Próbnik w języku rosyjskim 9. Testy GIA online w języku rosyjskim. Komplikowanie elementów w zdaniu

OGE-2015

Opcja 1.

jeden

Życzymy powodzenia!

Część 1

Część 2

Jak okazywać miłość i życzliwość?

(1) Miłość jest jedną z największych tajemnic ludzkości. (2) Poświęcono jej wiele dzieł. (3) Każdy chce zrozumieć magiczną naturę miłości. (4) A większość chce posmakować tej pięknej czarodziejki.

(5) Jaki jest najcenniejszy prezent dla każdej osoby? (6) Oczywiście jest to miłość i życzliwość. (7) Zawsze idą obok siebie, są jak jedna całość. (8) Miłość i dobroć można ofiarować bezinteresownie iz najlepszymi intencjami.

(9) Jak to zrobić? (10)Łatwe i proste. (11) Nie jest wymagany żaden szczególny wysiłek. (12) Małe rzeczy, na które czasami nie zwracamy uwagi, mogą was pocieszyć do nieba. (13) I jest w naszej mocy, aby dzień był radosny i szczęśliwy dla innych. (14) A to oznacza dla ciebie.

(15) Prosta reakcja na ludzi już znaczy dobrze.

(16) Możesz się uśmiechnąć, a uśmiech na pewno otrzymasz w zamian! (17) Wypróbuj w transporcie publicznym (18) Możesz zacząć od dziecka. (19) To jest najbardziej wdzięczny mały człowiek. (20) Nie pomyśli o niczym złym, po prostu odwzajemni uśmiech, pokazując parę zębów.

(21) Wspieraj swojego kolegę. (22) Pomóż mu wykonać trudną pracę lub szczery komplement.

(23) Mężczyźni mogą podać rękę młodej matce z dzieckiem lub starszej staruszce (staruszek) wysiadającej z autobusu.

(24) Być może chory przyjaciel lub krewny czeka na uwagę. (25) Jeśli nie ma możliwości osobistego odwiedzenia, możesz wysłać pocztówkę podpisaną własnoręcznie lub bukiet kwiatów z pudełkiem pysznych słodyczy.

(26) Być może stara sąsiadka czeka - nie może się doczekać, aż ktoś kupi jej bułkę świeżego chleba. (27) I nie ma znaczenia, że ​​ma dzieci, które bardzo ją kochają. (28) Być może w tej chwili nie mogą być w pobliżu. (29) I możesz sprawić radość starszej osobie.

(30) A co najważniejsze, nie zapomnij o najbliższych – rodzicach! (31) Potrzebują naszej miłości i dobroci nie mniej niż inni. (32) To oni otrzymują od nas najmniej przyjemne słowa. (33) Ponieważ najczęściej nasza miłość istnieje jako fakt, jako coś oczywistego. (34) Jednak rodzice również mają prawo do naszej miłości i wdzięczności. (35) Zadzwoń, powiedz im o tym! (36) Albo napisz.

(37) A może po prostu trzeba kogoś wysłuchać. (38) Nawet jeśli jest to zupełnie obcy.

(39) Być może teraz naprawdę tego potrzebuje. (40) Dawanie miłości i życzliwości jest łatwe. (41) Musisz tylko zacząć (42) Minie trochę czasu, a nie zauważysz, jak dobre uczynki pokryją całe twoje życie.

*(Z artykułu Victorii Bessonovej „Jak okazywać miłość i życzliwość?”. Magazyn internetowy „School of Life.ru”)

2. uzasadnienie odpowiedź na pytanie: Jak okazywać miłość i życzliwość?

1) Rodzice nie muszą mówić o swojej miłości, już o tym wiedzą.

2) Stara sąsiadka potrzebuje pomocy, jeśli nie ma w pobliżu bliskich jej osób.

3) Zwyczajowo uśmiechasz się tylko do ludzi, których znasz.

4) Kartkę można podpisać osobiście lub wręczyć kwiaty.

3. epitet.

1) Potrzebują naszej miłości i dobroci nie mniej niż inni.

2) Spróbuj to zrobić w transporcie publicznym.

3) Miłość i życzliwość można ofiarować bezinteresownie iz najlepszymi intencjami.

4) A co najważniejsze, nie zapomnij o najbliższych – rodzicach!

Odpowiadać: ________________________________.

4. Ze zdań 5 - 12 wypisz słowo, pisownia przedrostki w którym określa to zasada „Na końcu przedrostka jest napisane - C, jeśli następuje po nim głucha spółgłoska”.

Odpowiadać: ________________________________.

5. Ze zdań 1 - 8 wypisz słowo, w którym jest pisownia - H- (-HH-) przestrzega zasady „W przymiotniku utworzonym za pomocą sufiksu - N- od rzeczownika z rdzeniem na -N-, orkisz -NN-.

Odpowiadać: ________________________________.

6. Zastąp słowo książki "czarodziejka" w zdaniu 4 stylistycznie neutralny synonim. Napisz ten synonim.

Odpowiadać: ________________________________.

7. Zastąp w zdaniu 22 wyrażenie « szczery komplement» , kontrola.

8. Ty piszesz podstawa gramatyczna oferuje 35.

Odpowiadać: __________________________________________.

9. Wśród ofert 15 - 22 znajdź ofertę

Odpowiadać: __________________________________________.

10. oznaczające przecineksłowo wprowadzające.

Małe rzeczy, (1) na które czasami nie zwracamy uwagi, (2) mogą cię pocieszyć do nieba.

Być może (3) w tej chwili nie mogą być w pobliżu.

Odpowiadać: __________________________________________.

11. Określ ilość podstawy gramatyki w zdaniu 12. Odpowiedź zapisz cyframi.

Odpowiadać: __________________________________________.

12. pismo połączenie.

Być może (1) stara sąsiadka czeka - nie może się doczekać, (2) aż ktoś kupi jej bułkę świeżego chleba.

Możesz się uśmiechać (3) i masz gwarancję, że się uśmiechniesz!

Odpowiadać: __________________________________________.

13. Wśród zdań 25 - 30 znajdź zdanie złożone z spójny

Odpowiadać: __________________________________________.

14. Wśród zdań 33-42 znajdź zdanie złożone z koordynowanie i podporządkowanie Komunikacja

Odpowiadać: __________________________________________.

Część 3

15.1 . Napisz esej-rozumowanie, ujawniające znaczenie stwierdzenia zaczerpniętego ze Słownika języka rosyjskiego S.I. Ozhegova: „Słowo lub zdanie wprowadzające - w gramatyce: izolowane intonalnie słowo lub zdanie w innym zdaniu, wyrażające różne typy stosunku mówiącego do tego, o czym mówi”.

Możesz napisać pracę w stylu naukowym lub dziennikarskim, ujawniając temat na materiale językowym. Możesz zacząć pisać słowami ze Słownika języka rosyjskiego S.I.Ozhegova.

Praca napisana bez oparcia się na przeczytanym tekście (nie na tym tekście) nie jest oceniana.

15.2 . Napisz esej na podstawie materiału tego artykułu. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie zdań w tekście: „Dawanie miłości i życzliwości jest łatwe. Musisz tylko zacząć”.

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeżeli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

15.3 . życzliwość? podaną przez Ciebie definicję. „Co to jest dobroć?” jeden przykład - przynieś argument od innychtekst włoski, a drugi

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeżeli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

OGE-2015

Opcja 2.

Instrukcja pracy

Praca składa się z 3 części, w tym 15 zadań.

Na wykonanie prac diagnostycznych w języku rosyjskim przeznaczono 3 godziny 55 minut (235 minut). Praca składa się z 3 części.

Część 1 zawiera jedno zadanie i jest krótką pisemną pracą nad wysłuchanym tekstem (zwięzła prezentacja). Tekst źródłowy do skondensowanej prezentacji słuchany jest 2 razy. To zadanie jest zapisane w arkuszu odpowiedzi nr 2.

Część 2 wykonywana jest na podstawie przeczytanego tekstu. Składa się z 14 zadań (2-14).

Odpowiedzi na zadania 2–14 zapisywane są w formie słowa (frazy), liczby, ciągu liczb w polu odpowiedzi w tekście pracy.

Jeśli zapiszesz błędną odpowiedź na zadania z części 2, przekreśl ją i zapisz obok niej nową.

Zaczynając od części 3 pracy, wybierz jeden trzech proponowanych zadań (15.1, 15.2 lub 15.3) i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Zadanie to wykonujemy na osobnym arkuszu (formularz odpowiedzi nr 2).

Podczas egzaminu możesz korzystać ze słownika ortograficznego.

Podczas wypełniania zadań możesz użyć wersji roboczej. Projekty wpisów nie wliczają się do oceny pracy.

Punkty, które otrzymujesz za wszystkie wykonane zadania, są sumowane. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań i zdobyć jak najwięcej punktów.

Życzymy powodzenia!

Część 1

Posłuchaj tekstu i napisz zwięzłe podsumowanie.

Pamiętaj, że musisz przekazać główną treść zarówno każdego mikrotematu, jak i całego tekstu jako całości.

Objętość prezentacji to nie mniej niż 70 słów.

Napisz swój esej schludnym, czytelnym pismem

Część 2

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 2 - 14.

(1) Ludzie chcą być szczęśliwi - to ich naturalna potrzeba.

(2) Ale gdzie jest samo sedno szczęścia (3) Od razu zauważę, że tylko myślę, a nie wypowiadam prawdy, do których sam tylko dążę (4) Czy jest to ukryte w wygodnym mieszkaniu, dobre jedzenie, eleganckie ubrania? (5) Tak i nie (6) Nie - z tego powodu, że mając wszystkie te wady człowiek może cierpieć z powodu różnych problemów psychicznych (7) Czy to leży w zdrowiu? (8) Oczywiście tak, ale w w tym samym czasie i nie.

(9) Gorki mądrze i przebiegle zauważył, że życie zawsze będzie na tyle złe, że pragnienie najlepszego nie zniknie z ludzkości. (10) A Czechow napisał: „Jeśli chcesz być optymistą i rozumieć życie, przestań wierząc w to, co mówią i piszą, ale obserwuj siebie i zagłębiaj się w to ”(11) Zwróć uwagę na początek frazy:„ Jeśli chcesz być optymistą ... ”(12) A jednak -„ zagłębić się w to się ".

(13) W szpitalu przez prawie pół roku leżałam w gipsie na plecach, ale gdy minęły nieznośne bóle, byłam wesoła.

(14) Siostry zapytały: „Rozov, dlaczego jesteś taki wesoły?” (15) A ja odpowiedziałem: „Co? To moja noga boli, ale jestem zdrowa.” (16) Mój duch był zdrowy.

(17) Szczęście leży właśnie w harmonii jednostki, mawiano: „Królestwo Boże jest w nas” (18) Harmoniczna struktura tego „królestwa” w dużej mierze zależy od samej osobowości, chociaż powtarzam Ważną rolę w jej kształtowaniu odgrywają zewnętrzne warunki egzystencji człowieka. (19) Ale nie najważniejsze.(20) Przy wszystkich wezwaniach do walki z niedostatkami naszego życia, które narosły w obfitości, nadal przede wszystkim wyróżniam walkę z samym sobą.(21) Możesz Nie czekaj, aż ktoś przyjdzie z zewnątrz i sprawi, że będziesz miał dobre życie.(22) Musisz przystąpić do walki o "szczerość" w sobie, inaczej - kłopoty. (W. Rozow)

* V.S. Rozov – rosyjski radziecki dramaturg, scenarzysta.

Odpowiedzi na zadania 2-14 to liczba, ciąg liczb lub słowo (fraza), które należy wpisać w polu odpowiedzi w tekście pracy.

2. Która opcja odpowiedzi zawiera podstawowe informacje potrzebne do uzasadnienie odpowiadając na pytanie: „Gdzie jest sam rdzeń szczęścia? ”.

1) Sedno szczęścia leży w zdrowiu.

2) Sedno szczęścia tkwi w wygodnym mieszkaniu, dobrym jedzeniu, eleganckim ubraniu.

3) Rdzeń szczęścia zależy od samej osobowości.

4) Sedno szczęścia zależy od dobrych ludzi wokół osoby

Odpowiadać: ________________________________.

3. Wskaż zdanie, w którym znajduje się środek wyrazu mowy metafora.

1 ) Ludzie chcą być szczęśliwi – to ich naturalna potrzeba.

2) F życie zawsze będzie na tyle złe, aby pragnienie najlepszego nie wygasło w ludzkości.

3) Siostry zapytały: „Rozov, dlaczego jesteś taki wesoły?”

4) Czy jest ukryta w wygodnym mieszkaniu, dobrym jedzeniu, eleganckim ubraniu?

Odpowiadać: ________________________________.

4. przedrostki w którym określa to zasada „Na końcu przedrostka jest napisane - З-, jeśli następuje po nim spółgłoska dźwięczna”.

Odpowiadać: ________________________________.

5. Ze zdań 9-16 wypisz słowo, w którym jest pisownia - H (-HH) przestrzega zasady „W pełnych imiesłowach biernych czasu przeszłego jest napisane –NN-».

Odpowiadać: ________________________________.

6. Zamień wypowiadane słowo "zbadać" w zdaniu 12 stylistycznie neutralny synonim. Napisz ten synonim.

Odpowiadać: ________________________________.

7. Zastąp frazę w zdaniu « w komfortowym mieszkaniu» , zbudowany na podstawie umowy, fraza synonimiczna z powiązaniem kontrola. Napisz wynikową frazę.

Odpowiadać: __________________________________________.

8. Ty piszesz podstawa gramatyczna sugestie 4.

Odpowiadać: __________________________________________.

9. Wśród zdań 1-8 znajdź zdanie w szczególnej sytuacji. Wpisz numer tej oferty.

Odpowiadać: __________________________________________.

10. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz numer oznaczające przecinekkrążenie.

Siostry zapytały: „Rozov, (1) dlaczego jesteś taki wesoły?”

Oczywiście (2) tak, (3) ale jednocześnie nie.

Odpowiadać: __________________________________________.

11. Określ ilość podstawy gramatyki

Odpowiadać: __________________________________________.

12. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczbę wskazującą przecinek między częściami zdania złożonego związanego podporządkowanie połączenie.

Od razu zauważę, (1) tylko zastanawiam się, (2) prawd nie wypowiadam, (3) do których sam tylko dążę.

I tak (4) i nie.

Odpowiadać: __________________________________________.

13. Wśród zdań od 2 do 10 znajdź zdanie złożone z spójny podporządkowanie przymiotników. Wpisz numer tej oferty.

Odpowiadać: __________________________________________.

14. Wśród zdań 1-8 znajdź zdanie złożone z bezzwiązkowy i uległy połączenie między częściami. Wpisz numer tej oferty.

Odpowiadać: __________________________________________.

Część 3

Korzystając z przeczytanego tekstu z części 2, wypełnij TYLKO JEDNO z zadań na osobnym arkuszu: 15.1, 15.2 lub 15.3. Przed napisaniem eseju zapisz numer wybranego zadania: 15,1, 15,2 lub 15.3.

15.1 . Napisz esej uzasadniający, ujawniający znaczenie stwierdzenia Konstantin Georgievich Paustovsky: „Nie ma takich dźwięków, kolorów, obrazów i myśli - złożonych i prostych - dla których nie byłoby dokładnego wyrażenia w naszym języku”.

Argumentując swoją odpowiedź, podaj 2 (dwa) przykłady z przeczytanego tekstu.

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.

Możesz napisać pracę w stylu naukowym lub dziennikarskim, ujawniając temat na materiale językowym. Możesz zacząć pisać słowami Konstantin Georgiewicz Paustowski. Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

15.2 . „Nie możesz czekać, aż ktoś przyjdzie i zapewni ci dobre życie. ». Podaj dwa argumenty z tekstu w swoim eseju na poparcie swojego rozumowania.

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeżeli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

15.3 . Jak rozumiesz znaczenie tego słowa?szczęście? Sformułuj i skomentuj takpodaną przez Ciebie definicję. Napisz esej na ten temat: "Czym jest szczęście?", biorąc podaną przez siebie definicję jako tezę, argumentując swoją tezę, podaj 2 (dwa) przykłady – argument, który potwierdza Twoje rozumowanie: jeden przykład - przynieś argument od innychtekst włoski, a drugi - z twojego życiowego doświadczenia.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeżeli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

OGE-2015 Opcja 3.

Instrukcja pracy

Praca składa się z 3 części, w tym 15 zadań.

Na wykonanie prac diagnostycznych w języku rosyjskim przeznaczono 3 godziny 55 minut (235 minut). Praca składa się z 3 części.

Część 1 zawiera jedno zadanie i jest krótką pisemną pracą nad wysłuchanym tekstem (zwięzła prezentacja). Tekst źródłowy do skondensowanej prezentacji słuchany jest 2 razy. To zadanie jest zapisane w arkuszu odpowiedzi nr 2.

Część 2 wykonywana jest na podstawie przeczytanego tekstu. Składa się z 14 zadań (2-14).

Odpowiedzi na zadania 2–14 zapisywane są w formie słowa (frazy), liczby, ciągu liczb w polu odpowiedzi w tekście pracy.

Jeśli zapiszesz błędną odpowiedź na zadania z części 2, przekreśl ją i zapisz obok niej nową.

Zaczynając od części 3 pracy, wybierz jeden trzech proponowanych zadań (15.1, 15.2 lub 15.3) i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Zadanie to wykonujemy na osobnym arkuszu (formularz odpowiedzi nr 2).

Podczas egzaminu możesz korzystać ze słownika ortograficznego.

Podczas wypełniania zadań możesz użyć wersji roboczej. Projekty wpisów nie wliczają się do oceny pracy.

Punkty, które otrzymujesz za wszystkie wykonane zadania, są sumowane. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań i zdobyć jak najwięcej punktów.

Życzymy powodzenia!

Część 1

Posłuchaj tekstu i napisz zwięzłe podsumowanie.

Pamiętaj, że musisz przekazać główną treść zarówno każdego mikrotematu, jak i całego tekstu jako całości.

Objętość prezentacji to nie mniej niż 70 słów.

Napisz swój esej schludnym, czytelnym pismem

Część 2

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 2 - 14.

(1) Współczucie jest aktywnym pomocnikiem.
(2) Ale co z tymi, którzy nie widzą, nie słyszą, nie czują, kiedy to boli i czuje się źle dla drugiego? (3) Obcokrajowcowi, ponieważ uważają wszystkich oprócz siebie, tak, być może, ich rodzinę, wobec której jednak są również często obojętni. (4) Jak pomóc zarówno tym, którzy cierpią z powodu obojętności, jak i samym obojętnym?
(5) Od dzieciństwa edukować - przede wszystkim siebie - tak, aby odpowiadać na cudze nieszczęścia i śpieszyć z pomocą tym, którzy mają kłopoty. (6) I ani w życiu, ani w pedagogice, ani w sztuce nie powinniśmy uważać sympatii za obcą nam demagnetyzującą wrażliwość, sentymentalizm.
(7) Współczucie jest wielką ludzką zdolnością i potrzebą, błogosławieństwem i obowiązkiem. (8) Osoby obdarzone taką zdolnością lub odczuwające w sobie jej brak, osoby, które wykształciły w sobie talent życzliwości, umiejące przekuć współczucie w pomoc, żyją trudniej niż nieczule. (9) I bardziej niespokojny. (10) Ale ich sumienie jest czyste. (11) Mają tendencję do wychowywania dobrych dzieci. (12) Są one ogólnie szanowane przez otaczających ich ludzi. (13) Ale nawet jeśli ta zasada jest naruszona i ludzie wokół nich nie rozumieją, a dzieci oszukują swoje nadzieje, nie odejdą od swojej moralnej pozycji.
(14) Niewrażliwym wydaje się, że czują się dobrze. (15) Mówi się, że są obdarzeni zbroją, która chroni ich przed niepotrzebnymi zmartwieniami i niepotrzebnymi zmartwieniami. (16) Ale tylko im się wydaje, że nie są obdarzeni, ale pozbawieni. (17) Prędzej czy później - jak się pojawi, zareaguje!
(18) Niedawno miałem szczęście spotkać mądrego starego lekarza. (19) Często pojawia się na swoim oddziale w weekendy i święta, nie z nagłej potrzeby, ale z duchowej potrzeby. (20) Rozmawia z pacjentami nie tylko o ich chorobie, ale także o trudnych życiowych tematach. (21) Wie, jak dać im nadzieję i odwagę. (22) Wieloletnie obserwacje pokazały mu, że osoba, która nigdy z nikim nie sympatyzowała, nie wczuwała się w czyjeś cierpienie, znajdując się w obliczu własnego nieszczęścia, okazuje się na to nieprzygotowana. (23) Żałosny i bezradny spotyka taką próbę. (24) Samolubstwo, bezduszność, obojętność, bezduszność okrutnie mszczą się. (25) Ślepy strach. (26) Samotność. (27) Spóźnione wyrzuty sumienia.
(28) Jednym z najważniejszych ludzkich uczuć jest empatia. (29) I niech to nie pozostanie tylko współczuciem, ale stanie się działaniem. (30) Pomoc. (31) Tym, którzy tego potrzebują, którzy są chorzy, chociaż milczy, trzeba przyjść na ratunek, nie czekając na wezwanie. (32) Nie ma odbiornika radiowego silniejszego i bardziej czułego niż dusza ludzka. (33) Jeśli jest dostrojony do fali wysokiego człowieczeństwa.
(według S. Lvov) *S. Lvov jest znanym autorem artykułów na tematy moralne i etyczne, krytykiem, prozaikiem.

Odpowiedzi na zadania 2-14 to liczba, ciąg liczb lub słowo (fraza), które należy wpisać w polu odpowiedzi w tekście pracy.

2. Która opcja odpowiedzi zawiera informacje potrzebne do uzasadnienie Odpowiedz na pytanie: „Jak pomóc cierpiącym na obojętność?”.

1) Osoby niewrażliwe nie potrzebują pomocy, już mają się dobrze.

2) Ludzie obdarzeni współczuciem mają łatwe życie.

3) Pielęgnuj współczucie od dnia narodzin.

4) Pielęgnuj empatię, gdy przychodzą twoje dzieci.

Odpowiadać: ________________________________.

3. Wskaż zdanie, w którym znajduje się środek wyrazu mowy metafora.

1) Wydaje się, że nieuczucie jest w porządku.

2) Jeśli jest dostrojony do fali wysokiego człowieczeństwa.

3) Współczucie jest wielką ludzką zdolnością i potrzebą, błogosławieństwem i obowiązkiem.

4) Jednym z najważniejszych ludzkich uczuć jest empatia.

Odpowiadać: ________________________________.

4. Ze zdań 24-33 napisz słowo, pisownia przedrostki w którym określa się wartość "przybliżenie".

Odpowiadać: ________________________________.

5. Ze zdań 13 - 19 wypisz słowa, pisownię - H- (-HH-) w którym przestrzega zasady „W skrócie imiesłowy bierne czasu przeszłego jest napisane -N-».

Odpowiadać: ________________________________.

6. Zamień słowo "mądry" w zdaniu 18. stylistycznie neutralny synonim. Napisz ten synonim.

Odpowiadać: ________________________________.

7. Zastąp zdanie 19 wyrażeniem « zgodnie z duchową potrzebą» , zbudowany na podstawie umowy, fraza synonimiczna z powiązaniem kontrola. Napisz wynikową frazę.

Odpowiadać: __________________________________________.

8. Ty piszesz podstawa gramatyczna ofert 20.

Odpowiadać: __________________________________________.

9. Wśród zdań 24-33 znajdź zdanie w szczególnej sytuacji. Wpisz numer tej oferty.

Odpowiadać: __________________________________________.

10. słowo wprowadzające.

Są one (1) ogólnie (2) szanowane przez innych.

Ale nawet jeśli ta zasada zostanie złamana i otoczenie nie rozumie, (3) a dzieci oszukują ich nadzieje, (4) nie odejdą od swojej moralnej pozycji.

Odpowiadać: __________________________________________.

11. Określ ilość podstawy gramatyki w zdaniu 13. Zapisz odpowiedź cyframi.

Odpowiadać: __________________________________________.

12. podporządkowanie połączenie.

Od dzieciństwa do edukacji – przede wszystkim siebie - a więc (1) odpowiedzieć na cudze nieszczęście i pospieszyć z pomocą tym (2), którzy mają kłopoty.

Ale tylko im się wydaje, (4) nie są obdarzeni, (5) lecz pozbawieni.

Odpowiadać: __________________________________________.

13. Wśród zdań 18–26 znajdź zdanie złożone z spójny podporządkowanie przymiotników. Wpisz numer tej oferty.

Odpowiadać: __________________________________________.

14. Wśród zdań 14–21 znajdź zdanie złożone z niepowiązanym połączeniem między częściami. Wpisz numer tej oferty.

Odpowiadać: __________________________________________.

Część 3

Korzystając z przeczytanego tekstu z części 2, wypełnij TYLKO JEDNO z zadań na osobnym arkuszu: 15.1, 15.2 lub 15.3. Przed napisaniem eseju zapisz numer wybranego zadania: 15,1, 15,2 lub 15.3.

15.1 Napisz esej uzasadniający, ujawniający znaczenie oświadczenia Konstantina Georgiewicza Paustowskiego: „W życiu i naszych umysłach nie ma niczego, czego nie można by przekazać rosyjskim słowem”.

Argumentując swoją odpowiedź, podaj 2 (dwa) przykłady z przeczytanego tekstu.

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.

Możesz napisać pracę w stylu naukowym lub dziennikarskim, ujawniając temat na materiale językowym. Kompozycję można rozpocząć słowami Konstantina Georgiewicza Paustowskiego.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Praca napisana bez oparcia się na przeczytanym tekście (nie na tym tekście) nie jest oceniana. Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

15.2 . Napisz esej na podstawie materiału tego artykułu. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie zdania tekstowego: „Tym, którzy tego potrzebują, którzy czują się źle, chociaż on milczy, trzeba przyjść na ratunek, nie czekając na telefon”. Nie możesz czekać, aż ktoś wejdzie z zewnątrz i zapewni ci dobre życie. Podaj dwa argumenty z tekstu w swoim eseju na poparcie swojego rozumowania.

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeżeli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

15.3 . Jak rozumiesz znaczenie tego słowa?współczucie? Sformułuj i skomentuj takpodaną przez Ciebie definicję. Napisz esej na ten temat: „Czym jest współczucie?” biorąc podaną przez siebie definicję jako tezę, argumentując swoją tezę, podaj 2 (dwa) przykłady – argument, który potwierdza Twoje rozumowanie: jeden przykład - przynieś argument od innychtekst włoski, a drugi - z twojego życiowego doświadczenia.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeżeli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

OGE-2015 Opcja 4.

Instrukcja pracy

Praca składa się z 3 części, w tym 15 zadań.

Na wykonanie prac diagnostycznych w języku rosyjskim przeznaczono 3 godziny 55 minut (235 minut). Praca składa się z 3 części.

Część 1 zawiera jedno zadanie i jest krótką pisemną pracą nad wysłuchanym tekstem (zwięzła prezentacja). Tekst źródłowy do skondensowanej prezentacji słuchany jest 2 razy. To zadanie jest zapisane w arkuszu odpowiedzi nr 2.

Część 2 wykonywana jest na podstawie przeczytanego tekstu. Składa się z 14 zadań (2-14).

Odpowiedzi na zadania 2–14 zapisywane są w formie słowa (frazy), liczby, ciągu liczb w polu odpowiedzi w tekście pracy.

Jeśli zapiszesz błędną odpowiedź na zadania z części 2, przekreśl ją i zapisz obok niej nową.

Zaczynając od części 3 pracy, wybierz jeden trzech proponowanych zadań (15.1, 15.2 lub 15.3) i udzielić pisemnej szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi. Zadanie to wykonujemy na osobnym arkuszu (formularz odpowiedzi nr 2).

Podczas egzaminu możesz korzystać ze słownika ortograficznego.

Podczas wypełniania zadań możesz użyć wersji roboczej. Projekty wpisów nie wliczają się do oceny pracy.

Punkty, które otrzymujesz za wszystkie wykonane zadania, są sumowane. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań i zdobyć jak najwięcej punktów.

Życzymy powodzenia!

Część 1

Posłuchaj tekstu i napisz zwięzłe podsumowanie.

Pamiętaj, że musisz przekazać główną treść zarówno każdego mikrotematu, jak i całego tekstu jako całości.

Objętość prezentacji to nie mniej niż 70 słów.

Napisz swój esej schludnym, czytelnym pismem

Część 2

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 2 - 14.

(1) Z czego wyrasta ogromna ludzka miłość do wszystkiego, co mieści się w jednym słowie - Ojczyzna?

(2) Ojczyzna to dużo. (3) Jest to zarówno ścieżka z brodem w poprzek strumienia, jak i obszar jednej szóstej mapy całej Ziemi. (4) To jest samolot na niebie, a ptaki lecą na północ nad naszym domem. (5) Ojczyzna to rozwijające się miasta i małe, dziesięć gospodarstw domowych, wsie. (6) Są to imiona ludzi, nazwy rzek i jezior, pamiętne daty w historii i plany na jutro. (7) To ty i ja z naszym światem uczuć, naszych radości i zmartwień.

(8) Ojczyzna jest jak wielkie drzewo, na którym nie można policzyć liści. (9) A wszystko, co czynimy dobrze, dodaje mu sił. (10) Ale każde drzewo ma korzenie. (11) Bez korzeni nawet delikatny wiatr by go zdmuchnął. (12) Korzenie karmią drzewo, łączą je z ziemią (13) Korzenie są tym, czym żyliśmy wczoraj, rok temu, sto, tysiąc lat temu. (14) To jest nasza historia. (15) To są nasi dziadkowie i przodkowie. (16) To są ich uczynki, cicho żyjące obok nas, w stepowych kamiennych kobietach, rzeźbionych listwach, w drewnianych zabawkach i dziwacznych świątyniach, w niesamowitych piosenkach i bajkach. (17) Oto chwalebne imiona dowódców, poetów i bojowników dla sprawy ludu.

(18) Ważne jest, aby człowiek znał swoje korzenie - dla jednostki, rodziny, narodu - wtedy powietrze, którym oddychamy, będzie leczące i smaczne, ziemia, która nas wychowała, będzie droższa, łatwiej będzie poczuj cel i sens ludzkiego życia.

(19) Bez przeszłości nie można dobrze zrozumieć ani docenić teraźniejszości. (20) Drzewo naszej Ojczyzny to jedna całość: zielona korona i korzenie głęboko w ziemi.

(21) Z dziecięcej zabawki, z opowieści ludowej, z pierwszej szkolnej rozmowy o świecie zewnętrznym ... (22) Wyobrażenie osoby o Ojczyźnie powinno składać się z przeszłości i teraźniejszości. (23) Tylko pod tym warunkiem dorośnie osoba, która może patrzeć w jutro, która może być dumna ze swojej Ojczyzny, wierzyć w Niego, bronić go ...

(24) Mężczyzna powinien dorastać jako syn swojego kraju.

(25) Robiąc wielkie rzeczy, musimy wiedzieć, skąd przyszliśmy i gdzie to wszystko się zaczęło. (26) Nasze sprawy, wraz z przeszłością, z otaczającym światem przyrody i ogniem paleniska, wyraża kochane słowo OJCZYZNA. (27) Kochanie Ojczyzny nie może być wymuszone dekretem. (28) Miłość należy pielęgnować. (WM Pieskow)

*Wasilij Pieskow jest znanym dziennikarzem, fotoreporterem i pisarzem.

Odpowiedzi na zadania 2-14 to liczba, ciąg liczb lub słowo (fraza), które należy wpisać w polu odpowiedzi w tekście pracy.

2. Która opcja odpowiedzi nie zawiera informacji o tekście niezbędnym do uzasadnienie Odpowiedz na pytanie: „Z czego wyrasta miłość do Ojczyzny?”.

1) Rozwijające się miasta i małe wioski.

2) Zabawki, bajki, cały świat wokół ciebie.

3) Symbolem Rosji jest brzoza.

4) Duma w swojej Ojczyźnie.

Odpowiadać: ________________________________.

3. Wskaż zdanie, w którym środkiem wyrazu mowy jest epitet .

1) Człowiek powinien dorastać jako syn swojego kraju.

2) To ty i ja z naszym światem uczuć, naszych radości i zmartwień.

3) Korzenie karmią drzewo i wiążą je z ziemią.

4) To są chwalebne imiona dowódców, poetów i bojowników o sprawę ludu.

Odpowiadać: ________________________________.

4. Ze zdań 1-8 wypisz słowo, pisownia przedrostki w którym określa zasada „Na końcu napisany jest prefiks” - Z-, jeśli następuje po nim dźwięczna spółgłoska.

Odpowiadać: ________________________________.

5. Ze zdań 8-16 napisz słowo, pisownię - H- (-HH-) w którym przestrzega zasady „- N- napisane w przyrostkach przymiotnikowych -JAN- – -JAN-, oznaczające „z czego jest zrobione” (słowo to jest wyjątkiem).

Odpowiadać: ________________________________.

6. Zastąp słowo książki "przodek" w zdaniu 15 stylistycznie neutralny synonim. Napisz ten synonim.

Odpowiadać: ________________________________.

7. Zastąp zdanie 16 wyrażeniem « w drewnianych zabawkach» , zbudowany na podstawie umowy, fraza synonimiczna z powiązaniem kontrola. Napisz wynikową frazę.

Odpowiadać: __________________________________________.

8. Ty piszesz podstawa gramatyczna sugestie 12.

Odpowiadać: __________________________________________.

9. Wśród ofert 19 - 25 znajdź ofertę w szczególnej sytuacji. Wpisz numer tej oferty.

Odpowiadać: __________________________________________.

10. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz numer(y) oznaczający(e) przecinek(i) kiedyizolacja wyjaśniających członków wniosku.

Dokonując wielkich czynów, (1) powinniśmy wiedzieć (2) skąd pochodzimy i jak zaczęliśmy.

Ojczyzną są rozwijające się miasta i małe, (3) dziesięć gospodarstw domowych, (4) wsie.

Odpowiadać: __________________________________________.

11. Określ ilość podstawy gramatyki w zdaniu 9. Zapisz odpowiedź cyframi.

Odpowiadać: __________________________________________.

12. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby wskazujące przecinki między częściami zdania złożonego połączonymi podporządkowanie połączenie.

To samolot na niebie (1) i ptaki (2) lecące na północ nad naszym domem.

A wszystko (3) co czynimy dobrze (4) dodaje mu sił.

Odpowiadać: __________________________________________.

13. Wśród zdań 19–25 znajdź zdanie złożone z jednorodny podporządkowanie przymiotników. Wpisz numer tej oferty.

Odpowiadać: __________________________________________.

14. Wśród zdań 12 - 19 znajdź zdanie złożone ze sprzymierzeńcem i sprzymierzeńcem podporządkowania między częściami. Wpisz numer tej oferty.

Odpowiadać: __________________________________________.

Część 3

Korzystając z przeczytanego tekstu z części 2, wypełnij TYLKO JEDNO z zadań na osobnym arkuszu: 15.1, 15.2 lub 15.3. Przed napisaniem eseju zapisz numer wybranego zadania: 15,1, 15,2 lub 15.3.

15.1 Napisz esej uzasadniający, ujawniający znaczenie oświadczenia V.V. Vinogradova „Wysoka kultura mowy mówionej i pisanej, dobra znajomość i rozwijanie intuicji języka ojczystego, umiejętność posługiwania się jego środkami wyrazu to najlepsze wsparcie, najpewniejsza pomoc, najbardziej wiarygodna rekomendacja każdego człowieka we własnym życiu i twórczej działalności ”.

Argumentując swoją odpowiedź, podaj 2 (dwa) przykłady z przeczytanego tekstu.

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.

Możesz napisać pracę w stylu naukowym lub dziennikarskim, ujawniając temat na materiale językowym. Możesz rozpocząć kompozycję od słów V.V. Vinogradova. Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Praca napisana bez oparcia się na przeczytanym tekście (nie na tym tekście) nie jest oceniana. Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

15.2 . Napisz esej na podstawie materiału tego artykułu. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie zdania tekstowego „Dokonując wielkich czynów, musimy wiedzieć, skąd pochodzimy i gdzie to wszystko się zaczęło”. Podaj dwa argumenty z tekstu w swoim eseju na poparcie swojego rozumowania.

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeżeli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

15.3 . Jak rozumiesz znaczenie frazy miłość do ojczyzny ? Sformułuj i skomentuj tak nieTy definicja. Napisz esej na ten temat: „Czym jest miłość do ojczyzny?”, biorąc podaną przez siebie definicję jako tezę, argumentując swoją tezę, podaj 2 (dwa) przykłady – argument, który potwierdza Twoje rozumowanie: jeden przykład - przynieś argument od innychtekst włoski, a drugi - z twojego życiowego doświadczenia.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeżeli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej ostrożnie, czytelne pismo odręczne

Opcja 1. Klucz

Za prawidłowy wykonywanie zadań część 2 błędny odpowiadać lub jego brak podano zero punktów.

Opcja 2. Klucz

Za prawidłowy wykonywanie zadań część 2 praca diagnostyczna, za każde zadanie student otrzymuje jeden punkt. Za błędny odpowiadać lub jego brak podano zero punktów.

Opcja 3. Klucz

Za prawidłowy wykonywanie zadań część 2 praca diagnostyczna, za każde zadanie student otrzymuje jeden punkt. Za błędny odpowiadać lub jego brak podano zero punktów.

Opcja 4. Klucz

Za prawidłowy wykonywanie zadań część 2 praca diagnostyczna, za każde zadanie student otrzymuje jeden punkt. Za błędny odpowiadać lub jego brak podano zero punktów.

Opcja 001

(1) Więcej w przedszkole Oleg nauczył się piosenki „W lesie urodziła się choinka”. (2) Tu właśnie zaczęły się kłopoty. (3) Babcia zdecydowała, że ​​jej wnuk ma cudowne ucho i że „przy tak doskonałej tonacji absolutnie konieczne jest nauczenie się muzyki”.

(4) Oleg został uroczyście i hałaśliwie zabrany na egzamin do szkoły muzycznej. (5) I sprowadzili go z powrotem cicho i zdezorientowani: nauczyciele nie znaleźli zdolności muzycznych chłopca.

(6) Babcia była bardzo zdenerwowana, ale potem powiedziała, że ​​pierwsza porażka jej wnuka mówi tylko o jego wybitnym talencie: Chaliapin również nie został przyjęty do chóru w młodości.

(7) Babcia dobrze znała historię muzyki. (8) Nawet sama grała na pianinie iw młodości marzyła o zostaniu pianistą. (9) Ale te marzenia się nie spełniły, a teraz Oleg musiał odnieść sukces w sztuce dla dwojga naraz: dla siebie i swojej babci.

(10) Kiedyś moja babcia była księgową, a kiedy nadszedł czas na roczne sprawozdania finansowe, starzy koledzy przyszli do Anny Stiepanowej po pomoc. (11) Koledzy kochali babcię, mówili, że muzyka opuściła z nią księgowość: babcia ciągle coś śpiewała.

(12) Oleg również kochał swoją babcię, więc zgodził się studiować muzykę. (13) Kupiono wiolonczelę i Oleg zaczął chodzić do kręgu muzycznego.

(14) W przeciwieństwie do swojej babci, jego ojciec chciał, aby Oleg został w przyszłości inteligentnym inżynierem.

- (15) Chcesz, żeby powtórzył twoją ścieżkę - powiedziała babcia. - (16) Ale w końcu zrozum: ma inne powołanie. (17) Łuk jest tym, co będzie trzymał w dłoniach przez całe życie!

(18) Jednak często wieczorami Oleg trzymał w rękach strugarkę, pilnik i szczypce, co bardzo niepokoiło jego babcię.

– 19) Słuchaj, musisz dbać o swoje ręce! (20) Całe twoje przeznaczenie jest w twoich rękach! (21) A raczej w palcach.

- (22) 3 wiem, babciu - zgodził się dobrodusznie Oleg. - (23) Więc je rozwijam. (24) Więc doradzają w kręgu muzycznym: planuj, mówią, widziałem! (25) To też jest sztuka!

(26) "Może to nowe metody edukacji muzycznej?" Babcia kłóciła się.

(27) Wszystkie regały i regały w domu zostały wykonane przez Olega. (28) Gdy zebrali się goście, babcia powoli, potajemnie przed wnukiem, chwaliła się:

- Wszystko to!.. (29) Własnymi rękami!

(30) A potem głośno, aby Oleg mógł usłyszeć, wykrzyknęła:

Ale najważniejsza jest oczywiście muzyka! (31) Będzie muzykiem!

(Według A. Aleksina) *

* Aleksin Anatolij Georgiewicz (ur. 1924) – pisarz, dramaturg. Jego utwory, takie jak Mój brat gra na klarnecie, Aktorzy i wykonawcy, Trzeci w piątym rzędzie i inne, opowiadają głównie o świecie młodzieży.

Opcja 001

Napisz esej-rozumowanie, ujawniając znaczenie wypowiedzi współczesnego językoznawcy L. A. Novikova: „ Słowo w mowie ma zdolność uogólniania i jednocześnie oznaczania indywidualnie niepowtarzalnego.

Możesz napisać pracę w stylu naukowym lub dziennikarskim, ujawniając temat na materiale językowym. Możesz rozpocząć kompozycję od słów L. A. Novikova.

Praca napisana bez oparcia się na przeczytanym tekście (nie na tym tekście) nie jest oceniana.

„Wszystkie regały i regały w domu zostały wykonane przez Olega. Kiedy zebrali się goście, babcia powoli, skrycie przed wnukiem, chwaliła się: - Wszystko!.. własnymi rękami! A potem głośno, aby Oleg mógł usłyszeć, wykrzyknęła: - Ale najważniejsze jest oczywiście muzyka! Będzie muzykiem!

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

„Czym jest wybór? »

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Opcja 002

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 2-15.

(1) Dziewczyna miała na imię Alice. (2) Miała sześć lat, miała przyjaciela - artystę teatralnego. (3) Alicja mogła swobodnie wejść na dziedziniec teatru, który był strzeżony przez surowego stróża, a inne dzieci nie mogły wejść do tego ciekawego świata. (4) Ale nie była tylko dziewczyną, była asystentką artysty.

(5) Kiedyś na dziedzińcu teatru Alice zobaczyła faceta i natychmiast zdała sobie sprawę, że nie jest artystą.

- (6) Kim jesteś? zapytała faceta.

- (7) Kierowca - odpowiedział facet.

- (8) Co tu robisz?

- (10) Kogo?

- (11) Wiktoria Siergiejew.

(12) Sergeeva jest artystką teatralną, młodą i piękną kobietą. (13) A Alice zadała facetowi „dorosłe” pytanie:

- (14) Czy ją kochasz?

- (15) Nie - facet się uśmiechnął. - (16) Kiedyś ją uratowałem. (17) W naszym mieście teatr był wtedy z nami w trasie. (18) To było wiosną, pod koniec marca. (19) Chłopaki jeździli na sankach wzdłuż rzeki. (20) Sergeeva również chciał jeździć. (21) Chłopaki dali jej sanki. (22) Usiadła i odjechała, sanie przypadkowo wjechały na lód, który był cienki i kruchy, a minutę później Siergiejew był w lodowatej wodzie. (23) Chłopaki krzyczeli, ale nie byłem daleko i słyszałem.

- (24) A ty wskoczyłeś do lodowatej wody?

- (25) Skoczył - potwierdził facet.

- (26) Nie boisz się?

- (27) Nie miałem czasu się przestraszyć.

- (28) I nie zachorowałeś?

- (29) Trochę się rozchorowałem.

(30) Alice i nieznajomy rozmawiali i nie zauważyli, jak Sergeeva i znajomy artysta weszli na dziedziniec. (31) Facet zobaczył ją pierwszy i powiedział:

- (32) Witaj Wiktoria! (33) Prawdopodobnie mnie nie pamiętasz? (34) Jestem Nazarow.

(35) Sergeeva spojrzała na faceta uważnie: nie pamiętała go.

- (36) Cóż, pamiętaj, jak jeździłeś na sankach, a ja ... (37) Zaprosiłeś mnie także do Moskwy.

- (38) Och, tak - przypomniała sobie Sergeeva. - (39) Teraz zorganizuję dla ciebie bilety.

- (40) Dziękuję - powiedział Nazarow - ale nie przyszedłem po to. (41) Mój ojciec jest chory. (42) Przyjechaliśmy do Moskwy, ale w Moskwie znam tylko Ciebie i chciałem zapytać, czy możemy zostać u Ciebie przez tydzień?

- (43) Nie, nie - powiedział pospiesznie Siergiejew. - (44) To niewygodne, bo mam bardzo małe mieszkanie.

- (45) Co robić? – zapytał facet.

- (46) Nie wiem.

(47) A potem Alice wzięła faceta za rękę. (48) „Chodźmy”, powiedziała. - (49) "Gdzie?" – zdziwił się facet. - (50) "Dla nas", powiedziała Alicja.

(51) Nie zastanawiała się, co powiedzą w domu. (52) Uratowała faceta, uratowała go od wstydu i niewdzięczności. (53) A kiedy oszczędzają, nie myślą przez długi czas, a raz - i w zimna woda!

- (54) Niedobrze - powiedział artysta, gdy Alicja i kierowca razem opuścili podwórko. - (55) W końcu uratował ci życie.

- (56) No, teraz mam mu postawić pomnik? Siergiejew odpowiedział.

(57) I wtedy stary stróż nagle krzyknął: (58) „Precz! (59) Wynoś się stąd! (60) Udawał, że krzyczy na chłopców, którzy po cichu weszli na dziedziniec teatru. (61) Ale krzyczał na Siergiejewa.

(Według Yu. Jakowlewa)*

* Jakowlew Jurij Jakowlewich (1923-1996) - pisarz i scenarzysta, autor książek dla dzieci i młodzieży.

Opcja 002

Korzystając z przeczytanego tekstu, wypełnij TYLKO JEDNO z zadań na osobnym arkuszu: 15.1, 15.2 lub 15.3. Przed napisaniem eseju zapisz numer wybranego zadania: 15,1, 15,2 lub 15.3.

Napisz esej uzasadniający, ujawniający znaczenie wypowiedzi rosyjskiego pisarza I. A. Gonczarowa: „Język to nie tylko dialekt, mowa; język jest obrazem wszystkiego wewnętrzny człowiek, wszystkie siły, umysłowe i moralne. Argumentując swoją odpowiedź, podaj 2 (dwa) przykłady z przeczytanego tekstu.

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.

Możesz napisać pracę w stylu naukowym lub dziennikarskim, ujawniając temat na materiale językowym. Możesz rozpocząć kompozycję od słów I. A. Gonczarowa.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Napisz esej uzasadniający. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie końcowego tekstu: „Uratowała faceta, uratowała go od wstydu i niewdzięczności” .

W swoim eseju podaj 2 (dwa) argumenty z przeczytanego tekstu, które potwierdzają twoje rozumowanie.

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Jak rozumiesz znaczenie wyrażenia MORALNY WYBÓR? Sformułuj i skomentuj swoją definicję. Napisz esej-rozmowę na ten temat „Czym jest wybór moralny” , przyjmując jako tezę podaną przez Ciebie definicję. Argumentując swoją tezę, podaj 2 (dwa) przykłady-argumenty, które potwierdzają twoje rozumowanie: podaj jeden przykład-argument z przeczytanego tekstu, a drugi ze swojego doświadczenia życiowego.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Opcja 003

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 2-15.

(1) Mama, kiedy nie byłam jeszcze w szkole, pracowała jako inżynier i dużo rysowała. (2) Rysunki były tak piękne, a jej przygotowanie z błyszczącymi rzeczami było tak niezwykle atrakcyjne, że nie mogłem przejść obok. (3) Oczywiście złapali mnie, nie wpuścili, ale i tak zepsułem kilka rysunków, złamałem kilka kompasów.

- (4) Wyraźnie pociągają go nauki ścisłe - powiedziała matka poważnie do ojca.

(5) W szkole natychmiast stało się jasne, że nie pociągały mnie nauki ścisłe. (6) Uczyłem się bardzo przeciętnie. (7) Mama powiedziała, że ​​jeśli będę tak dalej postępować, zostanę ładowaczem. (8) Wyraz twarzy mojego ojca w tamtym czasie był taki, że zgadłem: wątpi, że moja matka mówi prawdę.

(9) Krótko mówiąc, zawód ładowacza nigdy nie był przeze mnie uważany za obiecujący.

(10) Kiedy byłem w liceum, moi rodzice uczyli na uniwersytecie. (11) Mama uczyła termodynamiki, a mój ojciec pracował jako kierownik katedry na Wydziale Ekonomicznym.

(12) Ale algebra, geometria i fizyka nadal były dla mnie najciemniejszymi tematami. (13) Moi rodzice sami zrozumieli, że nie pójdę w ich ślady i nawet tego nie napomknąłem.

(14) Jakie miałem możliwości? (15) Uniwersytet, instytut kultury i oczywiście medycyna.

(16) Zawsze lubiłem medyczny. (17) Po pierwsze, nauczał tam mój ukochany wujek. (18) Po drugie, studiował tam mój drugi kuzyn, którego też lubiłem. (19) Ale jakoś przestraszył mnie tak zwany anatom. (20) Zrozumiałem: nie mogłem nawet po prostu wejść do budynku, w którym się znajduje.

(21) Potem zacząłem chodzić do Instytutu Kultury. (22) Słuchałem i oglądałem występy chóru studenckiego, koncerty studentów wydziału pop, spektakle wystawiane i grane przez studentów. (23) Oczywiście nie rozumiałem tego wtedy dobrze, ale czułem śmiertelną nudę i przerażającą brak radości z tego, co zobaczyłem. (24) Zapach „anatoma” wydawał się mnie prześladować, pochodził ze wszystkiego: we wszystkich przemówieniach widać było bezużyteczność tego, co się działo. (25) Bezużyteczne dla nikogo! (26) Ani mówcy, ani widzowie. (27) Ten brak nadziei na radość sprawił, że zdecydowanie porzuciłem ideę wstąpienia do Instytutu Kultury.

(28) Ale chciałem... (29) Nie wiem, czego chciałem. (30) Nic określonego. (31) Chciałem być studentem. (32) Chciałem studiować niezbyt trudne i niezbyt nudne ... (33) Chciałem zabawnego, interesującego, prawdziwego życia. (34) Najważniejsze jest prawdziwe, z całym bytem - życiem.

(według E. Grishkovetsa) *

* Grishkovets Evgeny Valerievich (ur. 1967) to współczesny rosyjski pisarz, dramaturg, reżyser, aktor, muzyk. Zasłynął po otrzymaniu narodowej nagrody teatralnej „Złota Maska” w 1999 roku. Jest autorem książek "Koszula", "Rzeki", "Ślady na mnie", "Asfalt".

Opcja 003

Korzystając z przeczytanego tekstu, wypełnij TYLKO JEDNO z zadań na osobnym arkuszu: 15.1, 15.2 lub 15.3. Przed napisaniem eseju zapisz numer wybranego zadania: 15,1, 15,2 lub 15.3.

Napisz esej uzasadniający, ujawniający znaczenie wypowiedzi słynnego filologa i filozofa A.A. Awerincewa: „Zadaniem autora rozumowania jest jak najbardziej przekonujące uzasadnienie swojego punktu widzenia. Aby to zrobić, konieczne jest dostarczenie jak największej ilości dowodów, umieszczając je w określonej kolejności..

Argumentując swoją odpowiedź, podaj 2 (dwa) przykłady z przeczytanego tekstu.

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów. Możesz napisać pracę w stylu naukowym lub dziennikarskim, ujawniając temat na materiale językowym. Kompozycję można rozpocząć słowami A.A. Awerincew.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów. Praca napisana bez oparcia się na przeczytanym tekście (nie na tym tekście) nie jest oceniana. Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów. Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Napisz esej uzasadniający. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie końcowego tekstu: „Chciałem zabawnego, interesującego, prawdziwego życia. Najważniejsze jest prawdziwe, z całą istotą - życiem ».

W swoim eseju podaj 2 (dwa) argumenty z przeczytanego tekstu, które potwierdzają twoje rozumowanie.

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów. Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Jak rozumiesz znaczenie słowa WYBÓR? Sformułuj i skomentuj swoją definicję. Napisz esej-rozmowę na ten temat „Czym jest wybór? » , przyjmując jako tezę podaną przez Ciebie definicję. Argumentując swoją tezę, podaj 2 (dwa) przykłady-argumenty, które potwierdzają twoje rozumowanie: podaj jeden przykład-argument z przeczytanego tekstu, a drugi ze swojego doświadczenia życiowego.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Opcja 004

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 2-15.

(1) Student trzeciego roku Zhenya Lesnevsky nie zamierzał ukraść telefonu komórkowego. (2) Jechał taksówką o ustalonej trasie, a kiedy dziewczyna w różowej kurtce wysiadła na Pobedy Avenue, przebierając się na jej miejsce, zobaczył na siedzeniu telefon komórkowy. (3) Oczywiście można było krzyczeć, powstrzymać tego bałaganiarza, ale dlaczego miałby nagle się nią zająć, nie, niech takie życie uczy. (4) Lesnevsky, widząc czyjś telefon komórkowy, nie dusił się z radości, jak jakiś grubiarz, który w życiu stara się wyrwać kawałek grubszy i słodszy. (5) Obojętnie obrócił telefon w dłoniach: monochromatyczny wyświetlacz, tani model. (6) Oczywiście nie kupowałby takich bzdur, ale z drugiej strony, jak nie wykorzystać tego, co dostał za nic. (7) Lesnevsky powiedział sobie, że jeśli dziewczyna dogoni i dogoni minibusa, zwróci jej zgubioną rzecz, okazuje się nawet, że uratował jej telefon, a jeśli nie zdaje sobie z tego sprawy. (8) Cóż, nie wyrzucaj tego tak po prostu.

(9) Rozmawiając leniwie ze swoim na wpół śpiącym sumieniem, sam drzemał, a nawet zapomniał, że ma w kieszeni czyjś telefon. (10) Dzwonek obudził go - cienki pisk, który był emitowany przez słabe głośniki. (11) Lesnevsky spojrzał na telefon i czekał, aż się zatrzyma. (12) Przebudzone sumienie z opóźnieniem narzekało, że nie trzeba odbierać cudzego, ale w tym momencie słychać było nowe wezwanie. (13) Pisk jest jeszcze cieńszy, jeszcze bardziej żałosny. (14) Lesnevsky, posłuszny albo niewyjaśnionej ciekawości, albo szlachetnemu impulsowi, postanowił odpowiedzieć dzwoniącemu. (15) Gdy tylko nacisnął klawisz, do jego uszu dotarł głośny, dławiący kobiecy krzyk.

- (16) Tanya, Tanya, przyjdź jak najszybciej do regionalnego szpitala. (17) Kłopoty z Valyą. (18) Tanechka, słyszysz, córko?

(19) Lesnevsky pospiesznie nacisnął czerwony klawisz - dźwięk zniknął. (20) Zachichotał i spojrzał ze strachem na telefon. (21) Co może zrobić? (22) Teraz nie możesz znaleźć tego włóczęgi w kolorze różowym w ciągu dnia z ogniem.

(23) Nie idź sam do szpitala, aby tam poszukać jakiejś Valyi ...

(24) Telefon zadzwonił ponownie i krzywiąc się jak z bólu, Lesnevsky nacisnął klawisz, aby całkowicie go wyłączyć. (25) Telefon zamilkł, zielony ekran zgasł, jakby ujął w dłonie czyjeś ciepłe serce i ściskając je kazał mu się zatrzymać. (26) Przypomniał sobie, jak jako dziecko złapali żaby w stawie, położyli je na brzegu i przewrócili na plecy ... (27) Wydawało mu się, że telefon drżał w konwulsjach, jakby ostatnie konwulsje przebiegały przez martwe ciało. (28) Gdzieś nie działała sygnalizacja świetlna, gdzieś na poboczu naprawiano zepsuty samochód, gdzieś gniewnie zawyła syrena karetki - a wszystkie te ludzkie kłopoty, które go otaczały, wydawały się zdarzać tylko dlatego, że kogoś wsadził kieszeń na telefon innej osoby.

(29) Wreszcie, nie mogąc tego znieść, Lesnevsky postanowił zadzwonić do kobiety, która poprosiła o pomoc. (30) Włączył telefon, ale na wyświetlaczu pojawiło się okienko do wpisania kodu PIN, który oczywiście był mu nieznany. (31) Westchnął, ponownie wyłączył telefon, schował go do kieszeni i, aby odwrócić uwagę od złych myśli, zaczął metodycznie sumować liczby w przejeżdżających samochodach.

(Według A.V. Gridina)*

* Aleksiej Władimirowicz Gridin (ur. 1975) jest współczesnym pisarzem rosyjskim.

Opcja 004

Korzystając z przeczytanego tekstu, wypełnij TYLKO JEDNO z zadań na osobnym arkuszu: 15.1, 15.2 lub 15.3. Przed napisaniem eseju zapisz numer wybranego zadania: 15,1, 15,2 lub 15.3.

Napisz uzasadnienie eseju, ujawniając znaczenie wypowiedzi współczesnego językoznawcy E.V. Dzhandzhakova: „Tekst literacki sprawia, że ​​zwracasz uwagę nie tylko i nie tyle na to, co się mówi, ale także na to, jak się mówi”. Argumentując swoją odpowiedź, podaj 2 (dwa) przykłady z przeczytanego tekstu.

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.

Możesz napisać pracę w stylu naukowym lub dziennikarskim, ujawniając temat na materiale językowym. Możesz rozpocząć esej słowami E.V. Dżandżakowa.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Praca napisana bez oparcia się na przeczytanym tekście (nie na tym tekście) nie jest oceniana. Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Napisz esej uzasadniający. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie fragmentu tekstu: „Gdzieś sygnalizacja świetlna nie działała, gdzieś na poboczu naprawili zepsuty samochód, gdzieś syrena karetki zawyła ze złością - i wszystkie te ludzkie problemy, które go otaczały, mocno się wydarzyły , wydawało się, że tylko dlatego, że włożył czyjś telefon do kieszeni.

W swoim eseju podaj 2 (dwa) argumenty z przeczytanego tekstu, które potwierdzają twoje rozumowanie.

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Jak rozumiesz znaczenie słowa WYBÓR? Sformułuj i skomentuj swoją definicję. Napisz esej-rozmowę na ten temat „Czym jest wybór? » , przyjmując jako tezę podaną przez Ciebie definicję. Argumentując swoją tezę, podaj 2 (dwa) przykłady-argumenty, które potwierdzają twoje rozumowanie: podaj jeden przykład-argument z przeczytanego tekstu, a drugi ze swojego doświadczenia życiowego.

Esej musi mieć co najmniej 70 słów.

Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Opcja nr 3045229

Wykonując zadania z krótką odpowiedzią, wprowadź w polu odpowiedzi liczbę odpowiadającą numerowi prawidłowej odpowiedzi lub liczbę, słowo, ciąg liter (słów) lub cyfr. Odpowiedź powinna być napisana bez spacji i dodatkowych znaków. Oddziel część ułamkową od całego przecinka dziesiętnego. Jednostki miary nie są wymagane. Pisząc podstawę gramatyczną (zadanie 8), składającą się z jednorodnych członków ze związkiem, podaj odpowiedź bez związku, nie używaj spacji i przecinków. Nie wpisuj litery E zamiast litery Y.

Jeśli opcja jest ustawiona przez nauczyciela, możesz wprowadzić lub wgrać do systemu odpowiedzi na zadania wraz ze szczegółową odpowiedzią. Nauczyciel zobaczy wyniki zadań z krótkimi odpowiedziami i będzie mógł ocenić przesłane odpowiedzi do zadań z długimi odpowiedziami. Punkty podane przez nauczyciela pojawią się w Twoich statystykach.

Opcje egzaminu składają się z tekstu i zadań do niego oraz tekstu do prezentacji. Ta wersja mogła zawierać inną prezentację. Pełną listę prezentacji można zobaczyć w Katalogu Prac.

Esej, który zaczyna się od słów "Czym jest przyjaźń?"

Posłuchaj tekstu i napisz zwięzłe podsumowanie. Tekst źródłowy do skondensowanej prezentacji słuchany jest 2 razy.

Pamiętaj, że musisz przekazać główną treść zarówno mikrotematu, jak i całego tekstu jako całości.

Objętość prezentacji to nie mniej niż 70 słów.

Napisz swój esej schludnym, czytelnym pismem.

Użyj odtwarzacza, aby odsłuchać nagranie.

Która opcja odpowiedzi zawiera informacje niezbędne do uzasadnienia odpowiedzi na pytanie: „Jaki jest powód kłótni przyjaciół?”

1) Każdy z nich był pewien, że drugi rozpoczął walkę bez powodu.

2) Vanka Żukow odmówił nauczenia swojego przyjaciela gwizdania czterema palcami.

3) Narrator nie czekał na Vankę po lekcjach.

4) Narrator był zazdrosny o Vankę Żukowa.

(Według M. Aleksiejewa)

Odpowiadać:

Wskaż zdanie, w którym jednostka frazeologiczna jest środkiem wyrazu.

1) Nie będzie jego słodkiego seplenienia, nie będzie jego gwizdka złodzieja w czterech palcach.

2) Podbiegłem do niego z okrzykiem „hura”.

3) I byłem oszołomiony, gdy Vanka natychmiast uderzyła mnie w podbródek, tak mocno, że z moich oczu posypały się iskry.

4) Teraz nie miałem bardziej zaciekłego wroga niż Vanka.

(2) Oczywiście nie mogłem wyjechać bez Vanki.

(3) Po pierwsze, byłoby to jak zdrada. (4) Tak, i wszystko bez Vanki nie miałoby sensu: bez niego rzeka nie jest rzeką, las nie jest lasem, ogrody nie są ogrodami i po co mi to wszystko, kiedy Vanki Żukowa nie ma w pobliżu! (5) Nie będzie jego słodkiego seplenienia, nie będzie jego gwizdka złodzieja w czterech palcach. (6) Bez względu na to, jak bardzo się starałem, nigdy nie nauczyłem się tej sztuki, która była przedmiotem mojej zazdrości: Vanka gwizdała tak przenikliwie, że w całym lesie sroki wyłamywały się z siedzeń i podniosły alarmujący, spanikowany krzyk. (7) Vanka zapewnił: „Nic, Mish, ty też się nauczysz”. (8) Chciałem się od niego dużo nauczyć i przejąłem od Vanki, cieszyłem się, że coś się udało. (9) Nawet, tak jak on, mył zęby żuciem żywicy lub var, jak nazywano tę lepką, elastyczną masę w naszej wiosce.

... (10) I wreszcie jego twarz pojawiła się w drzwiach szkoły. (11) Ruszyłem w jego stronę z okrzykiem "hurra". (12) I byłem oszołomiony, kiedy Vanka natychmiast uderzyła mnie w podbródek, tak mocno, że z moich oczu posypały się iskry.

- (15) A ty ... po co jesteś?! – krzyknęła Vanka z kolei i nagle zamachnęła się i uderzyła mnie w twarz.

(16) Straciwszy rozum, ślepi we wściekłości, zaczęliśmy bić się nawzajem z wielką gorliwością. (17) Skąd mogliśmy wiedzieć, że nasz kolega z klasy niepostrzeżenie, bardzo umiejętnie pchnął Żukowa tak, że uderzył głową w mój podbródek w momencie, gdy rzuciłem się do mojego przyjaciela. (18) Pchnąłem i natychmiast zniknąłem, dokładnie obliczyłem mój ruch: teraz zarówno ja, jak i Vanka byliśmy całkowicie pewni, że jeden z nas rozpoczął tę walkę - po prostu nie jest jasne, dlaczego. (19) Ale czy my, dzieciaki, rozpaleni bitwą, moglibyśmy szukać prawdy, kiedy zaczęła się wojna między nami?... (20) Teraz nie miałem wroga bardziej zaciekłego niż Vanka.

(21) ... Konsekwencje naszego nieporozumienia stawały się coraz bardziej oczywiste. (22) Coś było trochę ciasne w mojej duszy. (23) Straty i straty stawały się coraz bardziej namacalne. (24) Ani jazda na łyżwach, sankach, ani śnieżki, ani wyprawa z ojcem po drewno na opał, ani nawet złapany zając nie przyniosły radości. (25) Wszystko straciło swoją atrakcyjność bez przyjaciela.

(26) Musiałem dużo zrezygnować. (27) Z wielu rzeczy, które były nieskończenie drogie sercu, które są złożone w pamięci na całe życie ciepłymi i jasnymi ziarnami i kiełkami, rozkwitającymi od czasu do czasu na twarzy tym samym ciepłym i jasnym uśmiechem, nawet w chwilach, które są wcale nie jasne. (28) I chociaż żyło w nas pragnienie pojednania, to ona żyła równolegle z poczuciem niezasłużonej urazy i niestety wstydziliśmy się otworzyć drzwi i pozwolić jej odejść wolno…

(Według M. Aleksiejewa)

Odpowiadać:

Ze zdań 13-17 wypisz słowo, w którym pisownia przedrostka zależy od głuchoty - dźwięczności kolejnej spółgłoski.

(1) Czekałem na moją wierną przyjaciółkę Vankę Zhukov, którą nasz nauczyciel zatrzymał w klasie. (2) Oczywiście nie mogłem wyjechać bez Vanki.

(3) Po pierwsze, byłoby to jak zdrada. (4) Tak, i wszystko bez Vanki nie miałoby sensu: bez niego rzeka nie jest rzeką, las nie jest lasem, ogrody nie są ogrodami i po co mi to wszystko, kiedy Vanki Żukowa nie ma w pobliżu! (5) Nie będzie jego słodkiego seplenienia, nie będzie jego gwizdka złodzieja w czterech palcach. (6) Bez względu na to, jak bardzo się starałem, nigdy nie nauczyłem się tej sztuki, która była przedmiotem mojej zazdrości: Vanka gwizdała tak przenikliwie, że w całym lesie sroki wyłamywały się z siedzeń i podniosły alarmujący, spanikowany krzyk. (7) Vanka zapewnił: „Nic, Mish, ty też się nauczysz”. (8) Chciałem się od niego dużo nauczyć i przejąłem od Vanki, cieszyłem się, że coś się udało. (9) Nawet, tak jak on, mył zęby żuciem żywicy lub var, jak nazywano tę lepką, elastyczną masę w naszej wiosce.

... (10) I wreszcie jego twarz pojawiła się w drzwiach szkoły. (11) Ruszyłem w jego stronę z okrzykiem "hurra". (12) I byłem oszołomiony, kiedy Vanka natychmiast uderzyła mnie w podbródek, tak mocno, że z moich oczu posypały się iskry.

- (13) Ty ... dlaczego jesteś mną, Vanka?! Krzyknęłam, dusząc się zarówno z straszliwego bólu, jak i palącej urazy. (14) - Po co-och-och?!

- (15) A ty ... po co jesteś?! – krzyknęła Vanka z kolei i nagle zamachnęła się i uderzyła mnie w twarz.

(16) Straciwszy rozum, ślepi we wściekłości, zaczęliśmy bić się nawzajem z wielką gorliwością. (17) Skąd mogliśmy wiedzieć, że nasz kolega z klasy niepostrzeżenie, bardzo umiejętnie pchnął Żukowa tak, że uderzył głową w mój podbródek w momencie, gdy rzuciłem się do mojego przyjaciela. (18) Pchnąłem i natychmiast zniknąłem, dokładnie obliczyłem mój ruch: teraz zarówno ja, jak i Vanka byliśmy całkowicie pewni, że jeden z nas rozpoczął tę walkę - po prostu nie jest jasne, dlaczego. (19) Ale czy my, dzieciaki, rozpaleni bitwą, moglibyśmy szukać prawdy, kiedy zaczęła się wojna między nami?... (20) Teraz nie miałem wroga bardziej zaciekłego niż Vanka.

(21) ... Konsekwencje naszego nieporozumienia stawały się coraz bardziej oczywiste. (22) Coś było trochę ciasne w mojej duszy. (23) Straty i straty stawały się coraz bardziej namacalne. (24) Ani jazda na łyżwach, sankach, ani śnieżki, ani wyprawa z ojcem po drewno na opał, ani nawet złapany zając nie przyniosły radości. (25) Wszystko straciło swoją atrakcyjność bez przyjaciela.

(26) Musiałem dużo zrezygnować. (27) Z wielu rzeczy, które były nieskończenie drogie sercu, które są złożone w pamięci na całe życie ciepłymi i jasnymi ziarnami i kiełkami, rozkwitającymi od czasu do czasu na twarzy tym samym ciepłym i jasnym uśmiechem, nawet w chwilach, które są wcale nie jasne. (28) I chociaż żyło w nas pragnienie pojednania, to ona żyła równolegle z poczuciem niezasłużonej urazy i niestety wstydziliśmy się otworzyć drzwi i pozwolić jej odejść wolno…

(Według M. Aleksiejewa)

Odpowiadać:

Ze zdań 18–20 wypisz słowo, w którym pisownię sufiksu określa zasada: „W pełnym biernym imiesłowu przeszłym zapisuje się NN”.

(1) Czekałem na moją wierną przyjaciółkę Vankę Zhukov, którą nasz nauczyciel zatrzymał w klasie. (2) Oczywiście nie mogłem wyjechać bez Vanki.

(3) Po pierwsze, byłoby to jak zdrada. (4) Tak, i wszystko bez Vanki nie miałoby sensu: bez niego rzeka nie jest rzeką, las nie jest lasem, ogrody nie są ogrodami i po co mi to wszystko, kiedy Vanki Żukowa nie ma w pobliżu! (5) Nie będzie jego słodkiego seplenienia, nie będzie jego gwizdka złodzieja w czterech palcach. (6) Bez względu na to, jak bardzo się starałem, nigdy nie nauczyłem się tej sztuki, która była przedmiotem mojej zazdrości: Vanka gwizdała tak przenikliwie, że w całym lesie sroki wyłamywały się z siedzeń i podniosły alarmujący, spanikowany krzyk. (7) Vanka zapewnił: „Nic, Mish, ty też się nauczysz”. (8) Chciałem się od niego dużo nauczyć i przejąłem od Vanki, cieszyłem się, że coś się udało. (9) Nawet, tak jak on, mył zęby żuciem żywicy lub var, jak nazywano tę lepką, elastyczną masę w naszej wiosce.

... (10) I wreszcie jego twarz pojawiła się w drzwiach szkoły. (11) Ruszyłem w jego stronę z okrzykiem "hurra". (12) I byłem oszołomiony, kiedy Vanka natychmiast uderzyła mnie w podbródek, tak mocno, że z moich oczu posypały się iskry.

- (13) Ty ... dlaczego jesteś mną, Vanka?! Krzyknęłam, dusząc się zarówno z straszliwego bólu, jak i palącej urazy. (14) - Po co-och-och?!

- (15) A ty ... po co jesteś?! – krzyknęła Vanka z kolei i nagle zamachnęła się i uderzyła mnie w twarz.

(16) Straciwszy rozum, ślepi we wściekłości, zaczęliśmy bić się nawzajem z wielką gorliwością. (17) Skąd mogliśmy wiedzieć, że nasz kolega z klasy niepostrzeżenie, bardzo umiejętnie pchnął Żukowa tak, że uderzył głową w mój podbródek w momencie, gdy rzuciłem się do mojego przyjaciela. (18) Pchnąłem i natychmiast zniknąłem, dokładnie obliczyłem mój ruch: teraz zarówno ja, jak i Vanka byliśmy całkowicie pewni, że jeden z nas rozpoczął tę walkę - po prostu nie jest jasne, dlaczego. (19) Ale czy my, dzieciaki, rozpaleni bitwą, moglibyśmy szukać prawdy, kiedy zaczęła się wojna między nami?... (20) Teraz nie miałem wroga bardziej zaciekłego niż Vanka.

(21) ... Konsekwencje naszego nieporozumienia stawały się coraz bardziej oczywiste. (22) Coś było trochę ciasne w mojej duszy. (23) Straty i straty stawały się coraz bardziej namacalne. (24) Ani jazda na łyżwach, sankach, ani śnieżki, ani wyprawa z ojcem po drewno na opał, ani nawet złapany zając nie przyniosły radości. (25) Wszystko straciło swoją atrakcyjność bez przyjaciela.

(26) Musiałem dużo zrezygnować. (27) Z wielu rzeczy, które były nieskończenie drogie sercu, które są złożone w pamięci na całe życie ciepłymi i jasnymi ziarnami i kiełkami, rozkwitającymi od czasu do czasu na twarzy tym samym ciepłym i jasnym uśmiechem, nawet w chwilach, które są wcale nie jasne. (28) I chociaż żyło w nas pragnienie pojednania, to ona żyła równolegle z poczuciem niezasłużonej urazy i niestety wstydziliśmy się otworzyć drzwi i pozwolić jej odejść wolno…

(Według M. Aleksiejewa)

Odpowiadać:

Zamień potoczne słowo „tłuczek” w zdaniu 16 na neutralny stylistycznie synonim. Napisz ten synonim

(1) Czekałem na moją wierną przyjaciółkę Vankę Zhukov, którą nasz nauczyciel zatrzymał w klasie. (2) Oczywiście nie mogłem wyjechać bez Vanki.

(3) Po pierwsze, byłoby to jak zdrada. (4) Tak, i wszystko bez Vanki nie miałoby sensu: bez niego rzeka nie jest rzeką, las nie jest lasem, ogrody nie są ogrodami i po co mi to wszystko, kiedy Vanki Żukowa nie ma w pobliżu! (5) Nie będzie jego słodkiego seplenienia, nie będzie jego gwizdka złodzieja w czterech palcach. (6) Bez względu na to, jak bardzo się starałem, nigdy nie nauczyłem się tej sztuki, która była przedmiotem mojej zazdrości: Vanka gwizdała tak przenikliwie, że w całym lesie sroki wyłamywały się z siedzeń i podniosły alarmujący, spanikowany krzyk. (7) Vanka zapewnił: „Nic, Mish, ty też się nauczysz”. (8) Chciałem się od niego dużo nauczyć i przejąłem od Vanki, cieszyłem się, że coś się udało. (9) Nawet, tak jak on, mył zęby żuciem żywicy lub var, jak nazywano tę lepką, elastyczną masę w naszej wiosce.

... (10) I wreszcie jego twarz pojawiła się w drzwiach szkoły. (11) Ruszyłem w jego stronę z okrzykiem "hurra". (12) I byłem oszołomiony, kiedy Vanka natychmiast uderzyła mnie w podbródek, tak mocno, że z moich oczu posypały się iskry.

- (13) Ty ... dlaczego jesteś mną, Vanka?! Krzyknęłam, dusząc się zarówno z straszliwego bólu, jak i palącej urazy. (14) - Po co-och-och?!

- (15) A ty ... po co jesteś?! – krzyknęła Vanka z kolei i nagle zamachnęła się i uderzyła mnie w twarz.

(16) Straciwszy rozum, ślepi we wściekłości, zaczęliśmy bić się nawzajem z wielką gorliwością. (17) Skąd mogliśmy wiedzieć, że nasz kolega z klasy niepostrzeżenie, bardzo umiejętnie pchnął Żukowa tak, że uderzył głową w mój podbródek w momencie, gdy rzuciłem się do mojego przyjaciela. (18) Pchnąłem i natychmiast zniknąłem, dokładnie obliczyłem mój ruch: teraz zarówno ja, jak i Vanka byliśmy całkowicie pewni, że jeden z nas rozpoczął tę walkę - po prostu nie jest jasne, dlaczego. (19) Ale czy my, dzieciaki, rozpaleni bitwą, moglibyśmy szukać prawdy, kiedy zaczęła się wojna między nami?... (20) Teraz nie miałem wroga bardziej zaciekłego niż Vanka.

(21) ... Konsekwencje naszego nieporozumienia stawały się coraz bardziej oczywiste. (22) Coś było trochę ciasne w mojej duszy. (23) Straty i straty stawały się coraz bardziej namacalne. (24) Ani jazda na łyżwach, sankach, ani śnieżki, ani wyprawa z ojcem po drewno na opał, ani nawet złapany zając nie przyniosły radości. (25) Wszystko straciło swoją atrakcyjność bez przyjaciela.

(26) Musiałem dużo zrezygnować. (27) Z wielu rzeczy, które były nieskończenie drogie sercu, które są złożone w pamięci na całe życie ciepłymi i jasnymi ziarnami i kiełkami, rozkwitającymi od czasu do czasu na twarzy tym samym ciepłym i jasnym uśmiechem, nawet w chwilach, które są wcale nie jasne. (28) I chociaż żyło w nas pragnienie pojednania, to ona żyła równolegle z poczuciem niezasłużonej urazy i niestety wstydziliśmy się otworzyć drzwi i pozwolić jej odejść wolno…

(Według M. Aleksiejewa)

Odpowiadać:

Zastąp frazę „u drzwi szkoły” (zdanie 10), zbudowaną na zasadzie zarządzania, frazą synonimiczną z powiązaniem porozumienia. Napisz wynikową frazę.

(1) Czekałem na moją wierną przyjaciółkę Vankę Zhukov, którą nasz nauczyciel zatrzymał w klasie. (2) Oczywiście nie mogłem wyjechać bez Vanki.

(3) Po pierwsze, byłoby to jak zdrada. (4) Tak, i wszystko bez Vanki nie miałoby sensu: bez niego rzeka nie jest rzeką, las nie jest lasem, ogrody nie są ogrodami i po co mi to wszystko, kiedy Vanki Żukowa nie ma w pobliżu! (5) Nie będzie jego słodkiego seplenienia, nie będzie jego gwizdka złodzieja w czterech palcach. (6) Bez względu na to, jak bardzo się starałem, nigdy nie nauczyłem się tej sztuki, która była przedmiotem mojej zazdrości: Vanka gwizdała tak przenikliwie, że w całym lesie sroki wyłamywały się z siedzeń i podniosły alarmujący, spanikowany krzyk. (7) Vanka zapewnił: „Nic, Mish, ty też się nauczysz”. (8) Chciałem się od niego dużo nauczyć i przejąłem od Vanki, cieszyłem się, że coś się udało. (9) Nawet, tak jak on, mył zęby żuciem żywicy lub var, jak nazywano tę lepką, elastyczną masę w naszej wiosce.

... (10) I wreszcie jego twarz pojawiła się w drzwiach szkoły. (11) Ruszyłem w jego stronę z okrzykiem "hurra". (12) I byłem oszołomiony, kiedy Vanka natychmiast uderzyła mnie w podbródek, tak mocno, że z moich oczu posypały się iskry.

- (13) Ty ... dlaczego jesteś mną, Vanka?! Krzyknęłam, dusząc się zarówno z straszliwego bólu, jak i palącej urazy. (14) - Po co-och-och?!

- (15) A ty ... po co jesteś?! – krzyknęła Vanka z kolei i nagle zamachnęła się i uderzyła mnie w twarz.

(16) Straciwszy rozum, ślepi we wściekłości, zaczęliśmy bić się nawzajem z wielką gorliwością. (17) Skąd mogliśmy wiedzieć, że nasz kolega z klasy niepostrzeżenie, bardzo umiejętnie pchnął Żukowa tak, że uderzył głową w mój podbródek w momencie, gdy rzuciłem się do mojego przyjaciela. (18) Pchnąłem i natychmiast zniknąłem, dokładnie obliczyłem mój ruch: teraz zarówno ja, jak i Vanka byliśmy całkowicie pewni, że jeden z nas rozpoczął tę walkę - po prostu nie jest jasne, dlaczego. (19) Ale czy my, dzieciaki, rozpaleni bitwą, moglibyśmy szukać prawdy, kiedy zaczęła się wojna między nami?... (20) Teraz nie miałem wroga bardziej zaciekłego niż Vanka.

(21) ... Konsekwencje naszego nieporozumienia stawały się coraz bardziej oczywiste. (22) Coś było trochę ciasne w mojej duszy. (23) Straty i straty stawały się coraz bardziej namacalne. (24) Ani jazda na łyżwach, sankach, ani śnieżki, ani wyprawa z ojcem po drewno na opał, ani nawet złapany zając nie przyniosły radości. (25) Wszystko straciło swoją atrakcyjność bez przyjaciela.

(26) Musiałem dużo zrezygnować. (27) Z wielu rzeczy, które były nieskończenie drogie sercu, które są złożone w pamięci na całe życie ciepłymi i jasnymi ziarnami i kiełkami, rozkwitającymi od czasu do czasu na twarzy tym samym ciepłym i jasnym uśmiechem, nawet w chwilach, które są wcale nie jasne. (28) I chociaż żyło w nas pragnienie pojednania, to ona żyła równolegle z poczuciem niezasłużonej urazy i niestety wstydziliśmy się otworzyć drzwi i pozwolić jej odejść wolno…

(Według M. Aleksiejewa)

Odpowiadać:

Zapisz gramatyczną podstawę zdania 2.

(1) Czekałem na moją wierną przyjaciółkę Vankę Zhukov, którą nasz nauczyciel zatrzymał w klasie. (2) Oczywiście nie mogłem wyjechać bez Vanki.

(3) Po pierwsze, byłoby to jak zdrada. (4) Tak, i wszystko bez Vanki nie miałoby sensu: bez niego rzeka nie jest rzeką, las nie jest lasem, ogrody nie są ogrodami i po co mi to wszystko, kiedy Vanki Żukowa nie ma w pobliżu! (5) Nie będzie jego słodkiego seplenienia, nie będzie jego gwizdka złodzieja w czterech palcach. (6) Bez względu na to, jak bardzo się starałem, nigdy nie nauczyłem się tej sztuki, która była przedmiotem mojej zazdrości: Vanka gwizdała tak przenikliwie, że w całym lesie sroki wyłamywały się z siedzeń i podniosły alarmujący, spanikowany krzyk. (7) Vanka zapewnił: „Nic, Mish, ty też się nauczysz”. (8) Chciałem się od niego dużo nauczyć i przejąłem od Vanki, cieszyłem się, że coś się udało. (9) Nawet, tak jak on, mył zęby żuciem żywicy lub var, jak nazywano tę lepką, elastyczną masę w naszej wiosce.

... (10) I wreszcie jego twarz pojawiła się w drzwiach szkoły. (11) Ruszyłem w jego stronę z okrzykiem "hurra". (12) I byłem oszołomiony, kiedy Vanka natychmiast uderzyła mnie w podbródek, tak mocno, że z moich oczu posypały się iskry.

- (13) Ty ... dlaczego jesteś mną, Vanka?! Krzyknęłam, dusząc się zarówno z straszliwego bólu, jak i palącej urazy. (14) - Po co-och-och?!

- (15) A ty ... po co jesteś?! – krzyknęła Vanka z kolei i nagle zamachnęła się i uderzyła mnie w twarz.

(16) Straciwszy rozum, ślepi we wściekłości, zaczęliśmy bić się nawzajem z wielką gorliwością. (17) Skąd mogliśmy wiedzieć, że nasz kolega z klasy niepostrzeżenie, bardzo umiejętnie pchnął Żukowa tak, że uderzył głową w mój podbródek w momencie, gdy rzuciłem się do mojego przyjaciela. (18) Pchnąłem i natychmiast zniknąłem, dokładnie obliczyłem mój ruch: teraz zarówno ja, jak i Vanka byliśmy całkowicie pewni, że jeden z nas rozpoczął tę walkę - po prostu nie jest jasne, dlaczego. (19) Ale czy my, dzieciaki, rozpaleni bitwą, moglibyśmy szukać prawdy, kiedy zaczęła się wojna między nami?... (20) Teraz nie miałem wroga bardziej zaciekłego niż Vanka.

(21) ... Konsekwencje naszego nieporozumienia stawały się coraz bardziej oczywiste. (22) Coś było trochę ciasne w mojej duszy. (23) Straty i straty stawały się coraz bardziej namacalne. (24) Ani jazda na łyżwach, sankach, ani śnieżki, ani wyprawa z ojcem po drewno na opał, ani nawet złapany zając nie przyniosły radości. (25) Wszystko straciło swoją atrakcyjność bez przyjaciela.

(26) Musiałem dużo zrezygnować. (27) Z wielu rzeczy, które były nieskończenie drogie sercu, które są złożone w pamięci na całe życie ciepłymi i jasnymi ziarnami i kiełkami, rozkwitającymi od czasu do czasu na twarzy tym samym ciepłym i jasnym uśmiechem, nawet w chwilach, które są wcale nie jasne. (28) I chociaż żyło w nas pragnienie pojednania, to ona żyła równolegle z poczuciem niezasłużonej urazy i niestety wstydziliśmy się otworzyć drzwi i pozwolić jej odejść wolno…

(Według M. Aleksiejewa)

Odpowiadać:

Wśród zdań 13–20 znajdź zdanie z osobną nierozkładaną aplikacją. Wpisz numer tej oferty.

(1) Czekałem na moją wierną przyjaciółkę Vankę Zhukov, którą nasz nauczyciel zatrzymał w klasie. (2) Oczywiście nie mogłem wyjechać bez Vanki.

(3) Po pierwsze, byłoby to jak zdrada. (4) Tak, i wszystko bez Vanki nie miałoby sensu: bez niego rzeka nie jest rzeką, las nie jest lasem, ogrody nie są ogrodami i po co mi to wszystko, kiedy Vanki Żukowa nie ma w pobliżu! (5) Nie będzie jego słodkiego seplenienia, nie będzie jego gwizdka złodzieja w czterech palcach. (6) Bez względu na to, jak bardzo się starałem, nigdy nie nauczyłem się tej sztuki, która była przedmiotem mojej zazdrości: Vanka gwizdała tak przenikliwie, że w całym lesie sroki wyłamywały się z siedzeń i podniosły alarmujący, spanikowany krzyk. (7) Vanka zapewnił: „Nic, Mish, ty też się nauczysz”. (8) Chciałem się od niego dużo nauczyć i przejąłem od Vanki, cieszyłem się, że coś się udało. (9) Nawet, tak jak on, mył zęby żuciem żywicy lub var, jak nazywano tę lepką, elastyczną masę w naszej wiosce.

... (10) I wreszcie jego twarz pojawiła się w drzwiach szkoły. (11) Ruszyłem w jego stronę z okrzykiem "hurra". (12) I byłem oszołomiony, kiedy Vanka natychmiast uderzyła mnie w podbródek, tak mocno, że z moich oczu posypały się iskry.

- (13) Ty ... dlaczego jesteś mną, Vanka?! Krzyknęłam, dusząc się zarówno z straszliwego bólu, jak i palącej urazy. (14) - Po co-och-och?!

- (15) A ty ... po co jesteś?! – krzyknęła Vanka z kolei i nagle zamachnęła się i uderzyła mnie w twarz.

(16) Straciwszy rozum, ślepi we wściekłości, zaczęliśmy bić się nawzajem z wielką gorliwością. (17) Skąd mogliśmy wiedzieć, że nasz kolega z klasy niepostrzeżenie, bardzo umiejętnie pchnął Żukowa tak, że uderzył głową w mój podbródek w momencie, gdy rzuciłem się do mojego przyjaciela. (18) Pchnąłem i natychmiast zniknąłem, dokładnie obliczyłem mój ruch: teraz zarówno ja, jak i Vanka byliśmy całkowicie pewni, że jeden z nas rozpoczął tę walkę - po prostu nie jest jasne, dlaczego. (19) Ale czy my, dzieciaki, rozpaleni bitwą, moglibyśmy szukać prawdy, kiedy zaczęła się wojna między nami?... (20) Teraz nie miałem wroga bardziej zaciekłego niż Vanka.

(21) ... Konsekwencje naszego nieporozumienia stawały się coraz bardziej oczywiste. (22) Coś było trochę ciasne w mojej duszy. (23) Straty i straty stawały się coraz bardziej namacalne. (24) Ani jazda na łyżwach, sankach, ani śnieżki, ani wyprawa z ojcem po drewno na opał, ani nawet złapany zając nie przyniosły radości. (25) Wszystko straciło swoją atrakcyjność bez przyjaciela.

(26) Musiałem dużo zrezygnować. (27) Z wielu rzeczy, które były nieskończenie drogie sercu, które są złożone w pamięci na całe życie ciepłymi i jasnymi ziarnami i kiełkami, rozkwitającymi od czasu do czasu na twarzy tym samym ciepłym i jasnym uśmiechem, nawet w chwilach, które są wcale nie jasne. (28) I chociaż żyło w nas pragnienie pojednania, to ona żyła równolegle z poczuciem niezasłużonej urazy i niestety wstydziliśmy się otworzyć drzwi i pozwolić jej odejść wolno…

(Według M. Aleksiejewa)

Odpowiadać:

W poniższym zdaniu od przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby oznaczające przecinki w konstrukcji wprowadzającej.

I choć żyło w nas pragnienie pojednania, (1) żyła równolegle z poczuciem niezasłużonej urazy, (2) i (3) niestety (4) wstydziliśmy się otworzyć drzwi i pozwolić jej odejść wolno.

(1) Czekałem na moją wierną przyjaciółkę Vankę Zhukov, którą nasz nauczyciel zatrzymał w klasie. (2) Oczywiście nie mogłem wyjechać bez Vanki.

(3) Po pierwsze, byłoby to jak zdrada. (4) Tak, i wszystko bez Vanki nie miałoby sensu: bez niego rzeka nie jest rzeką, las nie jest lasem, ogrody nie są ogrodami i po co mi to wszystko, kiedy Vanki Żukowa nie ma w pobliżu! (5) Nie będzie jego słodkiego seplenienia, nie będzie jego gwizdka złodzieja w czterech palcach. (6) Bez względu na to, jak bardzo się starałem, nigdy nie nauczyłem się tej sztuki, która była przedmiotem mojej zazdrości: Vanka gwizdała tak przenikliwie, że w całym lesie sroki wyłamywały się z siedzeń i podniosły alarmujący, spanikowany krzyk. (7) Vanka zapewnił: „Nic, Mish, ty też się nauczysz”. (8) Chciałem się od niego dużo nauczyć i przejąłem od Vanki, cieszyłem się, że coś się udało. (9) Nawet, tak jak on, mył zęby żuciem żywicy lub var, jak nazywano tę lepką, elastyczną masę w naszej wiosce.

... (10) I wreszcie jego twarz pojawiła się w drzwiach szkoły. (11) Ruszyłem w jego stronę z okrzykiem "hurra". (12) I byłem oszołomiony, kiedy Vanka natychmiast uderzyła mnie w podbródek, tak mocno, że z moich oczu posypały się iskry.

- (13) Ty ... dlaczego jesteś mną, Vanka?! Krzyknęłam, dusząc się zarówno z straszliwego bólu, jak i palącej urazy. (14) - Po co-och-och?!

- (15) A ty ... po co jesteś?! – krzyknęła Vanka z kolei i nagle zamachnęła się i uderzyła mnie w twarz.

(16) Straciwszy rozum, ślepi we wściekłości, zaczęliśmy bić się nawzajem z wielką gorliwością. (17) Skąd mogliśmy wiedzieć, że nasz kolega z klasy niepostrzeżenie, bardzo umiejętnie pchnął Żukowa tak, że uderzył głową w mój podbródek w momencie, gdy rzuciłem się do mojego przyjaciela. (18) Pchnąłem i natychmiast zniknąłem, dokładnie obliczyłem mój ruch: teraz zarówno ja, jak i Vanka byliśmy całkowicie pewni, że jeden z nas rozpoczął tę walkę - po prostu nie jest jasne, dlaczego. (19) Ale czy my, dzieciaki, rozpaleni bitwą, moglibyśmy szukać prawdy, kiedy zaczęła się wojna między nami?... (20) Teraz nie miałem wroga bardziej zaciekłego niż Vanka.

(21) ... Konsekwencje naszego nieporozumienia stawały się coraz bardziej oczywiste. (22) Coś było trochę ciasne w mojej duszy. (23) Straty i straty stawały się coraz bardziej namacalne. (24) Ani jazda na łyżwach, sankach, ani śnieżki, ani wyprawa z ojcem po drewno na opał, ani nawet złapany zając nie przyniosły radości. (25) Wszystko straciło swoją atrakcyjność bez przyjaciela.

(26) Musiałem dużo zrezygnować. (27) Z wielu rzeczy, które były nieskończenie drogie sercu, które są złożone w pamięci na całe życie ciepłymi i jasnymi ziarnami i kiełkami, rozkwitającymi od czasu do czasu na twarzy tym samym ciepłym i jasnym uśmiechem, nawet w chwilach, które są wcale nie jasne. (28) I chociaż żyło w nas pragnienie pojednania, to ona żyła równolegle z poczuciem niezasłużonej urazy i niestety wstydziliśmy się otworzyć drzwi i pozwolić jej odejść wolno…

(Według M. Aleksiejewa)

Odpowiadać:

Wskaż liczbę podstaw gramatycznych w zdaniu 17. Zapisz odpowiedź z liczbą.

(1) Czekałem na moją wierną przyjaciółkę Vankę Zhukov, którą nasz nauczyciel zatrzymał w klasie. (2) Oczywiście nie mogłem wyjechać bez Vanki.

(3) Po pierwsze, byłoby to jak zdrada. (4) Tak, i wszystko bez Vanki nie miałoby sensu: bez niego rzeka nie jest rzeką, las nie jest lasem, ogrody nie są ogrodami i po co mi to wszystko, kiedy Vanki Żukowa nie ma w pobliżu! (5) Nie będzie jego słodkiego seplenienia, nie będzie jego gwizdka złodzieja w czterech palcach. (6) Bez względu na to, jak bardzo się starałem, nigdy nie nauczyłem się tej sztuki, która była przedmiotem mojej zazdrości: Vanka gwizdała tak przenikliwie, że w całym lesie sroki wyłamywały się z siedzeń i podniosły alarmujący, spanikowany krzyk. (7) Vanka zapewnił: „Nic, Mish, ty też się nauczysz”. (8) Chciałem się od niego dużo nauczyć i przejąłem od Vanki, cieszyłem się, że coś się udało. (9) Nawet, tak jak on, mył zęby żuciem żywicy lub var, jak nazywano tę lepką, elastyczną masę w naszej wiosce.

... (10) I wreszcie jego twarz pojawiła się w drzwiach szkoły. (11) Ruszyłem w jego stronę z okrzykiem "hurra". (12) I byłem oszołomiony, kiedy Vanka natychmiast uderzyła mnie w podbródek, tak mocno, że z moich oczu posypały się iskry.

- (13) Ty ... dlaczego jesteś mną, Vanka?! Krzyknęłam, dusząc się zarówno z straszliwego bólu, jak i palącej urazy. (14) - Po co-och-och?!

- (15) A ty ... po co jesteś?! – krzyknęła Vanka z kolei i nagle zamachnęła się i uderzyła mnie w twarz.

(16) Straciwszy rozum, ślepi we wściekłości, zaczęliśmy bić się nawzajem z wielką gorliwością. (17) Skąd mogliśmy wiedzieć, że nasz kolega z klasy niepostrzeżenie, bardzo umiejętnie pchnął Żukowa tak, że uderzył głową w mój podbródek w momencie, gdy rzuciłem się do mojego przyjaciela. (18) Pchnąłem i natychmiast zniknąłem, dokładnie obliczyłem mój ruch: teraz zarówno ja, jak i Vanka byliśmy całkowicie pewni, że jeden z nas rozpoczął tę walkę - po prostu nie jest jasne, dlaczego. (19) Ale czy my, dzieciaki, rozpaleni bitwą, moglibyśmy szukać prawdy, kiedy zaczęła się wojna między nami?... (20) Teraz nie miałem wroga bardziej zaciekłego niż Vanka.

(21) ... Konsekwencje naszego nieporozumienia stawały się coraz bardziej oczywiste. (22) Coś było trochę ciasne w mojej duszy. (23) Straty i straty stawały się coraz bardziej namacalne. (24) Ani jazda na łyżwach, sankach, ani śnieżki, ani wyprawa z ojcem po drewno na opał, ani nawet złapany zając nie przyniosły radości. (25) Wszystko straciło swoją atrakcyjność bez przyjaciela.

(26) Musiałem dużo zrezygnować. (27) Z wielu rzeczy, które były nieskończenie drogie sercu, które są złożone w pamięci na całe życie ciepłymi i jasnymi ziarnami i kiełkami, rozkwitającymi od czasu do czasu na twarzy tym samym ciepłym i jasnym uśmiechem, nawet w chwilach, które są wcale nie jasne. (28) I chociaż żyło w nas pragnienie pojednania, to ona żyła równolegle z poczuciem niezasłużonej urazy i niestety wstydziliśmy się otworzyć drzwi i pozwolić jej odejść wolno…

(Według M. Aleksiejewa)

Odpowiadać:

W poniższym zdaniu od przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczbę(-y) oznaczającą(-e) przecinek(-i) między częściami zdania złożonego połączonymi łącznikiem koordynującym.

Chciałem się od niego dużo nauczyć, (1) i przejąłem od Vanki, (2) byłem szczęśliwy, (3) jak coś się udało.

(1) Czekałem na moją wierną przyjaciółkę Vankę Zhukov, którą nasz nauczyciel zatrzymał w klasie. (2) Oczywiście nie mogłem wyjechać bez Vanki.

(3) Po pierwsze, byłoby to jak zdrada. (4) Tak, i wszystko bez Vanki nie miałoby sensu: bez niego rzeka nie jest rzeką, las nie jest lasem, ogrody nie są ogrodami i po co mi to wszystko, kiedy Vanki Żukowa nie ma w pobliżu! (5) Nie będzie jego słodkiego seplenienia, nie będzie jego gwizdka złodzieja w czterech palcach. (6) Bez względu na to, jak bardzo się starałem, nigdy nie nauczyłem się tej sztuki, która była przedmiotem mojej zazdrości: Vanka gwizdała tak przenikliwie, że w całym lesie sroki wyłamywały się z siedzeń i podniosły alarmujący, spanikowany krzyk. (7) Vanka zapewnił: „Nic, Mish, ty też się nauczysz”. (8) Chciałem się od niego dużo nauczyć i przejąłem od Vanki, cieszyłem się, że coś się udało. (9) Nawet, tak jak on, mył zęby żuciem żywicy lub var, jak nazywano tę lepką, elastyczną masę w naszej wiosce.

... (10) I wreszcie jego twarz pojawiła się w drzwiach szkoły. (11) Ruszyłem w jego stronę z okrzykiem "hurra". (12) I byłem oszołomiony, kiedy Vanka natychmiast uderzyła mnie w podbródek, tak mocno, że z moich oczu posypały się iskry.

- (13) Ty ... dlaczego jesteś mną, Vanka?! Krzyknęłam, dusząc się zarówno z straszliwego bólu, jak i palącej urazy. (14) - Po co-och-och?!

- (15) A ty ... po co jesteś?! – krzyknęła Vanka z kolei i nagle zamachnęła się i uderzyła mnie w twarz.

(16) Straciwszy rozum, ślepi we wściekłości, zaczęliśmy bić się nawzajem z wielką gorliwością. (17) Skąd mogliśmy wiedzieć, że nasz kolega z klasy niepostrzeżenie, bardzo umiejętnie pchnął Żukowa tak, że uderzył głową w mój podbródek w momencie, gdy rzuciłem się do mojego przyjaciela. (18) Pchnąłem i natychmiast zniknąłem, dokładnie obliczyłem mój ruch: teraz zarówno ja, jak i Vanka byliśmy całkowicie pewni, że jeden z nas rozpoczął tę walkę - po prostu nie jest jasne, dlaczego. (19) Ale czy my, dzieciaki, rozpaleni bitwą, moglibyśmy szukać prawdy, kiedy zaczęła się wojna między nami?... (20) Teraz nie miałem wroga bardziej zaciekłego niż Vanka.

(21) ... Konsekwencje naszego nieporozumienia stawały się coraz bardziej oczywiste. (22) Coś było trochę ciasne w mojej duszy. (23) Straty i straty stawały się coraz bardziej namacalne. (24) Ani jazda na łyżwach, sankach, ani śnieżki, ani wyprawa z ojcem po drewno na opał, ani nawet złapany zając nie przyniosły radości. (25) Wszystko straciło swoją atrakcyjność bez przyjaciela.

(26) Musiałem dużo zrezygnować. (27) Z wielu rzeczy, które były nieskończenie drogie sercu, które są złożone w pamięci na całe życie ciepłymi i jasnymi ziarnami i kiełkami, rozkwitającymi od czasu do czasu na twarzy tym samym ciepłym i jasnym uśmiechem, nawet w chwilach, które są wcale nie jasne. (28) I chociaż żyło w nas pragnienie pojednania, to ona żyła równolegle z poczuciem niezasłużonej urazy i niestety wstydziliśmy się otworzyć drzwi i pozwolić jej odejść wolno…

(Według M. Aleksiejewa)

Odpowiadać:

Wśród zdań 16-19 znajdź zdanie złożone ze spójnym podporządkowaniem zdań podrzędnych. Wpisz numer tej oferty.

(1) Czekałem na moją wierną przyjaciółkę Vankę Zhukov, którą nasz nauczyciel zatrzymał w klasie. (2) Oczywiście nie mogłem wyjechać bez Vanki.

(3) Po pierwsze, byłoby to jak zdrada. (4) Tak, i wszystko bez Vanki nie miałoby sensu: bez niego rzeka nie jest rzeką, las nie jest lasem, ogrody nie są ogrodami i po co mi to wszystko, kiedy Vanki Żukowa nie ma w pobliżu! (5) Nie będzie jego słodkiego seplenienia, nie będzie jego gwizdka złodzieja w czterech palcach. (6) Bez względu na to, jak bardzo się starałem, nigdy nie nauczyłem się tej sztuki, która była przedmiotem mojej zazdrości: Vanka gwizdała tak przenikliwie, że w całym lesie sroki wyłamywały się z siedzeń i podniosły alarmujący, spanikowany krzyk. (7) Vanka zapewnił: „Nic, Mish, ty też się nauczysz”. (8) Chciałem się od niego dużo nauczyć i przejąłem od Vanki, cieszyłem się, że coś się udało. (9) Nawet, tak jak on, mył zęby żuciem żywicy lub var, jak nazywano tę lepką, elastyczną masę w naszej wiosce.

... (10) I wreszcie jego twarz pojawiła się w drzwiach szkoły. (11) Ruszyłem w jego stronę z okrzykiem "hurra". (12) I byłem oszołomiony, kiedy Vanka natychmiast uderzyła mnie w podbródek, tak mocno, że z moich oczu posypały się iskry.

- (13) Ty ... dlaczego jesteś mną, Vanka?! Krzyknęłam, dusząc się zarówno z straszliwego bólu, jak i palącej urazy. (14) - Po co-och-och?!

- (15) A ty ... po co jesteś?! – krzyknęła Vanka z kolei i nagle zamachnęła się i uderzyła mnie w twarz.

(16) Straciwszy rozum, ślepi we wściekłości, zaczęliśmy bić się nawzajem z wielką gorliwością. (17) Skąd mogliśmy wiedzieć, że nasz kolega z klasy niepostrzeżenie, bardzo umiejętnie pchnął Żukowa tak, że uderzył głową w mój podbródek w momencie, gdy rzuciłem się do mojego przyjaciela. (18) Pchnąłem i natychmiast zniknąłem, dokładnie obliczyłem mój ruch: teraz zarówno ja, jak i Vanka byliśmy całkowicie pewni, że jeden z nas rozpoczął tę walkę - po prostu nie jest jasne, dlaczego. (19) Ale czy my, dzieciaki, rozpaleni bitwą, moglibyśmy szukać prawdy, kiedy zaczęła się wojna między nami?... (20) Teraz nie miałem wroga bardziej zaciekłego niż Vanka.

(21) ... Konsekwencje naszego nieporozumienia stawały się coraz bardziej oczywiste. (22) Coś było trochę ciasne w mojej duszy. (23) Straty i straty stawały się coraz bardziej namacalne. (24) Ani jazda na łyżwach, sankach, ani śnieżki, ani wyprawa z ojcem po drewno na opał, ani nawet złapany zając nie przyniosły radości. (25) Wszystko straciło swoją atrakcyjność bez przyjaciela.

(26) Musiałem dużo zrezygnować. (27) Z wielu rzeczy, które były nieskończenie drogie sercu, które są złożone w pamięci na całe życie ciepłymi i jasnymi ziarnami i kiełkami, rozkwitającymi od czasu do czasu na twarzy tym samym ciepłym i jasnym uśmiechem, nawet w chwilach, które są wcale nie jasne. (28) I chociaż żyło w nas pragnienie pojednania, to ona żyła równolegle z poczuciem niezasłużonej urazy i niestety wstydziliśmy się otworzyć drzwi i pozwolić jej odejść wolno…

(Według M. Aleksiejewa)