Ekaterina Guzenko
Observasjoner på tur for hver dag for forberedelsesgruppen
september, forberedelsesgruppe
planteobservasjon mi:
1. uke: Befaring av blomsterhagen på stedet. Legg merke til hvilke planter som blomstrer godt i blomsterhagen, som allerede falmer, er det noen frø? Lær å bestemme graden av modenhet av frø. Fortell at frøene er høstet bare modne.
2. uke: Gå rundt i hagen, legg merke til hvilke endringer som har skjedd. Vær oppmerksom på rensligheten i området. Spør hvem som bryr seg om det.
3. uke: Løvetann ser på. Tenk på blomstene og frøene. Forklar hvorfor løvetannfrø har denne formen. Å konsolidere kunnskap om plantereproduksjon.
4. uke: Spør barna om regn er bra for planter? Slipp barna ned
å etablere et forhold mellom plantevekst og nødvendig mengde fuktighet.
1. uke: Himmelobservasjon. Fortell at himmelen er luften som omgir jorden vår. Mennesker, dyr og planter puster luft. Luft kan høres hvis den slippes ut fra en ballong og ses om en jordklump senkes ned i vann - bobler vil gå.
2. uke: For å gjøre barn kjent med et termometer, en enhet som måler temperaturen i luften. Fortell hvordan det er gjort. Utvid barnas forståelse av verden rundt dem.
3. uke: Mål solhøyden med et vanlig mål. Husk hvor solen var på tidspunktet for den siste observasjonen. Form elementær søkeaktivitet.
4. uke: Fortsett å observere forkortningen av dagen og solhøyden. Bruk et konstant referansepunkt for referansepunktet.
Dyretitting:
1. uke: Humle ser på. For å fortelle at om høsten dør hele bestanden av humlefamilien ut, er det bare unge humler igjen, som etter å ha overvintret vil skape nye reir om våren. Humlereir er i bakken.
2. uke: Fugletitting. De forlot reirene sine på jakt etter mat, flyr, forenes i flokker og forsyner seg selv. Dyrke omsorg for fugler. Lær dem å ikke spare på mat for dem, ikke drive dem ut av hagen.
3. uke: Sommerfugltitting. De fanger den siste varmen fra solen, legger snart larvene sine, som vil bli til larver om våren. Legg merke til skjønnheten og mangfoldet til disse insektene.
4. uke: Rask ser. De klemmer seg sammen i flokker og forbereder seg på å fly bort. En samtale om hvorfor fugler flyr bort for vinteren, og når de kommer tilbake klekker de unger.
Ser på folk på jobb:
1. uke: Observasjon av voksnes arbeid i hagen. Spør hvem som har dachaer, hvilket arbeid gjøres med dem nå? Å dyrke respekt for voksnes arbeid, ønsket om å hjelpe dem.
2. uke: Bli enige om innholdet i arbeidet for de neste dagene (grav opp dahliaer, samle frø, transplanter asters, ringblomster for et hjørne av naturen).
3. uke: Ser på folks klær. Om morgenen tok de på seg jakker eller vindjakker. Hva henger det sammen med? Etabler forholdet mellom naturfenomener og folks liv (det ble kaldere - folk tok på seg varme klær).
4. uke: En samtale om yrker. Folk av hvilke yrker finnes i barnehagen. Hva er deres ansvar. Vet barn om og. leder, metodolog, andre lærere?
1. uke: Ekskursjon til skolen. Vurder kledde barn. Fortell dem at de har ferie i dag. Minn om at om et år blir gutta også skoleelever.
2. uke: Fortell barna at de skal føre en værkalender. Si hva du skal se etter: sol, nedbør, vind osv. noter været for dagen. Utvikle observasjon.
3. uke: Sjekk ut hagen i området. Å lære å bestemme hvilke grønnsaker som allerede har modnet i henhold til visse tegn (topper tørker, grønnsaker endrer farge), for å bringe barn til den konklusjon at de fleste planter har fullført veksten. Husk hvordan de var om sommeren.
4. uke: Beundre skjønnheten til høstløvverk på trærne. Legg merke til at bjørker, linder begynner å gulne, osp blir røde. Trær begynner å endre farge fra toppen, dette er fordi de er minst beskyttet mot kulde og vind.
oktober, forberedende gruppe
Planteobservasjon:
1. uke: Høstobservasjon. Det blåste litt og bladene virvlet rundt grenene, og falt så sakte til bakken. Tilby å tenke og forklare årsaken til bladenes fall. Utvikle evnen til å etablere årsak- og virkningsforhold.
2. uke: Observasjon av modne frø, bær av viburnum, syrin, bjørk, aske. Forklar at disse frøene er nødvendige for vinterfôring av fugler. Lær barna å identifisere og navngi frø. Dyrk kjærlighet til naturen.
3. uke: Observasjon av planter i området. Nesten ingen blomster er synlige, gresset har visnet, fordi det har blitt kaldt. Å lære barn å lete etter og finne årsakene til de observerte fenomenene selv.
4. uke: Samle modne fruktfrø (nasturtiums, ringblomster, georginer, petunia). Spør om barna kan se på frøenes utseende hvilken plante de tilhører.
Observasjon av livløs natur:
1. uke: Vindobservasjon. Vind er bevegelsen av luft, det bør bemerkes at kalde vinder begynte å blåse oftere. Finn ut hvilke andre høsttegn barna kjenner. Bli enige om at høstens lyseste tegn kommer med i kalenderen. Systematisere ideer om sekvensen av sesongmessige endringer om høsten.
2. uke: Tåkeobservasjon. Dette er avkjølte vanndråper som henger i luften. fortsett å danne ideer om de lyse fenomenene i naturen.
3. uke: Ser på regn. Det regner ofte. Lær å bestemme regnets natur: dvelende, grunt, yr, kaldt, kjedelig. Gjørme, sølepytter på bakken. Frost setter inn og kulpene er dekket med is. Å danne en forståelse av sammenhengen mellom økningen i kulde og årstidene.
4. uke: Ser på sola. Det er lavere over horisonten, så det begynte å bli mørkt tidligere. Sammenlign lengden på dagen i sommer og høst.
Dyreskue:
1. uke: Maur ser på. De er ikke synlige, de gjemte seg i dypet av maurtuen og stengte inngangen til den. De blir varme der.
2. uke: Spør hvor insektene har blitt av. Forestilling. At de gjemte seg under løvet, i bakken. Å bringe barn til en forståelse av avhengigheten av sesongmessige endringer i dyrelivet av solvarme og lys.
3. uke: Hesteobservasjon. Vurder utseendet hennes: sterk, vakker, knyttet til en person. Om høsten blir kjæledyr overført til et varmt rom, hvorfor? Dyrk kjærlighet til dyr.
4. uke: Fugletitting. Kan du fortsatt se trekkfugler eller har de alle gått til varmere strøk? For å konsolidere kunnskap om trekkfugler og årsakene til at de flyr bort.
Ser på folk på jobb:
1. uke: Tilsyn med arbeidet til gartneren. De raker tørre løv til trærne for vinteren, dekker buskene. Spør hvorfor dette gjøres. Hva kan skje med hagen hvis trærne fryser.
2. uke: Tilsyn med den elektriske maskinen. En samtale om hvilke typer arbeid den brukes i.
3. uke: Brannbilovervåking. Hvorfor er hun rød? Husk brannsikkerhetsreglene og telefonnummeret til brannvesenet. Snakk om brannalarm i barnehagen.
4. uke: Ser på en snekker på jobb. Kom til ham i varebilen
Utflukter, observasjon av omgivelsene:
1. uke: Ser på regn. Plukk opp tilnavn for høstregnet. En samtale om hvordan gutta har det når det regner, hvorfor?
2. uke: Ekskursjon til skolen. Gå rundt på skolens område, vis stadion. Spør om hvor barna går inn for kroppsøving.
3. uke: Ser på høstens løvverk. Vurder opprøret av farger. Vær oppmerksom på at løvet til forskjellige trær har en annen farge.
4. uke: Utflukt til bussholdeplassen. Etablere atferdsregler på offentlige steder. Gjenta hvilken side du trenger for å omgå bussen, hvorfor? Fotgjengerovervåking.
november, forberedende gruppe
Planteobservasjon:
1. uke: Vurder bjørk, osp. Lær å trekke konklusjoner om tidligblomstrende trær. Osp, or, bjørk har allerede klargjort knoppene for våren. Og nå er de i vinterdvale. Å systematisere kunnskapen til barn om planteverdenen.
2. uke: Observasjon av bartrær. Sammenlign gran og furu. Furunåler er blågrønne, hver nål er spiss, sitter i bunter med 2-3 nåler, omgitt av skjell. Grannålene er mørkegrønne, nålene er korte.
3. uke: Observasjon av planter i blomsterbedet. De visnet alle sammen, bladene smuldret, frøene også. Fortell at om våren vil frøene som har falt i jorda spire og nye blomster vil dukke opp.
4. uke: Treet ser. De kaster alle bladene sine. Snakk om det faktum at om vinteren "sovner trærne": saftstrømmen stopper, derfor tørker bladene og faller av.
Observasjon av livløs natur:
1. uke: Himmelobservasjon. I november er det nesten alltid overskyet, dystert, det regner ofte, det er kaldt. Alt dette er tegn på høst. Få barna til å generalisere de akkumulerte ideene.
2. uke: Ser på sola. Vær oppmerksom på hvor lang skyggen er ved middagstid i solfylt vær. Solens vei blir kortere. Dagene blir kortere, det blir tidlig mørkt. Fortsett å danne deg innledende ideer om solens bevegelser.
3. uke: Fortsett å lære å bestemme temperaturen på luften med et termometer. Gjør barnas oppmerksomhet på å senke temperaturen. Form elementær søkeaktivitet. Lær å trekke konklusjoner, utvikle mental aktivitet.
4. uke: Tåkeobservasjon. Be barna gå inn i tåkestripen. La det føles fuktig. Hvorfor er det så mye vann nå? Jorden er overmettet med fuktighet, været skifter hele tiden: enten snø eller regn, eller solen titter frem. Utvikle observasjon.
Dyretitting:
1. uke: Observasjon av nøttekokker. De har allerede fløyet fra skogen til byen. Vurder deres grå farge og svarte hode. Foreslå hvorfor de heter det. Dyrk en kjærlighet til fugler.
2. uke: Fugletitting. De kom fra skogen på jakt etter mat. Vurder fargen deres. Fortell at de har fått navnet sitt på grunn av sangen deres: "Xin - blå."
3. uke: Ser på hunder. Hvorfor kalles hunder "menneskets venner"? spør hvem som har hunder, hva er kallenavnene deres? Oppmuntre barn til å kommentere vanene til kjæledyrene deres.
4. uke: Katt å se. Tenk på dyrene i kattefamilien. Hva spiser katter og hva er deres vaner? Be barna huske og resitere dikt om katter.
Ser på folk på jobb:
1. uke: Tilsyn med kollektivtransport. Husk atferdsreglene på bussen, kjørereglene. Konsolidere kunnskap om kollektivtransport.
2. uke: Veiledning av arbeidet til pedagog og barnepike. Hvilke andre yrker trengs i barnehagen. Hva er funksjonene til hver av dem?
3. uke: Tilsyn med rørleggers arbeid. De sjekker beredskapen til rør for fyringssesongen. Be barna tenke på hvor varmt vann kommer fra i rørene og hva er det for noe?
4. uke: Ser på folks klær. Nærmere vinteren tar både voksne og barn på seg varme klær. Spør hva det handler om. Fiks navnene på vinterklærne.
Utflukter, observasjon av omgivelsene:
1. uke: Jordobservasjon. Spør barna hva som skjedde med henne? Hun frøs. Vannpytter og skitt på veiene er også harde. Det blir kaldere. Dyrk en kjærlighet til naturen når som helst på året.
2. uke: Gå til reservoaret. Du kan fortsatt se mange ender der. De er de siste som drar og er blant de første som kommer tilbake til våren. Husk historien om Mamin-Sibiryak "The Grey Neck". Dyrk en aktiv kjærlighet til naturen.
3. uke: Legg merke til at kulpene er dekket med is, den er tynn og ser svart ut. For å konkludere med at november er den siste høstmåneden, kommer vinteren snart. Introduser ordtaket: "I november kjemper vinteren med høsten." Lær å forstå betydningen av ordtak.
4. uke: Gå rundt på barnehagens territorium. Legg merke til endringene som har skjedd i landskapet rundt. Hvordan har alt endret seg siden sommeren? Spill for utvikling av oppmerksomhet "Finn forskjellene."
desember, forberedende gruppe
Planteobservasjon:
1. uke: Treet ser. Husk hva som skjedde med dem: de sank ned i fred, ikke døde. Fortell at trær har frostbeskyttelse. Hele sommeren legger de et spesielt vev under huden på stammen - kork.
2. uke: Treet ser. Korklaget slipper ikke luft eller vann ut av treet. Jo eldre treet er, jo tykkere korklag, så eldre trær tåler lettere kulde.
3. uke: Gresse på. Måke snøen og se hva som skjedde med gresset. Hun visnet, ble tørr, men røttene hennes lever, og til våren vil hun igjen glede oss med grøntområdet.
4. uke: Observasjon av trær og busker. For å fikse de viktigste tegnene på likheter og forskjeller mellom busker og trær. Be barna gi noen eksempler på trær og busker.
Observasjon av livløs natur:
1. uke: Solobservasjon. Fortsett å markere solens vei med barna, dens høyde ved middagstid. Fortell barna at i desember er solen en sjelden gjest, rasen er overskyet, fordi desember er den mørkeste måneden i året. Fortsett å gjøre barna kjent med noen mønstre i naturen.
2. uke: Observasjon av snøfall. Legg merke til at lave skyer vises, alt rundt blir mørkt og snø begynner å falle: det ser ut til at lo faller fra himmelen i en kontinuerlig strøm. Å danne en estetisk holdning til naturen.
3. uke: Observasjon av snøstorm (stående i dekning). Lytt til vindens hyl, se hvordan vinden bærer snø, feier over store snøfonner, men i desember er høyden fortsatt liten. Etter en snøstorm, tilby å måle høyden på snøfonner. Utvikle nysgjerrighet, interesse for naturen.
4. uke: Introduser barn til de beskyttende egenskapene til senega. Legg merke til at gartnere raker den til røttene til trærne, til blomsterbed med flerårige blomster. Snø holder deg varm.
Dyretitting:
1. uke: Observasjon av fugler i barnehageområdet i nærheten av materen. Mest av alt her er store fugler: støyende skjærer, ravner. Alt dette kråkefamilien. Merk at i byen er de mye dristigere, de oppfører seg støyende ved materen.
2. uke: Mens du mater fuglene, observer deres vaner. Stille spørsmål. Hvilke fugler kommer til materen? Hva spiser fugler? Hvilke fugler liker hvilken mat? Dyrk observasjon.
3. uke: Fortell at vannplanter døde og elven ble tom. Noen alger begynner å råtne, det blir mindre og mindre luft. Fisken er andpusten. Frisk luft kommer inn gjennom hullet.
4. uke:Å danne en generalisert idé om sesongmessige endringer i naturen basert på identifisering av karakteristiske og essensielle funksjoner.
Ser på folk på jobb:
1. uke: Tilsyn med vaktmesternes arbeid. De renser veien for snø, bryter av isen. Spør barna hvorfor dette gjøres. Hva slags arbeid gjør vaktmestere på andre tider av året.
2. uke: Helikopterovervåking. Det er en helikopterplass ikke langt fra barnehagen, så man kan ofte se helikoptre. Spør hvordan helikoptre skiller seg fra fly.
3. uke: Isobservasjon. Bestem egenskapene (glatt, gjennomsiktig, kald). Samtale om oppførselsregler på isen. Hvorfor er tynn is farlig? Løs gåter knyttet til vinteren.
4. uke: Transportovervåking. Spør hva slags landbrukstransport kjenner barn til? Fortell dem at om vinteren forbereder gården utstyr for såing.
Utflukter, observasjon av omgivelsene:
1. uke: Bestem sammen med barna dagens vær. Husk hvordan været var i går. Å lære å sammenligne, å legge merke til endringer, å lære å planlegge hva de skal gjøre på nettstedet avhengig av været.
2. uke: Ser på fotspor i den nyfalte snøen. Gjett hvem sine fotspor de er. Er det mulig å finne ut i hvilken retning personen gikk? Hvem kalles en tracker? Undersøk fuglesporene i nærheten av materen.
3. uke: Gå i parken etter dårlig vær. Beundre skjønnheten i parken i snøen. Legg merke til hvordan konturene til trær og busker har endret seg. Les Yesenins dikt "Bjørk". Dyrk kjærlighet til naturen.
4. uke: Under en spasertur til reservoaret, vær oppmerksom på at vannet allerede er fullstendig bundet av et islag. Barn skøyter på is. Fortell at det er lite luft under isen og at fisken svømmer på overflaten.
januar, forberedende gruppe
Planteobservasjon:
1. uke: På en tur graver du en dyp snøfonn der det vokste gress. Vis barna små planter med blader presset til bakken, svake, små. Snø beskytter mot hypotermi.
2. uke: Observasjon av knopper på trær. Vis hvor tett lukket de er om vinteren. De korker og slipper ikke gjennom kald luft. Alle hull i nyreskjellene er fylt med et klebrig stoff.
3. uke: Ser på trær under vekten av snø. Greinene vippes ned, noen er knekt. Tilby å tenke på hvordan vi kan hjelpe trærne.
4. uke: Tilby å finne tørre blomster i blomsterhagen. Plantene er ikke synlige i det hele tatt, blomsterbedet er dekket med snø. For å konsolidere kunnskapen om at snø beskytter planter mot å fryse.
Observasjon av livløs natur:
1. uke: Tilby å observere solens vei, skyggen fra søylene ved middagstid. Merk at dagene er lengre og været er kaldere. Kraftig frost har begynt. Si folkeordtak: "Frosten er ikke stor, men den beordrer ikke å stå"
2. uke: Snøtitting. Spør barna hva som kan sies om snøen, hvordan er den (fluffy, lubben, pjusket? Den endrer ofte farge: noen ganger blå, noen ganger lilla, noen ganger gulaktig, avhengig av belysningen.
3. uke: På en frostdag dannes det ikke snø. Foran barna, hell vann over den, og du kan forme den. Vis barn empirisk den gradvise transformasjonen av snø og is til vann, og deretter til damp, etterfulgt av kondensering.
4. uke: Vær oppmerksom på ren frostluft. La barna gå i snøen, hør på hvordan den fester seg under føttene deres. Forklar at dette bare skjer i svært sterk frost.
Dyretitting:
1. uke: Inviter barna til å lage ferie for fuglene. Heng "gaver" til fugler på et tre. Tilby å tenke på hvilken gave de vil gi til hver fugl. Se på fuglene mens du fôrer. Les Yesenins dikt "Vinteren synger, roper ...".
2. uke: Spør hvor insekter dvale. Ta med et stykke bark, en stubbe til gruppen, legg den under et stykke papir. Se hvordan insektene kryper ut i varmen. Å lære å trekke konklusjoner, konklusjoner: insekter lever i barken på trær, om vinteren går de i dvale.
3. uke: Under en spasertur til reservoaret, vær oppmerksom på at det er mange hull i isen på elven. Husk at dette er et hull. For å fortelle at i alvorlig frost synker fisken dypere, mange fisker sovner, kroppen deres er dekket med slim som en pels.
4. uke: En samtale om hvilke dyr som finnes i byen. Snakk om det faktum at noen dyr (ulver, tigre, rever, hjort) kan dra til landsbyer på jakt etter mat. For å spørre, hva er faren ved å møte et vilt sulten dyr?
Ser på folk på jobb:
1. uke: Tilby å huske hvilke spill barn og voksne spiller om vinteren. Hvilke vintersporter kan gutta? La barna tenke over hvorfor disse lekene er knyttet til vinteren og om de kan spilles på andre tider av året.
2. uke: Tilsyn med snøplogeren. Vurder strukturen. Med spesielle kniver raker den snøen vekk fra veien. Snø må fraktes utenfor byen på lastebiler. Hvorfor?
3. uke: Tilsyn med arbeidet til snøfresere. De renser snøen av takene. Hva kan forårsake overdreven oppsamling av snø på taket? Hvilke sikkerhetstiltak må tas under dette arbeidet?
4. uke: Ser på folks klær. Be barna navngi vinterklær. Hva skal den sys og knytes av, hvorfor? Oppmuntre barna til å navngi et bestemt klesplagg riktig.
Utflukter, observasjon av omgivelsene:
1. uke: Observasjon av vinterlandskapet. Han er veldig kjekk. Vær oppmerksom på de store snøfonnene, som skinner i solen om dagen, ved lyset av fakler om kvelden. Les Pushkins dikt "Frost og sol ..."
2. uke: Snøobservasjon. Fortsett å samle barnas ideer om egenskapene til snø når lufttemperaturen stiger eller synker. Snøens plastisitet og viskositet avhenger av fuktighetsinnholdet.
3. uke: Vurder mønstre på vinduer med barn. De er lunefulle, farget av januarsolen. Frosten blir sterkere, veldig kaldt. Januar er roten til vinteren.
4. uke: På en solrik dag med frost, tenk på den lacy plexus av grener på himmelen, opplyst av de skrå solens stråler. Lange blålige skygger strakte seg ut fra trærne på snøen. Og hvis frost treffer under tiningen, vil grenene være dekket med en isskorpe.
februar, forberedende gruppe
Planteobservasjon:
1. uke: Treet ser. Vær oppmerksom på hvordan grenene på trærne falt under vekten av snøen. Beundre hvor bisarre buskene som druknet i snøfonner er. Dyrk kjærlighet til naturen.
2. uke: Minn om at om vinteren kan folk hjelpe trærne, for eksempel ved å riste snøen av grenene. Forklar at i varmt vær blir snøen tung, klissete. Når frosten kommer tilbake fryser det til barken og grenene bryter fra vekten.
3. uke: Vurder knoppene på trærne, sammenlign dem i form, plassering. Forklar at knoppene inneholder en tilførsel av næringsstoffer for fremtidige blader. Undersøk de laterale apikale knoppene til lønnen. Lær å finne likheter og forskjeller.
4. uke: Undersøk trærne, fiks strukturen deres. Hvilken del av trær og andre planter ser vi ikke, men den eksisterer, uten den kan ikke planten utvikle seg (rot? Hvordan kan vi ta vare på trærne?
Observasjon av livløs natur:
1. uke: Vindobservasjon. Å lære barn å bestemme vindens styrke ved hjelp av værvingen, etter andre tegn (ved grener). La vinden suste og hyle. Øk interessen for livløs natur.
2. uke: Observasjon av snøstorm, snøstorm. Når virvelvinder av snø overføres fra sted til sted, flyr de langs bakken - dette er snø som blåser. Å si at februar i gamle dager ble kalt "lute" - fra ordet heftig, kald. Spør hvorfor? Lær å trekke konklusjoner og slutninger.
3. uke: Himmelobservasjon. Den blir knallblå, veldig vakker når du ser på den gjennom grenene. Etter observasjon, vis barna bildet av I. Grabar "February Blue". Dyrk kjærlighet til naturen.
4. uke: Solobservasjon. Legg merke til at solens stråler allerede er varme, våren begynner å merkes. I slutten av februar er det et vendepunkt fra vinter til vår. Tinen erstattes av overskyet vær med vind. Utvikle observasjon.
Dyretitting:
1. uke: Fugletitting. Det er flere av dem. I skogen er trærne dekket med is, alle sprekker og hull er tette. Fugler kan ikke nå insekter fra under den iskalde barken.
2. uke: Ser på duer og spurver. Ved materen oppfører duene seg mer aggressivt, driver spurvene bort fra fôret. Fra kulden fluffet fuglene fjærene sine, satt på grenene, rystet.
3. uke: Snakk om kjæledyr. Hvilke husdyr kan sees i byen, hvilke - på landsbygda? Hvorfor kan ikke noen kjæledyr holdes i urbane områder?
4. uke: Ser på løse hunder. Samtalen går på at de er veldig farlige, spesielt om vinteren, når det praktisk talt ikke er noe sted å få mat, er det kaldt. De kan angripe en person. Tilby å tenke på hvor løse hunder kommer fra.
Ser på folk på jobb:
1. uke: Gå på kjøkkenet, se på ovner, fat for matlaging. Hvorfor barnehagen trenger store ovner, store gryter. Snakk om at kokkene kommer klokken 5 om morgenen for å lage frokost.
2. uke: Søppelbilovervåking. Han kommer til barnehagen flere ganger i uken og tar ut søpla. Beholdere er alltid rene. En samtale om hvordan holde renslighet i barnehagen og hva som er viktigheten av den.
3. uke: Ser på soldatene. De tjener i hæren, går i en klar formasjon. Tenk på uniformene deres. Samtalen går på at guttene, når de blir store, også skal gå for å tjene i hæren. Gjenta typer tropper.
4. uke: Transportovervåking. Husk at byen vår ligger ved kysten. Tilby å tenke på hvilken transport du kan få til byen vår.
Utflukter, observasjon av omgivelsene:
1. uke: Utflukt til skøytebanen. Ta med skøyter og ta en tur. Samtale om sikkerhetsreglene på isen. Er det mulig å sykle på forbudte steder, hvorfor? Se gjennom navn på vintersport.
2. uke: Istap å se på. De henger fra hustakene og utgjør en betydelig trussel, hvorfor? Hva må gjøres for at istapper ikke truer menneskeliv?
3. uke: Snøtitting. Regnprat. Hvilke typer nedbør kjenner barna til (snø, regn, hagl? Når på året snør det, regner det? Lær å se nedbørens avhengighet av årstid og lufttemperatur.
4. uke: Frost observasjon. Tenk på snøhvite, luftige tregrener, forestill deg at du er i en eventyrskog. Nevn eventyr som finner sted om vinteren.
mars, forberedende gruppe
Planteobservasjon:
1. uke: Finn ut at varme er nødvendig for utviklingen av nyrene. Å bringe barn til en generalisering av de akkumulerte ideene om planter, til en forståelse av avhengigheten av sesongmessige endringer i dyrelivet av sollys og varme.
2. uke: Grav opp snø, fjorårets løvverk og finn grønt gress. Under snøen og løvet er hun varm og koselig. De beskytter planter mot frysing.
3. uke: observasjon av det første gresset. Spør hvor du kan se henne. Den vokser nær arbeidsoppvarming. Å konsolidere konseptene om planters avhengighet av varme og lys.
4. uke: Observasjon av knopper på trær. De svulmer, vil snart blomstre for å vurdere i sammenligning knoppene av bjørk, poppel, syrin og andre trær. Avklare strukturen deres, utvikle observasjon.
Observasjon av livløs natur:
1. uke: Ser på sola. Det er veldig lyst, men vi føler fortsatt svakt varmen fra strålene, selv om dagen gradvis øker. Utvikle observasjon.
2. uke: Istap observasjon. Spør barna hvorfor det dukket opp istapper? Bytt ut en bøtte daglig, og mål mengden vann som drypper fra taket. Hver dag blir det mer og mer. Mars kalles på folkemunne drypp.
3. uke: Snøobservasjon. Legg merke til hvordan den har endret seg: den har blitt løs, mørk, svampete, skitten. En isskorpe dannet seg på overflaten - skorpen, og under den - løs snø. Hvorfor er snøen slik? Utvid din forståelse av livløs natur.
4. uke: Ser på solnedgangen under en kveldstur. Merk at solnedgangen er veldig vakker. Spør barna hvor solen går ned. Å dyrke en estetisk ekte naturoppfatning, evnen til å se skjønnhet i naturfenomener.
Dyretitting:
1. uke: Ser på hester. Du kan ofte se dem i byen, de rir barn. Husk turen til stutteriet og levekårene til hestene. Spør hva de mates i den kalde årstiden.
2. uke: Be barna grave opp bakken og finne insekter i den. De er fortsatt frosne, men med begynnelsen av varmen vil de tine og våkne. Spør hvilke insekter gutta kjenner.
3. uke: Fugletitting. De kvitrer muntert i solen og gleder seg over varmen. Fiks navnene på ikke-trekkfugler.
4. uke: Insekt observasjon. Noen steder har bakken allerede tint og du kan se insektlarver som ble lagt om høsten, unge insekter dukker opp fra dem om våren.
Ser på folk på jobb:
1. uke: Tilsyn med snøplogeren. Spør hvor lang tid det vil ta å fjerne all snøen for hånd. Det er bra at folk kom med en slik maskin.
2. uke: Fortell at alle i landsbyene forbereder vårsåing (de renser kornet og sjekker det for spiring, setter opp såmaskiner, reparerer traktorer). Fortsett å gjøre barn kjent med voksnes arbeid i transformasjonen av naturen.
3. uke: Tilsyn med arbeidet til gartneren. Vårarbeidet har begynt i hagen: grener kuttes, fjorårets løvverk fjernes. Fortsett å gjøre folk kjent med arbeidet i hagen, for å dyrke intoleranse mot skader på planter.
4. uke: For å si folketegn på våren: det smelter tidlig - det vil ikke smelte på lenge; tidlig vår koster ingenting; sen vår vil ikke lure; snøen smelter snart, og vannet renner unisont – mot en våt sommer. Lær å forstå betydningen av folketegn og ordtak.
Utflukter, observasjon av omgivelsene:
1. uke: Observasjon av tinte flekker. Spør hva som er tint plaster, hvor vises det? Å bringe barn til dannelsen av elementære konsepter, for å vise avhengigheten av alle levende ting av sollys og varme.
2. uke: For å fortelle at i mars dukker kaniner opp på haren, de kalles "nastovichki", fra ordet "nast". Spør hva barna vet om livet til små kaniner.
3. uke: Værobservasjon. Solen er mye gråere, den raske smeltingen av snø har begynt. Å danne en generalisert idé om vårens forløp og endringer i den livløse naturen under påvirkning av solvarme.
4. uke: Observasjon vil ta våren: hyppige tining begynner, tinte flekker, istapper dukker opp, snø smelter, elver åpner seg, isdrift begynner.
april, forberedende gruppe
Planteobservasjon:
1. uke: Observasjon av hovne nyrer. Pilknopper er godt hovne, de kan settes i vann. Sammenlign pil- og lønnknopper. Foreslå å tenke hvilke trær som vil ha blader først, hvorfor?
2. uke: Løvetann observasjon. Spør hvor de kan sees (hvor det er varmt, solen varmer, hvorfor? Tenk på en blomst, dens farge, form. Velg definisjonsord for ordet "løvetann".
3. uke: Overvåking følfot. Dette er en vill plante. Spør om barna vet om dets fordelaktige egenskaper, fortell. La dem ta på bladene til planten og be dem tenke på hvorfor det heter det.
4. uke: Treet ser. Er det blader på trærne? Hvilket tre hadde blader først? Delikate små bladene ligner dis eller en lett gjennomsiktig kjole. Finn definisjoner for ordet "blader".
Observasjon av livløs natur:
1. uke: Fortsett å se på solen. Den stiger høyere og høyere. Å danne de første konseptene for solens bevegelse. Systematisere ideer om vårens endringer i naturen, avhengig av økningen i varme.
2. uke: Vindobservasjon. Merk at vinden som blåser fra sør til nord er varm. Tilby å leke med vinden ved hjelp av platespillere. Skap en glad følelsesmessig stemning.
3. uke: Ser på strømmer. Spør hvor de kom fra, lytt til bruset fra vannet, beundre dets glans i solen, sjøsett båter. Utvikle evnen til å oppfatte skjønnhet i naturen.
4. uke: Tilby å se på steinene. De fleste av dem har skarpe kanter. Spør hvordan steiner dannes (ved å bryte steiner). Vis en rullestein, spør hvorfor den har glatte kanter (slipes den av havbølger?
Dyretitting:
1. uke: Fugletitting. Husk at den 22. mars var det Magpies - ankomsten av fugler. Spør om gutta så noen av trekkfuglene? Fortell at råkene er de første som kommer, som samler insektlarver og ormer på åkrene.
2. uke: Insekt observasjon. Fugler har begynt å komme, noe som betyr at insekter har dukket opp. Spør hvor de tilbrakte vinteren. Nevn kjente insekter.
3. uke: Ser på hjemløse dyr. Vurder utseendet deres (sulten, flådd). Spør hvor hjemløse dyr kommer fra, hvem har skylden? Hva kan gjøres for å unngå slike dyr?
4. uke: Observasjon av bier og humler. Spør hvorfor de trengs i naturen? De pollinerer planter, uten pollinering er det ingen frukt. Hvor farlig er bittene til disse insektene, hvordan beskytter du deg mot dem?
Ser på folk på jobb:
1. uke: Ser på folks klær. Hvorfor bruke lettere klær? Utvikle evnen til å analysere og trekke konklusjoner. Nevn elementene i vinter- og halvsesongens klær.
2. uke: Tilsyn med arbeidet til offentlige tjenester. De kutter ned tørre eller ødelagte greiner, til dette bruker de en elektrisk maskin. Snakk om at før du feller et tre, trenger du tillatelse fra den grønne gården.
3. uke: Fortell at på åkrene gjør de klar jorden for såing, sår bygg, hirsehavre, mater vinterbrød. Spør hvilke avlinger som er plantet i april.
4. uke: I blomsterbedet fjerner du fjorårets løvverk, graver opp bakken. Vær oppmerksom på at bakken er svart, våt, dette skyldes smeltet snø.
Utflukter, observasjon av omgivelsene:
1. uke: Gjør deg kjent med folkeeventyr. Der det er en elv i april, er det en sølepytt i juli. April er en vanskelig måned. Hvordan forstår barn disse ordtakene og tegnene?
2. uke: Værobservasjon. Husk hvordan været var de første ukene av våren, hvordan det er nå.
3. uke: Se gjennom vårmånedene og vårtegnene. Hvilke av disse tegnene kan allerede observeres, og hvilke er ennå ikke synlige?
4. uke: Se naturens kalender, legg merke til antall soldager, nedbør. Vær oppmerksom på at sammenlignet med vinteren har antall soldager økt.
mai, forberedende gruppe
Planteobservasjon:
1. uke: Ser på blomster i et blomsterbed. Beundre blomstringen av tulipaner, påskeliljer, primula, etc. Vurder en rekke farger. Å si at oppdrettere spesifikt avler nye varianter av blomster.
2. uke: Beundre det blomstrende fuglekirsebæret, dets hvite, luftige blomster. Pust inn aromaen. For å si et tegn: fuglekirsebæret blomstret - kulden kom. Les Yesenins dikt "Fuglekirsebær".
3. uke: Observasjon av bjørkeblomstring. Bladene hennes er fortsatt veldig små og blomstrende øredobber pynter henne veldig mye. Noen øredobber er grønne, andre er større, brunlige. Pollen er synlig fra dem under treet.
4. uke: Observasjon av blomstrende frukttrær. Prøv å navngi trærne. Tilby å tenke på hvorfor trestammer er kalket.
Observasjon av livløs natur:
1. uke: Solobservasjon. Spør når det varmer mer: morgen, ettermiddag eller kveld? Dette kan kontrolleres ved å berøre metallgjenstander. Hvilke gjenstander varmes opp raskere: mørke eller lyse?
2. uke: Se hvordan naturen forandrer seg før et tordenvær. Himmelen mørkner, skyene henger lavt. Torden. Les Tyutchevs dikt "Vårtordenvær".
3. uke: Gjør barnas oppmerksomhet på hvordan det ble lys. Om vinteren, når barna kom i barnehagen og dro hjem, var det mørkt. Legg merke til forholdet mellom dagslys og årstider.
4. uke: Vindobservasjon merk at vinden blåser varm, lett. Tilby å lage fly og la dem fly inn i vinden. Bruk fly for å bestemme vindretningen.
Dyretitting:
1. uke: For å fortelle at i mai har vannet i reservoarene allerede varmet opp nok, og de søvnigste fiskene våkner: steinbit, krykkjer. Spør hvor disse fiskene finnes. Hvilken annen elvefisk kjenner gutta til?
2. uke: For å si at med ankomsten av det første saftige gresset, begynte dyr å bli ført til beite. Kyr, hester kan nyte deilig mat til sitt hjerte. Hvilke andre dyr tas ut på beite?
3. uke: Vurder swifts. De flyr i flokker høyt på himmelen og fanger insekter. Spør hvordan svaler ser ut. Er disse fuglene trekkfugler?
4. uke: Vær oppmerksom på det store antallet bier i hagen. Spør hva som tiltrekker dem her? Forklar at antall frukter avhenger av antall insekter.
Ser på folk på jobb:
1. uke: I blomsterbedet planter du frøplanter av blomster og grønnsaker som barna selv har dyrket. Tilby å observere plantingene og ta vare på dem gjennom hele veksten og fruktdannelsen.
2. uke: Spør hvem som jobber i feltene? Nevn landbruksyrkene. Dyrk respekt for arbeidsfolk.
3. uke: Beundre den blomstrende hagen. Spør barna om M. Prishvin riktig kalte april – vannkilden, og mai – blomstervår. For å si et ordtak: Mai pynter skogen – sommeren venter på besøk.
4. uke: Observasjon av klær folk går ofte i kortermede kjoler, T-skjorter. Hvorfor? Be om å navngi plagget som brukes om sommeren.
Utflukter, observasjon av omgivelsene:
1. uke: Selv om det allerede er mai, er det fortsatt frost på denne tiden. Si folketegn og ordtak: "Ay-ay, mai måned: både varm og kald!", "Mai, mai, men ikke ta av deg pelsen!", "Mai er kald - kornåret- peiling!".
2. uke: Fortell at fuglekirsebær er nyttig. Hvis du legger grener av fuglekirsebær i rommet, vil skadelige insekter fly bort. Barken til fuglekirsebæret er giftig. Medisiner er laget av frukt og blader.
3. uke: Overvåking av lufttemperatur. Fortsett å lære å bestemme temperaturen på luften med et termometer. Merk at i slutten av mai er lufttemperaturen mye høyere enn i begynnelsen.
4. uke: Alumniovervåking. De går elegante, med buketter av blomster. Si at barna også skal gå på skolen til høsten. Hvilke interessante ting venter dem der?
Hovedtendensen til den kognitive aktiviteten til barn i det syvende leveåret er ønsket om generalisering. Dette skyldes at barnas evne til å se vesentlige trekk ved gjenstander og naturfenomener har økt. Observasjon blir mer uavhengig.
Lærerens oppgave er dannelsen av generaliserte elementære konsepter i observasjonsprosessen, som fører barn til en forståelse av de stadig mer komplekse mønstrene som eksisterer i naturen, og utdanning av uavhengighet.
Ved å organisere observasjon med barn i denne alderen velger læreren ut materiale som bidrar til systematisering og generalisering av kunnskap, og hjelper til med å se vesentlige trekk ved gjenstander og naturfenomener. Basert på tildelingen av disse essensielle, fellestrekkene, dannes elementære begreper hos barn: "dyr", "planter", "levende", "ikke-levende", "vinter", "sommer" osv. Læreren hjelper elevene å se de generelle mønstrene mellom miljøets habitat og utseendet til planter og dyr, mellom eksistensforholdene og deres behov, livsstil.
Som i den eldre gruppen begynner observasjon med innstillingen av en kognitiv oppgave for barna. Men nå, i løpet av timen, bruker læreren oftere en spørsmålsoppgave som krever at barn skal kunne observere og systematisk rapportere om resultatene av observasjonen. For eksempel, mens han observerer akvariefisk, gir læreren følgende oppgave: "Se og fortell meg hvordan guppyen skiller seg fra fisken som bodde hos oss før?" Han stiller ytterligere spørsmål bare i tilfelle vanskeligheter, noe som gir barna muligheten til å observere den nye fisken uavhengig. Læreren bruker oftere enn i den eldre gruppen en sammenligning etter vanlige (liknende) trekk, som gjør det mulig å lede barn til assimilering av elementære begreper.
Læreren bestreber seg på at barnas utforskende handlinger er bevisste. For dette formål brukes utforskende aktiviteter for å verifisere inntrykkene mottatt under observasjonen. Læreren oppmuntrer ved hjelp av spørsmål barna til å innse måten å skaffe kunnskap på: hvordan fant du ut om dette? Sjekk. Arbeidsaktiviteter er mye brukt for å sikre dannelsen av ferdigheter og evner til å ta vare på planter og dyr. Det er bra hvis læreren lager gåter for barn, leser poesi, forteller interessante historier, da alt dette bidrar til å utvide kunnskapen til førskolebarn. En spesiell plass blant pedagogiske metoder og teknikker er opptatt av spørsmål av søkekarakter. Det er de som hjelper barn å forstå forholdet mellom de observerte naturfenomenene. Observasjonen avsluttes med en generalisering.
Observasjoner på tur i forberedelsesgruppen våren er et helt tema som har vært obligatorisk i barnehagene lenge. Tematiske turer til naturen med barn for å utforske verden rundt oss - det er det som er så interessant og nyttig for barn. I alle aldre, ikke nødvendigvis rett før skolen. Denne tilnærmingen bidrar til å utvikle seg, og vekker også nysgjerrighet hos barn. I tillegg gjennomgår den enorme endringer som oppstår med begynnelsen av varmt vær. Verden blomstrer bokstavelig talt. Alt dette hjelper utviklingen av barn. Dessuten kan vårfenomener lokke et barn. Ingen tvang eller overtalelse - ungene selv vil bli tiltrukket av å få ny kunnskap fra moder natur. Informasjon vil bli assimilert ved hjelp av illustrerende eksempler, og dette har som kjent en positiv effekt på utviklingen. Så hvilke observasjoner kan gjøres på en tur i forberedelsesgruppen om våren? Og hvilken plan bør holdes generaliserende leksjoner om dette emnet?
Mål og målsettinger
Selvfølgelig skal hver økt ha sine egne mål. Og observasjon på tur om våren forfølger også visse oppgaver. Så du bør for eksempel ikke overse slike aktiviteter. Tross alt, for barn, selv i forberedende grupper, er det viktig at informasjon mottas på en interessant, leken måte for dem. Og de illustrative eksemplene som naturen viser i all sin prakt om våren, er det du trenger for vellykket læring.
Under turer har barn ikke bare det gøy. De lærer også å studere verden rundt dem, analysere hva som skjer, bygge logiske kjeder av konsekvenser (våren har kommet - knoppene har dukket opp på trærne). Alt dette er veldig viktig for barns utvikling. Dessuten er det også gunstig for helsen å gå i frisk luft.
Barn lærer også å diskutere hva som skjer rundt dem. Ikke bare for å analysere, men også for å uttrykke din mening. Det er veldig viktig. etterlater levende inntrykk som barna senere vil kunne uttrykke og huske mye bedre enn noen figurative, abstrakte forklaringer fra lærere.
Vær
Så, hvilke observasjoner kan gjøres på en tur i forberedelsesgruppen om våren med barn i forskjellige aldre? For å være ærlig er de alltid like. Det viktigste er bare å interessere barna, å fokusere oppmerksomheten deres på visse øyeblikk som skjer med omverdenen.
For eksempel er det første og mest åpenbare været endringer. Omverdenen begynner selvfølgelig å bokstavelig talt blomstre. Og været blir varmere, mykere, mer behagelig. Solen varmer allerede, temperaturen ute er ikke så lav. Hvis du har gått noen vinterturer med barna dine, er det på tide å sammenligne været om vinteren og våren. La de små se på hva som skjer og også beskrive endringene de var i stand til å gjøre.
Fugler
Den neste funksjonen som må forklares, og ikke bare vises, er ankomsten av fugler. Mest sannsynlig, om våren eller vinteren, har du allerede diskutert flyvningene som fugler gjør med begynnelsen av kaldt vær. Observasjon på tur (det spiller ingen rolle om det er en yngre gruppe eller en annen) burde ha understreket at det er færre fugler i kulden. Noen flyr bort, mens andre blir.
Og om våren er det ikke bare været som opplever endringer. Også fuglene flyr. Mest sannsynlig vil flyet ikke kunne se. Men nye fugler på trærne - lett. Vis barna at med begynnelsen av en varm sesong kommer verden rundt dem til live. Fugler kommer hjem fra varme land. Og nå skal de bo her til det nye kalde været. Hvis du klarer å se storker, fortell barna om dem. Disse fuglene symboliserer våren til en viss grad. Og generelt, prøv å snakke om alle trekkfuglene du møter på en tur.
Vann
Er det en dam i nærheten av hagen? Da fokuserer den eldre gruppen (observasjon på tur i denne alderen være ekstremt informativ, men samtidig fascinerende) på endringer i vannet. Om vinteren var reservoarene dekket med is. Og nå våkner verden bokstavelig talt. Været blir varmere, fuglene kommer tilbake fra varme land, og vannet smelter.
Det er flom og bekker. I noen tilfeller er det nødvendig å forklare barna at mye snø og is noen ganger gir opphav til flom. Men det skjer ikke så ofte. Og vårsmeltingen av is er ikke så farlig som det ser ut til. Oftest er det trygt, til og med nyttig for naturen og verden.
Planter
Selvfølgelig må en gå-observasjon (den andre yngre gruppen eller den eldre er ikke så viktig) nødvendigvis understreke hovedendringene i naturen om våren. Vi må ikke glemme at planter illustrerer de største forskjellene mellom årstidene fra hverandre.
La barna se på hvordan verden og dens vegetasjon endrer seg om våren sammenlignet med høst og vinter. Gresset blir grønt, blomster begynner å blomstre et sted, knopper dukker opp på trærne. Alt dette er veldig viktig for barn. Og som en studie av verden rundt oss, og for generell utvikling.
Blomster
Ikke glem vårblomstene. Mest sannsynlig må du bare fortelle at i denne perioden, når naturen og omverdenen våkner fra dvalemodus, begynner blomster å blomstre. Vis om mulig tulipanene, og ikke glem å snakke om de første vårbebuderne.
Om hva? Om snøklokker! Svært ofte innebærer observasjon på en tur (den forberedende gruppen er allerede i stand til å assimilere slik informasjon fullt ut) å søke og fortelle om de første blomstene som dukker opp etter vinteren, med de første varme solstrålene. Å finne dem er vanligvis ikke så vanskelig. La barna se på blomstene, husk dem. Våren er tross alt forbundet nettopp med blomster og grønt, med noe varmt og hyggelig. Alt rundt bokstavelig talt blomstrer foran øynene våre. Forklar dette til barna.
Dyr og insekter
Neste er å se på dyreverdenen. Det ville være bra om observasjoner på en tur i den forberedende gruppen om våren vil inkludere et tydelig eksempel på oppvåkning av dyr fra dvalemodus, samt deres endringer. Noen velger for eksempel et besøk i dyrehagen som en utviklingsaktivitet. Der kan du se at dyrene våkner fra vinterdvalen, og også skifter vinterfarge til den vanlige, vårlige.
Alt dette må mest sannsynlig fortelles i ord mens barna går og utforsker verden rundt dem. Legg også vekt på at alle levende vesener begynner å våkne. Til og med insekter. Forresten, i spesielt varmt vær, kan du se sommerfugler, marihøner, samt forskjellige insekter, kakerlakker, som var fraværende om vinteren. Alt dette er ekstremt interessant for barn i alle aldre.
Karakteristiske trekk
Det vil uansett ta slutt før eller siden. I slike øyeblikk må du oppsummere informasjonen du mottar. Det er forresten ønskelig å komme seg ut til slike forskertimer så ofte som mulig. Barn med stor glede vil studere funksjonene til hver sesong på et godt eksempel, og til og med i frisk luft. Praksis og observasjon er alltid bedre enn bare teori.
Diskuter med barna hvilke kjennetegn våren har. På samme måte som det ble gjort høst og vinter. La barna oppsummere resultatene av turene selv. Sammenlign vinter og vår. Dette vil hjelpe barna å forstå årstidenes særegenheter. Veldig nyttig informasjon som danner en idé om verden rundt. Og det spiller ingen rolle i hvilken periode observasjonsvandringen ble gjennomført: 2, den yngre gruppen eller den eldre. Resultatet blir det samme - å få kunnskap om endringer i naturen og verden rundt oss med utbruddet av varme.
ISO
Vel, nå som du og barna dine har diskutert de viktigste endringene i naturen, er det mulig og til og med nødvendig å oppsummere den siste leksjonen. Det er ønskelig at det er kunst. Det er denne formen som hjelper barns utvikling til det fulle. Både interessant og nyttig.
Observasjon i den forberedende gruppen (og ikke bare i denne alderen, men også i enhver annen) bør oppsummeres med en leksjon i kunst. I enhver form som barna bare vil foretrekke. Mesteparten av tiden er det tegning.
Forbered alt utstyret som kan komme godt med: papir, blyanter, pensler, maling, tusj, vann. Og inviter så barna til å tegne våren. Hva de så på en tur, eller hvordan de ser for seg begynnelsen av vårperioden. Du kan også tilby å avbilde to bilder - vinter og vår. Også et veldig godt alternativ. La så hvert barn forklare hvordan de to årstidene skiller seg fra hverandre. Og interessant, og nyttig, og enkelt. Hjelp hvis barna har problemer med å forklare.
Til slutt kan du lage en utstilling med tegninger. La barna vise foreldrene hva de har lært av å observere barnehagevandringen om våren. Tross alt er det mye lettere for noen å fortelle sine kjære om informasjonen som mottas. Ja, og skryte av suksess også, alle barn elsker.
applikasjoner
Et annet alternativ for å oppsummere den mottatte informasjonen er sammenstilling av søknader om vårtemaet. Her er det allerede bedre at læreren selv kom på et bestemt tema. For eksempel dedikert til natur eller vær. Eller gi barna full frihet i denne saken - la dem bruke farget papir, samt lim og plastelina med papp, for å skildre det de så under turen. Eller, som i forrige tilfelle, vil de vise nøyaktig hvordan de forestiller seg våren. Og snakk om den mottatte informasjonen.
På slutten av timen holdes det igjen en utstilling med barnearbeider. Du kan også holde åpen leksjon om vårens tema. La barna ikke bare vise frem kreasjonene sine, men også fortelle foreldrene om hvordan dagen gikk på tur, hva de lærte nytt for seg selv, hvordan naturen forandrer seg om våren.
funn
Hvilken konklusjon kan man trekke fra alt det ovennevnte? Vårturer for barn i barnehagen er veldig viktig. Småbarn lærer mye bedre når de gjør noe interessant, og ser også visuelle eksempler på alt som skjer. Å gå er den beste formen for å utforske verden rundt deg.
På slutten av hvert emne skal det lages et sammendrag. Det er ønskelig at dette også er i en eller annen form som er interessant for barn. Det viktigste er å prøve å snakke om endringene i verden rundt deg slik at barna er interessert i denne prosessen. I alle fall vil en gå-observasjon bli lagret i minnet til barn i lang tid. Dette vil hjelpe dem med å utvikle og danne en nøyaktig representasjon av verden rundt dem. Observasjoner på en tur (den yngre gruppen kan kanskje ikke fullt ut sette pris på endringene som skjer i naturen, men selvfølgelig vil barna være interessert i alt) er det som hjelper barna å få den nødvendige kunnskapen om miljøet på en interessant måte for dem. Under ingen omstendigheter bør disse aktivitetene neglisjeres.
Tur nr. 1 "Observasjon av snøplogen"
Mål:
- å utvide forståelsen av maskinens rolle i utførelsen av arbeidskrevende arbeid, funksjonene i deres struktur;
- å dyrke interesse for teknologi og respekt for voksnes arbeid.
Fremdrift av observasjon
Læreren spør barna en gåte, fører en samtale.
For en smart vaktmester
Har du snø på fortauet? (Snøplog.)
Snøfreseren har en stor skrape festet foran. Midt mellom for- og bakhjulene på lastebilen roterer raggete runde børster.
♦ Hva er de laget av? (Laget av ståltråd.)
♦ Hva slags bust har de? (Hardt, stikkende.)
♦ Og her er det enda en bil som skal rydde snøen. Hva har hun? (To store skruer.)
♦ Hva gjør disse skruene? (De tar tak i snøen som en kjøttkvern, bærer den under viftens blader, som kaster snøen langt til siden.)
♦ Hva heter denne bilen? (Snøplog.)
♦ Hvordan er alle biler like?
♦ Hva slags kjøretøy er en snøplog? (Til det spesielle.)
Sammenlign en snøfreser med en ambulanse.
Arbeidsaktivitet
Rydde stedet for snø og bygge en labyrint.
Mål:
- å lære å handle sammen, å bringe saken til slutten;
- utvikle arbeidsferdigheter.
Utendørsleker
"Hunters and Beasts", "Ikke bli fanget", "Quickly Take, Quickly Put".
Mål:
- å konsolidere motoriske ferdigheter;
- utvikle den emosjonelle sfæren, fingerferdighet og mot.
Individuelt arbeid
"Gå over broen."
Mål: trening i balanse.
Tur nr. 2 "Se på snøen"
Mål: danne ideer om endringene som skjer med snø på slutten av vinteren.
Fremdrift av observasjon
Vinteren synger - roper
Den raggete skogen vugger,
Med lyden av en furuskog.
Rundt med dyp lengsel
Seiler til et fjernt land
Grå skyer.
S. Yesenin
Det er et skilt: Hvis kråker og jackdaws sitter på toppen av trær, vil det falle snø.
Vinteren kommer, snøfonner vokser og snødekket tetter seg gradvis. Og så varmer solen, vinden glemmer ikke arbeidet sitt i et minutt. Noen ganger suser den inn fra sør og bringer tiner, og når frosten slår inn etter tiningen, dannes det en hard skorpe på snøen - skorpen. På en slik tid er det vanskelig for mange dyr å bevege seg gjennom snøen og få mat. Elg, hjort og geiter skjærer beina med en skarp snøskorpe, og graver med vanskeligheter ut mose og blader under jordskorpen. Men kaninvidden! Han går på løs snø, som i filtstøvler, faller nesten ikke gjennom, men suser langs snøen, som på en parkett. Og ingen kan holde tritt med ham.
♦ Nevn vintermånedene.
♦ Hva kalles den tynne isskorpen som dukker opp på snø?
♦ Som et resultat av hva det ble dannet?
Forskningsaktiviteter
Mål snødybden i åpne og vernede områder i barnehagen. Svar hvor er det mer snø og hvorfor?
Arbeidsaktivitet
Vanning av isstien.
Mål: lær å bære kaldt vann forsiktig og hell det jevnt gjennom hele banen.
mobilspill
"To frost".
Mål:øvelse i orientering i rommet.
Individuelt arbeid
Mål:øvelse i å hoppe på to bein til et bestemt sted.
Tur nr. 3 "Watching the Waxwing"
Mål:
- konsolidere ideer om fugler (vaxx);
- å dyrke sympati, empati mot fugler.
Fremdrift av observasjon
Læreren fører en samtale med barna, tilbyr å svare på spørsmål.
♦ Hvordan ser en voksvinge ut? (Voksvingen er på størrelse med en stær, fjærdrakten er elegant, rosa-brun i fargen, lysere flekker på brystet og magen, og mørkere på ryggen. Hodet på voksvingen er dekorert med muntre sølvrosa tuer. Lyst røde striper er malt på vingene.)
♦ Hvorfor heter denne fuglen slik? (Hun plystrer lavt, som om hun spiller en fløyte: swir-swir-swir.)
♦ Hvorfor kalles voksvinger nordlige papegøyer? (Fjærdrakten deres er veldig elegant, lys, flerfarget.)
♦ Hva spiser voksvinger? (De elsker modne rognebær veldig godt, de spiser mygg, mygg, einerbær, hagtorn, viburnum.)
♦ Ved hvilke tegn kan du finne ut at denne fjellasken ble besøkt av voksvinger? (Det er alltid mye bær på snøen under fjellasken.)
♦ Og hvorfor kaster voksvinger rognebær på snøen? (Når de vender tilbake til sine nordlige eiendeler, finner fuglene bær falt ned i snøen og spiser dem. Bær er svært godt bevart i snøen.)
♦ Hvor bor voksvingene om sommeren og våren? (I de tette nordlige skogene.)
♦ Hvor flyr voksvingene om høsten? (De vandrer mot sør, samles i flokker, dvs. de flytter fra et sted til et annet, på relativt kort avstand og i kort tid på jakt etter mat - fjellaske.)
Be barna etterligne en flokk voksvinger. (Hvordan de beveger seg, hakker rognebær, hvordan de plystrer osv.)
Voksvingene har kommet,
De spilte på pipene
De plystret: «Sviri-svir!
Vi skal ha en fest i skogen!
La bladene falle fra grenene
Raslende høstregn
Vi hakker rognebørste -
Bedre bær finner du ikke!
Arbeidsaktivitet
Rydding av stier, benker, snøbom.
Mål: dyrke flid, vennlig gjensidig hjelp.
Utendørsleker
"Draken og hønamoren".
Mål:
- styrke evnen til å samarbeide;
- utvikle hurtighet, smidighet.
"Ikke bli tatt."
Mål: trening i løping i forskjellige retninger.
Individuelt arbeid
Bevegelsesutvikling.
Mål: utvikle et øye når du kaster snøballer (baller) mot et mål, og oppnå en aktiv bevegelse av hånden når du kaster.
Tur nr. 4 "Se på skyene"
Mål:
- å utvide ideer om himmelen og dens innflytelse på livet til planeten vår;
- utvikle oppfatningen av skjønnheten og mangfoldet i den himmelske sfæren.
Fremdrift av observasjon
Læreren gir barna en gåte.
De flyr uten vinger
Løper uten ben
Å seile uten seil. (Skyer.)
Hver dag varmer solen vannet i hav og elver, små dråper vann stiger opp i luften og danner skyer. Når vanndråpene i skyene blir for tunge, faller de til bakken som regn. Skyer er cirrus og cumulus. Cirrusskyer vises i klart vær, og cumulusskyer vises før regn eller snøfall.
Læreren stiller spørsmål til barna.
♦ Hva er skyer?
♦ Hva er de dannet av?
♦ Hvordan ser de ut?
Forskningsaktiviteter
Finn skyer som ser ut som hester.
Sammenlign cirrusskyer og cumulusskyer.
Arbeidsaktivitet
Måke snø under busker og trær, rydde stier og sklier.
Mål: å lære å jobbe sammen, å få glede av resultatet.
Utendørsleker
"Hønemoren og dragen".
Mål: fortsett å lære hvordan du unnviker fangeren.
"Hockey i snøen"
Mål: lære å trille pucken i mål.
Individuelt arbeid
Lære tungen twister.
Prokop kom, dill koker,
Prokop er borte, dill koker.
Som under Prokop kokt dill,
Så uten Prokop koker dill.
Mål: utvikle riktig uttale.
Gåtur nr. 5 "Se på hesten"
Mål:
- lære å sammenligne dyr i henhold til deres egenskaper;
- utvikle observasjonsferdigheter;
- utdanne kjærlighet til dyr;
- å konsolidere kunnskap om kjæledyr.
Fremdrift av observasjon
Læreren stiller spørsmål til barna.
♦ Se på hesten, for et vakkert edelt dyr. Hvordan ser en hest ut? (Stor kropp, sterke slanke ben, tykk, frodig man og hale.)
♦ Hvilket dyr er dette? (Hesten er en trofast tjener og menneskes følgesvenn. Den er uunnværlig i jordbruksarbeid.)
♦ Hva spiser hester? (Ovsom.)
♦ Sammenlign en hest med en ku. Hva har de til felles? Hva er forskjellen?
♦ Hva er fordelene med en hest og en ku?
Se på traveren -
Sidene hans skjelver.
Han graver jorden med hoven,
Vinder "gyllen flamme"
Fra utvidede nesebor -
Han vil hoppe fortere.
Arbeidsaktivitet
Bygge en snøsklie for barn.
Mål:å lære å samarbeide, å selvstendig kunne fordele oppgaver.
Utendørsleker
"Catch the Snowball", "Homeless Hare".
Mål:
- utvikle nøyaktighet, oppmerksomhet, øye;
- lære å følge spillereglene.
Individuelt arbeid
Bevegelsesutvikling.
Mål:
- trening i å skli;
- lær å sitte på huk mens du sklir.
Tur nummer 6 "Observasjon av kråke og skjære"
Mål: å konsolidere ideen om fugleverdenen, for å kjenne deres karakteristiske trekk.
Fremdrift av observasjon
Læreren stiller spørsmål til barna, fører en samtale.
♦ Gutter, se hva slags gjest vi har på siden. (Kråke.)
♦ Hva vet du om henne?
♦ Hvordan er personligheten hennes?
♦ Hvorfor liker de ikke kråka?
♦ Hva er positivt med det?
Kråken kalles den grå røveren. Mange liker ikke kråker for frekkhet, tyvevaner. Og likevel har vi ikke en fugl som er smartere, mer utspekulert, mer ressurssterk: den vil åpne en pakke med melk og suge en gammel kjeks i en sølepytt og knekke en valnøtt. Og hvis noen bestemmer seg for å komme nær kråkereiret – pass på. Naboer vil samles fra hele nabolaget, og alle sammen vil de drive bort den ubudne gjesten med et høyt kvekk. Ravnen er den største i kråkefamilien. Ravn og kråke er helt forskjellige fugler. Du kan ikke engang se dem sammen. Ravn er en skogsfugl. I mange eventyr kalles kråka vis. Kanskje fordi denne fuglen lever opptil hundre år.
♦ Kjenner du kråkeslektninger? (Rook, jackdaw, magpie.)
♦ Hvilken skjære?
♦ Hva er likhetene og forskjellene mellom en kråke og en skjære?
Du kjenner godt til den hvitsidige skaten. Skogbeboere respekterer skjæret. Hun er langhale, flyr overalt, hører alt, vet alt. Skjæren kvitret i buskene - de var våkne, dyr og fugler gjemte seg. "Fare, fare!" - skjæren kvitrer, og alle forstår språket.
Arbeidsaktivitet
Kollektivt arbeid på områdets territorium.
Mål:å lære å samarbeide, å få glede av arbeidet som er utført og dets resultat.
Utendørsleker
"Draken og hønamoren", "Ikke bli fanget."
Mål:å konsolidere evnen til å løpe, unnvike, hoppe.
Individuelt arbeid
Badmintonspill.
Mål: lær å holde racketen riktig, kast fjereren med racketen til siden av partneren uten nett.
Tur nummer 7 "Observasjon av sesongmessige endringer"
Mål:
- å danne ideer om endringer i naturen;
- være i stand til å skille de karakteristiske tegnene på slutten av vinteren (den første dråpen), gjenkjenne deres tegn i poesi;
- å befeste evnen til å oppfatte den poetiske beskrivelsen av vinteren.
Fremdrift av observasjon
Vindene kom fra sør
De brakte varme
Og snøfonnene la seg med en gang,
Ved middagstid lekket det fra taket.
Februar er vinterens siste måned. I februar blir dagene lengre, noen ganger ringer de første engstelige dråpene, og lange krystallistapper henger fra takene. Det er tiner i februar, snøen tiner, det blir mørkere, og snøfonnene legger seg og blir lavere.
Læreren gir barna gåter.
Henger utenfor vinduet
isbit,
Den er full av dråper
Og det lukter vår. (Istapp.)
Hun vokser opp ned
Den vokser ikke om sommeren, men om vinteren.
Men solen vil bake henne
Hun vil gråte og dø. (Istapp.)
Forskningsaktiviteter
Samle snø i kar, legg i skyggen og i solen. På slutten av turen kan du sammenligne hvor snøen la seg raskere. Arbeidsaktivitet Snøbrøyting på barneplassen.
Mål:å danne arbeidsferdigheter, vennlige relasjoner.
mobilspill
"Fra snøfonn til snøfonn."
Mål: å danne lengdehopp ferdigheter.
Individuelt arbeid
"Hvem raskt?".
Mål:
- trening i hurtigløp;
- å forbedre teknikken til lengdehopp fra et sted.
Tur nr. 8 "Komparativ observasjon av oksefugl og voksvinge"
Mål:
- ved å bruke eksemplet på å sammenligne en oksefugl med en voksvinge, for å studere funksjonene til deres struktur, livsstil (ernæring, bevegelse);
- å dyrke en kognitiv interesse for fugler.
Fremdrift av observasjon
Læreren lager gåter for barna og organiserer en samtale.
Brystet er lysere enn daggry,
WHO? (Ved oksefuglen.)
nordlige gjester
En haug med fjellaskehakker.
Så elegant og lyst
Tuster på hodene! (Plystre.)
♦ Hvordan ser en bullfinch ut? (Hannen har en blågrå rygg, blendende hvit underhale, svart hale og vinger, og et knallrødt bryst. Hunnen er mer beskjedent farget - brystet er ikke skarlagenrødt, men mørkegrå.)
♦ Hvordan ser en voksvinge ut? (Fjærdrakten er elegant, rosa-brun, lysere på brystet og magen og mørkere på ryggen. Hodet på voksvingen er dekorert med muntre sølvrosa tuer. Og på vingene, som om de var tegnet med en knallrød blyant, jevne striper.)
Be barna sammenligne oksefuglen og voksvingen. Hva har de til felles? (Struktur; dette er passasjefugler, dvs. de beveger seg fra et sted til et annet på relativt kort avstand på jakt etter mat, overvintring, hvile; lys fjærdrakt; de er bosatt i nord; de elsker rognebær.)
♦ Hva er forskjellen mellom en oksefugl og en voksvinge? (Størrelse: oksefuglen er litt større enn spurven, og voksvingen er på størrelse med en stær, har en kam; fjærdraktfarge.)
♦ Ser vi disse fuglene på materautomatene? Hvorfor? (Disse fuglene kan oftest sees på buskene av fjellaske, viburnum, einer, når de lever av bærene og frøene til disse plantene.)
♦ Er det mulig å finne ut hvem som matet dem med rognebær spredt i snøen? (Spiser rognebær, voksvinger slipper de fleste på snøen, så under trærne kan du finne hele bær, og tyrefinker spiser bare frø, og kaster ut fruktkjøttet. Derfor kan du alltid finne under treet som oksefuglene matet på. rognebær med en utspist midt.)
♦ Vet du hvordan oksefugler og voksvinger oppfører seg? (Direkter er langsomme, klønete, viktige, stridslystne, cocky fugler. De flyr sakte i små flokker fra tre til tre, og hakker sakte på rognebær. Plukker grådig og raskt rognebær, som om de konkurrerer med hverandre.)
Spredning av sand på glatte stier. Formål: å dyrke arbeidsomhet, ønsket om å arbeide for felles beste.
Tur nr. 1 "Observasjon av sesongmessige endringer"
Mål:
- å danne ideer om endringer i naturen ved begynnelsen av vinteren (natten blir lengre, og dagen avtar);
- å lære å skille de karakteristiske tegnene på begynnelsen av vinteren, å gjenkjenne dem i dikt.
Fremdrift av observasjon
Morgenvinterens skjønnhet.
Dagene er ubeskrivelige
Snø - la oss i alle fall låne
Til alle andre snøfrie vintre...
N. Aseev
Desember er her, vinterens første måned. Solen titter sjelden gjennom de lave grå skyene, og det er derfor folk kaller desember «dyster» – en dyster, solfri måned, korte dager, lange netter, tidlig skumring. Om natten i desember sprekker frosten - den bygger isbroer på elver, dammer og innsjøer.
♦ Hvilken måned følger desember?
♦ Hva har endret seg på barnehageområdet i forhold til november?
♦ Hva har endret seg i folks klær sammenlignet med høsten?
♦ Hva er de beskyttende egenskapene til snø?
♦ Se etter tegn til vinter i vårt område.
Arbeidsaktivitet
Dekker trerøtter med snø.
Mål: å dyrke ønsket om å hjelpe levende gjenstander.
Utendørsleker
Snøballspill.
Mål:å konsolidere ferdigheter i å kaste gjenstander.
Hopp på ett ben.
Mål: utvikle en følelse av balanse.
Individuelt arbeid
Bevegelsesutvikling.
Mål: lære selvforsikring når du utfører bevegelser for å opprettholde balansen.
Tur nr. 2 "Observasjon av hagen"
Mål:
- introdusere sesongmessige endringer i hagen om vinteren;
- Øke interessen for forskningsaktiviteter.
Fremdrift av observasjon
Far vår hage!
Jeg bøyer meg for deg med kjærlighet -
Du mater oss hele året
Og kål og gulrøtter.
Behandle oss med zucchini
Selleri og løk.
Læreren stiller spørsmål til barna.
♦ Hva har endret seg i hagen med vinterens inntog? (Alt er dekket av snø.)
♦ Hva er snø for planter? (Et teppe som redder fra kulde og vind.)
♦ Hvis det er mye snø i hagen, er det bra eller dårlig? (Ok, mye fuktighet.)
♦ Ligger snøen jevnt i ulike deler av hagen? (Ikke.)
♦ Hvor er det mer snø - i nærheten av bygget eller i sentrum? (Ved bygningen.)
♦ Hvorfor? (Vindkast blåser snø fra sentrum til bygningen.)
Mål snødybden med en snømåler i forskjellige deler av hagen.
Bestem tilstanden til jorda om vinteren.
Arbeidsaktivitet
Konstruksjon av figurer fra snø på stedet.
Mål:
- lær å bygge figurer fra snø;
- utvikle vennskap.
Utendørsleker
"Ugle".
Mål:
- lære å lytte nøye til lærerens kommando;
- utvikle oppmerksomhet, overvåke riktig utførelse av oppgaven.
"Zhmurki".
Mål:å konsolidere evnen til å navigere i verdensrommet.
Individuelt arbeid
"Trekk målet."
Mål: utvikle øyet og kraften i kastet.
Tur nr. 3 "Se på spurven"
Mål:
- fortsett å konsolidere kunnskap om den overvintrende fuglen - spurv;
- å danne seg en ide om egenskapene til fugleatferd om vinteren;
- Lær å holde fuglemateren ren.
Fremdrift av observasjon
hoppende spurv
I brun pels
Liten av vekst, men kjempende,
Det er ikke lett for ham om vinteren.
Han hopper på verandaen -
Mat den unge mannen.
V. Miryasova
♦ Se hvor mange fugler som fløy til spisestuen vår. Hva heter fuglene som blir hos oss om vinteren? (Vinterfugler.)
♦ Hva er forskjellen mellom trekkfugler og overvintrende fugler? (Vinterfugler har dun og et veldig hardt nebb.)
♦ Hvilke fugler flyr ikke fra oss om vinteren? (Sparrows, kråker, jackdaws, magpies, spetter, crossbills.)
♦ Hva spiser spurver om vinteren? (Smuler, korn.)
♦ Hvorfor bør overvintrende fugler mates? (De har ikke nok mat, og metthet gir fuglene varme.)
♦ Fortell oss om dine observasjoner av spurvenes oppførsel om vinteren. (Oppblåste skjuler de nebbet under vingen, så de beskytter seg mot frost.)
♦ Hvorfor slår spurver seg ned ved siden av mennesker? (For å mate og holde varmen i nærheten av ham.)
Ja, spurver overvintrer ved siden av oss. Det er vanskelig for fugler i snø- og frostsesongen. De flyr nærmere en person, i håp om å mate seg selv og holde varmen i nærheten av ham. Blant folket kalles spurver ofte for tyver.
Disse kvikke fuglene hopper uten frykt nær føttene til en person, hakker fra en hundeskål, plukker opp smuler.
♦ Hvorfor kalles spurver modige og vennlige fugler? (Fordi de alltid flyr i flokk.)
Hvis en spurv er heldig nok til å finne rikelig mat, begynner den å kvitre høyt og innkaller kameratene til et festmåltid. Og nå, se på materen, hvor mange fugler som har samlet seg. Hvilken mat foretrekker de å spise? La oss sjekke. Vi legger bacon i den første materen, brødsmuler i den andre og korn i den tredje.
♦ Hva må gjøres før fôring? (Rengjør stedet for mat fra snø.)
♦ Gutter, se, i nærheten av hvilken mater er det flere spurver? (Nær den tredje, der kornene er.)
♦ Hvilken mat foretrekker de å spise? (Korn.)
La oss bli enige om at vi skal holde materen ren og mate fuglene hver dag.
Arbeidsaktivitet
Rydding av snø fra matere, mating av fugler.
Mål: utvikle en positiv holdning til arbeid.
Utendørsleker
"Trekk målet."
Mål: lære å følge retningen til et flygende objekt, beregne riktig og utføre bevegelser.
"Motgående kryssinger".
Mål: lær å løpe og hoppe uten å støte på hverandre.
Individuelt arbeid
Kaster snøballer i det fjerne og mot målet.
Mål: utvikle koordinering av bevegelser.
Tur nr. 4 "Se på snøfallet"
Mål:
- å danne en idé om egenskapene til snø;
- å konsolidere kunnskap om sesongfenomenet - snøfall;
- utvikle en følelse av skjønnhet.
Fremdrift av observasjon
Læreren gir barna en gåte.
Ikke vasket, men skinnende
Ikke stekt, men sprøtt. (Snø.)
Jo roligere frostværet er, desto vakrere faller snøfnuggene til bakken. Med sterk vind bryter strålene og kantene deres av, og hvite blomster og stjerner blir til snøstøv. Og når frosten ikke er sterk, ruller snøfnuggene til tette hvite kuler, og da sier vi at korn faller fra himmelen. Faller til bakken, snøfnugg klamrer seg til hverandre og, hvis det ikke er sterk frost, danner det flak.
Lag etter lag faller på bakken, og hvert lag er løst i starten, fordi det er mye luft mellom snøfnuggene.
Og snøen knaser fordi stjerner og stråler bryter under vekten av kroppen vår.
Læreren stiller spørsmål til barna.
♦ I hvilket vær danner snøfnugg snøstøv, gryn, flak?
♦ Hvorfor knaser snøen under føttene?
♦ Hvorfor er snø løs?
Forskningsaktiviteter
Fang et flygende snøfnugg på et blankt ark, etter å ha undersøkt, bestemme egenskapene til snø (snøfnugg, støv, gryn, flak).
Arbeidsaktivitet
Dekker trerøtter med snø i ditt område.
Mål: utvikle evnen til å samarbeide.
mobilspill
"Snøkarusell"
Mål:å lære å handle på signalet til læreren, gradvis øke tempoet i å løpe i en runddans.
Individuelt arbeid
Bevegelsesutvikling.
Mål: lær å kaste snøballer i det fjerne.
Tur nr. 5 "Observasjon av fjellasken"
Mål:
- utvide kunnskap om fjellaske;
- fortsette å overvåke fjellasken om vinteren.
Fremdrift av observasjon
Fjellasken kledde seg ut, gikk ut på tur.
Jeg begynte å danse med barna,
Fra en kjole, gi en perle til hver.
Barnas rognekinn ble lysere,
Fjellasken har sjenerøse gaver til barn!
Rowan er egnet for planting i en snøbeskyttende stripe, den har høy kuldebestandighet. Rognebær er syrlige, bitre, men berørt av en lett frost blir de velsmakende og søtere.
Læreren stiller spørsmål til barna.
♦ Hvordan smaker rognebær om vinteren?
♦ Hvilke fugler kommer for å spise bær?
Forskningsaktiviteter
Sammenlign bær før frost og etter.
Arbeidsaktivitet
Snørydding fra stier.
Mål: hjelpe vaktmesteren.
mobilspill
"Hvem vil løpe til flagget før?".
Mål: trene på crawling ferdigheter.
Individuelt arbeid
Bevegelsesutvikling.
Mål:
- fortsett å trene lengdehoppteknikken fra et sted;
- bruk visuelle signaler.
Tur nr. 6 "Komparativ observasjon av en spurv og en meise"
Mål:
- ved å bruke eksemplet på å sammenligne en spurv med en meis, introduser funksjonene til deres struktur, livsstil;
- å dyrke en velvillig holdning til våre mindre brødre.
Fremdrift av observasjon
Læreren gir barna gåter.
En kule av grå fjær
Kaldt i kulden.
Hopper nedover banen
Samler smuler. (Spurv.)
Fitget, liten
Nesten hele fuglen er gul,
Liker smult og hvete.
Hvem kjente henne igjen? (Meiser.)
Læreren inviterer barna til å vurdere og sammenligne spurven og meisen.
♦ Hva har de til felles? (De ble overvintret, holdt seg alene.)
♦ Hva er forskjellen mellom en spurv og en meis? (En meis har et tynt nebb - denne fuglen er insektetende; en spurv har et tykt nebb - en granetende fugl; i tillegg til fjærdrakt, oppførsel.)
♦ Hvordan oppfører disse fuglene seg ved materen? (Sparrows, legger merke til mat, flyr i flokk, krangler, tar den fra hverandre, hakker grådig. Meiser følger ordren, flyr bort med mat, hakker den, presser den med potene, sitter på en gren.)
♦ Fortell oss om vanene til en spurv og en chickadee? (Sparrow er en liten, spenstig, livlig fugl. Disse fuglene hopper uten frykt nær en persons føtter, hakker fra en hundeskål, plukker opp smuler under nesen til en velmatet lat katt, de er dristige og tillitsfulle. nebb, sitter ikke stille et minutt, flyr overalt, maser, suser. Hun hopper lett på grenene og klatrer behendig i grenene på trærne ved hjelp av skarpe og seige klør. Puppene er forsiktige og sjenerte.)
♦ Hva spiser disse fuglene? (Sparrows er altetende fugler. Pupper som usaltet fett, solsikkefrø, gresskar, vannmeloner.)
♦ Meisen er en insektetende fugl, hvorfor flyr den ikke bort til varmere strøk? (Hun lager stocker, og med nebbet kan hun få insektlarver fra under barken og dele frøene. På frostige vinterdager flyr meisene nærmere menneskelig bolig.)
♦ Hvorfor elsker spurver å være rundt mennesker så mye? (Fordi ved å bo i nærheten av mennesker, er fugler beskyttet mot rovdyr, de har mat og bortgjemte steder hvor de kan bygge et rede.)
♦ Er disse fuglene nyttige? (Meppene er veldig nyttige for skogene våre. Selv i frostkulden undersøker pussflokker nøye tre etter tre på jakt etter dvalekryp. Det er ikke for ingenting at meiseflokker kalles "skogens bevingede milits." skjer at spurver skader en person, hakker på frukt i frukthager og skader kornavlinger. Men fordelene fra dem er fortsatt større enn skadene. De spiser et stort antall skadelige insekter, så de bør beskyttes, ikke forfølges.)
Arbeidsaktivitet
Styrking av røttene til unge trær med snø.
Mål: oppmuntre til miljøvern.
Utendørsleker
"Fugler og gjøk".
Mål:
- utvikle fingerferdighet, hastighet;
- utføre karakteristiske bevegelser i henhold til innholdet i spillet.
"Frskene og hegre".
Mål:øvelse i å hoppe på to ben som beveger seg fremover.
Individuelt arbeid
Bevegelsesutvikling.
Mål: trene på stående lengdehopp.
Tur nummer 7 "Observasjon av vaktmesterens arbeid"
Mål:
- fortsett å overvåke vaktmesterens arbeid;
- bidra til berikelse av ordboken;
- å dyrke kjærlighet og respekt for arbeidet til en vaktmester;
- å innpode en kjærlighet til naturen, en omsorgsfull holdning til miljøet.
Fremdrift av observasjon
Læreren stiller spørsmål til barna.
♦ Hva gjør vaktmesteren om vinteren på barnehagens område?
♦ Hvilke verktøy bruker han for å jobbe?
♦ Hvordan kan en vaktmester hjelpe trær med å overleve kulde og frost?
♦ Trenger mennesker og natur vaktmesterarbeidet?
Arbeidsaktivitet
Bygge en snøsklie for dukker.
Mål:
- lære å jobbe sammen;
- utdanne flid.
Utendørsleker
"To frost", "brennere".
Mål:
- øve på løping
- forsterke evnen til å følge spillereglene.
Individuelt arbeid
Stå på ski.
Mål:
- trening på ski;
- utvikle fingerferdighet, utholdenhet.
Tur nr. 8 "Observasjon av ravinen"
Mål:
- å konsolidere kunnskap om landskapet;
- utdanne kjærlighet og respekt for naturen.
Fremdrift av observasjon
Læreren stiller spørsmål til barna.
♦ Hvordan har ravinen endret seg siden vinteren? (Dekket med snø, ble ikke veldig kult.)
♦ Hvor er det mer snø - på toppen eller nederst i ravinen? (Må måles med snømåler.)
♦ Hvorfor er det mer snø under? (Vindkast blåser bort snøen og blåser den ned i en kløft.)
♦ Hvor blir jorda tørrere om våren – øverst eller nederst i ravinen? (Mer snø betyr mer vann; på toppen passerer sanden raskt vann, men på bunnen gjør den det ikke, fordi det er leire.)
♦ Hva er bruken av snø til urter? (Et teppe som beskytter mot frost og vind.)
Forskningsaktiviteter
Lag et kutt med en spade. Hvorfor kan vi ikke kutte jorden? (Jorden var frosset fra den harde frosten.)
Arbeidsaktivitet
Feiende stier på stedet for yngre grupper.
Mål: utdanne lysten til å jobbe.
Utendørsleker
"Hjemløs kanin"
Mål:å lære å handle på signalet fra læreren, observere spillereglene.
"Stifinner".
Mål: utvikle oppmerksomhet og observasjon.
Individuelt arbeid
Bevegelsesutvikling.
Mål:å befeste evnen til å navigere i barnehageområdet, finne et objekt i henhold til beskrivelsen.
Tur nr. 9 "Observasjon av bartrær"
Mål:
- å konsolidere kunnskap om trær;
- utvikle evnen til å analysere, sammenligne, trekke konklusjoner.
Observasjonsfremgang
Læreren stiller spørsmål til barna.
♦ Hva er skogen til for?
♦ Hva gir det en person?
Vi lytter til vinteren: stillhet, stillhet, stillhet, bare snø faller i armfuller fra greiner.
♦ Hvordan lukter vinteren?
♦ Kan vi kjenne igjen våre gamle bekjente? Hvorfor?
♦ Hvilke trær pryder skogen om vinteren?
Husene er høye
Utallige etasjer
Spirene er stikkende,
Under de mektige skyene.
♦ Hvilke trær er nevnt i diktet? (Om gran.)
♦ Hvordan ser en gran ut?
♦ Hvem er søsteren hennes?
♦ Når blomstrer graner? (En gang hvert 5-6 år.)
♦ Hvor vokser graner? (De elsker fuktighet, vokser ikke på tørre steder.)
Og over, over denne disen,
Vokser ut av skogen, alene
I solnedgangens stråler
I lysets gjenskinn
Brennende lys furu.
♦ Hvorfor sier de om furu og gran: «Om vinteren og sommeren i én farge»?
♦ Hvordan transporteres furupollen i skogen? (Vinden blåser det.)
♦ Hvorfor snurrer furufrø raskt når de faller? (Frø flyr i vinden og roterer raskt, som små propeller; gjennomsiktige vinger hjelper dem å spinne.)
♦ Hva er likhetene mellom bartrær?
♦ Hvordan er trær forskjellige fra hverandre?
♦ Hvorfor er det varmere om vinteren i en granskog enn i noen annen? (Vinden trenger ikke gjennom.)
Forskningsaktiviteter
Bestem hvor gammelt treet er (barn får en tynn plate av et kutt av en trestamme og blir invitert til å telle hvor gammelt treet er etter årringer).
Arbeidsaktivitet
Måke snø mot trærne.
Mål: å dyrke en human-aktiv holdning til trær.
mobilspill
Hva vokser i ditt hjemland?
Mål:
- fikse navnene på trærne;
- å danne ordforråd;
- innprente respekt for naturen.
Gåtur nr. 10 "Observasjon av den grå og svarte kråka"
Mål:
- lær å sammenligne de grå og svarte kråkene;
- finne kjennetegn (utseende, stemme, vaner).
Fremdrift av observasjon
Alle kjenner igjen stemmen til ravnen. "Kru-kru-kru ..." - bæres gjennom hele skogen. Selve ravnen sitter et sted på et høyt tre og ser seg rundt som en mester. Kråker er ensomme og det er sjelden å se en gruppe på seks eller flere fugler. Ravnen er veldig stolt av sine svarte, blanke fjær og sterke nebb. Så han holder seg viktig, skritt langs bakken, som en slags prins, og flyturen hans er vakker og jevn.
Men med tanke på mat er ikke ravnen kresen. Han spiser bokstavelig talt alt som kommer inn i øynene hans: frukt, frø, insekter, snegler med ormer, og til og med små dyr og fugler. Tross alt er ravnen et fjærkledd rovdyr.
Den grå kråken varsler med sin sang om vårens nært forestående ankomst. Den enkle, stille, melodiske sangen hennes er ikke i det hele tatt som et kvekk, men ligner snarere spinnen til en kattunge. Gråkråka overvintrer hos oss og gleder seg selvfølgelig til våren.
Arbeidsaktivitet
Rensing av området for snø.
Mål: utdanne ønsket om å jobbe i et team.
mobilspill
"En, to, tre - løp!"
Mål: utvikle fart, smidighet, oppmerksomhet.
Individuelt arbeid
Konsolidering av skiferdigheter.
Mål: å utvikle styrke, utholdenhet.
Gåtur nr. 11 "Observasjon av kollektivtransport"
Mål:
- å konsolidere kunnskap om offentlig transport, kjenne til kjørereglene;
- å dyrke interessen for teknologi og voksnes arbeid.
Fremdrift av observasjon
Busser, trolleybusser, biler og trikker
De løper, løper gjennom gatene og overkjører hverandre.
Trafikklederen er et trafikklys, som en dirigent i et orkester,
Han vil indikere hvem han skal gå til, til hvem han skal stå stille.
Kollisjoner kan unngås og kollisjoner også -
I krysset mellom alle veier vil trafikklyset vårt hjelpe.
Jeg er venn med et trafikklys, jeg er oppmerksom,
Jeg går ikke til rødt lys, jeg forventer et grønt.
V. Miryasova
Læreren snakker med barna.
♦ Hvilken kollektivtransport kjenner du til?
♦ Hva heter stedet der bussene stopper? (Stoppe.)
♦ Foruten busser, hvilke andre biler stopper ved busstoppet? (minibusser, drosjer.)
♦ Hvilken bussdør skal du inn? (Til forsiden.)
♦ Hvilken dør skal du gå ut fra? (Fra baksiden.)
♦ På hvilken side skal bussen omgås? (Bak.)
♦ Hvorfor? (Du kan tydelig se trafikken som beveger seg langs veien.)
♦ Du sitter på bussen, det er ingen tomme seter, en eldre mann kom inn og stilte seg ved siden av deg. Hvordan vil du gjøre det og hvorfor?
♦ Hvordan skal veien krysses? (Lagsomt, med en voksen, se først til venstre og deretter til høyre.)
♦ Ved hvilket lyskryss? (Til grønt.) Arbeidsaktivitet
Graver opp sand i en sandkasse.
Mål: utdanne en positiv holdning til arbeid, ansvar i utførelsen av oppdrag.
Utendørsleker
"Fargede biler", "Salki".
Mål:
- lære å handle på et signal;
- å konsolidere evnen til å bevege seg med et ekstra skritt i forskjellige retninger.
Individuelt arbeid
Bevegelsesutvikling.
Mål: å konsolidere ferdighetene i å hoppe fra en høyde på 20 cm.
Gåtur nr. 12 "Se på vinden"
Mål:
- å utvide og utdype kunnskap om livløs natur;
- å danne en interesse for naturfenomener.
Fremdrift av observasjon
Vinden blåste hele natten
Støyende gran,
Vannet rynket seg.
De gamle furuene knirket,
Pilene bøyde seg ved dammen,
Hylt, hylte, hylte.
Og da morgengryet kom
Vinden så ut til å være borte
Det var som om det ikke var og ikke er det.
Læreren stiller spørsmål til barna.
♦ Hvordan er været i dag? (Kaldt, vind, overskyet.)
♦ Hva heter snø med vind? (En sterk vind med snø kalles snøstorm, en svak vind med snø kalles snø som blåser.)
♦ Hvilken retning blåser vinden i dag? Hvordan ble det bestemt? (I dag er sørvinden bestemt ved hjelp av et kompass.)
♦ Hvordan dannes vind? (Sola varmer opp luften ujevnt, et sted varmere, et sted kaldere. Varm luft stiger, og kald luft synker ned. Denne luftbevegelsen danner vinden.)
Arbeidsaktivitet
Bakkebygning.
Mål: dyrke en vennlig holdning til hverandre.
Utendørsleker
"Hvem er mest nøyaktig?".
Mål:
- trening i å kaste gjenstander;
- utvikle et øye.
"Tegn et tre."
Mål:å konsolidere evnen til å tegne en rekke trær i snøen.
Individuelt arbeid
"Finn en gjenstand."
Mål:
- å konsolidere evnen til å navigere på barnehageområdet;