მოგზაურები პარალელურ სამყაროში ფაქტები. მოგზაურობა პარალელურ სამყაროებში. გასვლა პარალელურ სამყაროში

”და მიხვდა, რომ სრულიად დაკარგული იყო. კედლის გარშემო ბნელი ტყე იყო. იოანე კი სრულიად სასოწარკვეთილი იყო, მაგრამ მოულოდნელად, მის საბედნიეროდ, ნაძვებს შორის სინათლე აანთო. წავიდა იმ მიმართულებით და გავიდა დიდ გალავანზე, რომლის შუაშიც ცეცხლი ენთო და ცეცხლთან მსხდომთ ანათებდა...

ისინი უცნაური ხალხი იყვნენ - მაღალი, გამხდარი და თითქოს გამჭვირვალე, ცეცხლივით რომ აფრქვევს მათ ანარეკლს. ისინი ცეკვავდნენ ცეცხლის ირგვლივ და მღეროდნენ სიმღერებს ჩუმად და რეზონანსულ, მომხიბვლელად და გარკვეულწილად საშინლად, მაგრამ ჯონს არ ჰქონდა დრო, გაეგო ზუსტად რა, რადგან ერთ-ერთი მათგანი, ყველაზე მაღალი და ლამაზი, რომლის ოქროს თმა გვირგვინით იყო მორთული, მოულოდნელად. წარბები შეჭმუხნა და იოანეს უთხრა, რომ მიახლოებოდა. ღვინო და კერძები მიიტანეს, მშვენიერი ქალწულები და ჭაბუკები ხელახლა შეაერთეს ხელი, გაისმა ღვთაებრივი სიმღერების ხმები და იოანე ფიქრობდა, რომ სამოთხეში იყო...

მეორე დილით რომ გაიღვიძა, გასუფთავება ცარიელი იყო. მზე თვალებში უცემდა, ჩიტები ყრუდ მღეროდნენ. იოანე ადგა და იმ მიმართულებით წავიდა, სადაც სოფელი ეგონა. ნახევარ საათშიც გამოვიდა ტყიდან და ნაცნობი მინდვრები დაინახა. თუმცა რაც უფრო უახლოვდებოდა სახლს მით უფრო უკვირდა. ქუჩა წინა დღესთან შედარებით გაცილებით განიერი აღმოჩნდა და უცნაურად ჩაცმული ხალხი დროდადრო მხურვალედ უყურებდა მას. ის არ შეხვედრია ვინმეს ნაცნობს. იოანე შეშინდა და მივარდა, გზა ვერ გაიგო და სასაფლაოზე აღმოჩნდა.

იქ მან იხილა მშობლების საფლავები, რომლებიც გუშინ ცოცხლად, ჯანმრთელად და ენერგიულად დატოვა. თუმცა, ქვაზე წარწერა ეწერა, რომ მამამისმა და დედამ ძალიან მოწინავე ასაკამდე იცოცხლეს და მარტოდმარტო გარდაიცვალნენ, დარჩა მათი ერთადერთი ვაჟი. „სად ვიყავი? და რომელი წელია ახლა? – წამოიძახა შეძრწუნებულმა იოანემ. შემთხვევით მახლობლად მყოფმა გამვლელმა მხოლოდ მეორე კითხვაზე პასუხის გაცემა მოახერხა. და იოანემ აღმოაჩინა, რომ ის სახლში არ იყო ერთ ღამეზე მეტი, არამედ მთელი ასი წელი.

რა ვთქვა, ბევრი ასეთი ისტორია ვიცით, რომლებშიც ნახსენებია დროის რღვევები, წარსულში და მომავალზე გადასვლა. ყველა მათგანს აქვს ერთი საერთო გარემოება: ჯადოსნურ ადგილს აქვს მკაფიო საზღვრები და, შესაბამისად, გმირი, სხვა სამყაროში მოხვედრისას, კვეთს გარკვეულ ხაზს, ხსნის და გადის იდუმალი კარიბჭეებს.

ზღაპარი ტყუილია, დიახ მასში მინიშნება

რა თქმა უნდა, ადვილია ძველი ზღაპრების უარყოფა, რასაც ხალხი, ზოგადად, აკეთებს. და თუ რაიმე უჩვეულო ხდება, თქვენ უბრალოდ ვერ შეამჩნევთ ამას. ბევრი რამ, რასაც ჩვენ გვესმის და ვხედავთ, ჩვენი ტვინი ბლოკავს, რაც ხელს გვიშლის ვიფიქროთ იმაზე, რაც ხდება და გავიხსენოთ ის. ეს არის ერთგვარი დაცვა ფსიქიკური აშლილობისა და დეპრესიისგან.

მაგრამ რაც არ უნდა ვეცადოთ პირდაპირ და პრაგმატულ სამყაროში ცხოვრებას, უნდა ვაღიაროთ, რომ ჰაერში დაშლილი ადამიანები მაინც არსებობენ, ისევე როგორც ბევრი სხვა სამყარო მდებარეობს სივრცეში ჩვენის პარალელურად და მასთან კონტაქტში, ძაფების მსგავსად. მჭიდროდ დაგრეხილ შეკვრაში.

ასეთ მოვლენებს ეწოდება სივრცითი გადასვლები - გადასვლა ერთი რეალობიდან მეორეზე ენერგეტიკული გვირაბების მეშვეობით. თქვენ შეგიძლიათ გაიაროთ ისინი, ზოგჯერ ვერც კი შეამჩნიოთ გადასვლის პროცესი, მაგრამ - დარწმუნებული იყავით - სრულად იგრძნოთ მისი შედეგი!

მოკლე გზამკვლევი დამწყებთათვის

ასე რომ, გვირაბისკენ მიმავალი გზა გადის კარიბჭის გავლით, ანუ ერთი სამყაროს ენერგეტიკულ სივრცეში შესვენება ან ბზარი. ასე რომ, ჩვენ შევდივართ პასაჟში, რომელიც აკავშირებს სამყაროებს, ანუ პარალელებს ერთმანეთთან. ძველად აქ ძირითადად ჯადოქრები დადიოდნენ. და ახლაც ენერგეტიკული დერეფნები განკუთვნილია მხოლოდ ინიციატორებისთვის. თუმცა, უბრალო მოქალაქესაც კი, ცნობისმოყვარეობის ან დაუდევრობის გამო, შეუძლია დაბრკოლდეს და ჩაიძიროს ისტორიაში.

სივრცეებს ​​შორის ზღვარი თხელია და, ნაბიჯის გადადგმის შემდეგ, მაშინვე აღმოჩნდები სრულიად განსხვავებულ რეალობაში: სხვა ცა, ჰაერი, დედამიწა, ხალხი... შეგიძლიათ, რა თქმა უნდა, შეხვიდეთ ჩვეულ დროის ჭიშკარში, შემდეგ თქვენ უბრალოდ შეცდებით ეპოქაში. და თქვენ შეგიძლიათ გააღოთ კარი ორ პარალელს შორის. ჩვენი "პარალელური" მეზობლები ცხოვრობენ გაზომილ მიმდინარე დროში, ისევე როგორც ჩვენი.

თქვენთვის საჭირო სადესანტო წერტილის ზუსტი კოორდინატების გამოთვლა საკმაოდ რთულია. ყოველივე ამის შემდეგ, სამყაროების რაოდენობა ერთ პარალელურად, ანუ სივრცით-დროით სპირალურ ტვინში, უზარმაზარია. და თითოეულ სამყაროს, პარალელების გარდა, აქვს რამდენიმე საკუთარი სარკის ანარეკლი, რომლებიც, თავის მხრივ, დაკავშირებულია პარალელური სამყაროების სხვა ანარეკლებთან. სამყაროს მთელი ამ სტრუქტურის გასაგებად, თქვენ მოგიწევთ მთლიანად შეცვალოთ ცნობიერება.

კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება, ან გარედან შესვლა დაუშვებელია!

მათი წარმოშობის მიხედვით, კარიბჭეები ხელოვნურად შექმნილი და ბუნებრივია. მეორე ჩნდება ბუნებრივი და ენერგეტიკული კატაკლიზმების შედეგად ან განლაგებულია ისეთ ადგილებში, სადაც სხვადასხვა ენერგიის წყაროები დიდი ხანია სცემეს: ეს არის უძველესი ტაძრები და ძალაუფლების ადგილები. ხალხი მათ მკვდარ, ცუდ ადგილებს უწოდებს.

რაც შეეხება ხელოვნურად შექმნილ გადასასვლელებს, ისინი ჩვეულებრივ ემსახურებიან მათ, ვინც გახსნეს და არსებობს მანამ, სანამ ისინი გამოიყენება. ისინი სხვადასხვა ნიშნით იყო მონიშნული, მაგრამ ადგილმდებარეობა განსაკუთრებით არ იყო რეკლამირებული. მათი სწორად გამოყენების მიზნით, ჯადოქრებმა შეაფასეს მზის და მთვარის პოზიცია, დღე, დრო, წელი და საკუთარი ფიზიკური მდგომარეობაც კი.

ზოგჯერ კარიბჭეები გვხვდება ისეთ ადგილებში, სადაც, ლოგიკურად, ისინი საერთოდ არ უნდა არსებობდნენ. ეს არის ან ნახევრად გაჭრილი კორომი, ან მშენებლობისთვის გასუფთავებული უდაბნო, ან სახლებს შორის ვიწრო ქუჩა. ისინი ასევე შეიძლება გამოიყურებოდეს კედლის ხვრელებს და გარკვეულ სიმაღლეზეც კი იყოს განლაგებული. ერთი უყურადღებო ნაბიჯი - და ახლა ხარ ძველი კელტების სოფელში და დაბრუნდები თუ არა - ღმერთმა იცის.

ფაქტი ფაქტად რჩება. სტატისტიკის მიხედვით, ყოველწლიურად დაახლოებით ოთხი ათასი ადამიანი იკარგება. როგორც წესი, საუკუნის მიჯნაზე კიდევ უფრო მეტი ადამიანი უკვალოდ ქრება ნახტომი წლების ან წლების განმავლობაში. რა თქმა უნდა, ყველა დაკარგული არ გაუჩინარდა უცხო სივრცეებში.

მაგრამ არ აღმოჩენილთა უმეტესობა სოკოს მკრეფი, მონადირე და ავანტიურისტია. ასე რომ, თუ ერთ დღეს ტყეში ან ჭაობში შეგხვდებათ მდგარი მენჰირი (მიწაში ვერტიკალურად გათხრილი გრძელი ქვა) ან ქვებისგან დამზადებულ ლაბირინთს, კარგად დაფიქრდით, სანამ წინ გადადგამთ. კარიბჭე ხომ არ არის მხოლოდ კურიოზული კარი სხვა რეალობისკენ, არამედ სიცოცხლისთვის დიდი საფრთხე.

კარიბჭის გავლით, შეგიძლიათ დაწვათ მიწაზე, გააბრტყელოთ ან, პირიქით, გაჭიმოთ სიგრძეში. შეგიძლიათ შეხვდეთ კარიბჭის მცველებს - ენხებს, რომელთაგან ერთ-ერთს შეუძლია თქვენი ფეხების ქვეშ მიწა ამოაგდოს. თქვენ ჯერ კიდევ მოგიწევთ მათთან მოლაპარაკება და რა საფასურს მოითხოვენ თქვენგან გადასასვლელისთვის, ეს არ არის ბოლო კითხვა.

მოხეტიალე ზონები

ბუნებაში არის ისეთი ფენომენი, როგორიცაა მოხეტიალე ზონები. მათი გადაადგილების შედეგები აშკარად ჩანს ტყეებში: ეს არის გრძელი გაწმენდა, რომელზედაც ხეები, ბუჩქები და ბალახიც კი შემდგომში არ იზრდება. ეს დამწვარი უდაბნოა.

ასეთი გაწმენდის გადაკვეთა საშიშია, მაგრამ კიდევ უფრო საშიშია გზატკეცილზე მოხეტიალე ზონის შეხვედრა. ერთ ან რამდენიმე მანქანას შეუძლია მოულოდნელად დაშლა ისე, რომ არ დატოვოს გამონაბოლქვი აირის ღრუბელიც კი. ეს აიხსნება იმით, რომ ავტომაგისტრალს ამ დროისთვის ენერგეტიკული ზონა ღია გადასასვლელით კვეთდა.

საიდანაც ყავისფერი მოდის

სივრცე-დროის კარიბჭის უახლოესი ნათესავები ასტრალური ხვრელებია. ეს არის თავისებური ხვრელები ენერგეტიკულ ფენაში რეალურ, ფიზიკურ სამყაროსა და ასტრალს შორის. და ისინი, როგორც წესი, ჩნდებიან იმ ადგილებში, სადაც ენერგიები გროვდება: სამსხვერპლოების ზემოთ, ძალაუფლების ადგილებში და სარკეებშიც კი. ნებისმიერი ძველი მოღრუბლული სარკე შეიძლება რეალურად იყოს ასტრალური სამყაროს პატარა კარიბჭე.

მაგრამ მათ არ შეუძლიათ დიდი ობიექტების და მით უმეტეს ადამიანების გადატანა. როგორც წესი, მათში გადიან პატარა არსებები, პატარა ცხოველები და მწერები. ამიტომ, თუ ბინაში ასტრალური ხვრელი გაქვთ, მოემზადეთ პოლტერგეისტის, ბრაუნის, ან თუნდაც ვირთხების ან ტარაკნების შესახვედრად, საიდანაც დასასრული არ იქნება.

მხოლოდ ამ ცოცხალ არსებას შეუძლია ადამიანის გარდა სამყაროდან სამყაროში გადაადგილება. ამ შემთხვევაში სანიტარიულ-ეპიდემიოლოგიური სადგურების თანამშრომლები უძლურნი არიან და მათ მოუწევთ მსგავსით, ანუ მაგიით მოპყრობა.

ალექსანდრე ივაკო

შესავალი.

ამჟამად მედიაში პოპულარული გახდა პარალელურ სამყაროებში მოგზაურობის თემა.

ეს ვარაუდობს, რომ არსებობს მრავალი პარალელური 3D ფენა უწყვეტ 4D სივრცეში და ერთ-ერთი ასეთი ფენაა ჩვენი სივრცე. ერთი ფენიდან მეორეზე გადასვლა არის საფუძველი, რომელზედაც იხსნება ყველა შემდგომი ინტრიგა. მაგალითად ავიღოთ მფრინავი თეფშები. ბევრს უნახავს მფრინავი თეფშები ან უცხოპლანეტელები და სრულიად დარწმუნებულია მათ არსებობაში, მაგრამ კიდევ უფრო მეტი თვლის, რომ მფრინავი თეფშები მხოლოდ ერთგვარი ოპტიკური ეფექტია, რომელიც მრავლდება დამკვირვებლების გაზრდილი ფანტაზიით. ჩვენს სტატიაში ჩვენ არ უარვყოფთ და არ დავადასტურებთ მფრინავი თეფშების არსებობას, ამ სტატიის მიზნებისთვის მფრინავი თეფში სიმბოლურად განასახიერებს მოწყობილობას, რომელსაც შეუძლია გადაადგილება ოთხ განზომილებაში.

მფრინავი თეფშების ნანახი ადამიანების თქმით, ისინი მოულოდნელად, თითქოს არსაიდან, კოსმოსის რომელიმე ადგილას ჩნდებიან და ასევე სრულიად მოულოდნელად, უკვალოდ ქრება. ამ უეცარი გაქრობის ახსნის ერთ-ერთი ვერსია არის ის, რომ ფირფიტა სივრცის ჩვენს სამგანზომილებიან ფენაში შედის სივრცის სხვა პარალელური ფენიდან, მაშინ როცა, რა თქმა უნდა, ვარაუდობენ, რომ ფიზიკური სივრცე ოთხგანზომილებიანია. ეს ვერსია მიმზიდველად გამოიყურება მისი უჩვეულოობის გამო, ის ფაქტი, რომ ის სცილდება ჩვეულებრივ იდეებს და თავის საფუძველში კვეთს სამეცნიერო ფანტასტიკას.

მოდით მივიღოთ ეს ვერსია, როგორც ფაქტი ამ სტატიის წაკითხვის დროისთვის და ვნახოთ, რა მოჰყვება მისგან.

მფრინავი ავტომატური, როგორც ფიზიკური მოწყობილობა.

სამგანზომილებიანი მფრინავი თეფშის არსებობა უწყვეტ ოთხგანზომილებიან სივრცეში ეწინააღმდეგება ფიზიკურ კანონებს.

განვიხილოთ სამგანზომილებიანი მატერიალური ობიექტის (მფრინავი თეფშის) მოძრაობა ოთხგანზომილებიან სივრცეში, იმ ვარაუდით, რომ სივრცე, რომელშიც ჩვენ ვარსებობთ, უწყვეტია.

სინამდვილეში, როგორც ადვილი მისახვედრია, ეს ვერსია შეიცავს ერთდროულად ორ ჰიპოთეზას, რომლებიც არ არის დადასტურებული ექსპერიმენტებით.

1. პირველი და მთავარი ჰიპოთეზა ვარაუდობს, რომ ჩვენი ფიზიკური სივრცე ოთხგანზომილებიანია.

2. მეორე ჰიპოთეზა არის ის, რომ ზოგიერთ სამგანზომილებიან აპარატს შეუძლია იმოგზაუროს მეოთხე განზომილების მიმართულებით, რომელიც აღინიშნება x(4) ინდექსით.

იმის გათვალისწინებით, რომ პირველი ჰიპოთეზა სწორია, შევეცადოთ გავიგოთ, როგორ ხდება მოძრაობა ოთხგანზომილებიან სივრცეში. ვინაიდან ოთხივე მიმართულება თანაბარია, მოძრაობა მეოთხე განზომილების x(4) მიმართულებით ხდება ისევე, როგორც პირველი x(1), მეორე x(2) ან მესამე x(3) მიმართულებით, რომ არის რაღაც ძრავის დახმარებით, მაგალითად, რეაქტიული, სხეულს სწორი მიმართულებით უბიძგებს. სწორედ აქ ჩნდება წინააღმდეგობა. ასეთი მოძრაობის განსახორციელებლად ძრავმა უნდა გამოუშვას გაზის ჭავლი x(4) გასწვრივ გემის მოძრაობის საწინააღმდეგო მიმართულებით. და ეს ნიშნავს, რომ ძრავა და გემი აღარ არის სამგანზომილებიანი, არამედ ოთხგანზომილებიანი ობიექტი.

დაშვება, რომ სამგანზომილებიან ობიექტს შეუძლია გადაადგილება უწყვეტ ოთხგანზომილებიან სივრცეში, შედარებულია იმ ვარაუდთან, რომ კედელზე არსებული ჩრდილები, რომლებიც ორგანზომილებიანი ობიექტებია, შეიძლება მოულოდნელად დაიწყოს ფრენა ოთახის გარშემო, კედლისგან გამოყოფილი. ამრიგად:

თუ მატერიალური სხეული სამგანზომილებიანია, მაშინ მისი მოძრაობა უწყვეტ ოთხგანზომილებიან სივრცეში შეუძლებელია.

სამგანზომილებიანი ობიექტის არსებობა უწყვეტ ოთხგანზომილებიან სივრცეში ეწინააღმდეგება გაურკვევლობის ურთიერთობას.

ავიღოთ სამგანზომილებიანი მატერიალური ობიექტი (MO), მაგალითად, ელექტრონი და გამოვიყენოთ მასზე ჰაიზენბერგის განუსაზღვრელობის მიმართება.

სადაც D x და D p არის ნაწილაკების პოზიციისა და იმპულსის განუსაზღვრელობა მეოთხე განზომილების გასწვრივ. ვინაიდან MO-ს აქვს ნულოვანი "მეოთხე" სისქე, მაშინ გაურკვევლობის მიმართებიდან გამომდინარე,

D x = 0 Þ D р = ¥.

ეს ნიშნავს, რომ იმპულსის ყველა მნიშვნელობა x მიმართულებით თანაბრად სავარაუდოა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, MO-ს სიჩქარე მეოთხე ღერძის გასწვრივ შეიძლება იყოს ნებისმიერი, და MO, ამ შემთხვევაში, ელექტრონი, აუცილებლად და საკმაოდ სწრაფად უნდა დატოვოს ჩვენი სამგანზომილებიანი ფენა. ეს ასე რომ ყოფილიყო, გარკვეული დროის შემდეგ ჩვენი სამგანზომილებიანი სივრცე სრულიად ცარიელი დარჩებოდა მატერიის გარეშე. იგივე მოხდება, თუ მატერიალურ ობიექტებს აქვთ მცირე ოთხგანზომილებიანი სისქე. ვინაიდან ეს არ ხდება და ჩვენ სტაბილურად ვაგრძელებთ არსებობას სამგანზომილებიან სივრცეში, მაშინ რაღაც არასწორია ამ სქემაში (მაგალითად, ეს სქემა არ არის სწორი, თუ დავიცავთ თვალსაზრისს, რომ გაურკვევლობა წარმოიქმნება მხოლოდ პროცესის დროს. MO პარამეტრების გაზომვა). ჩვენ არ განვიხილავთ სამგანზომილებიან MO-ებს, რომლებისთვისაც D x = 0. ამრიგად:

მატერიის არსებობის სტაბილურობა სამგანზომილებიან სივრცეში და გაურკვევლობის მიმართება ეწინააღმდეგება ჰიპოთეზას, რომ

სივრცე უწყვეტი და ოთხგანზომილებიანია

მატერიალური ობიექტები (მაგალითად, მფრინავი თეფშები) სამგანზომილებიანია.

როგორც ჩანს, დადგა ჩიხი, რომელშიც სრულიად შეუძლებელია პარალელური სამყაროების და მათში მოძრავი ობიექტების არსებობა.

თუმცა, სიტუაცია არ არის ისეთი დრამატული, როგორც შეიძლება ჩანდეს, თუ ვივარაუდებთ, რომ სივრცეები, როგორც ჩვენი სამგანზომილებიანი, ასევე ჰიპოთეტური ოთხგანზომილებიანი, დისკრეტულია და არა უწყვეტი, როგორც კაცობრიობას სჯეროდა უძველესი ფილოსოფოსებიდან თანამედროვე მეცნიერულ გონებამდე.

სივრცის უწყვეტობა ფაქტობრივად არასდროს არავის დაუპირისპირებია სერიოზულად. მათემატიკაშიც კი, ყველაზე აბსტრაქტულ მეცნიერებებში, დისკრეტული სივრცის თეორია ბოლო წლამდე არ არსებობდა. სივრცის უწყვეტობა იყო და არის ჩვეულებრივი საღი აზრის თვალსაზრისი, რაც, თუმცა, ყოველთვის ასე არ არის. მაგალითად, ჩვეულებრივი საღი აზრი გვეუბნება, რომ რკინის ნაჭერი მყარია, მაგრამ სკოლის დროიდან ვიცით, რომ იგი შედგება ბროლის გისოსის ატომებისგან.

რამდენიმე სიტყვა უწყვეტობისა და დისკრეტული სივრცის შესახებ შეხედულებების განვითარების ისტორიის შესახებ.

შევეცადოთ დავშალოთ ზოგადად მიღებული კანონები და მივიჩნიოთ, რომ: სივრცე ოთხგანზომილებიანი და ციფრულია (დისკრეტული), ანუ შედგება სივრცის ატომებისგან, ისევე როგორც კრისტალი შედგება ბროლის გისოსის ატომებისგან.

ზოგადად რომ ვთქვათ, როგორც აბსტრაქტული, ისე ფიზიკური სივრცის დისკრეტულობის იდეამ მიიპყრო როგორც გამოჩენილი მოაზროვნეების, ასევე. ჩვეულებრივი ხალხიუხსოვარი დროიდან.

დისკრეტულობა თავის უმარტივეს ფორმაში ნიშნავს, რომ სივრცე აგებულია ზოგიერთი იდენტური განუყოფელი სასრული ელემენტებისგან. როგორც ჩანს, ყველაფერი მარტივია: ელემენტების ერთმანეთთან მიმაგრებით, ჩვენ ვიღებთ სწორ ხაზს, სიბრტყეს, სამგანზომილებიან სივრცეს და ა.შ. თუმცა, ამ პროცესის განხორციელების უბრალო მცდელობებსაც კი შეექმნათ ისეთი ფსიქოლოგიური წინააღმდეგობები საღი აზრი, რომ გამოჩენილმა მეცნიერებმაც კი დაუშვეს გულუბრყვილო შეცდომები სივრცის დისკრეტულობის ინტერპრეტაციაში, რაც ჩანს შემთხვევითი გახსნით ათასობით ნაშრომიდან, რომელიც ეხება დისკრეტულობის თემა. საილუსტრაციოდ მოვიყვანოთ გამოჩენილი გერმანელი მათემატიკოსის გ. ვეილის სიტყვები დისკრეტულობის ჰიპოთეზის შესახებ (G. Weil, On the Philosophy of Mathematics, გვ. 70, M.-L., 1934.).

„როგორ უნდა გავიგოთ ამ იდეის მიხედვით სივრცეში არსებული სიგრძის ზომების მიმართებები? თუ "კენჭებისგან" გააკეთებთ კვადრატს, მაშინ დიაგონალზე იმდენი "კენჭი" იქნება, რამდენიც გვერდის მიმართულებით, ამიტომ დიაგონალს უნდა ჰქონდეს გვერდის სიგრძე.

ვეილი გულუბრყვილოდ მიმართავს უწყვეტ ზომას დისკრეტულ სივრცეში, რაც შეუძლებელია. დისკრეტული მანძილი უნდა გაიზომოს დისკრეტული საზომით, ანუ კენჭების რაოდენობით. ამ თვალსაზრისით, დიაგონალს ნამდვილად აქვს იგივე სიგრძე, როგორც გვერდი.

პირველად, უწყვეტი სიმრავლის დისკრეტული წარმოდგენის ხსენება (Jammer M., Concerts of Space, Harvard University Press, გვ. 60, 1954) მიხედვით შუა საუკუნეების არაბ ფილოსოფოსებში, მუთაკალიმებში გვხვდება. რომელთაგან კვადრატის (ანუ კვადრატის, ანუ წრის საზღვრის) შესაქმნელად საჭიროა ოთხი წერტილი. ალბერტ აინშტაინი ბევრს ფიქრობდა დისკრეტული სივრცის იდეაზე. თავის ერთ-ერთ სტატიაში ის წერდა: „მე ვიცავ კონტინუუმის კონცეფციას, არა იმიტომ, რომ რაღაც ცრურწმენებიდან გამოვდგები, არამედ იმიტომ, რომ ვერაფერზე ვერ ვიფიქრებ, რამაც შეიძლება ორგანულად ჩაანაცვლოს ეს იდეები. როგორ უნდა შენარჩუნდეს ოთხგანზომილებიანობის ყველაზე არსებითი მახასიათებლები, თუ ეს იდეა მიტოვებული იქნება? (აინშტაინი. ა, სამეცნიერო შრომების კრებული, ტომი 2, გვ. 312, „ნაუკა“, მოსკოვი, 1965 წ.).

მრავალგანზომილებიანი კომპიუტერული გრაფიკა, როგორც დისკრეტული ფიზიკური სივრცის მათემატიკური საფუძველი

დისკრეტული სივრცის შექმნის პრობლემის გადაწყვეტა, როგორც ხშირად ხდება, მოულოდნელი მიმართულებიდან მოვიდა (ნათელი მაგალითი იმისა, თუ როგორ მოქმედებს პრაქტიკის საჭიროებები მეცნიერებაზე). შედარებით ცოტა ხნის წინ, შეიქმნა მათემატიკური მრავალგანზომილებიანი კომპიუტერული გრაფიკის საფუძვლები, რომელსაც ასევე ციფრულ ტოპოლოგიას უწოდებენ. ერთ-ერთი განმარტების და, როგორც ჩანს, პირველის მიხედვით, ციფრული ტოპოლოგია (ციფრული ტოროლოგია) არის მეცნიერება სხვადასხვა ობიექტების ციფრული გამოსახულების ტოპოლოგიური თვისებების შესახებ, რომლებიც წარმოიქმნება კომპიუტერის მუშაობის დროს (ციფრული გამოსახულების მასივების ტოროლოგიური თვისებები). ციფრული, ანუ ერთი და იგივე განუყოფელი ცალკეული ელემენტებისგან აგებული, სხვადასხვა ობიექტების გამოსახულებები ჩნდება კომპიუტერის მახასიათებლების გამო, სადაც ასეთი ელემენტები, პირველ რიგში, მეხსიერების უჯრედებია. გარდა ამისა, ნებისმიერ კომპიუტერში, ობიექტის გამოსახულება ყოველთვის შედგება ელემენტების სასრული რაოდენობისგან, რომლებიც შეზღუდულია აპარატის მეხსიერების სიმძლავრით.

მრავალგანზომილებიან კომპიუტერულ გრაფიკაში არსებობს რამდენიმე ალტერნატიული მიდგომა. ერთ მიდგომას ეწოდება მოლეკულური სივრცის თეორია-TMT. TMT-ის ფარგლებში აგებულია დისკრეტული მრავალგანზომილებიანი ევკლიდური და მრუდი სივრცეები, მათი დეფორმაციების შესწავლა, სივრცის ინვარიანტების შენახვა და შეცვლა [A. ევაკო, Dimension on discrete spaces, International Journal of Theoretical Physics, ვ. 33, გვ. 1553-1568, 1994; A.V. Ivako, ოთხგანზომილებიანი კომპიუტერი. რეალობა თუ ვირტუალური რეალობა?, მეცნიერება და ტექნოლოგია რუსეთში, 4(27), 1998, გვ. 2-6].

5 191

ბრიტანელმა მედიამ, დანა ფორსაიტმა გააკეთა განცხადება, რომელმაც ინგლისის საზოგადოება შოკში ჩააგდო. მან თქვა, რომ მან იპოვა გასასვლელი პარალელურ სამყაროში. რეალობა, რომელიც მან აღმოაჩინა, ჩვენი სამყაროს ასლი აღმოჩნდა, მხოლოდ პრობლემების, ავადმყოფობებისა და აგრესიის ყოველგვარი მინიშნებების გარეშე.
ფორსაიტის აღმოჩენას წინ უძღოდა მოზარდების იდუმალი გაუჩინარების სერია კენტში მდებარე ფანჰაუს ბაზრობაზე. 1998 წელს ოთხი ახალგაზრდა სტუმარი ერთდროულად არ წასულა. სამი წლის შემდეგ კიდევ ორი ​​გაუჩინარდა. მერე მეტი. პოლიციამ დაარტყა, მაგრამ ბავშვების გატაცების კვალი ვერ აღმოაჩინა. "ამ ისტორიაში ბევრი საიდუმლოა", - ამბობს კენტის დეტექტივი შონ მერფი. - მაგალითად, ყველა დაკარგული იცნობდა ერთმანეთს და გაუჩინარება მოხდა თვის ბოლო ხუთშაბათს. დიდი ალბათობით, იქ სერიული მანიაკი "ნადირობს".

მერფის თქმით, დამნაშავე სასაცილო სახლში საიდუმლო გადასასვლელით შევიდა, რაც, თუმცა, ოპერატიულებმა ვერ აღმოაჩინეს. ისევე როგორც მკვლელის საქმიანობის სხვა კვალი. მათი ჩხრეკის შემდეგ ჯიხურის გადაფარვა გახდა საჭირო. მოგწონთ თუ არა, აღმოჩნდა, რომ ძებნილი თინეიჯერები თითქმის ჰაერში გაუჩინარდნენ. მას შემდეგ რაც იდუმალი შენობები დაიხურა, გაუჩინარება შეწყდა.
"ამ სამყაროში გასასვლელი იყო ერთ-ერთ დამახინჯებულ სარკეში", - ამბობს ფორსაიტი. - მისი გამოყენება, როგორც ჩანს, მხოლოდ მეორე მხრიდან შეიძლებოდა. ალბათ ვიღაცამ შემთხვევით გახსნა, როცა პირველი დაკარგულები ახლოს იყვნენ. შემდეგ კი ამ ხაფანგში ჩავარდნილმა მოზარდებმა მეგობრების იქ წაყვანა დაიწყეს.

მრუდე სარკეები ასევე დაფიქსირდა პროფესორ ერნსტ მულდაშევის მიერ ტიბეტის პირამიდების შესწავლისას. მისი თქმით, ამ გიგანტური სტრუქტურებიდან ბევრი დაკავშირებულია სხვადასხვა ზომის ჩაზნექილ, ნახევარწრიულ და ბრტყელ ქვის კონსტრუქციებთან, რომლებსაც მეცნიერებმა გლუვი ზედაპირის გამო „სარკე“ უწოდეს. მათი სავარაუდო მოქმედების ზონაში მულდაშევის ექსპედიციის წევრები თავს კარგად ვერ გრძნობდნენ. ზოგი ბავშვობაში ხედავდა თავს, ზოგი თითქოს უცნობ ადგილებში გადაიყვანეს.
მეცნიერის თქმით, პირამიდების სიახლოვეს მდგარი ასეთი „სარკეების“ მეშვეობით შეგიძლიათ შეცვალოთ დროის დინება და აკონტროლოთ სივრცე.

უძველესი ლეგენდები ამბობენ, რომ ასეთ კომპლექსებს იყენებდნენ პარალელური სამყაროებიდა, მულდაშევის თქმით, ეს არ შეიძლება ჩაითვალოს სრულ ფანტაზიად. ტელეპორტაციის ზონები პარალელური სამყაროების არსებობა სერიოზულად განიხილებოდა გასული საუკუნის ბოლო მეოთხედში, როდესაც უცხოპლანეტელების დათვალიერების რაოდენობამ მილიონს გადააჭარბა.

მეცნიერებმა მართებულად აღნიშნეს, რომ თუ არსებობდა ათეული ასეთი მტკიცებულება, მაშინ უცხო სტუმრების ვერსია მაინც გაუძლებდა კრიტიკას. მაგრამ ამდენი მხოლოდ ოფიციალურად რეგისტრირებული შეტყობინებები მთელი მსოფლიოდან, ეს აბსოლუტურად არარეალურია. რატომ არის ჩვენი პლანეტა ასე დაინტერესებული სამყაროს მეზობლებით? და გალაქტიკათშორისი მოგზაურობა ნამდვილად ჰგავს მათთვის პიკნიკის მოგზაურობას? ამიტომ მათი „აეროდრომი“ დიდი ალბათობით დედამიწაზეა. Მაგრამ სად? „არსებობს ჰიპოთეზა, რომ ჩვენი სამყარო არ არის სამგანზომილებიანი, არამედ თერთმეტგანზომილებიანი“, - ამბობს სამეცნიერო ფანტასტიკის მწერალი და მეცნიერი, კოსმოპოისკის სოციალური და საგანმანათლებლო ცენტრის ხელმძღვანელი ალექსანდრე კაზანცევი. - ის შეიძლება შეიცავდეს სამ სამგანზომილებიან სამყაროს, რომლებიც გამოყოფილია ორი გარდამავალი განზომილებით. და სამივე სამყარო, რომლებიც ერთმანეთს არ ხედავენ, როგორც იქნა, განლაგებულია სახლის პლანეტის სამ სართულზე. ერთში - ჩვენ ვართ, მეორეში - უკვე "უცხოები".
თუ ეს ასეა, მაშინ მაშინვე ცხადი ხდება, თუ რატომ არ დაუფიქსირებიათ ყველაზე მძლავრ და მოწინავე რადიოტელესკოპებს უცხოპლანეტელები, როდესაც ის დედამიწაზე დაფრინავს ან ტოვებს მას. „1930 წელს მეცნიერმა ჩარლზ ფროტმა შემოიღო ტერმინი „ტელეპორტაციის ადგილები“, ამბობს ვადიმ ჩერნობროვი, კოსმოპოისკის საექსპედიციო ცენტრის ხელმძღვანელი. - ასე რომ, მან დანიშნა ზონები, სადაც აღინიშნა ობიექტების აუხსნელი და უხილავი მოძრაობები სივრცეში. ისინი ნამდვილად არსებობენ, მათ ცალკეული მკვლევარები ახსენებენ. მაგრამ ტელეპორტაციის განზრახ პროვოცირების ჩვენი მცდელობები ჯერ არ გამოუვიდათ.
მოსკოვის რეგიონში არის ეგრეთ წოდებული სილიკატის მღვიმე, სილიკატნაიას პლატფორმიდან არც თუ ისე შორს, ამბობს ის. — ადგილობრივ მოსახლეობაში ბევრი ლეგენდა დადის მის იდუმალ თვისებებზე. ყველაზე სანდო მეჩვენება: იმის შესახებ, თუ როგორ მოვიდა ფრონტიდან ჯარისკაცი აქ შვებულებაში ომის დროს. სახლი ვერ იპოვა - დიდი ხნის წინ დაბომბეს, მაგრამ მეზობლებმა ურჩიეს, გამოქვაბულში ახლობლები ეძება. მისი ჩამოსვლის მომენტში იქ დასრულდა კიდევ ერთი დაბომბვა. დანგრეული სადარბაზოდან სათითაოდ გამოვიდნენ ბავშვები და მოხუცები. შემდეგ კი კარებში მისი ცოლი გამოჩნდა. სწორედ ამ დროს შემოსასვლელის ზემოთ უზარმაზარმა ფილამ აკანკალდა და ცურვა დაიწყო. ჯარისკაცი ღუმელის ქვეშ ჩავარდა და მისი დაცემა გადადო, თუმცა, საკუთარი სიცოცხლის ფასად. ყველაზე საოცარი რამ მოგვიანებით მოხდა, როცა ხალხმა ქვა მოშორდა: მის ქვეშ არავინ იყო. და სრულიად მშრალი მიწა!
გულმოკლულმა დედამ გამოქვაბულში ძებნა მოაწყო - და თვითონაც უკვალოდ გაუჩინარდა... არსებობს მოსაზრება, რომ პარალელურ სამყაროში გადასვლის პორტალი შეიძლება გაიხსნას ენერგიის მძლავრი განთავისუფლებით, მაგალითად, ელვისებური დარტყმის დროს.

ასეთი შემთხვევა იყო პეტერბურგთან, სოსნოვოს სადგურთან არც თუ ისე შორს, - ამბობს ირინა ცარევა, ანომალიური ფენომენების შემსწავლელი ფენომენის კომისიის ერთ-ერთი დამფუძნებელი. სამი ინჟინერი მეგობარი მანქანით სათევზაოდ წავიდა და გზად ჭექა-ქუხილი დაატყდა თავს. როგორც ალექსანდრე ვოლჟანინი იხსენებს (ის მართავდა), ელვის მორიგი ელვა დააბრმავა, მანქანამ დაკარგა კონტროლი, გადავიდა გზიდან და უკანა კარს შეეჯახა დიდ ფიჭვს. სემიონ ელბმანი, რომელიც ამ კართან იჯდა, შუშის ნამსხვრევებით დაჭრეს. ვოლჟანინი და მისი სხვა თანამებრძოლი სიგალევი უვნებელნი იყვნენ. მაგრამ მათ არ იცოდნენ რა გაეკეთებინათ შემდეგ. და უცებ სიგალევმა შენიშნა პატარა სოფლის სახლი არც ისე შორს. უფრო მეტიც, ვოლჟანინმა მოგვიანებით გაიხსენა, რომ მათ აქამდე არასდროს უნახავთ. მეგობრები მასთან წავიდნენ. კარი პატარა, გაბრუებულმა მოხუცმა გააღო, რომელმაც უსიტყვოდ შეუშვა დაუპატიჟებელი სტუმრები. მან მათ წვნიანი აჭამა და ელბმანის ჭრილობა გარეცხა, შემდეგ კი იატაკზე საბნები გადაშალა სამივეს. დაღლილ მოგზაურებს სწრაფად ჩაეძინათ. დილით კი ღია ცის ქვეშ ბალახზე დაწოლილი აღმოჩნდნენ. სახლი მოხუცი ქალით გაქრა, მის ქვეშ მხოლოდ ფიჭვი და გატეხილი მანქანა დარჩა.

უფოლოგი ტატიანა ფამინსკაია, რომელმაც დიდი დრო დაუთმო გეოაქტიური ზონების (დედამიწის ქერქის ტექტონიკური ხარვეზების ზემოთ მდებარე ადგილები) კვლევას, ამტკიცებს, რომ მათში ხშირად შეინიშნება სპონტანური ტელეპორტაციები, რადგან იქ რეალობა არასტაბილურია.
ქალაქ ნოვი ბიტის მიდამოში, მსგავსი რამ. მისი თქმით, მოხდა ერთ ადგილობრივ მცხოვრებთან, ლიდია ნიკოლაევასთან. ტყეში სოკოს კრეფდა. და უცებ ვიგრძენი გულში მსუბუქი ჩხვლეტა. ქალმა აბი დალია და შემდეგ მიტოვებულ ეკლესიასთან, სახლიდან დაახლოებით 5 კილომეტრში აღმოჩნდა. მან საათს დახედა - მისი გასეირნება 15 წუთზე მეტს არ გაგრძელდა. მაგრამ უკან დაბრუნებას ორი საათი დასჭირდა.

კიდევ უფრო იდუმალი ამბავი მოხდა მოსკოვის რეგიონის რამენსკის რაიონის სოფელ კრატოვოში, მოზარდ საშა ბელიკოვთან. ახალგაზრდა მამაკაცი, მიუხედავად ძლიერი ყინვისა, ტყეში სასეირნოდ წავიდა - და გაუჩინარდა. მას სამი დღე უშედეგოდ ეძებდნენ. მეოთხეზე დაბრუნდა. ”მე არ ვიცი რა მოხდა”, - თქვა მან მოგვიანებით. - უბრალოდ უცებ აღმოვჩნდი თოვლზე მწოლიარე და მივხვდი, რომ, როგორც ჩანს, რამდენიმე საათის წინ გონება დავკარგე - უკვე ბნელოდა. და სახლში გავიქეცი. როგორც კი ზღურბლზე გამოჩნდა, დედა კინაღამ გონება დაკარგა. ვაჟი სისხლით იყო დაფარული. მაგრამ მალევე გაირკვა, რომ სისხლი სხვისი იყო – საშას სხეულზე მხოლოდ რამდენიმე მსუბუქი ნაკაწრი იყო.

ვორონეჟელი მეცნიერი გენრიხ სილანოვი ასევე მიიჩნევს ყველაზე მისაღები ვერსია გეოაქტიური ზონების შესახებ: „მე ღრმად ვარ დარწმუნებული, რომ რღვევის ზონებიდან ენერგიის გამოყოფა არ არის მხოლოდ გეოფიზიკური ფენომენი. შესაძლოა, დედამიწიდან შემომავალი ენერგია არის ხიდი, რომლის მეშვეობითაც შეგიძლიათ პარალელურ სამყაროებში გამგზავრება. ჩვენ ჯერ არ ვისწავლეთ მისი გამოყენება.

რაც უფრო დიდხანს ვცხოვრობთ, მით უფრო ნათლად ვაცნობიერებთ, რომ ცხოვრება არ არის დანიშნულება, არამედ მოგზაურობა სიმართლის, გაგებისა და ბედნიერების ძიებაში. და მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ საკუთარ ოცნებებს არ ვუწოდებთ მოგზაურობას, ზოგჯერ ჩვენს რეალურ მოგზაურობებს ვადარებთ ყველაზე გასაოცარ ოცნებებს.

ხშირ შემთხვევაში, სიზმარში მოგზაურობა ერთი წერტილიდან მეორეში ნაკარნახევია გარკვეული დავალების შესრულების საჭიროებით. შემდეგ მოგზაურობა ნამდვილ გამოცდად იქცევა, ჩნდება არახელსაყრელი და ხელსაყრელი გარემოებები.

მანქანა შეიძლება იყოს ჯადოსნურად ძლიერი და სწრაფი, ან აბსურდულად არასანდო. ჩვენ შეგვიძლია ვიაროთ მინდორზე ან გზის გასწვრივ, ავიდეთ მთაზე, გავიაროთ გზა ტყის ბუჩქებში ან ავიდეთ კლდეებზე. ამავდროულად, ტერიტორია შეიძლება იყოს ნაცნობი და მიმზიდველი ან შეუსწავლელი და საშიში და ა.შ. ნებისმიერ შემთხვევაში, მნიშვნელოვანია იცოდეთ მოგზაურობის მიზანი და თქვენი თანამგზავრები.

მოგზაურობა არის სიმბოლური მცდელობა იპოვო გზა, რათა სიცოცხლე წონასწორობის მდგომარეობაში მოიყვანოს, მარადიულად მიღწეული მიზანი სამყაროში საკუთარი ადგილის პოვნა. მოგზაურობა არის ჭეშმარიტი მე-ს არქეტიპული ძიება. ადამიანის სული იშვიათად ისვენებს და მოგზაურობა სულის დამშვიდების გზაა.

რეალურ ცხოვრებაში, ასეთი შფოთვა ვლინდება მუდმივად წარმოქმნილი გრძნობის სახით, რომელიც ამბობს: მე მინდა ცვლილება. სხვისი მოლოდინებისგან თავის დაშორების პროცესი გარკვეულ გრძნობებს იწვევს. სიზმარში ჩვენ ხშირად ვმოგზაურობთ მარტო, სხვებს ვტოვებთ სურვილისამებრ ან უნდა გავარკვიოთ, რომელია ჩვენი შემდეგი დანიშნულება.

როგორი ხალხი ხვდებით გზაზე, რა ღონისძიებებში მონაწილეობთ - პასუხები გეტყვით თქვენი ცნობიერების რომელ სფეროში მიმდინარეობს შინაგანი ბრძოლა.

გზად შეიძლება შეხვდეთ უცნობებს - კონკურენტებს ან სასიამოვნო ადამიანებს. არ არის გამორიცხული მისტიური გამოსახულებები, რომლებიც გამოავლენს თქვენში უცნობ ძალებს ან, პირიქით, მოგაკლებთ განსაკუთრებულ შესაძლებლობებს. ნებისმიერ შემთხვევაში, მოგზაურობა პირადი მიზანია, ასე რომ, თუ როგორ ექცევით სხვებს მოგზაურობის დროს, დიდწილად ახასიათებს თქვენს ურთიერთობას რეალობის სამყაროში მყოფ ადამიანებთან.

სხვებმა იციან სად მიდიხარ? ან საიდუმლოდ ინახავთ თქვენს საბოლოო დანიშნულებას?

მიწვეული ხართ თუ არა, პირიქით, ვინმეს ხომ არ გეპატიჟებით თქვენთან ერთად? ან მარტო მოგზაურობთ?

შეუძლიათ სხვებს გაგიწიონ და გაგიწიონ, თუ მათ გაურკვეველი მიმართულებით მიჰყავხარ?

ამ კითხვებზე პასუხები მიგვანიშნებს სიზმრის ინტერპრეტაციაზე.

ოცნების ინტერპრეტაცია - მოგზაურობა

თუ ოცნებობდით, რომ სამოგზაუროდ წახვედით, წარმატება მოგყვებათ როგორც ბიზნესში, ასევე პირად ცხოვრებაში.

პირქუშ უცნობ ადგილებში მოგზაურობა რეალურ ცხოვრებაში საფრთხეს გპირდებათ.

თუ სიზმარში გადალახეთ შიშველი, მტკნარი კლდეები, მაშინ იღბალს იმედგაცრუება მოჰყვება.

ჩვენ ვნახეთ მწვანე და აყვავებული ბორცვები - წინ ბედნიერება და კეთილდღეობა.

მარტოხელა მოგზაურობა მანქანაში ნიშნავს, რომ ნამდვილი მოგზაურობა არ იქნება ძალიან მშვიდი.

თუ მანქანით მოგზაურობთ სხვა ადამიანებთან ერთად, მაშინ გელოდებათ საინტერესო თავგადასავლები და ახალი საინტერესო ნაცნობები.

სწრაფი და მოულოდნელი დაბრუნება რთული და გრძელი მოგზაურობიდან ნიშნავს დიდი საქმის წარმატებით დასრულებას.

თუ სიზმარში მოგზაური დაინახეთ, თვითონ არ წახვიდეთ: მოგზაურობა უსარგებლო იქნება.

ეს ტექსტი არის პირადი სპონტანური ამრეკლავი გამოცდილების აღწერა, რომელიც გამოიხატება ცნობიერების ამრეკლავი გაყოფისა და სიზმრების ფორმის კონტროლირებადი თვითდაკვირვების სახით. ხშირია სპონტანური ასახვა, მაგრამ ასეთი გამოცდილება, ანუ უნარი კონტროლი, იშვიათია. ამ გამოცდილების აღწერის საშუალებები, ანუ ეზოთერული და ნაწილობრივ მისტიური ტერმინოლოგია აიხსნება იმით, რომ ავტორს სხვა უბრალოდ არ ჰქონდა და არ შეეძლო; როგორც ის სწორად აღნიშნავს, ამას სკოლაში არ ასწავლიან. ამიტომ მას უწევს ზღაპრებისა და ფანტაზიის პირველი შესაფერისი მეტაფორები და გამონათქვამები, რაც, თუმცა, ოდნავადაც არ ამახინჯებს ტექსტის მნიშვნელობას.

კ. იუნგის აზრით, სიზმრები ყველაზე გულწრფელად ასახავს ადამიანის ცნობიერების მდგომარეობას; საგნის არეალის ჩანაცვლებით ტყუპებით, ისინი მაინც ინარჩუნებენ მათ შორის არსებულ ურთიერთობებს, რაც რეალურ სამყაროში ადამიანისთვის აქტუალური და პრობლემურია. მაგრამ ამ სამყაროში ადამიანის შინაგანი კონფლიქტები თრგუნავს მისი ფსიქიკური თავდაცვის მექანიზმებით, ქვეცნობიერში იწელება და შედეგად, ადამიანი რეალურად უგულებელყოფს მათ და მათ მიერ წარმოქმნილი პრობლემები არ წყდება. სიზმარში ადამიანს ეძლევა შესაძლებლობა დაინახოს ის, რისი ხილვაც არ სურს, მეტ-ნაკლებად შეცვლილი სახით. ერთადერთი ამოცანაა სწორად გაიგო შენი ოცნება - უნარი, რომელიც ადრე სულიერი კულტურის აუცილებელი ნაწილი იყო, ახლა კი დაკარგული.

A. I. სუბბოტინი

ჩემი ძველი ოცნება(1971): მე ვარ ჩემს ძველ ბინაში, დიდ ოთახში, ვამზადებ ჩვეულ ექსპერიმენტს, რაღაც შეხვედრის მსგავსი სამყაროსთან, მაგრამ გადაცემის დრო დადგადა მე, უბრალოდ, უხეში შესამოწმებლად, ავიღე ჩემი ტრანზისტორი რადიო, მივედი სარკისებურ მაგიდასთან (კედელთან დგას, ფანჯარა მარჯვნივ დგას), ყურადღებით ჩავიხედე თვალებში და ამავდროულად ჩავრთე მიმღები. რომ ხელში სამი წამი მეჭირა; მიმღების ხმა ამბობს ფრაზის ფრაგმენტს: "... ერთი ერთზე მიმოწერა..."; ამ დროის განმავლობაში ვამჩნევ, რომ ჩემი ასახვა იწყებს მზერას და თავის მარჯვნივ მოხვევას იწყებს; ვდგავარ და პირდაპირ მას ვუყურებ. აქ რესივერს ვთიშავ, ხმა ჩერდება, ვშორდები და ვტოვებ, ვაპირებ ექსპერიმენტის ჩატარებას მაშინვე.

A. I. სუბბოტინი

ბევრი წიგნისა და ისტორიის წაკითხვამ იმ ადამიანების შესახებ, რომლებიც თვლიდნენ, რომ სხვა სამყაროების არსებობა ერთდროულად ჩვენს სამყაროს გვერდით არსებობდა, ჩემში წარმოიშვა ვარაუდი, რომ სხვა სამყაროები მართლაც სადღაც არსებობენ. მაგრამ ამავდროულად, არცერთს არ შემომთავაზა შეღწევა სხვა სამყაროში, რომელიც ჩვენს გარდა არსებობს. ამიტომ ჩემი კვლევა და მოგზაურობა სხვა სამყაროებში მსჯელობითა და ფანტაზიით დასრულდა, როგორც ნებისმიერი სხვა ბავშვი თუ ზრდასრული. მაგალითად, მე, ისევე როგორც ბევრი სხვა ადამიანი, ვმსჯელობდი: - თუ არსებობს ჩვენი სამყარო, მაშინ ის ნამდვილად იგივე იქნება, რაც ცოცხალი არსებებით არის დაჯილდოებული? ისინი უბრალოდ არ არიან ხელმისაწვდომი. და რა მოხდება, თუ მოულოდნელად, ამ წუთში, სხვაგან ვიარსებებ? იქნებ პლანეტის სხვა ნაწილში? რა მოხდება, თუ ვინმე ჩემს შესახებ ფილმს უყურებს, როგორ ვიცხოვრო და ვიმოქმედო ახლა? ბავშვებისთვის ასეთი კითხვები და მსჯელობა დამახასიათებელია. დარწმუნებული ვარ, ბევრი ბავშვი სვამს საკუთარ თავს ასეთ კითხვებს. სხვათა შორის, იქნებ თქვენ თვითონ გქონდათ ასეთი მსჯელობა? და იცით ის გამოცდილება და განცდები, რაც მე განვიცადე ერთდროულად?

რა თქმა უნდა, მე არ მქონდა სიცხადე იმის შესახებ, თუ რა იყო ეს სამყარო და სად იყო ისინი. ძალიან მინდოდა მცოდნოდა სიმართლე იმის შესახებ, თუ როგორ მოვხვდე სხვა სამყაროებში. მინდოდა მეთქვა, როგორ მივიდე იქ. და მაშინვე, დიდი ძალისხმევით, მათში შეღწევას, სწავლას ვიღებდი, მთავარია ეს სიმართლე იყოს. მაგრამ დროთა განმავლობაში სხვა სამყაროების შეცნობის სურვილი გაქრა და ამის მიზეზებიც იყო.

ახალი სამყაროები, რომლებშიც შემეძლო შეღწევა, მათი შესწავლა და შესწავლა, ბედნიერებით განათებული, ჩემთვის დროის ფუჭად კარგვა იყო, რადგან არ მასწავლეს ისინი. ანუ ადამიანს ჯერ არ აღმოუჩენია ეს სამყაროები, ამიტომ არაფერი ჰქონდა სასწავლი. მაგრამ ადამიანმა მოახერხა პრაქტიკის გარეშე და შექმნა მრავალი თეორია სამყაროს შესახებ. და სამყაროების თეორიაზე ფიქრმა საერთოდ არ დამაახლოვა მათთან. ამიტომ, სერიოზულად ვერ აღვიქვამდი სხვა სამყაროებში შეღწევისა და არსებობის შესაძლებლობას.

სხვა პლანეტების შესახებ (ჩვენი გარდა) პირველად სკოლიდან გავიგე. მათ არ შეიძლება ეწოდოს სამყაროები, რადგან მათში არ არსებობდნენ ცოცხალი არსებები. ჩვენი გალაქტიკისა და მზის სისტემის სკოლის ფარგლებში შესწავლა, რომელშიც ჩვენ აღმოვჩნდით, დასრულდა ნახატებით, სადაც პატარა ვარსკვლავები და მრგვალი პლანეტები იყო გამოსახული. ერთხელაც კი წარმოვიდგინე თავი ასტრონავტად და სიზმარში ვიგრძენი, რა მშვენიერია რაღაც ახლის აღმოჩენა, ადამიანად აღიარება. ადამიანი, რომელმაც ბევრი რამ გააკეთა სხვებისთვის, გმირულად აკეთებდა აღმოჩენებს. მაგრამ სწორედ მაშინ და იქ, "ზეციდან დედამიწაზე ჩამოსვლისას", მივხვდი, რომ შეუძლებელი იყო გავმხდარიყავი ამ გმირთაგანი. საკუთარი თავის არ მჯეროდა. ჩემთვის მთელი თეორია ვარსკვლავებისა და კოსმოსის შესახებ, ისევე როგორც სამყაროს შესახებ, რაღაც არაპრაქტიკული და შეუძლებელი დარჩა. და სასკოლო განათლებამ, მიუხედავად ამისა, ჩამეძირა ჩვენი მზის სისტემის ყველა "არარეალურ" სირთულეში და გაუგებარი იყო სად მიდიოდა და რაში იყო. ვერ მივხვდი, რატომ მჭირდებოდა ამ ყველაფრის „დამტვრევა“? პლანეტების სახელები, მათი თანმიმდევრობა. ეს არ მაინტერესებდა. ამ ყველაფრის დაწვრილებით შესწავლის სურვილი არ გამიჩენია. აქ შეჩერდა ჩემი შესწავლა სამყაროს შესახებ. ეს იყო ყველაზე მოსაწყენი პერიოდი ჩემს ცხოვრებაში და ყველაზე არაპრაქტიკული. დრო გაუჩერებლად გადიოდა. ვერ გავიგე, რა არის კაცობრიობის უდიდესი მიღწევის არსი, როდესაც მან მოახერხა ორბიტაზე გაფრენა გრავიტაციის კანონების მიღმა? მათ ეჩვენებათ, რომ სივრცის სიმაღლიდან ფოტოების ჩვენებით, მათ შეუძლიათ რაღაც ასწავლონ, რადგან დღემდე ისინი მხოლოდ ფოტოსურათებად რჩებიან. მთელი ჩემი სკოლის პერიოდი ვგრძნობდი თავს "არა მკვლევარი". დავიწყე თავი უსარგებლო ადამიანად ვიგრძენი. სკოლის დრო იყო დროის ერთგვარი ელვისებური, სულელური მსვლელობა, სადაც აბზაცს აბზაცს ენაცვლებოდა რწმენა და ცოდნა, რაც ჩემში არ იწვევდა სიმპათიას, საიდანაც არ ვიგრძენი ცვლილება საკუთარ თავში. პირიქით, ვგრძნობდი, რომ გამიჭირდა. ჩემზე სასკოლო განათლების გავლენის შედეგად დავიწყე არა მხოლოდ ჩემი ოცნებების დავიწყება, არამედ ვიმოქმედე ჩემი ყველაზე ნათელი გრძნობების საწინააღმდეგოდ. სასკოლო განათლება ჩემთვის ყოველთვის იყო გარე მექანიზმი. მექანიზმი, რომელიც ცალმხრივი იყო, ხისტი, მტკიოდა. შეუძლებელი იყო მასზე გავლენის მოხდენა ან რისი გავლენისგან თავის არიდება შემეძლო. ჩემში ქვეცნობიერად მუშაობდა ერთგვარი თავდაცვითი მექანიზმი, მე ყოველთვის მზად ვიყავი მასწავლებლების რწმენისთვის წინააღმდეგობა გამეწია და გამუდმებით მჯეროდა, რომ მათ მხოლოდ ზიანი მოაქვთ. ეს ზიანი განსაკუთრებით მაშინ ვიგრძენი, როცა მაიძულებდნენ მესწავლა რაღაც, საიდანაც თავი მტკიოდა და გუნება-განწყობა ძალიან მოსაწყენი გახდა. არ მომწონდა, როცა მაშინებდნენ "დეუზებით", მასწავლიდნენ სხვადასხვა ზნე-ჩვეულებებს, ასახელებდნენ და რაღაცებს მედიდურებს. ამან გამოიწვია ჩემში უნდობლობა ასეთი ადამიანების მიმართ, შესაბამისად, უნდობლობა იმის მიმართ, რასაც ისინი ასწავლიან. ბოლომდე არ მჯეროდა ყველაფრის, რისი დარწმუნებასაც ცდილობდნენ. ჩემთვის სკოლაში სწავლა რაღაც სამუშაოს ჰგავდა, რომლის არსი ამის გაკეთებაა და არ აქვს მნიშვნელობა როგორ. სამუშაოში, სადაც მიზანი უბრალოდ კეთებაა, არ არის ბედნიერება, გაგება ან მეგობრობა. ყოველთვის ვეყრდნობოდი იმ ფაქტს, რომ ერთ დღეს შევძლებ იმ ცოდნის მიღებას, რომელიც ანაზღაურებს ყველაფერს, რაც ჩემს თავს სკოლაში ხდება. რა თქმა უნდა, ეს გამოიხატებოდა რწმენით, საკუთარი თავის მჯეროდა, რომ ერთ მშვენიერ დღეს ყველაფერს გავარკვევდი, მჯეროდა, რომ შემეძლო გაერკვია ყველაფერი, რაც დამემართა სკოლაში, უბრალოდ უნდა გავიზარდო. და აღარ მჯეროდა სიზმრების, რომელთაგან ზოგიერთში ასტრონავტი გავხდებოდი. ძირითადად, ჩემი მიზანი ასეთი იყო - მჭირდებოდა გაზრდა. შესაძლოა სხვა მოსწავლეებმაც იპოვონ საკუთარ თავში ასეთი მიზანი. იმედია გესმით რაზე ვსაუბრობ?

არ ვიცოდი, რისი იმედი მქონდა, რომ არაფრის გაკეთება და დამოუკიდებელი ნაბიჯების გადადგმა. და ვერ წარმოვიდგენდი, როგორ მოხდებოდა ჩემი ჭეშმარიტი ცოდნის აღმოჩენა, რომელიც მომცემდა ყველა პასუხს ჩემს კითხვებზე? არსებობს კი ასეთი ცოდნა?

ჩემი ინტერესი სხვა ცივილიზაციებისა თუ სამყაროების მიმართ წაშალა „განათლების“ გარე მექანიზმმა, რომელიც ჩემში ვერ ხედავდა პოტენციურ ძალას, შესაძლებლობებს. ამ მექანიზმმა მომცა თეორიები პრაქტიკის გარეშე. და საერთოდ, პრაქტიკის მინიშნებაც კი არ იყო. სამყაროს შესახებ ინფორმაციის ჩემი წყაროები მთავრდებოდა სკოლით და თანატოლებით. სამყაროს დამოუკიდებელი ცოდნისთვის მე არ მქონდა საკმარისი ეშმაკობა და ცნობიერება. მთლიანად ჩემს მტერზე ვიყავი ორიენტირებული – სკოლაზე, რომლითაც შეიძლება მეწყინა, ცუდად მეფიქრა და ჩემს უბედურ ბედს დავაბრალო. სამაგიეროდ, შემეძლო ჩემი ძალის იგივე რაოდენობა საპირისპირო მიმართულებით გამომეყენებინა. მაგრამ არ ვიცოდი სად წავსულიყავი? თავი დაუცველ ადამიანად მეგონა სროლების სერიაში. სკოლაში თავს სულელურად ვგრძნობდი. ის გოგოებს აცინებდა, სცემდა, ჩხუბობდა თანატოლებთან, თუმცა, როგორც ყველა სხვა სკოლის მოსწავლე. მაგრამ ჩემს მიმართულებას ვერავინ შეცვლიდა, რადგან ეს მიმართულება სკოლამ ჩამოაყალიბა. და გარდა სკოლისა, ვინც შეეცდებოდა მასწავლოს სამყაროს საფუძვლები და მასთან ურთიერთობა, არავინ იყო. ახლა კი ვხვდები, რომ სკოლა არის პრიმიტიული მექანიზმი, რომლის ფარული მიზანია მოსწავლეთა ჰარმონიაში დისბალანსის შექმნა. სკოლა ათავისუფლებს პასუხისმგებლობას სკოლიდან წასული ადამიანების დანგრეულ სიცოცხლეზე. ვინ არის დამნაშავე იმაში, რომ ადამიანები ხშირად იქცევიან სასტიკად, ბევრია ის, ვინც შიგნიდან ანადგურებს მათ პროდუქტებს (ალკოჰოლი, თამბაქო, ნარკოტიკი და ა.შ.)? სკოლა ამ მარტივ კითხვაზე პასუხს ვერ გასცემს და არც. მიუხედავად ამისა, ეს გავლენას ახდენს თითოეულ ამ მომავალ ადამიანზე, რომელიც რატომღაც განადგურებას ირჩევს და არა შექმნას. მაგრამ ჩემი ვარაუდი ძალიან მარტივია. ეს იმაში მდგომარეობს, რომ ჩვენ დავიმალეთ შინაგანი ძალებირომ თითოეული ჩვენგანი გრძნობს. მითხარი, თუ არა? ასე რომ, სწავლის არსი უნდა აშენდეს ამ ფარული შესაძლებლობების აღმოჩენის საფუძველზე. და არ გადაიტანოთ ჩვენი ყურადღება სხვადასხვა გაკვეთილებით (საგნები), რომლებიც ხელს არ უწყობს ჩვენში ფარული შესაძლებლობების აღმოჩენას. მეორე კითხვაა: რატომ იმალება ჩვენში ჩვენი შესაძლებლობები და როგორ გამოიყურება ისინი? რა როლს ასრულებს სკოლა ადამიანის შინაგანი ფარული ძალების გამოვლენაში? შემდეგი კითხვები ემსახურება ამ კითხვებზე პასუხების მიახლოებას: რატომ გვაქვს შიდა დიალოგი აზრების სახით, რომლებსაც ვერ ვაკონტროლებთ (ვაჩერებთ)? და მეორე წამყვანი კითხვა: რა მოხდება, თუ ცდილობთ მთლიანად შეაჩეროთ შინაგანი აზრები? უამრავი ასეთი წამყვანი კითხვაა, მაგალითად, რატომ არ შეგვიძლია ოცნებების კონტროლი? სწორედ ამაშია სკოლა პრიმიტიული, ის არ სვამს ასეთ მარტივ შინაგან კითხვებს, არამედ ასწავლის აზრებს და რწმენას, რომლებიც იქმნება გონების აქტივობით. რატომ უგულებელყოფს "ჩვენი" გონება შიდა კითხვებს და გვთავაზობს პასუხებს, რომლებიც არ არის აქტუალური? შესაძლებელია თუ არა ვივარაუდოთ, რომ ჩვენი გონება, რომელსაც ჩვენ საკუთარ თავს ვთვლით, არ გვეკუთვნის?მინდა მოგიყვანოთ შემდეგამდე: ის, რასაც ახლა ვიღებთ და გვაქვს მსოფლიოში, მხოლოდ „ჩვენი“ გონებისა და გრძნობების მონაწილეობითაა განპირობებული. შეხედეთ რა ნგრევას აკეთებს ადამიანი? როგორ არ არსებობს ჰარმონიულად?

მეცნიერებმა წამოაყენეს იდეები, თეორიები გონების გამოყენებით, მაგრამ მეცნიერები არ ცდილობდნენ გონებას ჯერ გრძნობების აზრების დონეზე შეესწავლათ, რათა მის მეშვეობით გარკვეული აღმოჩენები გაეკეთებინათ. თუ ჩვენ თვალწინ ვხედავთ მომაკვდავ სამყაროს, ადამიანის გონების აქტივობის გამო, მაშინ შეგვიძლია ვივარაუდოთ: არის თუ არა გონება, რომ ადამიანები სწორ გონებას იყენებენ, სრულყოფილია მასზე დაყრდნობით მთელი ცხოვრების მანძილზე? და რაც მთავარია, ეს გონება ნამდვილად ეკუთვნის ადამიანს? მაგრამ ასევე შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ ჩვენი გონება შეიძლება საერთოდ არ გვეკუთვნოდეს. დაფიქრდით, გთხოვთ: რატომ აკეთებს ადამიანი ისეთ რამეს, რაც ანადგურებს მას და მის გარემოს, მაშინ როცა ეს კარგად იცის? რატომ აკეთებს ადამიანი ისეთ რამეს, რაც მას ანგრევს? იღებს ის გარკვეულ სიამოვნებას ამით? შესაძლოა, სკოლა მართლაც არის მექანიზმი – სისტემა, რომელსაც ადამიანი გონებით ქმნის. რატომ არ შეუძლიათ ადამიანებს საკუთარი გონების დაკითხვა? თუ განადგურება ხდება მისი მეშვეობით. და თუ გონება არის რაიმე სახის გარეგანი მექანიზმი, რომელიც არ ეკუთვნის ადამიანს, მაშინ სკოლა არის გონების მიერ ადამიანის მეშვეობით აგებული სისტემა, რომელიც აუცილებლად მისდევს ეგოისტურ მიზნებს. ადამიანი კი, თავის მხრივ, ვერ აკონტროლებს „თავის“ გონებას და აღმოჩნდება უმწეო მდგომარეობაში. გონება ხომ ერთადერთია, რაც ადრე ჰქონდა. და გაითვალისწინეთ, რომ რასაც ადამიანი აკეთებს ამ გონებით, მოაქვს უბედურება.

ალბათ სწორედ ჩემში ასეთი ვარაუდის არარსებობამ გამოიწვია ჩემში შინაგანი კონფლიქტები, კამათი და უთანხმოება. ვერ მივხვდი რატომ ვაკეთებ ცუდ რაღაცეებს? რატომ არ ვენდობი უფროსებს, მაშინ როცა უფროსები ითხოვენ ნდობას? რატომ გვიკრძალავენ ბავშვობაში მოწევას, მაგრამ თვითონ ეწევიან, ლანძღავენ და თვითონაც ასე აგინებენ!? ვის შეუძლია ენდოს საკუთარ თავს ან სხვებს? ალბათ თქვენც გქონიათ მსგავსი შიდა კონფლიქტები?

რატომ არ ვიცოდი რა მექნა? რისი დაჯერება? საერთოდ არ ვიცოდი რა მიმართულებით უნდა გადამეტანა და საერთოდ საჭირო იყო თუ არა? იქნებ ასეც უნდა იყოს? ვიფიქრე, ხომ შეიძლება, ყველა ადამიანმა მომატყუოს-მეთქი. სხვა რამე რომ ყოფილიყო, ალბათ, ხალხი ამას დიდი ხნის წინ აკეთებდა, გავაგრძელე ფიქრი. ამ კითხვებზე სწორად პასუხის გასაცემად არ მქონდა გარკვეული საფუძველი, რომლის გარეშეც თავს ჩვეულებრივ სკოლის მოსწავლედ ვთვლიდი, რომელსაც უჭირდა უსაყვარლესი საგნების გაგება. არც ერთი საყვარელი საგანი არ მქონია. რამ დამაფიქრა და ვინ მინდა გავმხდარიყავი? გულწრფელად ვაღიარე, რომ არ ვიცი ვინ მინდა ვიყო. არცერთი პერსპექტივით არ დავკმაყოფილდი, რაც სკოლამ შემოგვთავაზა. სხვა სამყაროებზე აღარ ვფიქრობდი და მათ უსარგებლო ნივთებს მივაწერდი, რაც ცხოვრებაში გადაწყვეტილების მიღებაში არ დამეხმარებოდა.

ვფიქრობ, დღეს ბევრი ასეთი სტუდენტია. ისინი მოქმედებენ წინააღმდეგობრივად, ცალმხრივად და ეყრდნობიან უფროსებს. მათ არ ესმით, რომ მათ თავად უნდა ეძებონ პასუხები და არ დაელოდონ მათ. რომ მათ შეუძლიათ შეცვალონ თავიანთი ცხოვრება და მართონ ის, როგორც სურთ, მიუხედავად მათზე გარე მექანიზმების გავლენისა.

კიდევ ერთხელ განვსაზღვრავ რას ვგულისხმობ გავლენის გარე მექანიზმში. პიროვნების ცნობიერებაზე ზემოქმედების გარეგანი მექანიზმი არის სისტემა განსხვავებული რიგის არსებების სახით, რომლებმაც მიიღეს ძალაუფლება ადამიანზე და ჩაშენებულია ყველა ადამიანში დაბადებიდან და ვლინდება გონების სახით, რომელიც ძირითადად მოქმედებს ადამიანის ცნობიერების მდგომარეობა და მისი აზრები. მექანიზმი, რომელიც არ არის ჩვენი შინაგანი განუყოფელი ნაწილის არსი. სადაც გარე მექანიზმის აზრი და მიზანი დომინირებს ადამიანის ცნობიერებაში. ასეთი მექანიზმით მან შექმნა სკოლა, რომელსაც გარედან აკეთებს. და რაც მას გარეგანს ხდის არის ის, რომ იგი წარმოიქმნება არა ადამიანის მიერ, არამედ მისი მეშვეობით. ამჟამინდელი სკოლის მიზანი, როგორც დაარსების დროს იყო, არის ბავშვის განადგურება, დისჰარმონიის დანერგვა და ბავშვის ყურადღების გადატანა შინაგანი პასუხების ძიებიდან სამყაროს შესახებ ცრუ შეხედულებებზე. ამავდროულად ხდება დროის დინება, მოსწავლეთა მომწიფება და მათი „გასვლა“ სამყაროში. ამასთან, მათ არ იციან ვინ არიან, საიდან მოდიან და სად წავიდნენ. თუ ფიქრობთ, რომ ეს ის კითხვებია, რომლებზეც სწორი პასუხები არ არსებობს, მაშინ თქვენზე კვლავ მოქმედებს გონება, რომელიც არ გეკუთვნით. გარწმუნებთ, არის ასეთი პასუხები და ისინი არ ეკუთვნის და არ არის დაფუძნებული რელიგიაზე. ცრუ მსჯელობის გარდა, ჩვენ ასევე განვიცდით ცრუ გრძნობებს, რომლებიც გვაიძულებს ვიმოქმედოთ წინააღმდეგობრივ და საზიანო. მაგრამ შესაძლებელია თუ არა საკუთარი გრძნობების ეჭვქვეშ დაყენება? თუ მათ საფუძველზე ვაკეთებთ იმას, რასაც ვნანობთ. ამან შეიძლება შეგვიყვანოს ეჭვი ჩვენს ზოგიერთ გრძნობაში. მაშასადამე, ყალბი გრძნობები და ცრუ გონება არის ერთიანი მექანიზმი ერთი არსების სახით.

სკოლას არ აინტერესებს ბავშვის აზრი, ეს უკვე ხდის მას უცხოს, გარეგანს. მიზანს სკოლა ადგენს, როგორც ეს რუტინაა. როგორც შინაარსი.

ასეთი მექანიზმი, რომელიც შექმნილია ხალხის მეშვეობით მის საზიანოდ, არის სახელმწიფო, რომელიც ყოველთვის იყო და იქნება, იცვლება მხოლოდ მასთან მისული თაობები. ამ მექანიზმს ეკუთვნის ჯარი და ინსტიტუტებიც. შესაძლოა სწორედ ამ მექანიზმების მეშვეობით, რომლებიც შექმნილია ადამიანების მეშვეობით და მხარს უჭერს მას ყველა ადამიანში გონების სახით ჩაშენებულ არსებას, რომ ჩვენ ყველანი ვაკონტროლებთ. და ყველა თავს გონებით, უსარგებლო ადამიანად თვლის. Იფიქრე ამაზე. ბევრი ადამიანი ყოველთვის უკმაყოფილო იყო ხელისუფლების მიმართ. ახლა კი ბევრი უკმაყოფილოა პუტინისა და მედვედევის მთავრობით. მაგრამ თუ დავუშვებთ სისტემურ თეორიას. გამოდის, რომ პუტინი და მედვედევი მხოლოდ დამკვიდრებულ ხელისუფლებაში მოსულები არიან. და მეორე კითხვაა როგორ შეიძლება მხოლოდ ორმა ადამიანმა დაიჭიროს ძალაუფლება მილიონ ადამიანზე??? პასუხი მარტივია ყველა ადამიანში არის ჩადებული მექანიზმი - გონება - არსება, რომელიც გვაიძულებს განვიცადოთ ისეთი ცრუ გრძნობები, როგორიცაა პატრიოტიზმი, სამშობლოს სიყვარული, ძალაუფლების სტაბილურობაზე ფიქრი, ასევე განწირულობისა და სისუსტის გრძნობა, ან, მაგალითად, ხელისუფლების მიმართ უკმაყოფილება. და გასათვალისწინებელია ისიც, რომ პუტინი და მედვედევი ჩვეულებრივი ადამიანები არიან, რომლებსაც ასევე აქვთ სისტემა დანერგილი - გონება, რომელიც შთააგონებს მათ, რომ ისინი "საჭესთან" არიან და უნდა იბრძოლონ თავიანთი სტაბილურობისთვის. და ადამიანი, რომელიც წამოაყენებს მორიგი აგრესიას ფიგურების წინააღმდეგ, არ წყვეტს პრობლემის არსს. ბოლოს და ბოლოს, რამდენი რევოლუცია მოხდა და რა სარგებლობა მოაქვს მათ? ადამიანი ყოველთვის უკმაყოფილოა თავისი ცხოვრებით, მიაჩნია, რომ ამაში ერთ-ერთი ადამიანია დამნაშავე. დაფიქრდით, რატომ გვეშინია ასე და ხშირად ვსაუბრობთ ადამიანების მართვაზე? აღვიძებს ჩვენში ქვეცნობიერ ცოდნას ჩვენი რეალური მართვის შესახებ. თუ რევოლუცია უნდა მოხდეს, მაშინ ის უნდა მოხდეს შიგნიდან, იარაღისა და მკვლელობის გარეშე.

ასეთ მექანიზმებში არ არის ხარისხი, ისევე როგორც ინფორმირებულობა. პიროვნების განვითარებისა და მხარდაჭერისადმი ინტერესის გაღვივება ამ მექანიზმით არ არის გათვალისწინებული. ან არ არსებობს ელემენტარული პასუხისმგებლობა ზემოქმედებაზე. თანამედროვე ადამიანი არის არსება, რომელიც ექვემდებარება გარეგანი მექანიზმების რიგს და ვერ აცნობიერებს, რა სახის მანიპულირება ხდება მასთან. ამის შემდეგ, ადამიანი არ ხდება ძალა, რომ შეიცვალოს და ეჭვქვეშ დააყენოს საკუთარი ქმედებები, აზრები, რწმენა, როგორც სხვა ადამიანების ქმედებები. ეს არის ადამიანი, რომელიც გულგრილია საკუთარი ბედის მიმართ. ან ადამიანი, რომელიც შეცდომით, ცრუ გონებისა და გრძნობების გამოყენებით (ნამდვილი მტრები) აკეთებს განსჯას, შეცდომაში შეჰყავს თავის გარდა სხვა ადამიანებს, ქმნის რელიგიას და მის სხვადასხვა მიმართულებებს.

თუმცა, ჩვენი თემა მაინც სამყაროა. განვაგრძოთ მათ შესახებ.

საბჭოთა ფილმები და მულტფილმები სხვა სამყაროების შესახებ ცოდნისა და იდეების ერთ-ერთი მესამე მხარის წყაროს წარმოადგენდა. ეს „ფიქციები“, უბრალოდ სიტყვის აღება მინდოდა, რადგან რაღაც საინტერესო იყო მათში.

სამყაროს ასეთი ფრაგმენტული გაურკვეველი იდეით, ჩემი სასკოლო სწავლა დასრულდა. მე ვიცი პირველი ასტრონავტის სახელი და "მე ვიცი" რომელი ცხოველი გაფრინდა პირველი კოსმოსში. მაგრამ ეს არ არის პრაქტიკული.

მიუხედავად იმისა, რომ დამთავრებამდე ორი წლით ადრე, უნებურად დავიწყე ეზოთერული წიგნების შესწავლა, სადაც დავიწყე იმ ადამიანების გამოცდილების კითხვა, რომლებიც სხვადასხვა პრაქტიკით იყვნენ დაკავებულნი, როგორიცაა მედიტაცია. შემდეგ კი პირველად გავიგე კარმას, მუდრას, ენერგიის, ენერგეტიკული ვამპირიზმის, ეგრეგორის შესახებ. კითხვა არაერთხელ წამოიჭრა ახალი მიმართულების შესწავლისას, რომელიც გასცდა გარე მექანიზმს. რატომ არ ასწავლიან ამას სკოლაში? ყოველივე ამის შემდეგ, ეს ბევრად უფრო საინტერესოა, ვიდრე მოსაწყენი წერა, სამუშაო? ახალი ცოდნის დახმარებით ჩემს გონებაში დაიწყო ცვლილებები სამყაროს წარმოდგენაში. მინდოდა დამეჯერებინა მთავარანგელოზების შესახებ, რომლებზეც წავიკითხე, „მოციქულთა“ წიგნებიდან; ამავდროულად, მიმიზიდა ღმერთის მჯერა. ვცდილობდი მჯეროდეს კარმასა და ს.ნ.ლაზარევის წიგნებს, მჯეროდა მეგრე „ანასტასიას“ წიგნების სერიის და ანალიზის გარეშე აღვიქვამდი ყველა ახალ ინფორმაციას, რაც მომეწონა, ყოველ სიტყვას და აზრს ვენდობი. ახალგაზრდობაში ამ ჟანრის ბევრი წიგნი წავიკითხე, ისინი ჩემში იმედოვნებდნენ, რომ ბოლოს და ბოლოს, იყო რაღაც „სხვა“ გარდა იმისა, რასაც სკოლის მექანიზმი მხოლოდ ერთ რამეს გვთავაზობდა - გონება. ამ წიგნებში ვიპოვე პასუხები, რომლებიც ახლა მხოლოდ ჭეშმარიტებად მიმაჩნია. იყო პრაქტიკული სავარჯიშოებიც. ბევრჯერ ვცადე მსუბუქ მედიტაციებში წასვლა და საკუთარი ფიქრების შეჩერება. თუმცა, ახალი ცოდნის გასახსნელად, მე არ ვვარაუდობდი, რომ გავხდებოდი გავლენის იგივე მექანიზმის გავლენის ქვეშ, მხოლოდ განსხვავებული მიკერძოებით, მაგრამ რომელშიც გონება იყო განუყოფელი კომპონენტი. ახლა, რა თქმა უნდა, ვხვდები, რატომ არის სხვადასხვა მიმართულება - ჯადოქრობა, თეთრი და შავი მაგია, "ტანტრიტები", სატანისტები, ბუდისტები, მართლმადიდებლობა, იეღოველები, პროტესტანტები და ა.შ. მხოლოდ ერთი - ჩანერგილი გარეგანი მექანიზმი, რომელიც ჩვენშია ჩანერგილი და ვლინდება როგორც გონება - გრძნობები, რომლებიც ყალბია. და რაც მათ ყალბს ხდის არის ის, რომ ისინი ნამდვილად არ გვეკუთვნიან, არამედ წარმოიქმნებიან ჩვენში ჩადებული მექანიზმით.

მაგრამ საინტერესოა კიდევ ერთი რელიგიური ტენდენცია - რომელიც პასუხობს კითხვას - მაშინ როგორია ადამიანის მდგომარეობა, როდესაც ის მასზე გარეგანი უცხო მექანიზმის გავლენისა და ზემოქმედების გარეშეა?ალბათ, ეს აღმოჩნდება ერთადერთი და ჭეშმარიტი რწმენა, რელიგია, რომელსაც ნამდვილად შეუძლია დაეხმაროს ადამიანს.

აღმოვჩნდი ახალი ეზოთერული ცოდნით, რომელიც მაინც ვერ წყვეტდა ჩემი პრობლემის არსს (არც კი ვიცოდი, რა პრობლემა უნდა გადაეწყვიტა), იმ მომენტში ის უფრო მაწყობდა ვიდრე სკოლა. ჩემი ახალი ცოდნის ანალოგია გავატარე ჩემი ცხოვრების შესახებ იმ ცოდნით, რომელსაც სკოლა გვთავაზობდა. და აი, მე გადავწყვიტე, უდავოდ და დარწმუნებით, საბოლოოდ უარვყო ნდობაზე სასკოლო სისტემა. შემეძლო მათი შეცვლა სხვებით, მათზე დაყრდნობით ისეთივე ძალით, როგორც სასკოლოზე. რატომ შემცირდა ჩემი წარდგენა სკოლაში, მე მეტი ოთხეული მაქვს. მაგრამ მე უფრო გაფართოებული მსოფლმხედველობა მქონდა, რისი დახმარებითაც შემეძლო სხვანაირად შემეხედა ჩემს სკოლას სამყაროს, სადაც მივხვდი, რომ სკოლა სტაგნაციის ფენომენია, რითაც მისგან იზოლირებული ვხდები, მაგრამ ამავე დროს განვიცდი აღმოჩენილს. ფენომენი. და აქამდე ჯერ კიდევ არ ვიცოდი რა უნდა გამეკეთებინა? რომელი მიმართულებით წავიდეთ? წაიკითხეთ მეტი წიგნი? ვერ ვპასუხობდი, ვინ ვარ, სად ვარ და რა უნდა გავაკეთო, მიუხედავად წაკითხული წიგნებისა. მე შემეძლო მხოლოდ ერთი წაკითხული წიგნის გამოყენება და სამყაროს შესახებ ჩემი შეხედულების ინტერპრეტაცია მისი პოზიციიდან. მეგონა, ასე გამოვიყურებოდი ყველა წიგნიდან ისე, რომ არ დამეზარა. მაგრამ მხოლოდ ერთი ვერ ავირჩიე. არ მინდოდა „კარმისტი“ ვყოფილიყავი ან „ანასტასიას“ ვეძებდი, „ეგრეგორების“ ფანი ვყოფილიყავი, სხვათა შორის, სხვადასხვა შიშის განცდა რომ განვიცადე, ეს ადასტურებს, რომ მიმართულებები განსხვავებულია ადამიანებში. კულტივირებული "ყოფნის" მიერ (გონება-გრძნობები) და გრძნობები იგივე. რას ვგულისხმობ: მაგალითად, რელიგიური კაციღმერთის რწმენაში დარწმუნებული, ინტელექტუალურად უარყოფს საკუთარი თავის მართლმადიდებლობის გარდა სხვა რელიგიის მიკუთვნებას. და ხანდახან ის გრძნობს საშინელ შიშს რწმენისგან უკან დახევის (იმისთვის, რომ წინ წავიდეს მის განვითარებაში), იცის ღმერთის მძვინვარე სამსჯავრო. და ის იძულებულია შეწყვიტოს და დაუბრუნდეს ღმერთის რწმენას ამ წარმოსახვითი შიშის - ღვთის განკითხვის გავლენით (ის არ ცდილობს გაარჩიოს რა გრძნობები აქვს და რომელი არა, მხოლოდ ცუდი საქმით, მაგრამ, სამწუხაროდ, სიკეთით. საქმეები, ის არ ცდილობდა). მაგრამ თუ ის თავის რწმენაზე შორს წასულიყო და დაიწყო კარმის შესწავლა და მისი სჯერა, როგორც „კარმისტებს“ სჯერათ, უეჭველად იგივე შიშს განიცდიდა, მხოლოდ ის, რომ „კარმისტს“ საერთოდ ეშინია ფარდის, წინააღმდეგ შემთხვევაში შესაძლოა ხდება შეუქცევადი პროცესი და მას ევალება "დამუშავება" შემდეგ ცხოვრებაში, რაც აიძულებს მას, ისევე როგორც ღმერთის მორწმუნე ადამიანს, არ გადადგას ნაბიჯები მანკიერი წრიდან გამოსასვლელად, რაც იწვევს დამაჯერებელ შიშებს, რასაც ის გრძნობს. შიგნიდან და იღებს მათ საკუთარი გრძნობებისთვის. რა ხდის ამ ორ მორწმუნეს არა განსხვავებულს, არამედ იდენტურს და კოლეგს. გონება - არწმუნებს მათ მიიღონ მხოლოდ გარკვეული „ფერი“ (რელიგიის სახით) და გრძნობები უცვლელი რჩება, რომლებიც წარმოიქმნება ჩვენს ცნობიერებაში ჩადგმული გარეგანი მოწყობილობის მიერ. ამრიგად, ადამიანის შენახვა იდეოლოგიურ დამოკიდებულებაში, რათა მან ვერ გაბედოს აღმოაჩინოს იდეების „მამა-გენერატორი“, რომელიც მას საკუთარად თვლის. ამის გაგება ძალიან მარტივია მარტივი მაგალითით. შეხედეთ ჩვენს პლანეტას. ის ერთიანია და ჩვენ მას ცალკე სახელმწიფო სუბიექტებად აღვიქვამთ. ვინ გაყო პლანეტა? გონება. ვის შეუძლია ახლა ხალხს შთააგონოს აზრი, რომ ისინი განსხვავებულები არიან და ომის პროვოცირებას ახდენენ? მხოლოდ რაღაც გარე მექანიზმს შეუძლია ამის რეალურად, რომლის გავლენით ჩვენ თქვენთან ვართ და რა ელის ახალ თაობებს დაბადებულ ბავშვებს.

ახლა მე აღმოვჩნდი გონების მიერ გამომუშავებულ ახალ დინებებს შორის. გონების დაკითხვის გარეშე, მე მაინც არ ვიყავი კმაყოფილი ყველა ეს ორგანიზებული „გონების აქტივობის ქვეკლასებით“ ეზოთერული მიმართულების სახით. მე არ ვკმაყოფილდებოდი რაღაც ღვთაებრივით ღმერთის ან ბუდას სახით. განვაგრძე ძებნა, ვკითხულობდი მისტიკური ჟანრის ახალ წიგნებს. და ერთ დღეს, როდესაც სკოლის ბოლო წელი გავატარე უიმედო მდგომარეობაში, ეზოთერიზმის შესწავლის მიტოვებისას, მივხვდი, რომ ვერ ვიპოვე ჩემი გზა, საიდანაც დავიწყებდი თავიდან და მივაღწევდი უდიდესი სიმაღლეები. და ერთ დღეს ჩემი იმედები გაქრა.

არა, ასეთ სწავლებას ვერ შევხვდები, - თავი დავანებე. მაგრამ ვერ მივხვდი, რომ რეალურად ვეძებდი ცოდნას. ვეძებდი იმას, რაც სამუდამოდ შეცვლიდა ჩემს ცხოვრებას. მაგრამ მე არ მესმოდა, რომ მხოლოდ ნამდვილ ცოდნას შეუძლია ჩემი შეცვლა სხვას არავის. და თუ ეს არის ერთადერთი რამ, რის გამოც შეიძლება ადამიანი შეცვალოს, მაშინ ეს სავალდებულოა, სადღაც იქ.

ეზოთერული შიშით, ღვთის რისხვით დაჯილდოებული რომ აღმოვჩნდი, შევედი ახალ იდეოლოგიურ სისტემაში, რომელიც აგრძელებდა უარყოფით გავლენას ჩემს ცნობიერებაზე გონებისა და მისი გრძნობების მეშვეობით. სამყარო არ შეცვლილა, მე არ შევიცვალე, შეიცვალა მხოლოდ ჩემი რწმენა, რომელსაც „გონება-გრძნობები“ საკუთარი მიზნებისთვის იყენებდნენ, რადგან არ შემხვედრია ისეთი ცოდნა, რომელიც ეჭვქვეშ დააყენებდა ჩემს გონებას, საიდანაც რეალური ჩემი შეცვლა ნამდვილად დაიწყება.

გამოცდილებითა და ცოდნით დარჩენილი სკოლა ვერ დამეხმარა; დაიწყო ცხოვრება. მე ვატარებდი ჩემში „გონება-გრძნობის“ სისტემას, ის დამოუკიდებლად აგრძელებდა ცხოვრებას, მიყენებდა პრობლემებს, სიკვდილთან მიახლოებამდე. და სწორედ ასეთ მიმდინარეობაში, ერთ დღეს ვიპოვე ცოდნა, რომელიც აკმაყოფილებდა ჩემს მკაცრ მოთხოვნებს. ასე რომ, რეალური ცოდნა მხოლოდ 19 წლის ასაკში მივიღე. ცოდნა, რომელსაც მთელი ცხოვრება ვეძებდი. ცოდნა, რომელსაც შეუძლია საკუთარი გონებისა და გრძნობების გამოწვევა, რომელსაც მთელი ცხოვრება ვენდობოდი და ჩემს განუყოფელ ნაწილად ვთვლიდი. ცოდნა, რომელსაც აქვს დასაწყისი, დასასრული და გაგრძელება.

ასეთი თეორია იძლევა პასუხს ყველა კითხვაზე, რომელიც ადამიანს დაბადებიდან აწამებს, რადგან ეს ასეა. ახსნაში ლოგიკური ხარვეზები არ არის. ყველაფერი იყრის თავს.

მაგიისკენ

ეჭვგარეშეა, რომ ეს უნივერსალური შინაგანი „მაგიის ცოდნის სისტემა“ შეიძლება დადგეს იმ სისტემის ადგილზე, რომელიც ჩვენს საზიანოდ ამუშავდა „გონება-გრძნობის არსებამ“. და ეს იქნება ნამდვილი მხარდაჭერა ამ სამყაროში ცნობიერი არსებობისთვის.

ჯერჯერობით, ცოდნა მაგიის შესახებ არსებობს მულტფილმების, ფანტაზიის, ზღაპრების სახით, ანუ პრიმიტიულ დონეზე. ჯადოსნური ცოდნის განვითარება საერთოდ არ განხორციელებულა საზოგადოების მიერ. თუ თქვენთან მოულოდნელად გაჩნდა კითხვა, რა ჯადოსნური მეტყველებაა. მაგია ჩვენი არასხეულებრივი აზრებია, რატომ არა მაგია? ორგანული არსებების (მათ შორის ჩვენც) სიკვდილი მაგია არ არის? და სიზმარში ჩვენი არსებობა, რის შემდეგაც, გაღვიძების შემდეგ, მათ შესახებ არაფერი გვახსოვს დეტალურად? და კიდევ ბევრია ჩვენი ჯადოსნური თვისებები, რომლებიც დაბლოკილია გონებით. მაგალითად, გონებამ დაბლოკა ნათელი სიზმრების ჯადოსნური უნარი იმით, რომ გონება ხელმძღვანელობდა ძილის იდეას და ახსნას, როგორც ტვინის მარტივი აქტივობის განსხვავებულ დონეზე, როგორიცაა უბრალოდ ძილი, დასვენება. ან იბლოკება იმით, რომ ადამიანის ყურადღება მიმართულია ტვინის შესწავლაზე, გარე მოწყობილობების დახმარებით და არა საკუთარი აზრების შეჩერებით. განვიხილოთ აგრეთვე ადამიანის სხეულის შესწავლის პერვერსიული ბუნება - ცდები გვამებზე.

მე ვიცი ჩემი როლი, როგორც ადამიანი, ვინც გაბედავს მაგიის დაგროვილი ცოდნის შეყვანას სისტემაში, რომელსაც შეუძლია გავლენა მოახდინოს ადამიანების გონებაზე. ასეთი ცოდნა აკმაყოფილებს ადამიანის ყველა მოთხოვნას და შეიძლება სისტემად ჩამოყალიბებისას იყოს იდეალური მექანიზმი, რომელიც გამოავლენს და წარმოაჩენს ცოდნას ჩვენი ცხოვრებისა და სამყაროს შესახებ.

ასე რომ, მსოფლიოში მაგიის შესახებ ცოდნა უგულებელყოფილია. არავინ არასოდეს ყოფილა მჭიდროდ ჩართული მაგიაში და არ უცდია მისი შესწავლა. და მე მესმის, რომ პირველად აღმოვჩნდი ასეთი მკვლევარი-მეცნიერი, რადგან ვაპირებ გონების საპირისპიროს გაკეთებას. მაგიის ცოდნა განკუთვნილია ნებისმიერი კატეგორიის ასაკისთვის. ამავდროულად, მე ვიცი მეცნიერების ნაკლებობა, რომლებსაც შეუძლიათ წვლილი შეიტანონ მაგიის განათლების განვითარებაში. ჯადოსნური განათლება ძირეულად განსხვავდება სასკოლო განათლებისგან იმით, რომ ის თან ახლავს ადამიანს მთელი სიცოცხლის განმავლობაში და სიკვდილის შემდეგ, თუ საერთოდ არსებობს (რადგან მაგიურ ცოდნაში არსებობს თეორია, თუ როგორ უნდა შეაჩეროს სიკვდილი). ამავე დროს, მაგიური განათლება არ მიისწრაფვის ტოტალიტარიზმისკენ. და არ უარყოფს განათლების გარე სისტემას. იმიტომ რომ შეუძლებელია ყველას დაუჯერო ერთდროულად და საკუთარ გონებაში ეჭვი შეგეპაროს. ვიღაც ისე შეეჩვია მას, რომ მზადაა თავისი ცხოვრება გაცვალოს, თუ ყველაფერი ისე იყო, როგორც არის. და ბუნებრივია, ასეთი ადამიანები დაიღუპებიან, არ აქვს მნიშვნელობა, რისი, სიბერის ან უბედური შემთხვევის შედეგად. მაგრამ იქნებიან ისეთებიც, ვინც საკუთარ გონებასა და გრძნობებში ეჭვი შეიტანს და ბუნებრივი გადარჩევის გზით მოხდება კაცობრიობის თაობების ერთგვარი განწმენდა. დასკვნა ისაა, რომ მთავარია ცოდნა გქონდეს და ეგაა. ეს მოხდა რის შედეგადაც ხდება რეალური ცვლილება. ამასობაში აუცილებელია ბალანსის პოვნა გონებასა და მაგიას შორის. რადგან, ასეა თუ ისე, ჩვეულებრივი სკოლის მოსწავლე ეძებს ცოდნას მაგიის შესახებ და ცდილობს მათთან მისვლას. ამ დროისთვის, ჯადოსნური განათლების სისტემას აქვს ერთი მნიშვნელოვანი მიზანი - გახდეს ხელმისაწვდომი და კომპეტენტურად წარმოდგენილი გაურთულებელი, მარტივი სახელმძღვანელოს სახით.

აქტუალურია ასეთი ცოდნის ზოგადი აღიარების პრობლემა. იმიტომ, რომ არც ერთ ქვეყანაში, არცერთ ქალაქში, სანამ არ იქნება მაგიის სკოლა, სადაც საგნებს ისწავლიდნენ და მაგიის განათლება არ შეიქმნა. არსებობს ნიჭიერი ბავშვების პარანორმალური შესაძლებლობების განვითარების ცენტრები. მაგრამ არ არის ნახსენები, რომ ყველა ბავშვი დაჯილდოებულია ჯადოსნური ფარული შესაძლებლობებით.

მაგია, როგორც ფაქტი, ფენომენი, არ არის აღიარებული სამეცნიერო სამყაროში. არ არის აღიარებული ყველა ქვეყნის საზოგადოებაში. ამიტომ, ამჟამად ვპოულობ გზას შევქმნა მაგიის სახელმძღვანელო, რომელსაც ყველა ისწავლის სხვადასხვა ასაკისხალხი. როდესაც მათი თვითგანათლება მაგიაში ამ სახელმძღვანელოებიდან, ან განათლება სახლში, მასობრივ ფენომენად იქცევა, ეს აიძულებს სხვა თაობებს გადადგას შემდეგი ნაბიჯები ამ მიმართულებით. იმავდროულად, ნაშრომის მიზანი, კერძოდ ჩემი, არის მაგიის, როგორც შიდა დამხმარე სისტემის, ფორმირების შესახებ ცოდნის აგება და მეთოდურად წარმოჩენა თანამედროვე ვერსიაში. ამავდროულად, ახალი ცოდნის აღმოჩენა მაგიის შესახებ, რომელიც არ არის დაფუძნებული ჩემს ცნობიერებაში ჩადებული უცხოპლანეტელი მოწყობილობის აქტივობაზე.

დიდი ხნის განმავლობაში ვერ ვაცნობიერებდი ჩემს პროფესიას მსოფლიოში, მეცნიერებაში, სკოლაში, როგორც მაგიის მასწავლებელი. დიდი დრო დამჭირდა ამის აღიარებისთვის. ჩემი უთანხმოება გამოიხატა იმაში, რომ არ მინდოდა პასუხისმგებლობის აღება, არ მჯეროდა ასეთი გრანდიოზული აღმოჩენის განხორციელების. და რაც მთავარია, არ ვიცოდი საიდან დამეწყო. არ მჯეროდა, რომ ასეთი წყარო გავხდებოდი. და ეს აცოცხლებს ჩემში ახალი მეცნიერის - აღმომჩენის ხასიათს. რაც, სხვათა შორის, არავინ მომიმზადა.

ყველაფერი იმით დაიწყო, რომ პედაგოგიურ მიმართულებით დავიწყე სწავლა. განსაკუთრებით არ მომეწონა ის, რომ ახლა ჩემი ცხოვრება სწავლებას უკავშირდება. ზოგადად, ჩემი მასწავლებლობის ბედმა მენტალური უარყოფა გამოიწვია. ვიცოდი, რომ ეს მხოლოდ სოციალური სტატუსი იყო - ადამიანის გონების გამოგონება. მაგრამ ვერ მივხვდი, რომ ეს იყო აქტივობა. აქტივობა, რომელშიც უკვე ჩაფლული ვარ, იმით, რომ ვსწავლობ მასწავლებლად. უკვე სკოლაში ყოფნისას, როგორც ექსპერიმენტულმა „თაგვმა“, ვაცნობიერებდი და ხშირად ვგრძნობდი საკუთარ თავზე მის სისულელესა და უმოქმედობას დაჯილდოების საშინელ მექანიზმს. ახლა კი ამ სისტემაში ხრახნი გახდომამ გამოიწვია ჩემში უარი. მივხვდი რას ნიშნავდა ეს. იძულებული ვიქნები ბავშვებს ისე ვასწავლო, როგორც მე მასწავლეს, სადმე ვიყვირო, ვაიძულო ისწავლონ და განიცადონ. და ფაქტობრივად, მე იძულებული ვიქნები მათში უცხო არსებების აქტივობა განვავითარო „შემოჭრილი გონების“ მიმართ მათი სრული ნდობის განვითარებით და ამ „შემოჭრილ გონებაში“ გავაღვიძო გრძნობების გენერაცია, რომლითაც ის დაიწყებს ბავშვის კონტროლს. მასში დისბალანსისა და დისბალანსის გამოწვევა. მე უნდა დავარწმუნო ისინი იმ არაფუნქციურში, რომლისაც ყველას სჯერა, მაგრამ მე პირადად არ მჯერა. შეუსაბამო მდგომარეობაში აღმოვჩნდი. სულ მარტო ამ უთანხმოების წინაშე. ან უნდა გავმხდარიყავი, როგორც მასწავლებლების უმეტესობა, უსარგებლო, სიცოცხლის დამღუპველი მანქანა, რომელსაც თავად უნდა გაწვრთნა, ან აერჩია და გავყოლოდი ჩემი გულის მოწოდებას, რომელიც გამუდმებით ამბობდა ჩემში დამალულ მაგიაზე. ბუნებრივია, აზრები არ ყოფილა. მე აღმოვჩნდი "არა სტანდარტი", რაღაც ვირუსის მსგავსი, მხოლოდ დადებითად. ეს ნიშნავს, რომ კატეგორიული წინააღმდეგი ვიყავი ჩემში არსებული გარე სისტემის. მინდოდა არა მასწავლებლობა მესწავლა, არამედ უგონო პროფესორების შეცვლა. სისტემის წინააღმდეგ წავედი, შიდა ბრძოლა. მაგრამ იმ დროს ერთი რამ მაკლდა: გამოცდილება, სისტემაზე მიზანმიმართული ზემოქმედების უნარი. მოვედი და შევხვდი იმ სისტემის წყაროს, რომელიც ხელახლა ქმნის - "სულელი" მასწავლებლები, თერთმეტ წელზე მეტი სკოლა იყო ერთგვარი მხოლოდ ერთი გზა, წყარომდე, რომელმაც ეს გზა მოიფიქრა. და ვიარე მხოლოდ იმისთვის, რომ გამეგო, საიდან მოვიდა ეს გზა, გამეგო და გამეგო. მე არ მჯეროდა სამეცნიერო სამყაროს, როგორც სკოლამდე. როდესაც გავიცანი მაგიის შესახებ ცოდნის ახალი წყარო, მაშინვე დავიწყე თეორიიდან პრაქტიკაში. რასაც ყველაზე მეტად ვაკეთებდი უნივერსიტეტში სწავლის დროს. მივხვდი, რომ ძალიან ცოტა დრო მქონდა საკუთარ თავში ტოტალური რეორგანიზაციის დასასრულებლად (მაგიის სწავლა), რომელიც არ განხორციელებულა რვა წლის ასაკიდან (8 წლის ასაკიდან ჩემში ჯადოსნური მოქმედებები ხდებოდა ბოლოს. დრო, რომელშიც სხეულის ნაცვლად გავხდი ენერგია, ისევე როგორც მთელი სამყარო ჩემს გარშემო, საიდანაც სრულიად განსხვავებულ ბუნებრივ მდგომარეობაში ვიყავი). ვინაიდან ინსტიტუტში მასწავლებლადაც ვსწავლობდი, იძულებული გავხდი, გარკვეული დრო მას დამეხარჯა. ტესტებისა და გამოცდების განმეორებით ჩაბარებამ შექმნა ჩემი იმიჯი პროფესორებში, მათ შორის დეკანში, როგორც უყურადღებო სლოკინი სტუდენტი, რომელსაც არ ესმოდა რას აკეთებდა და რატომ სწავლობდა. სტუდენტებს კი განსხვავებული აზრი ჰქონდათ, ძალიან მარტივი - სულელი. რასაც იუმორით ვეპყრობოდი და მათ ცრუ შთაბეჭდილებასთან ერთად ვთამაშობდი, სახელებს ვიცვლიდი და არასტანდარტულ ქმედებებს ვაკეთებდი, რასაც გონება ვერ აღიქვამდა. დრო არ მქონდა, სერიოზულად ჩავძირულიყავი იმ მეცნიერულ ცოდნაში, რომელსაც მთავაზობდნენ.

გარკვეული პერიოდის შემდეგ ჩემში დაიწყო აღმოჩენები მაგიის შესახებ, გავხდი ადამიანში წარმოუდგენელი ფარული შესაძლებლობების მონაწილე და მოწმე და ეს უნარები ჯადოსნური აღმოჩნდა. და ისინი გაიხსნა არა მოწყობილობების ხარჯზე, არამედ ჩემი ამომრჩევლების იმ ელემენტების ხარჯზე, რომლებიც უკვე შეიცავს ჩემში. უნებურად მივხვდი, რომ ჩემი არჩევანი - მეცნიერებათა სიღრმისეულად შესწავლაზე უარის თქმა იდეალური იყო. სანამ დრო მოძრაობს, ყველაფერი მოძრაობს. უნივერსიტეტში სწავლის ბოლო წელი მიუახლოვდა, როგორც ჩანს, მაგიაშიც. და ჩემში მომხდარი მაგიური აღმოჩენები სულ უფრო და უფრო ხდებოდა. დავიწყე ჩემი ბედის გაცნობიერება სხვა ასპექტებში. თურმე ბედი არ არსებობს, მხოლოდ ჩემი არჩევანია. ის, რის მიმართაც მე არ ვარ გულგრილი და მზად ვარ მთელი ჩემი ცხოვრება მივუძღვნა ამას - ეს არის ბედი. არჩევანი გავაკეთო ის, რაც მომწონს, საიდანაც ვიღებ ბედნიერებას და სიხარულს. გამიხარდა, რომ მოვახერხე საკუთარი თავის მომზადება სამყაროს შემეცნების სხვა სისტემაში, სისტემაში, რომელიც ჩემი განუყოფელი ნაწილია. და ამ მიმართულებით დიდ შინაგან წარმატებებს მივაღწიე. წარმატებები, რომლებსაც ნებისმიერ მომენტში შემიძლია დავეყრდნო. არ მაინტერესებდა ჩემი კლასელები და მათი აზრი ჩემზე. დავიწყე ოცნება, რომ შემეძლო კიდევ უფრო დიდი მიღწევების მიღწევა, ახლა გასაგებია, რომ თუ მასწავლებელი ვარ, მაშინ არა როგორც უმრავლესობა. ეს აუცილებლად. და ბოლოს, ბავშვობიდან ვოცნებობდი სამყაროს შეცვლაზე. დავიწყე იმის გაცნობიერება, რომ შემიძლია აღმოჩენები და ცვლილებები არა მხოლოდ საკუთარ თავში. დავიწყე საკუთარი თავის რწმენა.

უნივერსიტეტის დასრულებას ვაპირებდი. ჯერ კიდევ არ ვიცოდი როგორ გამომეთქვა ზუსტად და ნათლად ის, რაც ახლა მინდა. რაღაც მომენტში საკუთარი თავის მიმართ გულგრილი გავხდი. მიუხედავად იმისა, რომ სიმართლის მომენტმა განუყრელად გადალახა. ჩემამდე მეცნიერული სამყაროს კარი გაიღო, თუმცა უშუალოდ არ იყო დაკავშირებული პედაგოგიკასთან, მაგრამ გავლენას ახდენს მასზე. მე კი უკვე შემეძლო აერჩია რომელ კარში შემეშვა.

Explorer სისტემებს შორის

თავიდანვე, უნივერსიტეტში შესვლის მომენტში, გამაცნეს პროფესორი ან უკვე რაიმე ფილოსოფიური მეცნიერებათა დოქტორი (იმ დროს ჯერ კიდევ არ მესმოდა იერარქია, მეცნიერთა სტატუსი). დერეფანში შევხვდით, როცა უნივერსიტეტის მიმღებ ოფისში საბუთებს ვავსებდით. მომიახლოვდა ჩემი მეგობარი, რომელიც დამეხმარა მიღებაში და მასთან იყო დაახლოებით 40 წლის მამაკაცი, რომელიც ჩემზე მეტი იცის, ვიდრე მე. გადავწყვიტე თავაზიანი ვიყო.

მაშ ეს არის სანეკი? შენმა მეგობარმა ბევრი მითხრა შენზე, - მომიბრუნდა. მან დამისვა რამდენიმე სამეცნიერო კითხვა, რათა ენახა, როგორ შემეძლო მასზე პასუხის გაცემა. ღიმილის გარდა არ ვიცოდი რა მეთქვა. სხვა რამე თქვა და მერე დაამატა, გაიზარდე, ისწავლე, მერე უფრო სერიოზულად ვილაპარაკოთ. რა გამიელვა თავში: ამდენი ხნის შემდეგ, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ შევხვდეთ.

ამ შეხვედრას ყურადღება არ მიმიქცევია, რადგან ეს ერთხელ მოხდა, მაგრამ კარგად მახსოვს. ერთადერთი, რაც მომეწონა, იყო ზრდასრულის რბილი და თავაზიანი დამოკიდებულება. სკოლის შემდეგ უფროსების ადამიანური ქცევა, რაც ჩვეულებრივი ქცევაა, ნაზად და პატივისცემით აღვიქვამ. და უნივერსიტეტში ჩემი სწავლის პარალელურად, ეს პროფესორი იმავე უნივერსიტეტში იყო. მაგრამ ჩვენ არასდროს შევხვედრივართ. და ერთხელაც ეს მოხდა, ექვსი წლის შემდეგ ისევ შევხვდით, უკვე ჩვენი ინიციატივით, ცნობილი მეგობრის მეშვეობით, რომელიც მეგობრობდა და პირველად გააცნო ეს პროფესორი. ამჯერად ის ძალიან განსხვავებულად გამოიყურებოდა. მან გამახსენა თანამედროვე ადამიანი. მე არ დამიწყია იმის დადგენა, რამდენი წლისაა ახლა, ის მხიარულად და ცოცხალი გამოიყურებოდა თვალებში ინტერესით. კარგად შერჩეული გემოვნებით და სტილით, რაც ძალიან შეეფერებოდა მის სტატუსს და ასაკს. მას უნივერსიტეტში სწავლის შესახებ ბევრი ისტორია უამბო ჩემმა ცნობილმა ნაცნობმა, რომელმაც პირველად გაგვაცნო. პროფესორს კი ჰქონდა აზრი, რომ მე ინდიგო ბავშვი ვიყავი. ჩემი ნაცნობი უფრო მეტად მიყურებდა, როგორც ფრიად, ვიდრე სხვა რამეს, რაზეც მისმა ნაცნობმა პროფესორმა გამოავლინა ჩემი ნამდვილი არსი. და ერთ დილით, როცა ჩემს მეგობარს და მის სამუშაო კომპანიონს შევხვდი, ვერ მივხვდი, რატომ მომესალმეს როგორც პოპ-ვარსკვლავს, პირველი ხელის ჩამორთმევის შემდეგ ისევ ჩამოართვეს??

ჩემთან შეხვედრისას პროფესორს სურდა ჩემგან გაეგო, რას ვაკეთებ, რა სამყაროდან მოვედი. ჩემთან ერთად იყო ჩემი უმცროსი ძმა, რომელიც ასევე მიახლოებითი მიმართულებით დადიოდა და ექვსი წელი ჩემთან ერთად სწავლობდა იმავე ფაკულტეტზე, როგორც მე, ასე რომ, პროფესორს ერთდროულად ორი ინდიგო შვილი ეჭირა ხელში! შეხვედრაზე მე ვიყავი ცნობიერების სხვა მდგომარეობაში, რადგან ამ პერიოდის განმავლობაში მოხდა ისე, რომ ცხოვრებაში პირველად გავთავისუფლდი უცხო ცნობიერებისგან, რომელიც მთელი ამ ხნის განმავლობაში ჩემში ცხოვრობდა. მე ვიყავი ჩუმად და შეხვედრაზე ნამდვილად ვიგრძენი და გავაანალიზე, პროფესორის თქმით, ის აზრები, რომლებიც მას ეკუთვნოდა და ფიქრები, რომლებიც ნაკარნახევი იყო მასში ჩადებული ყოფით. მისი ფიქრები და გრძნობები სჭარბობდა არსების ფიქრებსა და გრძნობებს, თუმცა მან არ იცოდა ამის შესახებ, უსიტყვოდ ვიცოდი, რატომ შევხვდით საერთოდ.

აბა, სწორედ აქ შევხვდით! ინდიგო ბავშვები.

რაზეც ჩემს უმცროს ძმასთან ერთად გავუღიმე.

კარგი წავიდეთ....

შეხვედრა ფოიეში დაინიშნა, რის შემდეგაც თავისუფალი აუდიტორია დავიკავეთ და დიდხანს ვისაუბრეთ. დავიწყე პროფესორ ალექსანდრე ილიჩის სიტყვების მოსმენა.

მე არ ვთვლი თავს ინდიგო ბავშვად, მე ვარ მაგიის ცოდნის შესწავლის შედეგი. მაგრამ ერთადერთი რაც მაიძულებს არის ის, რომ დავინტერესდი ამ ცოდნით და არა სხვანაირად.

სწავლის გაგრძელება მომიწია. პარალელურად მომიწია უნივერსიტეტის მიტოვება და უფრო სერიოზულ სასწავლებელში გადასვლა, როგორც მაგისტრატურა. მხოლოდ ახლა, როცა უნივერსიტეტში სწავლა დავიწყე, ვიგრძენი ბედნიერების ნამდვილი ტალღა, იმის გამო, რომ საბოლოოდ ნამდვილად უნდა ვისწავლო! საოცარი განცდა დამეუფლა, რომ ამით დასრულდა რაღაც ეპოქა გარყვნილებისა და სისულელეების, სადაც ვერანაირი გავლენა და გავლენა ვერ მოვახერხე. ბუნებრივია, დეკანატი, რომელმაც ამ მოვლენის შესახებ შეიტყო, რბილად რომ ვთქვათ, შოკირებული იყო. ყველა „ბოზს“ ერთი რამ ჰქონდა თვალებში: როგორი მეცნიერი გახდებოდა?! ის ალბათ ისევ ირევა! ფილოსოფიის კათედრის ხელმძღვანელის მიერ დამოწმებული ჩანაწერის საპასუხოდ კი, რომ მზად იყვნენ მიმიღონ მაგისტრატურად, „ჩვენმა“ დეკანატმა მე და ჩემი უმცროსი ძმა ხელმოწერის გაყალბებაში გაასამართლა. რაზეც დეპარტამენტის უფროსი აშკარა ხუმრობით გამოეხმაურა და მათ „თხის სახეები“ უწოდა! ჩემი და ჩემი ძმის მიმართ ასეთი უარმყოფელი დამოკიდებულება ჩვენი დეკანატისგან, წყენის ნაცვლად, ერთგვარ სამართლიანობას აღძრავდა. ბოლოს და ბოლოს, მე ვენდობოდი ჩემს ცოდნის წყაროს და არა მათ და ახლა ისინი თავისთავად არაფერია (არსებები ხალხის ნაცვლად), გაბრაზებულები არიან, რომ ჩვენი თავისუფლების რაღაც ნაწილი მოვიგეთ. მაგრამ მაინც მაკლდა სიტყვებით ნათლად გამოხატული მიზანი: რისი მიღწევა მინდა სამეცნიერო სამყაროში? ერთადერთი ის არის, რომ მე მაინც ვიცოდი, რომ ფილოსოფიის მიმართულებას ავირჩევდი, რომელიც თავისთავად პედაგოგიკაზე აისახება. ანუ მივხვდი, რომ პედაგოგიკა არ სწავლობს ადამიანებს - მათ ფარულ შესაძლებლობებს და ცოდნას, რომელსაც შეუძლია გავლენა მოახდინოს ადამიანის ცნობიერებაზე. მასწავლებელი მხოლოდ მეთოდოლოგია, რომელიც მართავს მიღებულ ცოდნას. მაგრამ ფილოსოფიას შეუძლია ახსნას რა არის ადამიანი. და სწორედ მას შეუძლია გასცეს ცოდნა, რომელიც ოდესღაც ადამიანისთვის მიუწვდომელი იყო და მის მიერ არ იყო აღქმული. და მაინც არ ვიცოდი, როგორ არის შესაძლებელი ყველაფრის დამტკიცება, რასაც ახლა აქ წარმოგიდგენ? მომეწონა, რომ მიმართულებას ანთროპოლოგია ერქვა.

მაგრამ გადავწყვიტე არ წავსულიყავი მაგისტრატურაში. მე არ ვიყავი მზად. მე ასევე არ მინდოდა ფილოსოფიის კლასიკის წაკითხვა და შესწავლა. მე მათ უკვე გარდაცვლილ ადამიანებად ვთვლიდი, თუ მათი ცოდნა რაიმეს ღირდა, ისინი არ მოკვდებოდნენ, არამედ გამოიყენებდნენ თავიანთ აღმოჩენებს. გარდაცვლილთა მკვდარი ცოდნის შესწავლა ჩემს სულსა და მოთხოვნებს არ შეესაბამებოდა. ვერ გავბედე პროფესორისთვის ჩემი სირთულეების გამოხატვა, რადგან ეს ნიშნავს, რომ უარს ვიტყოდი სწავლაზე. და მას სურდა, რომ დამეწყო მეცნიერული წიგნიერების განვითარება საკუთარ თავში. რა მინდა მაშინ? მივხვდი, რომ მაინც უნდა დავძლიო ჩემი უხალისობა, დამეწყო კონტაქტი მეცნიერებასთან, რომელსაც გული აკლია და ამ წიგნების კითხვაზე დროის დაკარგვა დავიწყე. მიუხედავად იმისა, რომ საკუთარ თავში ვგრძნობდი ჩემს აყვავებულ ცოდნას და აქტივობებს, რომლებსაც უფრო მეტი სიღრმე აქვთ, ვიდრე რაიმე გარედან. მეშინოდა, რომ საკუთარი ცოდნის დაჯერებისა და ნდობის შესაძლებლობას დავთმობდი. იმ დროს მე უკვე ვივარაუდე, თუ როგორ იქნებოდა ჩემი ვარჯიშის სტრუქტურა: ორმაგი მოქმედებების სახით. პირველი არის იმის პრეტენზია, რომ მე მჯერა მეცნიერების საფუძვლიანობის. მეორე მოქმედებებს საერთოდ არ სჯერათ მისი გონივრული და სიმართლის, ხოლო ეძებენ ხარვეზებს, სადაც შეგეძლოთ თქვენი ცოდნის გაცნობა, გააუმჯობესოთ თქვენი დაცვა უცხო მოწყობილობისგან. გასაკვირი არ არის, რომ მაგიის შესახებ ცოდნის წარდგენა მეცნიერულ სამყაროში რაღაც ფანტაზიაა. რასაც მაშინ ვერ გავბედე, დღევანდელისაგან განსხვავებით. ყველა გამოვიდა თავისიდან ბავშვობაგახდებიან გონივრული ზრდასრულები, სერიოზული ადამიანები. როგორ ვაპირებ მათ დავუმტკიცო მაგიის არსებობა, რომლის მეშვეობითაც შეგიძლია შეცვალო სამყაროში? მე არ მქონდა სათანადო გამოცდილება (გარკვეულწილად, ახლაც არ მაქვს). მივხვდი, რომ ეს ჯერ შეუძლებელია. მე გადავწყვიტე არ დამემთავრებინა უნივერსიტეტი და დავტოვო ვითარება, როგორც არის. ამავდროულად მივხვდი, რომ სისულელეა იმის მტკიცება, რომ ადამიანს აქვს რაღაც შიგნით, სანამ თვითონ არ დაინახავს ამას. ძველმა ჩინელებმა თქვეს: "სტაფილო არ შეიძლება ზემოდან აწიო, ცდილობ დაეხმარო მას უფრო სწრაფად გაიზარდოს. საჭიროა მხოლოდ მორწყვა." მაგრამ თუ გინდათ ჩაერთოთ თვითგანვითარებაში, მაშინ თმით უნდა აიწიოთ თავი (გ.პ. შჩედროვიცკის საყვარელი სლოგანი). რომ თუ ადამიანი ჭკვიანია და არ არის გულგრილი საკუთარი თავის მიმართ, მაშინ მან თავად უნდა დაიწყოს მაგიის შესწავლა და არ ჩანდა, რომ ვიღაც აიძულებდა მას. არ მეშინოდა, რომ ეს იყო ჩემი დასასრული. მე ვისარგებლე იმ განცალკევებით, რომელიც ვისწავლე ცოდნის სხვა სისტემიდან. აი სად გამოჩნდება ახლა სცენაზე ნამდვილი სიმართლე, ვინ დამეხმარება ახლა? ცოდნა, რომელიც უნივერსიტეტში მიიღეს თუ ცოდნა, რომელიც გულით აირჩიე? არ ვნერვიულობდი, რომ ყველაფერი დაიკარგა, ეს იყო "დასასრული". მე გადავწყვიტე, რომ ჩემი კვლევითი სამუშაოერთი საკუთარი. ამავდროულად, ვიცოდი, რომ ეს არის ნამდვილი საქმე, რომელიც ვიღაცისთვის კი არ კეთდება, არამედ ჩემთვის, როგორც კაცობრიობის ერთი წარმომადგენლისათვის. ახლა ჩემთვის არ აქვს მნიშვნელობა, ერთ-ერთი მეცნიერი დამიჯერებს თუ არა. მე თვითონ ვიპოვე ჩემს თავში გარკვეული მეცნიერი, რომლის სტატუსი დამკვიდრებულია არა ადამიანების აღიარებით (უცხო არსებები, რომლებიც აიძულებენ ადამიანს არაფრის გაკეთებას და დაელოდონ საკუთარ თავზე საუბარს, შემდეგ კი გონება იტყვის: დაამტკიცეთ, რომ ჩვენ ვარსებობთ?!), მაგრამ მოქმედებებიდან . მე ვიცი, რომ შემიძლია ცვლილებების შეტანა ჩვენს სამყაროში ყველა ადამიანის თანხმობის გარეშე. იმიტომ, რომ მე შევეცდები ცვლილება განვახორციელო სრულიად განსხვავებული სამყაროს მეშვეობით, რომელიც ახლახან აღმოვაჩინე და ის მჭიდროდ არის დაკავშირებული ჩვენს სამყაროსთან. და იმ სამყაროში ყველა მხოლოდ ამას ეთანხმება. ვინ ეთანხმება ზუსტად და რას გაიგებთ იმ სამყაროში შესვლის გამოცდილებიდან, რომელიც ქვემოთ არის აღწერილი. Იყავი მომთმენი.

ჩემი მიზანი კი უფრო ჩემი შინაგანი განვითარებისკენ იყო მიმართული და არა მექანიზმის სასარგებლოდ. უნივერსიტეტიდან გარიცხვიდან რამდენიმე თვეში ჩემს შინაგან განვითარებაში ახალი აღმოჩენები და ცვლილებები მოხდა. ახლა ზუსტად ვიცოდი, რა მექნა და როგორ მოვიქცე. ამიტომ, დავიწყე ბევრი რამის მიღება მაგიის სფეროში. ამავდროულად, არსებობისთვის მჭირდებოდა ფული, საიდანაც მაგიის შესწავლისთვის დიდი ენერგია სამუშაოზე გადავიდა.

გააკეთე ჯადო

გავიდა ერთი წელი და ჩემს ცხოვრებაში იყო ყველაზე კულმინირებული და საოცარი მომენტი, რომელიც ახლა შემიძლია დეტალურად გითხრათ. ერთადერთი, რაც შემიძლია დავამატო, არის ის, რომ ამ აღმოჩენამ ჩემზე ყველაზე დიდი შთაბეჭდილება მოახდინა მანამდე მომხდარზე. ამ მოვლენის შემდეგ კიდევ უფრო გულგრილი გახდა ჩემთვის, გაიზიარებს თუ არა მეცნიერული სამყარო, ისევე როგორც რიგითი ადამიანები ამ სიმართლეს, რადგან შენზე უკვე არაფერია დამოკიდებული, ეს შენს ცნობიერებაზეა დამოკიდებული. უდავოა, ყველა მეცნიერზე, ყველა ადამიანზე მაღლა ვიდექი კიბეზე. მაგრამ არ მაინტერესებს. უბრალოდ, ყველა ადამიანი რომ დადიოდა, საკუთარ გულს მიენდო, სწორედ ასეთ აღმოჩენებს წააწყდებოდა. და თუ გავხდები მეცნიერების მიერ აღიარებული მეცნიერი, მე ვიქნები ახალ მეცნიერთა შორის, თანამედროვე და ჭეშმარიტი. ჩემი მიზანია გამოვიკვლიო, აღმოვაჩინო, არ აქვს მნიშვნელობა როგორ უყურებს მას გონება. მე ვარ მკვლევარი, რომელიც იყენებს ჯადოსნურ შინაგან ნებას, რომელსაც ადამიანი ჩვეულებრივ კარგავს, დაწყებული სკოლიდან და თუნდაც საბავშვო ბაღიდან. ჩემი მიზანია ჯადოსნური ფორმირების ხელახლა შექმნა. მთელი ჩემი კვლევა გამომდინარეობს იქიდან, რომ ჩვენი ბუნება ჯადოსნურია. და მნიშვნელოვანია, რომ ეს განათლება იყოს აღიარებული, როგორც ზოგადმეცნიერული და გამოყენებითი სკოლებში. რადგან ბავშვისთვის ყველაფერი იგივე რჩება და მის ცნობიერებაზე ზემოქმედების გარეგანი მექანიზმი არსად ქრება. და ბავშვი უბრალოდ არ ცხოვრობს, არსებობს, ის ჩხუბობს, კამათობს, გაუცნობიერებლად ეძებს მაგიას, მან არ იცის რა არის ეს რეალური, ის ამას შინაგანად გრძნობს. და ბავშვი იძულებულია ერთდროულად ისწავლოს მაგია, რომელიც ჯერ კიდევ პრიმიტიულ მდგომარეობაშია მულტფილმების, წიგნების, ფილმების სახით. მაგრამ ამჯერად მაგიას ექნება მეთოდური და სიმარტივით მიღწეული ექსპოზიცია, რომელიც გამოიხატება მაგიის სახელმძღვანელოს სახით. აქამდე არასდროს მომიწია ჯადოქრობის სახელმძღვანელოს ხელში აყვანა. მაგრამ მსგავსი რამ მოხდა. რატომ კითხულობენ ბავშვები ისეთ წიგნებს, როგორიცაა ჰარი პოტერი, ნარნიას ქრონიკები, ბეჭდების მბრძანებელი. და მშვენივრად გესმით მათი რწმენის გულუბრყვილობა, რადგან თქვენ თვითონ განიცადეთ ეს. ზოგჯერ ასეთი ნამუშევრები არის მხატვრული და ავტორების გაღვიძებული ფანტაზია. და ეს სწორი არგუმენტია. მაგრამ ერთადერთი შეუსაბამობა. რატომ უყვართ ბავშვებს ჯერ კიდევ ამის კითხვა და რატომ უყვართ ავტორებს ამის შესახებ წერა? რატომ ვაძლევთ შთაგონებას ჩვენს შვილებს, რომ სამყარო ფერადია და შედგება მულტფილმებისგან და შემდეგ ვაიძულებთ მათ გაიღვიძონ ზრდასრულ რეალობაში? საიდან მოდის ეს წინააღმდეგობა და მკვეთრი ვარდნა, რომლის დროსაც ბავშვები იკლავენ თავს ან იწყებენ მიღებას... თქვენ თვითონ უკვე გამოიცანით რა? ზუსტად ეს უნდა განვმარტო, თუ შენში ჯერ კიდევ არ გახდა ნათელი, ასევე იმის გარკვევა, თუ რა არის ნამდვილი მაგია. მიჩვეული ვარ ამ მიმართულებით ნაბიჯების გადადგმას მხოლოდ ჩემით. და იმედი მაქვს, რომ ერთ დღეს მე არ ვიქნები ასეთი ერთეული.

ახლა მე მაქვს ნათელი მიზანი. ჩემთვის ასევე მნიშვნელოვანია, მიღწეული იქნება თუ არა მისი აღიარება და გამოყენება უფროსებისთვის და ბავშვებისთვის. არ ვიცი, როგორ იქნება აღქმული, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ვმოქმედებ, იძულებული ვარ ვიმოქმედო.

ახლა დავიწყე იმის გაგება, რომ მასწავლებელი ვარ არა პროფესიით, არამედ პროფესიით. მივხვდი, რომ მასწავლებელი აქტუალურია. რომ მასწავლებელს შეუძლია აირჩიოს და მანიპულირება მოახდინოს გარე და შინაგან მექანიზმებზე, რომლებმაც შეიძლება გავლენა მოახდინოს ადამიანის ცნობიერებაზე და არ იყოს გამოყენებული ერთი მავნე სისტემის მიერ. დავიწყე მჯერა, რომ რეალურად ყველა ადამიანს აქვს უფლება იყოს საკუთარი თავის საიდუმლოების გამოცდილი აღმომჩენი. ეს არის მისი ცნობიერების მდგომარეობის სავალდებულო, განუყოფელი ნაწილი, რომელიც ბავშვობიდანვე უნდა დაიწყოს მისი კულტივირება. ადამიანი არ უნდა გახდეს გულგრილი საკუთარი სიცოცხლისა და სიკვდილის მიმართ.

ასე რომ, თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ ერთ-ერთ ჯადოსნურ აღმოჩენას, რომელიც რამდენიმე წლის წინ გავაკეთე.

გასვლა პარალელურ სამყაროში

ჩემი გამოცდილების პრეზენტაცია დავიწყე იმით, რომ ოდესღაც პრიმიტიულ დონეზე გავიგე სხვა სამყაროების არსებობის შესაძლებლობის შესახებ. ამასთან, ის სრულიად განსხვავებულ თემებსაც შეეხო, მაგრამ რომლებიც პირდაპირ კავშირშია პარალელური სამყაროების პრობლემასთან.

კ.კასტანედას წიგნების შესწავლისას წავიკითხე, რომ სამყაროში არის სხვა სამყაროები, რომლებიც ხელმისაწვდომია ნებისმიერი ადამიანისთვის. და იმისათვის, რომ რომელიმე მათგანში მოხვდეთ, თქვენ უნდა დაიწყოთ საკუთარ თავში ჯადოსნური შესაძლებლობების განვითარება. თეორიულად, ასეთი შესაძლებლობების განვითარება მოიცავდა მკაცრ დისციპლინას (ცუდი ჩვევების აღმოფხვრას, თვითკონტროლს) და იმის გაცნობიერებას, რომ ჩვენ ვართ მრგვალი მანათობელი არსებები, რომლებიც შედგება სუფთა ენერგიისგან სინათლის სახით და ამ ენერგიის მთლიანობა არის ცნობიერება. და გარდა იმისა, რომ ჩვენ სინათლის ბოჭკოებისგან ვართ შექმნილი, მთელი სამყაროც იმავე სინათლისგან შედგება. თითოეული ჩვენგანი აკვირდება ამ ენერგიას, მაგრამ არ შეუძლია ამის გაცნობიერება, რადგან არსება, ცხოვრების სხვა ენერგეტიკული ფორმა, რომელიც შეაღწია ჩვენი ცნობიერების ენერგეტიკულ სტრუქტურაში, ანუ ჩვენ, აყენებს ბარიერს ამ ჭეშმარიტებას. და სამყარო, რომელსაც ჩვენ თვალით ვუყურებთ, არის ჩვენი ცნობიერების თვისების ან ხარისხის პროდუქტი, ენერგიის გადაწერა ობიექტებად. და ჩვენს ცნობიერებაში უამრავი ასეთი თვისებაა. საკუთარი თავისა და სამყაროს შესახებ იდეების ასეთი რეორგანიზაცია მიუღებელია ადამიანებისთვის (გონებისთვის). დასკვნა ის არის, რომ აქ ამ დროისთვის რწმენასთან არის დაკავშირებული. იგივე რწმენა, როგორც ღმერთის რწმენა. ღმერთის რწმენასა და მაგიის რწმენას შორის დიდი განსხვავებაა. განსხვავება ისაა, რომ როცა ღმერთის გვწამს, ჩვენ თვითონ არ ვამოწმებთ მის არსებობას, ჩვენ პირადად არ ვხვდებით მას. და მაგიის რწმენით, საქმე იმაშია, რომ თქვენ ნამდვილად მიდიხართ მიღწევებთან და ფაქტებთან, მტკიცებულებამდე იმისა, რომ მაგია არსებობს, მაგრამ რისი დამტკიცება უკვე რთულია სხვა ადამიანისთვის, რომელსაც არ სურს საკუთარი თავის შეცნობა. მით უმეტეს, თუ ღმერთისა და სხვა ნაგვის იდეა ღრმად არის ჩანერგილი ამ ადამიანში. მე მჯეროდა ახალი მაგიის, რადგან ბევრი რამ დაემთხვა. მაგალითად, პირველი შეკითხვა. ვკვდებით? სად მიდის ეს ყველაფერი? ასე უნდა იყოს, რომ უმიზეზოდ ვიცხოვროთ? მე მივიღე ეს აზრი. მაგრამ იდეის მიღება და არაფრის გაკეთება დროის კარგვაა.

ასე რომ, იდეა არის ის, რომ ჩვენ ვართ ენერგეტიკული არსებები, რომელთა ცნობიერებას აქვს უნარი შექმნას მკვრივი ობიექტები ენერგიისგან, შექმნას ჩვენი სამყაროს რეალობა. ასევე ჩვენი ენერგეტიკული სტრუქტურა ჩამორჩება მარჯვენა სკაპულაინტენსიური მანათობელი ბურთი, რომლის წყალობითაც სამყაროს სტაბილური სურათი იკრიბება. თუ ისწავლით ამ ბურთის მანიპულირებას (სამყაროების შეკრების წერტილი), შეგიძლიათ აკონტროლოთ რეალობა.

კ.კასტანედას წიგნებში ასევე თეორიულად იყო ნათქვამი, რომ ჩვენს სამყაროსთან ერთად არის პარალელური სამყაროები, რომელიც არის ტყუპი სამყარო, რომელიც დაჯილდოებულია ცხოვრების სხვა ფორმებით.

ამ წინადადებამ ჩემი ინტერესი გამოიწვია. ამასთან, კ.კასტანედას წიგნებში ეს მხოლოდ თეორიით არ იყო განსაზღვრული. ნათქვამია, რომ ის აქტივობა, რომლითაც ადამიანი, რომელმაც იცის შეკრების წერტილის მანიპულირება, არის ის, რომ ის მოგზაურობს სხვადასხვა სამყაროში.

საკმაოდ ფანტასტიურად ჟღერს. მაგრამ მე მქონდა განცდა, რომ მისი განხორციელება მართლაც, ნამდვილად და შესაძლებელი იყო. და რაც მთავარია, რაკეტა არ არის საჭირო. თქვენ არ გჭირდებათ სწავლა, რომ გახდეთ ასტრონავტი.

იდეა იყო, რომ ბუნებით ყველა ცოცხალ ორგანიზმს, მათ შორის ადამიანებს, დედამიწას ტყუპები ჰყავს. და თავიანთ კოლეგებთან ერთად ისინი ქმნიან ერთ მთლიანობას. ჩვენ ორ ნაწილად ვართ გაყოფილი, რომელთაგან თითოეული ერთმანეთისგან დამოუკიდებლად არსებობს. და ჩვენზე უცხო არსებების გავლენის გამო, ჩვენ დავკარგეთ კონტაქტი ერთმანეთთან. და მათ დაიწყეს არსებობა ერთმანეთის შეცნობის გარეშე. შედეგად, არის დისბალანსი და დარღვევა ჩვენს ჰარმონიაში. მაგრამ ეს კავშირი შეიძლება დამყარდეს მხოლოდ ერთი ელემენტარული ტექნიკის დახმარებით.

ამ ტექნიკას ექვსი წელია ვიყენებ. და ერთხელ დამემართა მომენტი, როდესაც აღმოვაჩინე პარალელური სამყაროს არსებობა, რომელიც ეხება ჩემს მეორე ნაწილს, სიცოცხლის მეორე ფორმას, რომელსაც ჩვენ სულს ვუწოდებდით. სამყარო, რომლის შესახებაც არ ვიცოდი. სამყარო, რომელიც ჩვენისავით მთლიანი და პროდუქტიულია. ეს არ იყო რაღაც უცნობი სამყარო. ამ სამყაროს სახელი აქვს. ეს არ არის სამყარო, რომელიც ადამიანს შვიდიდან ერთ-ერთს ჰგონია. ეს არის სამყაროს, ჩვენი სამყაროს ასლი და ტყუპი. და ეს ჯერ კიდევ ერთადერთი სამყაროა, რომლისკენაც აუცილებელია ამ სამყაროში ადამიანთა მთელი ძალისხმევის, მისწრაფებების, განზრახვების მიმართვა.

იქ მისვლა შეგიძლიათ მხოლოდ ერთი სპეციალური ტექნიკით. თქვენ ვერ მოხვდებით იქ რაიმე სახის გვირაბით, პორტალით, რომელიც სავარაუდოდ შეიძლება იყოს ჩვენს სამყაროში.

ეს არის ახალი ინფორმაცია, რომელსაც შეუძლია გავლენა მოახდინოს ჩვენს სამყაროზე. და ყველას გადასაწყვეტია გამოიყენოს იგი პრაქტიკულ სახელმძღვანელოდ ან უარყოს იგი.

ეს პარალელური სამყარო დაჯილდოებულია მთელი სიცოცხლით, როგორც ჩვენთან, დროის, მოვლენების, მეხსიერებითა და ცნობიერებით.

ჩვენი სამყარო ორმაგია, ისევე როგორც ჩვენ. ჩვენ ორმაგი არსებები ვართ. ეს არ უნდა განვასხვავოთ ჩვენში მეორე პიროვნების არსებობად. ჩვენ ვსაუბრობთ ცხოვრების ორ დამოუკიდებელ ფორმაზე, რომლებიც დაჯილდოვებულნი ვართ. ეს არის ჩვენი ბუნება. ეს არ არის ჩვენი პირადი არჩევანის ან ფანტაზიის საკითხი. ეს არის ჩვენი არსებობის განაწილება.

ასე რომ, კ.კასტანედას წიგნებიდან გავიგე, რომ ადამიანს აქვს თავისი ორეული, რომელიც ჩნდება დაბადებისთანავე. ეს ორეული არის საკუთარი თავის ენერგეტიკული სტრუქტურა, რომელიც ჩვენ ვართ და რომელიც დამოუკიდებელი, განსხვავებულია. მე მივიღე ეს არა მხოლოდ როგორც თეორია, არამედ როგორც ის, რაც შეიძლება დადასტურდეს ჩემთვის. ამავე დროს, ავტორი თავის წიგნებში აღწერს ასეთ ორმაგ არსებებთან შეჯახებას საკუთარი პირადი გამოცდილებიდან. და ის ასახავს ერთ ტექნიკას, რომელიც ხელს უწყობს დუბლის განვითარებას. ამ ტექნიკის გამოყენებით მხოლოდ იმედი მქონდა, რომ შემეძლო დადებითი გავლენა მომეტანა იმ გაუწონასწორებელ მდგომარეობაზე, რომელშიც აღმოვჩნდი.

ჩემი ორეულის განვითარება დაიწყო ცნობიერების და ენერგიის გადანაწილებით. ეს ყველაფერი ჩემთვის პრაქტიკა იყო, თუმცა დუბლის გაუმჯობესება რომ არ დამეწყო, ეს ჩემთვის თეორია თუ ალბათობა იქნებოდა. ასე რომ, ამ დროისთვის მოვახერხე იმ რწმენით, რომ შევძლებდი ჩემი ენერგიის რეორგანიზაციას. თან არ ვიცოდი როგორ გამეგო, მივაღწიე თუ არა შედეგს? არ ვიცოდი, როგორ დამედგინა, განვითარებული მქონდა თუ არა ეს ორეული? არ ვიცოდი რა შედეგი უნდა ყოფილიყო. ყოველ შემთხვევაში, მაშინ მეგონა, სჯობს მსახიობობა დაიწყო, ვიდრე არაფრის კეთება. ამავდროულად, თეორიულად ვფლობდი ცოდნას, რა თვისებებითა და შესაძლებლობებით არის დაჯილდოებული ორეული. მას შეუძლია თავისი სამყაროდან მთელი თავისი სახით წავიდეს ჩვენს სამყაროში და გააკეთოს ის, რაც ჩვენ არ შეგვიძლია. მას შეუძლია გაიაროს ობიექტები, გადაადგილდეს სივრცეში პლანეტის შიგნით და მის ფარგლებს გარეთ. ასევე, ამ ორმაგს შეუძლია იპოვოს კავშირი და კონტაქტი ჩვენი სამყაროს გარეთ მცხოვრებ ნებისმიერ ცოცხალ არსებასთან. ის ისეთი უნარითაც არის დაჯილდოებული, როგორიც არის უკვდავება. და მე თვითონ უნდა გამეგო. რადგან, მე ვარ არსება, რომელიც დაჯილდოებულია ცხოვრების ასეთი ბუნებით. ასე რომ, ჩემი კვლევა დაიწყო არა არგუმენტებითა და მტკიცებულებების მოთხოვნით, არამედ რწმენით. მეტიც, იკითხეთ, ვისგან უნდა მოვითხოვო მტკიცებულება? აქ თქვენ უნდა დაიჯეროთ ან უარყოთ ასეთი იდეა. მაგრამ ჩემში რაღაც შეთანხმებული იყო და ამიტომ დავიწყე ტექნიკის გამოყენება, რომელიც გარანტირებულია ორეულის გამოღვიძებას ლეთარგიული ძილისგან და გარდა ამისა, ეს ხელს უწყობს ჰარმონიულ ცხოვრებაზე გადასვლას. მიხაროდა ჩემი დამოუკიდებელი განვითარება, რომლის მიღწევაც დამოუკიდებლად, საკუთარ თავზე დავიწყე.

მარტივი ტექნიკა

ტექნიკის პირველი ნაწილი გახსენებაა.

ასე რომ, თქვენი დუბლის განვითარების არსი ის იყო, რომ ის პირველ რიგში უნდა იყოს დაჯილდოვებული იმ მეხსიერებით, რაც ახლა გვაქვს და შეიცავს საკუთარ თავში. ეს ნიშნავს, რომ მე უნდა გადავიტანო ჩემი დაგროვილი ცხოვრებისეული გამოცდილება და ცნობიერება ჩემს ორეულს. და ეს კეთდება ჩვენი მოგონებების დახმარებით. აქ კი უბრალოდ საჭირო იყო მიტოვებული დღეებით სარგებლობა, რომლებიც, როგორც ყველას ეჩვენება, სამუდამოდ დაგვტოვეს. ჩემს ცხოვრებაში დიდი ხნის განმავლობაში ვერ ვხვდებოდი, რატომ მჭირდება წარსული? რა არის გასული დღეების პრაქტიკულობა? სად მიდის წარსული? ჩემთვის წარსული იყო ის, რასაც ვაგროვებდი და სადმე ვდებდი, დღეებს ვითვლიდი, ბავშვობაშიც კი ვცდილობდი მათი დაყოფა და პირადი დღიური შემენახა. ჩვეულებრივ, წარსულს ვიყენებდი ბავშვობის განცდების გასახსენებლად და სიზმრებისთვის. ბევრი დღე გავიდა, სადაც უკან, ბევრი მოგონება და მოვლენა ტრიალებს, რომელთა პრაქტიკული გამოყენებაც არ მიცდია. გარდა ამისა, მე არ ვიცოდი, როგორ შეიძლება მათი გამოყენება სხვაგვარად?

მაგრამ ახლა, როდესაც მე შთაგონებული ვიყავი ჩვენი მეორე ნაწილის არსებობის იდეით და დამახსოვრების ტექნიკით, მზად ვიყავი ყველაფერი გამეკეთებინა საკუთარ თავზე ექსპერიმენტების ჩასატარებლად. და მე მაშინვე შევუდექი ჩემი დაგროვილი წარსულის გამოყენებას, როგორც ნედლეულს, რომელიც ემსახურება ჩემს ორეულს ცნობიერებით. ტექნიკა მდგომარეობს იმაში, რომ ჯერ უნდა გამოყოთ სპეციალური ადგილი და დრო მისი განხორციელებისთვის. შემდეგ დაიწყეთ ჩვენს ცხოვრებაში მომხდარი ნებისმიერი მოვლენის გახსენება. ეს ნიშნავს, რომ საჭიროა კიდევ ერთხელ გავიხსენოთ, ყველა დეტალში და შევეცადოთ ისევ „გაიცხოვროთ“ ის დღე, რომელიც აღებულია „წარსულის არქივიდან“. როდესაც იწყებთ ტექნიკის პირველი ნაწილის შესრულებას, გექმნებათ შთაბეჭდილება, რომ ეს გასული დღე უფრო აქტუალური ხდება, ვიდრე დღეს. ანუ ცოცხლდება ის პრობლემები და შეგრძნებები, რომლებიც „დამარხეს“ და წარმოიშვა წარსულ დღეს. ახლა დავიწყე იმის გაცნობიერება, რომ შემიძლია შევცვალო ჩემი აღქმა. და ჩემი შესაძლებლობები უფრო ფართოდ შევხედო ჩემს ცხოვრებას უფრო დიდი ხდება. ჩემთვის წარსულის დაბრუნება იყო მიზეზი იმისა, რაც იმ დროს არ შემეძლო. თუმცა, ბოლომდე არ მესმოდა, რომ დავიწყე დიდი, ვრცელი სამუშაო ჩემს ცხოვრებაში, რომელიც მიმიყვანდა მასიურ აღმოჩენებამდე.

ამ ტექნიკის მეორე ნაწილი დაუყოვნებლივ უნდა მოჰყვეს პირველს, მდგომარეობს იმაში, რომ საჭირო იყო, მეხსიერების გაღვიძების შემდეგ, სპეციალური სუნთქვის გამომუშავება, თავი მარჯვენა მხარზე გადაეხვია და სუნთქვა დაიწყო. იმავდროულად, როდესაც დაიწყებთ თავის მარჯვნიდან მარცხნივ მობრუნებას და როდესაც თავი მარცხენა მხარზე მიბრუნდება, ინჰალაცია მთავრდება (მობრუნება და სუნთქვა ხდება შეუფერხებლად და ნელა), რის შემდეგაც ახლა თქვენ უნდა ამოისუნთქოთ, თავი დააბრუნოთ მარცხნიდან. მარჯვენა მხარზე. ამავდროულად, არ აქვს მნიშვნელობა რომელი მხრიდან დაიწყებთ თავის ქნევას. ძალიან მარტივი ტექნიკა, რომელიც ბავშვსაც კი შეუძლია. თუმცა, ამ ტექნიკას აქვს დიდი მნიშვნელობა და სარგებელი. სუნთქვის გამოყენების გარეშე ის კარგავს ყოველგვარ მნიშვნელობას. თუ წარმოვიდგენთ, როგორც ენერგიის ბურთულას, რომელიც ვართ, მაშინ ეს ბურთი ორ ნაწილად იყოფა და როცა ვიხსენებთ, ენერგიას ვიღვიძებთ "ბურთის" ერთ განყოფილებაში და როდესაც სუნთქვასთან ერთად თავს ვაბრუნებთ, გადაიტანეთ ეს ენერგია ერთი ნაწილიდან "ბურთის" მეორე ნაწილზე. მიზანს მაქსიმალურად ფრთხილად და საფუძვლიანად მივაღწიე ამ გზით, რომ რაც შეიძლება მეტი გაღვიძებული მოგონება გადმომეცა სუნთქვით. ამავდროულად, მიზანია არა მექანიკური მეხსიერების გამოყენება, რომელიც მიჩვეულია ყოველდღიურ ცხოვრებაში, არამედ ემოციური, სენსუალური, სასიცოცხლო მეხსიერების აღზრდის მცდელობა.

საკუთარი წარსულის ასეთი მანიპულირების არსი კიდევ უფრო მარტივად შეიძლება ჩაითვალოს. ჩვენი ცხოვრების განმავლობაში ჩვენ ვაგროვებთ განვლილ დღეებს, რომლებიც სავსეა ჩვენი საქმიანობით. ჩვენს მიერ დღეების დაგროვება იგივეა, თუ როგორ ვაგროვებთ მიმოფანტულ ვაშლებს ერთ ტომარაში (ჩვენი დღეები, რომლებიც ვცხოვრობთ). მაგრამ დავუშვათ, რომ სინამდვილეში არის ორი ტომარა, რომელიც უნდა შეივსოს ვაშლებით, სადაც თითოეულს უნდა ჰქონდეს თანაბრად, მაშინ როდესაც ჩვენ რატომღაც დავივიწყეთ მეორე ტომრის არსებობა. ჩვეულებრივ ცხოვრებაში ერთ „ჩანთაზე“ ვჩერდებით - გვაქვს დაგროვილი დღეები, მაგრამ არ ვიცით რა ვუყოთ მათ შემდეგ? შემდეგ კი შევსებული ჩანთიდან ვაშლები მეორეში უნდა ჩავასხათ. ანუ თქვენი დაგროვილი დღეების გადატანა თქვენს ორეულში, სპეციალური ტექნიკის გამოყენებით. კიდევ ერთხელ გავიმეორებ ამ ელემენტარულ ტექნიკას, რომელიც შეიძლება შესრულდეს სახლში.

ეს ტექნიკა გულისხმობს იმ ჰარმონიის ხელახლა შექმნას, რომელიც ადრე განადგურდა ჩვენში ჩანერგილი გარე მექანიზმით. ეს არის მაგია - გასულ დღეებში დაკარგული ენერგიის დაბრუნება. წარსულის დაბრუნება შესაძლებელია.

დიდი ხნის განმავლობაში მე ვიყავი დაკავებული საკუთარი მეხსიერების სწორედ ასეთი განაწილებით. პირველი გაუმჯობესება ჩემს გონებაში დაიწყო იმით, რომ მე დავიწყე ჩემს თავში გაღვიძება, სიცხადე, რომელიც თანდაყოლილია ბავშვებში, მიუხედავად იმისა, რომ მე უკვე ზრდასრული ვიყავი. გონებაში მუდმივი დაღლილობა, განცდილი დღეებიდან დაიწყო გაქრობა. საკუთარ თავში დავიწყე აზრების დინების სიმსუბუქის, მათი სიცხადისა და ცნობიერების შეგრძნება. ჩემთვის ეს შედეგი უკვე მისაღები იყო, რათა დავრწმუნებულიყავი, რომ ჩემი არჩევანი იყო სწორი და განვაგრძო შემდგომი განვითარება ამ მიმართულებით.

მხოლოდ ერთი ტექნიკის გამოყენებით, ჩვენ შევძლებთ გავხსნათ ფარული შინაგანი შესაძლებლობები და შევძლებთ გავლენა მოვახდინოთ უცხო არსებებზე, რომლებიც ბლოკავს ჩვენს ცხოვრებას პირდაპირი გაგებით.

ასევე, თუ სასურველია, არის კიდევ ერთი ტექნიკა, რომელიც არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ვიდრე პირველი.

ტექნიკის მეორე ნაწილი

ასევე აღებულია კ.კასტანედას წიგნებიდან, წიგნს ჰქვია "ტენსეგრიტი", "ტენსეგრიტის" პრაქტიკა არის ის, რომ აუცილებელია ჩვეულებრივი ტანვარჯიშის გამოყენება, რაც მასშია აღწერილი. კ.კასტანედას წიგნი „Tensegrity“ არის სუნთქვასთან დაკავშირებული სავარჯიშოების ნაკრები, რომელიც ამავდროულად წააგავს მარტივ ფიზიკურ ვარჯიშებს, ვარჯიშებს, ბოშას, იოგას. ეს ტექნიკა ისევ მომეწონა, რადგან უბრალო ფიზიკურ ვარჯიშებს რა თქმა უნდა ზიანი არ მოჰყვებოდა. ამავდროულად, განყოფილებას, რომელიც ეხებოდა დუბლის განვითარების მიზნებს, ეწოდა "მარცხენა და მემარჯვენე ორგანოების გამიჯვნა".

მისი არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ჩვენ შეგვიძლია ვიმოქმედოთ ჩვენს ენერგეტიკულ სტრუქტურაზე, იმისდა მიუხედავად, აღვიქვამთ მას ენერგიად თუ ვახერხებთ ფიზიკური იერით. და სპეციალური სუნთქვით სავარჯიშოების კეთებისას, ჩვენ ხელებით ვამუშავებთ და ვსუნთქავთ სინათლის ენერგეტიკულ ბოჭკოებს, რომლიდანაც ჩვენ ვართ შექმნილნი. ამ ვარჯიშების შემდეგ ადამიანი დაჯილდოებულია ისეთი თვისებით, რომელიც ძილის გზით ჩვენი ტყუპების პარალელურ სამყაროში მოხვედრაში ეხმარება. მხოლოდ ორი ტექნიკით შეიარაღებულმა დავიწყე პოზიტიური ცვლილებების შეგრძნება საკუთარ თავში.

და ერთ დღეს დავიწყე საკუთარ თავში მეორე ნაწილის არსებობის ამოცნობა.

Ოცნების სამყარო

ერთ დღეს დასაძინებლად წავედი. იმ დროს უნივერსიტეტის ჰოსტელში ვცხოვრობდი. ღამე იყო. მაგრამ ძილის ნაცვლად, დავიწყე ყურება, როგორ დაიწყო ვიღაც, ვინც ჩემს თავს ამსგავსებდა რაღაცის კეთებას. მან არ იცოდა რა უნდა გაეკეთებინა. არ იცოდა სად იყო და რა დაემართა. სრულიად შიშველი იყო. მაგრამ ისეთი შეგრძნება იყო, რომ მის გონებაში რაღაც იწმინდებოდა. მან კბილების გახეხვა დაიწყო კბილის პასტით, რომელიც თაროდან აიღო. ამავე დროს, არ ჩამოიბანოთ პირი. მაგრამ ვერ აცნობიერებდა რა ხდებოდა არა მხოლოდ მას, არამედ მის გარშემო არსებულ ყველაფერს. ცოტა ხანში, უცებ ცნობიერების ელვარებამ გაანათა. უცებ წამში მიხვდა ვინ იყო! მან დაიწყო იმის გაგება, რომ ის იყო ჩემი მეორე ნაწილი, რომელმაც გააცნობიერა თავისი თავი იმის გამო, რომ ჩემმა პირველმა ნაწილმა დაიწყო მისი ცნობიერების მანიპულირება, რათა მას საკუთარი თვითშეგნება მიეღო და ამის შედეგად, მან ყველაფერი გააცნობიერა. მან დაიწყო იმის გაგება, რომ მას არ ჰქონდა განზრახული კბილების გახეხვა, რადგან არ ჰქონდა მათი გახეხვა. კბილების გახეხვა მხოლოდ მისი პირველი ნაწილისთვისაა საჭირო, რათა მათ კარიესი არ აწუხებდეს. ის ცხოვრების სრულიად განსხვავებული ფორმა იყო. ცნობიერების ამ ციმციმიდან ჩემი მეორე ნაწილი ბედნიერი გახდა. ლეთარგიული ძილისგან გაიღვიძა. გარკვეული პერიოდის შემდეგ ის თავისი განყოფილებიდან ჩემთან გადავიდა. მაშინვე გამახსენდა ყველაფერი, რაც მას შეემთხვა, ზუსტად ისე, როგორც ჩემთან, ჩემს მეორე ნაწილში. და ეს იმას ნიშნავდა, რომ მივუახლოვდი იმას, რისკენაც ვცდილობდი. ჩემი ყოველდღიური მოსაწყენი დღე ნამდვილ საქმიანობად გადაიზარდა და ჩემი ჰორიზონტები კიდევ უფრო გაფართოვდა.

ამ გამოცდილების შემდეგ დავრწმუნდი, რომ ეს ორი ტექნიკა იდეალურად მუშაობს.

გავიდა რამდენიმე წელი. არ ვთქვა, რომ ყველაფერი შეუფერხებლად წავიდა ჩემთვის. სადღაც მე შევწყვიტე მოგონებების კეთება, შემდეგ ისევ მათ დავუბრუნდი. და არა იმიტომ, რომ მე თვითონ მინდოდა. დაფიქრდით, რატომ არ ვცდილობთ ჩვენს შესახებ რეალური ჭეშმარიტების გამჟღავნებას მიზანმიმართულად და განუწყვეტლივ? დავინტერესდი კიდევ ერთი შეუსაბამობით ადამიანთა ორგანიზებულ სამყაროში. რატომ მოხდა ისე, რომ თავიდან ვერ ვიცოდი ჩემი წარსულის ასეთი მანიპულაციის შესახებ? რატომ წერია ეს მხოლოდ კ.კასტანედას სახელმძღვანელოებში, სადაც მაგიას სწავლობენ? თუმცა მისი ცოდნის მიღება არ ნიშნავს იმას, რომ ჯადოქარი ვიქნები, მით უმეტეს, რომ მის შესახებ აზრი გონებამ (მტაცებელი) ჩამოაყალიბა. მე უბრალოდ მინდა დავიცვა ჩემი თავი, გამოვიკვლიო ყველა ჩემი შესაძლებლობა ცხოვრებაში და არა სიკვდილის შემდეგ. სხვათა შორის, ნებისმიერ რელიგიას გვთავაზობს. შეამჩნიეთ რელიგიების საერთო მსგავსება? რელიგია გვთავაზობს და გვპირდება, რომ ჭეშმარიტება გამოვლინდება ადამიანს, მაგრამ მხოლოდ სიკვდილის შემდეგ და არ აცხადებს, რომ ჭეშმარიტება შეიძლება გამოვლინდეს სიცოცხლის განმავლობაში. ამგვარად, უცხო არსებები ამაგრებენ ადამიანს, ახვევენ მას ხელბორკილებს, რაც ამ არსებების ადამიანის ცნობიერებაში შეუმჩნევლობის გარანტი იქნება.

და მე, საბედნიეროდ, უკვე ვიცი ხალხის ამ მანიპულაციის შესახებ. ამასთან, ადამიანებს ქედმაღლურად არ ვუყურებ, ასევე მხოლოდ გაგებით და მეგობრობით ვაგრძელებ მათთან ურთიერთობას. ახლა თქვენ იცით მიზეზი, თუნდაც ეს მხოლოდ ვარაუდი იყოს თქვენთვის.

მაშ, როგორ მოვახერხე პარალელურ სამყაროებში მოგზაურობა? ჩემი სხეულით არ გადამიყვანია ამ სამყაროში. იმიტომ, რომ ჩემი სხეული (მე თვითონ) შეზღუდულია ამ სამყაროში ცხოვრებით, მაგრამ ცნობიერება შეიძლება ჩემგან გადავიდეს ჩემს მეორე ნაწილზე. ამიტომ არსად გადამიყვანეს და არსად არ აღმოვჩნდი, ჩემი მეორე ნაწილი უკვე არსებობს და დაბადებიდან ჩემს სამყაროშია, რომელსაც პარალელურს ვუწოდებ. დარჩა მხოლოდ მისი ხსოვნა მის ორეულში. კატალიზატორი, რომლის მეშვეობითაც „მე“ სხვა სამყაროში მოხვდა, სიზმარი იყო.

ასე რომ, დაახლოებით ორი წლის შემდეგ, ჩემმა მეორე ნაწილმა შეძლო თავის თვითშეგნებაში არსებობა ბევრად უფრო დიდხანს, ვიდრე ეს იყო პირველ ასეთ გამოცდილებაში. ეს არსებობა მის სამყაროში მოხდა. ტყუპი სამყარო. და იმ ფაქტის დახმარებით, რომ მე მქონდა წვდომა მის ცნობიერებაზე და მეხსიერებაზე, შემიძლია აღვწერო მისი ეს გამოცდილება აქ. ჩემი გრძნობების მიხედვით, ახლა მხოლოდ ერთს ვიტყვი - ეს უცნაური სამყაროა.

ახალი ძველი სამყარო ჩვენზე უფრო წინდახედული არ არის და ჰარმონიაში არ არის. ეს არის უსისტემო სამყარო, სადაც ორმაგი ადამიანები არსებობენ სისტემის გარეშე, ქაოტურად, მასიურად, სულელურად. გამიმართლა, რომ ჩემი თვალით დავინახე ჩვენი პირველი სამყაროს ხალხის გულგრილობის შედეგები საკუთარი თავის შეცნობის მიმართ. მისთვის („მე“) პირველი გრძნობა იყო, რომ ის („მე“) იყო პირველყოფილი ადამიანების, ველურების სამყაროში. ზოგმა გიჟურად ყვიროდა, საერთოდ გაუგებარია რატომ.

აქვე დავამატებ, რომ ეს ახალი სამყარო არ ექვემდებარება კონკრეტულ წარმოდგენას გონებრივი რეფლექსიისა და წარმოსახვის საშუალებით და მათ არ შეუძლიათ ზუსტად დახასიათება და აღწერა. თქვენ მხოლოდ უნდა ეწვიოთ მას, რომ გაიგოთ მისი მდგომარეობა. პარალელური სამყაროს შესწავლა შეუძლებელია, მხოლოდ თეორიითა და ვარაუდებით შემოიფარგლება. ეს პრაქტიკის საკითხია. გადავწყვიტე მიზანმიმართულად მეთქვა ამის შესახებ. ჩემი მიზანია გავხსნა ამ სამყაროში შესასვლელი ყველასთვის, ვისაც სურს საკუთარ თავში ჰარმონია. მათთვის, ვისაც სურს საკუთარი თავის გაგება ლოქო. ვისაც აინტერესებს. ან მათთვის, ვინც დაინტერესებულია. ამიტომ გამოსავალი ჯერჯერობით მხოლოდ ერთია - უბრალოდ წაიკითხეთ და ვისაც უნდა დამიჯერეთ, შეგიძლიათ დაიჯეროთ. მეტი არ არის საჭირო. ბუნებრივია, ვისაც სურს ამ სამყაროში მოხვედრა, უნდა გამოიყენოს გარკვეული ძალისხმევა, მოქმედებები, მისი სურვილისკენ. მაგრამ მიუხედავად სურვილისა თუ უნებისყოფისა, ეს სამყარო ახლაც ცხოვრობს და ყველა ადამიანის ტყუპები იქ უგონო მდგომარეობაში ცხოვრობენ. მთელი არაცნობიერი, რომელიც ხდება ამ სამყაროში, აისახება შემდეგ სამყაროში ცხოვრებაზე.

იმიტომ, რომ როდესაც ჩემმა ორმაგმა საკუთარ სამყაროში დაიწყო იმის გაცნობიერება, თუ ვინ იყო ის, მან დაიწყო ცხოვრება. და იყო ცოცხალი ნიშნავს იცოდე. ეს შთამბეჭდავია, როდესაც აღმოჩნდებით სისტემის ნაკლებობის შუაგულში. იმიტომ რომ შეგიძლია დაიწყო რისი გაკეთებაც გინდა. ეს არის ზუსტად ის პოზიცია, რომელშიც ჩემი ტყუპი აღმოჩნდა. მას გააჩნდა თვითშეგნება და შეეძლო დაეწყო ნებისმიერი ქმედება. ჯერ ერთი, მან იცოდა, რომ ჩვენი სამყაროს ერთმანეთისგან გამოყოფის მდგომარეობა ძალიან ცუდია. მეორეც, მან გააცნობიერა, რომ ბუნებით იყო დაჯილდოვებული სხვა თვისებებითა და შესაძლებლობებით, ვიდრე მე. მას არ სჭირდებოდა საჭმელი არსებობისთვის, ვერ გრძნობდა სიცივეს, არ არის დაჯილდოებული სიკვდილით, არ არის მასში სიმკვრივე, როგორც ბარიერი. ერთი სიტყვით, ეს არის მაგიის მოქმედება. უქმად ყოფნის დრო არ ჰქონდა. და პირველი, რაც მან დაიწყო, იყო ტყუპი ხალხის ძალების გაერთიანება. მან ირგვლივ მრავალი ხალხის შეკრება დაიწყო; დიდ ძალისხმევას არ სჭირდებოდა. ბევრი ხალხი წამოვიდა. რატომღაც, სიბნელე დომინირებს ამ სამყაროში, ყველა ობიექტი და განათება ყოველთვის ბნელია. როცა ხალხმა მიახლოება დაიწყო, მან მიმართა მათ. მან დაიწყო მათთვის იმის თქმა, თუ ვინ არიან ისინი სინამდვილეში და თქვენთან ერთად ჩვენი სამყაროს შესახებ. მან ასევე დაიწყო ახსნა, რომ თითოეული მათგანი უფასოა. და არ არის აუცილებელი მათთვის საოჯახო საქმეების შესრულება.

ცოტა რომ დავაზუსტო, რას აკეთებდნენ ადამიანები იმ სამყაროში, ავხსნი: ჩვენი სამყაროს ყველა ადამიანში ჩაშენებულია გარკვეული გარეგანი მექანიზმი, რაც ჩვენი მეშვეობით ტყუპების სამყაროში ცნობიერების ნაკადის შეწყვეტის მიზეზია; ეს მექანიზმი უკვე ნაწილობრივ არის აღწერილი. მაგრამ ნაწილობრივ, ადამიანები დოპელგანგერები მაინც იღებენ ფრაგმენტულ მეხსიერებას, წინააღმდეგ შემთხვევაში ჩვენ მოვკვდებოდით და ეს მეხსიერება დამახინჯებული სახით და ფრაგმენტებად აღწევს. მაგრამ გახსოვდეთ: მეხსიერება და ცნობიერება ორი განსხვავებული რამ არის. განსაკუთრებით ყველა ის შიში, საზრუნავი, რომელიც წარმოიქმნება ჩვენს მეშვეობით, შედის ჩვენი ორეულების მეხსიერებაში, საიდანაც მათ ეშინიათ არ დაიძინონ, არ ჭამონ, არ მოკვდნენ.

ამიტომ, სრული მოცულობის მეხსიერების შეყვანის ნაკლებობა გარე მექანიზმის გავლენით ზღუდავს არა მხოლოდ ჩვენს და მათ ქმედებებს, არამედ ქმნის ცრუ წარმოდგენას საკუთარ თავზე როგორც ამ სამყაროში, ასევე შემდეგში.

ამიტომ, ჩვენი ორეული თავს მოკვდავად თვლიან, რომ შეუძლიათ ერთმანეთის მოკვლა და შიმშილი.

და ამ ყველაფერმა დაიწყო ახსნა ყველა ადამიანი-ტყუპისთვის, ჩემი („მე“) შეგნებული ორეული. რბილად რომ ვთქვათ, ყველა ტყუპისცალი ადამიანი, თითქოს გულუბრყვილო ბავშვები იყვნენ, რომლებიც აშინებდნენ და შიშს უნერგავდნენ. ასე რომ, მას შეეძლო აქ და ახლა დაემტკიცებინა, რომ მართალი იყო. რამ გააღიმა მათ. თან ჩემმა ორმაგმა სულ უფრო და უფრო ნაკლებად არსებული (გაგება) შეკრიბა, როცა დანარჩენები რატომღაც გიჟურად დარბოდნენ. ჩემმა ორმაგმა დაიწყო მათთვის ტრამვაიში შესვლა, რომელიც მძიმე და რკინის იყო. სხვათა შორის, ტრამვაი უბრალოდ ჩემი ორეულის სურვილის გამოხატვით გამოჩნდა. ეს ნიშნავს, რომ იმ სამყაროში არის ზუსტად ის ჯადოქრობა, რასაც ჩვენ აქ წარმოვიდგენთ. Ისინი წავიდნენ. შემდეგ მან „ხალხს“ უთხრა: ახლა თქვენი განზრახვის გამოცხადებით შეგიძლიათ ამ ტრამვაის ჰაერში ფრენა. არ სჯეროდათ და ეშინოდათ, „მე“ მათ შორის რაღაც უცნაურ „კაცს“ თვლიდნენ. მან მოითხოვა მათ, უბრალოდ, ხმამაღლა გამოეხატათ სურვილი. უხალისოდ გაიმეორეს და ტრამვაიმ რხევა დაიწყო, რის შემდეგაც აფრინდა. როდესაც ეს მოხდა, ყველა გაბრაზდა. ახლა, როცა ტრამვაი შავ ცაზე მაღლა იდგა, ყველას გადმოხტა. რატომ ყველას ძალიან ეშინოდა სიმაღლისა და სიკვდილის. მან აუხსნა მათ, რომ სიკვდილი მათთვის დამახასიათებელი არ იყო. რატომ გახდა საჭირო ზოგიერთი მათგანის ჩამოგდება? ჰაერში მხოლოდ ბოლო, განწირული გამოუთქმელი მზერა ესროლეს, რაც ნიშნავდა: ახლა მოვკვდები რაღაც მტკიცებულების გამო. როცა ყველა ჩამოხტა, თვითონაც სიცილით გადახტა. ამავდროულად, ცნობიერების მილიონობით ნაწილად დაყოფა. ერთ წუთში იგი ერთ „მკვრივ სხეულად“ შეიკრიბა მიწაზე. ქვემოთ ყველა ერთმანეთს ელოდა და გაოცებული უყურებდა საკუთარ თავს.

აბა, რომელი თქვენგანი გარდაიცვალა, მაჩვენეთ ახლა, - მიუბრუნდა ყველას თანაგრძნობით. მათ უპასუხეს, რომ არავინ მომკვდარა. და მათ ბავშვურად დაამატეს: "მაშ, ახლა შეიძლება თქვენი ნდობა?"

რა თქმა უნდა, მე დაგიმტკიცე არა მხოლოდ ვიავ, არამედ ახლა მოგიყვები იმ სამყაროზე, რომელიც შენ არ გესმის, ისევე როგორც იმ სამყაროს, რომელსაც შენზე არაფერი ახსოვს.

მან დაიწყო მთელი სიტუაციის მოყოლა. ყველას უხაროდა, რადგან იცოდნენ. შენგან განსხვავებით, მათ მარტო რწმენით არ უნდა დაკმაყოფილდნენ. ეს ადამიანები უნაკლო არსებებად იქცნენ, სწორედ ამ მომენტში სურდათ ჩვენთან გაერთიანება. ახლა დაფიქრდით, გვინდა მათთან გაერთიანება? შეგვიძლია შევწყვიტოთ სასმელი (თუნდაც არდადეგებზე), დავკითხოთ გონება, რომელმაც სიამოვნებით, ვნებებითა და ღმერთისადმი რწმენით გამსჭვალა? ყველა არ დათანხმდება, მაგრამ გამართლდება იმით, რომ დაიწყებთ ეჭვებისა და გულგრილობის გამოტანას. ჩვენ გვეშინია ამ სამყაროსთან დაკავშირებული დაგროვილი ქონების განშორება, გვეშინია ძალაუფლებისადმი მიუკერძოებელი გავხდეთ, მაგრამ ხშირად ასევე განვიცდით გარედან შემოტანილ შიშს, რომელიც გვაიძულებს უარი თქვას ამ აღმოჩენის მიღებაზე. მაშინ როცა პარალელური სამყაროს „ხალხს“ პირიქით, უნდათ, ბოლო მოეღოს ამგვარ მონობას და საბოლოოდ შეგვცვალონ. უამრავი დოპელგანგერი იყო ცხოვრების ახალ შუქზე, დაჯილდოვებული იმედით, წარმატებებით და განცდით, რომ ახლა მათ შეეძლოთ გავლენა მოახდინონ საკუთარ ცხოვრებაზე და სამყაროზე. მათ არ სჭირდებოდათ სახელმწიფო მათ სამართავად. ისინი ყველა ერთად ერთ სახელმწიფოდ იქცა. ტყუპების მხრიდან მისკენ დიდი რიგები დაიწყო კითხვების ყვირილი.

მართალია, რომ მღვდელზე დაქორწინება შვიდჯერ უნდა იყოს დაქორწინებული და განქორწინებული?

რა უხერხულად დაუწყო ამ ქალის ყურება ყველას. ის მათთვის უცხოპლანეტელივით გახდა და მათ უხერხულად უყურებდნენ გულწრფელი კითხვა.

Რა? მან გაიცინა. - შვიდჯერ?! რავი! თქვენ არც კი გჭირდებათ ვინმეზე დაქორწინება!

რატომ ამოისუნთქა ამ ქალმა სხვების მსგავსად. დაისვა ისეთი კითხვები, როგორიცაა:

შესაძლებელია თუ არა ელექტრო ნათურის ამოხსნა სველი ნაჭრით?

რომელზედაც იგი სკამზე დადგა და სრულიად სველი ნაჭრით დაიწყო წითლად გახურებული ნათურის ამოხსნა, რომელიც აფეთქდა.

აბა, მოვკვდი, - ჰკითხა ყველას, რაზეც დანარჩენებმა თავი დაუქნიეს. ყველა ასევე ძალიან კარგ მდგომარეობაში იყო. იცოდა, რომ ენერგია ეწურებოდა, მოახერხა ერთ პირობაზე დათანხმება. რომ ის კვლავ გამოჩნდება მათ შორის და დროდადრო მოუყვება მათ ყველაფერს და ასწავლის მათ სხვა სამყაროს და ამ ერთის შესახებ, მათ კი სანაცვლოდ უნდა მომიყვნენ თავიანთი სამყაროს შესახებ და ის მოგვითხრობს მათ შესახებ ჩვენს სამყაროში. ამრიგად, კავშირი დამყარდება ორ სამყაროს შორის, რომლებიც ჯერ კიდევ განცალკევებულნი არიან.

შეგნებულად გადავიდა სხვა სამყაროში, რომელიც ჩემი აღმოჩნდა, სადაც მე ავიღე ხელკეტი. და თვალები აშკარად მომრგვალებული მქონდა. ძალიან გამიხარდა ასეთი ქმედებები, ძალიან მიხაროდა, რომ შემეძლო გააზრება, გაცნობიერება და დამახსოვრება.

ახლა მე დავიწყე ბევრის გაგება და მინდა გადმოგცეთ, რომ ჩვენ ნამდვილად გვაქვს ტყუპისცალი სამყარო, სადაც ცხოვრობენ ჩვენი ტყუპები, რომლებსაც არ აქვთ მიზეზი და ცნობიერება. მათ აქვთ მცდარი წარმოდგენა საკუთარ თავზე. ეს არის იდეა, რომ ისინი ორგანული არსებები არიან, რომლებსაც აქვთ დალევის, ჭამის, ტანსაცმლის ჩაცმის მოთხოვნილება. ანუ, ფაქტობრივად, ეს ყველაფერი იქ არ არის საჭირო თავისი ბუნებით, ეს არის ამ სამყაროში ჩვენი არაცნობიერი არსებობის და არა ჩვენი მეხსიერების გადანაწილების შედეგი. ამ სამყაროს კიდევ ერთი თვისება ის არის, რომ არ არსებობს ასეთი ხისტი ორგანიზაცია. მაგალითად, წესები, ქცევის ნორმები. ამიტომ იქ გიჟი, დავიწყებული, სულელი, ძალიან უცნაური არსებებივით იქცევიან. მეტი უგონოებაა. და როგორი არაცნობიერია იმ სამყაროს მოვლენების აღწერიდან, ხედავთ.

აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ იმ ფაქტს, რომ ჩვენს სამყაროშიც კი არსებობს ისეთი დაწესება, რომელიც არ არის საჭირო ჩვენს ცხოვრებაში. ისეთი აკვიატება, როგორიცაა შფოთვა, ჩხუბი, წყენა არის ილუზია, რომელიც წარმოიქმნება „ჩვენი“ გონებით. იძულება - ტელევიზორის ყურება, არ ვიცი კიდევ რა უნდა გააკეთოს, ან კომპიუტერთან ჯდომა, დროის უაზროდ გატარება. ამიტომ, ჩვენ ამ სამყაროში შეიძლება მივაწეროთ არაცნობიერად მცხოვრებ ადამიანებს. ამ მხრივ განსაკუთრებული განსხვავება იმ სამყაროსა და ჩვენს შორის არ არის. მაშინაც კი, თუ ამ სამყაროში ჩვენ დავიწყებთ შეგნებულად საკუთარ თავთან ურთიერთობას, ჩვენი წარსულის გადანაწილების გარეშე, ეს იქნება უღიმღამო სამუშაო, ცარიელი. ეჭვგარეშეა, თუ შვილები გყავთ, ნუ შეგეშინდებათ მათი მიწვევის დასაწყებად წარსულის გამოყენება, თქვენ თვითონ შეამჩნევთ, რამდენად გაწონასწორდებიან ისინი. ნუ დაელოდებით სკოლას, რომ ასწავლოს მათ. არ ინერვიულოთ იმაზეც, რომ რამე დაემართოს მათ. მათ ხომ უკვე სხვა სამყაროში საშინელი რამ ხდება. თქვენ კი, ამ ინფორმაციისგან თავშესაფარი, განწირავთ მათ, რომ გახდნენ "სარეველა" უკაცრიელ მინდორში, რომელიც, სამწუხაროდ, თქვენ თვითონ ხართ.

ჩვენ უნდა დავიწყოთ ორი სამყაროს პრობლემით. და დავიწყოთ ჩვენი პირველი ნაწილით, რადგან უაზროა დუბლებისგან დახმარების მოლოდინი. ეს არის შესაძლებლობა შეწყვიტოთ არეულობა და დაიწყოთ საკუთარი თავის განვითარება.

მიუხედავად იმისა, რომ ვფიქრობ, ეს ალბათ საჭირო იქნება მათთვის, ვისაც სურს პასუხის პოვნა. მე ვიწვევ ყველას, რომ დაიწყონ სხვა სამყაროს და საკუთარი თავის შესწავლა. ჩვენ შეგვიძლია გავერთიანდეთ კიდეც, რათა გავზარდოთ ჩვენი გამარჯვების შანსები.

ადამიანი, როგორც ამბობდნენ, საიდუმლოა. ეს მოგვცეს. თავი დავანებოთ ადამიანზე, როგორც ტაბუდადებულ ლაპარაკს. სამაგიეროდ, ვეცადოთ გამოვიდეთ თეორიებისა და ვარაუდების წრიდან! კიდევ რა შეიძლება იყოს უფრო ცნობისმოყვარე, ვიდრე საკუთარი თავის, შენი ბუნების გაგების მცდელობა, როცა უკვე გაქვს ამის განხორციელების პრაქტიკული ცოდნა. ჩვენ უბრალოდ გვჭირდება სრულიად განსხვავებული მექანიზმები საკუთარი თავის შესასწავლად და ეს მექანიზმები უკვე დასახულია. რატომ ვსწავლობთ ამ მექანიზმების შესახებ მესამე მხარის წყაროებიდან და არა მშობლებისგან? სკოლიდან არა? ბებიას ან ბაბუისგან არა? თქვენ უკვე გამოიცანით.

ჩემი აზრით, ეს არის ჩვენი სულის საოცარი სიძლიერე. მიუხედავად ყველა დაბნეულობის, წარსული დროის, ახალგაზრდობისა, შეგიძლიათ იპოვოთ პასუხი, გადაწყვეტილებები. პრაქტიკულად განახორციელეთ ის, რაც შეუძლებელია.

ასე რომ, ჩვენ ყველანი გამოუცდელი დამწყები ვხდებით, როდესაც გადავწყვეტთ ჩავუღრმავდეთ საკუთარი თავის შესწავლას, რაც რეალურად უნდა ხდებოდეს დაბადებიდან. მაგრამ საკუთარი თავის შესწავლის გადადება უაზროა, რადგან ერთ დღეს სიკვდილი დაგვხვდება, ჩვენ წაშლილია და მხოლოდ მაშინ გავერთიანდებით ჩვენს ორეულთან და არა ჩვენი ნებით, რომელიც წამიერად, როგორც ნებისმიერი რელიგია გვპირდება, გაირკვევა, ვინ ვართ, მაგრამ ვეღარ ვიმოქმედებთ, გვიანი იქნება.

ეს ხომ არ აწუხებს ყველაზე მეტად დაბადებიდან - იცოდე ვინ ვარ? ეს არის ალბათ ყველა ბავშვის ყველაზე ხშირი და მთავარი კითხვა, რომელიც ახლაც რჩება ჩვენში. და გასაკვირი არ არის, რომ შეიძლება აღმოჩნდეს, რომ ჩვენ ორნი ვართ. იქნებ გვეშინია ამის? აღიარებ სიმართლეს საკუთარ თავზე?

ასე რომ, გარკვეული დრო გავიდა; ჩემი გამოცდილება დიდი ხანია აღარ განმეორდება. ვერც კი ვხვდებოდი სად ცხოვრობს ახლა ჩემი მეორე ნაწილი. ცოტა ხნით ყველაფერი გაჩერდა. ახლა კი, გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ისევ აღმოვჩნდი სხვა სამყაროში. უფრო სწორედ, ეს უკვე მე კი არა, ჩემი ავატარი ვიყავი. ჩვეულებისამებრ წავედი დასაძინებლად, მაგრამ ძილის მაგივრად ჩავედი ისეთ მდგომარეობაში, როცა „ის“ გრძნობდა მის ფიზიკურ სხეულს (ჩემს) და მის ენერგეტიკულ სხეულს და ამავდროულად მე მიზიდავდა მისი სხვა სამყარო. ის აღმოჩნდა სამყაროში, რომლის შესახებაც მას უკვე ჰქონდა ზოგადი წარმოდგენა. უკვე დაიწყო მისი გაღიზიანება იმით, რომ ისევ უნდა მოესმინა ორმაგი ადამიანების გიჟური ტირილი, მათი სიგიჟის მაყურებელი ყოფილიყო. როცა გაიგო, მისი ყურადღება ბუნდოვანი იყო და ყველა მიმართულებით მიმოფანტული; კონცენტრირება გაუჭირდა. ის არსებობდა თვითშემეცნების სახით. მე კი აბსურდულ, მაგრამ ნაცნობ შეგრძნებაში აღმოვჩნდი, ალბათ საერთო მეხსიერების გაცნობიერების მომენტამდე, ჩემი ორეული მთელი ამ ხნის განმავლობაში ასეთ „ბუნდოვან“ მდგომარეობაში იყო. სხეული არ იყო. მაგრამ ვინაიდან ის ახლა უკვე ზოგად ცნობიერებასთან იყო თავმოყრილი, მიჩვეული იყო საკუთარი თავის სხეულის ფორმად დანახვას. და ის უბრალოდ არ არსებობდა, მაგრამ იყო რაღაც, რაც მან იცოდა. არ იცოდა საიდან დაეწყო. მან დაადგინა ის ფაქტი, რომ დამწყებთათვის თქვენ უნდა გაეცნოთ საკუთარ თავს. მერე „მე“ ვცადე ჩვეულებრივ, ნაცნობ სხეულად გადაქცევა და განზრახვა დაიწყო. მაგრამ ეს გაჭირვებით გამოვიდა. მან გადაწყვიტა ექსპერიმენტი ჩაეტარებინა საკუთარ თავზე. და მან დაიწყო მეორე ტექნიკის შესრულება, რომელიც მოიცავს Tensegrity ტანვარჯიშის შესრულებას. ეს პრაქტიკა (ტენსეგრიტი) საკმაოდ ხშირად და გულმოდგინედ ვაკეთებდი ამქვეყნად. სიტყვა რეალობას გამოვრიცხავ, რადგან რეალობა მხოლოდ განცდაა, სამყარო კი რაღაც მთლიანია, სადაც შეიძლება არსებობა და ვფიქრობ, რომ სიტყვა რეალობა აქ შეუფერებელია. ასეთი გაგება უკვე სხვა მასშტაბს იძლევა, სამყარო უფრო მეტია, ვიდრე რეალობა, რადგან იქ შეგიძლია ცხოვრება და თავად სამყარო ჩვენგან დამოუკიდებლად ცხოვრობს. და ჩემს ორეულს ამ „მოძრაობების“ შესახებ მოგონება გადაეცა.

ის ძლივს კოორდინაციას უწევდა ამ „მოძრაობებს“ და რაღაც „ბუნდოვან“ მდგომარეობას გრძნობდა, რაც იმ განცდას მოგაგონებდათ, როცა სათვალეს პირველად სვამდით. ხალხმა ჯგუფურად დაიწყო სიარული. მან დაიწყო გარდაქმნა ადამიანის ფორმაში.

მას გამუდმებით აბრკოლებდნენ ჯადოსნური პასების გაკეთებაში. ვიღაც მის შეჩერებას ხელით დაჭერითაც კი ცდილობდა. მე მომიწია მათი გაკეთება იმ ადამიანების წინაშეც კი, რომლებიც ცეკვავდნენ და ჩხუბობდნენ რაღაც კრუნჩხვით. ამ ტექნიკამ მას ნორმალურად დაუბრუნა. შესაძლოა არა მან, არამედ სხეულის შეგრძნებაზე აღქმის დაფიქსირებამ შესაძლებელი გახადა ექსპერიმენტის მიღება, რომლის სახელია ტრანსფორმაცია. ის გარდაიქმნა. და ის სრულიად განსხვავებული ადამიანია. ის მე არ ვარ. მაგრამ მან თავი გამახსენა. უფრო ზუსტად, ჩემი ხსოვნა, რომელიც მას მივეცი და გამოვიყენე, ამბობდა, რომ ეს მე ვიყავი. ვერ გაბედა და არც ისეთი ფიქრები გაუჩნდა, რომ მიმეტოვებინა და დამოუკიდებლად ემოქმედა. რასაც, პრინციპში, ვაკეთებთ, ჩვენი მხრივ. პირიქით, მიხვდა, რომ ჩვენ საერთო ბედი გვქონდა, რომელშიც სიკვდილი მეკიდა. ისიც ჩემსავით ხუმრობს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დაგროვილი მეხსიერების გადანაწილების მოქმედებამ მას მისცა მეხსიერება, თუ ვინ ვარ მე და ის ნებით იყენებს ასეთ ცნობიერებას და წარმატებით იყენებს მას თავის სამყაროში; ამავე დროს, მეხსიერება არის ცნობიერება. ის იმ სამყაროში მოქმედებს არა გონებით, არამედ მიღებული ცნობიერებით. ცნობიერება უფრო მეტია ვიდრე გონება. როცა ხვდები ამ სამყაროში, არ არსებობს მსჯელობა, რომელსაც ჩვენ ვიყენებდით, რათა მივსულიყავით აზრამდე, მაგრამ უკვე არის მზა პასუხები. მაგრამ ეს პასუხები არ არის მხოლოდ სადღაც, არამედ გარშემო არსებული ყველაფრის არსის გაგებიდან. ამ სამყაროს ამგვარად გაგებამ უზრუნველყო იმ ეჭვების არარსებობა, რასაც ხშირად ვგრძნობთ აქ, ამ სამყაროში ჩვენი გონების გამოყენებით.

ინტუიციურად, მან დაიწყო იმის შიში, რომ მას აღმოაჩენდნენ არა როგორც ყველას, რომ ის არ იყო მათნაირი, მაგრამ ესმოდა (გაცნობიერებული) ყველაფერი. ირგვლივ ტყუპი ხალხი ტრიალებდა. რატომ არ იყო იგი დიდი ხნის განმავლობაში შეგნებულ მდგომარეობაში თავის სამყაროში? რა მოხდა ამ ხნის განმავლობაში, რისი შიშიც დაიწყო? ეს შიში იყო ერთგვარი შინაგანი ნდობა, რომ ადამიანი შეუმჩნეველი უნდა ყოფილიყო. დოპელგანგერი მოსვენებას არ აძლევდა. შეუძლებელი იყო, მარტო დარჩენილიყო, ყველაფერი აწონ-დაწონა, დაფიქრებულიყო და გადაეწყვიტა რა გაეკეთებინა? ასე რომ, მან იცოდა, რომ ის იყო პარალელურ სამყაროში, საკუთარი. და ესმის და აცნობიერებს გადაცემული მეხსიერების და ცნობიერების გამო. მიხვდა, რომ ჩვენ ერთი ვართ, მაგრამ მაინც განსხვავებულები ვართ. ამ დროს ყველა მიდიოდა, საერთოდ არაფერი ესმოდა.

როცა ყველას თვალწინ ჯადოსნურ პასს აკეთებდა, უხერხულად გრძნობდა თავს, რადგან მას უყურებდნენ. ეს „ხალხი“ ძალიან ბევრი იყო და წარმოდგენა არ ჰქონდა, როგორ აეხსნა მათ თავისი ქმედება, რომელშიც გრანდიოზული მნიშვნელობა იყო! მაგრამ სხვები უბრალოდ დადიოდნენ. რომელიც გაჩერდა და მიყურებდა. შემჩნევის უხერხულობისგან თავშეკავებული, მეგობრული ღიმილით დაუქნია თავი და თქვა, რომ ყველაფერი რიგზეა, მაგრამ ამასობაში პრაქტიკულად განაგრძო პასების გაკეთება. ამავდროულად, მან აირჩია მოძრაობები "მამაკაცობის სერიიდან", დანარჩენისთვის საკმარისი მეხსიერება არ იყო. მერე „დაფიქრდა“, კიდევ რა არის? მაგრამ მე ვერ ვიცოდი, რადგან ჯერ არ მიმოიხილა ყველა მოგონება ჩემს ცხოვრებაში. ერთი ადამიანი ისე უყურებდა ნახევრად შეშლილი ჩუმი მზერით, რომ ჩემს ორეულს სიცილი მოუნდა. მაგრამ მას აღარ აინტერესებდა. ბოლოს და ბოლოს, ის სულელი ორეული მაინც ჩანდა, არაფერი ესმოდა. ასე რომ, მისმა სხეულმა დაიწყო ფორმა. და ეს ყველაფერი სწორედ გამვლელების თვალწინ უნდა გაკეთდეს! მან გაიფიქრა. ახლა ის მთლიანად საკუთარი თავია. და მოძრაობები უკვე ავტონომიური და კოორდინირებული იყო. ეს იყო შესანიშნავი გამოსავალი არსებული რთული სიტუაციიდან, სადაც არ იცოდა რა ექნა. ახლა მას შეეძლო სიარული. ხალხი ირგვლივ ტრიალებდა. ხალხმრავლობა რატომღაც. უცნაური სამყარო იყო. და მაშინვე დაიწყო თავდასხმების ვარდნა.

პირველი თავდასხმა ქალის მხრიდან იყო. გრძელ შავ ხალათში იყო გამოწყობილი, ძნელია ამას ტანსაცმელი დავარქვათ. მაგრამ ცირკის დამსწრის კაბას მოგაგონებთ. და მუცელზე ატარებდა ბავშვს. ის დაახლოებით თერთმეტია. მან დაუსაბუთებლად დაიწყო ცოდნა. სკოლის მასწავლებელი იყო. და ეს ბავშვი მისი ერთ-ერთი სტუდენტი იყო. მან კი, ჩემი ორეულის დანახვისას, გრიმას გაუწია. და ბავშვის უკან მიმალული ცდილობდა ჩემს ორეულზე თავდასხმას. ამავე დროს, მისი აგრესია იყო გადაჭარბებული, სასტიკი. უგონო ხალხი ისე დადიოდა, როგორც ადრე. და მათ არ შეამჩნიეს. ის არაფრის გაკეთებას არ აპირებდა მისთვის. ან შეეცადეთ წაართვათ მას ბავშვი, რომლის ენერგიაც მან გამოიყენა. ცხადია, ბავშვი დაუცველი და უმწეო იყო. შემდეგ მასწავლებელმა კვლავ დაიწყო მისი დევნა. არ იცოდა რა გაეკეთებინა მასთან, გიჟი? ამავდროულად, მან მუცელი გამოყო, რითაც ბავშვი დარტყმას გამოავლინა. იგი ფიქრობდა, რომ ის აპირებდა ბავშვის წაყვანას. და სხვებისგან განსხვავებით, მან იცის ეს ანომალიური მოვლენა. იგი ცხოვრობდა მისი ძალებით. აქამდე მას მსგავსი არაფერი განუცდია. და საერთოდ, ტყუპების სამყაროში ამდენ ხანს არ დავრჩენილვარ! თვალებით რაღაც გაუკეთა და მან დევნა შეწყვიტა. „ჩვენი“ ძალები განსხვავებული იყო. და "ჩვენ" დომინირებდა მათზე.

მან დაიწყო მოძრაობა, სწავლობდა ახალ-ძველი სამყაროს ყველა დეტალს, რათა რაც შეიძლება მეტი და დეტალურად გადმომეცა მის შესახებ მეხსიერება. ეს იყო ჩვენი სამყარო, თავისი ობიექტებითა და შენობებით. ახლა კი საქმე ახალგაზრდებს ეხება; ისინი დაახლოებით 20-22 წლის არიან. სახლებთან ახლოს ტროტუარზე სხედან და რაღაცას უყურებენ და ცდილობენ გაიგონ. ისინი ცდილობდნენ საკუთარ თავში დაერქვათ ცნობიერების დასაწყისი, რომელიც ჩემს ორეულს ეკუთვნოდა, თუმცა მათი მეთოდები იყო პრიმიტიული და არაეფექტური. მათ სჯეროდათ, რომ შესაძლებელი იყო ცნობიერებით დაჯილდოება მსჯელობით და სამყაროს შესწავლით, რომელშიც ისინი ახლა არსებობენ, ცდილობენ შეისწავლონ მისი ასპექტები, ზოგადი ცნობიერების მონაწილეობის გარეშე, რომელშიც მონაწილეობს ჩვენი ყოველდღიური ცნობიერება. გონების მონაწილეობის გარეშე მან იცოდა, რომ ეს სხვა ორმაგი ხალხი იყო, უფრო ინტელექტუალური, განსხვავებული მათგან, ვინც უაზროდ მიდიოდა წინ და უკან. ისინი საუბრობენ და უსმენენ საკუთარ აზრებს. მაგრამ არაფერი გამოსდის მათ, რადგან ისინი არიან მანკიერი წრე. მათი სამყაროს მითითებით, მათ თქვეს, რომ ეს სამყარო მეორე ფენაა, პარალელურად. და აქ არის კარტოფილის ფენა. თან იცოდნენ, მაგრამ ვერ ხვდებოდნენ. ანალოგია აშკარაა. ყველა ერთი და იგივე ადამიანი აკეთებს ამ სამყაროში, ისინი ფიქრობენ თავად სამყაროზე, ცდილობენ იპოვონ პასუხები, თუ ვინ არიან ისინი მისი ჩარჩოებიდან გამომდინარე. მაგრამ მათ არ შეუძლიათ იფიქრონ, რომ ჭეშმარიტი პასუხები ჩვენი სამყაროს საზღვრებს მიღმაა. ის არ ერეოდა მათ განსჯაში, იცავდა ფარულ პოლიტიკას. მან განაგრძო სიარული, ბავშვებმა კი მისკენ დაიწყეს სირბილი. ეს არის კიდევ ერთი მეტ-ნაკლებად ადეკვატური ტყუპი ადამიანი, რომელიც იქ შეხვდა. ეს გიბიძგებთ დაფიქრდეთ იმაზე, თუ როგორ აქვთ ბავშვებს უფრო მეტი ცნობიერება, ვიდრე სხვა გიჟურ ორეულებს? პასუხი მარტივია. ბავშვებს ინტუიციურად, მათი თანდაყოლილი ბუნებიდან გამომდინარე, აქვთ სწრაფვა, გადაანაწილონ თავიანთი ცნობიერება და მეხსიერება ორ ნაწილს შორის, რომლებიც ერთიან მთლიანობას წარმოადგენს. ისინი ჯერ კიდევ არ არიან ისეთი ძლიერი გავლენის ქვეშ მყოფი გარე იმპლანტირებული არსების მიერ და ცნობიერების სხვა სამყაროში მათი კოლეგების შეღწევა არ არის დაბლოკილი და ბუნებრივად ხდება ბუნებრივი პროგრამის მიერ. შედეგად, ბავშვები ხშირად უყვებიან მშობლებს უცნობ ადგილებში ყოფნის გამოცდილებაზე, ახსენებენ გარკვეულ სამყაროებს, რომლებშიც ისინი ცხოვრობენ. ისინი ამტკიცებენ, რომ ეს ყველაფერი მართალია, რისთვისაც "მოზარდები" (და სინამდვილეში, მათი ჩაშენებული უცხო მექანიზმი არწმუნებს მათ, რომ ეს არის ფანტაზია, ფიქცია) დამაჯერებლად ვარაუდობენ, რომ ეს სიზმარია, შეშინებული (ისინი განიცდიან გრძნობებს. მტაცებლის მიერ წარმოქმნილი) რომ ისინი შვილები არ არიან შორს სიგიჟისგან. მშობლები არ არიან დამნაშავე, რადგან მშობლებმა, თავის მხრივ, დაარწმუნეს ისინი ამაში და ასე იყო ყოველთვის. მაგრამ ისინი, მიუხედავად ამისა, იქცევიან სხვა სამყაროში, როგორც პაციენტები, ფსიქოზები, სადაც მათი შვილები უფრო სექსუალურები და ცნობიერები არიან.

ბავშვებმა ნახევარ გზაზე დაიწყეს მასთან შეხვედრა (ესენი არიან ბავშვები ჩვენი სამყაროდან, სადაც მათ ვასწავლიდი ცეკვის გაკვეთილებს). მათ ისევე გაუხარდათ, როგორც თვითონ, ასეთი სასიამოვნო შეხვედრა. ბავშვებმა სიგიჟემდე დაიწყეს ყვირილი იმის გაცნობიერებით, რომ ის არ იყო ისეთი, როგორიც ყველა იყო, ვისაც შეეძლო სიტუაციის შეცვლა. რაზეც მან სთხოვა, ჯერ არ გადაეცათ. მათ, ძლივს შეიკავეს თავი, დაიწყეს კითხვა: სემ-სანიჩი (როგორც მეძახდნენ ჩვენს სამყაროში, რაც ადასტურებს, რომ მათი ცნობიერება გადანაწილებულია; ანუ ეს ნიშნავს, რომ გადანაწილების მანიპულირება უკვე თანდაყოლილია ჩვენთვის ბუნებით, უბრალოდ ზოგიერთი გარე ჩაშენებული მექანიზმი გვაიძულებს დავივიწყოთ ის ელემენტარული რამ, რასაც ბავშვობაში მარტივად ვაკეთებდით) რის ცეკვას ვაპირებთ დღეს? ის, გაღიმებული, ხვდება მათ იუმორს, ამბობს: დღეს ლათინოამერიკული ცეკვავს! ამავდროულად გააცნობიერონ, რომ სანამ ყველაფერი "ასეთია", ცეკვა მათთვის არ შეიძლება იყოს. ამასობაში ხალხი მათ გვერდით იდგა და ამასაც უსმენდა. თითქოს ამას ამბობენ.

დიახ? - გაოცდნენ ბავშვები.

სემ-სანიჩმა ყველაფერი გააკეთა და მათ ზეპირად ახსოვს, - განსაკუთრებული იუმორით უპასუხა ბავშვებს. ამავდროულად, მას გაახსენდა, თუ როგორ ვუთმობდი მათ დღეში ხუთ საათს ამქვეყნად და შემდეგ საათობით ვუმეორებდი მათ, ვცდილობდი მომეშორებინა „სხეულზე ფიქსაცია“, რადგან ცეკვა ყოველთვის სხეულთან მუშაობაა.

ის ძალიან დიდი იყო! იცოდა სად იყო, რა დაემართა. და უხაროდა თავის თავისუფლებას! მაგრამ უეცრად, რაღაც ჩუმად, მრისხანე ადამიანების მზერამ დაიწყო მასზე მიპყრობა. Ო ღმერთო! მან იფიქრა. Ახლა რა! ყველა მიხვდა, რომ ის ისინი არ იყო და მას მუქარად აღიქვამდნენ! შემდეგ კი მისმა მოქმედებამ გადააჭარბა პანიკას და თვით გადაწყვეტილებასაც კი. პასუხი უყოყმანოდ იყო. ამავდროულად, ირგვლივ უამრავი ორმაგი ხალხი იყრიდა თავს. რგოლში ჩაკეტეს და ძალადობით დაუწყეს ჩახშობა. მაგრამ რაღაც მომენტში მთელი მასა გაჩერდა და გაიყინა. სხვათა შორის, ჩვენი ზომბი ტყუპების ერთ-ერთი თვისება ის არის, რომ ელემენტარულად ლაპარაკი არ იციან, სულ ყვირიან. შიგნიდან უნდოდა ბავშვად გადაქცეულიყო. და მისი სამყაროს კანონების მიხედვით, ეს ჩვეულებრივი რამ არის. მაგრამ მის თვალებში არაფერი შეცვლილა. ის არ შეცვლილა ბავშვებში თანდაყოლილი გრძნობით. მაგრამ აქ არის პრობლემა: ის არ შეცვლილა. ანუ გარედან საკუთარი თავის შეხედვის დროც არ ჰქონდა. თავს შიშველ კაცად გრძნობდა, მაგრამ მხოლოდ მან იცოდა, რომ შიშველი იყო და ხალხი უკვე მას უყურებდა. გრძნობდა და იცოდა, რომ იგივე იყო, რადგან მის შეგრძნებებში არაფერი შეცვლილა. და ყველას ერთნაირი ზრდასრული მზერით უყურებდა. მაგრამ მას გაუკვირდა, როცა ხალხმა რაღაც კეთილის თქმა დაიწყო. სროლა. მათ წინ ბავშვი იდგა! ამავე დროს ბავშვმა თავი შორიდან დაინახა. ასობით მეტრში კიდევ ერთი ადამიანი იყო, რომელიც მორიგი განშორების შედეგად გამოჩნდა. მას არ უნახავს თავი ბავშვობაში, რადგან მას გარშემორტყმული იყო ხალხის ბრბო. ეს არის კიდევ ერთი ახალი ქონება, რომელიც მას გამოეცხადა. ბავშვი არ იყო, მაგრამ ყველაფერს გარედან ხედავდა. მიუხედავად იმისა, რომ ამავე დროს ბავშვი იყო საკუთარ თავზე, საკუთარი ქმედებებით. ხოლო ვინც გვერდიდან იყურებოდა უჩინარი, ძლიერი და ძალიან ძლიერი იყო, ზარის ფორმას ჰგავდა და ადამიანურად ჰგავს ხანდაზმულ ბრძენ კაცს, ცოდნის დიდი გამოცდილებით დაჯილდოებულს, მაშინ როცა თვითონაც ბავშვი იყო. ამავდროულად, ასეთი დაყოფა ყველაზე აშკარა და ადვილად გასაგები იყო.

უცებ ბავშვური ხიბლით გაბრუებული მთელი სულელური ბრბოდან გამოვიდა მსუქანი ქალი. მან თითქოს ყველას დაშლა უბრძანა, რის გამოც დანარჩენებმა ჩუმად დაიწყეს განშორება. მან განიცადა აგრესია, არ იყო რთული გასაგები! ბავშვი შარვალში ჩასაცმელად მოემზადა, რადგან არ სურდა თავის გამოვლენა. და მთელი მისი წუხილი მეორე ნაწილისკენ იყო მიმართული, რომელიც შორიდან უყურებდა. ამ ქალმა განიზრახა მისი წაყვანა, როგორც კიდევ ერთი მარტივი, გულუბრყვილო მტაცებელი. ამავე დროს, მისმა მრგვალმა თვალებმა ყვითელი შუქით ივსება. ყველაფერი ცხადი გახდა, როცა ბრძენმა ნაწილმა ქალის გარეგნობა დაინახა. ის ამქვეყნიური ქალის ანალოგია და ამქვეყნად რაღაც ჯადოქრობას აკეთებს. და იმის გამო, რომ იგი არ ცდილობდა ცნობიერების გადატანას თავის ორეულში, მხოლოდ აგრესიული მხარე მიაღწია ორეულს, ხოლო ის ენერგიულად განვითარდა. და, სხვებისგან განსხვავებით, ის უფრო ცნობიერი იყო პარალელურ სამყაროში. მაგრამ რამ მიიზიდა ასე, რატომ უნდოდა ბავშვის წაყვანა. ბავშვმა ყოველგვარი შიშისგან და მხარდაჭერის თხოვნით მზერა სხვა ნაწილზე გადაიტანა, უფრო გამოცდილ და ძლევამოსილზე, რაც, როგორც ჩანს, განსაკუთრებულ იუმორსაც ავლენდა მთელ ამ სიტუაციაში. და შემდეგ მან დაინახა, რომ ბავშვის გვერდით მობრუნებული თვალები. ბავშვს ენით აუწერელი სილამაზის თვალები ჰქონდა. ასეთი თვალები არასდროს მინახავს! Მართლაც საოცარი! იმდენი სისავსე იყო მათში, რომ ერთი შეხედვით ვინმეს შეჩერება შეეძლო! ეს ბავშვი მე რომ არა, აუცილებლად შემიყვარდებოდა, მხოლოდ იმიტომ, რომ მისი თვალები გიჟდება.

ახლა კი ამ ქალს მისი წაყვანა სურდა. მაგრამ მისი ის ნაწილი, რომელიც უფროსს დაშორდა და განზე იდგა, უბრალოდ ამ ქალს უყურებდა. თან, თითქოს თვალებით კი არა, სხვა რაღაცით უყურებდა და ენერგიულად იკუმშებოდა. რამაც ერთ წამში დაარწმუნა ავადმყოფი ქალი მარტო დაეტოვებინა ბავშვი.

პერიოდულად ის გრძნობდა ჩემს ფიზიკურ სხეულს. და ასევე ვიგრძენი, რომ ახლა აქ ვარ. მაგრამ მე პირადად უფრო მაინტერესებდა რაც შეიძლება დიდხანს ვიყო ამ სამყაროში, ამიტომ მე ვარჩიე იქ დარჩენა. მერე კი იმ სამყაროში აღმოვჩნდი და მივხვდი რომ ისევ იმ სამყაროში ვიყავი! თუმცა ამდენი დრო გავიდა. და მან იმდენი ისწავლა ერთ დღეში, იქ! ცნობიერებამ დაიწყო გაფანტვა და ეს ემუქრებოდა ჩვეულებრივი ძილის მდგომარეობაში შესვლას. ჩვენ მიჩვეული ვართ ჩვენი ოცნების გაგებას, როგორც მხოლოდ სიზმარს, რაღაც არათანმიმდევრულს, სადაც ყველანაირი მოვლენა ხდება ჩვენს თავს. მაგრამ აქ არის თქვენთვის ძილის ახალი კონცეფცია. ძილი არის ჩვენი სიფხიზლის არაცნობიერი მდგომარეობა პარალელურ სამყაროში. ახლა კი გესმით, რატომ ჩაწერა მან ამდენი არაადეკვატური დუბლი. გახსოვს შენი ოცნებები? იქცევით ისე, როგორც ეს აღწერა?

შემდეგ, როდესაც თვითშეგნება დასრულდა და მან დაიწყო ზომბირების სიზმარში შესვლა, მან დაინახა მატარებელი. ყველა ამბობს, რომ ეს არ არის ოცნება. ანუ ის ვერ აცნობიერებს, რომ ეს მხოლოდ სიზმარია და მას ეჩვენება, რომ ეს ფიზიკური რეალობაა. და მან დაიწყო ძილიან მდგომარეობაში შესვლა, რადგან ენერგიის ამოწურვა დაიწყო. ამ ფიზიკურ სამყაროში მე არასოდეს გადავხტები მეხუთე სართულიდან. იმიტომ, რომ ვაფასებ ჩემს უნიკალურ შესაძლებლობას ვიცხოვრო. და ეს გამოიწვევს სიკვდილს, რაც ასე იქნება. მაშინ როცა, თუ მე მაქვს ოცნება, რატომ არ დავკეცო, რომ ეჭვქვეშ აყენებს მას. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს სიზმარია. მაშინ გავიგებ, რომ ეს სიზმარია. საჭიროა მხოლოდ ამ ფიზიკური სამყაროს კანონების შიშის დაძლევა. და აქ არის მხოლოდ ასეთი შესაძლებლობა. მატარებელი მოდის და ჩემი თვითშეგნება დასრულდა. და მე გადავწყვიტე, რომ ეს არის ნამდვილი. მაგრამ მე გადავწყვიტე მატარებლის ქვეშ ჩავვარდე. რადგან ფიზიკურ სამყაროში ის ასეთ რამეს არასოდეს გააკეთებდა. ყოველივე ამის შემდეგ, ფიზიკურ სამყაროში ყველაფერი უფრო მეტია, ვიდრე რეალური და არ არის საჭირო საკუთარი თავის შემოწმება, რათა იცოდე, მოვკვდები თუ არა. და აი, სიზმარში მთელი იმპულსით დავრბივარ მატარებლის ქვეშ! მაგრამ არაფერი მომხდარა. ერთ წამში მთელმა მატარებელმა, რომელიც თავისი ფიზიკური და დროითი თვისებებიდან გამომდინარე, კიდევ ხუთი წუთი უნდა წასულიყო, თვალწინ აირბინა, სანამ მის ბორბლებს მივაღწევდი. მე დავიბრუნე ჩემი თვითშეგნება. აქა-იქ ნაცნობი შეგრძნება გამახსენდა. და ჩემს წინაშე კვლავ პარალელური სამყარო იყო.

ის იყო ღია სივრცეში, ბნელოდა, როგორც ეს პარალელურ სამყაროს თან ახლავს. გვერდებზე იყო სახლები. ირგვლივ ჩხუბი იყო, ერთი დოპელგანგერი ებრძოდა მეორეს და უვნებელ ჭრილობებს აყენებდნენ ერთმანეთს; ასე რომ ყველაფერი იგივეა. თან სწორედ ასე იბრძოდნენ, ეჩვენებოდათ, რომ ასე უნდა მოქცეულიყვნენ. გაგების გარეშე. გამოთქმა „ცხვრის ნახირი“, როგორც არასდროს, იდეალურად შეეფერება პარალელურ სამყაროს. იქ ნამდვილად არ არის კონტროლი წესრიგზე, გააზრებაზე, იქ ყველაფერი ღიად, გაუცნობიერებლად და საშინლად ხდება. რისი მოსმენა გსურთ, ლამაზი ამბავი? ეს არის პასუხისმგებლობა ჩვენი უძლურებისთვის ამ სამყაროში, რომ ვიცოდეთ. ყველაფერი ისე კი არ ქრება, არამედ ღრმად აისახება იმ სამყაროში, მასზე და ჩვენზე. თუ ამ სამყაროში ყველა ადამიანი მალავს თავის სურვილებს ან ეშინია არასწორად მოქცევის, მაშინ არ არსებობს დამალვის ასეთი უნარი და ყველაფერი ისე კეთდება, როგორც არის. მაშასადამე, ეს სამყარო ცოტა უცნაურია და ჩვენი ახლაც არანაკლებია. მას ესმოდა რა ხდებოდა და სიფრთხილე სჭირდებოდა. მოულოდნელად, ჩვიდმეტი წლის ახალგაზრდა ბიჭი გარბის მოზარდებს. და გაუსწრებენ მას და ჭაბუკი ყუმბარას ამოიღებს. ყველა გაოგნებული იყო. ამავდროულად, პატარა ნაპერწკალი გამოვიდა. Საიდან არის? დიახ, და საქმე ძალიან სერიოზულია, რადგან ყველა დაჯილდოებულია ფიზიკური სამყაროს მეხსიერებით და თვლის, რომ ისინი განიცდიან. კიდევ ერთი კითხვა: საიდან მიიღო ბიჭმა ყუმბარა? ეს არის მაგია. იმ სამყაროში შეგიძლიათ ზუსტად ისეთი მაგიის შესრულება, რაზეც ჩვენ წარმოდგენა გვაქვს ამ სამყაროში. მაგრამ როცა არ არის ცნობიერება, ამ ყველაფერს აზრი და პრაქტიკულობა არ აქვს. ყველა გაჩერდა. და მან ესროლა. და ის გაიქცა. მაგრამ მასთან უფრო ახლოს მდგარი ბიჭი, ასევე ახალგაზრდა და გარეგნულად ნორმალური, უბრალოდ სულელი, რომელიც ჩაერთო მის ჩვეულ ჩხუბში და სხვების დევნაში, თუმცა თავადაც არ იყო შიშებისგან მოკლებული, ყველაზე ახლოს იდგა. ყველა წავიდა, მხოლოდ ის დარჩა. და ყველა მიხვდა, რომ ის ექსტრემალური იყო და ამას მიიღებდა. და ეს ყველაფერი სამ წამში მოხდა. ისინი ასე დარჩნენ. აფეთქება არ ყოფილა. შემდეგ ჩემი დოპელგანგერი გაიქცა იმ მიმართულებით, სადაც ის ბიჭი იყო, რომელიც გავარდა კარი, რომელიც მან დახურა. მსხვერპლმა ბიჭმა კარი გააღო და რკინის კარის მიღმა გაიხედა და ყველას დაუძახა:

Რა? როგორ ფიქრობთ, ასე ადვილი იქნება?

მათ სურდათ მასთან დაბრუნება, მაგრამ მან კიდევ ერთი ასაფეთქებელი ნივთიერება ამოიღო. მაშინ ყველა მიხვდა, რომ მას თავისთვის უნდოდა სიკვდილი. ჩემი ორეული მისი კარიდან შემოვიდა და მშვიდად უთხრა: მომეცი, ნუ გეშინიაო. ირწმუნა და მისცა. მერე ფანჯრიდან გადააგდო. ბიჭი პანიკაში იყო. მას ეს „ასაფეთქებელი“ არ ჰქონდა და მარტო რჩება და მალე მისი მდევრები მოვლენ. შემდეგ ჩემი ორეული, რომელიც ხვდება, რომ მისი ცნობიერების ენერგია იწურება, უყვირის მას: „აჰა! Მიყურე! ეს სამყარო განსხვავებულია." მან ამაზე ისე უპასუხა, თითქოს აქაური სამყაროს შესახებ იტყოდნენ, რომ ის განსხვავებულია. მაგრამ შეეშინდა და დაბნეულმა მოლოდინით გახედა კარს. და ჩემი ორეული დაბლა ხტება. ნახტომამდე ეჭვი არ იყო. მაგრამ როდესაც ის გადახტა, სამყარო მაინც მიწიერი ჩანდა. რატომ, მეოთხე სართულიდან ფრენისას სხეულის სიმძიმის შეგრძნება და ასფალტთან მისი სწრაფი მიახლოება იყო. მაგრამ ის "ფიქრობდა": ბოლოს და ბოლოს, ის უნდა დაიშალა მილიონობით ნაწილად და კვლავ შეიკრიბოს დედამიწაზე. დაშლა ვერ მოხერხდა. დიახ, სასოწარკვეთილი არ ვიყავი. და აი, ის დაეცა ჩხვლეტით. მან იგრძნო, რომ ბიჭს ეგონა, რომ ჩამოვარდა. მაგრამ წამოდგა და მთელი თავისი გარეგნობით დაიწყო იმის ჩვენება, რომ არაფერი მომხდარა! ცოცხალი! ყბა ჩამოუვარდა. ამავდროულად, ჩემმა ორეულმა დაიწყო შეწოვა და შეუფერხებლად უკან წაყვანა. თან აღარც იდგა, ჰაერში აფრინდა და ფანჯარაში მყოფ ბიჭს ხელი გაიშვირა. ბიჭმაც უნებურად დაიწყო ქნევა, მხოლოდ ის ჰგავდა ადამიანს, რომელიც გონების დაკარგვას აპირებს. მას ალბათ ეგონა, რომ ეს ყველაფერი ჰალუცინაცია იყო. მას უკვე აღარ აწუხებდა მდევარი.

ფაქტია, რომ ჩემი ორეული ჯერ კიდევ არ იყო სრულ ცნობიერებაში, ამის გამო ბევრი ქმედება გამოწვეული იყო აკვიატებული, ფიზიკური სამყაროთი.

"მე" გადავიდა ჩემს ცნობიერებაში, რომელმაც დააფიქსირა ნაცნობი სამყარო. ჩემს სამყაროში ვიყავი. ზუსტად ვიცი, რომ ახლა რეალური ცვლილებები მოდის, რომელიც ომით კი არ იწყება, არამედ ცნობიერებით. დიდი ხნის განმავლობაში არავინ გვასწავლიდა, რატომ გვჭირდება ცნობიერება, როგორ ვისწავლოთ მისი მანიპულირება. და აქ არის მარტივი პასუხები.

დაიმახსოვრე, სად უნდა დაელოდო დახმარებას. ხშირად ვფიქრობ იმაზე, თუ ვის შეუძლია დაეხმაროს საკუთარ თავს ასეთ ვითარებაში? ამავდროულად, მესმის, რომ არ არსებობს ღმერთი, რომელსაც ბრმად ენდობიან, ისევე როგორც სრულიად განსხვავებულ იდეოლოგიურ „ტენდენციებს“, რომლებშიც ისინი შეჰყავთ ადამიანში და ის თაყვანს სცემს მათ. წმინდა ხალხი და ბევრი მათგანი დაკავებულია საკუთარი ძიებით, აღმავლობითა და ვარდნით. აქ მთავრდება მათი განვითარება. ასეა ბევრისთვის. და მე მესმის, რომ მხოლოდ მათ, ვინც ეძებს ასეთ ტექნიკას, რომლებიც ნამდვილად არ არიან გულგრილები საკუთარი თავის მიმართ, შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ სხვა სამყაროში. მე მესმის, რომ ეს არის ერთეული, მაგრამ დიდი ერთეული! დანარჩენს არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მიუხედავად იმისა, თუ რას აკეთებს თითოეული ჩვენგანი, პარალელური სამყარო, როგორც ჩვენი ცხოვრების მეორე ნაწილი, არსებობს არანორმალურ მდგომარეობაში. და ამ პრობლემის თავიდან აცილების მიზნით, ეს სამყარო არ წყვეტს არსებობას ამ გადაწყვეტილებისგან. ეს უარყოფა მოგვაგონებს შეშინებულ სირაქლემას, რომელიც თავს ქვიშაში მალავს, თვლის, რომ დაიმალა და "გაექცა" მტაცებელს, მაშინ როცა შენ თვითონ იცი რა ემართება "სირაქლემას". ან, როგორც სამართალდამცავი ორგანოები ხშირად გვეუბნებიან ჯარიმების გამოტანისას და ა.შ.: კანონის უცოდინრობა პასუხისმგებლობას არ გვათავისუფლებს. ჩვენ ყოველთვის მიჩვეულები ვართ ციკლურად ვიაროთ მხოლოდ ჩვენი სამყაროს და საკუთარი თავის პრობლემაში. ჩვენ უნდა გადავწყვიტოთ პრობლემა სამყაროების დონეზე.

სხვა სამყაროში ბოლო ყოფნის შემდეგ, დიდი დრო გავიდა იმისათვის, რომ შეაფასოთ და გააცნობიეროთ თქვენი მოწოდება. ამავდროულად, პარალელურ სამყაროებში შესვლის გამოცდილება აღარ განმეორდა. უნივერსიტეტში რომ დავბრუნდი მის დასასრულებლად, ჩემი ხელუხლებელი, მიტოვებული საქმეები მელოდა. ამავდროულად გავხდი კიდევ უფრო ძლიერი, ახალგაზრდა და შეგნებული. სწორედ ეს მინდოდა, როცა უნივერსიტეტი დავამთავრე. ჩემს ახალ კლასელებს რომ ვუყურებდი, ავტომატურად გამახსენდა ძველი კლასელები. და ჩემმა გულმა დაიწყო ენერგიის გამოსხივება, შეგრძნებებისა და სითბოს სახით, რაც ცნობიერებამ მაშინვე გამოხატა სიტყვებით: "მხოლოდ ნათურები იწვის!"

ახლა ისევ იხსნება ჩემს წინაშე მეცნიერების „კარები“. და ამ "კარებში" "ცარიელი" არ შევდივარ. ცოცხალი გულით, დამოუკიდებლობით და განზრახვით დაუმტკიცონ თავიანთი აღმოჩენები მსოფლიოს.

დიდი მადლობა გაგებისთვის.

თქვენს ყურადღებას მიექცა აღმოჩენა მხატვრულ ჟანრში, რომელსაც ჰქვია „პარალელურ სამყაროში შესვლის გამოცდილება“.