita muistiin valitun tehtävän numero: 15.1, 15.2 tai 15.3.

15.1 Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa V. V. Vinogradovin lausunnon merkityksen "Korkea puhutun ja kirjoitetun puheen kulttuuri, äidinkielen intuition hyvä tuntemus ja kehittyminen, kyky käyttää sen ilmaisukeinoja ovat paras tuki, varmin apu, luotettavin suositus jokaiselle omaan elämäänsä ja luovaan toimintaansa. ."

Perustele vastaustasi, anna 2 (kaksi) esimerkkiä luetusta tekstistä.

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia.

Voit kirjoittaa teoksen tieteelliseen tai journalistiseen tyyliin paljastaen aiheen kielimateriaalilla. Voit aloittaa sävellyksen V. V. Vinogradovin sanoilla. Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Teosta, joka on kirjoitettu tukeutumatta luettuun tekstiin (ei tähän tekstiin), ei arvioida. Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

15.2 . Kirjoita essee tämän artikkelin materiaalin perusteella. Selitä, kuinka ymmärrät tekstilauseen merkityksen "Kun teemme suuria tekoja, meidän on tiedettävä, mistä olemme tulleet ja mistä kaikki alkoi." Esitä kaksi argumenttia esseesi tekstistä väitteesi tueksi.

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

15.3 . Kuinka ymmärrät lauseen merkityksen rakkautta isänmaahan ? Muotoile ja kommentoi kyllä eiSinä määritelmä. Kirjoita essee aiheesta: "Mitä on rakkaus isänmaata kohtaan?" ottamalla antamasi määritelmän opinnäytetyöksi. Väitöskirjaasi perustelemalla anna 2 (kaksi) esimerkkiä - argumentti, joka vahvistaa päättelysi: yksi esimerkki - tuoda argumentteja muiltaitalialainen teksti ja toinen - elämänkokemuksestasi.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla

Vaihtoehto 1. Avain

Per oikea tehtävien suorittaminen osa 2 väärä vastaus tai hänen poissaolo annetaan nolla pistettä.

Vaihtoehto 2. Avain

Per oikea tehtävien suorittaminen osa 2 diagnostisessa työssä opiskelija saa yhden pisteen jokaisesta tehtävästä. Per väärä vastaus tai hänen poissaolo annetaan nolla pistettä.

Vaihtoehto 3. Avain

Per oikea tehtävien suorittaminen osa 2 diagnostisessa työssä opiskelija saa yhden pisteen jokaisesta tehtävästä. Per väärä vastaus tai hänen poissaolo annetaan nolla pistettä.

Vaihtoehto 4. Avain

Per oikea tehtävien suorittaminen osa 2 diagnostisessa työssä opiskelija saa yhden pisteen jokaisesta tehtävästä. Per väärä vastaus tai hänen poissaolo annetaan nolla pistettä.

Vaihtoehto 001

(1) Lisää päiväkoti Oleg oppi laulun "Joulukuusi syntyi metsässä". (2) Siitä ongelmat alkoivat. (3) Isoäiti päätti, että hänen pojanpojallaan oli ihana korva ja että "niin täydellisellä äänenkorkeudella on ehdottoman välttämätöntä oppia musiikkia."

(4) Oleg vietiin juhlallisesti ja äänekkäästi tenttiin musiikkikoulussa. (5) Ja he toivat hänet takaisin hiljaa ja hämmentyneenä: opettajat eivät löytäneet pojan musiikillisia kykyjä.

(6) Isoäiti oli hyvin järkyttynyt, mutta sitten hän sanoi, että hänen pojanpoikansa ensimmäinen epäonnistuminen puhuu vain hänen erinomaisesta lahjakkuudestaan: Chaliapinia ei myöskään hyväksytty nuoruudessaan kuoroon.

(7) Isoäiti tiesi musiikin historian hyvin. (8) Hän jopa soitti pianoa itse, ja nuoruudessaan hän haaveili pianistiksi tulemisesta. (9) Mutta nämä unelmat eivät toteutuneet, ja nyt Olegin piti menestyä taiteessa kahdelle kerralla: itselleen ja isoäitilleen.

(10) Kerran isoäiti oli kirjanpitäjä, ja kun oli vuositilinpäätösten aika, vanhat kollegat tulivat Anna Stepanovnan luo avuksi. (11) Kollegat rakastivat isoäitiä, he sanoivat, että musiikki lähti kirjanpitoosastolta hänen kanssaan: isoäiti lauloi jatkuvasti jotain.

(12) Oleg rakasti myös isoäitiään, joten hän suostui opiskelemaan musiikkia. (13) Sello ostettiin, ja Oleg alkoi mennä musiikkipiiriin.

(14) Toisin kuin isoäitinsä, hänen isänsä halusi Olegin tulevan älykkääksi insinööriksi.

- (15) Haluat hänen toistavan polkusi, sanoi isoäiti. - (16) Mutta ymmärrä vihdoin: hänellä on erilainen kutsumus. (17) Jousi on se, mitä hän pitää käsissään koko ikänsä!

(18) Kuitenkin usein iltaisin Oleg piti käsissään höylää, viilaa ja pihtejä, mikä huolestutti suuresti hänen isoäitiään.

– 19) Katso, sinun täytyy pitää huolta käsistäsi! (20) Kaikki kohtalosi on käsissäsi! (21) Tai pikemminkin sormissasi.

- (22) 3 tiedä, isoäiti, - Oleg myöntyi hyväntahtoisesti. - (23) Joten kehitän niitä. (24) Joten he neuvovat musiikkipiirissä: suunnittele, he sanovat, näkivät! (25) Tämä on myös taidetta!

(26) "Ehkä se on uusia musiikkikasvatusmenetelmiä?" Isoäiti väitteli.

(27) Kaikki talon kirjahyllyt ja kirjahyllyt ovat Olegin valmistamia. (28) Kun vieraat kokoontuivat, isoäiti hitaasti, salaa pojanpojaltaan, kehui:

- Kaikki! .. (29) Omin käsin!

(30) Ja sitten kovaäänisesti, jotta Oleg kuuli, hän huudahti:

Mutta tärkeintä on tietysti musiikki! (31) Hänestä tulee muusikko!

(A. Aleksinin mukaan) *

* Aleksin Anatoli Georgievich (s. 1924) - kirjailija, näytelmäkirjailija. Hänen teoksensa, kuten Veljeni soittaa klarinettia, Hahmot ja esiintyjät, Viidennen rivin kolmas ja muut, kertovat pääasiassa nuorten maailmasta.

Vaihtoehto 001

Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa nykyajan kielitieteilijän L. A. Novikovin lausunnon merkityksen: " Puheessa olevalla sanalla on kyky yleistää ja samalla merkitä yksilöllisesti ainutlaatuista.

Voit kirjoittaa teoksen tieteelliseen tai journalistiseen tyyliin paljastaen aiheen kielimateriaalilla. Voit aloittaa sävellyksen L. A. Novikovin sanoilla.

Teosta, joka on kirjoitettu tukeutumatta luettuun tekstiin (ei tähän tekstiin), ei arvioida.

”Kaikki talon kirjahyllyt ja kirjahyllyt ovat Olegin valmistamia. Kun vieraat kokoontuivat, isoäiti kehui hitaasti, salaa pojanpojaltaan: - Kaikki! .. Omin käsin! Ja sitten kovaäänisesti, jotta Oleg kuulisi, hän huudahti: - Mutta tärkeintä on tietysti musiikki! Hänestä tulee muusikko!

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

"Mikä on valinta? »

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

Vaihtoehto 002

Lue teksti ja suorita tehtävät 2-15.

(1) Tytön nimi oli Alice. (2) Hän oli kuusivuotias, hänellä oli ystävä - teatteritaiteilija. (3) Alice pääsi vapaasti sisään teatterin pihalle, jota vartioi tiukka vartija, eivätkä muut lapset päässeet tähän mielenkiintoiseen maailmaan. (4) Mutta hän ei ollut vain tyttö, hän oli taiteilijan assistentti.

(5) Kerran teatterin pihalla Alice näki kaverin ja tajusi heti, että hän ei ollut taiteilija.

- (6) Kuka sinä olet? hän kysyi mieheltä.

- (7) Kuljettaja, - kaveri vastasi.

- (8) Mitä sinä teet täällä?

- (10) Kuka?

- (11) Victoria Sergeev.

(12) Sergeeva on teatteritaiteilija, nuori ja kaunis nainen. (13) Ja Alice kysyi kaverilta "aikuisen" kysymyksen:

- (14) Rakastatko häntä?

- (15) Ei, - kaveri hymyili. - (16) Pelastin hänet kerran. (17) Kaupungissamme teatteri oli silloin kiertueella kanssamme. (18) Se oli keväällä, maaliskuun lopussa. (19) Kaverit kelkkasivat jokea pitkin. (20) Sergeeva halusi myös ratsastaa. (21) Kaverit antoivat hänelle kelkan. (22) Hän istuutui ja ajoi pois, reki ajoi vahingossa jäälle, joka oli ohutta ja hauras, ja minuuttia myöhemmin Sergeeva löysi itsensä jäisestä vedestä. (23) Kaverit huusivat, mutta en ollut kaukana ja kuulin.

- (24) Ja sinä hyppäsit jäiseen veteen?

- (25) Hyppäsi, - kaveri vahvisti.

- (26) Etkö pelkää?

- (27) Minulla ei ollut aikaa pelätä.

- (28) Ja sinä et sairastunut?

- (29) Sairastuin vähän.

(30) Alice ja muukalainen puhuivat eivätkä huomanneet kuinka Sergeeva ja tuttu taiteilija tulivat sisäpihalle. (31) Kaveri näki hänet ensimmäisenä ja sanoi:

- (32) Hei, Victoria! (33) Et varmaan muista minua? (34) Olen Nazarov.

(35) Sergeeva katsoi kaveria huolellisesti: hän ei muistanut häntä.

- (36) Muista, kuinka kelkkasit, ja minä... (37) Kutsuit minut myös Moskovaan.

- (38) Voi, kyllä, - Sergeeva muisti. - (39) Nyt järjestän sinulle liput.

- (40) Kiitos, - sanoi Nazarov, - mutta en tullut tätä varten. (41) Isäni on sairas. (42) Saavuimme Moskovaan, mutta Moskovassa tunnen vain sinut, ja halusin kysyä, voimmeko olla kanssasi viikon?

- (43) Ei, ei, - Sergeeva sanoi kiireesti. - (44) Tämä on epämukavaa, koska minulla on hyvin pieni asunto.

- (45) Mitä tehdä? kaveri kysyi.

- (46) En tiedä.

(47) Ja sitten Alice otti kaverin kädestä. (48) "Mennään", hän sanoi. - (49) "Missä?" – kaveri ihmetteli. - (50) "Meille", sanoi Alice.

(51) Hän ei ajatellut, mitä he sanoisivat kotona. (52) Hän pelasti miehen, pelasti hänet häpeästä ja kiittämättömyydestä. (53) Ja kun he säästävät, he eivät ajattele pitkään, ja kerran - ja sisään kylmä vesi!

- (54) Ei hyvä, - sanoi taiteilija, kun Alice ja kuljettaja lähtivät pihalta yhdessä. - (55) Loppujen lopuksi hän pelasti henkesi.

- (56) No, nyt minun täytyy pystyttää muistomerkki hänelle? Sergeeva vastasi.

(57) Ja sitten vanha vartija yhtäkkiä huusi: (58) ”Ulos! (59) Pois täältä! (60) Hän teeskenteli huutavansa pojille, jotka astuivat hiljaa teatterin pihalle. (61) Mutta hän huusi Sergejevalle.

(Yu. Jakovlevin mukaan)*

* Jakovlev Juri Jakovlevich (1923-1996) - kirjailija ja käsikirjoittaja, lasten ja nuorten kirjojen kirjoittaja.

Vaihtoehto 002

Suorita luettua tekstiä käyttäen VAIN YKSI erillisellä arkilla olevista tehtävistä: 15.1, 15.2 tai 15.3. Ennen kuin kirjoitat esseen, kirjoita muistiin valitun tehtävän numero: 15.1, 15.2 tai 15.3.

Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa venäläisen kirjailijan I. A. Goncharovin lausunnon merkityksen: ”Kieli ei ole vain murre, puhe; kieli on kuva kaikesta sisäinen ihminen, kaikki voimat, henkiset ja moraaliset. Perustele vastaustasi, anna 2 (kaksi) esimerkkiä luetusta tekstistä.

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia.

Voit kirjoittaa teoksen tieteelliseen tai journalistiseen tyyliin paljastaen aiheen kielimateriaalilla. Voit aloittaa sävellyksen I. A. Goncharovin sanoilla.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

Kirjoita essee-perustelu. Selitä, kuinka ymmärrät lopullisen tekstin merkityksen: "Hän pelasti miehen, pelasti hänet häpeästä ja kiittämättömyydestä" .

Esitä esseessäsi 2 (kaksi) argumenttia luetusta tekstistä, jotka vahvistavat väitteesi.

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

Miten ymmärrät ilmaisun MORAALIN VALINTA merkityksen? Muotoile ja kommentoi määritelmäsi. Kirjoita essee-perustelu aiheesta "Mikä on moraalinen valinta" , ottaen opinnäytetyöksi antamasi määritelmän. Esitä väitöskirjaasi perustellen 2 (kaksi) esimerkkiä-argumenttia, jotka vahvistavat väitteesi: anna yksi esimerkki-argumentti lukemastasi tekstistä ja toinen elämänkokemuksestasi.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

Vaihtoehto 003

Lue teksti ja suorita tehtävät 2-15.

(1) Äiti, kun en ollut vielä koulussa, työskenteli insinöörinä ja piirsi paljon. (2) Piirustukset olivat niin kauniita, ja hänen valmistelunsa kiiltävillä esineillä oli niin epätavallisen viehättävää, etten voinut kulkea ohi. (3) Tietysti he saivat minut kiinni, he eivät päästäneet minua sisään, mutta silti pilasin muutaman piirustuksen, rikkoin kompasseja.

- (4) Hän on selvästi kiinnostunut eksaktista tieteestä, - äiti sanoi isälle vakavasti.

(5) Koulussa kävi heti selväksi, että en ole vetänyt eksaktit tieteet. (6) Opiskelin erittäin keskimäärin. (7) Äiti sanoi, että jos jatkan näin, minusta tulee kuormaaja. (8) Isäni ilme oli tuolloin sellainen, että arvasin: hän epäilee, että äitini puhuu totta.

(9) Lyhyesti sanottuna, en ole koskaan pitänyt kuormaajan ammattia lupaavana.

(10) Kun olin lukiossa, vanhempani opettivat yliopistossa. (11) Äiti opetti termodynamiikkaa, ja isäni työskenteli laitoksen johtajana kauppatieteiden tiedekunnassa.

(12) Mutta algebra, geometria ja fysiikka olivat silti minulle synkimpiä aiheita. (13) Vanhempani itse ymmärsivät, että en seuraisi heidän jalanjälkiään, eivätkä edes vihjannut siihen.

(14) Mitä mahdollisuuksia minulla oli? (15) Yliopisto, kulttuuriinstituutti ja tietysti lääketiede.

(16) Olen aina pitänyt lääketieteellisestä. (17) Ensinnäkin rakas setäni opetti siellä. (18) Toiseksi, serkkuni opiskeli siellä, josta myös pidin. (19) Mutta jotenkin niin kutsuttu anatomi pelotti minua. (20) Ymmärsin: en voinut edes mennä sisään rakennukseen, jossa hän sijaitsee.

(21) Sitten aloin mennä Kulttuuriinstituuttiin. (22) Kuuntelin ja katsoin opiskelijakuoron esityksiä, pop-osaston opiskelijoiden konsertteja, opiskelijoiden lavastettuja ja soittamia esityksiä. (23) En tietenkään ymmärtänyt tätä silloin hyvin, mutta tunsin tappavaa tylsyyttä ja pelottavaa ilottomuutta näkemästäni. (24) "Anatomin" haju tuntui kummittelevan minua, se tuli kaikesta siellä: kaikissa puheissa tapahtui tapahtuvan hyödyttömyyttä. (25) Hyödytön kenellekään! (26) Ei puhujia eikä katsojia. (27) Tämä ilon toivon puute sai minut tiukasti luopumaan ajatuksesta astua Kulttuuriinstituuttiin.

(28) Mutta halusin... (29) En tiedä mitä halusin. (30) Ei mitään varmaa. (31) Halusin olla opiskelija. (32) Halusin opiskella ei kovin vaikeaa ja ei kovin tylsää... (33) Halusin hauskan, mielenkiintoisen, oikean elämän. (34) Pääasia on totta, koko olemuksella - elämä.

(E. Grishkovetsin mukaan)*

* Grishkovets Evgeny Valerievich (s. 1967) on moderni venäläinen kirjailija, näytelmäkirjailija, ohjaaja, näyttelijä, muusikko. Hänestä tuli kuuluisa, kun hänelle myönnettiin kansallinen teatteripalkinto "Golden Mask" vuonna 1999. Hän on kirjoittanut kirjoja "Paita", "Jot", "Jalanjäljet ​​minussa", "Asfaltti".

Vaihtoehto 003

Suorita luettua tekstiä käyttäen VAIN YKSI erillisellä arkilla olevista tehtävistä: 15.1, 15.2 tai 15.3. Ennen kuin kirjoitat esseen, kirjoita muistiin valitun tehtävän numero: 15.1, 15.2 tai 15.3.

Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa kuuluisan filologin ja filosofin A.A. Averintseva: ”Päättelyn kirjoittajan tehtävänä on perustella näkemyksensä mahdollisimman vakuuttavasti. Tätä varten on tarpeen tarjota mahdollisimman paljon todisteita asettamalla ne tiettyyn järjestykseen..

Perustele vastaustasi, anna 2 (kaksi) esimerkkiä luetusta tekstistä.

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia. Voit kirjoittaa teoksen tieteelliseen tai journalistiseen tyyliin paljastaen aiheen kielimateriaalilla. Voit aloittaa sävellyksen sanoilla A.A. Averintseva.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä. Teosta, joka on kirjoitettu tukeutumatta luettuun tekstiin (ei tähän tekstiin), ei arvioida. Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla. Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

Kirjoita essee-perustelu. Selitä, kuinka ymmärrät lopullisen tekstin merkityksen: ”Halusin hauskaa, mielenkiintoista, todellista elämää. Pääasia on totta, koko olemuksella - elämä ».

Esitä esseessäsi 2 (kaksi) argumenttia luetusta tekstistä, jotka vahvistavat väitteesi.

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia. Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

Miten ymmärrät sanan VALINTA merkityksen? Muotoile ja kommentoi määritelmäsi. Kirjoita essee-perustelu aiheesta "Mikä on valinta? » , ottaen opinnäytetyöksi antamasi määritelmän. Esitä väitöskirjaasi perustellen 2 (kaksi) esimerkkiä-argumenttia, jotka vahvistavat väitteesi: anna yksi esimerkki-argumentti lukemastasi tekstistä ja toinen elämänkokemuksestasi.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

Vaihtoehto 004

Lue teksti ja suorita tehtävät 2-15.

(1) Kolmannen vuoden opiskelija Zhenya Lesnevsky ei aikonut varastaa matkapuhelinta. (2) Hän ajoi kiinteän reitin taksilla, ja kun tyttö vaaleanpunaisessa takissa nousi ulos Pobedy Avenuella, hän vaihtaessaan paikalleen näki istuimella matkapuhelimen. (3) Tietysti oli mahdollista huutaa, lopeta tämä sotku, mutta miksi hänen pitäisi yhtäkkiä huolehtia hänestä, ei, anna sellaisen elämän opettaa. (4) Lesnevski, nähdessään jonkun toisen matkapuhelimen, ei tukehtunut iloon, kuten joku rahansyöjä, joka elämässä yrittää napata paksumpaa ja makeampaa palaa. (5) Hän käänsi välinpitämättömästi puhelinta käsissään: yksivärinen näyttö, halpa malli. (6) Hän ei tietenkään ostaisi sellaista hölynpölyä, mutta toisaalta, kuinka ei käyttäisi sitä, mitä hän sai turhaan. (7) Lesnevsky kertoi itselleen, että jos tyttö tulee kiinni ja saa kiinni minibussin, hän palauttaa kadonneen esineen hänelle, jopa käy ilmi, että hän pelasti puhelimen hänelle, ja jos hän ei tajua sitä.. (8) Älä vain heitä sitä pois.

(9) Puhuessaan laiskasti puoliunessa omatuntonsa kanssa, hän itse torkkui ja jopa unohti, että hänellä oli taskussaan jonkun muun puhelin. (10) Kello sai hänet heräämään - ohutta vinkua, jota hauraat kaiuttimet lähettivät. (11) Lesnevsky katsoi puhelinta ja odotti sen pysähtyvän. (12) Herännyt omatunto murisi myöhässä, että ei tarvinnut ottaa jonkun toisen omaa, mutta sillä hetkellä kuului uusi kutsu. (13) Kitina on vielä ohuempaa, vieläkin valitettavampaa. (14) Lesnevski päätti vastata soittajalle, totellen joko käsittämätöntä uteliaisuutta tai jaloa impulsiota. (15) Heti kun hän painoi näppäintä, hänen korviinsa osui kova, tukehtuva naishuuto.

- (16) Tanya, Tanya, tule aluesairaalaan mahdollisimman pian. (17) Ongelmia Valyan kanssa. (18) Tanechka, kuuletko, tytär?

(19) Lesnevsky painoi hätäisesti punaista näppäintä - ääni katosi. (20) Hän naurahti ja katsoi peloissaan puhelinta. (21) Mitä hän voi tehdä? (22) Nyt et löydä tätä peppua vaaleanpunaisena päivällä tulen kanssa.

(23) Älä mene itse sairaalaan etsimään Valyaa sieltä ...

(24) Puhelin soi uudelleen, ja irvistellen kuin kivusta Lesnevski painoi näppäintä sammuttaakseen sen kokonaan. (25) Puhelin hiljeni, vihreä näyttö sammui, ikään kuin hän otti käsillään jonkun lämpimän sydämen ja puristaen sitä sai hänet pysähtymään. (26) Hän muisti, kuinka lapsena he saivat sammakoita lammikosta, laittoivat ne rantaan ja käänsivät selälleen... (27) Hänestä tuntui, että puhelin vapisi kouristuksissa, ikään kuin se olisi viimeinen kouristukset kulkivat ruumiin läpi. (28) Jossain liikennevalo ei toiminut, jossain tien reunassa korjattiin rikkinäistä autoa, jossain ambulanssin sireeni karjui vihaisesti - ja kaikki nämä inhimilliset ongelmat, jotka ympäröivät häntä tiukasti, näytti tapahtuvan vain siksi, että hän laittoi jonkun sisään. toisen puhelintaskuun.

(29) Lopulta Lesnevski ei kestänyt sitä, hän päätti soittaa naiselle, joka pyysi apua. (30) Hän laittoi puhelimen päälle, mutta näytössä näkyi ikkuna pin-koodin syöttämistä varten, joka ei tietenkään ollut hänelle tiedossa. (31) Hän huokaisi, sammutti puhelimen uudelleen, laittoi sen taskuunsa ja, jotta hän saisi huomionsa huonoista ajatuksista, alkoi järjestelmällisesti laskea yhteen ohikulkevien autojen numeroita.

(A.V. Gridinin mukaan)*

* Aleksei Vladimirovitš Gridin (s. 1975) on venäläinen nykykirjailija.

Vaihtoehto 004

Suorita luettua tekstiä käyttäen VAIN YKSI erillisellä arkilla olevista tehtävistä: 15.1, 15.2 tai 15.3. Ennen kuin kirjoitat esseen, kirjoita muistiin valitun tehtävän numero: 15.1, 15.2 tai 15.3.

Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa nykyajan kielitieteilijän E.V. Dzhandzhakova: "Kirjallinen teksti saa kiinnittämään huomiota paitsi eikä niinkään siihen, mitä sanotaan, vaan myös siihen, miten se sanotaan." Perustele vastaustasi, anna 2 (kaksi) esimerkkiä luetusta tekstistä.

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia.

Voit kirjoittaa teoksen tieteelliseen tai journalistiseen tyyliin paljastaen aiheen kielimateriaalilla. Voit aloittaa esseen sanoilla E.V. Džandžakova.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Teosta, joka on kirjoitettu tukeutumatta luettuun tekstiin (ei tähän tekstiin), ei arvioida. Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

Kirjoita essee-perustelu. Selitä, miten ymmärrät tekstikatkelman merkityksen: "Jossain liikennevalo ei toiminut, jossain tien reunassa korjattiin rikkinäistä autoa, jossain ambulanssin sireeni karjui vihaisesti - ja kaikki nämä häntä tiukasti ympäröivät inhimilliset ongelmat tapahtuivat , se vaikutti vain siksi, että hän laittoi jonkun toisen puhelimen taskuunsa.

Esitä esseessäsi 2 (kaksi) argumenttia luetusta tekstistä, jotka vahvistavat väitteesi.

Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä viittauksia.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

Miten ymmärrät sanan VALINTA merkityksen? Muotoile ja kommentoi määritelmäsi. Kirjoita essee-perustelu aiheesta "Mikä on valinta? » , ottaen opinnäytetyöksi antamasi määritelmän. Esitä väitöskirjaasi perustellen 2 (kaksi) esimerkkiä-argumenttia, jotka vahvistavat väitteesi: anna yksi esimerkki-argumentti lukemastasi tekstistä ja toinen elämänkokemuksestasi.

Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.

Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

Vaihtoehto nro 3045229

Kun teet tehtäviä lyhyellä vastauksella, kirjoita vastauskenttään numero, joka vastaa oikean vastauksen numeroa, tai numero, sana, kirjainsarja (sanoja) tai numeroita. Vastaus tulee kirjoittaa ilman välilyöntejä tai muita merkkejä. Erota murto-osa koko desimaalista. Mittayksiköitä ei vaadita. Kun kirjoitat kielioppipohjaa (tehtävä 8), joka koostuu homogeenisista jäsenistä, joilla on liitos, anna vastaus ilman liitosta, älä käytä välilyöntejä ja pilkkuja. Älä kirjoita E-kirjainta Y-kirjaimen sijaan.

Jos opettaja on valinnut vaihtoehdon, voit syöttää tai ladata tehtäviin yksityiskohtaisen vastauksen sisältäviä vastauksia järjestelmään. Opettaja näkee lyhyiden vastaustehtävien tulokset ja voi arvostella lähetetyt vastaukset pitkiin vastaustehtäviin. Opettajan antamat pisteet näkyvät tilastoissasi.

Tenttivaihtoehdot koostuvat tekstistä ja sen tehtävistä sekä tekstistä esittelyyn. Tämä versio olisi voinut sisältää toisenlaisen esityksen. Täydellinen luettelo esityksistä löytyy työluettelosta.

Sanoilla alkava essee "Mitä on ystävyys?"

Kuuntele teksti ja kirjoita tiivis yhteenveto. Tiivistetyn esityksen lähdeteksti kuunnellaan 2 kertaa.

Huomaa, että sinun on välitettävä sekä mikroteeman että koko tekstin pääsisältö.

Esityksen määrä on vähintään 70 sanaa.

Kirjoita esseesi siistillä, luettavalla käsialalla.

Käytä soitinta tallenteen kuuntelemiseen.

Mikä vastausvaihtoehto sisältää tiedot, jotka ovat tarpeen vastauksen perustelemiseksi kysymykseen: "Mikä on ystävien riidan syy?"

1) Jokainen heistä oli varma, että toinen aloitti tappelun ilman syytä.

2) Vanka Zhukov kieltäytyi opettamasta ystäväänsä viheltämään neljällä sormella.

3) Kertoja ei odottanut Vankaa oppituntien jälkeen.

4) Kertoja oli kateellinen Vanka Zhukoville.

(M. Aleksejevin mukaan)

Vastaus:

Ilmoita lause, jossa fraseologinen yksikkö on ilmaisuväline.

1) Ei ole hänen suloista huuliaan, ei tule hänen rosvopilliään neljässä sormessa.

2) Ryntäsin häntä kohti huutaen "hurraa".

3) Ja hämmästyin, kun Vanka löi minua heti leukaan, niin lujaa, että kipinät putosivat silmistäni.

4) Nyt minulla ei ollut rajumpaa vihollista kuin Vanka.

(2) En tietenkään voinut lähteä ilman Vankaa.

(3) Ensinnäkin se olisi kuin petos. (4) Kyllä, ja kaikessa ilman Vankaa ei olisi järkeä: ilman häntä joki ei ole joki, metsä ei ole metsä, puutarhat eivät ole puutarhoja, ja miksi tarvitsen tätä kaikkea, kun Vanka Zhukov ei ole lähellä! (5) Ei tule olemaan hänen suloista huutamistaan, ei tule hänen rosvopilliään neljässä sormessa. (6) Vaikka kuinka yritin, en koskaan oppinut tätä kateuden aiheena olevaa taidetta: Vanka vihelsi niin lävistävästi, että läpi metsän harakat murtuivat istuiltaan ja saivat hälyttävän, paniikkihuudon. (7) Vanka rauhoitteli: "Ei mitään, Mish, sinäkin opit." (8) Halusin oppia häneltä paljon, ja otin Vankasta, olin iloinen, jos jokin onnistui. (9) Jopa, kuten hän, hän harjasi hampaitaan pureskelemalla hartsia tai varia, kuten tätä viskoosia, elastista massaa kutsuttiin kylässämme.

... (10) Ja lopuksi hänen kasvonsa ilmestyivät koulun ovelle. (11) Ryntäsin häntä kohti huutaen "hurraa". (12) Ja järkytyin, kun Vanka heti löi minua leukaan, niin lujaa, että kipinät putosivat silmistäni.

- (15) Ja sinä ... mitä varten olet ?! - Vanka huusi vuorotellen ja yhtäkkiä heilui ja löi minua kasvoihin.

(16) Menetettyämme mielemme, sokeina raivosta, aloimme lyödä toisiamme suurella innolla. (17) Mistä voisimme tietää, että luokkatoverimme työnsi huomaamattomasti, erittäin taitavasti Zhukovia niin, että hän löi päänsä leukaan sillä hetkellä, kun ryntäsin ystäväni luo. (18) Työnsin ja katosin heti liikkeeni tarkasti laskettuani: nyt sekä minä että Vanka olimme täysin varmoja, että toinen meistä oli aloittanut tämän tappelun - ei vain ole selvää, miksi. (19) Mutta voisimmeko me, taistelusta kiihtyneet lapset, etsiä totuutta, kun välinen sota alkoi? .. (20) Nyt minulla ei ollut Vankaa kiihkeämpää vihollista.

(21) ... Erimielisyytemme seuraukset tulivat yhä ilmeisemmiksi. (22) Jokin tuntui hieman ahtaalta sielussani. (23) Tappiot ja tappiot tulivat yhä konkreettisemmiksi. (24) Ei luistelu, kelkkailu, lumipallot, polttopuiden polttomatka isänsä kanssa, eikä edes pyydetty jänis tuonut iloa. (25) Kaikki on menettänyt houkuttelevuutensa ilman ystävää.

(26) Jouduin luopumaan paljon. (27) Paljon siitä, mikä oli äärettömän rakkautta sydämelle, joka on talletettu elämän muistoon lämpiminä ja kirkkain jyvin ja ituin, jotka kukkivat ajoittain kasvoilla samalla lämpimällä ja kirkkaalla hymyllä, jopa hetkinä, jotka ovat ei ollenkaan kirkas. (28) Ja vaikka sovinnon jano asui meissä, hän eli rinnakkain ansaitsemattoman katkeruuden tunteen kanssa, ja valitettavasti meillä oli hämmennystä avata ovi ja päästää hänet vapaaksi ...

(M. Aleksejevin mukaan)

Vastaus:

Kirjoita lauseista 13-17 sana, jossa etuliitteen oikeinkirjoitus riippuu kuuroudesta - seuraavan konsonantin äänekkyydestä.

(1) Odotin uskollista ystävääni Vanka Žukovia, jonka opettajamme pidätti tunnilla. (2) En tietenkään voinut lähteä ilman Vankaa.

(3) Ensinnäkin se olisi kuin petos. (4) Kyllä, ja kaikessa ilman Vankaa ei olisi järkeä: ilman häntä joki ei ole joki, metsä ei ole metsä, puutarhat eivät ole puutarhoja, ja miksi tarvitsen tätä kaikkea, kun Vanka Zhukov ei ole lähellä! (5) Ei tule olemaan hänen suloista huutamistaan, ei tule hänen rosvopilliään neljässä sormessa. (6) Vaikka kuinka yritin, en koskaan oppinut tätä kateuden aiheena olevaa taidetta: Vanka vihelsi niin lävistävästi, että läpi metsän harakat murtuivat istuiltaan ja saivat hälyttävän, paniikkihuudon. (7) Vanka rauhoitteli: "Ei mitään, Mish, sinäkin opit." (8) Halusin oppia häneltä paljon, ja otin Vankasta, olin iloinen, jos jokin onnistui. (9) Jopa, kuten hän, hän harjasi hampaitaan pureskelemalla hartsia tai varia, kuten tätä viskoosia, elastista massaa kutsuttiin kylässämme.

... (10) Ja lopuksi hänen kasvonsa ilmestyivät koulun ovelle. (11) Ryntäsin häntä kohti huutaen "hurraa". (12) Ja järkytyin, kun Vanka heti löi minua leukaan, niin lujaa, että kipinät putosivat silmistäni.

- (13) Sinä ... miksi olet minä, Vanka?! Huusin tukehtuen sekä kauheasta kivusta että polttavasta kaunasta. (14) - Mitä-oi-oi?!

- (15) Ja sinä ... mitä varten olet ?! - Vanka huusi vuorotellen ja yhtäkkiä heilui ja löi minua kasvoihin.

(16) Menetettyämme mielemme, sokeina raivosta, aloimme lyödä toisiamme suurella innolla. (17) Mistä voisimme tietää, että luokkatoverimme työnsi huomaamattomasti, erittäin taitavasti Zhukovia niin, että hän löi päänsä leukaan sillä hetkellä, kun ryntäsin ystäväni luo. (18) Työnsin ja katosin heti liikkeeni tarkasti laskettuani: nyt sekä minä että Vanka olimme täysin varmoja, että toinen meistä oli aloittanut tämän tappelun - ei vain ole selvää, miksi. (19) Mutta voisimmeko me, taistelusta kiihtyneet lapset, etsiä totuutta, kun välinen sota alkoi? .. (20) Nyt minulla ei ollut Vankaa kiihkeämpää vihollista.

(21) ... Erimielisyytemme seuraukset tulivat yhä ilmeisemmiksi. (22) Jokin tuntui hieman ahtaalta sielussani. (23) Tappiot ja tappiot tulivat yhä konkreettisemmiksi. (24) Ei luistelu, kelkkailu, lumipallot, polttopuiden polttomatka isänsä kanssa, eikä edes pyydetty jänis tuonut iloa. (25) Kaikki on menettänyt houkuttelevuutensa ilman ystävää.

(26) Jouduin luopumaan paljon. (27) Paljon siitä, mikä oli äärettömän rakkautta sydämelle, joka on talletettu elämän muistoon lämpiminä ja kirkkain jyvin ja ituin, jotka kukkivat ajoittain kasvoilla samalla lämpimällä ja kirkkaalla hymyllä, jopa hetkinä, jotka ovat ei ollenkaan kirkas. (28) Ja vaikka sovinnon jano asui meissä, hän eli rinnakkain ansaitsemattoman katkeruuden tunteen kanssa, ja valitettavasti meillä oli hämmennystä avata ovi ja päästää hänet vapaaksi ...

(M. Aleksejevin mukaan)

Vastaus:

Kirjoita lauseista 18–20 sana, jossa päätteen oikeinkirjoitus määräytyy säännön mukaan: "Täysissä passiivisissa menneisyydessä kirjoitetaan NN."

(1) Odotin uskollista ystävääni Vanka Žukovia, jonka opettajamme pidätti tunnilla. (2) En tietenkään voinut lähteä ilman Vankaa.

(3) Ensinnäkin se olisi kuin petos. (4) Kyllä, ja kaikessa ilman Vankaa ei olisi järkeä: ilman häntä joki ei ole joki, metsä ei ole metsä, puutarhat eivät ole puutarhoja, ja miksi tarvitsen tätä kaikkea, kun Vanka Zhukov ei ole lähellä! (5) Ei tule olemaan hänen suloista huutamistaan, ei tule hänen rosvopilliään neljässä sormessa. (6) Vaikka kuinka yritin, en koskaan oppinut tätä kateuden aiheena olevaa taidetta: Vanka vihelsi niin lävistävästi, että läpi metsän harakat murtuivat istuiltaan ja saivat hälyttävän, paniikkihuudon. (7) Vanka rauhoitteli: "Ei mitään, Mish, sinäkin opit." (8) Halusin oppia häneltä paljon, ja otin Vankasta, olin iloinen, jos jokin onnistui. (9) Jopa, kuten hän, hän harjasi hampaitaan pureskelemalla hartsia tai varia, kuten tätä viskoosia, elastista massaa kutsuttiin kylässämme.

... (10) Ja lopuksi hänen kasvonsa ilmestyivät koulun ovelle. (11) Ryntäsin häntä kohti huutaen "hurraa". (12) Ja järkytyin, kun Vanka heti löi minua leukaan, niin lujaa, että kipinät putosivat silmistäni.

- (13) Sinä ... miksi olet minä, Vanka?! Huusin tukehtuen sekä kauheasta kivusta että polttavasta kaunasta. (14) - Mitä-oi-oi?!

- (15) Ja sinä ... mitä varten olet ?! - Vanka huusi vuorotellen ja yhtäkkiä heilui ja löi minua kasvoihin.

(16) Menetettyämme mielemme, sokeina raivosta, aloimme lyödä toisiamme suurella innolla. (17) Mistä voisimme tietää, että luokkatoverimme työnsi huomaamattomasti, erittäin taitavasti Zhukovia niin, että hän löi päänsä leukaan sillä hetkellä, kun ryntäsin ystäväni luo. (18) Työnsin ja katosin heti liikkeeni tarkasti laskettuani: nyt sekä minä että Vanka olimme täysin varmoja, että toinen meistä oli aloittanut tämän tappelun - ei vain ole selvää, miksi. (19) Mutta voisimmeko me, taistelusta kiihtyneet lapset, etsiä totuutta, kun välinen sota alkoi? .. (20) Nyt minulla ei ollut Vankaa kiihkeämpää vihollista.

(21) ... Erimielisyytemme seuraukset tulivat yhä ilmeisemmiksi. (22) Jokin tuntui hieman ahtaalta sielussani. (23) Tappiot ja tappiot tulivat yhä konkreettisemmiksi. (24) Ei luistelu, kelkkailu, lumipallot, polttopuiden polttomatka isänsä kanssa, eikä edes pyydetty jänis tuonut iloa. (25) Kaikki on menettänyt houkuttelevuutensa ilman ystävää.

(26) Jouduin luopumaan paljon. (27) Paljon siitä, mikä oli äärettömän rakkautta sydämelle, joka on talletettu elämän muistoon lämpiminä ja kirkkain jyvin ja ituin, jotka kukkivat ajoittain kasvoilla samalla lämpimällä ja kirkkaalla hymyllä, jopa hetkinä, jotka ovat ei ollenkaan kirkas. (28) Ja vaikka sovinnon jano asui meissä, hän eli rinnakkain ansaitsemattoman katkeruuden tunteen kanssa, ja valitettavasti meillä oli hämmennystä avata ovi ja päästää hänet vapaaksi ...

(M. Aleksejevin mukaan)

Vastaus:

Korvaa puhekielen sana "bludgeon" lauseessa 16 tyylillisesti neutraalilla synonyymilla. Kirjoita tämä synonyymi

(1) Odotin uskollista ystävääni Vanka Žukovia, jonka opettajamme pidätti tunnilla. (2) En tietenkään voinut lähteä ilman Vankaa.

(3) Ensinnäkin se olisi kuin petos. (4) Kyllä, ja kaikessa ilman Vankaa ei olisi järkeä: ilman häntä joki ei ole joki, metsä ei ole metsä, puutarhat eivät ole puutarhoja, ja miksi tarvitsen tätä kaikkea, kun Vanka Zhukov ei ole lähellä! (5) Ei tule olemaan hänen suloista huutamistaan, ei tule hänen rosvopilliään neljässä sormessa. (6) Vaikka kuinka yritin, en koskaan oppinut tätä kateuden aiheena olevaa taidetta: Vanka vihelsi niin lävistävästi, että läpi metsän harakat murtuivat istuiltaan ja saivat hälyttävän, paniikkihuudon. (7) Vanka rauhoitteli: "Ei mitään, Mish, sinäkin opit." (8) Halusin oppia häneltä paljon, ja otin Vankasta, olin iloinen, jos jokin onnistui. (9) Jopa, kuten hän, hän harjasi hampaitaan pureskelemalla hartsia tai varia, kuten tätä viskoosia, elastista massaa kutsuttiin kylässämme.

... (10) Ja lopuksi hänen kasvonsa ilmestyivät koulun ovelle. (11) Ryntäsin häntä kohti huutaen "hurraa". (12) Ja järkytyin, kun Vanka heti löi minua leukaan, niin lujaa, että kipinät putosivat silmistäni.

- (13) Sinä ... miksi olet minä, Vanka?! Huusin tukehtuen sekä kauheasta kivusta että polttavasta kaunasta. (14) - Mitä-oi-oi?!

- (15) Ja sinä ... mitä varten olet ?! - Vanka huusi vuorotellen ja yhtäkkiä heilui ja löi minua kasvoihin.

(16) Menetettyämme mielemme, sokeina raivosta, aloimme lyödä toisiamme suurella innolla. (17) Mistä voisimme tietää, että luokkatoverimme työnsi huomaamattomasti, erittäin taitavasti Zhukovia niin, että hän löi päänsä leukaan sillä hetkellä, kun ryntäsin ystäväni luo. (18) Työnsin ja katosin heti liikkeeni tarkasti laskettuani: nyt sekä minä että Vanka olimme täysin varmoja, että toinen meistä oli aloittanut tämän tappelun - ei vain ole selvää, miksi. (19) Mutta voisimmeko me, taistelusta kiihtyneet lapset, etsiä totuutta, kun välinen sota alkoi? .. (20) Nyt minulla ei ollut Vankaa kiihkeämpää vihollista.

(21) ... Erimielisyytemme seuraukset tulivat yhä ilmeisemmiksi. (22) Jokin tuntui hieman ahtaalta sielussani. (23) Tappiot ja tappiot tulivat yhä konkreettisemmiksi. (24) Ei luistelu, kelkkailu, lumipallot, polttopuiden polttomatka isänsä kanssa, eikä edes pyydetty jänis tuonut iloa. (25) Kaikki on menettänyt houkuttelevuutensa ilman ystävää.

(26) Jouduin luopumaan paljon. (27) Paljon siitä, mikä oli äärettömän rakkautta sydämelle, joka on talletettu elämän muistoon lämpiminä ja kirkkain jyvin ja ituin, jotka kukkivat ajoittain kasvoilla samalla lämpimällä ja kirkkaalla hymyllä, jopa hetkinä, jotka ovat ei ollenkaan kirkas. (28) Ja vaikka sovinnon jano asui meissä, hän eli rinnakkain ansaitsemattoman katkeruuden tunteen kanssa, ja valitettavasti meillä oli hämmennystä avata ovi ja päästää hänet vapaaksi ...

(M. Aleksejevin mukaan)

Vastaus:

Korvaa johtamisen pohjalta rakennettu lause "koulun ovella" (lause 10) synonyymilauseella, jolla on sopimusyhteys. Kirjoita tuloksena oleva lause.

(1) Odotin uskollista ystävääni Vanka Žukovia, jonka opettajamme pidätti tunnilla. (2) En tietenkään voinut lähteä ilman Vankaa.

(3) Ensinnäkin se olisi kuin petos. (4) Kyllä, ja kaikessa ilman Vankaa ei olisi järkeä: ilman häntä joki ei ole joki, metsä ei ole metsä, puutarhat eivät ole puutarhoja, ja miksi tarvitsen tätä kaikkea, kun Vanka Zhukov ei ole lähellä! (5) Ei tule olemaan hänen suloista huutamistaan, ei tule hänen rosvopilliään neljässä sormessa. (6) Vaikka kuinka yritin, en koskaan oppinut tätä kateuden aiheena olevaa taidetta: Vanka vihelsi niin lävistävästi, että läpi metsän harakat murtuivat istuiltaan ja saivat hälyttävän, paniikkihuudon. (7) Vanka rauhoitteli: "Ei mitään, Mish, sinäkin opit." (8) Halusin oppia häneltä paljon, ja otin Vankasta, olin iloinen, jos jokin onnistui. (9) Jopa, kuten hän, hän harjasi hampaitaan pureskelemalla hartsia tai varia, kuten tätä viskoosia, elastista massaa kutsuttiin kylässämme.

... (10) Ja lopuksi hänen kasvonsa ilmestyivät koulun ovelle. (11) Ryntäsin häntä kohti huutaen "hurraa". (12) Ja järkytyin, kun Vanka heti löi minua leukaan, niin lujaa, että kipinät putosivat silmistäni.

- (13) Sinä ... miksi olet minä, Vanka?! Huusin tukehtuen sekä kauheasta kivusta että polttavasta kaunasta. (14) - Mitä-oi-oi?!

- (15) Ja sinä ... mitä varten olet ?! - Vanka huusi vuorotellen ja yhtäkkiä heilui ja löi minua kasvoihin.

(16) Menetettyämme mielemme, sokeina raivosta, aloimme lyödä toisiamme suurella innolla. (17) Mistä voisimme tietää, että luokkatoverimme työnsi huomaamattomasti, erittäin taitavasti Zhukovia niin, että hän löi päänsä leukaan sillä hetkellä, kun ryntäsin ystäväni luo. (18) Työnsin ja katosin heti liikkeeni tarkasti laskettuani: nyt sekä minä että Vanka olimme täysin varmoja, että toinen meistä oli aloittanut tämän tappelun - ei vain ole selvää, miksi. (19) Mutta voisimmeko me, taistelusta kiihtyneet lapset, etsiä totuutta, kun välinen sota alkoi? .. (20) Nyt minulla ei ollut Vankaa kiihkeämpää vihollista.

(21) ... Erimielisyytemme seuraukset tulivat yhä ilmeisemmiksi. (22) Jokin tuntui hieman ahtaalta sielussani. (23) Tappiot ja tappiot tulivat yhä konkreettisemmiksi. (24) Ei luistelu, kelkkailu, lumipallot, polttopuiden polttomatka isänsä kanssa, eikä edes pyydetty jänis tuonut iloa. (25) Kaikki on menettänyt houkuttelevuutensa ilman ystävää.

(26) Jouduin luopumaan paljon. (27) Paljon siitä, mikä oli äärettömän rakkautta sydämelle, joka on talletettu elämän muistoon lämpiminä ja kirkkain jyvin ja ituin, jotka kukkivat ajoittain kasvoilla samalla lämpimällä ja kirkkaalla hymyllä, jopa hetkinä, jotka ovat ei ollenkaan kirkas. (28) Ja vaikka sovinnon jano asui meissä, hän eli rinnakkain ansaitsemattoman katkeruuden tunteen kanssa, ja valitettavasti meillä oli hämmennystä avata ovi ja päästää hänet vapaaksi ...

(M. Aleksejevin mukaan)

Vastaus:

Kirjoita muistiin lauseen kielioppi 2.

(1) Odotin uskollista ystävääni Vanka Žukovia, jonka opettajamme pidätti tunnilla. (2) En tietenkään voinut lähteä ilman Vankaa.

(3) Ensinnäkin se olisi kuin petos. (4) Kyllä, ja kaikessa ilman Vankaa ei olisi järkeä: ilman häntä joki ei ole joki, metsä ei ole metsä, puutarhat eivät ole puutarhoja, ja miksi tarvitsen tätä kaikkea, kun Vanka Zhukov ei ole lähellä! (5) Ei tule olemaan hänen suloista huutamistaan, ei tule hänen rosvopilliään neljässä sormessa. (6) Vaikka kuinka yritin, en koskaan oppinut tätä kateuden aiheena olevaa taidetta: Vanka vihelsi niin lävistävästi, että läpi metsän harakat murtuivat istuiltaan ja saivat hälyttävän, paniikkihuudon. (7) Vanka rauhoitteli: "Ei mitään, Mish, sinäkin opit." (8) Halusin oppia häneltä paljon, ja otin Vankasta, olin iloinen, jos jokin onnistui. (9) Jopa, kuten hän, hän harjasi hampaitaan pureskelemalla hartsia tai varia, kuten tätä viskoosia, elastista massaa kutsuttiin kylässämme.

... (10) Ja lopuksi hänen kasvonsa ilmestyivät koulun ovelle. (11) Ryntäsin häntä kohti huutaen "hurraa". (12) Ja järkytyin, kun Vanka heti löi minua leukaan, niin lujaa, että kipinät putosivat silmistäni.

- (13) Sinä ... miksi olet minä, Vanka?! Huusin tukehtuen sekä kauheasta kivusta että polttavasta kaunasta. (14) - Mitä-oi-oi?!

- (15) Ja sinä ... mitä varten olet ?! - Vanka huusi vuorotellen ja yhtäkkiä heilui ja löi minua kasvoihin.

(16) Menetettyämme mielemme, sokeina raivosta, aloimme lyödä toisiamme suurella innolla. (17) Mistä voisimme tietää, että luokkatoverimme työnsi huomaamattomasti, erittäin taitavasti Zhukovia niin, että hän löi päänsä leukaan sillä hetkellä, kun ryntäsin ystäväni luo. (18) Työnsin ja katosin heti liikkeeni tarkasti laskettuani: nyt sekä minä että Vanka olimme täysin varmoja, että toinen meistä oli aloittanut tämän tappelun - ei vain ole selvää, miksi. (19) Mutta voisimmeko me, taistelusta kiihtyneet lapset, etsiä totuutta, kun välinen sota alkoi? .. (20) Nyt minulla ei ollut Vankaa kiihkeämpää vihollista.

(21) ... Erimielisyytemme seuraukset tulivat yhä ilmeisemmiksi. (22) Jokin tuntui hieman ahtaalta sielussani. (23) Tappiot ja tappiot tulivat yhä konkreettisemmiksi. (24) Ei luistelu, kelkkailu, lumipallot, polttopuiden polttomatka isänsä kanssa, eikä edes pyydetty jänis tuonut iloa. (25) Kaikki on menettänyt houkuttelevuutensa ilman ystävää.

(26) Jouduin luopumaan paljon. (27) Paljon siitä, mikä oli äärettömän rakkautta sydämelle, joka on talletettu elämän muistoon lämpiminä ja kirkkain jyvin ja ituin, jotka kukkivat ajoittain kasvoilla samalla lämpimällä ja kirkkaalla hymyllä, jopa hetkinä, jotka ovat ei ollenkaan kirkas. (28) Ja vaikka sovinnon jano asui meissä, hän eli rinnakkain ansaitsemattoman katkeruuden tunteen kanssa, ja valitettavasti meillä oli hämmennystä avata ovi ja päästää hänet vapaaksi ...

(M. Aleksejevin mukaan)

Vastaus:

Etsi lauseiden 13–20 joukosta lause, jossa on erillinen leviämätön sovellus. Kirjoita tämän tarjouksen numero.

(1) Odotin uskollista ystävääni Vanka Žukovia, jonka opettajamme pidätti tunnilla. (2) En tietenkään voinut lähteä ilman Vankaa.

(3) Ensinnäkin se olisi kuin petos. (4) Kyllä, ja kaikessa ilman Vankaa ei olisi järkeä: ilman häntä joki ei ole joki, metsä ei ole metsä, puutarhat eivät ole puutarhoja, ja miksi tarvitsen tätä kaikkea, kun Vanka Zhukov ei ole lähellä! (5) Ei tule olemaan hänen suloista huutamistaan, ei tule hänen rosvopilliään neljässä sormessa. (6) Vaikka kuinka yritin, en koskaan oppinut tätä kateuden aiheena olevaa taidetta: Vanka vihelsi niin lävistävästi, että läpi metsän harakat murtuivat istuiltaan ja saivat hälyttävän, paniikkihuudon. (7) Vanka rauhoitteli: "Ei mitään, Mish, sinäkin opit." (8) Halusin oppia häneltä paljon, ja otin Vankasta, olin iloinen, jos jokin onnistui. (9) Jopa, kuten hän, hän harjasi hampaitaan pureskelemalla hartsia tai varia, kuten tätä viskoosia, elastista massaa kutsuttiin kylässämme.

... (10) Ja lopuksi hänen kasvonsa ilmestyivät koulun ovelle. (11) Ryntäsin häntä kohti huutaen "hurraa". (12) Ja järkytyin, kun Vanka heti löi minua leukaan, niin lujaa, että kipinät putosivat silmistäni.

- (13) Sinä ... miksi olet minä, Vanka?! Huusin tukehtuen sekä kauheasta kivusta että polttavasta kaunasta. (14) - Mitä-oi-oi?!

- (15) Ja sinä ... mitä varten olet ?! - Vanka huusi vuorotellen ja yhtäkkiä heilui ja löi minua kasvoihin.

(16) Menetettyämme mielemme, sokeina raivosta, aloimme lyödä toisiamme suurella innolla. (17) Mistä voisimme tietää, että luokkatoverimme työnsi huomaamattomasti, erittäin taitavasti Zhukovia niin, että hän löi päänsä leukaan sillä hetkellä, kun ryntäsin ystäväni luo. (18) Työnsin ja katosin heti liikkeeni tarkasti laskettuani: nyt sekä minä että Vanka olimme täysin varmoja, että toinen meistä oli aloittanut tämän tappelun - ei vain ole selvää, miksi. (19) Mutta voisimmeko me, taistelusta kiihtyneet lapset, etsiä totuutta, kun välinen sota alkoi? .. (20) Nyt minulla ei ollut Vankaa kiihkeämpää vihollista.

(21) ... Erimielisyytemme seuraukset tulivat yhä ilmeisemmiksi. (22) Jokin tuntui hieman ahtaalta sielussani. (23) Tappiot ja tappiot tulivat yhä konkreettisemmiksi. (24) Ei luistelu, kelkkailu, lumipallot, polttopuiden polttomatka isänsä kanssa, eikä edes pyydetty jänis tuonut iloa. (25) Kaikki on menettänyt houkuttelevuutensa ilman ystävää.

(26) Jouduin luopumaan paljon. (27) Paljon siitä, mikä oli äärettömän rakkautta sydämelle, joka on talletettu elämän muistoon lämpiminä ja kirkkain jyvin ja ituin, jotka kukkivat ajoittain kasvoilla samalla lämpimällä ja kirkkaalla hymyllä, jopa hetkinä, jotka ovat ei ollenkaan kirkas. (28) Ja vaikka sovinnon jano asui meissä, hän eli rinnakkain ansaitsemattoman katkeruuden tunteen kanssa, ja valitettavasti meillä oli hämmennystä avata ovi ja päästää hänet vapaaksi ...

(M. Aleksejevin mukaan)

Vastaus:

Alla olevassa lauseessa luetusta tekstistä kaikki pilkut on numeroitu. Kirjoita johdantorakenteeseen pilkkuja merkitsevät numerot.

Ja vaikka sovinnon jano asui meissä, (1) hän eli rinnakkain ansaitsemattoman katkeruuden tunteen kanssa, (2) ja (3) valitettavasti (4) meillä oli nolo avata ovea ja päästää hänet vapaaksi.

(1) Odotin uskollista ystävääni Vanka Žukovia, jonka opettajamme pidätti tunnilla. (2) En tietenkään voinut lähteä ilman Vankaa.

(3) Ensinnäkin se olisi kuin petos. (4) Kyllä, ja kaikessa ilman Vankaa ei olisi järkeä: ilman häntä joki ei ole joki, metsä ei ole metsä, puutarhat eivät ole puutarhoja, ja miksi tarvitsen tätä kaikkea, kun Vanka Zhukov ei ole lähellä! (5) Ei tule olemaan hänen suloista huutamistaan, ei tule hänen rosvopilliään neljässä sormessa. (6) Vaikka kuinka yritin, en koskaan oppinut tätä kateuden aiheena olevaa taidetta: Vanka vihelsi niin lävistävästi, että läpi metsän harakat murtuivat istuiltaan ja saivat hälyttävän, paniikkihuudon. (7) Vanka rauhoitteli: "Ei mitään, Mish, sinäkin opit." (8) Halusin oppia häneltä paljon, ja otin Vankasta, olin iloinen, jos jokin onnistui. (9) Jopa, kuten hän, hän harjasi hampaitaan pureskelemalla hartsia tai varia, kuten tätä viskoosia, elastista massaa kutsuttiin kylässämme.

... (10) Ja lopuksi hänen kasvonsa ilmestyivät koulun ovelle. (11) Ryntäsin häntä kohti huutaen "hurraa". (12) Ja järkytyin, kun Vanka heti löi minua leukaan, niin lujaa, että kipinät putosivat silmistäni.

- (13) Sinä ... miksi olet minä, Vanka?! Huusin tukehtuen sekä kauheasta kivusta että polttavasta kaunasta. (14) - Mitä-oi-oi?!

- (15) Ja sinä ... mitä varten olet ?! - Vanka huusi vuorotellen ja yhtäkkiä heilui ja löi minua kasvoihin.

(16) Menetettyämme mielemme, sokeina raivosta, aloimme lyödä toisiamme suurella innolla. (17) Mistä voisimme tietää, että luokkatoverimme työnsi huomaamattomasti, erittäin taitavasti Zhukovia niin, että hän löi päänsä leukaan sillä hetkellä, kun ryntäsin ystäväni luo. (18) Työnsin ja katosin heti liikkeeni tarkasti laskettuani: nyt sekä minä että Vanka olimme täysin varmoja, että toinen meistä oli aloittanut tämän tappelun - ei vain ole selvää, miksi. (19) Mutta voisimmeko me, taistelusta kiihtyneet lapset, etsiä totuutta, kun välinen sota alkoi? .. (20) Nyt minulla ei ollut Vankaa kiihkeämpää vihollista.

(21) ... Erimielisyytemme seuraukset tulivat yhä ilmeisemmiksi. (22) Jokin tuntui hieman ahtaalta sielussani. (23) Tappiot ja tappiot tulivat yhä konkreettisemmiksi. (24) Ei luistelu, kelkkailu, lumipallot, polttopuiden polttomatka isänsä kanssa, eikä edes pyydetty jänis tuonut iloa. (25) Kaikki on menettänyt houkuttelevuutensa ilman ystävää.

(26) Jouduin luopumaan paljon. (27) Paljon siitä, mikä oli äärettömän rakkautta sydämelle, joka on talletettu elämän muistoon lämpiminä ja kirkkain jyvin ja ituin, jotka kukkivat ajoittain kasvoilla samalla lämpimällä ja kirkkaalla hymyllä, jopa hetkinä, jotka ovat ei ollenkaan kirkas. (28) Ja vaikka sovinnon jano asui meissä, hän eli rinnakkain ansaitsemattoman katkeruuden tunteen kanssa, ja valitettavasti meillä oli hämmennystä avata ovi ja päästää hänet vapaaksi ...

(M. Aleksejevin mukaan)

Vastaus:

Ilmoita lauseen kieliopillisten perusteiden lukumäärä 17. Kirjoita vastaus muistiin numerolla.

(1) Odotin uskollista ystävääni Vanka Žukovia, jonka opettajamme pidätti tunnilla. (2) En tietenkään voinut lähteä ilman Vankaa.

(3) Ensinnäkin se olisi kuin petos. (4) Kyllä, ja kaikessa ilman Vankaa ei olisi järkeä: ilman häntä joki ei ole joki, metsä ei ole metsä, puutarhat eivät ole puutarhoja, ja miksi tarvitsen tätä kaikkea, kun Vanka Zhukov ei ole lähellä! (5) Ei tule olemaan hänen suloista huutamistaan, ei tule hänen rosvopilliään neljässä sormessa. (6) Vaikka kuinka yritin, en koskaan oppinut tätä kateuden aiheena olevaa taidetta: Vanka vihelsi niin lävistävästi, että läpi metsän harakat murtuivat istuiltaan ja saivat hälyttävän, paniikkihuudon. (7) Vanka rauhoitteli: "Ei mitään, Mish, sinäkin opit." (8) Halusin oppia häneltä paljon, ja otin Vankasta, olin iloinen, jos jokin onnistui. (9) Jopa, kuten hän, hän harjasi hampaitaan pureskelemalla hartsia tai varia, kuten tätä viskoosia, elastista massaa kutsuttiin kylässämme.

... (10) Ja lopuksi hänen kasvonsa ilmestyivät koulun ovelle. (11) Ryntäsin häntä kohti huutaen "hurraa". (12) Ja järkytyin, kun Vanka heti löi minua leukaan, niin lujaa, että kipinät putosivat silmistäni.

- (13) Sinä ... miksi olet minä, Vanka?! Huusin tukehtuen sekä kauheasta kivusta että polttavasta kaunasta. (14) - Mitä-oi-oi?!

- (15) Ja sinä ... mitä varten olet ?! - Vanka huusi vuorotellen ja yhtäkkiä heilui ja löi minua kasvoihin.

(16) Menetettyämme mielemme, sokeina raivosta, aloimme lyödä toisiamme suurella innolla. (17) Mistä voisimme tietää, että luokkatoverimme työnsi huomaamattomasti, erittäin taitavasti Zhukovia niin, että hän löi päänsä leukaan sillä hetkellä, kun ryntäsin ystäväni luo. (18) Työnsin ja katosin heti liikkeeni tarkasti laskettuani: nyt sekä minä että Vanka olimme täysin varmoja, että toinen meistä oli aloittanut tämän tappelun - ei vain ole selvää, miksi. (19) Mutta voisimmeko me, taistelusta kiihtyneet lapset, etsiä totuutta, kun välinen sota alkoi? .. (20) Nyt minulla ei ollut Vankaa kiihkeämpää vihollista.

(21) ... Erimielisyytemme seuraukset tulivat yhä ilmeisemmiksi. (22) Jokin tuntui hieman ahtaalta sielussani. (23) Tappiot ja tappiot tulivat yhä konkreettisemmiksi. (24) Ei luistelu, kelkkailu, lumipallot, polttopuiden polttomatka isänsä kanssa, eikä edes pyydetty jänis tuonut iloa. (25) Kaikki on menettänyt houkuttelevuutensa ilman ystävää.

(26) Jouduin luopumaan paljon. (27) Paljon siitä, mikä oli äärettömän rakkautta sydämelle, joka on talletettu elämän muistoon lämpiminä ja kirkkain jyvin ja ituin, jotka kukkivat ajoittain kasvoilla samalla lämpimällä ja kirkkaalla hymyllä, jopa hetkinä, jotka ovat ei ollenkaan kirkas. (28) Ja vaikka sovinnon jano asui meissä, hän eli rinnakkain ansaitsemattoman katkeruuden tunteen kanssa, ja valitettavasti meillä oli hämmennystä avata ovi ja päästää hänet vapaaksi ...

(M. Aleksejevin mukaan)

Vastaus:

Alla olevassa lauseessa luetusta tekstistä kaikki pilkut on numeroitu. Kirjoita muistiin numero(t), jotka merkitsevät pilkkua(t) koordinoivalla linkillä yhdistetyn kompleksisen lauseen osien väliin.

Halusin oppia häneltä paljon, (1) ja otin tehtävän Vankasta, (2) olin iloinen, (3) jos jokin onnistui.

(1) Odotin uskollista ystävääni Vanka Žukovia, jonka opettajamme pidätti tunnilla. (2) En tietenkään voinut lähteä ilman Vankaa.

(3) Ensinnäkin se olisi kuin petos. (4) Kyllä, ja kaikessa ilman Vankaa ei olisi järkeä: ilman häntä joki ei ole joki, metsä ei ole metsä, puutarhat eivät ole puutarhoja, ja miksi tarvitsen tätä kaikkea, kun Vanka Zhukov ei ole lähellä! (5) Ei tule olemaan hänen suloista huutamistaan, ei tule hänen rosvopilliään neljässä sormessa. (6) Vaikka kuinka yritin, en koskaan oppinut tätä kateuden aiheena olevaa taidetta: Vanka vihelsi niin lävistävästi, että läpi metsän harakat murtuivat istuiltaan ja saivat hälyttävän, paniikkihuudon. (7) Vanka rauhoitteli: "Ei mitään, Mish, sinäkin opit." (8) Halusin oppia häneltä paljon, ja otin Vankasta, olin iloinen, jos jokin onnistui. (9) Jopa, kuten hän, hän harjasi hampaitaan pureskelemalla hartsia tai varia, kuten tätä viskoosia, elastista massaa kutsuttiin kylässämme.

... (10) Ja lopuksi hänen kasvonsa ilmestyivät koulun ovelle. (11) Ryntäsin häntä kohti huutaen "hurraa". (12) Ja järkytyin, kun Vanka heti löi minua leukaan, niin lujaa, että kipinät putosivat silmistäni.

- (13) Sinä ... miksi olet minä, Vanka?! Huusin tukehtuen sekä kauheasta kivusta että polttavasta kaunasta. (14) - Mitä-oi-oi?!

- (15) Ja sinä ... mitä varten olet ?! - Vanka huusi vuorotellen ja yhtäkkiä heilui ja löi minua kasvoihin.

(16) Menetettyämme mielemme, sokeina raivosta, aloimme lyödä toisiamme suurella innolla. (17) Mistä voisimme tietää, että luokkatoverimme työnsi huomaamattomasti, erittäin taitavasti Zhukovia niin, että hän löi päänsä leukaan sillä hetkellä, kun ryntäsin ystäväni luo. (18) Työnsin ja katosin heti liikkeeni tarkasti laskettuani: nyt sekä minä että Vanka olimme täysin varmoja, että toinen meistä oli aloittanut tämän tappelun - ei vain ole selvää, miksi. (19) Mutta voisimmeko me, taistelusta kiihtyneet lapset, etsiä totuutta, kun välinen sota alkoi? .. (20) Nyt minulla ei ollut Vankaa kiihkeämpää vihollista.

(21) ... Erimielisyytemme seuraukset tulivat yhä ilmeisemmiksi. (22) Jokin tuntui hieman ahtaalta sielussani. (23) Tappiot ja tappiot tulivat yhä konkreettisemmiksi. (24) Ei luistelu, kelkkailu, lumipallot, polttopuiden polttomatka isänsä kanssa, eikä edes pyydetty jänis tuonut iloa. (25) Kaikki on menettänyt houkuttelevuutensa ilman ystävää.

(26) Jouduin luopumaan paljon. (27) Paljon siitä, mikä oli äärettömän rakkautta sydämelle, joka on talletettu elämän muistoon lämpiminä ja kirkkain jyvin ja ituin, jotka kukkivat ajoittain kasvoilla samalla lämpimällä ja kirkkaalla hymyllä, jopa hetkinä, jotka ovat ei ollenkaan kirkas. (28) Ja vaikka sovinnon jano asui meissä, hän eli rinnakkain ansaitsemattoman katkeruuden tunteen kanssa, ja valitettavasti meillä oli hämmennystä avata ovi ja päästää hänet vapaaksi ...

(M. Aleksejevin mukaan)

Vastaus:

Etsi lauseista 16-19 monimutkainen lause, jossa on johdonmukainen alalause. Kirjoita tämän tarjouksen numero.

(1) Odotin uskollista ystävääni Vanka Žukovia, jonka opettajamme pidätti tunnilla. (2) En tietenkään voinut lähteä ilman Vankaa.

(3) Ensinnäkin se olisi kuin petos. (4) Kyllä, ja kaikessa ilman Vankaa ei olisi järkeä: ilman häntä joki ei ole joki, metsä ei ole metsä, puutarhat eivät ole puutarhoja, ja miksi tarvitsen tätä kaikkea, kun Vanka Zhukov ei ole lähellä! (5) Ei tule olemaan hänen suloista huutamistaan, ei tule hänen rosvopilliään neljässä sormessa. (6) Vaikka kuinka yritin, en koskaan oppinut tätä kateuden aiheena olevaa taidetta: Vanka vihelsi niin lävistävästi, että läpi metsän harakat murtuivat istuiltaan ja saivat hälyttävän, paniikkihuudon. (7) Vanka rauhoitteli: "Ei mitään, Mish, sinäkin opit." (8) Halusin oppia häneltä paljon, ja otin Vankasta, olin iloinen, jos jokin onnistui. (9) Jopa, kuten hän, hän harjasi hampaitaan pureskelemalla hartsia tai varia, kuten tätä viskoosia, elastista massaa kutsuttiin kylässämme.

... (10) Ja lopuksi hänen kasvonsa ilmestyivät koulun ovelle. (11) Ryntäsin häntä kohti huutaen "hurraa". (12) Ja järkytyin, kun Vanka heti löi minua leukaan, niin lujaa, että kipinät putosivat silmistäni.

- (13) Sinä ... miksi olet minä, Vanka?! Huusin tukehtuen sekä kauheasta kivusta että polttavasta kaunasta. (14) - Mitä-oi-oi?!

- (15) Ja sinä ... mitä varten olet ?! - Vanka huusi vuorotellen ja yhtäkkiä heilui ja löi minua kasvoihin.

(16) Menetettyämme mielemme, sokeina raivosta, aloimme lyödä toisiamme suurella innolla. (17) Mistä voisimme tietää, että luokkatoverimme työnsi huomaamattomasti, erittäin taitavasti Zhukovia niin, että hän löi päänsä leukaan sillä hetkellä, kun ryntäsin ystäväni luo. (18) Työnsin ja katosin heti liikkeeni tarkasti laskettuani: nyt sekä minä että Vanka olimme täysin varmoja, että toinen meistä oli aloittanut tämän tappelun - ei vain ole selvää, miksi. (19) Mutta voisimmeko me, taistelusta kiihtyneet lapset, etsiä totuutta, kun välinen sota alkoi? .. (20) Nyt minulla ei ollut Vankaa kiihkeämpää vihollista.

(21) ... Erimielisyytemme seuraukset tulivat yhä ilmeisemmiksi. (22) Jokin tuntui hieman ahtaalta sielussani. (23) Tappiot ja tappiot tulivat yhä konkreettisemmiksi. (24) Ei luistelu, kelkkailu, lumipallot, polttopuiden polttomatka isänsä kanssa, eikä edes pyydetty jänis tuonut iloa. (25) Kaikki on menettänyt houkuttelevuutensa ilman ystävää.

(26) Jouduin luopumaan paljon. (27) Paljon siitä, mikä oli äärettömän rakkautta sydämelle, joka on talletettu elämän muistoon lämpiminä ja kirkkain jyvin ja ituin, jotka kukkivat ajoittain kasvoilla samalla lämpimällä ja kirkkaalla hymyllä, jopa hetkinä, jotka ovat ei ollenkaan kirkas. (28) Ja vaikka sovinnon jano asui meissä, hän eli rinnakkain ansaitsemattoman katkeruuden tunteen kanssa, ja valitettavasti meillä oli hämmennystä avata ovi ja päästää hänet vapaaksi ...

(M. Aleksejevin mukaan)