તમે કુદરતી પરિસ્થિતિઓમાં શું અવલોકનો કર્યા. સંશોધન કાર્ય "પ્રકૃતિમાં લોક ચિહ્નોનું અવલોકન". ઉનાળામાં, કુદરતી ઘટનાઓ છે જેમ કે

એલેના સ્ક્રેબત્સોવા
પ્રકૃતિમાં અવલોકન

નિર્જીવ પ્રકૃતિના અવલોકનો

1. સૂર્ય જોઈ રહ્યો છે

લક્ષ્ય: સૂર્ય વિશે બાળકોના જ્ઞાનને સ્પષ્ટ કરો, પૃથ્વી પરના જીવન માટે તેના મહત્વ વિશે વાત કરો, અમલીકરણ સંબંધિત પ્રાથમિક કુશળતા બનાવો અવલોકનો, વિકાસ અવલોકન, જોડાયેલ ભાષણ, સમૃદ્ધ શબ્દભંડોળપર્યાવરણમાં રસ વિકસાવવા માટે

કલા શબ્દ:

પાનખર સૂર્ય,

ટ્રેક પર બહાર નીકળો.

પાનખર સૂર્ય,

અમારા હાથ ગરમ કરો.

(જી. લપ્તેવા)

સૂર્ય-ડોલ,

જલ્દી ઉપર આવો

પવિત્ર, ગરમ

વાછરડાં અને ઘેટાં

વધુ નાના બાળકો

સૂર્યપ્રકાશ, ચમક!

લાલ, ચમકવું!

વાતચીત:

શેરી પરની દરેક વસ્તુ આટલી સુંદર કેમ છે, સ્પેરો મોટેથી કિલકિલાટ કરે છે? તે બધા કારણ કે સૂર્યપ્રકાશ: તે આજુબાજુની દરેક વસ્તુને પ્રકાશિત કરી, દરેક જણ ગરમ અને ખુશખુશાલ બની ગયું. આકાશ વાદળો વિના સ્વચ્છ છે. તમારો ચહેરો સૂર્ય તરફ ઉંચો કરો. તે બાળકોના ચહેરાને તેની હૂંફથી માયા આપે છે. અને જો તમે તમારી આંખો બંધ કરો છો, તો પણ તમને તમારા ચહેરા પર સૂર્યનો અનુભવ થશે. તેનો પ્રયાસ કરો, તે સરસ છે!

પાનખરમાં, ઉનાળામાં સૂર્ય જેટલો ગરમ થતો નથી. ત્યાં ગરમી ઓછી છે. એટલા માટે લોકો ગરમ વસ્ત્રો પહેરે છે. અને ઉનાળો આવશે, અને તે ફરીથી ગરમ થશે.

2. સ્કાય વોચિંગ

લક્ષ્ય: બાળકોને પાનખર આકાશની વિશેષતાઓ જોવાનું શીખવવા (અંધારું, નીચું, વાદળો સૂર્યને ઢાંકે છે, મોસમી ફેરફારોની તેમની સમજને વિસ્તૃત કરે છે. પ્રકૃતિ અને હવામાન, પરિચય આપો કુદરતી ઘટનાપાનખરની લાક્ષણિકતા, વાદળોના સ્વરૂપમાં પરિચિત વસ્તુઓ જોવાનું શીખવવું, કલ્પના, જ્ઞાનાત્મક રસ, સુસંગત ભાષણ વિકસાવવા

કલા શબ્દ:

પાંદડા આખી પૃથ્વીને આવરી લે છે,

લાલ રંગના કાળા ક્ષેત્રો.

અને ગ્રે વાદળોમાં દિવસ કંટાળાજનક છે,

અને પોપ્લર પવનને શરણે થયા ...

(જી. નોવિત્સ્કાયા)

ગરુડ વાદળી આકાશમાં ઉડે છે, તેની પાંખો ફેલાવે છે, સૂર્યને આવરી લે છે. (વાદળ)

વાતચીત:

સ્કાય વોચિંગ(ઘેરો, રાખોડી, નીચો, અવલોકનનીચા અને ઝડપી તરતા વાદળોની પાછળ, ખ્યાલને ઠીક કરવા માટે "વાદળ" (શ્યામ વાદળો). આકાશનો રંગ કયો છે, સૂર્ય કેમ દેખાતો નથી, આકાશમાં વાદળો અને વાદળો કેમ તરે છે તેની બાળકો સાથે ચર્ચા કરો.

3. પવન જોવાનું

લક્ષ્ય: પવન વિશે બાળકોના વિચારોને વિસ્તૃત કરો, પવનના ઝાપટા દરમિયાન ઝાડની હિલચાલને ધ્યાનમાં લેતા શીખો, પવન બનાવો, તેની દિશા નક્કી કરવા માટે ટર્નટેબલનો ઉપયોગ કરો, પવનની હાજરી અને સૌથી સ્પષ્ટ ગુણધર્મોને ઓળખવાનું શીખો, સંબંધ દર્શાવો કુદરતી ઘટનાપવન સાથે સંકળાયેલ છે

સાધનસામગ્રી: સ્પિનર ​​રમકડાં, કોલ. કાગળની પટ્ટીઓ, ઘોડાની લગામ

કલા શબ્દ:

પવન ફૂંકાઈ રહ્યો છે, પવન ફૂંકાઈ રહ્યો છે

ધ્વજ વિકસે છે

ફુગ્ગાઓ આકાશમાં ઉડે છે

તેઓ વાદળો બનવા માંગે છે.

ઓહ હા, પવન એક પવન છે,

ફુગ્ગાઓને ઉડવા માટે મદદ કરી! (જી. લપ્તેવા)

વાતચીત:

ઝાડ પરના પાંદડા જુઓ. તેમની સાથે શું થઈ રહ્યું છે? તેઓ આગળ વધી રહ્યા છે. આ પવન તેમને આવકારે છે. તે તેમને સ્ટ્રોક કરે છે, ગલીપચી કરે છે. પવન તેમની સાથે રમવા માંગે છે. આપણે પવન જોતા નથી, પરંતુ આપણે જોઈ શકીએ છીએ કે તે ટર્નટેબલ, રિબન સાથે કેવી રીતે રમે છે. પવન સાથે રમવા માંગો છો? (બાળકોને ટર્નટેબલ આપવામાં આવે છે)

4. વરસાદ જોઈ રહ્યો

લક્ષ્ય: બાળકોને હવામાનની લાક્ષણિકતા શીખવો (વાદળ, રાખોડી આકાશ, ઘણા વાદળો, ઘટનામાં રસ કેળવવો પ્રકૃતિ, કેવી રીતે વરસાદ પડે છે તેના પર ધ્યાન આપો ( દાખ્લા તરીકે: તે ઝરમર વરસાદ પડે છે, વાદળોમાંથી મોટા ટીપાંમાં જમીન પર પડે છે, મોસમી ઘટનાઓનો વિચાર બનાવે છે, શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવે છે, સુસંગત ભાષણ વિકસાવે છે

સાધનસામગ્રી: વિવિધ આકાર અને કદના પાણી આપવાના કેન, છત્રીઓ

કલા શબ્દ:

વરસાદ, વરસાદ, ડ્રોપ

પાણી સાબર.

મેં ખાબોચિયું કાપ્યું, મેં ખાબોચિયું કાપ્યું,

કાપો, કાપો, કાપ્યો નહીં.

અને થાકીને અટકી ગયો. (આઇ. ટોકમાકોવા)

વાતચીત:

પાનખર પવન આખા આકાશમાં પાણીના વાદળોને લઈ ગયો. પવન ગાઢ વાદળ પર નાચવા લાગ્યો અને કૂદવા લાગ્યો. તેમાંથી પાનખર વરસાદ વરસ્યો. વરસાદના ટીપાં પડે છે અને ખાબોચિયામાં ભળી જાય છે. પાનખરમાં વરસાદ ઠંડો હોય છે અને ખાબોચિયાં ઠંડા હોય છે. વરસાદ પછી અમે ફરવા ગયા. શ્વાસ લો. તમને શું લાગ્યું? હવા તાજી અને સુખદ છે. ઘાસ જુઓ. તેના વિશે શું કહી શકાય? તેણીની શું છે? અને ટ્રેક શું છે? તેણી પણ ભીની છે. વરસાદ પડી રહ્યો હતો, તેના વરસાદના ટીપાં બધે વિખેરાઈ રહ્યા હતા. ચાલો તેને ભીનું શોધીએ નિશાન: બેન્ચ પર, ફૂલો પર, સીડી પર. આસપાસ બધું સ્વચ્છ અને તેજસ્વી હતું. અને ઘાસ ભીનું છે, અને રસ્તાઓ ભીના છે, ત્યાં ભીના બેન્ચ છે. વરસાદે વૃક્ષો અને છત ધોવાઇ હતી. અને હવે આસપાસ બધું સ્વચ્છ અને તેજસ્વી છે.

5. અવલોકનખાબોચિયામાં પ્રથમ બરફની પાછળ

લક્ષ્ય: બાળકોનું ધ્યાન બરફના પોપડા તરફ દોરો જે ખાબોચિયાને ઢાંકી દે છે, બરફના ગુણધર્મોને ઓળખવામાં મદદ કરે છે (પાતળા, પારદર્શક, ખાબોચિયામાં પાણી કેમ થીજી જાય છે તે શોધો, સૌથી સરળ સંબંધો સ્થાપિત કરવાનું શીખો. પ્રકૃતિ, બાળકોને કનેક્શન સમજવા માટે દોરો કુદરતીઅસાધારણ ઘટના - દિવસ દરમિયાન સૂર્ય ગરમ થાય છે, ખાબોચિયા પરનો બરફ પીગળે છે, રાત્રે તે હિમ લાગશે, અને પાણી ફરીથી બરફમાં ફેરવાશે

કલા શબ્દ:

નવેમ્બરમાં, નવેમ્બરમાં

સવારે ચાંદીમાં શાક.

ચાંદીની રકાબી જેવી

પરોઢિયે ખાબોચિયાં ચમકે છે.

વાતચીત:

તમે જે ખાબોચિયું જોયું છે તેને જુઓ. ખાબોચિયા પર બરફનો પોપડો છે. શું બરફ? (પારદર્શક, પાતળું). પાણી કેમ થીજી ગયું? (હિમને કારણે). બરફ પાતળો અને બરડ હોય છે. જો તમે તેના પર હળવા પગ મૂકશો, તો બરફ ફાટી જશે.

6. ફ્રોસ્ટ વોચ

લક્ષ્ય: બરફના ગુણધર્મો વિશે બાળકોના વિચારોને ઓળખો અને વિસ્તૃત કરો, વાણી, વિચાર, કલ્પના વિકસાવો, નિર્જીવ ઘટનામાં રસ કેળવો પ્રકૃતિ

કલા શબ્દ:

ઘાસના મેદાનો પર હિમ પડ્યું,

નિબ્બલ્સ હંસ પંજા.

હંસ, હંસ! હા-હા-હા!

ચપ્પલ પહેરો, તમારા પંજાની સંભાળ રાખો. (ઇ. એવડિએન્કો)

હોરફ્રોસ્ટ સ્પ્રુસની શાખાઓ પર મૂકે છે,

સોય રાતોરાત સફેદ થઈ ગઈ. (એસ. માર્શક)

વાતચીત: શિક્ષક બાળકોને કોયડો પૂછે છે. આ શું છે? હિમ. શિક્ષક બાળકોનું ધ્યાન બેન્ચ, રસ્તાઓ અને લોખંડની વસ્તુઓ પરના આછા સફેદ કોટિંગ તરફ દોરે છે. હિમ અને બરફ વચ્ચેનો તફાવત સમજાવે છે. નિષ્કર્ષ તરફ દોરી જાઓ કે હિમ, બરફ અને બરફની જેમ, સ્થિર પાણી છે. બહાર ઠંડી વધી ગઈ. તમારે ગરમ વસ્ત્રો પહેરવાની જરૂર છે જેથી બીમાર ન થાય.

7. અવલોકનપાનખર કપડાંમાં લોકોની પાછળ

લક્ષ્ય: બાળકોને પાનખર હવામાનની વિશેષતાઓથી પરિચિત કરવા, પાનખર હવામાનમાં ફેરફાર અને લોકોના વર્તન, કપડાંની પસંદગી વચ્ચેના સરળ સંબંધો સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતા રચવા.

કલા શબ્દ:

લાલ બૂટ

અનુષ્કા તેના પગ પર.

અનુષ્કા ખાબોચિયામાંથી પસાર થશે,

હા, બૂટ પહેરો.

વાતચીત:

પાનખર આવ્યું. ઠંડી લાવ્યો. બધા લોકો ગરમ કપડાં અને પગરખાં પહેરે છે. આ મહત્વપૂર્ણ છે જેથી તમે બીમાર ન થાઓ. જ્યારે સ્વસ્થ હોય, ત્યારે તમે બહાર રમી શકો છો. અમે યોગ્ય પોશાક પહેરીશું અને સ્વસ્થ બનીશું.

8. અવલોકનરેતીમાં પગના નિશાનને અનુસરે છે

લક્ષ્ય: પાણી અને રેતીના ગુણધર્મો વિશે બાળકોની સમજને ઓળખો અને વિસ્તૃત કરો, વાણી, વિચાર, કલ્પના વિકસાવો, નિર્જીવ ઘટનામાં રસ કેળવો પ્રકૃતિ

કલા શબ્દ:

જો હું મારા પગને સ્ટેમ્પ કરું

ભીના માર્ગ પર

તે રહેશે મિત્રો,

ભીનું પદચિહ્ન.

નિશાન છોડવું એ આળસ નથી,

હું આખો દિવસ સ્ટોમ્પ કરીશ. (જી. લપ્તેવા)

વાતચીત:

પાનખર હવામાન ઠંડુ છે. તાજેતરમાં વરસાદ પડ્યો છે, માર્ગો, ફૂલ પથારી, રેતી ભીની છે. ચાલો ચાલો તપાસીએ: ભીની રેતીમાં પગની છાપ હશે? (રેતીમાં બાકી રહેલા પગના નિશાનો ધ્યાનમાં લો)કોનું પદચિહ્ન વધારે છે? કોનું ઓછું? અને અમારી સાઇટ પર બીજા કોણે ફૂટપ્રિન્ટ્સ છોડી દીધા? ચાલો આ ટ્રેક્સની તુલના કરીએ.

9. ધુમ્મસ જોવાનું

લક્ષ્ય: આવી રજૂઆત કરવી કુદરતી ઘટના, ધુમ્મસની જેમ, પાણીની વિવિધ એકંદર સ્થિતિઓ વિશે યાદ અપાવવા, જિજ્ઞાસા વિકસાવવા

કલા શબ્દ:

રાત્રે કોઈએ જંગલને ખેંચી લીધું.

તે સાંજે હતો, અને સવારે તે ગાયબ થઈ ગયો!

ત્યાં એક સ્ટમ્પ કે ઝાડી બાકી નથી,

ખાલીપણું માત્ર સફેદ વર્તુળ.

(આઇ. ટોકમાકોવા)

વાતચીત:

ધુમ્મસ દરમિયાન, વસ્તુઓ જોવા મુશ્કેલ બને છે. ધુમ્મસ શું દેખાય છે? (વરાળ, ધુમાડો, વાદળ માટે)ધુમ્મસ શું છે? (પૃથ્વી શ્વાસ). પૃથ્વી, માટી, છોડ સંચિત ગરમીનો શ્વાસ લે છે અને ઠંડી હવા જમીન પર ઉતરે છે. તેઓ મિશ્રણ કરે છે અને ધુમ્મસ મેળવે છે - પાણીના નાના કણો. તેમાંના ઘણા બધા છે, તેઓ ઝડપથી આગળ વધે છે, અને હવા અપારદર્શક બને છે.

વન્યજીવન અવલોકનો

1. પક્ષીદર્શન

લક્ષ્ય: બાળકોમાં પક્ષીઓ, તેમની આદતો વિશે સામાન્ય વિચાર રચવા, અમુક પ્રકારના પક્ષીઓ (કાગડો, કબૂતર, સ્પેરો, ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ રચવા, પક્ષીઓની સંભાળ રાખવાની ઇચ્છા જગાડવા, સદ્ભાવના કેળવવા) , માટે પ્રેમ પ્રકૃતિ

કલા શબ્દ:

પાનખરે બગીચામાં જોયું -

પક્ષીઓ ઉડી ગયા છે.

બારીની બહાર સવારમાં ગડગડાટ

પીળા બરફવર્ષા.

પ્રથમ બરફના પગ નીચે

ભાંગી પડે છે, તૂટી જાય છે.

બગીચામાં સ્પેરો નિસાસા નાખશે

અને ગાઓ - શરમાળ. (વી. સ્ટેપનોવ)

વાતચીત:

જુઓ, સ્પેરો અમારી સાઇટ પર ઉડાન ભરી. સ્પેરો કેવી રીતે બોલે છે? (પી-ઝી! ચિક-ચીપ)સ્પેરો રમુજી છે! તે મોટેથી ચીપ કરી રહ્યો છે, જેનો અર્થ છે કે તે અમારી સાથે વાત કરી રહ્યો છે. સ્પેરો બે પગ પર કૂદકો મારે છે, તેના પીંછા ફફડાવે છે, માથું વળી જાય છે. ઠંડા હવામાનની શરૂઆત સાથે, પક્ષીઓ માટે પોતાને માટે ખોરાક શોધવાનું વધુને વધુ મુશ્કેલ બને છે. તેઓ મદદ માટે, સારવાર માટે વ્યક્તિ પાસે ઉડે છે. બાળકો સાથે શિક્ષક પક્ષીઓને ખવડાવે છે. પક્ષીઓને ખવડાવવાનું ભૂલશો નહીં. પક્ષીઓને આપણે પીંછાવાળા મિત્રો કહીએ છીએ, પીંછાવાળા, કારણ કે તેઓ પીંછા ઉગાડે છે.

2. અવલોકનઝાડના પાંદડા પાછળ, પર્ણ પડવું

લક્ષ્ય: ભેદ પાડવાની ક્ષમતા વિકસાવવી ખ્યાલો: "ખરતા પાંદડા", "પાંદડા", "વૃક્ષ", શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો, પાનખર ઘટના વિશે વિચારોને વિસ્તૃત કરો પ્રકૃતિ, કલાત્મક શબ્દમાં રસ પેદા કરવા માટે

કલા શબ્દ:

ખાલી બર્ડહાઉસ -

પક્ષીઓ ઉડી ગયા, ઝાડ પરના પાંદડા

તે પણ બંધબેસતું નથી.

આજે આખો દિવસ દરેક વ્યક્તિ ઉડે છે, ઉડે છે ...

દેખીતી રીતે, આફ્રિકામાં પણ

તેઓ ઉડવા માંગે છે. (આઇ. ટોકમાકોવા)

વાતચીત:

ઝાડ પરથી પાંદડા જમીન પર પડ્યા. આ ઘટના કહેવામાં આવે છે "ખરતા પાંદડા". પાંદડા સુંદર કાર્પેટની જેમ પડેલા છે. જ્યારે તેઓ પર પગ મુકવામાં આવે છે, ત્યારે પાંદડા ખડખડાટ કરે છે, જાણે એ લોકો નું કહેવું છે: "પાનખર". પાનખર વિવિધ રંગો માં પાંદડા દોરવામાં? પાંદડા કયા રંગના છે? પાંદડામાંથી તમે એક સુંદર કલગી એસેમ્બલ કરી શકો છો જે ફૂલદાનીમાં મૂકી શકાય છે, તમારી માતાને આપવામાં આવે છે, અને જો તમે તેને યોગ્ય રીતે સૂકવશો, તો તમે હર્બેરિયમમાંથી એપ્લિકેશન બનાવી શકો છો. (બાળકો પાંદડા એકત્રિત કરે છે)

3. અવલોકનપાનખર ફૂલો પાછળ

લક્ષ્યજીવન વિશે બાળકોના વિચારોને વિસ્તૃત કરો પ્રકૃતિ, ફૂલોના છોડ વિશે, પાનખરમાં ખીલેલા આપણા વિસ્તારના છોડ સાથે પરિચિત થવા માટે, ભાષણમાં પ્રાપ્ત થયેલી છાપને અભિવ્યક્ત કરવાનું શીખવા માટે

વાતચીત:

ચાલવા પર, શિક્ષક બાળકોને ફૂલના પલંગ તરફ દોરી જાય છે જ્યાં ઓક્સ અને મેરીગોલ્ડ્સ ઉગે છે.

મેરીગોલ્ડ્સ ટૂંકા અને ઊંચા હોય છે, વિવિધ સોનેરી-નારંગી રંગોમાં. ફૂલો નાના અને મોટા હોય છે, પાંદડા વિચ્છેદિત, વિવિધરંગી, તીવ્ર ગંધ સાથે હોય છે. ઝડપથી વધારો, હિમ સુધી મોર. ઓક્સ - વિવિધ રંગોના નાના અથવા મોટા ફૂલોવાળા છોડ. તે પાનખરના અંત સુધી ખૂબ લાંબા સમય સુધી ખીલે છે. સન્ની વિસ્તારોમાં સારી રીતે વધે છે.

5. બિર્ચ જોવું

લક્ષ્ય: વૃક્ષની લાક્ષણિકતાઓ સ્પષ્ટ કરો, ભાગોના નામો ઠીક કરો, વસ્તુઓની તુલના કરવાનું શીખો.

કલા શબ્દ:

પાનખર આવી ગયું છે, આપણો બગીચો પીળો થઈ ગયો છે,

બિર્ચ પરના પાંદડા સોનાથી બળી જાય છે.

નાઇટિંગેલના ખુશખુશાલ ગીતો સાંભળશો નહીં,

પક્ષીઓ ગરમ આબોહવા તરફ ઉડી ગયા.

… પીળા થ્રેડ સાથે બિર્ચ

નીલમ વાદળીમાં ચમકવું ... (આઇ. બુનીન)

વાતચીત:

આપણે અન્ય વૃક્ષો વચ્ચે બિર્ચને કેવી રીતે ઓળખી શકીએ? બિર્ચ ટ્રંક કયો રંગ છે? (કાળા ફોલ્લીઓ સાથે સફેદ.)બિર્ચના કયા ભાગો તમે હજુ પણ જાણો છો? (થડ, શાખાઓ, મૂળ.)શાખાનો રંગ કયો છે? ઝાડનું મૂળ શા માટે? પાનખરમાં બિર્ચના પાંદડા કયા રંગના હોય છે? (પીળો.)ઉનાળામાં તેઓ કયા રંગના હતા? (લીલા.)જુઓ કેવું સુંદર વૃક્ષ છે! તે ઊંચું અને પાતળું છે. તે પાતળી સફેદ થડ ધરાવે છે, જેમાં કાળા પટ્ટાઓ હોય છે. તમને શું લાગે છે કે તેઓ શા માટે છે? (વૃક્ષ આ પટ્ટાઓ દ્વારા શ્વાસ લે છે). લવચીક પાતળી શાખાઓ. પવન બિર્ચ પર ઉડવા અને તેની શાખાઓ સાથે રમવાનું પસંદ કરે છે. શાખાઓ ખૂબ જ જમીન પર વળે છે, અને પછી ફરીથી સીધી થાય છે.

જ્યારે બર્ચ પર્ણ સ્વચ્છ રીતે પડે છે, ત્યારે વર્ષ ફળદાયી રહેશે.

આપણી આસપાસની કુદરતી દુનિયા વિવિધ રહસ્યો અને રહસ્યોથી ભરેલી છે. વૈજ્ઞાનિકો સદીઓથી જવાબો શોધી રહ્યા છે અને કેટલીકવાર સમજાવવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છે, પરંતુ માનવજાતના શ્રેષ્ઠ મન હજુ પણ કેટલીક અદ્ભુત કુદરતી ઘટનાઓને અવગણે છે.

કેટલીકવાર કોઈને એવી છાપ મળે છે કે આકાશમાં અગમ્ય ચમકારા, સ્વયંભૂ ફરતા પત્થરોનો કોઈ ખાસ અર્થ નથી. પરંતુ, આપણા ગ્રહ પર જોવા મળેલા રહસ્યમય અભિવ્યક્તિઓનો અભ્યાસ કરીને, તમે સમજો છો કે ઘણા પ્રશ્નોના જવાબ આપવાનું અશક્ય છે. કુદરત કાળજીપૂર્વક તેના રહસ્યોને છુપાવે છે, અને લોકો નવી પૂર્વધારણાઓ આગળ મૂકે છે, તેમને ઉકેલવાનો પ્રયાસ કરે છે.

આજે આપણે વન્યજીવનમાં ભૌતિક ઘટનાઓ જોઈશું જે તમને આપણી આસપાસની દુનિયા પર નવેસરથી નજર નાખશે.

ભૌતિક ઘટના

દરેક શરીર ચોક્કસ પદાર્થોનું બનેલું છે, પરંતુ નોંધ લો કે વિવિધ ક્રિયાઓ સમાન શરીરને અલગ રીતે અસર કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, જો કાગળ અડધા ભાગમાં ફાટી જાય, તો કાગળ કાગળ જ રહેશે. પરંતુ જો તમે તેને આગ લગાડશો, તો તેમાંથી રાખ રહેશે.

જ્યારે કદ, આકાર, સ્થિતિ બદલાય છે, પરંતુ પદાર્થ એક જ રહે છે અને બીજામાં પરિવર્તિત થતો નથી, ત્યારે આવી ઘટનાઓને ભૌતિક કહેવામાં આવે છે. તેઓ અલગ હોઈ શકે છે.

કુદરતી ઘટનાઓ, જેના ઉદાહરણો આપણે રોજિંદા જીવનમાં અવલોકન કરી શકીએ છીએ, તે છે:

• યાંત્રિક. આકાશમાં વાદળોની હિલચાલ, વિમાનની ઉડાન, સફરજનનું પતન.
• થર્મલ. તાપમાનના ફેરફારોને કારણે. આ દરમિયાન, શરીરની લાક્ષણિકતાઓ બદલાય છે. જો તમે બરફને ગરમ કરો છો, તો તે પાણી બની જાય છે, જે વરાળમાં ફેરવાય છે.
• વિદ્યુત. ચોક્કસ, જ્યારે તમે તમારા વૂલન કપડાં ઝડપથી ઉતારો છો, ત્યારે તમે ઓછામાં ઓછું એકવાર ઇલેક્ટ્રિક ડિસ્ચાર્જ જેવી ચોક્કસ ક્રેક સાંભળી હશે. અને જો તમે આ બધું અંધારાવાળા ઓરડામાં કરો છો, તો પણ તમે તણખા જોઈ શકો છો. ઓબ્જેક્ટો કે જે ઘર્ષણ પછી, હળવા શરીરને આકર્ષવાનું શરૂ કરે છે તેને ઇલેક્ટ્રિફાઇડ કહેવામાં આવે છે. ઉત્તરીય લાઇટ્સ, વાવાઝોડા દરમિયાન વીજળી - તેજસ્વી ઉદાહરણો
• પ્રકાશ. પ્રકાશ ઉત્સર્જિત કરતી સંસ્થાઓ કહેવામાં આવે છે. આમાં સૂર્ય, દીવા અને પ્રાણી જગતના પ્રતિનિધિઓનો પણ સમાવેશ થાય છે: અમુક પ્રકારની ઊંડા બેઠેલી માછલીઓ અને ફાયરફ્લાય.

પ્રકૃતિની ભૌતિક ઘટના, જેના ઉદાહરણો આપણે ઉપર ધ્યાનમાં લીધા છે, લોકો દ્વારા રોજિંદા જીવનમાં સફળતાપૂર્વક ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. પરંતુ એવા લોકો છે જે હજી પણ વૈજ્ઞાનિકોના મનને ઉત્તેજિત કરે છે અને સાર્વત્રિક પ્રશંસાનું કારણ બને છે.

ઉત્તરીય લાઇટ્સ

કદાચ આ યોગ્ય રીતે સૌથી રોમેન્ટિકની સ્થિતિ ધરાવે છે. આકાશમાં ઉંચી, બહુ રંગીન નદીઓ રચાય છે, જે અનંત સંખ્યામાં તેજસ્વી તારાઓને આવરી લે છે.

જો તમે આ સુંદરતાનો આનંદ માણવા માંગતા હો, તો ફિનલેન્ડ (લેપલેન્ડ) ના ઉત્તરીય ભાગમાં તે કરવું શ્રેષ્ઠ છે. એવી માન્યતા હતી કે આ ઘટનાનું કારણ સર્વોચ્ચ દેવતાઓનો ક્રોધ હતો. પરંતુ કલ્પિત શિયાળ વિશે સામી લોકોની દંતકથા, જે બરફથી ઢંકાયેલા મેદાનો પર તેની પૂંછડીને ફટકારે છે, તે વધુ લોકપ્રિય હતી, જેના કારણે રંગીન સ્પાર્ક્સ ઉછળ્યા અને રાત્રિના આકાશને પ્રકાશિત કર્યા.

પાઈપોના સ્વરૂપમાં વાદળો

પ્રકૃતિની આવી ઘટના કોઈપણ વ્યક્તિને લાંબા સમય સુધી આરામ, પ્રેરણા, ભ્રમણા સ્થિતિમાં ખેંચી શકે છે. આવી સંવેદનાઓ મોટા પાઈપોના આકારને કારણે બનાવવામાં આવે છે જે તેમની છાયામાં ફેરફાર કરે છે.

તમે તેને તે સ્થળોએ જોઈ શકો છો જ્યાં વાવાઝોડું આગળ વધવાનું શરૂ થાય છે. આ કુદરતી ઘટના મોટાભાગે ઉષ્ણકટિબંધીય આબોહવા ધરાવતા દેશોમાં જોવા મળે છે.

પત્થરો જે ડેથ વેલીમાં ફરે છે

ત્યાં વિવિધ કુદરતી ઘટનાઓ છે, જેનાં ઉદાહરણો વૈજ્ઞાનિક દૃષ્ટિકોણથી તદ્દન સમજાવી શકાય તેવા છે. પરંતુ કેટલાક એવા છે જે માનવ તર્કને અવગણે છે. કુદરતનું એક રહસ્ય માનવામાં આવે છે.આ ઘટના ડેથ વેલી નામના અમેરિકન નેશનલ પાર્કમાં જોઈ શકાય છે. ઘણા વૈજ્ઞાનિકો તીવ્ર પવનો દ્વારા હિલચાલને સમજાવવાનો પ્રયાસ કરે છે, જે ઘણીવાર રણના વિસ્તારોમાં જોવા મળે છે અને બરફની હાજરી દ્વારા, કારણ કે શિયાળામાં પથ્થરોની હિલચાલ વધુ તીવ્ર બને છે.

સંશોધન દરમિયાન, વૈજ્ઞાનિકોએ 30 પત્થરોનું અવલોકન કર્યું, જેનું વજન 25 કિલોથી વધુ ન હતું. સાત વર્ષમાં, 30 માંથી 28 પત્થરો પ્રારંભિક બિંદુથી 200 મીટર ખસ્યા.

વૈજ્ઞાનિકોના અનુમાન ગમે તે હોય, તેમની પાસે આ ઘટના અંગે કોઈ ચોક્કસ જવાબ નથી.

બોલ વીજળી

વાવાઝોડા પછી અથવા તે દરમિયાન દેખાય છે, તેને બોલ લાઈટનિંગ કહેવામાં આવે છે. એવી ધારણા છે કે નિકોલા ટેસ્લા તેની પ્રયોગશાળામાં બોલ લાઈટનિંગ બનાવવામાં વ્યવસ્થાપિત હતા. તેણે લખ્યું કે તેણે પ્રકૃતિમાં આવું કંઈ જોયું નથી (તે અગનગોળા વિશે હતું), પરંતુ તે કેવી રીતે રચાય છે તે શોધી કાઢ્યું, અને આ ઘટનાને ફરીથી બનાવવામાં પણ વ્યવસ્થાપિત થઈ.

આધુનિક વૈજ્ઞાનિકો આવા પરિણામો પ્રાપ્ત કરી શક્યા નથી. અને કેટલાક આ ઘટનાના અસ્તિત્વ પર પણ પ્રશ્ન કરે છે.

અમે ફક્ત કેટલીક કુદરતી ઘટનાઓ પર વિચાર કર્યો છે, જેનાં ઉદાહરણો દર્શાવે છે કે આપણી આસપાસની આપણી દુનિયા કેટલી અદ્ભુત અને રહસ્યમય છે. વિજ્ઞાનના વિકાસ અને સુધારણાની પ્રક્રિયામાં આપણે કેટલું બધું અજાણ્યું અને રસપ્રદ શીખવાનું છે. આપણી આગળ કેટલી શોધો રાહ જોઈ રહી છે?

પ્રકૃતિ અને હવામાનમાં સતત પરિવર્તનો થતા રહે છે, ક્યારેક બરફ પડે છે, ક્યારેક વરસાદ પડે છે, ક્યારેક સૂર્ય ઉગે છે, ક્યારેક વાદળો દેખાય છે. આ બધાને કુદરતી ઘટના અથવા પ્રકૃતિની ઘટના કહેવામાં આવે છે. કુદરતી ઘટના એ એવા ફેરફારો છે જે માણસની ઇચ્છાને ધ્યાનમાં લીધા વિના પ્રકૃતિમાં થાય છે. ઘણી કુદરતી ઘટનાઓ ઋતુઓ (ઋતુઓ) ના પરિવર્તન સાથે સંકળાયેલી હોય છે, તેથી તેને મોસમી કહેવામાં આવે છે. દરેક સીઝન માટે, અને અમારી પાસે તેમાંથી 4 છે - આ વસંત, ઉનાળો, પાનખર, શિયાળો છે, તેની કુદરતી અને હવામાનની ઘટના લાક્ષણિકતા છે. પ્રકૃતિ સામાન્ય રીતે જીવંત (આ પ્રાણીઓ અને છોડ છે) અને નિર્જીવમાં વિભાજિત થાય છે. તેથી, ઘટનાઓને જીવંત પ્રકૃતિની ઘટના અને નિર્જીવ પ્રકૃતિની ઘટનામાં પણ વિભાજિત કરવામાં આવે છે. અલબત્ત, આ ઘટનાઓ એકબીજાને છેદે છે, પરંતુ તેમાંની કેટલીક ખાસ કરીને ચોક્કસ ઋતુની લાક્ષણિકતા છે.

વસંતઋતુમાં, લાંબા શિયાળા પછી, સૂર્ય વધુને વધુ ગરમ થાય છે, બરફ નદી પર વહેવા લાગે છે, જમીન પર ઓગળેલા પેચ દેખાય છે, કળીઓ ફૂલે છે, અને પ્રથમ લીલું ઘાસ ઉગે છે. દિવસ લાંબો થઈ રહ્યો છે અને રાત ટૂંકી થઈ રહી છે. તે ગરમ થઈ રહ્યું છે. સ્થળાંતર કરનારા પક્ષીઓ તે પ્રદેશોમાં તેમની મુસાફરી શરૂ કરે છે જ્યાં તેઓ તેમના બચ્ચાઓને ઉછેરશે.

વસંતઋતુમાં કઈ કુદરતી ઘટનાઓ થાય છે?

સ્નોમેલ્ટ. જેમ જેમ સૂર્યથી વધુ ગરમી આવે છે તેમ, બરફ પીગળવાનું શરૂ થાય છે. આસપાસની હવા પ્રવાહોના ગણગણાટથી ભરેલી છે, જે પૂરની શરૂઆતને ઉત્તેજિત કરી શકે છે - વસંતની સ્પષ્ટ નિશાની.

ઓગળેલા પેચો. જ્યાં બરફનું આવરણ પાતળું હતું અને જ્યાં વધુ સૂર્ય તેના પર પડ્યો હોય ત્યાં તેઓ દેખાય છે. તે ઓગળેલા પેચનો દેખાવ છે જે સૂચવે છે કે શિયાળાએ તેના અધિકારો છોડી દીધા છે, અને વસંત શરૂ થઈ ગયું છે. પ્રથમ લીલોતરી ઝડપથી ઓગળેલા પેચોમાંથી તૂટી જાય છે; તેના પર તમે પ્રથમ વસંત ફૂલો - સ્નોડ્રોપ્સ શોધી શકો છો. બરફ લાંબા સમય સુધી તિરાડો અને મંદીમાં પડેલો રહેશે, પરંતુ ટેકરીઓ પર અને ખેતરોમાં તે ઝડપથી પીગળી જશે, જમીનના ટાપુઓને ગરમ સૂર્યના સંપર્કમાં આવશે.

હિમ. તે ગરમ હતું અને અચાનક તે થીજી ગયું - શાખાઓ અને વાયર પર હિમ દેખાયા. આ ભેજના સ્થિર સ્ફટિકો છે.

બરફનો પ્રવાહ. વસંતઋતુમાં તે ગરમ થાય છે, નદીઓ અને તળાવો પરના બરફના પોપડામાં તિરાડ પડવા લાગે છે અને ધીમે ધીમે બરફ પીગળે છે. તદુપરાંત, જળાશયોમાં વધુ પાણી છે, તે બરફના પ્રવાહને નીચે વહન કરે છે - આ બરફનો પ્રવાહ છે.

ઉચ્ચ પાણી. ઓગળેલા બરફના પ્રવાહો દરેક જગ્યાએથી નદીઓ તરફ વહે છે, તેઓ જળાશયોને ભરે છે, પાણી કાંઠે વહે છે.

થર્મલ પવન.સૂર્ય ધીમે ધીમે પૃથ્વીને ગરમ કરે છે, અને રાત્રે તે આ ગરમી છોડવાનું શરૂ કરે છે, પવન રચાય છે. જ્યારે તેઓ હજુ પણ નબળા અને અસ્થિર છે, પરંતુ તે જેટલું ગરમ ​​થાય છે, તેટલું વધુ હવાના લોકો આગળ વધે છે. આવા પવનોને થર્મલ કહેવામાં આવે છે, તે વસંત ઋતુ માટે લાક્ષણિક છે.

વરસાદ. પ્રથમ વસંત વરસાદ ઠંડો છે, પરંતુ બરફ જેટલો ઠંડો નથી :)

વાવાઝોડું. મેના અંતમાં, પ્રથમ વાવાઝોડું ગર્જના કરી શકે છે. હજુ સુધી મજબૂત નથી, પરંતુ તેજસ્વી. વાવાઝોડું એ વાતાવરણમાં વીજળીનો વિસર્જન છે. જ્યારે ગરમ હવા વિસ્થાપિત થાય છે અને ઠંડા મોરચા દ્વારા ઉપાડવામાં આવે છે ત્યારે વાવાઝોડા ઘણીવાર થાય છે.

ગ્રેડ. આ બરફના ગોળાના વાદળમાંથી એક ટીપું છે. કરા નાના વટાણાથી લઈને મરઘીના ઈંડા સુધી કંઈપણ હોઈ શકે છે, અને તે કારની વિન્ડશિલ્ડમાંથી પણ વીંધી શકે છે!

આ બધા નિર્જીવ ઘટનાના ઉદાહરણો છે.

ફૂલો એ વન્યજીવનની વસંતની ઘટના છે. વૃક્ષો પર પ્રથમ કળીઓ એપ્રિલના અંતમાં - મેની શરૂઆતમાં દેખાય છે. તેના લીલા દાંડીમાંથી ઘાસ પહેલેથી જ તૂટી ગયું છે, અને વૃક્ષો લીલા વસ્ત્રો પહેરવા તૈયાર થઈ રહ્યા છે. પાંદડા ઝડપથી અને અચાનક ખીલશે, અને પ્રથમ ફૂલો ખીલવાના છે, તેમના કેન્દ્રોને જાગૃત જંતુઓ માટે ખુલ્લા પાડશે. ઉનાળો જલ્દી આવશે.

ઉનાળામાં, ઘાસ લીલું થઈ જાય છે, ફૂલો ખીલે છે, ઝાડ પર પાંદડા લીલા થઈ જાય છે, તમે નદીમાં તરી શકો છો. સૂર્ય સારી રીતે ગરમ થાય છે, તે ખૂબ ગરમ હોઈ શકે છે. ઉનાળો એ વર્ષનો સૌથી લાંબો દિવસ અને સૌથી ટૂંકી રાત છે. બેરી અને ફળો પાકે છે, લણણી પાકે છે.

ઉનાળામાં, કુદરતી ઘટનાઓ છે, જેમ કે:

વરસાદ. હવામાં, પાણીની વરાળને અતિશય ઠંડી કરવામાં આવે છે, જે લાખો નાના બરફના સ્ફટિકોથી બનેલા વાદળો બનાવે છે. હવામાં નીચું તાપમાન, શૂન્ય ડિગ્રીથી નીચે, સ્ફટિકોની વૃદ્ધિ અને સ્થિર ટીપાંના વજન તરફ દોરી જાય છે, જે વાદળના નીચેના ભાગમાં ઓગળે છે અને પૃથ્વીની સપાટી પર વરસાદના ટીપાંના સ્વરૂપમાં પડે છે. ઉનાળામાં, વરસાદ સામાન્ય રીતે ગરમ હોય છે, તે જંગલો અને ખેતરોને પાણી આપવામાં મદદ કરે છે. વાવાઝોડા ઘણીવાર ઉનાળાના વરસાદની સાથે હોય છે. જો તે જ સમયે વરસાદ પડે અને સૂર્ય ચમકે, તો તેઓ કહે છે કે તે "મશરૂમ વરસાદ" છે. આવો વરસાદ ત્યારે થાય છે જ્યારે વાદળ નાનું હોય છે અને સૂર્યને ઢાંકતું નથી.

ગરમી. ઉનાળામાં, સૂર્યના કિરણો પૃથ્વી પર વધુ ઊભી રીતે પડે છે અને તેની સપાટીને વધુ સઘન રીતે ગરમ કરે છે. અને રાત્રે, પૃથ્વીની સપાટી વાતાવરણને ગરમી આપે છે. તેથી, ઉનાળામાં તે દિવસ દરમિયાન અને ક્યારેક રાત્રે પણ ગરમ હોય છે.

મેઘધનુષ્ય. ઉચ્ચ ભેજવાળા વાતાવરણમાં થાય છે, ઘણીવાર વરસાદ અથવા વાવાઝોડા પછી. મેઘધનુષ એ પ્રકૃતિની એક ઓપ્ટિકલ ઘટના છે, નિરીક્ષક માટે તે બહુ રંગીન ચાપ તરીકે દેખાય છે. જ્યારે સૂર્યના કિરણો પાણીના ટીપામાં વક્રીવર્તિત થાય છે, ત્યારે એક ઓપ્ટિકલ વિકૃતિ થાય છે, જેમાં વિવિધ રંગોના વિચલનનો સમાવેશ થાય છે, સફેદ રંગને બહુ રંગીન મેઘધનુષ્યના રૂપમાં રંગોના સ્પેક્ટ્રમમાં વહેંચવામાં આવે છે.

ફ્લાવરિંગ વસંતમાં શરૂ થાય છે અને સમગ્ર ઉનાળામાં ચાલુ રહે છે.

પાનખરમાં, તમે હવે ટી-શર્ટ અને શોર્ટ્સમાં બહાર દોડતા નથી. તે ઠંડુ થાય છે, પાંદડા પીળા થઈ જાય છે, પડી જાય છે, યાયાવર પક્ષીઓ ઉડી જાય છે, જંતુઓ દૃષ્ટિથી અદૃશ્ય થઈ જાય છે.

પાનખર આવી કુદરતી ઘટના દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે:

પર્ણ પડવું. જેમ જેમ છોડ અને વૃક્ષો તેમના વર્ષભરના ચક્રમાંથી પસાર થાય છે, તેઓ પાનખરમાં તેમના પાંદડા ખરી જાય છે, તેમની છાલ અને ડાળીઓને બહાર કાઢે છે, હાઇબરનેશનની તૈયારી કરે છે. શા માટે એક વૃક્ષ પાંદડા છુટકારો મેળવે છે? જેથી પડેલો બરફ શાખાઓ તોડી ન શકે. પાંદડા પડતાં પહેલાં જ, વૃક્ષોના પાંદડા સુકાઈ જાય છે, પીળા અથવા લાલ થઈ જાય છે અને ધીમે ધીમે પવન પાંદડાને જમીન પર ફેંકી દે છે, જેનાથી પાંદડા પડી જાય છે. આ વન્યજીવનની પાનખર ઘટના છે.

ધુમ્મસ દિવસ દરમિયાન પૃથ્વી અને પાણી હજી પણ ગરમ થાય છે, પરંતુ સાંજે તે પહેલેથી જ ઠંડુ થઈ રહ્યું છે, ધુમ્મસ દેખાય છે. ઉચ્ચ ભેજ પર, ઉદાહરણ તરીકે, વરસાદ પછી અથવા ભીની, ઠંડી મોસમમાં, ઠંડી હવા જમીનની ઉપર ફરતા પાણીના નાના ટીપાઓમાં ફેરવાય છે - આ ધુમ્મસ છે.

ઝાકળ. આ હવામાંથી પાણીના ટીપાં છે જે સવારે ઘાસ અને પાંદડા પર પડે છે. રાત્રિ દરમિયાન, હવા ઠંડી પડે છે, હવામાં રહેલી પાણીની વરાળ પૃથ્વીની સપાટી, ઘાસ, ઝાડના પાંદડાના સંપર્કમાં આવે છે અને પાણીના ટીપાં સ્વરૂપે સ્થિર થાય છે. ઠંડી રાત્રે, ઝાકળના ટીપાં થીજી જાય છે, જેના કારણે તે હિમમાં ફેરવાય છે.

શાવર. ભારે, મુશળધાર વરસાદ છે.

પવન. આ હવાના પ્રવાહોની હિલચાલ છે. પાનખર અને શિયાળામાં પવન ખાસ કરીને ઠંડો હોય છે.

વસંતઋતુની જેમ, પાનખરમાં હિમ હોય છે. આનો અર્થ એ છે કે શેરીમાં થોડો હિમ છે - હિમ.

ધુમ્મસ, ઝાકળ, ધોધમાર વરસાદ, પવન, ઘોઘરો, હિમ - નિર્જીવ પ્રકૃતિની પાનખર ઘટના.

શિયાળામાં બરફ પડે છે અને ઠંડી પડે છે. નદીઓ અને તળાવો થીજી ગયા છે. શિયાળામાં, સૌથી લાંબી રાતો અને સૌથી ટૂંકા દિવસો, તે વહેલા અંધારું થઈ જાય છે. સૂર્ય ભાગ્યે જ ગરમ થાય છે.

આમ, શિયાળાની નિર્જીવ પ્રકૃતિની લાક્ષણિકતા આ છે:

હિમવર્ષા એ બરફનું પતન છે.

બરફવર્ષા. પવન સાથે હિમવર્ષા થઈ રહી છે. બરફના તોફાનમાં બહાર રહેવું જોખમી છે, તે હાયપોથર્મિયાનું જોખમ વધારે છે. જોરદાર બરફવર્ષા તમને નીચે પછાડી પણ શકે છે.

ઠંડું એ પાણીની સપાટી પર બરફના પોપડાની રચના છે. બરફ આખો શિયાળા સુધી વસંત સુધી રહેશે, જ્યાં સુધી બરફ પીગળે નહીં અને વસંત બરફ વહી જાય.

બીજી કુદરતી ઘટના - વાદળો - વર્ષના કોઈપણ સમયે થાય છે. વાદળો એ પાણીના ટીપાં છે જે વાતાવરણમાં એકઠા થયા છે. પાણી, જમીન પર બાષ્પીભવન થાય છે, વરાળમાં ફેરવાય છે, પછી, ગરમ હવાના પ્રવાહો સાથે, જમીનની ઉપર વધે છે. તેથી લાંબા અંતર પર પાણીનું પરિવહન થાય છે, પ્રકૃતિમાં જળ ચક્ર સુનિશ્ચિત થાય છે.

અસામાન્ય કુદરતી ઘટના

ત્યાં ખૂબ જ દુર્લભ, અસામાન્ય કુદરતી ઘટનાઓ પણ છે, જેમ કે ઉત્તરીય લાઇટ, બોલ લાઈટનિંગ, ટોર્નેડો અને માછલીનો વરસાદ પણ. એક રીતે અથવા બીજી રીતે, નિર્જીવ કુદરતી દળોના અભિવ્યક્તિના આવા ઉદાહરણો આશ્ચર્ય અને કેટલીકવાર એલાર્મનું કારણ બને છે, કારણ કે તેમાંના ઘણા વ્યક્તિને નુકસાન પહોંચાડી શકે છે.

હવે તમે કુદરતી ઘટનાઓ વિશે ઘણું જાણો છો અને તમે ચોક્કસ ઋતુની તે લાક્ષણિકતા ચોક્કસપણે શોધી શકો છો :)

ગ્રેડ 2, પરિપ્રેક્ષ્ય અને રશિયાના શાળા (પ્લેશકોવ) કાર્યક્રમોમાં આપણી આસપાસની દુનિયાના વિષય પરના પાઠ માટે સામગ્રી તૈયાર કરવામાં આવી હતી, પરંતુ તે કોઈપણ પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક અને ઘરના પૂર્વશાળાના બાળકોના માતાપિતા અને નાના વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉપયોગી થશે. શાળાકીય શિક્ષણ

દ્રાક્ષ ચોંટનારાઓ વહેલી સવારે પોતાના કામે જતા હતા. રસ્તામાં તેઓએ એક કાળી પહોળી બ્રિમ્ડ ટોપી પહેરેલા માણસને જોયો. તે જમીન પર નમીને કંઈક જોઈ રહ્યો. મહિલાઓને નવાઈ શું લાગી જ્યારે, સાંજે, ઘરે પરત ફરતી વખતે, તેઓએ આ માણસને તે જ જગ્યાએ, તે જ સ્થિતિમાં જોયો. કોણ હતો આ વિચિત્ર માણસ અને આખો દિવસ શું કરતો હતો? તે એક નોંધપાત્ર ફ્રેન્ચ કીટશાસ્ત્રી જીન હેનરી ફેબ્રે હતા. તે દિવસે, તેણે એક નાનકડી ભમરીની આદતોનું અવલોકન કર્યું જેણે રસ્તાની નજીક એક ખાડો બનાવ્યો હતો.

એવું કહેવું જ જોઇએ કે ફેબ્રેએ તેમનું આખું લાંબુ જીવન (1823-1915) જંતુઓના અભ્યાસ માટે સમર્પિત કર્યું. ભમરી, મધમાખી, પતંગિયા, ભૃંગનું અવલોકન કરવા માટે સમય અને પ્રયત્નો કર્યા વિના, તે જંતુઓ પર વિશ્વનો શ્રેષ્ઠ નિષ્ણાત બન્યો. ફેબ્રેએ પુસ્તકોમાં તેમની શોધોનું વર્ણન કર્યું છે જે વિવિધ દેશોના વૈજ્ઞાનિકો અને પ્રકૃતિ પ્રેમીઓ આજે પણ વખાણ કરે છે.

જે. એ. ફેબ્રે

અવલોકન- પ્રકૃતિનો અભ્યાસ કરવાની આ એક પદ્ધતિ અથવા રીત છે (ગ્રીક શબ્દ "મેથોડોસ" માંથી - એક માર્ગ, એક તકનીક).

જંતુઓ વિના આપણા ગ્રહની કલ્પના કરવી અશક્ય છે

અવલોકન પદ્ધતિનો ઉપયોગ, અલબત્ત, માત્ર જંતુઓ અને અન્ય પ્રાણીઓના સંશોધકો દ્વારા જ નહીં, પણ વિવિધ વિશેષતાઓના વૈજ્ઞાનિકો દ્વારા પણ થાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, ખગોળશાસ્ત્રીઓ. તાજેતરમાં, જુલાઈ 1994 માં, વિશ્વભરના ટેલિસ્કોપને ગુરુ તરફ નિર્દેશિત કરવામાં આવ્યા હતા. એક એવી ઘટના હતી જે હજાર વર્ષમાં એકવાર બને છે. ધૂમકેતુના ટુકડા, ખૂબ ઝડપે ઉડતા, ગુરુ સાથે અથડાઈ. વૈજ્ઞાનિકો આ કોસ્મિક આપત્તિને કાળજીપૂર્વક અવલોકન કરવામાં સફળ રહ્યા. ધૂમકેતુના પતનથી વિસ્ફોટો ઘણી વખત પૃથ્વી પર સંચિત તમામ અણુશસ્ત્રોની શક્તિ કરતાં વધી ગયા હતા. 5000 કિમી સુધીના વ્યાસ સાથેના વિશાળ વાવંટોળ ગુરુની ઉપર ઉદભવ્યા, અને 150-200 કિમી ઊંડા "ઘા" ગ્રહ પર જ રહ્યા.

પ્રયોગ

પરંતુ પ્રકૃતિમાં અવલોકનો હંમેશા પૂરતા નથી. ઘણી ઘટનાઓને વધુ સારી રીતે સમજવા માટે, સંશોધકો હાથ ધરે છે પ્રયોગો (પ્રયોગો). લેટિનમાંથી અનુવાદમાં "પ્રયોગ" શબ્દનો અર્થ ફક્ત "અનુભવ", "પરીક્ષણ" થાય છે. પ્રકૃતિનો અભ્યાસ કરવાની આ બીજી પદ્ધતિ છે. પ્રયોગ હાથ ધરતી વખતે, વ્યક્તિ પ્રયોગશાળામાં આ અથવા તે કુદરતી ઘટનાનું પુનરાવર્તન કરે છે, પુનઃઉત્પાદન કરે છે. તે જ સમયે, તે કેવી રીતે થાય છે તેની નજીકથી દેખરેખ રાખે છે. જો જરૂરી હોય તો, સંશોધક સમાન અનુભવને ઘણી વખત પુનરાવર્તિત કરે છે. પ્રયોગોની મદદથી, ઉદાહરણ તરીકે, તમે શોધી શકો છો કે જ્યારે શરીરને ગરમ અને ઠંડુ કરવામાં આવે ત્યારે શું થાય છે, કયા પદાર્થો ચુંબક દ્વારા આકર્ષાય છે અને કયા નથી, કયા પદાર્થો ઇલેક્ટ્રિક પ્રવાહનું સંચાલન કરે છે અને કયા નથી. પ્રયોગો માત્ર નિર્જીવ શરીરને જ નહીં, પણ છોડ અને પ્રાણીઓને પણ શોધવામાં મદદ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, વિવિધ ખાતરો છોડના વિકાસ અને વિકાસને કેવી રીતે અસર કરે છે તે સ્થાપિત કરવું શક્ય છે. પ્રયોગોની મદદથી, તેઓ પ્રાણીઓના વર્તન, તેમની ભાષા, યાદશક્તિ, ચાતુર્ય અને તેમનો માર્ગ શોધવાની ક્ષમતાનો અભ્યાસ કરે છે.

ઉદાહરણ તરીકે, એવું જાણવા મળ્યું છે કે સ્થળાંતર કરનારા પક્ષીઓ તેમની મુસાફરી દરમિયાન સૂર્ય અને તારાઓ દ્વારા માર્ગદર્શન આપે છે. ખૂબ જ રસપ્રદ પ્રયોગો એ શોધવામાં મદદ કરી. પાનખર અને વસંતઋતુમાં, પક્ષીઓને ખાસ પાંજરામાં રાખવામાં આવતા હતા, જ્યાંથી તેઓ સૂર્યને જોઈ શકતા હતા. જો તેઓ મુક્ત હોય તો પક્ષીઓ ઉડશે તે દિશામાં વળ્યા. જ્યારે, અરીસાઓની મદદથી, વૈજ્ઞાનિકોએ સૂર્યના કિરણોની દિશા બદલી, જેમ કે તેઓ સૂર્યને ખસેડે છે, પક્ષીઓ તેની પાછળ વળ્યા. તેથી તે સાબિત થયું કે તેઓ સૂર્ય દ્વારા માર્ગદર્શન આપે છે. આવા જ પ્રયોગો રાત્રે કરવામાં આવ્યા હતા. જ્યાં સુધી પક્ષીઓ રાત્રિનું આકાશ જોઈ શકતા હતા ત્યાં સુધી તેઓ યોગ્ય દિશામાં આગળ વધી રહ્યા હતા. પરંતુ હવે તેઓને પ્લેનેટોરિયમમાં મૂકવામાં આવ્યા હતા અને કૃત્રિમ આકાશમાં તારાઓની સ્થિતિ બદલવાનું શરૂ કર્યું હતું. અને પક્ષીઓ, આ આકાશ પર વિશ્વાસ રાખીને, બિલકુલ ખોટી દિશામાં વળ્યા. આનો અર્થ એ થયો કે તેઓ ખરેખર તારાઓ દ્વારા નેવિગેટ કરે છે.

માપ

ઘણી વાર, પ્રકૃતિના અભ્યાસમાં, બીજી પદ્ધતિનો ઉપયોગ થાય છે - માપ. માપો, ઉદાહરણ તરીકે, શરીરનું કદ અને સમૂહ, તેમનું તાપમાન, ચળવળની ગતિ, ચોક્કસ ઘટનાની અવધિ. આ કરવા માટે, તેઓ માપવાના સાધનોનો ઉપયોગ કરે છે: એક શાસક, ભીંગડા, થર્મોમીટર, સ્ટોપવોચ અથવા ઘડિયાળ વગેરે. જીવવિજ્ઞાનીઓને ઘણીવાર અમુક પ્રદેશમાં એક અથવા બીજી જાતિના પ્રાણીઓની સંખ્યા જાણવાની જરૂર હોય છે. આ નક્કી કરવા માટે, તેઓ ગણતરી કરે છે કે પ્રાણીઓ કેટલી વાર મળ્યા, તેમના ટ્રેક, બુરો અથવા ચોક્કસ વિસ્તારમાં માળાઓ. વસંતઋતુમાં પક્ષીઓની સંખ્યા તેમના અવાજો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

વૈજ્ઞાનિક સંશોધન સાધનો

બૃહદદર્શક ઉપકરણો

માપવાના સાધનો

લેબોરેટરી સાધનો

તમારા જ્ઞાનનું પરીક્ષણ કરો

1. પ્રકૃતિનો અભ્યાસ કરવાની મુખ્ય પદ્ધતિઓ કઈ છે?
2. અવલોકનોમાંથી શું શીખી શકાય?
3. પ્રયોગ શું છે?
4. પ્રકૃતિના અભ્યાસમાં કયા માપ લેવામાં આવે છે?
5. સ્ટોપવોચ વડે શું માપી શકાય? વજન વિશે શું?

વિચારો!

1. પ્રાથમિક શાળામાં પ્રકૃતિનો અભ્યાસ કરતી વખતે તમે કરેલા અવલોકનોનાં ઉદાહરણો આપો.
2. તમે "વર્લ્ડ અરાઉન્ડ" ના પાઠોમાં પ્રાથમિક શાળામાં કયા પ્રયોગો કર્યા?
3. તમે કયા બૃહદદર્શક ઉપકરણો જાણો છો?
4. કયા વૈજ્ઞાનિકો તેમના અવલોકનો માટે ટેલિસ્કોપનો ઉપયોગ કરે છે? અને બૃહદદર્શક કાચનો ઉપયોગ કોણ કરે છે?
5. જમણા સ્તંભમાંના કયા એકમો ડાબા સ્તંભના મૂલ્યોને અનુરૂપ છે?

પ્રકૃતિનો અભ્યાસ વિવિધ રીતે કરવામાં આવે છે. મુખ્ય છે અવલોકન, પ્રયોગ (પ્રયોગ), માપન.

વિભાગો: પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવું , ઇકોલોજી

પ્રકૃતિ તેની વિવિધતા, રંગીનતા અને ગતિશીલતા સાથે બાળકોને આકર્ષે છે અને તેમને ઘણા આનંદકારક અનુભવો આપે છે. બાળકની પ્રકૃતિ પ્રત્યેની ધારણા પુખ્ત વયના કરતાં વધુ તીક્ષ્ણ હોય છે, કારણ કે તે પ્રથમ વખત તેના સંપર્કમાં આવે છે. આ રુચિને સમર્થન અને વિકાસ કરીને, અમે ઘણા સકારાત્મક વ્યક્તિત્વ લક્ષણો લાવીએ છીએ, જેમ કે ખુશખુશાલતા, તમામ જીવંત વસ્તુઓ પ્રત્યે સંવેદનશીલ વલણ.

અવલોકન એ પ્રકૃતિને સમજવાનું મુખ્ય માધ્યમ છે. તે બાળકોને કુદરતી ઘટના, સજીવ અને નિર્જીવ પ્રકૃતિના સંબંધથી પરિચિત કરવાની તક પૂરી પાડે છે. તે અવલોકન છે જે પૂર્વશાળાના બાળકોને પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિઓના આધારે અથવા માણસ દ્વારા બનાવેલા ફેરફારોને જોવામાં મદદ કરે છે. નાના જૂથથી શરૂ કરીને બાળકો સાથે અંતરનું અવલોકન કરી શકાય છે, કારણ કે આ ઉંમરે પહેલેથી જ તેઓ પ્રકૃતિમાં સંબંધો સ્થાપિત કરવાનું શીખે છે, છોડની વૃદ્ધિ અને વિવિધ પરિસ્થિતિઓ પર વિકાસની અવલંબનને ધ્યાનમાં લે છે. પૂર્વશાળાના બાળકો તેમની આસપાસની દુનિયાને ખૂબ જ રસથી જુએ છે. મેં જે કાર્યોનું આયોજન કર્યું છે તેમાં તેમને માત્ર જોવાનું જ નહીં, પરંતુ વર્ષ દરમિયાન પ્રકૃતિમાં કેવા ફેરફારો થાય છે તે જોવાનું પણ શીખવવાનું છે.

નિરીક્ષણના પરિણામે, બાળકો વિશ્લેષણ અને તુલના કરવાનું શીખે છે. સરખામણી માત્ર એ શરત હેઠળ થાય છે કે ઑબ્જેક્ટની પાછલી સ્થિતિને પ્રતિબિંબિત કરતી છબી આ ક્ષણે ઉપલબ્ધ ઑબ્જેક્ટની સુવિધાઓ સાથે સરખાવવા માટે પૂરતી અલગ છે. અવલોકન પ્રક્રિયા સમયસર લંબાવવામાં આવે છે તે ધ્યાનમાં લેતા (અઠવાડિયામાં એકવાર અવલોકન કરવું શક્ય છે), બાળકના મનમાં અગાઉની વસ્તુની છબી અસ્પષ્ટ બની શકે છે, અને આ યોગ્ય સરખામણી અને ઓળખની મંજૂરી આપશે નહીં. જે ફેરફારો થયા છે તેની પ્રકૃતિ. અવલોકનોના પરિણામે, પ્રકૃતિની કોઈ વસ્તુ (ડ્રો અથવા ફોટોગ્રાફ) ને ઠીક કરવી જરૂરી છે.

રેખાંકનો અથવા ફોટોગ્રાફ્સની તુલના કરવાની પ્રક્રિયામાં, બાળકો છોડના વિકાસ અને વિકાસ વિશે વિચારો બનાવે છે.

છોડ સાથે થતા ફેરફારો જોવા માટે, નિયમિતપણે અવલોકન કરવું જરૂરી છે. આ અવલોકન માટેની શરતોમાંની એક છે. ઑબ્જેક્ટની પસંદગી અને અવલોકનની સામગ્રી પણ મહત્વપૂર્ણ છે. મેં અમારા અવલોકન માટે વનસ્પતિ પાકો પસંદ કર્યા. તેઓ ઝડપથી વૃદ્ધિ પામે છે અને સમૂહ મેળવે છે, અને આ ફેરફારો બાળકો માટે સ્પષ્ટપણે દૃશ્યમાન છે. અવલોકન કરાયેલ પ્રથમ શાકભાજી ડુંગળી હતી, જે ઓરડાની સ્થિતિમાં સરળતાથી અંકુરિત થાય છે.

આ નિરીક્ષણનો હેતુ બાળકોને શાકભાજીના વિકાસ પર પ્રકાશ, ગરમી, ભેજ અને પોષક તત્વોની અસર બતાવવાનો હતો. અવલોકનો 4 તબક્કામાં થયા.

• સ્ટેજ 1. અમે બાળકો સાથે બલ્બની તપાસ કરી. મેં જોયું કે બલ્બનો ઉપરનો ભાગ સાંકડો છે, અને નીચેનો ભાગ પહોળો છે, જેને તળિયે કહેવામાં આવે છે, તેના પર મૂળ ઉગે છે, તે જમીનમાં હોવું જોઈએ. લીલા પીછાઓ ઉપરના ભાગમાંથી ઉગે છે, તે જમીનની ઉપર હોવી જોઈએ. બાળકોને જમીનમાં બલ્બને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે રોપવું તે બતાવો.
• સ્ટેજ 2. જમીનમાં બલ્બ રોપવા. દરેક બાળકે એક બલ્બ લીધો અને તેને જાતે જમીનમાં રોપ્યો. તે પછી, મેં બાળકોને બલ્બને પાણીથી કેવી રીતે પાણી આપવું તે બતાવ્યું. તે જ સમયે, તેણીએ બાળકોને સમજાવ્યું કે શા માટે આપણે છોડને પાણી પીવડાવીએ છીએ (ડુંગળીને અંકુરિત થવા માટે ભેજ જરૂરી છે)
• સ્ટેજ 3. વાવેતર પછી ચોથા દિવસે, બલ્બ પર નાના લીલા પીછા દેખાયા.
• સ્ટેજ 4. પ્રક્રિયામાં ફોલો-અપબાળકોએ નોંધ્યું કે ડુંગળીના પીછા મોટા થયા છે, આ તબક્કે લાંબા થઈ ગયા છે, બાળકોને એ હકીકત તરફ લાવવું જરૂરી છે કે છોડના વિકાસ માટે બધી શરતો જરૂરી છે: ભેજ, પ્રકાશ, ગરમી.

બાળકોમાં ખ્યાલને મજબૂત કરવા માટે કે બધા છોડને વિકાસ માટે ત્રણ શરતોની જરૂર છે: ભેજ, પ્રકાશ અને ગરમી, ઉનાળામાં મેં બીટનું અવલોકન કર્યું.

આ પ્રયોગનો હેતુ બાળકોને બતાવવાનો છે કે બીજ જીવંત છે, તેમાંથી નવો છોડ ઉગે છે. અને પરિસ્થિતિઓનો પ્રભાવ બતાવવા માટે (ગરમી, પ્રકાશ, ભેજ, હવા, પોષક તત્વોછોડની વૃદ્ધિ અને વિકાસ પર.

• સ્ટેજ 1. બીટના બીજ ગણવામાં આવે છે, જે અંકુરણ માટે પાણીમાં પલાળેલા હતા. ત્રણ દિવસ પછી, તેઓએ બાળકો સાથે બીજનું શું થયું તે જોવા માટે જોયું. બાળકોએ નાના અંકુર જોયા. તેઓએ તારણ કાઢ્યું કે બીજ જીવંત છે.
• સ્ટેજ 2. ફણગાવેલા બીજ અગાઉ તૈયાર કરેલી જમીનમાં વાવવામાં આવ્યા હતા. વાવેતર પછી સારી રીતે પાણી આપો.
• સ્ટેજ 3. એક અઠવાડિયા પછી, બાળકોએ જોયું કે જમીનમાં લીલા બોર દેખાય છે. બાળકો સાથે મળીને, અમે દરરોજ સવારે તેમને પાણી પીવડાવતા અને આગળ શું થશે તે જોતા.
• સ્ટેજ 4. પછી અવલોકનો અઠવાડિયામાં એકવાર હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા, જેથી વૃદ્ધિમાં ફેરફારો વધુ સારી રીતે દેખાય. બાળકોએ જોયું કે બીટના પાંદડા કદમાં મોટા થઈ ગયા છે. દરેક વખતે બાળકોનું અવલોકન કર્યા પછી, તેણીએ એ હકીકત વિશે વાત કરી કે શાકભાજી ખૂબ ઝડપથી વધે છે કારણ કે તેઓને પાણી આપવામાં આવે છે, પૃથ્વી છૂટી છે, તે ગરમ અને બહાર પ્રકાશ છે.
• સ્ટેજ 5 અવલોકનનો અંતિમ તબક્કો. આ વિવિધ તબક્કામાં છોડના રેખાંકનોની સરખામણી છે. અવલોકનની પ્રક્રિયામાં, બાળકો માત્ર છોડની વૃદ્ધિ અને કુદરતી પરિસ્થિતિઓ વચ્ચેના સંબંધને જ સમજતા નથી, પરંતુ છોડને વધુ કાળજીપૂર્વક સારવાર કરવાનું પણ શરૂ કરે છે.

હું ભવિષ્યમાં પણ આવું જ કામ ચાલુ રાખવા માંગુ છું. વરિષ્ઠોમાં પ્રારંભિક જૂથો, સમગ્ર વર્ષ દરમિયાન ચક્રીય અવલોકનો કરો. તેથી, ઉદાહરણ તરીકે, પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિઓના આધારે વર્ષના જુદા જુદા સમયે (વસંત, ઉનાળો, પાનખર, શિયાળો) પર્વતની રાખ સાથે થતા ફેરફારોનું અવલોકન કરો. વસંતઋતુમાં, બાળકોનું ધ્યાન રોવાન ફૂલોની સુંદરતા તરફ દોરો - લીલા અને સફેદનું મિશ્રણ. ઉનાળામાં, નાના લીલા બેરીના દેખાવ માટે જુઓ. અને પાનખરમાં, બાળકોનું ધ્યાન પાનખર પર્વત રાખની સુંદરતા, તેના સરંજામની તેજસ્વીતા તરફ દોરવું જરૂરી છે. શિયાળામાં, તેજસ્વી લાલ બેરીના ક્લસ્ટરો પર ધ્યાન આપો. શિયાળામાં, ઝાડ સૂઈ જાય છે, થડ ઘાટા થઈ જાય છે, કારણ કે સત્વનો પ્રવાહ બંધ થઈ ગયો છે, બહાર તીવ્ર હિમવર્ષા છે. તમે એપ્રિલ અને મે દરમિયાન કોલ્ટસફૂટના અવલોકનોનું ચક્ર પણ ચલાવી શકો છો.

આમ, આપણે કહી શકીએ કે યોગ્ય સંગઠન સાથે, અવલોકન માત્ર માનસિક શિક્ષણનું પરિબળ જ નહીં, પણ નૈતિક પણ બને છે: બાળક છોડના વિકાસ અને વિકાસની પેટર્ન વિશે સ્પષ્ટ વિચારો વિકસાવે છે, છોડના વિકાસ અને પર્યાવરણ વચ્ચેના સંબંધની સમજણ. તેના અસ્તિત્વને સુનિશ્ચિત કરતા પરિબળો. પ્રાપ્ત જ્ઞાન પ્રિસ્કુલર્સને જીવંત જીવના ગુણધર્મોને વધુ સારી રીતે સમજવા, છોડ અને પ્રાણીઓ પ્રત્યે યોગ્ય વલણ વિકસાવવા અને જીવંત સંબંધમાં સ્વતંત્ર રીતે તેમના વર્તનને ડિઝાઇન કરવાની મંજૂરી આપે છે.