Орыс тілінде сынаушы 9. Орыс тілінде онлайн GIA тестілері. Сөйлемдегі күрделендіргіш компоненттер

OGE-2015

1 нұсқа.

бір

Сәттілік тілейміз!

1 бөлім

2-бөлім

Сүйіспеншілік пен мейірімділікті қалай көрсетуге болады?

(1) Махаббат - адамзаттың ең үлкен құпияларының бірі. (2) Оған көптеген шығармалар арналған. (3) Әрбір адам махаббаттың сиқырлы табиғатын түсінгісі келеді. (4) Көбісі осы әдемі сиқыршының дәмін көргісі келеді.

5) Кез келген адам үшін ең бағалы сыйлық қандай? (6) Әрине, бұл махаббат пен мейірімділік. (7) Олар әрқашан қатар жүреді, олар бір бүтін сияқты. (8) Махаббат пен мейірімділікті риясыз және жақсы ниетпен беруге болады.

(9)Қалай істеу керек? (10) Жеңіл және қарапайым. (11) Арнайы күш қажет емес. (12) Біз кейде мән бермейтін ұсақ-түйектер сізді көкке көтереді. (13) Бұл күнді басқалар үшін қуанышты және бақытты ету біздің қолымызда. (14) Бұл өзіңіз үшін дегенді білдіреді.

(15) Адамдарға қарапайым жауап беру қазірдің өзінде жақсылықты білдіреді.

(16) Сіз күле аласыз, және сізге міндетті түрде күлімсіреуге кепілдік беріледі! (17) Қоғамдық көлікте көріңіз.(18) Сәбиден бастауға болады. (19) Бұл ең шүкіршілік ететін кішкентай адам. (20) Ол жаман ештеңе ойламайды, ол тек тістерін көрсетіп, күлімсірейді.

(21) Әріптесіңізге қолдау көрсетіңіз. (22) Оған қиын жұмысты орындауға көмектесіңіз немесе оған шынайы мақтау айтыңыз.

(23) Ер адамдар балалы жас анаға немесе автобустан түскен қарт кемпірге (қарт адамға) қол ұшын бере алады.

(24) Мүмкін науқас досы немесе туыстары назарды күтуде. (25) Жеке бару мүмкін болмаса, сіз өз қолыңызбен қол қойылған ашық хатты немесе дәмді тәттілер салынған қорапшамен гүл шоғын жібере аласыз.

(26) Мүмкін ескі көршісі күтіп тұрған шығар - ол біреудің оған жаңа піскен нан сатып алуын күте алмайды. (27) Оның өзін қатты жақсы көретін балалары бар екені маңызды емес. (28) Мүмкін олар дәл қазір қасында бола алмайды. (29) Қарт адамға қуаныш сыйлай аласың.

(30) Ең бастысы, ең жақын ата-аналарды ұмытпаңыз! (31) Оларға біздің сүйіспеншілігіміз бен мейірімділігіміз басқалардан кем емес. (32) Олар бізден ең аз жағымды сөздер алады. (33) Өйткені біздің сүйіспеншілігіміз көбінесе факт ретінде, әдеттегідей қабылданатын нәрсе ретінде болады. (34) Дегенмен, ата-ананың да біздің сүйіспеншілігіміз бен ризашылығымызға құқығы бар. (35) Шақыр, оларға хабар бер! (36) Немесе жаз.

(37) Немесе біреуді тыңдау керек шығар. (38) Тіпті бейтаныс болса да.

(39) Бәлкім, дәл қазір оған қажет шығар. (40) Махаббат пен мейірім беру оңай. (41) Тек бастау керек.(42) Аз уақыт өтеді, ал жақсы істер бүкіл өміріңді қалай қамтитынын байқамай қаласың.

*(Виктория Бессонованың «Махаббат пен мейірімділікті қалай көрсетуге болады?» мақаласынан. «Life.ru мектебі» онлайн журналы)

2. негіздеусұраққа жауап: Сүйіспеншілік пен мейірімділікті қалай көрсетуге болады?

1) Ата-ана махаббаты туралы айтудың қажеті жоқ, олар бұл туралы бұрыннан біледі.

2) Жақын жерде жақын адамдары болмаса, қарт көршісі көмекке мұқтаж.

3) Өзіңіз білетін адамдарға ғана күлу әдетке айналған.

4) Сіз жеке карточкаға қол қоя аласыз немесе гүл сыйлай аласыз.

3. эпитет.

1) Оларға біздің махаббатымыз бен мейірімділігіміз басқалардан кем емес.

2) Мұны қоғамдық көлікте жасауға тырысыңыз.

3) Сүйіспеншілік пен мейірімділікті ықылассыз және жақсы ниетпен беруге болады.

4) Ең бастысы, ең жақын - ата-аналар туралы ұмытпаңыз!

Жауабы: ________________________________.

4. 5 - 12 сөйлемдерден сөзді, емлесін жаз префикстеронда ол «Префикстің соңында - С жазылады, егер одан кейін саңырау дауыссыз дыбыс болса» ережесімен анықталады.

Жауабы: ________________________________.

5. 1 - 8 сөйлемдерден емлесі қай сөзді жазыңыз - H- (-HH-)ережесіне бағынады «Жұрнақ арқылы жасалған сын есімде - N-түбірлі зат есімнен –N-,жазылған -NN-.

Жауабы: ________________________________.

6. Кітап сөзін ауыстырыңыз «сиқыршы» 4 сөйлемде стилистикалық бейтарап синоним.Мына синонимді жаз.

Жауабы: ________________________________.

7. 22 сөйлемдегі сөз тіркесін ауыстырыңыз « шынайы комплимент» , бақылау.

8. Сіз жазасыз грамматикалық негізұсынады 35.

Жауабы: __________________________________________.

9. Ұсыныстардан 15 - 22 ұсынысты табыңыз

Жауабы: __________________________________________.

10. үтірді білдіредікіріспе сөз.

Кішкентай нәрселер, (1) біз кейде назар аудармайтын, (2) сізді көкке көтереді.

Мүмкін (3) дәл қазір олар айналасында бола алмайды.

Жауабы: __________________________________________.

11. Санды көрсетіңіз грамматика негіздері 12 сөйлемде. Жауабын санмен жаз.

Жауабы: __________________________________________.

12. жазубайланыс.

Мүмкін (1) ескі көршісі күтіп тұр - ол күте алмайды, (2) біреу оған жаңа піскен нан сатып алады.

Сіз күле аласыз, (3) және сізге күлімсіреуге кепілдік беріледі!

Жауабы: __________________________________________.

13. 25 - 30 сөйлемдерден күрделі сөйлемді табыңыз дәйекті

Жауабы: __________________________________________.

14. 33 - 42 сөйлемдердің арасынан күрделі сөйлемді табыңыз үйлестіруші және бағыныштыбайланыс

Жауабы: __________________________________________.

3-бөлім

15.1 . С.И.Ожеговтың «Орыс тілі сөздігінен» алынған тұжырымның мағынасын ашып, эссе-ой қозғау жазыңыз: «Кіріспе сөз немесе сөйлем – грамматикада: сөйлеушінің өзі айтып отырған нәрсеге қатынасының әртүрлі түрін білдіретін, басқа сөйлем ішіндегі интонациялық оқшауланған сөз немесе сөйлем».

Лингвистикалық материал бойынша тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жазуға болады. Жазуды С.И.Ожеговтың «Орыс тілінің сөздігінен» бастауға болады.

Оқылған мәтінге (бұл мәтінге емес) сүйенбей жазылған жұмыс бағаланбайды.

15.2 . Осы мақаланың материалы негізінде эссе жазыңыз. Мәтіндегі сөйлемдердің мағынасын қалай түсінетініңізді түсіндіріңіз: «Махаббат пен мейірімділік беру оңай. Тек бастау керек».

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.3 . мейірімділік? сіз берген анықтама. «Мейірімділік деген не?» бір мысал - басқалардан дәлел келтіруитальян мәтіні, ал екіншісі

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

OGE-2015

2-нұсқа.

Жұмыс нұсқаулығы

Жұмыс 3 бөлімнен тұрады, оның ішінде 15 тапсырма.

Орыс тілінде диагностикалық жұмысты орындауға 3 сағат 55 минут (235 минут) бөлінген. Жұмыс 3 бөлімнен тұрады.

1-бөлім бір тапсырманы қамтиды және тыңдаған мәтін бойынша қысқаша жазбаша жұмыс (қысқаша презентация). Қысқартылған презентацияның бастапқы мәтіні 2 рет тыңдалады. Бұл тапсырма No2 жауап парағына жазылады.

2-бөлім оқылған мәтін бойынша орындалады. Ол 14 тапсырмадан тұрады (2–14).

2–14 тапсырмалардың жауаптары жұмыс мәтініндегі жауап жолында сөз (фраза), сан, сандар тізбегі түрінде жазылады.

2-бөлімнің тапсырмаларына қате жауап жазсаңыз, оны сызып тастаңыз және оның жанына жаңасын жазыңыз.

Жұмыстың 3-бөлімін бастау, таңдаңыз бірұсынылған үш тапсырманың (15.1, 15.2 немесе 15.3) және жазбаша егжей-тегжейлі дәлелді жауап беріңіз. Бұл тапсырма жеке парақта орындалады (No2 жауап формасы).

Емтихан кезінде емле сөздігін пайдалануға рұқсат етіледі.

Тапсырмаларды орындау кезінде жобаны пайдалануға болады. Жобалық жазбалар жұмысты бағалауға есептелмейді.

Барлық орындалған тапсырмалар үшін алған ұпайларыңыз қорытындыланады. Мүмкіндігінше көп тапсырмаларды орындауға тырысыңыз және мүмкіндігінше көп ұпай жинаңыз.

Сәттілік тілейміз!

1 бөлім

Мәтінді тыңдап, қысқаша мазмұндама жазу.

Әрбір микро-тақырыптың негізгі мазмұнын және тұтас мәтінді жеткізу керек екенін ескеріңіз.

Презентация көлемі 70 сөзден кем емес.

Эссеңізді ұқыпты, түсінікті қолжазбамен жазыңыз

2-бөлім

Мәтінді оқып, 2 - 14 тапсырмаларды орындаңыз.

(1) Адамдар бақытты болғысы келеді - бұл олардың табиғи қажеттілігі.

(2) Бірақ бақыттың өзегі қайда? (3) Мен өзім ғана ұмтылатын шындықты айтпай, тек ойланып жатқанымды бірден байқаймын. (4) Ол жайлы пәтерде жасырылған ба, жақсы тамақ, талғампаз киім? (5) Иә және жоқ. (6) Жоқ - осы кемшіліктердің барлығына ие бола отырып, адам әртүрлі психикалық қиындықтарға ұшырауы мүмкін. (7) Бұл денсаулыққа байланысты ма? (8) Әрине, иә, бірақ бірдей уақыт және жоқ.

(9) Горький адам бойындағы жақсылыққа деген құштарлық өшпеуі үшін өмір әрқашан нашар болатынын дана әрі қулықпен ескерткен.(10) Ал Чехов: «Оптимист болғың келсе, өмірді түсінгің келсе, тоқта. олардың айтқанына және жазғанына сеніп, бірақ өзіңіз байқап, соған тереңірек үңіліңіз »(11) Фразаның басына назар аударыңыз:« Егер сіз оптимист болғыңыз келсе ... »(12) Сонда да -« оған тереңірек үңіліңіз өзің».

(13) Ауруханада мен жарты жылға жуық арқаммен сылақпен жаттым, бірақ төзгісіз ауырсынулар өткенде мен көңілді болдым.

(14) Апалар: «Розов, сен неге сонша көңілдісің?» - деп сұрады. (15) Сонда мен: «Не? Бұл менің аяғым ауырады, бірақ мен саумын.» (16) Менің рухым сау болды.

(17) Бақыт нақты адамның үйлесімділігінде, олар: «Құдай Патшалығы біздің ішімізде» дейтін. , адам болмысының сыртқы жағдайлары оның қалыптасуында маңызды рөл атқарады. (19) Бірақ ең маңыздысы емес.. (20) Біздің өмірімізде көп жиналып қалған кемшіліктермен күресуге шақырулармен мен, ең алдымен, өзіммен күресуді ерекше атап өтемін. (21) Сіз жасай аласыз. Сырттан біреу келіп, сені жақсы өмір сүретінін күтпе.(22) Өзіңдегі «адал кішкентай» үшін шайқасқа кіру керек, әйтпесе – қиыншылық. (В. Розов)

* В.С.Розов – орыс кеңес драматургі, сценарист.

2 - 14 тапсырмалардың жауаптары жұмыс мәтініндегі жауап жолында жазылуы керек сан, сандар тізбегі немесе сөз (фраза).

2. Қай жауап нұсқасында қажетті негізгі ақпарат бар негіздеудеген сұраққа: «Бақыттың өзегі қайда? ”.

1) Бақыттың өзегі денсаулықта.

2) Бақыттың өзегі – жайлы пәтерде, жақсы тамақ, ақылды киім.

3) Бақыттың өзегі тұлғаның өзіне байланысты.

4) Бақыттың өзегі адамның айналасындағы жақсы адамдарға байланысты

Жауабы: ________________________________.

3. Сөйлемнің мәнерлілік құралы қай сөйлемді көрсетіңіз метафора.

1 ) Адамдар бақытты болғысы келеді - бұл олардың табиғи қажеттілігі.

2) Ф Адамзатта жақсылыққа деген ұмтылыс өшпеуі үшін өмір әрқашан нашар болады.

3) Апалар: «Розов, сен неге сонша көңілдісің?» - деп сұрады.

4) Ыңғайлы пәтерде, жақсы тамақта, ақылды киімде жасырылған ба?

Жауабы: ________________________________.

4. префикстеронда ол «Префикстің соңында - З- жазылады, егер одан кейін дауысты дауыссыз дыбыс болса» ережесімен анықталады.

Жауабы: ________________________________.

5. 9 - 16 сөйлемдерден емлесі қай сөзді жазыңыз - H (-HH)ережесіне бағынады «Өткен шақтың толық пассив шақтарында жазылады –NN-».

Жауабы: ________________________________.

6. Айтылған сөзді ауыстырыңыз «қарау» 12 сөйлемде стилистикалық бейтарап синоним.Мына синонимді жаз.

Жауабы: ________________________________.

7. Сөйлемдегі сөз тіркесін ауыстырыңыз « жайлы пәтерде» , келiсiм негiзiнде жасалған, байланысы бар синонимдес сөз бақылау.Қорытынды сөз тіркесін жаз.

Жауабы: __________________________________________.

8. Сіз жазасыз грамматикалық негізұсыныстар 4.

Жауабы: __________________________________________.

9. 1-8 сөйлемдердің арасынан сөйлемді табыңыз ерекше жағдаймен.Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Жауабы: __________________________________________.

10. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемдерде барлық үтірлер нөмірленген. Нөмірді жазып кетіңіз үтірді білдіредіайналым.

Апалар: «Розов, (1) неге сонша көңілдісің?» — деп сұрады.

Әрине, (2) иә, (3) бірақ сонымен бірге жоқ.

Жауабы: __________________________________________.

11. Санды көрсетіңіз грамматика негіздері

Жауабы: __________________________________________.

12. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемдерде барлық үтірлер нөмірленген. Салалас құрмалас сөйлем мүшелерінің арасына үтір қойылатын санды жаз бағыныштыбайланыс.

Мен бірден байқаймын, (1) мен тек ойлайды, (2) және шындықты айтпаймын, (3) мен өзім ғана ұмтыламын.

Иә, (4) және жоқ.

Жауабы: __________________________________________.

13. 2 - 10 сөйлемдерден күрделі сөйлемді табыңыз дәйектісын есімдердің бағыныңқы болуы. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Жауабы: __________________________________________.

14. 1-8 сөйлемдердің арасынан күрделі сөйлемді табыңыз одақсыз және бағыныштыбөліктері арасындағы байланыс. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Жауабы: __________________________________________.

3-бөлім

2-бөлімдегі оқылған мәтінді пайдалана отырып, жеке парақтағы тапсырмалардың БІРІН ТЕК орындаңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3. Эссе жазбас бұрын таңдалған тапсырманың нөмірін жазыңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3.

15.1 . Мәлімдеменің мағынасын аша отырып, эссе-дәлелдеу жазу Константин Георгиевич Паустовский: «Ондай дыбыстар, түстер, бейнелер мен ойлар - күрделі және қарапайым - біздің тілімізде дәл өрнек болмас еді».

Жауабыңызды дәлелдей отырып, оқылған мәтіннен 2 (екі) мысал келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Лингвистикалық материал бойынша тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жазуға болады. Жазуды сөздерден бастауға болады Константин Георгиевич Паустовский. Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.2 . «Біреудің келіп, жақсы өмір сүруін күте алмайсың. ». Сіздің ойыңызды растау үшін эсседегі мәтіннен екі дәлел келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.3 . Сөздің мағынасын қалай түсінесіңдербақыт? Иә деп тұжырымдаңыз және пікір қалдырыңызсіз берген анықтама. Тақырып бойынша эссе жазыңыз: «Бақыт деген не?»,Дипломдық жұмыс ретінде сіз берген анықтаманы ала отырып, өз пікіріңізді дәлелдей отырып, 2 (екі) мысал келтіріңіз – өз пікіріңізді растайтын дәлел: бір мысал - басқалардан дәлел келтіруитальян мәтіні, ал екіншісі - өмірлік тәжірибеңізден.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

OGE-2015 3-нұсқа.

Жұмыс нұсқаулығы

Жұмыс 3 бөлімнен тұрады, оның ішінде 15 тапсырма.

Орыс тілінде диагностикалық жұмысты орындауға 3 сағат 55 минут (235 минут) бөлінген. Жұмыс 3 бөлімнен тұрады.

1-бөлім бір тапсырманы қамтиды және тыңдаған мәтін бойынша қысқаша жазбаша жұмыс (қысқаша презентация). Қысқартылған презентацияның бастапқы мәтіні 2 рет тыңдалады. Бұл тапсырма No2 жауап парағына жазылады.

2-бөлім оқылған мәтін бойынша орындалады. Ол 14 тапсырмадан тұрады (2–14).

2–14 тапсырмалардың жауаптары жұмыс мәтініндегі жауап жолында сөз (фраза), сан, сандар тізбегі түрінде жазылады.

2-бөлімнің тапсырмаларына қате жауап жазсаңыз, оны сызып тастаңыз және оның жанына жаңасын жазыңыз.

Жұмыстың 3-бөлімін бастау, таңдаңыз бірұсынылған үш тапсырманың (15.1, 15.2 немесе 15.3) және жазбаша егжей-тегжейлі дәлелді жауап беріңіз. Бұл тапсырма жеке парақта орындалады (No2 жауап формасы).

Емтихан кезінде емле сөздігін пайдалануға рұқсат етіледі.

Тапсырмаларды орындау кезінде жобаны пайдалануға болады. Жобалық жазбалар жұмысты бағалауға есептелмейді.

Барлық орындалған тапсырмалар үшін алған ұпайларыңыз қорытындыланады. Мүмкіндігінше көп тапсырмаларды орындауға тырысыңыз және мүмкіндігінше көп ұпай жинаңыз.

Сәттілік тілейміз!

1 бөлім

Мәтінді тыңдап, қысқаша мазмұндама жазу.

Әрбір микро-тақырыптың негізгі мазмұнын және тұтас мәтінді жеткізу керек екенін ескеріңіз.

Презентация көлемі 70 сөзден кем емес.

Эссеңізді ұқыпты, түсінікті қолжазбамен жазыңыз

2-бөлім

Мәтінді оқып, 2 - 14 тапсырмаларды орындаңыз.

(1) Жанашырлық - белсенді көмекші.
(2) Бірақ көрмейтіндер, естімейтіндер, басқаны ренжіткенде және ренжіткенде сезбейтіндер ше? (3) Бөтен адамға, өйткені олар өздерінен басқа барлығын және, мүмкін, олардың отбасын санайды, бірақ олар да жиі немқұрайлы қарайды. 4) Емдеуден зардап шегетіндерге де, немқұрайлылыққа да қалай көмектесуге болады?
(5) Біреудің бақытсыздығына жауап беру үшін және қиналғандарға көмектесуге асығу үшін бала кезінен - ​​ең алдымен өзін - өзі тәрбиелеу. (6) Ал өмірде де, педагогикада да, өнерде де жанашырлықты магнитсіздендіруші сезімталдық, бізге жат сентименталдылық деп қарамауымыз керек.
(7) Жанашырлық – адамның үлкен қабілеті мен мұқтаждығы, игілігі мен міндеті. (8) Бұл қабілетке ие немесе оның жетіспейтінін уайымдайтын адамдар, бойында мейірімділік талантын өсірген адамдар, жанашырлықты көмекке айналдыруды білетін адамдар сезімсізден гөрі қиынырақ өмір сүреді. (9) Және одан да тынышсыз. (10) Бірақ олардың ар-ұжданы таза. (11) Олар жақсы балаларды тәрбиелеуге бейім. (12) Олар әдетте айналасындағылардың құрметіне ие. (13) Бірақ бұл ереже бұзылып, айналасындағылар түсінбесе де, балалар үміттерін алдаса да, олар моральдық ұстанымынан таймайды.
(14) Сезімсіздерге олар өздерін жақсы сезінетін сияқты. (15) Оларға қажетсіз уайымдар мен қажетсіз уайымдардан қорғайтын сауыт-сайман берілген дейді. (16) Бірақ оларға нығмет емес, мұңды болып көрінеді. (17) Ерте ме, кеш пе – айналайын деп жауап береді!
(18) Жақында мен дана қарт дәрігермен кездесу бақытына ие болдым. (19) Ол демалыс және мереке күндері өз бөлімінде төтенше жағдайда емес, рухани мұқтаждықтан жиі шығады. (20) Ол науқастармен олардың ауруы туралы ғана емес, сонымен қатар қиын өмір тақырыптары туралы сөйлеседі. (21) Ол оларға үміт пен жігер беруді біледі. (22) Ешкімге жаны ашымаған, ешкімнің қасіретіне жанашырлық танытпаған, өз бақытсыздығы алдында тұрған адам оған дайын емес болып шығатынын көп жылғы бақылаулар көрсетті. (23) Мұндай сынаққа аянышты әрі дәрменсіз. (24) Өзімшілдік, немқұрайлылық, немқұрайлылық, жүрексіздік қатыгездікпен кек алады. (25) Соқыр қорқыныш. (26) Жалғыздық. (27) Кешіктірілген өкініш.
(28) Адамның ең маңызды сезімдерінің бірі – эмпатия. (29) Бұл жай ғана жанашырлық болып қалмай, әрекетке айналсын. (30) Көмек. (31) Үндемей тұрса да, мұқтаж жандарға, мұңайғандарға қоңырауды күтпестен көмекке келу керек. (32) Адамның рухынан күшті және сезімтал радиоқабылдағыш жоқ. (33) Жоғары адамдық толқынға бапталса.
(С.Львов бойынша) *С.Львов – моральдық-этикалық тақырыптағы мақалалардың белгілі авторы, сыншы, прозашы.

2 - 14 тапсырмалардың жауаптары жұмыс мәтініндегі жауап жолында жазылуы керек сан, сандар тізбегі немесе сөз (фраза).

2. Қай жауап нұсқасында қажетті ақпарат бар негіздеусұраққа жауап: «Ел-жайсыздықтан зардап шеккендерге қалай көмектесуге болады?”.

1) Сезімсіз адамдарға көмек қажет емес, олар қазірдің өзінде жақсы.

2) Жанашырлық танытқан адамдардың өмірі жеңіл болады.

3) Дүниеге келген күннен бастап жанашырлыққа тәрбиелеу.

4) Балаларыңыз келгенде эмпатияны дамытыңыз.

Жауабы: ________________________________.

3. Сөйлемнің мәнерлілік құралы қай сөйлемді көрсетіңіз метафора.

1) Сезімсіздік жақсы сияқты.

2) Биік адамдық толқынға бапталса.

3) Жанашырлық – адамның үлкен қабілеті мен қажеттілігі, игілігі мен парызы.

4) Адамның ең маңызды сезімдерінің бірі - эмпатия.

Жауабы: ________________________________.

4. 24 - 33 сөйлемдерден сөзді, емлесін жаз префикстермәнімен анықталады «жақындау».

Жауабы: ________________________________.

5. 13 - 19 сөйлемдерден сөздерді жаз, емлесін - H- (-HH-)онда ол ережеге бағынады «Өткен шақтың қысқа пассив шақтарында, ол жазылады –Ж-».

Жауабы: ________________________________.

6. Сөзді ауыстырыңыз «дана» 18 сөйлемде стилистикалық бейтарап синоним.Мына синонимді жаз.

Жауабы: ________________________________.

7. 19 сөйлемді сөйлеммен ауыстырыңыз « рухани қажеттілікке қарай» , келiсiм негiзiнде жасалған, байланысы бар синонимдес сөз бақылау.Қорытынды сөз тіркесін жаз.

Жауабы: __________________________________________.

8. Сіз жазасыз грамматикалық негіз 20 ұсынады.

Жауабы: __________________________________________.

9. 24–33 сөйлемдердің арасынан сөйлемді табыңыз ерекше жағдаймен.Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Жауабы: __________________________________________.

10. кіріспе сөз.

Олар (1) әдетте (2) басқалар құрметтейді.

Бірақ бұл ереже бұзылып, айналасындағылар түсінбесе де, (3) және балалар үміттерін алдаса да, (4) олар өздерінің моральдық ұстанымынан таймайды..

Жауабы: __________________________________________.

11. Санды көрсетіңіз грамматика негіздері 13 сөйлемде. Жауабын санмен жаз.

Жауабы: __________________________________________.

12. бағыныштыбайланыс.

Балалық шақтан тәрбиеге – ең алдымен өзі - сондықтан, (1) басқа біреудің бақытсыздығына жауап беру және қиыншылыққа тап болғандарға (2) көмектесуге асығу.

Бірақ оларға (4) олар нығметке ие емес, (5) жоқ болып көрінеді.

Жауабы: __________________________________________.

13. 18–26 сөйлемдердің арасынан күрделі сөйлемді табыңыз дәйектісын есімдердің бағыныңқы болуы. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Жауабы: __________________________________________.

14. 14–21 сөйлемдердің арасынан мүшелер арасында байланысы жоқ күрделі сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Жауабы: __________________________________________.

3-бөлім

2-бөлімдегі оқылған мәтінді пайдалана отырып, жеке парақтағы тапсырмалардың БІРІН ТЕК орындаңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3. Эссе жазбас бұрын таңдалған тапсырманың нөмірін жазыңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3.

15.1 Константин Георгиевич Паустовскийдің сөзінің мағынасын ашатын эссе-ой қозғау жазу «Өмірде де, санамызда да орысша сөзбен жеткізе алмайтын ештеңе жоқ».

Жауабыңызды дәлелдей отырып, оқылған мәтіннен 2 (екі) мысал келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Лингвистикалық материал бойынша тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жазуға болады. Шығарманы Константин Георгиевич Паустовскийдің сөзімен бастауға болады.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Оқылған мәтінге (бұл мәтінге емес) сүйенбей жазылған жұмыс бағаланбайды. Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.2 . Осы мақаланың материалы негізінде эссе жазыңыз. Мәтіндегі сөйлемнің мағынасын қалай түсінетініңді түсіндір: «Мұны қажет ететіндерге, өзін жаман сезінгендерге, ол үнсіз болса да, қоңырауды күтпестен көмекке келу керек». Сіз сырттан біреудің кіріп, сізге жақсы өмір сүруін күте алмайсыз ». Сіздің ойыңызды растау үшін эсседегі мәтіннен екі дәлел келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.3 . Сөздің мағынасын қалай түсінесіңдержанашырлық? Иә деп тұжырымдаңыз және пікір қалдырыңызсіз берген анықтама. Тақырып бойынша эссе жазыңыз: «Мейірімділік деген не?»Дипломдық жұмыс ретінде сіз берген анықтаманы ала отырып, өз пікіріңізді дәлелдей отырып, 2 (екі) мысал келтіріңіз – өз пікіріңізді растайтын дәлел: бір мысал - басқалардан дәлел келтіруитальян мәтіні, ал екіншісі - өмірлік тәжірибеңізден.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

OGE-2015 4-нұсқа.

Жұмыс нұсқаулығы

Жұмыс 3 бөлімнен тұрады, оның ішінде 15 тапсырма.

Орыс тілінде диагностикалық жұмысты орындауға 3 сағат 55 минут (235 минут) бөлінген. Жұмыс 3 бөлімнен тұрады.

1-бөлім бір тапсырманы қамтиды және тыңдаған мәтін бойынша қысқаша жазбаша жұмыс (қысқаша презентация). Қысқартылған презентацияның бастапқы мәтіні 2 рет тыңдалады. Бұл тапсырма No2 жауап парағына жазылады.

2-бөлім оқылған мәтін бойынша орындалады. Ол 14 тапсырмадан тұрады (2–14).

2–14 тапсырмалардың жауаптары жұмыс мәтініндегі жауап жолында сөз (фраза), сан, сандар тізбегі түрінде жазылады.

2-бөлімнің тапсырмаларына қате жауап жазсаңыз, оны сызып тастаңыз және оның жанына жаңасын жазыңыз.

Жұмыстың 3-бөлімін бастау, таңдаңыз бірұсынылған үш тапсырманың (15.1, 15.2 немесе 15.3) және жазбаша егжей-тегжейлі дәлелді жауап беріңіз. Бұл тапсырма жеке парақта орындалады (No2 жауап формасы).

Емтихан кезінде емле сөздігін пайдалануға рұқсат етіледі.

Тапсырмаларды орындау кезінде жобаны пайдалануға болады. Жобалық жазбалар жұмысты бағалауға есептелмейді.

Барлық орындалған тапсырмалар үшін алған ұпайларыңыз қорытындыланады. Мүмкіндігінше көп тапсырмаларды орындауға тырысыңыз және мүмкіндігінше көп ұпай жинаңыз.

Сәттілік тілейміз!

1 бөлім

Мәтінді тыңдап, қысқаша мазмұндама жазу.

Әрбір микро-тақырыптың негізгі мазмұнын және тұтас мәтінді жеткізу керек екенін ескеріңіз.

Презентация көлемі 70 сөзден кем емес.

Эссеңізді ұқыпты, түсінікті қолжазбамен жазыңыз

2-бөлім

Мәтінді оқып, 2 - 14 тапсырмаларды орындаңыз.

(1) Бір сөзбен сыйысатын барлық нәрсеге – Отанға деген үлкен адамдық махаббат неден туады?

(2) Отан көп. (3) Бұл әрі ағыс арқылы өтетін жол, әрі бүкіл жер картасының алтыдан бір бөлігінің кеңістігі. (4) Бұл аспандағы ұшақ, ал құстар біздің үйдің үстінде солтүстікке ұшып келеді. (5) Отан - қалалар мен шағын, он шаруашылық, ауылдар өсіп жатыр. (6) Бұл кісі аттары, өзен-көлдердің аттары, тарихтағы есте қаларлық күндер мен ертеңгі жоспарлар. (7) Сезім әлемімізбен, қуанышымыз бен уайымымызбен сен және мен.

(8) Отан - жапырақты санауға келмейтін үлкен ағаш сияқты. (9) Әрбір жақсылық жасағанымыз оған күш береді. (10) Бірақ әр ағаштың тамыры бар. (11) Тамырсыз жел де соғып кетер еді. (12) Тамыр ағашты қоректендіреді, жермен байланыстырады.(13) Тамыр – кешегі, бір жыл бұрын, жүз, мың жыл бұрын өмір сүргеніміз. (14) Бұл біздің тарихымыз. (15) Бұлар біздің аталарымыз бен аталарымыз. (16) Бұлар біздің қасымызда үнсіз тұрып жатқан дала тас әйелдерінде, ойылған тақтайшаларда, ағаш ойыншықтар мен бөтен храмдарда, таңғажайып әндер мен ертегілердегі олардың істері. (17) Бұл қолбасшылардың, ақындардың және халық жолындағы күрескерлердің даңқты есімдері.

(18) Адамға өз тамырын білу маңызды - жеке адамға, отбасына, халыққа - сонда біз жұтқан ауа шипалы және дәмді болады, бізді өсірген жер қымбат болады, оңайырақ болады. адам өмірінің мақсаты мен мәнін сезіну.

(19) Өткенсіз бүгінгіні жақсы түсіну немесе бағалау мүмкін емес. (20) Біздің Отанымыздың ағашы бір бүтін: жасыл тәжі, тамыры жерге терең.

(21) Баланың ойыншығынан, халық ертегісінен, мектептегі сыртқы әлем туралы алғашқы әңгімеден ... (22) Адамның Отан туралы идеясы өткен мен бүгіннен құралуы керек. (23) Тек осы жағдайда ғана ертеңіне қарай алатын, Отанын мақтан ететін, оған сенетін, оны қорғай алатын адам өседі ...

(24) Ер азамат елінің ұлы болып өссін.

(25) Үлкен істер жасағанда, біз қайдан келгенімізді және бәрі қайдан басталғанын білуіміз керек. (26) Істеріміз өткенмен бірге, айналадағы табиғат әлемімен, ошақ отымен бірге ОТАН деген аяулы сөзбен өрнектеледі. (27) Отанды сүюді жарлықпен мәжбүрлеу мүмкін емес. (28) Сүйіспеншілікті тәрбиелеу керек. (В. М. Песков)

*Василий Песков – белгілі журналист, фототілші және жазушы.

2 - 14 тапсырмалардың жауаптары жұмыс мәтініндегі жауап жолында жазылуы керек сан, сандар тізбегі немесе сөз (фраза).

2. Қай жауап нұсқасында қажетті мәтіннің ақпараты жоқ негіздеусұраққа жауап: «Отанға деген сүйіспеншілік неден туындайды?”.

1) Өсіп келе жатқан қалалар мен шағын ауылдар.

2) Ойыншықтар, ертегілер, айналаңдағы бүкіл әлем.

3) Ресейдің символы - қайың.

4) Өз Отанына деген мақтаныш.

Жауабы: ________________________________.

3. Сөйлемнің экспрессивтік құралы эпитет болған сөйлемді көрсетіңіз .

1) Адам өз елінің ұлы болып өсуі керек.

2) Бұл біздің сезім әлемімізбен, қуанышымыз бен уайымымызбен сіз бен мен.

3) Тамырлар ағашты қоректендіреді және оны жерге байланыстырады.

4) Бұл – қолбасшылардың, ақындардың, халық жолындағы күрескерлердің даңқты есімдері.

Жауабы: ________________________________.

4. 1-8 сөйлемдерден сөзді, емлесін жаз префикстеронда «Префикстің соңында жазылады» ережесімен анықталады. - Z-,одан кейін дауысты дауыссыз дыбыс болса.

Жауабы: ________________________________.

5. 8 - 16 сөйлемдерден сөзді жаз, емлесін - H- (-HH-)онда ол ережеге бағынады «- N-сын есім жұрнақтарымен жазылады -АН- – -ЯН-, «неден жасалғанын» білдіретін (сөз ерекшелік).

Жауабы: ________________________________.

6. Кітап сөзін ауыстырыңыз «арғы ата» 15 сөйлемде стилистикалық бейтарап синоним.Мына синонимді жаз.

Жауабы: ________________________________.

7. 16 сөйлемді сөйлеммен ауыстырыңыз « ағаш ойыншықтарда» , келiсiм негiзiнде жасалған, байланысы бар синонимдес сөз бақылау.Қорытынды сөз тіркесін жаз.

Жауабы: __________________________________________.

8. Сіз жазасыз грамматикалық негізұсыныстар 12.

Жауабы: __________________________________________.

9. Ұсыныстардан 19 - 25 ұсынысты табыңыз ерекше жағдаймен.Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Жауабы: __________________________________________.

10. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемдерде барлық үтірлер нөмірленген. Нөмірлерді жазыңыз қашан белгілейтін үтір(лер).ұсыныстың нақтылаушы мүшелерін оқшаулау.

Үлкен істер жасау, (1) біз (2) қайдан келгенімізді және қалай бастағанымызды білуіміз керек.

Отан өсіп келе жатқан қалалар мен шағын, (3) он шаруашылық, (4) ауылдар.

Жауабы: __________________________________________.

11. Санды көрсетіңіз грамматика негіздерісөйлемде 9. Жауабын санмен жаз.

Жауабы: __________________________________________.

12. Оқылған мәтіннен төмендегі сөйлемдерде барлық үтірлер нөмірленген. Күрделі сөйлемнің жалғанған мүшелерінің арасына қойылатын үтір(лер)ді білдіретін сан(дарды) жаз бағыныштыбайланыс.

Бұл аспандағы ұшақ (1) және құстар (2) біздің үйдің үстінде солтүстікке ұшып келеді.

Әрі (3) жасаған жақсылығымыз, (4) оған күш қосады.

Жауабы: __________________________________________.

13. 19–25 сөйлемдердің арасынан күрделі сөйлемді табыңыз біртектісын есімдердің бағыныңқы болуы. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Жауабы: __________________________________________.

14. 12 - 19 сөйлемдердің арасынан мүшелер арасында сабақтас және сабақтас бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

Жауабы: __________________________________________.

3-бөлім

2-бөлімдегі оқылған мәтінді пайдалана отырып, жеке парақтағы тапсырмалардың БІРІН ТЕК орындаңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3. Эссе жазбас бұрын таңдалған тапсырманың нөмірін жазыңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3.

15.1 В.В.Виноградовтың тұжырымының мағынасын аша отырып, эссе-дәлелдеу жазыңыз. «Ауызша және жазбаша сөйлеудің жоғары мәдениеті, ана тілінің интуициясын жақсы білу және дамыту, оның мәнерлі құралдарын пайдалана білу – әрбір адамның өз өмірі мен шығармашылық іс-әрекетіндегі ең жақсы тірегі, сенімді көмегі, ең сенімді ұсынысы. ."

Жауабыңызды дәлелдей отырып, оқылған мәтіннен 2 (екі) мысал келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Лингвистикалық материал бойынша тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жазуға болады. Шығарманы В.В.Виноградовтың сөзімен бастауға болады. Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Оқылған мәтінге (бұл мәтінге емес) сүйенбей жазылған жұмыс бағаланбайды. Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.2 . Осы мақаланың материалы негізінде эссе жазыңыз. Мәтіндегі сөйлемнің мағынасын қалай түсінетініңді түсіндір «Ұлы істер жасағанда, біз қайдан келгенімізді және бәрі қайдан басталғанын білуіміз керек». Сіздің ойыңызды растау үшін эсседегі мәтіннен екі дәлел келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

15.3 . Сөз тіркесінің мағынасын қалай түсінесіңдер отанға деген сүйіспеншілік ? Иә деп тұжырымдаңыз және пікір қалдырыңыз жоқСіз анықтамасы. Тақырып бойынша эссе жазыңыз: «Отанға деген сүйіспеншілік дегеніміз не?»,Дипломдық жұмыс ретінде сіз берген анықтаманы ала отырып, өз пікіріңізді дәлелдей отырып, 2 (екі) мысал келтіріңіз – өз пікіріңізді растайтын дәлел: бір мысал - басқалардан дәлел келтіруитальян мәтіні, ал екіншісі - өмірлік тәжірибеңізден.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз

1-параметр. Перне

Пер дұрыстапсырмаларды орындау 2-бөлім дұрыс емес жауапнемесе оның болмауынөлдік ұпайлар беріледі.

2-параметр. Перне

Пер дұрыстапсырмаларды орындау 2-бөлім диагностикалық жұмыс, студент әр тапсырма үшін бір ұпай алады. Пер дұрыс емес жауапнемесе оның болмауынөлдік ұпайлар беріледі.

3-параметр. Перне

Пер дұрыстапсырмаларды орындау 2-бөлім диагностикалық жұмыс, студент әр тапсырма үшін бір ұпай алады. Пер дұрыс емес жауапнемесе оның болмауынөлдік ұпайлар беріледі.

4-параметр. Перне

Пер дұрыстапсырмаларды орындау 2-бөлім диагностикалық жұмыс, студент әр тапсырма үшін бір ұпай алады. Пер дұрыс емес жауапнемесе оның болмауынөлдік ұпайлар беріледі.

001 нұсқа

(1) Толығырақ балабақшаОлег «Орманда шырша туды» әнін үйренді. (2) Мәселе осыдан басталды. (3) Әжесі немересінің құлағы керемет және «мұндай мінсіз дыбыспен музыканы үйрену өте қажет» деп шешті.

(4) Олег салтанатты түрде және шулы түрде музыка мектебіне емтиханға жіберілді. (5) Олар оны тыныш және абдыраған күйде қайтарды: мұғалімдер баланың музыкалық қабілетін таппады.

(6) Әжесі қатты ренжіді, бірақ содан кейін ол немересінің бірінші сәтсіздігі оның керемет таланты туралы айтады: Шаляпин де жас кезінде хорға қабылданбады.

(7) Әже музыка тарихын жақсы білген. (8) Ол тіпті фортепианода ойнады, ал жас кезінде ол пианиношы болуды армандады. (9) Бірақ бұл армандар орындалмады, енді Олег өнерде бірден екі табысқа жетуге мәжбүр болды: өзі үшін және әжесі үшін.

(10) Бір кездері әжесі есепші болған, ал жылдық қаржылық есеп беру уақыты келгенде, Анна Степановнаға ескі әріптестері көмекке келді. (11) Әріптестер әжені жақсы көретін, олар бухгалтерлік бөлімнен музыка онымен бірге кеткенін айтты: әжесі үнемі бірдеңе ән айтатын.

(12) Олег те әжесін жақсы көретін, сондықтан ол музыка оқуға келісті. (13) Виолончель сатып алынды, Олег музыкалық үйірмеге бара бастады.

(14) Әжесінен айырмашылығы, әкесі Олегтің болашақта зиялы инженер болғанын қалады.

– (15) Жолыңды қайталағанын қалайсың, – деді әжей. - (16) Бірақ соңында түсініңіз: оның шақыруы басқаша. (17) Садақ оның өмір бойы қолында ұстайтыны!

(18) Алайда, көбінесе кешке Олег әжесін қатты алаңдататын қолында планер, файл және тістеуік ұстады.

– 19) Қараңдаршы, қолдарыңды күтулерің керек! (20) Барлық тағдырың өз қолыңда! (21) Дәлірек айтқанда, саусақтарыңызда.

- (22) 3 біл, әже, - Олег ақ көңілмен келісті. - (23) Сондықтан мен оларды дамытамын. (24) Сондықтан олар музыкалық шеңберде кеңес береді: жоспар, дейді, көрдім! (25) Бұл да өнер!

(26) «Музыкалық білім берудің жаңа әдістері шығар?» Әже таласып қалды.

(27) Үйдегі барлық кітап шкафтары мен сөрелерді Олег жасаған. (28) Қонақтар жиналғанда, әже немересінен жасырын түрде баяу мақтанады:

- Бәрі де!.. (29) Өз қолыңмен!

(30) Содан кейін Олег еститіндей қатты дауыстап:

Бірақ ең бастысы, әрине, музыка! (31) Ол музыкант болады!

(А. Алексиннің айтуы бойынша) *

* Алексин Анатолий Георгиевич (1924 жылы туған) – жазушы, драматург. Оның «Ағам кларнетте ойнайды», «Кейіпкерлер мен орындаушылар», «Бесінші қатардағы үшінші» және басқа да шығармалары негізінен жастар әлемін баяндайды.

001 нұсқа

Қазіргі тіл маманы Л.А.Новиковтың: « Сөйлеудегі сөз жалпылау қабілетіне ие және сонымен бірге жеке дара ерекшелікті белгілейді.

Лингвистикалық материал бойынша тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жазуға болады. Шығарманы Л.А.Новиковтың сөзімен бастауға болады.

Оқылған мәтінге (бұл мәтінге емес) сүйенбей жазылған жұмыс бағаланбайды.

«Үйдегі барлық кітап сөрелері мен кітап сөрелерін Олег жасаған. Қонақтар жиналғанда әже немересінен жасырын, ақырын мақтанды: – Бәрі де!.. Өз қолыммен! Содан кейін Олег еститіндей қатты дауыстап: - Бірақ ең бастысы, әрине, музыка! Ол музыкант болады!

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

«Таңдау дегеніміз не? »

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

002 нұсқа

Мәтінді оқып, 2 - 15 тапсырмаларды орындаңыз.

(1) Қыздың аты Алиса болатын. (2) Ол алты жаста еді, оның досы бар еді - театр суретшісі. (3) Алиса қатаң күзетші күзететін театр ауласына еркін кіре алды, ал басқа балалар бұл қызықты әлемге кіре алмады. (4) Бірақ ол жай қыз емес, суретшінің көмекшісі болды.

(5) Бірде театр ауласында Алиса бір жігітті көріп, оның суретші емес екенін бірден түсінді.

- (6) Сіз кімсіз? — деп сұрады ол жігіттен.

- (7) Жүргізуші, - деп жауап берді жігіт.

- (8) Мұнда не істеп жүрсің?

- (10) Кім?

- (11) Виктория Сергеев.

(12) Сергеева - театр суретшісі, жас және әдемі әйел. (13) Ал Элис жігітке «ересек» сұрақ қойды:

- (14) Сен оны жақсы көресің бе?

- (15) Жоқ, - деп жымиды жігіт. - (16) Мен оны бір рет құтқардым. (17) Біздің қалада театр бізбен бірге гастрольде болды. (18) Бұл көктемде, наурыздың аяғында болды. (19) Жігіттер өзен жағасында шанамен сырғанап жүрді. (20) Сергеева да атқа мінгісі келді. (21) Жігіттер оған шана берді. (22) Ол отырды да, жүріп кетті, шана абайсызда жұқа және нәзік мұзға түсіп кетті, ал бір минуттан кейін Сергеева мұзды суға батып кетті. (23) Жігіттер айқайлады, бірақ мен алыс емес едім, естідім.

- (24) Ал сен мұзды суға секірдің бе?

– (25) Секірді, – деп растады жігіт.

- (26) Қорықпайсың ба?

- (27) Менің қорқуға уақытым болмады.

- (28) Ал сен ауырмадың ба?

- (29) Мен аздап ауырып қалдым.

(30) Алиса мен бейтаныс адам сөйлесіп, Сергеева мен таныс суретшінің аулаға қалай кіргенін байқамай қалды. (31) Жігіт оны бірінші көріп:

- (32) Сәлем, Виктория! (33) Сіз мені есіңе түсірмеген шығарсыз? (34) Мен Назаровпын.

(35) Сергеева жігітке мұқият қарады: ол оны есіне түсіре алмады.

- (36) Есіңізде болсын, сіз қалай шана тепкенсіз, мен ... (37) Сіз мені Мәскеуге де шақырдыңыз.

- (38) Әй, иә, - деп есіне алды Сергеева. - (39) Енді мен сендерге билеттер дайындаймын.

- (40) Рахмет, - деді Назаров, - бірақ мен бұл үшін келген жоқпын. (41) Менің әкем ауырып жатыр. (42) Біз Мәскеуге келдік, бірақ Мәскеуде мен сізді ғана білемін, мен сізбен бір апта қала аламыз ба деп сұрағым келді.

- (43) Жоқ, жоқ, - деді Сергеева асығыс. - (44) Бұл ыңғайсыз, өйткені менің пәтерім өте кішкентай.

- (45) Не істеу керек? — деп сұрады жігіт.

- (46) Мен білмеймін.

(47) Содан кейін Алиса жігіттің қолынан ұстады. (48) «Кеттік», - деді. - (49) "Қайда?" – деп таң қалды жігіт. - (50) - Бізге, - деді Алиса.

(51) Үйде не айтатындарын ойламады. (52) Ол жігітті құтқарды, оны ұят пен шүкірліктен құтқарды. (53) Және олар сақтаған кезде, ұзақ ойланбайды, бір рет - және ішінде суық су!

- (54) Жақсы емес, - деді суретші, Алиса мен жүргізуші бірге ауладан шыққанда. - (55) Өйткені ол сенің өміріңді сақтап қалды.

- (56) Енді мен оған ескерткіш орнатуым керек пе? Сергеева жауап берді.

(57) Сонда қарт күзетші кенет айқайлады: (58) «Сырт! (59) Бұл жерден кет! (60) Ол театр ауласына ақырын кірген балаларға айқайлап тұрғандай кейіп танытты. (61) Бірақ ол Сергееваға айқайлады.

(Ю. Яковлевтің айтуы бойынша)*

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923-1996) - жазушы және сценарист, балалар мен жасөспірімдерге арналған кітаптардың авторы.

002 нұсқа

Оқылған мәтінді пайдалана отырып, жеке парақтағы тапсырмалардың БІРІН ТЕК орындаңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3. Эссе жазбас бұрын таңдалған тапсырманың нөмірін жазыңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3.

Орыс жазушысы И.А.Гончаровтың: «Тіл тек диалект, сөйлеу ғана емес; тіл – барлық нәрсенің бейнесі ішкі адам, барлық күштер, ақыл-ой және моральдық.Жауабыңызды дәлелдей отырып, оқылған мәтіннен 2 (екі) мысал келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Лингвистикалық материал бойынша тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жазуға болады. Шығарманы И.А.Гончаровтың сөзімен бастауға болады.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

Эссе-дәлелдеуді жазыңыз. Қорытынды мәтіннің мағынасын қалай түсінетініңізді түсіндіріңіз: «Ол жігітті құтқарды, оны ұят пен ризашылықтан құтқарды» .

Эсседе оқылған мәтіннен сіздің пікіріңізді растайтын 2 (екі) дәлел келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

МОРАЛДЫҚ ТАҢДАУ деген сөз тіркесінің мағынасын қалай түсінесіз? Анықтамаңызды тұжырымдап, түсініктеме беріңіз. Тақырып бойынша эссе жазу «Моральдық таңдау дегеніміз не» , сіз берген анықтаманы тезис ретінде алып. Дипломдық жұмысыңызды дәлелдей отырып, өз пікіріңізді растайтын 2 (екі) мысал-дәлел келтіріңіз: бір мысал-дәлелді оқыған мәтіннен, екіншісін өмірлік тәжірибеңізден келтіріңіз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

003 нұсқа

Мәтінді оқып, 2 - 15 тапсырмаларды орындаңыз.

(1) Анам, мен әлі мектепке бармаған кезімде инженер болып жұмыс істедім және көп сурет салдым. (2) Сызбалар соншалықты әдемі болды, оның жылтыр заттармен дайындығы соншалықты ерекше тартымды болды, сондықтан мен өтіп кете алмадым. (3) Әрине, олар мені ұстап алды, олар мені кіргізбеді, бірақ мен әлі де бірнеше сызбаларды бұздым, компастарды сындырдым.

- (4) Оның нақты ғылымдарға жақын екені анық, - деді анасы әкесіне байсалды түрде.

(5) Мектепте менің нақты ғылымдарға тартылмағаным бірден белгілі болды. (6) Мен өте орташа оқыдым. (7) Анам осылай жүре берсем, жүк тиеуші боламын деді. (8) Сол кездегі әкемнің бет-әлпетінің көрінісі мен болжағандай болды: ол анамның шындықты айтып тұрғанына күмәнданады.

(9) Бір сөзбен айтқанда, жүк тиеуші мамандығын мен ешқашан болашағы зор мамандық деп санаған емеспін.

(10) Мен орта мектепте оқып жүрген кезімде ата-анам университетте сабақ берді. (11) Анам термодинамикадан сабақ берді, ал әкем экономика факультетінде кафедра меңгерушісі болып жұмыс істеді.

(12) Бірақ мен үшін алгебра, геометрия және физика әлі күнге дейін ең қараңғы пәндер болды. (13) Менің олардың ізімен жүрмейтінімді ата-анамның өзі түсінді, тіпті оны тұспалдамады да.

(14) Менде қандай мүмкіндіктер болды? (15) Университет, мәдениет институты және, әрине, медициналық.

(16) Маған әрқашан медициналық көмек ұнады. (17) Біріншіден, менің сүйікті ағам сонда сабақ берді. (18) Екіншіден, менің екінші немере ағам сонда оқыды, ол маған да ұнады. (19) Бірақ анатом деп аталатын адам мені қорқытты. (20) Мен түсіндім: мен ол орналасқан ғимаратқа кіре алмадым.

(21) Содан кейін мен Мәдениет институтына бара бастадым. (22) Студенттік хордың өнерлерін, эстрадалық бөлім студенттерінің концерттерін, студенттер қойған және ойнаған спектакльдерді тыңдадым және көрдім. (23) Әрине, мен мұны жақсы түсінбедім, бірақ мен көргенімнен өлімге толы скучно және қорқынышты қуаныш сезімін сезіндім. (24) «Анатомисттің» иісі мені қуантқандай болды, ол барлық жерден шықты: барлық сөйлеген сөздерде болып жатқан нәрсенің пайдасыздығы көрінді. (25) Ешкімге пайдасыз! (26) Не сөйлеушілер, не көрермендер. (27) Қуанышқа деген үміттің жоқтығы мені Мәдениет институтына түсу идеясынан үзілді-кесілді бас тартуға мәжбүр етті.

(28) Бірақ мен қаладым ... (29) Мен не қалайтынымды білмеймін. (30) Нақты ештеңе жоқ. (31) Мен студент болғым келді. (32) Мен өте қиын емес және өте қызық емес оқығым келді ... (33) Мен көңілді, қызықты, шынайы өмірді қаладым. (34) Ең бастысы шынайы, бүкіл болмыспен – өмір.

(Е. Гришковец бойынша)*

* Гришковец Евгений Валерьевич (1967 жылы туған) — қазіргі орыс жазушысы, драматург, режиссер, актер, музыкант. Ол 1999 жылы «Алтын маска» ұлттық театр сыйлығымен марапатталғаннан кейін танымал болды. «Көйлек», «Өзендер», «Мендегі із», «Асфальт» кітаптарының авторы.

003 нұсқа

Оқылған мәтінді пайдалана отырып, жеке парақтағы тапсырмалардың БІРІН ТЕК орындаңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3. Эссе жазбас бұрын таңдалған тапсырманың нөмірін жазыңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3.

Атақты филолог, философ А.А. Аверинцева: «Дәлелдеме авторының міндеті – өз көзқарасын барынша нанымды негіздеу. Ол үшін оларды белгілі бір реттілікпен орналастыра отырып, мүмкіндігінше дәлелдемелерді ұсыну қажет..

Жауабыңызды дәлелдей отырып, оқылған мәтіннен 2 (екі) мысал келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз. Лингвистикалық материал бойынша тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жазуға болады. Шығарманы А.А. Аверинцева.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек. Оқылған мәтінге (бұл мәтінге емес) сүйенбей жазылған жұмыс бағаланбайды. Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады. Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

Эссе-дәлелдеуді жазыңыз. Қорытынды мәтіннің мағынасын қалай түсінетініңізді түсіндіріңіз: «Мен көңілді, қызықты, шынайы өмірді қаладым. Ең бастысы - шынайы, бүкіл болмыспен - өмір ».

Эсседе оқылған мәтіннен сіздің пікіріңізді растайтын 2 (екі) дәлел келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз. Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

ТАҢДАУ сөзінің мағынасын қалай түсінесіз? Анықтамаңызды тұжырымдап, түсініктеме беріңіз. Тақырып бойынша эссе жазу «Таңдау дегеніміз не? » , сіз берген анықтаманы тезис ретінде алып. Дипломдық жұмысыңызды дәлелдей отырып, өз пікіріңізді растайтын 2 (екі) мысал-дәлел келтіріңіз: бір мысал-дәлелді оқыған мәтіннен, екіншісін өмірлік тәжірибеңізден келтіріңіз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

004 нұсқа

Мәтінді оқып, 2 - 15 тапсырмаларды орындаңыз.

(1) Үшінші курс студенті Женя Лесневский ұялы телефон ұрлағысы келмеді. (2) Ол тұрақты таксиде келе жатып, Победы даңғылында қызғылт күртеше киген бойжеткен түскенде, орнына ауысып келе жатқанда, отырғышта ұялы телефонды көрді. (3) Әрине, айқайлауға, тоқтатуға болатын еді, бірақ ол кенет оған неге қамқорлық жасауы керек, жоқ, мұндай өмір үйретсін. (4) Лесневский біреудің ұялы телефонын көргенде, өмірде қалың және тәтті бөлікті жұлып алуға тырысатын кейбір ақшақұмар сияқты қуаныштан тұншығып қалмады. (5) Қолындағы телефонды немқұрайлы айналдырды: монохромды дисплей, арзан модель. (6) Әрине, ол мұндай ақымақтықты сатып алмас еді, бірақ, екінші жағынан, алғанын қалай бекер пайдаланбасын. (7) Лесневский егер қыз микроавтобусты қуып жетіп, қуып жетсе, ол жоғалған затты оған қайтаратынын айтты, тіпті телефонды ол үшін сақтап қойған, ал егер ол оны түсінбесе .. (8) Жарайды, оны лақтырып тастамаңыз.

(9) Жартылай ұйықтап жатқан ар-ұжданымен жалқау сөйлесіп, өзі де ұйықтап жатты, тіпті қалтасында басқа біреудің телефоны барын ұмытып кетті. (10) Қоңырау оны оятуға мәжбүр етті - әлсіз үндеткіштерден шыққан жіңішке сықырлау. (11) Лесневский телефонға қарап, оның тоқтағанын күтті. (12) Оянған ар-ұждан басқа біреуді алудың қажеті жоқ деп кешігіп күңіренді, бірақ сол сәтте жаңа қоңырау естілді. (13) Сықырлау одан да жіңішке, мұңдырақ. (14) Лесневский не жауапсыз қызығушылыққа, не асыл екпінге бағынып, қоңырау шалушыға жауап беруге шешім қабылдады. (15) Ол пернені басқан кезде оның құлағына қатты, тұншығып тұрған әйелдің айқайы шықты.

- (16) Таня, Таня, облыстық ауруханаға тезірек кел. (17) Валямен қиындық. (18) Танечка, естисің бе, қызым?

(19) Лесневский қызыл пернені асығыс басты – дыбыс өшіп қалды. (20) Ол күлді де, телефонға үрейлене қарады. (21) Ол не істей алады? (22) Енді күндіз отпен қызғылт түске боялған бұдырды таба алмайсыз.

(23) Валяны іздеу үшін ауруханаға өзіңіз бармаңыз ...

(24) Телефон қайтадан шырылдады да, Лесневский ауырғандай дірілдеп, оны толығымен өшіру үшін пернені басты. (25) Телефон үнсіз қалды, жасыл экран сөнді, ол біреудің жылы жүрегін қолымен алып, оны қысып, оны тоқтатуға мәжбүр етті. (26) Ол балалық шағында бақаларды су қоймасынан ұстап алып, жағаға салып, арқасына аударып алғанын есіне алды ... (27) Оған телефон дірілдеп тұрғандай көрінді. соңғы конвульсия өлі дене арқылы өтті. (28) Бір жерде бағдаршам жұмыс істемеді, бір жерде жол жиегінде бұзылған көлік жөнделіп жатыр, бір жерде жедел жәрдем сиренасы ашулы дауыспен гуілдеді - және оны мықтап қоршап алған барлық адами қиындықтар тек біреуді қосқандықтан болған сияқты. басқаның телефон қалтасы.

(29) Ақыры шыдай алмаған Лесневский көмек сұраған әйелді шақыруды ұйғарды. (30) Ол телефонды қосты, бірақ дисплейде пин-кодты енгізуге арналған терезе көрсетілді, бұл, әрине, оған белгісіз. (31) Ол күрсініп, телефонды қайта сөндіріп, қалтасына салды да, өзін жаман ойлардан алшақтату үшін өтіп бара жатқан көліктердің сандарын әдістемелік түрде қоса бастады.

(А.В.Гридин бойынша)*

* Алексей Владимирович Гридин (1975 жылы туған) - қазіргі орыс жазушысы.

004 нұсқа

Оқылған мәтінді пайдалана отырып, жеке парақтағы тапсырмалардың БІРІН ТЕК орындаңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3. Эссе жазбас бұрын таңдалған тапсырманың нөмірін жазыңыз: 15.1, 15.2 немесе 15.3.

Қазіргі тіл маманы Е.В. Жанджакова: «Көркем мәтін тек айтылған нәрсеге ғана емес, оның қалай айтылғанына да назар аударуға мәжбүр етеді». Жауабыңызды дәлелдей отырып, оқылған мәтіннен 2 (екі) мысал келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Лингвистикалық материал бойынша тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жазуға болады. Эссені Е.В. Джанджакова.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Оқылған мәтінге (бұл мәтінге емес) сүйенбей жазылған жұмыс бағаланбайды. Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

Эссе-дәлелдеуді жазыңыз. Мәтін үзіндісінің мағынасын қалай түсінетініңізді түсіндіріңіз: «Бір жерде бағдаршам жұмыс істемеді, бір жерде олар жолдың шетінде бұзылған көлікті жөндеді, бір жерде жедел жәрдем сиренасы ашулы гуілдеді - және оны мықтап қоршап алған барлық адами қиындықтар болды. , ол басқа біреудің телефонын қалтасына салғандықтан ғана көрінді.

Эсседе оқылған мәтіннен сіздің пікіріңізді растайтын 2 (екі) дәлел келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

ТАҢДАУ сөзінің мағынасын қалай түсінесіз? Анықтамаңызды тұжырымдап, түсініктеме беріңіз. Тақырып бойынша эссе жазу «Таңдау дегеніміз не? » , сіз берген анықтаманы тезис ретінде алып. Дипломдық жұмысыңызды дәлелдей отырып, өз пікіріңізді растайтын 2 (екі) мысал-дәлел келтіріңіз: бір мысал-дәлелді оқыған мәтіннен, екіншісін өмірлік тәжірибеңізден келтіріңіз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз бастапқы мәтінді қайта жазу немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөл баллмен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

Нұсқа № 3045229

Қысқа жауаппен тапсырмаларды орындау кезінде жауап өрісіне дұрыс жауаптың нөміріне сәйкес келетін санды немесе санды, сөзді, әріптер (сөздер) тізбегін немесе сандарды енгізіңіз. Жауап бос орындарсыз немесе қосымша таңбаларсыз жазылуы керек. Бөлшек бөлігін бүтін ондық бөлшектен бөліңіз. Өлшем бірліктері талап етілмейді. Бірлестігі бар біртектес мүшелерден тұратын грамматикалық негізді (8-тапсырма) жазғанда одағайсыз жауап беріңіз, бос орын мен үтірді қолданбаңыз. Y әрпінің орнына Е әрпін енгізбеңіз.

Опцияны мұғалім қойған болса, жүйеге толық жауабы бар тапсырмаларға жауаптарды енгізуге немесе жүктеуге болады. Мұғалім қысқа жауап тапсырмаларының нәтижелерін көреді және жүктелген жауаптарды ұзақ жауап тапсырмаларына бағалай алады. Мұғалім берген ұпайлар сіздің статистикаңызда көрсетіледі.

Емтихан нұсқалары мәтіннен және оған арналған тапсырмалардан, сондай-ақ презентацияға арналған мәтіннен тұрады. Бұл нұсқада басқа презентация болуы мүмкін еді. Презентациялардың толық тізімін Тапсырмалар каталогында көруге болады.

Сөздерден басталатын эссе «Достық дегеніміз не?»

Мәтінді тыңдап, қысқаша мазмұндама жазу. Қысқартылған презентацияның бастапқы мәтіні 2 рет тыңдалады.

Микро-тақырыптың негізгі мазмұнын да, тұтас мәтінді де жеткізу керек екенін ескеріңіз.

Презентация көлемі 70 сөзден кем емес.

Эссеңізді ұқыпты, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

Жазбаны тыңдау үшін ойнатқышты пайдаланыңыз.

Жауаптың қай нұсқасында «Достар жанжалының себебі неде?» деген сұраққа жауапты дәлелдеуге қажетті ақпарат бар.

1) Олардың әрқайсысы екіншісінің себепсіз төбелес бастағанына сенімді болды.

2) Ванка Жуков досына төрт саусақпен ысқырықты үйретуден бас тартты.

3) Баяндаушы сабақтардан кейін Ванканы күтпеді.

4) Баяндаушы Ванка Жуковты қызғанды.

(М. Алексеевтің айтуы бойынша)

Жауап:

Фразеологиялық бірлік білдіру құралы болған сөйлемді көрсетіңіз.

1) Оның тәтті ерні болмайды, төрт саусақта оның қарақшы ысқырығы болмайды.

2) «Ура» деп айқайлап оған қарай жүгірдім.

3) Ванка бірден иегімнен ұрғаны сонша, көзімнен ұшқындар түсіп кеткенде, мен аң-таң болдым.

4) Енді менің Ванкадан асқан жауым жоқ еді.

(2) Әрине, мен Ванкасыз кете алмадым.

(3) Біріншіден, бұл сатқындық сияқты болар еді. (4) Иә, Ванкасыз бәрінің мәні болмас еді: онсыз өзен өзен емес, орман орман емес, бақтар бақ емес, Ванка Жуков жоқ кезде маған мұның бәрі не керек! (5) Оның тәтті аузы болмайды, төрт саусақта оның қарақшы ысқырығы болмайды. (6) Қанша тырыссам да, мен қызғаныштың тақырыбы болған бұл өнерді ешқашан үйренбедім: Ванканың ысқырғаны соншалық, бүкіл орманда аққұтандар орындарын сындырып, үрейлі, үрейлі айқайлады. (7) Ванка: «Ештеңе, Миш, сен де үйренесің» деп сендірді. (8) Мен одан көп нәрсені үйренгім келді, мен Ванкадан ауыстым, егер бірдеңе болғанына қуаныштымын. (9) Тіпті, ол сияқты шайыр шайнап, немесе вар шайнау арқылы тістерін жуды, бұл тұтқыр, серпімді массаны біздің ауылда осылай атады.

... (10) Ақырында оның беті мектептің есігінде көрінді. (11) «Ура» деген дауыспен оған қарай жүгірдім. (12) Ванка бірден иегіме тигені сонша, көзімнен ұшқындар түсіп кеткенде, мен таң қалдым.

- (15) Ал сен ... сен не үшінсің ?! – деп кезек-кезек айқайлады Ванка кенет серпіліп, бетімнен бір ұрды.

(16) Ақыл-есімізді жоғалтып, ашудан соқыр болып, бір-бірімізді қатты құлшыныспен ұра бастадық. (17) Біздің сыныптасымыз Жуковты байқамай, өте шебер итеріп жібергенін қайдан білейік, мен досыма жүгіріп барған кезде ол менің иегіме басын соқты. (18) Мен итеріп жібердім де, қадамымды дәл есептеп, бірден жоғалып кеттім: енді мен де, Ванка да бұл жекпе-жекті біріміздің бастағанымызға толық сенімді болдым - неге екені белгісіз. (19) Бірақ біз, балалар, шайқаста арамызда соғыс басталғанда, шындықты іздей аламыз ба? .. (20) Енді менің Ванкадан асқан жауым жоқ еді.

(21) ...Біздің келіспеушілігіміздің салдары барған сайын айқындала түсті. (22) Менің жанымда бір нәрсе қысылды. (23) Шығындар мен шығындар барған сайын нақтырақ болды. (24) Коньки тебу де, шана тебу де, қар тебу де, әкесімен отынға бару да, тіпті ұсталған қоян да қуаныш әкелмеді. (25) Доссыз бәрі тартымдылығын жоғалтты.

(26) Маған көп нәрседен бас тартуға тура келді. (27) Жылы да жарқыраған дәндермен және өскіндермен өмір бойы жадында сақталған жүрекке шексіз қымбат нәрседен, мезгіл-мезгіл бетінде сол жылы және жарқын күлімсіреумен гүлдейді. мүлде жарқын емес. (28) Татуласуға деген құштарлық бізде өмір сүрсе де, ол орынсыз реніш сезімімен қатар өмір сүрді, өкінішке орай, біз есікті ашып, оны босатуға ұялдық ...

(М. Алексеевтің айтуы бойынша)

Жауап:

13-17 сөйлемдерден префикстің жазылуы саңыраулыққа - кейінгі дауыссыз дыбыстың дауыстылығына байланысты болатын сөзді жазыңыз.

(1) Мен ұстазымыз сабақта ұстаған адал досым Ванка Жуковты күттім. (2) Әрине, мен Ванкасыз кете алмадым.

(3) Біріншіден, бұл сатқындық сияқты болар еді. (4) Иә, Ванкасыз бәрінің мәні болмас еді: онсыз өзен өзен емес, орман орман емес, бақтар бақ емес, Ванка Жуков жоқ кезде маған мұның бәрі не керек! (5) Оның тәтті аузы болмайды, төрт саусақта оның қарақшы ысқырығы болмайды. (6) Қанша тырыссам да, мен қызғаныштың тақырыбы болған бұл өнерді ешқашан үйренбедім: Ванканың ысқырғаны соншалық, бүкіл орманда аққұтандар орындарын сындырып, үрейлі, үрейлі айқайлады. (7) Ванка: «Ештеңе, Миш, сен де үйренесің» деп сендірді. (8) Мен одан көп нәрсені үйренгім келді, мен Ванкадан ауыстым, егер бірдеңе болғанына қуаныштымын. (9) Тіпті, ол сияқты шайыр шайнап, немесе вар шайнау арқылы тістерін жуды, бұл тұтқыр, серпімді массаны біздің ауылда осылай атады.

... (10) Ақырында оның беті мектептің есігінде көрінді. (11) «Ура» деген дауыспен оған қарай жүгірдім. (12) Ванка бірден иегіме тигені сонша, көзімнен ұшқындар түсіп кеткенде, мен таң қалдым.

- (13) Сен ... неге сен менсің, Ванка ?! Жан түршігерлік азаптан да, жанған реніштен де тұншығып, айқайладым. (14) - Не үшін-о-о?!

- (15) Ал сен ... сен не үшінсің ?! – деп кезек-кезек айқайлады Ванка кенет серпіліп, бетімнен бір ұрды.

(16) Ақыл-есімізді жоғалтып, ашудан соқыр болып, бір-бірімізді қатты құлшыныспен ұра бастадық. (17) Біздің сыныптасымыз Жуковты байқамай, өте шебер итеріп жібергенін қайдан білейік, мен досыма жүгіріп барған кезде ол менің иегіме басын соқты. (18) Мен итеріп жібердім де, қадамымды дәл есептеп, бірден жоғалып кеттім: енді мен де, Ванка да бұл жекпе-жекті біріміздің бастағанымызға толық сенімді болдым - неге екені белгісіз. (19) Бірақ біз, балалар, шайқаста арамызда соғыс басталғанда, шындықты іздей аламыз ба? .. (20) Енді менің Ванкадан асқан жауым жоқ еді.

(21) ...Біздің келіспеушілігіміздің салдары барған сайын айқындала түсті. (22) Менің жанымда бір нәрсе қысылды. (23) Шығындар мен шығындар барған сайын нақтырақ болды. (24) Коньки тебу де, шана тебу де, қар тебу де, әкесімен отынға бару да, тіпті ұсталған қоян да қуаныш әкелмеді. (25) Доссыз бәрі тартымдылығын жоғалтты.

(26) Маған көп нәрседен бас тартуға тура келді. (27) Жылы да жарқыраған дәндермен және өскіндермен өмір бойы жадында сақталған жүрекке шексіз қымбат нәрседен, мезгіл-мезгіл бетінде сол жылы және жарқын күлімсіреумен гүлдейді. мүлде жарқын емес. (28) Татуласуға деген құштарлық бізде өмір сүрсе де, ол орынсыз реніш сезімімен қатар өмір сүрді, өкінішке орай, біз есікті ашып, оны босатуға ұялдық ...

(М. Алексеевтің айтуы бойынша)

Жауап:

18-20 сөйлемдерден жұрнақтың емлесі ережемен анықталатын сөзді жазыңыз: «Толық пассивті өткен шақтарда NN жазылады».

(1) Мен ұстазымыз сабақта ұстаған адал досым Ванка Жуковты күттім. (2) Әрине, мен Ванкасыз кете алмадым.

(3) Біріншіден, бұл сатқындық сияқты болар еді. (4) Иә, Ванкасыз бәрінің мәні болмас еді: онсыз өзен өзен емес, орман орман емес, бақтар бақ емес, Ванка Жуков жоқ кезде маған мұның бәрі не керек! (5) Оның тәтті аузы болмайды, төрт саусақта оның қарақшы ысқырығы болмайды. (6) Қанша тырыссам да, мен қызғаныштың тақырыбы болған бұл өнерді ешқашан үйренбедім: Ванканың ысқырғаны соншалық, бүкіл орманда аққұтандар орындарын сындырып, үрейлі, үрейлі айқайлады. (7) Ванка: «Ештеңе, Миш, сен де үйренесің» деп сендірді. (8) Мен одан көп нәрсені үйренгім келді, мен Ванкадан ауыстым, егер бірдеңе болғанына қуаныштымын. (9) Тіпті, ол сияқты шайыр шайнап, немесе вар шайнау арқылы тістерін жуды, бұл тұтқыр, серпімді массаны біздің ауылда осылай атады.

... (10) Ақырында оның беті мектептің есігінде көрінді. (11) «Ура» деген дауыспен оған қарай жүгірдім. (12) Ванка бірден иегіме тигені сонша, көзімнен ұшқындар түсіп кеткенде, мен таң қалдым.

- (13) Сен ... неге сен менсің, Ванка ?! Жан түршігерлік азаптан да, жанған реніштен де тұншығып, айқайладым. (14) - Не үшін-о-о?!

- (15) Ал сен ... сен не үшінсің ?! – деп кезек-кезек айқайлады Ванка кенет серпіліп, бетімнен бір ұрды.

(16) Ақыл-есімізді жоғалтып, ашудан соқыр болып, бір-бірімізді қатты құлшыныспен ұра бастадық. (17) Біздің сыныптасымыз Жуковты байқамай, өте шебер итеріп жібергенін қайдан білейік, мен досыма жүгіріп барған кезде ол менің иегіме басын соқты. (18) Мен итеріп жібердім де, қадамымды дәл есептеп, бірден жоғалып кеттім: енді мен де, Ванка да бұл жекпе-жекті біріміздің бастағанымызға толық сенімді болдым - неге екені белгісіз. (19) Бірақ біз, балалар, шайқаста арамызда соғыс басталғанда, шындықты іздей аламыз ба? .. (20) Енді менің Ванкадан асқан жауым жоқ еді.

(21) ...Біздің келіспеушілігіміздің салдары барған сайын айқындала түсті. (22) Менің жанымда бір нәрсе қысылды. (23) Шығындар мен шығындар барған сайын нақтырақ болды. (24) Коньки тебу де, шана тебу де, қар тебу де, әкесімен отынға бару да, тіпті ұсталған қоян да қуаныш әкелмеді. (25) Доссыз бәрі тартымдылығын жоғалтты.

(26) Маған көп нәрседен бас тартуға тура келді. (27) Жылы да жарқыраған дәндермен және өскіндермен өмір бойы жадында сақталған жүрекке шексіз қымбат нәрседен, мезгіл-мезгіл бетінде сол жылы және жарқын күлімсіреумен гүлдейді. мүлде жарқын емес. (28) Татуласуға деген құштарлық бізде өмір сүрсе де, ол орынсыз реніш сезімімен қатар өмір сүрді, өкінішке орай, біз есікті ашып, оны босатуға ұялдық ...

(М. Алексеевтің айтуы бойынша)

Жауап:

16-сөйлемдегі ауызекі тілдегі «бұзақ» сөзін стилистикалық бейтарап синониммен ауыстырыңыз. Мына синонимді жаз

(1) Мен ұстазымыз сабақта ұстаған адал досым Ванка Жуковты күттім. (2) Әрине, мен Ванкасыз кете алмадым.

(3) Біріншіден, бұл сатқындық сияқты болар еді. (4) Иә, Ванкасыз бәрінің мәні болмас еді: онсыз өзен өзен емес, орман орман емес, бақтар бақ емес, Ванка Жуков жоқ кезде маған мұның бәрі не керек! (5) Оның тәтті аузы болмайды, төрт саусақта оның қарақшы ысқырығы болмайды. (6) Қанша тырыссам да, мен қызғаныштың тақырыбы болған бұл өнерді ешқашан үйренбедім: Ванканың ысқырғаны соншалық, бүкіл орманда аққұтандар орындарын сындырып, үрейлі, үрейлі айқайлады. (7) Ванка: «Ештеңе, Миш, сен де үйренесің» деп сендірді. (8) Мен одан көп нәрсені үйренгім келді, мен Ванкадан ауыстым, егер бірдеңе болғанына қуаныштымын. (9) Тіпті, ол сияқты шайыр шайнап, немесе вар шайнау арқылы тістерін жуды, бұл тұтқыр, серпімді массаны біздің ауылда осылай атады.

... (10) Ақырында оның беті мектептің есігінде көрінді. (11) «Ура» деген дауыспен оған қарай жүгірдім. (12) Ванка бірден иегіме тигені сонша, көзімнен ұшқындар түсіп кеткенде, мен таң қалдым.

- (13) Сен ... неге сен менсің, Ванка ?! Жан түршігерлік азаптан да, жанған реніштен де тұншығып, айқайладым. (14) - Не үшін-о-о?!

- (15) Ал сен ... сен не үшінсің ?! – деп кезек-кезек айқайлады Ванка кенет серпіліп, бетімнен бір ұрды.

(16) Ақыл-есімізді жоғалтып, ашудан соқыр болып, бір-бірімізді қатты құлшыныспен ұра бастадық. (17) Біздің сыныптасымыз Жуковты байқамай, өте шебер итеріп жібергенін қайдан білейік, мен досыма жүгіріп барған кезде ол менің иегіме басын соқты. (18) Мен итеріп жібердім де, қадамымды дәл есептеп, бірден жоғалып кеттім: енді мен де, Ванка да бұл жекпе-жекті біріміздің бастағанымызға толық сенімді болдым - неге екені белгісіз. (19) Бірақ біз, балалар, шайқаста арамызда соғыс басталғанда, шындықты іздей аламыз ба? .. (20) Енді менің Ванкадан асқан жауым жоқ еді.

(21) ...Біздің келіспеушілігіміздің салдары барған сайын айқындала түсті. (22) Менің жанымда бір нәрсе қысылды. (23) Шығындар мен шығындар барған сайын нақтырақ болды. (24) Коньки тебу де, шана тебу де, қар тебу де, әкесімен отынға бару да, тіпті ұсталған қоян да қуаныш әкелмеді. (25) Доссыз бәрі тартымдылығын жоғалтты.

(26) Маған көп нәрседен бас тартуға тура келді. (27) Жылы да жарқыраған дәндермен және өскіндермен өмір бойы жадында сақталған жүрекке шексіз қымбат нәрседен, мезгіл-мезгіл бетінде сол жылы және жарқын күлімсіреумен гүлдейді. мүлде жарқын емес. (28) Татуласуға деген құштарлық бізде өмір сүрсе де, ол орынсыз реніш сезімімен қатар өмір сүрді, өкінішке орай, біз есікті ашып, оны босатуға ұялдық ...

(М. Алексеевтің айтуы бойынша)

Жауап:

Басқару негізінде құрылған «Мектептің есігінде» (10-сөйлем) тіркесін келісім жалғауы бар синонимдік тіркеспен ауыстырыңыз. Қорытынды сөз тіркесін жаз.

(1) Мен ұстазымыз сабақта ұстаған адал досым Ванка Жуковты күттім. (2) Әрине, мен Ванкасыз кете алмадым.

(3) Біріншіден, бұл сатқындық сияқты болар еді. (4) Иә, Ванкасыз бәрінің мәні болмас еді: онсыз өзен өзен емес, орман орман емес, бақтар бақ емес, Ванка Жуков жоқ кезде маған мұның бәрі не керек! (5) Оның тәтті аузы болмайды, төрт саусақта оның қарақшы ысқырығы болмайды. (6) Қанша тырыссам да, мен қызғаныштың тақырыбы болған бұл өнерді ешқашан үйренбедім: Ванканың ысқырғаны соншалық, бүкіл орманда аққұтандар орындарын сындырып, үрейлі, үрейлі айқайлады. (7) Ванка: «Ештеңе, Миш, сен де үйренесің» деп сендірді. (8) Мен одан көп нәрсені үйренгім келді, мен Ванкадан ауыстым, егер бірдеңе болғанына қуаныштымын. (9) Тіпті, ол сияқты шайыр шайнап, немесе вар шайнау арқылы тістерін жуды, бұл тұтқыр, серпімді массаны біздің ауылда осылай атады.

... (10) Ақырында оның беті мектептің есігінде көрінді. (11) «Ура» деген дауыспен оған қарай жүгірдім. (12) Ванка бірден иегіме тигені сонша, көзімнен ұшқындар түсіп кеткенде, мен таң қалдым.

- (13) Сен ... неге сен менсің, Ванка ?! Жан түршігерлік азаптан да, жанған реніштен де тұншығып, айқайладым. (14) - Не үшін-о-о?!

- (15) Ал сен ... сен не үшінсің ?! – деп кезек-кезек айқайлады Ванка кенет серпіліп, бетімнен бір ұрды.

(16) Ақыл-есімізді жоғалтып, ашудан соқыр болып, бір-бірімізді қатты құлшыныспен ұра бастадық. (17) Біздің сыныптасымыз Жуковты байқамай, өте шебер итеріп жібергенін қайдан білейік, мен досыма жүгіріп барған кезде ол менің иегіме басын соқты. (18) Мен итеріп жібердім де, қадамымды дәл есептеп, бірден жоғалып кеттім: енді мен де, Ванка да бұл жекпе-жекті біріміздің бастағанымызға толық сенімді болдым - неге екені белгісіз. (19) Бірақ біз, балалар, шайқаста арамызда соғыс басталғанда, шындықты іздей аламыз ба? .. (20) Енді менің Ванкадан асқан жауым жоқ еді.

(21) ...Біздің келіспеушілігіміздің салдары барған сайын айқындала түсті. (22) Менің жанымда бір нәрсе қысылды. (23) Шығындар мен шығындар барған сайын нақтырақ болды. (24) Коньки тебу де, шана тебу де, қар тебу де, әкесімен отынға бару да, тіпті ұсталған қоян да қуаныш әкелмеді. (25) Доссыз бәрі тартымдылығын жоғалтты.

(26) Маған көп нәрседен бас тартуға тура келді. (27) Жылы да жарқыраған дәндермен және өскіндермен өмір бойы жадында сақталған жүрекке шексіз қымбат нәрседен, мезгіл-мезгіл бетінде сол жылы және жарқын күлімсіреумен гүлдейді. мүлде жарқын емес. (28) Татуласуға деген құштарлық бізде өмір сүрсе де, ол орынсыз реніш сезімімен қатар өмір сүрді, өкінішке орай, біз есікті ашып, оны босатуға ұялдық ...

(М. Алексеевтің айтуы бойынша)

Жауап:

2-сөйлемнің грамматикалық негізін жаз.

(1) Мен ұстазымыз сабақта ұстаған адал досым Ванка Жуковты күттім. (2) Әрине, мен Ванкасыз кете алмадым.

(3) Біріншіден, бұл сатқындық сияқты болар еді. (4) Иә, Ванкасыз бәрінің мәні болмас еді: онсыз өзен өзен емес, орман орман емес, бақтар бақ емес, Ванка Жуков жоқ кезде маған мұның бәрі не керек! (5) Оның тәтті аузы болмайды, төрт саусақта оның қарақшы ысқырығы болмайды. (6) Қанша тырыссам да, мен қызғаныштың тақырыбы болған бұл өнерді ешқашан үйренбедім: Ванканың ысқырғаны соншалық, бүкіл орманда аққұтандар орындарын сындырып, үрейлі, үрейлі айқайлады. (7) Ванка: «Ештеңе, Миш, сен де үйренесің» деп сендірді. (8) Мен одан көп нәрсені үйренгім келді, мен Ванкадан ауыстым, егер бірдеңе болғанына қуаныштымын. (9) Тіпті, ол сияқты шайыр шайнап, немесе вар шайнау арқылы тістерін жуды, бұл тұтқыр, серпімді массаны біздің ауылда осылай атады.

... (10) Ақырында оның беті мектептің есігінде көрінді. (11) «Ура» деген дауыспен оған қарай жүгірдім. (12) Ванка бірден иегіме тигені сонша, көзімнен ұшқындар түсіп кеткенде, мен таң қалдым.

- (13) Сен ... неге сен менсің, Ванка ?! Жан түршігерлік азаптан да, жанған реніштен де тұншығып, айқайладым. (14) - Не үшін-о-о?!

- (15) Ал сен ... сен не үшінсің ?! – деп кезек-кезек айқайлады Ванка кенет серпіліп, бетімнен бір ұрды.

(16) Ақыл-есімізді жоғалтып, ашудан соқыр болып, бір-бірімізді қатты құлшыныспен ұра бастадық. (17) Біздің сыныптасымыз Жуковты байқамай, өте шебер итеріп жібергенін қайдан білейік, мен досыма жүгіріп барған кезде ол менің иегіме басын соқты. (18) Мен итеріп жібердім де, қадамымды дәл есептеп, бірден жоғалып кеттім: енді мен де, Ванка да бұл жекпе-жекті біріміздің бастағанымызға толық сенімді болдым - неге екені белгісіз. (19) Бірақ біз, балалар, шайқаста арамызда соғыс басталғанда, шындықты іздей аламыз ба? .. (20) Енді менің Ванкадан асқан жауым жоқ еді.

(21) ...Біздің келіспеушілігіміздің салдары барған сайын айқындала түсті. (22) Менің жанымда бір нәрсе қысылды. (23) Шығындар мен шығындар барған сайын нақтырақ болды. (24) Коньки тебу де, шана тебу де, қар тебу де, әкесімен отынға бару да, тіпті ұсталған қоян да қуаныш әкелмеді. (25) Доссыз бәрі тартымдылығын жоғалтты.

(26) Маған көп нәрседен бас тартуға тура келді. (27) Жылы да жарқыраған дәндермен және өскіндермен өмір бойы жадында сақталған жүрекке шексіз қымбат нәрседен, мезгіл-мезгіл бетінде сол жылы және жарқын күлімсіреумен гүлдейді. мүлде жарқын емес. (28) Татуласуға деген құштарлық бізде өмір сүрсе де, ол орынсыз реніш сезімімен қатар өмір сүрді, өкінішке орай, біз есікті ашып, оны босатуға ұялдық ...

(М. Алексеевтің айтуы бойынша)

Жауап:

13–20 сөйлемдердің ішінен бөлек таралмаған қосымшасы бар сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

(1) Мен ұстазымыз сабақта ұстаған адал досым Ванка Жуковты күттім. (2) Әрине, мен Ванкасыз кете алмадым.

(3) Біріншіден, бұл сатқындық сияқты болар еді. (4) Иә, Ванкасыз бәрінің мәні болмас еді: онсыз өзен өзен емес, орман орман емес, бақтар бақ емес, Ванка Жуков жоқ кезде маған мұның бәрі не керек! (5) Оның тәтті аузы болмайды, төрт саусақта оның қарақшы ысқырығы болмайды. (6) Қанша тырыссам да, мен қызғаныштың тақырыбы болған бұл өнерді ешқашан үйренбедім: Ванканың ысқырғаны соншалық, бүкіл орманда аққұтандар орындарын сындырып, үрейлі, үрейлі айқайлады. (7) Ванка: «Ештеңе, Миш, сен де үйренесің» деп сендірді. (8) Мен одан көп нәрсені үйренгім келді, мен Ванкадан ауыстым, егер бірдеңе болғанына қуаныштымын. (9) Тіпті, ол сияқты шайыр шайнап, немесе вар шайнау арқылы тістерін жуды, бұл тұтқыр, серпімді массаны біздің ауылда осылай атады.

... (10) Ақырында оның беті мектептің есігінде көрінді. (11) «Ура» деген дауыспен оған қарай жүгірдім. (12) Ванка бірден иегіме тигені сонша, көзімнен ұшқындар түсіп кеткенде, мен таң қалдым.

- (13) Сен ... неге сен менсің, Ванка ?! Жан түршігерлік азаптан да, жанған реніштен де тұншығып, айқайладым. (14) - Не үшін-о-о?!

- (15) Ал сен ... сен не үшінсің ?! – деп кезек-кезек айқайлады Ванка кенет серпіліп, бетімнен бір ұрды.

(16) Ақыл-есімізді жоғалтып, ашудан соқыр болып, бір-бірімізді қатты құлшыныспен ұра бастадық. (17) Біздің сыныптасымыз Жуковты байқамай, өте шебер итеріп жібергенін қайдан білейік, мен досыма жүгіріп барған кезде ол менің иегіме басын соқты. (18) Мен итеріп жібердім де, қадамымды дәл есептеп, бірден жоғалып кеттім: енді мен де, Ванка да бұл жекпе-жекті біріміздің бастағанымызға толық сенімді болдым - неге екені белгісіз. (19) Бірақ біз, балалар, шайқаста арамызда соғыс басталғанда, шындықты іздей аламыз ба? .. (20) Енді менің Ванкадан асқан жауым жоқ еді.

(21) ...Біздің келіспеушілігіміздің салдары барған сайын айқындала түсті. (22) Менің жанымда бір нәрсе қысылды. (23) Шығындар мен шығындар барған сайын нақтырақ болды. (24) Коньки тебу де, шана тебу де, қар тебу де, әкесімен отынға бару да, тіпті ұсталған қоян да қуаныш әкелмеді. (25) Доссыз бәрі тартымдылығын жоғалтты.

(26) Маған көп нәрседен бас тартуға тура келді. (27) Жылы да жарқыраған дәндермен және өскіндермен өмір бойы жадында сақталған жүрекке шексіз қымбат нәрседен, мезгіл-мезгіл бетінде сол жылы және жарқын күлімсіреумен гүлдейді. мүлде жарқын емес. (28) Татуласуға деген құштарлық бізде өмір сүрсе де, ол орынсыз реніш сезімімен қатар өмір сүрді, өкінішке орай, біз есікті ашып, оны босатуға ұялдық ...

(М. Алексеевтің айтуы бойынша)

Жауап:

Төмендегі сөйлемде оқылған мәтіннен барлық үтірлер нөмірленген. Кіріспе құрылыста үтірді білдіретін сандарды жаз.

Татуласуға деген құштарлық бізде өмір сүрсе де, (1) ол орынсыз реніш сезімімен қатар өмір сүрді, (2) және (3) өкінішке орай, (4) біз есікті ашып, оны босатуға ұялдық.

(1) Мен ұстазымыз сабақта ұстаған адал досым Ванка Жуковты күттім. (2) Әрине, мен Ванкасыз кете алмадым.

(3) Біріншіден, бұл сатқындық сияқты болар еді. (4) Иә, Ванкасыз бәрінің мәні болмас еді: онсыз өзен өзен емес, орман орман емес, бақтар бақ емес, Ванка Жуков жоқ кезде маған мұның бәрі не керек! (5) Оның тәтті аузы болмайды, төрт саусақта оның қарақшы ысқырығы болмайды. (6) Қанша тырыссам да, мен қызғаныштың тақырыбы болған бұл өнерді ешқашан үйренбедім: Ванканың ысқырғаны соншалық, бүкіл орманда аққұтандар орындарын сындырып, үрейлі, үрейлі айқайлады. (7) Ванка: «Ештеңе, Миш, сен де үйренесің» деп сендірді. (8) Мен одан көп нәрсені үйренгім келді, мен Ванкадан ауыстым, егер бірдеңе болғанына қуаныштымын. (9) Тіпті, ол сияқты шайыр шайнап, немесе вар шайнау арқылы тістерін жуды, бұл тұтқыр, серпімді массаны біздің ауылда осылай атады.

... (10) Ақырында оның беті мектептің есігінде көрінді. (11) «Ура» деген дауыспен оған қарай жүгірдім. (12) Ванка бірден иегіме тигені сонша, көзімнен ұшқындар түсіп кеткенде, мен таң қалдым.

- (13) Сен ... неге сен менсің, Ванка ?! Жан түршігерлік азаптан да, жанған реніштен де тұншығып, айқайладым. (14) - Не үшін-о-о?!

- (15) Ал сен ... сен не үшінсің ?! – деп кезек-кезек айқайлады Ванка кенет серпіліп, бетімнен бір ұрды.

(16) Ақыл-есімізді жоғалтып, ашудан соқыр болып, бір-бірімізді қатты құлшыныспен ұра бастадық. (17) Біздің сыныптасымыз Жуковты байқамай, өте шебер итеріп жібергенін қайдан білейік, мен досыма жүгіріп барған кезде ол менің иегіме басын соқты. (18) Мен итеріп жібердім де, қадамымды дәл есептеп, бірден жоғалып кеттім: енді мен де, Ванка да бұл жекпе-жекті біріміздің бастағанымызға толық сенімді болдым - неге екені белгісіз. (19) Бірақ біз, балалар, шайқаста арамызда соғыс басталғанда, шындықты іздей аламыз ба? .. (20) Енді менің Ванкадан асқан жауым жоқ еді.

(21) ...Біздің келіспеушілігіміздің салдары барған сайын айқындала түсті. (22) Менің жанымда бір нәрсе қысылды. (23) Шығындар мен шығындар барған сайын нақтырақ болды. (24) Коньки тебу де, шана тебу де, қар тебу де, әкесімен отынға бару да, тіпті ұсталған қоян да қуаныш әкелмеді. (25) Доссыз бәрі тартымдылығын жоғалтты.

(26) Маған көп нәрседен бас тартуға тура келді. (27) Жылы да жарқыраған дәндермен және өскіндермен өмір бойы жадында сақталған жүрекке шексіз қымбат нәрседен, мезгіл-мезгіл бетінде сол жылы және жарқын күлімсіреумен гүлдейді. мүлде жарқын емес. (28) Татуласуға деген құштарлық бізде өмір сүрсе де, ол орынсыз реніш сезімімен қатар өмір сүрді, өкінішке орай, біз есікті ашып, оны босатуға ұялдық ...

(М. Алексеевтің айтуы бойынша)

Жауап:

Сөйлемдегі грамматикалық негіздердің санын көрсетіңіз 17. Жауабын санмен жазыңыз.

(1) Мен ұстазымыз сабақта ұстаған адал досым Ванка Жуковты күттім. (2) Әрине, мен Ванкасыз кете алмадым.

(3) Біріншіден, бұл сатқындық сияқты болар еді. (4) Иә, Ванкасыз бәрінің мәні болмас еді: онсыз өзен өзен емес, орман орман емес, бақтар бақ емес, Ванка Жуков жоқ кезде маған мұның бәрі не керек! (5) Оның тәтті аузы болмайды, төрт саусақта оның қарақшы ысқырығы болмайды. (6) Қанша тырыссам да, мен қызғаныштың тақырыбы болған бұл өнерді ешқашан үйренбедім: Ванканың ысқырғаны соншалық, бүкіл орманда аққұтандар орындарын сындырып, үрейлі, үрейлі айқайлады. (7) Ванка: «Ештеңе, Миш, сен де үйренесің» деп сендірді. (8) Мен одан көп нәрсені үйренгім келді, мен Ванкадан ауыстым, егер бірдеңе болғанына қуаныштымын. (9) Тіпті, ол сияқты шайыр шайнап, немесе вар шайнау арқылы тістерін жуды, бұл тұтқыр, серпімді массаны біздің ауылда осылай атады.

... (10) Ақырында оның беті мектептің есігінде көрінді. (11) «Ура» деген дауыспен оған қарай жүгірдім. (12) Ванка бірден иегіме тигені сонша, көзімнен ұшқындар түсіп кеткенде, мен таң қалдым.

- (13) Сен ... неге сен менсің, Ванка ?! Жан түршігерлік азаптан да, жанған реніштен де тұншығып, айқайладым. (14) - Не үшін-о-о?!

- (15) Ал сен ... сен не үшінсің ?! – деп кезек-кезек айқайлады Ванка кенет серпіліп, бетімнен бір ұрды.

(16) Ақыл-есімізді жоғалтып, ашудан соқыр болып, бір-бірімізді қатты құлшыныспен ұра бастадық. (17) Біздің сыныптасымыз Жуковты байқамай, өте шебер итеріп жібергенін қайдан білейік, мен досыма жүгіріп барған кезде ол менің иегіме басын соқты. (18) Мен итеріп жібердім де, қадамымды дәл есептеп, бірден жоғалып кеттім: енді мен де, Ванка да бұл жекпе-жекті біріміздің бастағанымызға толық сенімді болдым - неге екені белгісіз. (19) Бірақ біз, балалар, шайқаста арамызда соғыс басталғанда, шындықты іздей аламыз ба? .. (20) Енді менің Ванкадан асқан жауым жоқ еді.

(21) ...Біздің келіспеушілігіміздің салдары барған сайын айқындала түсті. (22) Менің жанымда бір нәрсе қысылды. (23) Шығындар мен шығындар барған сайын нақтырақ болды. (24) Коньки тебу де, шана тебу де, қар тебу де, әкесімен отынға бару да, тіпті ұсталған қоян да қуаныш әкелмеді. (25) Доссыз бәрі тартымдылығын жоғалтты.

(26) Маған көп нәрседен бас тартуға тура келді. (27) Жылы да жарқыраған дәндермен және өскіндермен өмір бойы жадында сақталған жүрекке шексіз қымбат нәрседен, мезгіл-мезгіл бетінде сол жылы және жарқын күлімсіреумен гүлдейді. мүлде жарқын емес. (28) Татуласуға деген құштарлық бізде өмір сүрсе де, ол орынсыз реніш сезімімен қатар өмір сүрді, өкінішке орай, біз есікті ашып, оны босатуға ұялдық ...

(М. Алексеевтің айтуы бойынша)

Жауап:

Төмендегі сөйлемде оқылған мәтіннен барлық үтірлер нөмірленген. Координациялық байланыс арқылы жалғанған күрделі сөйлем мүшелерінің арасына үтір(лер)ді белгілейтін сан(дарды) жаз.

Мен одан көп нәрсені үйренгім келді, (1) мен Ванкадан алдым, (2) мен бақытты болдым, (3) бірдеңе дұрыс болса.

(1) Мен ұстазымыз сабақта ұстаған адал досым Ванка Жуковты күттім. (2) Әрине, мен Ванкасыз кете алмадым.

(3) Біріншіден, бұл сатқындық сияқты болар еді. (4) Иә, Ванкасыз бәрінің мәні болмас еді: онсыз өзен өзен емес, орман орман емес, бақтар бақ емес, Ванка Жуков жоқ кезде маған мұның бәрі не керек! (5) Оның тәтті аузы болмайды, төрт саусақта оның қарақшы ысқырығы болмайды. (6) Қанша тырыссам да, мен қызғаныштың тақырыбы болған бұл өнерді ешқашан үйренбедім: Ванканың ысқырғаны соншалық, бүкіл орманда аққұтандар орындарын сындырып, үрейлі, үрейлі айқайлады. (7) Ванка: «Ештеңе, Миш, сен де үйренесің» деп сендірді. (8) Мен одан көп нәрсені үйренгім келді, мен Ванкадан ауыстым, егер бірдеңе болғанына қуаныштымын. (9) Тіпті, ол сияқты шайыр шайнап, немесе вар шайнау арқылы тістерін жуды, бұл тұтқыр, серпімді массаны біздің ауылда осылай атады.

... (10) Ақырында оның беті мектептің есігінде көрінді. (11) «Ура» деген дауыспен оған қарай жүгірдім. (12) Ванка бірден иегіме тигені сонша, көзімнен ұшқындар түсіп кеткенде, мен таң қалдым.

- (13) Сен ... неге сен менсің, Ванка ?! Жан түршігерлік азаптан да, жанған реніштен де тұншығып, айқайладым. (14) - Не үшін-о-о?!

- (15) Ал сен ... сен не үшінсің ?! – деп кезек-кезек айқайлады Ванка кенет серпіліп, бетімнен бір ұрды.

(16) Ақыл-есімізді жоғалтып, ашудан соқыр болып, бір-бірімізді қатты құлшыныспен ұра бастадық. (17) Біздің сыныптасымыз Жуковты байқамай, өте шебер итеріп жібергенін қайдан білейік, мен досыма жүгіріп барған кезде ол менің иегіме басын соқты. (18) Мен итеріп жібердім де, қадамымды дәл есептеп, бірден жоғалып кеттім: енді мен де, Ванка да бұл жекпе-жекті біріміздің бастағанымызға толық сенімді болдым - неге екені белгісіз. (19) Бірақ біз, балалар, шайқаста арамызда соғыс басталғанда, шындықты іздей аламыз ба? .. (20) Енді менің Ванкадан асқан жауым жоқ еді.

(21) ...Біздің келіспеушілігіміздің салдары барған сайын айқындала түсті. (22) Менің жанымда бір нәрсе қысылды. (23) Шығындар мен шығындар барған сайын нақтырақ болды. (24) Коньки тебу де, шана тебу де, қар тебу де, әкесімен отынға бару да, тіпті ұсталған қоян да қуаныш әкелмеді. (25) Доссыз бәрі тартымдылығын жоғалтты.

(26) Маған көп нәрседен бас тартуға тура келді. (27) Жылы да жарқыраған дәндермен және өскіндермен өмір бойы жадында сақталған жүрекке шексіз қымбат нәрседен, мезгіл-мезгіл бетінде сол жылы және жарқын күлімсіреумен гүлдейді. мүлде жарқын емес. (28) Татуласуға деген құштарлық бізде өмір сүрсе де, ол орынсыз реніш сезімімен қатар өмір сүрді, өкінішке орай, біз есікті ашып, оны босатуға ұялдық ...

(М. Алексеевтің айтуы бойынша)

Жауап:

16-19 сөйлемдердің ішінен бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың нөмірін жазыңыз.

(1) Мен ұстазымыз сабақта ұстаған адал досым Ванка Жуковты күттім. (2) Әрине, мен Ванкасыз кете алмадым.

(3) Біріншіден, бұл сатқындық сияқты болар еді. (4) Иә, Ванкасыз бәрінің мәні болмас еді: онсыз өзен өзен емес, орман орман емес, бақтар бақ емес, Ванка Жуков жоқ кезде маған мұның бәрі не керек! (5) Оның тәтті аузы болмайды, төрт саусақта оның қарақшы ысқырығы болмайды. (6) Қанша тырыссам да, мен қызғаныштың тақырыбы болған бұл өнерді ешқашан үйренбедім: Ванканың ысқырғаны соншалық, бүкіл орманда аққұтандар орындарын сындырып, үрейлі, үрейлі айқайлады. (7) Ванка: «Ештеңе, Миш, сен де үйренесің» деп сендірді. (8) Мен одан көп нәрсені үйренгім келді, мен Ванкадан ауыстым, егер бірдеңе болғанына қуаныштымын. (9) Тіпті, ол сияқты шайыр шайнап, немесе вар шайнау арқылы тістерін жуды, бұл тұтқыр, серпімді массаны біздің ауылда осылай атады.

... (10) Ақырында оның беті мектептің есігінде көрінді. (11) «Ура» деген дауыспен оған қарай жүгірдім. (12) Ванка бірден иегіме тигені сонша, көзімнен ұшқындар түсіп кеткенде, мен таң қалдым.

- (13) Сен ... неге сен менсің, Ванка ?! Жан түршігерлік азаптан да, жанған реніштен де тұншығып, айқайладым. (14) - Не үшін-о-о?!

- (15) Ал сен ... сен не үшінсің ?! – деп кезек-кезек айқайлады Ванка кенет серпіліп, бетімнен бір ұрды.

(16) Ақыл-есімізді жоғалтып, ашудан соқыр болып, бір-бірімізді қатты құлшыныспен ұра бастадық. (17) Біздің сыныптасымыз Жуковты байқамай, өте шебер итеріп жібергенін қайдан білейік, мен досыма жүгіріп барған кезде ол менің иегіме басын соқты. (18) Мен итеріп жібердім де, қадамымды дәл есептеп, бірден жоғалып кеттім: енді мен де, Ванка да бұл жекпе-жекті біріміздің бастағанымызға толық сенімді болдым - неге екені белгісіз. (19) Бірақ біз, балалар, шайқаста арамызда соғыс басталғанда, шындықты іздей аламыз ба? .. (20) Енді менің Ванкадан асқан жауым жоқ еді.

(21) ...Біздің келіспеушілігіміздің салдары барған сайын айқындала түсті. (22) Менің жанымда бір нәрсе қысылды. (23) Шығындар мен шығындар барған сайын нақтырақ болды. (24) Коньки тебу де, шана тебу де, қар тебу де, әкесімен отынға бару да, тіпті ұсталған қоян да қуаныш әкелмеді. (25) Доссыз бәрі тартымдылығын жоғалтты.

(26) Маған көп нәрседен бас тартуға тура келді. (27) Жылы да жарқыраған дәндермен және өскіндермен өмір бойы жадында сақталған жүрекке шексіз қымбат нәрседен, мезгіл-мезгіл бетінде сол жылы және жарқын күлімсіреумен гүлдейді. мүлде жарқын емес. (28) Татуласуға деген құштарлық бізде өмір сүрсе де, ол орынсыз реніш сезімімен қатар өмір сүрді, өкінішке орай, біз есікті ашып, оны босатуға ұялдық ...

(М. Алексеевтің айтуы бойынша)