Саяхатшылар параллель әлем фактілері. Параллель әлемдерге саяхат. Параллель әлемге шығу

«Ол өзінің мүлде адасқанын түсінді. Қабырғаның айналасында қараңғы орман болды. Ал Джон мүлдем үмітсіз болды, бірақ кенеттен, оның бақытына қарай, шыршалар арасындағы қашықтықта бір жарық жарқ етті. Сол жаққа қарай жүріп, ортасында от жағып, оттың жанында отырғандарды нұрландыратын үлкен алаңқайға шықты...

Олар біртүрлі адамдар еді - ұзын бойлы, арық және мөлдір, шағылысқан жалын сияқты. Олар оттың айналасында билеп, тыныш және резонансты, баурап алатын және біршама қорқынышты әндер айтты, бірақ Джон дәл не екенін түсініп үлгермеді, өйткені олардың бірі, алтын шаштары тәжмен безендірілген ең ұзын және ең әдемісі кенеттен Қабағын түйіп, Джонға жақындауын айтты. Оған шарап пен тәттілер әкелінді, сұлу қыздар мен жас жігіттер қайтадан қол ұстасып, илаһи әндердің үні естіледі, Джон өзін жұмақта деп ойлады ...

Келесі күні таңертең оянса, алаң бос екен. Күн оның көзіне соқты, құстар естіледі. Джон орнынан тұрып, ауыл деп ойлаған жаққа қарай жүрді. Жарты сағатқа жетер-жетпес уақытта ол орманнан шығып, таныс алқаптарды көрді. Әйтсе де, үйге жақындаған сайын таң қалды. Көше бұрынғыдан әлдеқайда кең болып шықты, оғаш киінген адамдар анда-санда оған жалт қарады. Ол өзі білетін ешкімді кездестірмеген. Джон қорқып, асығып, жолды түсінбей, зиратқа келді.

Онда ол кеше аман-есен, сау, жігерлі тастап кеткен ата-анасының бейіттерін көрді. Алайда, тастағы жазуда оның әкесі мен шешесі өте егде жастағы өмір сүріп, жалғыз ұлынан қалған жалғыз қайтыс болғаны жазылған. «Мен қайда болдым? Ал қазір қай жыл? — деп айқайлады Джон шошып. Қасында жүрген жолаушы екінші сұраққа ғана жауап беріп үлгерді. Ал Джон оның үйде бір түннен артық емес, жүз жыл бойы болғанын білді.

Не айтайын, уақыттың үзілісі, өткенге, болашаққа көшу туралы айтатын мұндай әңгімелерді көп білеміз. Олардың барлығына ортақ бір жағдай бар: сиқырлы жердің айқын шекаралары бар, сондықтан кейіпкер басқа әлемге еніп, белгілі бір сызықты кесіп өтіп, жұмбақ қақпаларды ашады және өтеді.

ЕРТЕГІ ӨТІРІК, ИӘ ОНДА НҰСҚАУ

Жалпы, адамдар жасайтын көне ертегілерді жоққа шығару, әрине, оңай. Ал егер әдеттен тыс нәрсе болса, сіз оны байқамайсыз. Біз естіген және көрген нәрселердің көпшілігі миымызды блоктайды, бұл не болып жатқанын ойлауға және оны есте сақтауға мүмкіндік бермейді. Бұл психикалық бұзылулардан және депрессиядан қорғаудың бір түрі.

Бірақ біз қаншалықты тура және прагматикалық әлемде өмір сүруге тырыссақ та, біз ауада еріген адамдар әлі де бар екенін мойындауымыз керек, өйткені ғарышта бізбен параллель орналасқан және онымен байланыста жіп тәрізді көптеген басқа әлемдер бар. тығыз бұралған байламда.

Мұндай құбылыстарды кеңістіктік ауысулар – энергетикалық туннельдер арқылы бір шындықтан екіншісіне өту деп атайды. Сіз олардан өтуге болады, кейде тіпті өту процесін байқамайсыз, бірақ - сенімді болыңыз - оның нәтижесін толығымен сезінесіз!

БАСТАУШЫЛАР ҮШІН ҚЫСҚАША НҰСҚАУЛЫҚ

Сонымен, туннельге апаратын жол Қақпа арқылы өтеді, яғни біртұтас әлемнің энергетикалық кеңістігіндегі үзіліс немесе жарықшақ. Сонымен, біз әлемдерді немесе параллельдерді бір-бірімен байланыстыратын үзіндіге кіреміз. Бұрынғы заманда сиқыршылар негізінен осында жүретін. Ал қазірдің өзінде энергетикалық дәліздер тек бастамашыларға арналған. Әйтсе де, қызыққандықтан ба, немқұрайдылықтан қарапайым азаматтың өзі сүрініп, тарихқа сүңгуі мүмкін.

Кеңістіктердің арасындағы сызық жіңішке, бір қадам жасап, сіз бірден мүлде басқа шындыққа тап боласыз: басқа аспан, ауа, жер, адамдар... Сіз, әрине, әдеттегі уақыт қақпасына қадам басуға болады, содан кейін сіз тек дәуірмен қателесесіз. Ал сіз екі параллельдің арасындағы есікті аша аласыз. Біздің «параллель» көршілеріміз дәл біз сияқты өлшенген ағымдағы уақытта өмір сүреді.

Сізге қажет қону нүктесінің нақты координаттарын есептеу өте қиын. Өйткені, бір параллельдегі немесе кеңістіктік-уақыттық спиральды сымдағы әлемдердің саны өте көп. Және әр дүниеде параллельдерден басқа, өзінің бірнеше айналық шағылыстары болады, олар өз кезегінде параллель дүниелердің басқа көріністерімен байланысады. Әлемнің осы тұтас құрылымын түсіну үшін сананы толығымен өзгертуге тура келеді.

ҚОШ КЕЛДІҢІЗ, НЕМЕСЕ СЫРТТАН КІРУГЕ РҰҚСАТ ЕТІЛМЕЙДІ!

Шығу тегі бойынша қақпалар жасанды түрде жасалған және табиғи. Екіншісі табиғи және энергетикалық катаклизмдердің нәтижесінде пайда болады немесе әртүрлі энергия көздері ұзақ уақыт бойы соғып тұрған жерлерде орналасқан: бұл ежелгі храмдар мен билік орындары. Адамдар оларды өлі, жаман жерлер деп атайды.

Жасанды түрде жасалған үзінділерге келетін болсақ, олар әдетте оны ашқандарға қызмет етеді және пайдаланылғанша бар. Олар әртүрлі белгілермен белгіленген, бірақ орналасқан жері ерекше жарнамаланбаған. Оларды дұрыс пайдалану үшін сиқыршылар Күн мен Айдың орнын, күнді, уақытты, жылды, тіпті өздерінің физикалық жағдайын бағалады.

Кейде Гейтс логикалық тұрғыдан олар мүлдем болмауы керек жерлерде кездеседі. Бұл не жартылай кесілген тоғай, не құрылыс үшін тазартылған бос жер, не үйлердің арасындағы тар көше. Олар сондай-ақ қабырғадағы тесіктерге ұқсауы мүмкін және тіпті белгілі бір биіктікте орналасуы мүмкін. Бір абайсыз қадам - ​​енді сіз ежелгі кельттердің ауылындасыз және қайтып ораласыз ба - Құдай біледі.

Факт қалады. Статистикаға сүйенсек, жыл сайын төрт мыңға жуық адам із-түссіз жоғалады. Әдетте, одан да көп адамдар кібісе жылдарда немесе ғасырлар тоғысында із-түзсіз жоғалады. Әрине, жоғалғандардың бәрі бөтен кеңістіктерге жоғалып кеткен жоқ.

Бірақ табылмағандардың негізгі бөлігі саңырауқұлақ терушілер, аңшылар және авантюристер. Сондықтан бір күні орманда немесе батпақта тұрған менхирді (жерге тігінен қазылған ұзын тас) немесе тастан жасалған лабиринтке тап болсаңыз, алға қадам жасамас бұрын жақсылап ойланыңыз. Өйткені, қақпа басқа шындыққа апаратын қызық есік қана емес, өмірге үлкен қауіп төндіреді.

Қақпадан өтіп, сіз жерге күйіп, тегістеуге немесе, керісінше, ұзындығы бойынша созуға болады. Сіз Қақпалардың күзетшілерін кездестіре аласыз - олардың бір түрі сіздің аяғыңыздың астынан жерді құлатуға қабілетті. Сіз әлі де олармен келіссөздер жүргізуіңіз керек және олар сізден өту үшін қандай ақы талап ететіні соңғы мәселе емес.

ҚАНДАЙ АЙМАҚТАР

Табиғатта кезбе аймақтар сияқты құбылыс бар. Олардың қозғалысының нәтижелері ормандарда анық көрінеді: бұл ағаштар, бұталар және тіпті шөптер кейіннен өспейтін ұзын жолдар. Бұл күйіп кеткен шөл дала.

Мұндай саңылаудан өту қауіпті, бірақ тас жолда кезбе аймақты кездестіру одан да қауіпті. Бір немесе бірнеше автомобильдер тіпті пайдаланылған газдың бұлтын қалдырмай, кенеттен ери алады. Бұл трассаны қазіргі уақытта ашық өтуі бар энергетикалық аймақ кесіп өткенімен түсіндіріледі.

ҚОҢЫРЛАР ҚАЙДАН ЖЕТЕДІ

Кеңістік-уақыт қақпаларының ең жақын туыстары - астральды тесіктер. Бұл нақты, физикалық әлем мен астральды әлем арасындағы энергетикалық қабаттағы ерекше тесіктер. Және олар әдетте энергия жиналатын жерлерде пайда болады: құрбандық үстелінің үстінде, билік орындарында және тіпті айналарда. Кез келген ескі бұлтты айна шын мәнінде астральды әлемге шағын қақпа бола алады.

Бірақ олар үлкен объектілерді, тіпті одан да көп адамдарды тасымалдауға қабілетті емес. Әдетте, олар арқылы ұсақ организмдер, ұсақ жануарлар мен жәндіктер өтеді. Сондықтан, егер сіздің пәтеріңізде астральды саңылау болса, онда соңы болмайтын полтергейстермен, пирожкилермен немесе тіпті егеуқұйрықтармен немесе тарақандармен кездесуге дайын болыңыз.

Дүниеден әлемге адамнан басқа, тек осы тірі жаратылыс көшуге қабілетті. Бұл жағдайда санитарлық-эпидемиологиялық станциялардың қызметкерлері дәрменсіз болып, олар сияқты, яғни сиқырмен қарауға мәжбүр болады.

Александр Ивако

Кіріспе.

Қазіргі уақытта БАҚ-та параллель әлемдер арқылы саяхаттау тақырыбы танымал болды.

Бұл үздіксіз 4D кеңістігінде көптеген параллельді 3D қабаттары бар деп болжайды және осы қабаттардың бірі біздің кеңістігіміз болып табылады. Бір қабаттан екінші қабатқа көшу - барлық одан әрі интригаларды жоюдың негізі. Мысал ретінде ұшатын табақшаларды алайық. Көптеген адамдар ұшатын тәрелкелерді немесе НЛО-ны көрді және олардың бар екеніне толық сенімді, бірақ одан да көп ұшатын тәрелкелер бақылаушылардың қиялының жоғарылауымен көбейтілген оптикалық әсерлердің бір түрі деп санайды. Біздің мақалада біз ұшатын табақшалардың бар екенін жоққа шығармаймыз немесе растамаймыз, осы мақаланың мақсаттары үшін ұшатын табақша төрт өлшемде қозғала алатын құрылғыны білдіреді.

Ұшатын тәрелкелерді көрген адамдардың айтуынша, олар кенеттен, еш жерден, ғарыштың бір жерінде пайда болғандай, сонымен қатар кенеттен, із-түзсіз жоғалып кетеді. Бұл кенеттен жоғалып кетуді түсіндіретін нұсқалардың бірі - бұл пластина ғарыштың басқа параллель қабатынан біздің үш өлшемді кеңістік қабатына келеді, бұл ретте, әрине, физикалық кеңістік төрт өлшемді деп есептеледі. Бұл нұсқа өзінің ерекшелігімен, кәдімгі идеялар шеңберінен шығып кетуімен, негізінде ғылыми фантастикамен қиылысуымен тартымды көрінеді.

Келіңіздер, осы мақаланы оқыған кезде бұл нұсқаны факт ретінде қабылдап, одан не шығатынын көрейік.

ФИЗИКАЛЫҚ ҚҰРЫЛҒЫ РЕТІНДЕ ұшатын АВТОМАТТЫҚ.

ҮЗГІЗГІ ТӨРТ ӨЛШЕМДІ КЕҢІСТІКТЕГІ ҮШ ӨЛШЕМДІ ұшатын табақшаның болуы ФИЗИКАЛЫҚ ЗАҢДАРҒА ҚАРСЫ.

Біз бар кеңістік үздіксіз деп есептей отырып, үш өлшемді материалдық объектінің (ұшатын табақша) төрт өлшемді кеңістіктегі қозғалысын қарастырайық.

Негізінде, көруге оңай болғандықтан, бұл нұсқада эксперименттермен расталмаған бірден екі болжам бар.

1. Бірінші және негізгі гипотеза біздің физикалық кеңістігіміздің төрт өлшемді екенін болжайды.

2. Екінші гипотеза – кейбір үш өлшемді аппараттар x(4) индексімен белгіленген төртінші өлшемнің бағытымен қозғала алады.

Бірінші гипотеза дұрыс деп есептей отырып, төрт өлшемді кеңістікте қозғалыс қалай болатынын түсінуге тырысайық. Төрт бағыттың барлығы тең болғандықтан, төртінші x(4) өлшем бағыты бойынша қозғалыс бірінші x(1), екінші x(2) немесе үшінші x(3) бағытымен бірдей жүреді, бұл кейбір қозғалтқыштың көмегімен, мысалы, реактивті, денені дұрыс бағытта итереді. Міне, қайшылық осы жерден туындайды. Мұндай қозғалысты жүзеге асыру үшін қозғалтқыш х(4) бойымен кеме қозғалысына қарама-қарсы бағытта газ ағынын шығаруы керек. Ал бұл қозғалтқыш пен кеме енді үш өлшемді емес, төрт өлшемді нысан дегенді білдіреді.

Үш өлшемді объект үздіксіз төрт өлшемді кеңістікте қозғала алады деп болжау екі өлшемді нысандар болып табылатын қабырғадағы көлеңкелер қабырғадан бөлінген бөлмені кенеттен ұша бастайды деген болжаммен салыстыруға болады. Осылайша:

Егер материалдық дене үш өлшемді болса, онда оның үздіксіз төрт өлшемді кеңістікте қозғалысы мүмкін емес.

ҮЗдіксіз төрт өлшемді КЕҢІСТІКТІ ҮШ ӨЛШЕМДІ НЫСАННЫҢ БАР БОЛУЫ БЕЛГІСІЗДІК ҚАТЫНАСТЫҒЫНА ҚАЙШЫ.

Үш өлшемді материалдық объектіні (МО), мысалы, электронды алайық және оған Гейзенберг белгісіздік қатынасын қолданайық.

мұндағы D x және D p төртінші өлшем бойынша бөлшектің орны мен импульсінің белгісіздіктері. MO нөлдік «төртінші» қалыңдығына ие болғандықтан, белгісіздік қатынасынан келесідей,

D x = 0 Þ D р = ¥ .

Бұл х бағыттағы импульстің барлық мәндерінің бірдей ықтималдылығын білдіреді. Басқаша айтқанда, төртінші ось бойынша MO жылдамдығы кез келген болуы мүмкін, ал MO, бұл жағдайда электрон, сөзсіз және тез арада біздің үш өлшемді қабаттан кетуі керек. Егер бұл солай болса, онда біраз уақыттан кейін біздің үш өлшемді кеңістігіміз толығымен бос, материясыз қалар еді. Материалдық объектілердің төрт өлшемді қалыңдығы аз болса, дәл солай болады. Бұл болмайтындықтан және біз үш өлшемді кеңістікте тұрақты өмір сүруді жалғастыратындықтан, бұл схемада бірдеңе дұрыс емес (мысалы, егер біз белгісіздік тек процесте пайда болады деген көзқарасты ұстанатын болсақ, бұл схема дұрыс емес. MO параметрлерін өлшеу). Біз D x = 0 болатын үш өлшемді МО-ларды қарастырмаймыз. Осылайша:

Үш өлшемді кеңістіктегі материяның өмір сүруінің тұрақтылығы және белгісіздік қатынасы гипотезаға қайшы келеді.

Кеңістік үздіксіз және төрт өлшемді

Материалдық объектілер (мысалы, ұшатын табақшалар) үш өлшемді.

Параллель әлемдер мен олар арқылы өтетін объектілердің болуы мүлдем мүмкін емес тығырықтан туындаған сияқты.

Дегенмен, біздің үш өлшемді де, гипотетикалық төрт өлшемді де кеңістіктер дискретті және ежелгі философтардан қазіргі заманғы ғылыми ойларға дейінгі адамзат сенетіндей үздіксіз емес деп есептейтін болсақ, жағдай соншалықты драмалық емес.

Ғарыштың сабақтастығы шын мәнінде ешқашан ешкім тарапынан күрделі мәселе болған емес. Тіпті ғылымдардың ішіндегі ең абстрактілі математиканың өзінде дискретті кеңістік теориясы соңғы жылдарға дейін болған жоқ. Кеңістіктің сабақтастығы қарапайым парасаттылықтың көзқарасы болды және солай болып табылады, дегенмен бұл әрқашан дұрыс емес. Мысалы, қарапайым сана темірдің қатты екенін айтады, бірақ оның кристалдық тордың атомдарынан тұратынын мектеп кезінен білеміз.

ҮЗІЛСІЗДІК ЖӘНЕ ДИСКРЕТТІК КЕҢІСТІК ТУРАЛЫ КӨЗҚАРАСТАРДЫҢ ДАМУ ТАРИХЫ ТУРАЛЫ БІРІШІ СӨЗ.

Жалпы қабылданған канондарды бұзуға тырысайық және мынаны қарастырайық: кеңістік төрт өлшемді және цифрлық (дискретті), яғни кристалдың кристалдық тордың атомдарынан тұратыны сияқты кеңістік атомдарынан тұрады.

Жалпы алғанда, дерексіз және физикалық кеңістіктің дискреттілігі идеясы көрнекті ойшылдардың да, ғалымдардың да назарын аударды. Қарапайым адамдарежелден.

Қарапайым түрде дискреттілік кеңістіктің кейбір бірдей бөлінбейтін соңғы элементтерден құрылғанын білдіреді. Барлығы қарапайым болып көрінеді: элементтерді бір-біріне қосу арқылы біз қалауымыз бен қажеттіліктерімізге байланысты түзу сызықты, жазықтықты, үш өлшемді кеңістікті және т.б. аламыз. Дегенмен, бұл процесті жүзеге асырудың қарапайым әрекеттерінің өзі ақылға қонымды психологиялық қайшылықтарға тап болды, тіпті көрнекті ғалымдар ғарыштың дискреттілігін түсіндіруде аңғал қателіктер жіберді, оны кез-келген тақырыпты қозғайтын мыңдаған жұмыстардың кез келгенін кездейсоқ ашу арқылы көруге болады. дискреттілік тақырыбы. Түсіндіру үшін көрнекті неміс математигі Г.Вейлдің дискреттілік гипотезасы туралы сөздерін келтірейік (Г.Вейль, Математика философиясы туралы, 70-бет, М.-Л., 1934.).

«Осы идея бойынша кеңістікте болатын ұзындық өлшемдерінің қатынасын қалай түсінуіміз керек? Егер сіз «қиыршық тастардан» шаршы жасасаңыз, онда диагональда бүйірлік бағытта қанша «қиыршық тастар» болса, сонша «қиғаш тастар» болады, сондықтан диагональ жағы жағынан бірдей ұзындыққа ие болуы керек.

Вайль дискретті кеңістікке үздіксіз өлшемді аңғал қолданады, оны орындау мүмкін емес. Дискретті қашықтықты дискретті өлшеммен, яғни қиыршық тастардың санымен өлшеу керек. Осы тұрғыдан алғанда, диагональ шынымен де бүйірмен бірдей ұзындыққа ие.

(Jammer M., Concerts of Space, Harvard University Press, б. 60, 1954) сәйкес үзіліссіз жиынның дискретті көрінісі туралы сөз алғаш рет ортағасырлық араб философтары мутакаллимдерде кездеседі, көзқарас тұрғысынан. оның ішінде шаршы (немесе шаршының шекарасы, яғни шеңбер) құру үшін төрт нүкте қажет. Альберт Эйнштейн дискретті кеңістік идеясы туралы көп ойлады. Ол өз мақалаларының бірінде былай деп жазды: «Мен континуум тұжырымдамасын ұстанамын, өйткені мен қандай да бір теріс пікірден шыққандықтан емес, бұл идеяларды органикалық түрде алмастыра алатын ештеңе туралы ойлай алмайтындықтан. Егер бұл идеядан бас тартылса, төрт өлшемділіктің ең маңызды белгілері қалай сақталуы керек? (Эйнштейн. А, Ғылыми еңбектер жинағы, 2 том, 312 б., «Наука», Мәскеу, 1965.).

КӨП ӨЛШЕМДІ КОМПЬЮТЕРЛІК ГРАФИКА ДИСКРЕТТІ ФИЗИКАЛЫҚ КЕҢІСТІКТІҢ МАТЕМАТИКАЛЫҚ НЕГІЗІ РЕТІНДЕ

Дискретті кеңістікті құру мәселесін шешу, жиі орын алатындай, күтпеген бағытта болды (тәжірибе қажеттіліктерінің ғылымға қалай әсер ететінінің айқын мысалы). Салыстырмалы түрде соңғы уақытта сандық топология деп те аталатын математикалық көп өлшемді компьютерлік графиканың негіздері жасалды. Анықтамалардың біріне сәйкес және, шамасы, біріншісі, цифрлық топология (цифрлық торология) - бұл компьютердің жұмысы кезінде пайда болатын әртүрлі объектілердің цифрлық кескіндерінің топологиялық қасиеттері туралы ғылым (цифрлық кескін массивтерінің торологиялық қасиеттері). Цифрлық, яғни бірдей бөлінбейтін біртұтас элементтерден құрастырылған, әртүрлі объектілердің кескіндері компьютердің сипаттамаларына байланысты пайда болады, мұнда мұндай элементтер ең алдымен жады ұяшықтары болып табылады. Сонымен қатар, кез келген компьютерде объектінің бейнесі әрқашан машинаның жады сыйымдылығымен шектелген элементтердің соңғы санынан тұрады.

Көп өлшемді компьютерлік графикада бірнеше балама тәсілдер бар. Бір тәсіл молекулалық кеңістік теориясы-TMT деп аталады. TMT шеңберінде дискретті көпөлшемді евклидтік және қисық кеңістіктер тұрғызылады, олардың деформациялары зерттеледі, кеңістіктік инварианттар сақталады және өзгереді [А. Эвако, Дискретті кеңістіктердегі өлшем, Теориялық физика халықаралық журналы, т. 33, бет. 1553-1568, 1994 ж.; А.В.Ивако, төрт өлшемді компьютер. Нақтылық немесе виртуалды шындық?, Ресейдегі ғылым және технология, 4(27), 1998, 2-6 б.].

5 191

Британдық медиатор Дана Форсайт ағылшын жұртшылығын дүр сілкіндірген мәлімдеме жасады. Ол параллель әлемге жол тапқанын айтты. Ол ашқан шындық проблемаларсыз, аурусыз және агрессиясыз біздің әлеміміздің көшірмесі болды.
Форситтің ашылуына дейін Кенттегі ойын-сауық жәрмеңкесінде жасөспірімдердің жұмбақ жоғалып кетуі болды. 1998 жылы төрт жас келуші бірден кеткен жоқ. Үш жылдан кейін тағы екеуі жоғалып кетті. Содан кейін көбірек. Полиция құлатты, бірақ балаларды ұрлаудың ізін таппады. Кент детективі Шон Мерфи: «Бұл оқиғада көп құпия бар», - дейді. – Мысалы, із-түзсіз жоғалғандардың барлығы бір-бірін танитын, ал жоғалулар айдың соңғы бейсенбісінде болған. Сірә, онда сериялық маньяк «аңлайды».

Мерфидің айтуынша, қылмыскер күлкі үйіне жасырын өткел арқылы кірген, алайда оны жедел қызметкерлер анықтаған жоқ. Сондай-ақ өлтірушінің әрекетінің басқа да іздері. Олардың тінтулерінен кейін стендті жабуға тура келді. Ұнаса да, қаламаса да іздеуде жүрген жасөспірімдер із-түзсіз жоғалып кете жаздады. Жұмбақ үй-жайлар жабылғаннан кейін жоғалулар тоқтады.
«Бұл әлемге шығу бұрмалайтын айналардың бірінде болды», - дейді Форсит. – Оны тек екінші жағынан ғана қолдануға болатын сияқты. Бәлкім, бірінші жоғалғандар жақын жерде оны біреу абайсызда ашты. Ал содан кейін бұл тұзаққа түскен жасөспірімдер достарын сонда апара бастады.

Профессор Эрнст Мулдашев Тибет пирамидаларын зерттеу кезінде де қисық айналар байқалды. Оның айтуынша, бұл алып құрылыстардың көпшілігі әртүрлі көлемдегі ойыс, жартылай шеңбер және жалпақ тас құрылымдармен байланысты, оларды ғалымдар тегіс беті болғандықтан «айна» деп атаған. Мулдашев экспедициясының мүшелері өздерінің болжамды әрекеті аймағында өздерін онша жақсы сезінбеді. Кейбіреулер өзін балалық шағында көрді, кейбіреулері бейтаныс жерлерге апарылғандай болды.
Ғалымның айтуынша, пирамидалардың жанында тұрған осындай «айналар» арқылы уақыт ағымын өзгертіп, кеңістікті басқаруға болады.

Ежелгі аңыздар мұндай кешендерге бару үшін пайдаланылғанын айтады Параллель дүниелер, және, Мулдашевтың айтуынша, мұны толық қиял деп санауға болмайды. Телепортация аймақтары Параллель әлемдердің болуы өткен ғасырдың соңғы ширегінде, НЛО-ны көру саны миллионнан асқан кезде қатты талқыланды.

Ғалымдар мұндай оншақты дәлелдер болса, шетелдік қонақтардың нұсқасы әлі де сынға төтеп беретінін дұрыс атап өтті. Бірақ әлемнің түкпір-түкпірінен ресми түрде тіркелген хабарламалар көп болғандықтан, бұл шындыққа жанаспайды. Неліктен біздің планета ғаламдағы көршілерге соншалықты қызығушылық танытады? Ал олар үшін галактикааралық саяхат шынымен де пикниктік саяхат сияқты ма? Сондықтан олардың «аэродромы» жер бетінде болуы әбден мүмкін. Бірақ қайда? «Біздің Әлем үш өлшемді емес, он бір өлшемді деген гипотеза бар», - дейді фантаст-жазушы және ғалым, Космопойск әлеуметтік-ағарту орталығының жетекшісі Александр Казанцев. -Ол екі өтпелі өлшеммен бөлінген үш өлшемді әлемді қамтуы мүмкін. Ал үш әлем бір-бірін көрмей, үй планетасының үш қабатында орналасқан сияқты. Бірінде – біз, екіншісінде – қазірдің өзінде «шетелдіктер».
Егер солай болса, онда неге ең қуатты және жетілдірілген радиотелескоптар НЛО Жерге ұшқанда немесе одан шыққанда ешқашан тіркелмегені бірден белгілі болады. Космопойск экспедициялық орталығының басшысы Вадим Чернобров: «1930 жылы ғалым Чарльз Фрот «телепортация орындары» деген терминді енгізді. - Сонымен, ол кеңістіктегі заттардың түсініксіз және көрінбейтін қозғалысы байқалатын аймақтарды белгіледі. Олар шынымен де бар, оларды жеке зерттеушілер атап өтеді. Бірақ телепортацияны әдейі қоздыруға тырысқан әрекеттеріміз әлі сәтті болған жоқ.
Мәскеу облысында Силикатная платформасынан алыс емес жерде Силикаты үңгірі бар дейді ол. — Жергілікті тұрғындар арасында оның жұмбақ қасиеттері туралы аңыздар көп. Маған ең сенімдісі: соғыс кезінде майдангердің осында қалай демалысқа келгені туралы. Ол өз үйін таппады - ол баяғыда бомбаланған, бірақ көршілер оған туыстарын үңгірден іздеуге кеңес берді. Ол келген сәтте тағы бір жарылыс сонда аяқталды. Тозығы жеткен подъезден балалар мен кәрілер бірінен соң бірі қорқып шықты. Сосын есік алдынан әйелі көрінді. Дәл осы кезде кіреберіс үстіндегі алып тақта дірілдеп, салбырап кетті. Жауынгер пештің астына өзін тастап, оның құлауын кешіктірді, бірақ өз өмірін қиды. Ең таңғаларлық оқиға кейінірек адамдар тасты жылжытқанда болды: оның астында ешкім жоқ. Және мүлдем құрғақ жер!
Жүрегі жараланған ана үңгірде іздеу ұйымдастырды - және ол өзі із-түзсіз жоғалып кетті ... Параллель әлемге көшу порталы энергияның күшті босатылуымен, мысалы, найзағай соғуы кезінде ашылуы мүмкін деген пікір бар.

Мұндай жағдай Санкт-Петербургке жақын жерде, Сосново станциясынан алыс емес жерде болған, - дейді аномальды құбылыстарды зерттеу жөніндегі «Феномен» комиссиясының негізін қалаушылардың бірі Ирина Царева. Үш инженер дос көлікпен балық аулауға шығып, жолда найзағайға түсіп қалады. Александр Волжанин есіне алғанда (ол көлік жүргізіп келе жатқан) тағы бір найзағай оның көзін соқыр етті, көлік басқаруды жоғалтып, жолдан шығып кетіп, үлкен қарағайға артқы есікті соқты. Осы есіктің қасында отырған Семен Эльбман шыны сынықтарынан жараланған. Волжанин мен оның басқа жолдасы Сигалев аман қалды. Бірақ олар әрі қарай не істерін білмеді. Кенет Сигалев алыс жерде орналасқан шағын ауыл үйін байқады. Оның үстіне Волжанин кейінірек оны бұрын ешқашан көрмегенін есіне алды. Достары оған барды. Есікті кішкентай, албырт кемпір ашты да, үндеместен шақырылмаған қонақтарды ішке кіргізді. Ол оларға сорпа беріп, Эльбманның жарасын жуды, сосын үшеуіне де еденге көрпе жайды. Шаршаған саяхатшылар тез ұйықтап қалды. Таңертең олар ашық аспан астындағы шөпте жатыр екен. Кемпір бар үй жоғалып кетті, оның астында қарағай мен сынған көлік қана қалды.

Уфолог Татьяна Фаминская көп уақытын геоактивті аймақтарды (жер қыртысындағы тектоникалық бұзылулардан жоғары орналасқан жерлер) зерттеуге арнаған, оларда өздігінен телепортациялар жиі байқалатынын айтады, өйткені шындық тұрақсыз.
Новый Быт қаласының ауданында ұқсас нәрсе. Оның айтуынша, Лидия Николаева есімді жергілікті тұрғынмен болған. Ол орманда саңырауқұлақ теріп жүрді. Кенет жүрегімде аздап шаншып кеткенін сездім. Әйел таблетка ішіп, содан кейін үйден 5 шақырым жерде, қараусыз қалған шіркеудің қасында қалады. Ол сағатына қарады - оның жүруі 15 минуттан аспады. Бірақ қайтар жол жақсы екі сағатқа созылды.

Одан да жұмбақ оқиға Мәскеу облысы, Раменский ауданы, Кратово ауылында жасөспірім Саша Беликовпен болды. Жас жігіт, қатты аязға қарамастан, орманға серуендеуге шықты - және жоғалып кетті. Оны үш күн бойы іздеген сәтсіз болды. Төртінші күні қайтып келді. «Мен не болғанын білмеймін», - деді ол кейінірек. - Мен кенеттен қардың үстінде жатқанымды байқадым және бірнеше сағат бұрын есімнен айырылғанымды түсіндім - қараңғы түсіп кетті. Ал мен үйге жүгірдім. Табалдырықтан шыға салысымен анасы есінен танып қала жаздады. Баласы қанға боялған. Бірақ көп ұзамай қан басқаныкі екені белгілі болды - Сашаның денесінде бірнеше жеңіл сызаттар ғана бар.

Воронеждік ғалым Генрих Силанов та геоактивті аймақтар туралы нұсқаны ең қолайлы деп санайды: «Мен бұзылған аймақтардан энергияның бөлінуі тек геофизикалық құбылыс емес екеніне терең сенімдімін. Жерден келетін энергия параллель әлемдерге саяхаттауға болатын көпір шығар. Біз оны қалай пайдалану керектігін әлі үйренген жоқпыз.

Біз неғұрлым ұзақ өмір сүрсек, соғұрлым өмір баратын жер емес, шындықты, түсіністік пен бақытты іздеу жолындағы саяхат екенін анық түсінеміз. Біз өз арманымызды саяхат деп атамасақ та, кейде шынайы сапарларымызды ең керемет армандармен салыстырамыз.

Көптеген жағдайларда түсінде бір нүктеден екіншісіне саяхаттау қандай да бір тапсырманы орындау қажеттілігінен туындайды. Сонда саяхат нағыз сынаққа айналады, келеңсіз және қолайлы жағдайлар туындайды.

Көлік сиқырлы күшті және жылдам болуы мүмкін немесе абсурдты түрде сенімсіз болуы мүмкін. Біз егістік немесе жол бойымен жүре аламыз, тауға шыға аламыз, орманды қалың бұтадан өте аламыз немесе ТАСтарға шыға аламыз. Сонымен қатар, аймақ таныс және тартымды немесе зерттелмеген және қауіпті болуы мүмкін және т.б. Қалай болғанда да, сапардың мақсатын және сіздің әріптестеріңізді білу маңызды.

Саяхат – өмірді тепе-теңдік күйіне келтіру жолын табудың символдық әрекеті, әлемде өз орнын табудың мәңгілік мақсаты. Саяхат - бұл шынайы ӨЗІ-нің архетиптік іздеуі. Адамның жаны тыныштықта сирек болады, ал саяхат - жанды тыныштандыратын жол.

Шынайы өмірде мұндай қобалжу үнемі туындайтын сезім түрінде көрінеді: Мен өзгерісті қалаймын. Өзін басқалардың үмітінен ажырату процесі белгілі бір сезімдерді тудырады. Түсінде біз көбінесе жалғыз саяхаттаймыз, басқаларды қалауымыз бойынша қалдырамыз немесе келесі баратын жерімізді білуіміз керек.

Жолда қандай адамдарды кездестіресіз, қандай іс-шараларға қатысасыз - жауаптар сіздің САН-ӨЗІҢІЗДІҢ қай аймағында ішкі күрес жүргізіліп жатқанын көрсетеді.

Жолда сіз БАТАНЫСТАРДЫ - бәсекелестерді немесе жақсы адамдарды кездестіруіңіз мүмкін. Сіздегі белгісіз күштерді ашатын немесе керісінше ерекше қабілеттерден айыратын мистикалық бейнелер алынып тасталмайды. Кез келген жағдайда, саяхат - бұл жеке мақсат, сондықтан саяхаттау кезінде басқаларға қалай қарайтыныңыз негізінен шындық әлеміндегі адамдармен қарым-қатынасыңызды сипаттайды.

Басқалар сенің қайда бара жатқаныңды біле ме? Әлде соңғы баратын жеріңізді құпия сақтайсыз ба?

Сізді қосылуға шақырады ма, әлде, керісінше, сізбен бірге келуге біреуді шақырасыз ба? Әлде жалғыз саяхаттап жүрсіз бе?

Басқалар сізді жетелеп, жетелей ала ма, әлде сіз оларды белгісіз бағытқа жетелеп жүрсіз бе?

Бұл сұрақтарға жауаптар арманның интерпретациясы туралы түсінік береді.

Арманның интерпретациясы - саяхат

Егер сіз сапарға шыққаныңызды армандаған болсаңыз, сәттілік сізге бизнесте де, жеке өмірде де бірге жүреді.

Қараңғы бейтаныс жерлерде саяхаттау сізге шынайы өмірде қауіп төндіреді.

Егер түсіңізде сіз жалаңаш, мөлдір жартастарды жеңіп алсаңыз, онда сәттілік көңілсіздікке әкеледі.

Біз жасыл және гүлденген төбелерді көрдік - бақыт пен гүлденудің алдында.

Автокөліктегі жалғыз саяхат нағыз сапардың өте тыныш болмайтынын білдіреді.

Егер сіз басқа адамдармен көлікте саяхаттасаңыз, сізді қызықты оқиғалар мен жаңа қызықты таныстар күтеді.

Қиын және ұзақ сапардан тез және күтпеген жерден оралу үлкен жұмыстың сәтті аяқталуын білдіреді.

Түсінде саяхатшыны көрсеңіз, өз бетіңізше жолға шықпаңыз: сапар пайдасыз болады.

Бұл мәтін сананың рефлексиялық бөлінуін бақыланатын өзін-өзі бақылау түрінде және армандар түрінде көрінетін жеке стихиялық рефлексиялық тәжірибенің сипаттамасы болып табылады. Спонтанды рефлексия жиі кездеседі, бірақ мұндай тәжірибе, яғни қабілеті бақылау, сирек кездеседі. Бұл тәжірибені сипаттау құралы, яғни эзотерикалық және ішінара мистикалық терминология, автордың жай ғана басқасы болмаған және болуы мүмкін емес екендігімен түсіндіріледі; ол дұрыс атап өткендей, бұл мектепте оқытылмайды. Сондықтан ол ертегілер мен қиялдан алынған алғашқы қолайлы метафоралар мен өрнектерді қолдануға тура келеді, бірақ бұл мәтіннің мағынасын аз да болса бұзбайды.

К.Юнгтың пікірінше, армандар адамның санасының жай-күйін барынша ашық көрсетеді; пәндік аймақты егіздермен алмастыра отырып, олар соған қарамастан олардың арасындағы нақты әлемде адам үшін өзекті және проблемалық қатынастарды сақтайды. Бірақ бұл дүниеде адамның ішкі қақтығыстары оның психикалық қорғаныс механизмдері арқылы басылады, санадан тыс сығымдалады, нәтижесінде адам оларды елемейді және олардан туындаған мәселелер шешілмейді. Түсінде адам көргісі келмейтін нәрсені азды-көпті өзгертілген түрде көру мүмкіндігіне ие болады. Бір ғана міндет – арманыңды дұрыс түсіну, бұрын рухани мәдениеттің қажетті бөлігі болған, қазір жоғалған дағды.

А.И.Субботин

Менің ескі арманым(1971): Мен өзімнің ескі пәтерімде, үлкен бөлмеде, әдеттегі экспериментті дайындап жатырмын, әйнекті әлеммен кездесу сияқты, бірақ беру уақыты келді, мен жай ғана дөрекі тексеру үшін транзисторлық радионы алып, айна үстеліне барамын (қабырғаға қарсы тұрып, терезе оң жақта), көзіме мұқият қарап, бір уақытта ресиверді қосамын. менің қолымда үш секунд ұстайтынымды; қабылдағыштан шыққан дауыс фразаның үзіндісін айтады: «... жеке хат алмасу... "; осы уақыт ішінде менің рефлексиям басқа жаққа қарап, оңға бұрыла бастағанын байқаймын; Мен орнымнан тұрып, оған тура қараймын. Міне, мен ресиверді өшіремін, дауыс тоқтайды, мен бұрылып кетіп қалдым, содан кейін тәжірибені дереу өткіземін.

А.И.Субботин

Біздің әлеммен бір уақытта бірге өмір сүретін басқа әлемдер бар деп есептеген адамдардың көптеген кітаптары мен әңгімелерін оқу менде басқа әлемдер шынымен де бір жерде бар деген болжам жасады. Бірақ сонымен бірге, ешкім маған бізден басқа әлемдердің біріне енуді ұсынған емес. Сондықтан, менің зерттеуім мен басқа әлемдерге саяхатым кез келген басқа бала немесе ересек адам сияқты ойлау мен қиялдаумен аяқталды. Мысалы, мен де басқа адамдар сияқты былай деп пайымдадым: - Егер біздің әлем бар болса, онда ол тірі жаратылыстармен дараланған, әрине, солай бола ма? Олар жай ғана қол жетімді емес. Егер мен кенеттен осы сәтте басқа жерде бар болсам ше? Мүмкін планетаның басқа бөлігінде? Егер біреу мен туралы фильм көріп жатса ше, мен дәл қазір қалай өмір сүремін және әрекет етемін? Балалар үшін мұндай сұрақтар мен пайымдаулар тән. Көптеген балалар өздеріне осындай сұрақтар қоятынына сенімдімін. Айтпақшы, сізде осындай пікір болған шығар? Ал сіз менің бір уақытта бастан өткерген тәжірибе мен сезімдерді білесіз бе?

Мен бұл дүниелердің не екенін және олардың қайда екенін анық білмегенім анық. Мен басқа әлемдерге қалай жетуге болатыны туралы шындықты білгім келді. Маған қалай жетуге болатынын айтқым келді. Мен бірден, үлкен күш-жігермен, олардың ішіне еніп, зерттейтін едім, бастысы бұл шындық болса болды. Бірақ уақыт өте басқа дүниелерді білуге ​​деген құштарлығым жоғала бастады, оның себептері де болды.

Мен еніп, зерттеп, зерттей алатын, бақытпен нұрланған жаңа дүниелер мен үшін уақытты босқа айналдырды, өйткені маған оларды үйретпеген. Яғни, адам әлі бұл дүниелерді ашпаған, сондықтан оның үйрететін ештеңесі болған жоқ. Бірақ адам практикасыз жасай алды және ғалам туралы көптеген теориялар жасады. Ал дүниелер теориясы туралы ой толғау мені оларға мүлдем жақындата алмады. Сондықтан мен басқа әлемдерге ену және бар болу мүмкіндігін байыппен қабылдай алмадым.

Мен басқа планеталар туралы (біздікінен басқа) алғаш мектептен білдім. Оларды әлем деп атауға болмайды, өйткені оларда тірі жан болмаған. Біздің галактика мен күн жүйесі мектебінің аясындағы зерттеу жұлдыздар мен дөңгелек планеталар кішкентай бейнеленген суреттермен аяқталды. Бір кездері мен өзімді ғарышкер ретінде елестетіп, армандай отырып, жаңалық ашудың, адам ретінде танылудың қандай керемет екенін сезіндім. Өзгелерге көп еңбек сіңірген, ерлікпен жаңалық ашқан адам. Бірақ сол кезде мен «аспаннан жерге түсіп» бұл кейіпкерлердің бірі болу мүмкін емес екенін түсіндім. Мен өзіме сенбедім. Мен үшін жұлдыздар мен ғарыш туралы, сондай-ақ ғалам туралы бүкіл теория практикалық емес және жүзеге асыру мүмкін емес нәрсе болып қала берді. Мектептегі білім, дегенмен, мені күн жүйесінің барлық «шынайы емес» қиындықтарына батырды және оның қайда бара жатқаны және оның не екені белгісіз болды. Мен мұның бәрін неге «сығу» керектігін түсінбедім? Планеталардың аты, олардың реті. Бұл мені қызықтырмады. Мұның бәрін егжей-тегжейлі зерделеуге деген құлшынысым тудырмады. Міне, менің ғаламды зерттеуім тоқтады. Бұл менің өмірімдегі ең сұмдық және ең мүмкін емес кезең болды. Уақыт тоқтаусыз өте берді. Түсінбедім, сонда адамзаттың тартылыс заңдылығынан тыс орбитаға ұша алғандағы ең үлкен жетістігінің мәні неде? Оларға ғарыш биіктігінен фотосуреттерді көрсету арқылы олар бірдеңе үйрететін сияқты, өйткені олар әлі күнге дейін тек фотосуреттер болып қала береді. Мектепте жүрген кезімде мен өзімді «зерттеуші емес» сезіндім. Мен өзімді керексіз адам сияқты сезіне бастадым. Мектеп кезі – абзацтан соң абзац, сенім мен білім алма-кезек ауысатын, бойымда жанашырлық тудырмайтын, мен одан өзгергенімді сезбейтін уақыттың найзағайдай жылдам, ақымақ өтуі еді. Керісінше, қиналғанымды сезіндім. Маған мектептегі тәрбиенің ықпалының нәтижесінде мен өз армандарымды ғана ұмыта бастадым, сонымен қатар ең жарқын сезімдеріме қарсы әрекет жасадым. Мектептегі білім мен үшін әрқашан сыртқы механизм болды. Бір жақты, қатып қалған механизм маған ауыр тиді. Оған әсер ету мүмкін емес еді, немесе мен оның ықпалынан құтыла аламын. Менде қандай да бір қорғаныс механизмі санасыз жұмыс істеді, мен мұғалімдердің сеніміне қарсы тұруға әрқашан дайын болдым және олар тек зиян келтіреді деп үнемі сенетінмін. Әсіресе, олар мені бір нәрсені үйренуге мәжбүрлеген кезде басымды ауыртып, көңіл-күйім қатты жалықтырды. Мені «деустермен» қорқытқаны, әртүрлі моральға үйреткені, есімдерін атағандары және кейбіреулерін орташа деп атағандары ұнамады. Бұл менде ондай адамдарға деген сенімсіздікті оятты, сондықтан олардың үйрететініне сенбеушілік. Мен олар мені сендіргісі келгеннің бәріне соңына дейін сенбедім. Мен үшін мектепте оқу жұмыстың бір түрі сияқты болды, оның мәні оны жасау болып табылады және бұл маңызды емес. Мақсаты жай ғана орындау болатын жұмыста бақыт та, түсіністік те, достық та болмайды. Мен мектептегі барлық жағдайдың орнын толтыратын білімді бір күні алатыныма әрқашан сенетінмін. Әрине, бұл сеніммен білдірді, мен өзіме сендім, бір күні мен бәрін шешемін деп сендім, мектептегі басымнан өткеннің бәрін анықтай аламын деп сендім, тек өсу керек еді. Мен енді армандарға сенбейтінмін, олардың кейбірінде ғарышкер боламын. Негізі менің мақсатым мынадай болды – өсу керек еді. Мүмкін, басқа студенттер де осындай мақсатты өздерінен табады. Сіз менің не туралы айтып тұрғанымды түсінесіз деп үміттенемін?

Ештеңе жасамай, тәуелсіз қадамдар жасамай, не күткенімді білмедім. Ал мен өзімнің сұрақтарыма толық жауап беретін шынайы білімнің ашылуы қалай болатынын елестете алмадым? Мұндай білім тіпті бар ма?

Менің басқа өркениеттерге немесе әлемдерге деген қызығушылығымды «білім берудің» сыртқы механизмі өшіріп тастады, ол менде потенциалдық күшті, мүмкіндіктерді көрмеді. Бұл механизм маған практикасыз теориялар берді. Ал, жалпы алғанда, тіпті жаттығудың түк те болған жоқ. Менің ғалам туралы ақпарат көздері мектептегі және құрдастарымен аяқталды. Ғаламды өз бетінше білу үшін менде қулық пен саналылық жеткіліксіз болды. Мен өзімді ренжітетін, жаман ойлап, тағдырымды кінәлайтын дұшпаныма – мектепке арнадым. Оның орнына мен өз күшімнің дәл осындай мөлшерін қарама-қарсы бағытта жұмсай аламын. Бірақ мен қайда бару керектігін білмедім? Мен өзімді оқ жаудырған қорғансыз адам деп ойладым. Мектепте өзімді ақымақ сезіндім. Ол қыздарды мазақтап, ұрып-соғып, құрдастарымен ұрысып қалды, дегенмен басқа мектеп оқушылары сияқты. Бірақ бұл бағытты мектеп қалыптастырғандықтан, менің бағытымды ешкім өзгерте алмады. Ал мектептен басқа дүниенің негіздерін және онымен қарым-қатынас жасауды үйретуге тырысатын ешкім болмады. Ал енді мен мектептің қарабайыр механизм екенін, оның жасырын мақсаты – оқушылардың үйлесімділігінде теңгерімсіздік туғызу екенін түсіндім. Мектепті тастап кеткен адамдардың өмірі үшін жауапкершілікті мектеп өз мойнына алады. Адамдардың жиі қатыгездік көрсетуіне кім кінәлі, оларды іштен құртатын өнімдерді (алкоголь, темекі, есірткі т.б.) пайдаланатындар көп? Бұл қарапайым сұраққа мектеп жауап бере алмайды және бере алмайды. Соған қарамастан, ол қандай да бір себептермен жаратылысты емес, жойылуды таңдайтын осы болашақ адамдардың әрқайсысына әсер етеді. Бірақ менің болжамым өте қарапайым. Бұл жасырғанымызда жатыр ішкі күштербұл біздің әрқайсымыз сезінеді. Айтыңызшы, олай емес пе? Олай болса, оқытудың мәні осы жасырын мүмкіндіктерді ашу негізінде құрылуы керек. Ал біздегі жасырын мүмкіндіктердің ашылуына ықпал етпейтін әртүрлі сабақтармен (пәндермен) назарымызды аудармау. Екінші сұрақ: біздің қабілеттеріміз неге бізде жасырылған және олар қандай көрінеді? Мектеп адамның ішкі жасырын күштерін ашуға қандай үлес қосады? Төмендегі сұрақтар осы сұрақтарға жауаптардың жуықтауы ретінде қызмет етеді: Неліктен бізде біз басқара алмайтын (тоқтата алмайтын) ойлар түріндегі ішкі диалог бар? Екінші жетекші сұрақ: егер сіз ішкі ойларды толығымен тоқтатуға тырыссаңыз не болады? Мұндай жетекші сұрақтар өте көп, мысалы, біз неге арманымызды басқара алмаймыз? Міне, мектептің қарабайырлығы, ол мұндай қарапайым ішкі сұрақтарды қоймайды, бірақ ақыл-ой әрекетімен жасалған ойлар мен сенімдерді үйретеді. Неліктен «біздің» сана ішкі сұрақтарды елемейді және өзекті емес жауаптарды ұсынады? Өзіміздікі санайтын санамызды өзімізге тиесілі емес деп санауға бола ма?Мен сізді мынаған жеткізгім келеді: біз қазір әлемде алатын және ие болған нәрсе тек «біздің» ақыл-ой мен сезімдердің қатысуының арқасында. Қараңызшы, адам жасаған қирау? Ол қалай үйлесімді түрде өмір сүрмейді?

Ғалымдар ақыл-ойды пайдалана отырып идеяларды, теорияларды алға тартты, бірақ ғалымдар ол арқылы белгілі бір жаңалықтарды сенімділікпен жасау үшін оны алдымен сезімдік ойлар деңгейінде зерттеуге тырыспады. Алдымызда адам ақыл-ойының белсенділігіне байланысты өліп бара жатқан дүниені көрсек, онда мынаны болжауға болады: адамдар дұрыс ақыл-ойды қолданатын ақыл өмір бойы оған сүйену үшін кемелді ме? Ең бастысы, бұл ақыл шынымен адамға тиесілі ме? Бірақ біздің ақыл-ойымыз бізге мүлдем тиесілі емес деп те болжауға болады. Өзіңіз ойлап көріңізші: адам неліктен өзін және қоршаған ортасын бұзатын әрекетке барады, ол мұны жақсы түсінеді? Неліктен адам өзін құртатын нәрсені жасайды? Ол одан біраз ләззат алады ма? Бәлкім, мектеп шынында да адам санасы арқылы жасайтын механизм – жүйе. Неліктен адамдар өз ақылдарына күмән келтіре алмайды? Егер ол арқылы бұзылу орын алса. Ал егер ақыл адамға жатпайтын қандай да бір сыртқы механизм болса, мектеп дегеніміз – міндетті түрде пайдакүнемдік мақсатты көздейтін, ақыл арқылы адам арқылы құрылған жүйе. Ал адам, өз кезегінде, «өзінің» санасын басқара алмайды және өзін дәрменсіз күйде көреді. Өйткені, оның бұрындары ақыл-ой ғана. Және бұл ақыл арқылы адам не істесе де, бақытсыздық әкелетінін ескеріңіз.

Бәлкім, менде «менің» санам туралы мұндай болжамның болмауы мендегі ішкі жанжалдар, даулар мен келіспеушіліктер тудырды. Мен неге жаман істер істеп жатқанымды түсінбедім? Үлкендер сенуді талап еткенде, мен неге үлкендерге сенбеймін? Неліктен бізге балалық шақта темекі шегуге тыйым салынған, бірақ олар темекі шегеді, балағаттайды, ал өздері солай ант етеді!? Кім өзіне немесе басқаларға сене алады? Мүмкін сізде де осындай ішкі жанжалдар болған шығар?

Неге мен не істерімді білмедім? Неге сену керек? Мен қай бағытта қозғалу керектігін мүлде білмедім және бұл қажет пе? Мүмкін осылай болуы керек шығар? Барлық адамдар мені алдауы мүмкін бе деп ойладым. Егер басқа бірдеңе болса, адамдар мұны бұрыннан істеп жүрген болар еді, мен ойымды жалғастырдым. Бұл сұрақтарға дұрыс жауап беру үшін менде белгілі бір негіз болған жоқ, онсыз мен өзімді ұнатпайтын пәндерді түсіну қиын болатын қарапайым мектеп оқушысы деп санадым. Менің бірде-бір сүйікті пәнім болған жоқ. Мені не ойлады және мен кім болғым келеді? Мен шынымды айтсам, кім болғым келетінін білмеймін. Мектеп ұсынатын перспективалардың ешқайсысына көңілім толмады. Мен енді басқа дүниелер туралы ойламадым және оларды өмірде шешім қабылдауға көмектеспейтін пайдасыз нәрселерге жатқыздым.

Қазіргі таңда мұндай студенттер көп деп ойлаймын. Олар қарама-қайшылықты, біржақты әрекет етеді және үлкендерге сүйенеді. Олар жауаптарды күтпей, өздері іздеу керек екенін түсінбейді. Олар сыртқы механизмдердің әсеріне қарамастан, өз өмірін өзгерте алатындығы және оны өз қалауынша басқара алатындығы.

Мен сыртқы әсер ету механизмі дегенді тағы бір рет анықтаймын. Адамның санасына әсер етудің сыртқы механизмі – бұл адамға билікті өз қолына алған және туылғаннан бастап барлық адамдардың бойында қалыптасқан және негізінен өзіне әсер ететін ақыл-ой түрінде көрінетін басқа тәртіптегі болмыстар түріндегі жүйе. адамның санасының күйі және оның ойлары. Біздің ішкі ажырамас бөлігіміздің мәні болып табылмайтын механизм. Адам санасында сыртқы механизмнің пікірі мен мақсаты үстемдік ететін жерде. Осындай механизммен ол сыртқы жасайтын мектепті құрды. Ал оны сыртқы ететін – ол адам емес, ол арқылы жасалады. Қазіргі мектептің мақсаты, негізі қаланған кездегідей, баланы жою, дисгармония енгізу және баланың назарын ішкі жауап іздеуден әлем туралы жалған сенімдерге ауыстыру. Сонымен бірге уақыт ағымы, студенттердің жетілуі және олардың әлемге «шығуы» орын алады. Сонымен бірге олар өздерінің кім екенін, қайдан келгенін, қайда барарын білмейді. Егер сіз бұл сұрақтардың дұрыс жауаптары жоқ деп ойласаңыз, онда сізге әлі де сізге тиесілі емес ақыл әсер етеді. Сізді сендіремін, мұндай жауаптар бар және олар дінге жатпайды және негізделмейді. Жалған пайымдаулардан басқа, біз қарама-қайшы және зиянды әрекеттерге әкелетін жалған сезімдерді де бастан кешіреміз. Бірақ өз сезімдеріңізге күмән келтіруге бола ма? Олардың негізінде біз өкінетін нәрселерді жасасақ. Бұл біздің кейбір сезімдерімізге күмән келтіруі мүмкін. Демек, жалған сезім мен жалған ақыл – біртұтас болмыс түріндегі біртұтас механизм.

Мектеп баланың пікіріне мән бермейді, бұл оны бөтен, сыртқы етеді. Мақсатты күнделікті тәртіп сияқты мектеп қояды. Мазмұны сияқты.

Адамдар арқылы оның зиянына жасалған мұндай тетік – мемлекет әрқашан болған және бола да береді, тек оған келген ұрпақтар ғана өзгереді. Армия мен мекемелер де осы механизмге жатады. Бәлкім, адамдар арқылы жасалған және оны барлық адамдарға ақыл-ой түрінде кіріктірілген жаратылыспен қолдайтын осы механизмдер арқылы біз бәріміз басқарамыз. Ал әркім өзін ақыл арқылы, керексіз адам санайды. Ойлан. Көптеген адамдар билікке әрқашан наразы болды. Ал қазір көпшілік Путин мен Медведев үкіметіне наразы. Бірақ егер біз жүйе теориясын алсақ. Путин мен Медведев орныққан билікке келген жай ғана тұлғалар екен. Ал екінші сұрақ, миллиондаған халықтың билігін екі-ақ адам қалай ұстай алады??? Жауап қарапайым: әрбір адамның бойында патриотизм, отанға деген сүйіспеншілік, биліктің тұрақтылығына алаңдау, сондай-ақ қасірет пен әлсіздік сезімі сияқты жалған сезімдерді бастан кешіретін ақыл-ой - тіршілік иесі бар. мысалы, билікке наразылық. Сондай-ақ, Путин мен Медведевтің қарапайым адамдар екенін ескерген жөн, оларда жүйе енгізілген - олардың «бастың басында» және олардың тұрақтылығы үшін күресу керек деп шабыттандыратын ақыл. Ал адам қайраткерлерге қарсы тағы бір агрессияны алға тарта отырып, мәселенің мәнін шешпейді. Өйткені, қаншама төңкеріс болды, одан не пайда? Адам бұл жағдайға адамдардың бірі кінәлі деп есептеп, өз өміріне үнемі көңілі толмайды. Біз неге сонша қорқамыз және адамдарды басқару туралы жиі айтатынымыз туралы ойланыңыз ба? Бұл бізді нақты басқару туралы санадан тыс білімді ояту ма. Егер төңкеріс жасалатын болса, оны қарусыз, кісі өлтірусіз іштен жасау керек.

Мұндай механизмдерде сапа да, хабардарлық та жоқ. Адамның дамуы мен қолдауына қызығушылықты ояту бұл механизмде қарастырылмаған. Немесе әсер ету үшін қарапайым жауапкершілік жоқ. Қазіргі адам - ​​онымен қандай манипуляция болып жатқанын түсінбей, бірқатар сыртқы механизмдердің астына түсетін тіршілік иесі. Осыдан кейін адам өз іс-әрекетін, ой-пікірін, сенімін басқа адамдардың әрекеті ретінде өзгертуге және күмәндануға күші жетпейді. Бұл өз тағдырына бейжай қарайтын адам. Немесе қателесіп, жалған ақыл мен сезімді пайдаланып (шынайы дұшпан) үкім шығарып, өзінен басқа адамдарды адастырып, дінді және оның түрлі бағыттарын жасауда.

Дегенмен, біздің тақырыбымыз әлі де дүниелер. Олар туралы жалғастырайық.

Кеңестік фильмдер мен мультфильмдер басқа әлемдер туралы білім мен идеялардың үшінші тарап көздерінің бірі болды. Бұл «Көркем әдебиеттер», мен бір сөзді алғым келді, өйткені олардың ішінде қызықты нәрсе бар еді.

Ғаламның осындай үзік-үзік түсініксіз идеясымен менің мектептегі оқуым аяқталды. Мен тұңғыш ғарышкердің есімін білемін, ал қай жануардың ғарышқа бірінші ұшқанын «білемін». Бірақ бұл практикалық емес.

Оқуды бітіруге екі жыл қалғанда мен байқаусызда эзотерикалық кітаптарды оқи бастадым, онда медитация сияқты әртүрлі тәжірибелермен айналысатын адамдардың тәжірибесін оқи бастадым. Содан кейін мен алдымен карма, мудра, энергия, энергетикалық вампиризм, эгрегор туралы білдім. Сыртқы механизм шеңберінен шыққан жаңа бағытты зерттеу барысында мәселе бірнеше рет туындады. Неге олар мұны мектепте оқытпайды? Ақыр соңында, бұл жалықтыратын жазудан әлдеқайда қызықты, жұмыс? Жаңа білімнің көмегімен дүниені бейнелеудегі өзгерістер менің санамда бола бастады. Мен «хабаршылардың» кітаптарынан оқыған періштелер туралы сенгім келді; Сонымен бірге мені Құдайға сенуге тартты. Мен кармаға және С.Н.Лазаревтың кітаптарына сенуге ұмтылдым, Мегренің «Анастасия» кітаптарының сериясына сендім және мен талдамай-ақ, мен әр сөзге және пікірге сене отырып, өзіме ұнайтын барлық жаңа ақпаратты бойыма сіңірдім. Жас кезімде мен осы жанрдағы көптеген кітаптарды оқыдым, олар менде мектеп тетігі тек бір нәрсені - ақыл-ойды ұсынатын нәрседен «басқа» нәрсе бар деген үміт болды. Мен осы кітаптардан қазір жалғыз шындықты қарастырғым келген жауаптарды таптым. Сонымен қатар практикалық жаттығулар өткізілді. Мен бірнеше рет жеңіл медитацияға баруға тырыстым және өз ойларымды тоқтатуға тырыстым. Дегенмен, өзімді жаңа білімге аша отырып, мен сол әсер ету механизмінің ықпалына түсемін деп ойлаған жоқпын, тек басқа бейімділікпен, бірақ ақыл-ой ажырамас құрамдас болды. Енді, әрине, мен неліктен әртүрлі бағыттар бар екенін түсіндім - бақсылық, ақ және қара магия, «тантистер», сатанистер, буддистер, православиелік, иеговалар, протестанттар және т.б. Бұл жай ғана әртүрлі мазмұндағы жүйелер, бірақ оларды жасаушы тек біреуі – бізге имплантацияланған және ақыл ретінде көрінетін имплантацияланған сыртқы механизм – жалған сезімдер. Және оларды жалған ететін нәрсе - олар шынымен бізге тиесілі емес, бірақ бізде енгізілген механизм арқылы жасалады.

Бірақ тағы бір діни бағыт қызықты - бұл сұраққа жауап береді - Олай болса, адам оған сыртқы бөгде механизмнің әсері мен ықпалынсыз қалғанда оның жағдайы қандай болады?Бәлкім, бұл бірден-бір ақиқат сенім, адамға шынайы көмектесетін дін болып шығатын шығар.

Менің проблемамның мәнін әлі шеше алмаған жаңа эзотерикалық білімге ие болғаннан кейін (мен ол қандай мәселені шешу керектігін мүлде білмедім), сол кезде бұл маған мектептен гөрі көбірек сәйкес келді. Мен өз өмірім туралы жаңа білімімді мектеп ұсынатын біліммен салыстырдым. Міне, мен сөзсіз және сенімді түрде сенімнен бас тартуды шештім мектеп жүйесі. Мен оларды басқалармен алмастыра аламын, оларға мектептегідей күшпен сүйенемін. Мектептегі үлгерімім неге төмендеді, менде төрттік көп. Бірақ мен кеңірек көзқарасқа ие болдым, оның көмегімен мен өз мектебімдегі әлемге басқаша қарай аламын, онда мен мектептің тоқырау құбылысы екенін түсіндім, сол арқылы одан оқшауланып, сонымен бірге ашылған нәрсені бастан өткердім. құбылыс. Осы уақытқа дейін мен не істеу керектігін білмедім бе? Қай бағытқа бару керек? Көбірек кітап оқисыз ба? Мен кіммін, қайдамын, не істеуім керек деген сұрақтарға мен оқыған кітаптарыма қарамай жауап бере алмадым. Мен оқыған кітаптарымның біреуін ғана пайдаланып, әлемге деген көзқарасымды оның позициясынан түсіндіре алдым. Әр кітаптан өзімді қинамай осылай көрінемін деп ойладым. Бірақ мен біреуін ғана таңдай алмадым. Мен «кармист» болғым келмеді немесе «Анастасияны» іздегім келмеді, «Егрегорлардың» жанкүйері болғым келмеді, ал айтпақшы, әртүрлі қорқыныш сезімін бастан кешіру, бұл адамдарда бағыттардың әртүрлі екенін растайды, «болмыс» (ақыл-сезім) арқылы өсіріледі және сезімдер бірдей. Мен нені айтамын: мысалы, діндар адам, Құдайға сенетініне сенімді, өзін православиеден басқа кез келген басқа дінге жатқызудан бас тартады. Кейде ол Құдайдың қаһарлы үкімінен хабардар бола отырып, өз сенімінен бас тартудан (өз дамуын одан әрі жылжыту үшін) қорқынышты қорқынышты сезінеді. Және ол осы ойдан шығарылған қорқыныштың – Құдайдың үкімінің (ол қандай сезімдер бар, қайсысы емес екенін тек жаман істермен ғана, өкінішке орай, жақсылықпен ажыратуға тырыспайды) әсерінен тоқтап, Құдайға сенуге қайта оралуға мәжбүр болады. істер, ол тырыспады). Бірақ егер ол өз сенімінен асып түсіп, карманы зерттей бастаса және оған сене бастаса, «кармистер» сенетіндей, ол, сөзсіз, дәл осындай қорқынышты бастан кешіреді, тек «кармист» мүлде үрлеуден қорқады, әйтпесе ол кейбір қайтымсыз процесс жүреді және оған келесі өмірде «жұмыс істеу» тағайындалады, бұл оны Құдайға сенетін адам сияқты, тұйық шеңберден шығу үшін қадамдар жасамауға мәжбүр етеді, бұл өзін сезінетін сенімді қорқынышқа әкеледі. ішінен және оларды өз сезімдері үшін қабылдайды. Неліктен бұл екі сенуші ерекшеленбейді, бірақ бірдей және әріптестер. Ақыл – оларды белгілі бір «түсті» (дін түрінде) ғана қабылдауға сендіреді, ал сезімдер өзгеріссіз қалады, олар біздің санамызға енгізілген сыртқы құрылғы арқылы туады. Осылайша, адамды идеялық тәуелділікте ұстау, ол өз ойының «әке-генераторын» ашуға батылы жетпеуі үшін. Мұны қарапайым мысалмен түсіну өте оңай. Біздің планетамызға қараңызшы. Ол біртұтас және біз оны жеке мемлекеттік құрылымдар ретінде қабылдаймыз. Планетаны кім бөлді? Ақыл. Енді кім басқаша екен деген оймен адамдарды шабыттандырып, соғыс тудыруы мүмкін? Бұған шын мәнінде қандай да бір сыртқы механизм ғана қабілетті, оның әсерінен біз сіздермен біргеміз және туылған балалардың жаңа ұрпақтарын не күтіп тұр.

Енді мен өзімді ақыл-ой тудырған жаңа ағымдардың арасында таптым. Менің ақыл-ойыма күмән келтірмей, мен эзотерикалық бағыт түріндегі осы ұйымдастырылған барлық «ақыл-ой қызметінің ішкі сыныптарымен» әлі де қанағаттанбадым. Мен құдай немесе Будда түріндегі құдайлық нәрсеге қанағаттанбадым. Мен мистикалық жанрдағы жаңа кітаптарды оқып, іздеуді жалғастырдым. Бір күні мен мектептің соңғы жылын үмітсіз күйде өткізгенімде, эзотеризмді оқудан бас тартып, мен өзімнің басынан бастап бастайтын және жететін жолымды таппағанымды түсіндім. ең биік шыңдар. Ал бір күні менің үмітім сейіле бастады.

Жоқ, мен ондай ілімді кездестіре алмаймын, – дедім. Бірақ мен шынымен білім іздеп жүргенімді түсінбедім. Мен өмірімді түбегейлі өзгертетін нәрсені іздедім. Бірақ тек шынайы білім ғана мені ешкім өзгерте алмайтынын түсінбедім. Ал егер бұл адамды өзгерте алатын жалғыз нәрсе болса, онда ол міндетті, бір жерде.

Эзотерикалық қорқынышқа, Құдайдың қаһарына ие бола отырып, мен сана мен оның сезімі арқылы санама кері әсер етуді жалғастырған жаңа идеологиялық жүйеге кірдім. Дүние өзгерген жоқ, мен өзгерген жоқпын, тек «ақыл-сезімдер» өз мақсатына пайдаланған сенімдерім ғана өзгерді, өйткені мен өз санама күмән келтіретіндей білімді кездестірмедім, одан шынайы Мендегі өзгерістер шынымен басталады.

Өз тәжірибесімен, білімімен артта қалған мектеп маған көмектесе алмады; өмір басталды. Мен ішімде «ақыл-сезім» жүйесін алып жүрдім, ол өз бетімен өмір сүруді жалғастырды, маған қиындықтар туғызды, тіпті мені өлімге жақындататын деңгейге дейін. Міне, дәл осындай ағымда бір күні мен өзімнің қатаң талаптарыма сай білім таптым. Сөйтіп, нағыз білімді 19 жаста ғана алдым. Мен өмір бойы іздеген білім. Мен өмір бойы сенетін және оларды өзімнің ажырамас бөлігім деп санайтын өз санам мен сезімдерімді сынай алатын білім. Басы, соңы және жалғасы бар білім.

Мұндай теория адамды туғаннан азаптайтын барлық сұрақтарға жауап береді, өйткені бұл шындық. Түсіндіруде логикалық олқылықтар жоқ. Барлығы біріктіріледі.

Сиқырға

Бұл әмбебап ішкі «сиқырлы білім жүйесін» «ақыл-сезім болмысы» бізге зиян келтіріп өсірген жүйенің орнына қоюға болатыны сөзсіз. Және бұл дүниеде саналы өмір сүруге шынайы тірек болады.

Әзірге сиқыр туралы білім мультфильм, қиял, ертегі түрінде, яғни қарабайыр деңгейде бар. Сиқырлы білімнің дамуын қоғам мүлде жүргізген жоқ. Егер сізде кенеттен сөйлеудің қандай сиқыры бар деген сұрақ туындайды. Сиқыр - бұл біздің тәндік емес ойларымыз, неге сиқыр емес? Органикалық тіршілік иелерінің өлімі (оның ішінде бізде де бар), бұл сиқыр емес пе? Түсінде біздің бар болуымыз, содан кейін оянған кезде біз олар туралы егжей-тегжейлі ештеңе есімізде жоқ па? Ал біздің сиқырлы қасиеттеріміз ақылға тосқауыл болатын тағы да көп. Мысалы, ақыл-ойдың ұйқының идеясы мен түсіндірмесін мидың жай ғана ұйқы, демалу сияқты басқа деңгейдегі қарапайым әрекеті ретінде түсіндіру фактісі арқылы ақыл-ойдың сиқырлы қабілеттерін бұғаттады. Немесе адамның зейінін өз ойларын тоқтату арқылы емес, сыртқы құрылғылардың көмегімен миды зерттеуге бағыттау арқылы бұғатталған. Сондай-ақ адам денесін зерттеудің бұрмаланған сипатын - мәйіттерге эксперименттерді қарастырыңыз.

Мен сиқыр туралы жинақталған білімді адамдардың санасына әсер ете алатын жүйеге айналдыруға батылы бар адам ретіндегі рөлімді білемін. Мұндай білім адамның барлық талаптарына жауап береді және жүйеге айналған кезде біздің өміріміз бен ғалам туралы білімді ашатын және көрсететін идеалды тетік бола алады.

Демек, дүниедегі сиқыр туралы білім еленбейді. Ешкім ешқашан сиқырмен тығыз айналысқан емес және оны зерттеуге тырыспаған. Ал мен өзімді алғаш рет осындай зерттеуші ғалым ретінде тапқанымды түсінемін, өйткені мен ақылға қарама-қайшы әрекет жасауды көздеп отырмын. Сиқыр туралы білім кез келген жас санатына арналған. Сонымен қатар, сиқырлы білімнің дамуына үлес қосатын ғалымдардың жоқтығын білемін. Сиқырлы білім мектептегі білімнен түбегейлі ерекшеленеді, өйткені ол адамның өмір бойы және қайтыс болғаннан кейін, егер бар болса, бірге жүреді (себебі сиқырлы білімде өлімді қалай тоқтатуға болатын теория бар). Сонымен қатар, сиқырлы білім тоталитаризмге ұмтылмайды. Және білім берудің сыртқы жүйесін жоққа шығармайды. Өйткені, барлығына бірден сеніп, өз ақылыңызға күмәндану мүмкін емес. Біреудің оған үйреніп қалғаны сонша, ол өз өмірін айырбастауға дайын, егер бәрі бұрынғыдай болса. Әрине, мұндай адамдар ненің кесірінен, кәріліктен немесе оқыс оқиғадан болса да өледі. Бірақ олардың ақыл-ойы мен сезіміне күмәнданатындар болады және табиғи сұрыптау арқылы адамзат ұрпақтарының белгілі бір тазаруы болады. Қорытындылай келе, ең бастысы - білім болуы керек және болды. Бұл нақты өзгерістердің нәтижесінде пайда болды. Бұл арада ақыл мен сиқырдың тепе-теңдігін табу керек. Өйткені, қарапайым мектептің оқушысы сиқыр туралы білім іздейді және оларға келуге ұмтылады. Қазіргі уақытта сиқырлы білім беру жүйесінің бір маңызды мақсаты бар - қол жетімді және күрделі емес, қарапайым оқулық түрінде сауатты түрде ұсынылу.

Мұндай білімді жалпы тану мәселесі өзекті болып табылады. Өйткені дүниенің бір елінде, ешбір қалада пәндер оқытылатын, сиқырға білім беретін сиқыр мектебі болмайынша емес. Дарынды балалардың паранормальды қабілеттерін дамыту орталықтары бар. Бірақ әр балаға сиқырлы жасырын қабілеттер берілгені айтылмаған.

Сиқыр факті, құбылыс ретінде ғылыми әлемде мойындалмайды. Барлық елдердің қоғамында мойындалмаған. Сондықтан, қазіргі уақытта мен әркім үйренетін сиқыр туралы оқулық жасаудың жолын тауып отырмын әртүрлі жасадамдар. Олардың осы оқулықтардан сиқырлы білім алуы немесе үйде білім алуы жаппай құбылысқа айналғанда, бұл басқа ұрпақтарды осы бағытта келесі қадамдарға баруға мәжбүр етеді. Бұл арада жұмыстың, атап айтқанда менің мақсатым – магияның қалыптасуы туралы білімді ішкі тірек жүйе ретінде заманауи нұсқада құрастыру және әдістемелік тұрғыдан ұсыну. Сонымен қатар, менің санама енгізілген бөтен құрылғының әрекетіне негізделмеген сиқыр туралы жаңа білімдерді ашу.

Ұзақ уақыт бойы мен әлемде, ғылымда, мектепте, сиқырдың мұғалімі ретіндегі кәсібімді түсінбедім. Мұны мойындау үшін маған көп уақыт қажет болды. Менің келіспеушілігім жауапкершілікті өз мойныма алғым келмейтіндігімнен, мұндай үлкен жаңалықтың жүзеге асатынына сенбегендігімнен айтылды. Ең бастысы, неден бастарымды білмедім. Мен мұндай дереккөз бола алатыныма сенбедім. Ал бұл менің бойымда жаңа ғалым – жаңашыл тұлғаны жаңғыртады. Айтпақшы, мен үшін ешкім дайындалған жоқ.

Барлығы да педагогикалық бағытта оқуға кіріскенімнен басталды. Қазір менің өмірімнің ұстаздықпен байланысты екені маған ерекше ұнамады. Жалпы, ұстаздық тағдырым менің ойымнан бас тартуыма себеп болды. Бұл жай ғана әлеуметтік мәртебе – адам санасының ойлап тапқаны деп білдім. Бірақ оның әрекет екенін түсіне алмадым. Мұғалім мамандығын оқып жатқаным мені қазірдің өзінде сіңірген әрекет. Мектепте тәжірибелік «тышқан» ретінде мен оның ақымақтық пен әрекетсіздікті тудыратын қорқынышты механизмін білетінмін және жиі сезінетінмін. Енді осы жүйенің бұрандасына айналу мені қабылдамады. Мен мұның не екенін түсіндім. Бір жерде айқайлап, үйренуге, тәжірибе алуға мәжбүрлеп, балаларды маған үйреткендей үйретуге мәжбүр боламын. Ал шын мәнінде, мен олардың «басқыншы санаға» толық сенімін дамытып, осы «басқын санада» баланы басқара бастайтын сезімдерді ояту арқылы олардағы бөтен тіршілік иелерінің белсенділігін дамытуға мәжбүр боламын. ондағы теңгерімсіздік пен теңгерімсіздікті тудыру. Мен оларды бәрі сенетін, бірақ мен сенбейтін жұмыс істемейтін нәрсеге сендіруім керек. Мен қызықсыз жағдайда болдым. Мұндай келіспеушіліктің алдында жалғыз. Маған көптеген мұғалімдер сияқты, өзін үйретуді қажет ететін құнсыз, өмірді бұзатын механизмге айналуым немесе ішімде жасырылған сиқыр туралы айта беретін жүрегімді таңдап, оны орындауға тура келді. Әрине, ойлар болған жоқ. Мен «стандарт емес» болдым, вирус сияқты нәрсе, тек оң жағынан. Бұл менің бойымда болған сыртқы жүйеге үзілді-кесілді қарсы болғанымды білдіреді. Мен мұғалім болуды емес, бейсаналық профессорларды ауыстырғым келді. Жүйеге, ішкі күреске қарсы шықтым. Бірақ ол кезде маған бір нәрсе жетіспеді: тәжірибе, жүйеге мақсатты түрде әсер ету қабілеті. Мен келіп, қайта жасайтын жүйенің көзін кездестірдім - «ақымақ» мұғалімдер, мектептегі он бір жылдан астам уақыт бір ғана жолдың түрі болды, осы жолды ойлап тапқан көзге. Ал мен бұл жолдың қайдан шыққанын білу, түсіну, түсіну үшін ғана жүрдім. Мектептегідей ғылыми әлемге сенбейтінмін. Мен сиқыр туралы жаңа білім көзін кездестіргенде, мен бірден теориядан практикаға көштім. Университетте оқып жүргенде көбіне соны істедім. Мен сегіз жастан бері жасалмаған (сегіз жастан бастап менде соңғы рет сиқырлы әрекеттер орын алды) өзімді толық қайта құруды (сиқырды үйрену) аяқтауға уақытым өте аз екенін түсіндім. Мен мүлде басқа табиғи күйде болған айналамдағы бүкіл әлем сияқты дененің орнына энергия болған уақыт). Мен де институтта оқытушылық қызметте оқығандықтан, уақытымның біраз бөлігін соған арнауға мәжбүр болдым. Тесттер мен емтихандарды қайта-қайта тапсыруым профессорлардың, соның ішінде деканның арасында не істеп жатқанын, не үшін оқып жатқанын түсінбейтін немқұрайлы, жалқау студент ретіндегі образымды қалыптастырды. Ал студенттердің пікірі басқаша, өте қарапайым – ақымақ. Мен оларға әзіл-қалжыңмен қарап, олардың жалған әсерлерімен бірге ойнадым, атымды өзгертіп, сана қабылдай алмайтын стандартты емес әрекеттерді жасадым. Маған ұсынылып жатқан ғылыми білімге байыпты түрде сүңгуге уақытым болмады.

Біраз уақыттан кейін менде сиқыр туралы жаңалықтар ояна бастады, мен адам бойындағы керемет жасырын қабілеттердің қатысушысы және куәгері болдым және бұл қабілеттер сиқырлы болып шықты. Және олар құрылғылардың есебінен емес, менің сайлаушыларымның менде бар элементтер есебінен ашылды. Мен ғылымдарды тереңдетуден бас тарту таңдауымның тамаша екеніне еріксіз көзім жетті. Уақыт қозғалса, бәрі де қозғалады. Университеттегі соңғы оқу жылы да сиқырмен жақындап қалған сияқты. Ал менің бойымда орын алған сиқырлы жаңалықтар одан сайын көбейе түсті. Мен өз тағдырымды басқа қырлардан түсіне бастадым. Тағдыр жоқ, менің таңдауым ғана бар екен. Мен бей-жай қарамайтын және бүкіл өмірімді осыған арнауға дайынмын - бұл тағдыр. Өзіме ұнайтын нәрсені жасауды таңдау, одан мен бақыт пен қуаныш аламын. Мен өзімді дүниені танудың басқа жүйесінде, менің ажырамас бөлігім болып табылатын жүйеде оқытуды аяқтағаныма қуандым. Ал бұл бағытта үлкен ішкі жетістіктерге жеттім. Мен кез келген сәтте сене алатын табыстар. Сыныптастарым мен олардың мен туралы пікірлері мені қызықтырмады. Мен бұдан да үлкен жетістіктерге жетсем екен деп армандай бастадым, енді мұғалім болсам көпшілікке ұнамайтыны анық. Бұл сөзсіз. Ақырында, мен бала кезімнен әлемді өзгертуді армандадым. Мен тек өз ішімде ғана емес, жаңалықтар мен өзгерістер жасай алатынымды түсіне бастадым. Мен өзіме сене бастадым.

Мен университетті бітірейін деп жатыр едім. Мен қазір не қалайтынымды қалай нақты және анық жеткізуді білмедім. Бір кезде мен өзіме бейжай қалдым. Шындықтың сәті бұлтартпас озып кеткенімен. Менің алдымда педагогикаға тікелей қатысы болмаса да, оған әсер еткен ғылыми дүниенің есіктері ашылды. Ал мен өзім қай есікке кіру керектігін таңдадым.

Жүйелер арасындағы Explorer

Әу бастан-ақ, университетке түскен кезде мені профессор немесе философия ғылымдарының докторы болды (ол кезде мен әлі де иерархияны, ғалымдардың мәртебесін түсінбедім). Университеттің қабылдау комиссиясында құжаттарды толтырып жатқанда дәлізде кездестік. Маған досым келді, ол маған оқуға түсуіме көмектесті, қасында 40 жас шамасындағы ер адам болды. Мен сыпайы болуды шештім.

Сонда бұл Санек ба? Досың маған сен туралы көп айтты», – деп маған бұрылды. Ол маған қалай жауап бере алатынымды білу үшін маған ғылыми сұрақ қойды. Күлімсіреуден басқа не айтарымды білмедім. Тағы бірдеңе деді, сосын қосты, өс, үйрен, содан кейін байыпты сөйлесеміз. Менің ойыма не түсті: соншама уақыттан кейін кездесуіміз екіталай.

Мен бұл кездесуге мән бермедім, өйткені бұл бір рет болды, бірақ жақсы есімде. Маған ұнағаны – үлкендердің жұмсақ әрі сыпайы қарым-қатынасы. Мектептен кейін үлкендердің адамдық мінез-құлқы, бұл әдеттегі мінез-құлық маған жұмсақ, сыйластық ретінде қабылданды. Және университеттегі барлық оқуларыммен қатар бұл профессор да сол университетте болды. Бірақ біз ешқашан кездеспедік. Бұл оқиға болғаннан кейін, біз алты жылдан кейін, өз бастамамызбен, дос болған және осы профессорды алғаш рет таныстырған танымал досымыз арқылы қайтадан кездестік. Бұл жолы ол мүлде басқаша көрінді. Ол маған заманауи адамды еске түсірді. Мен оның қазір неше жаста екенін анықтауды бастаған жоқпын, ол көңілді және көздеріне қызығушылықпен тірі көрінді. Жақсы таңдалған талғамы мен стилі оның мәртебесі мен жасына өте қолайлы болды. Оған университеттегі оқуым туралы көптеген әңгімелерді бізді алғаш таныстырған белгілі танысым айтып берді. Ал профессор мені индиго баласы деген пікірде болды. Менің танысым мені бәрінен де ақымақ деп санады, оған оның профессор танысы менің шынайы болмысымды ашты. Бір күні таңертең досыммен және оның жұмыстағы серігімен кездескенімде, неге олар мені эстрада жұлдызы ретінде қарсы алғанын түсіне алмадым, бірінші қол алысқаннан кейін олар қайтадан амандасты ??

Менімен кездескен кезде профессор менің не істейтінімді, қандай дүниелерден келгенімді өз аузымнан естігісі келді. Менің інім менімен бірге болды, ол да шамамен бір бағытта жүріп, менімен бір факультетте алты жыл бірге оқыды, сондықтан профессордың қолында бірден екі индиго баласы болды! Кездесуде мен сананың басқа күйінде болдым, өйткені осы уақыт аралығында мен өмірімде алғаш рет осы уақыт бойы бойымда өмір сүріп жатқан бөтен санадан өзімді босаттым. Мен үнсіз күйде болдым, жиналыста мен профессордың айтуынша, оған тиесілі ойларды және оған имплантацияланған ойларды шынымен сезіндім және талдадым. Оның ойы мен сезімі жаратылыстың ойы мен сезімінен басым болды, ол бұл туралы білмесе де, мен неге біздің мүлде кездескенімізді сөзсіз білдім.

Міне, біз кездестірдік! Индиго балалары.

Оған ініммен бірге күлдім.

Ал, кеттік....

Кездесу вестибюльде жоспарланған болатын, содан кейін біз тегін аудиторияны алып, ұзақ сөйлестік. Мен профессор Александр Ильичтің сөзін ести бастадым.

Мен өзімді индиго баласы деп санамаймын, мен сиқырлы білімді меңгерудің нәтижесімін. Бірақ мені жалғыз ететіні - бұл білімге қызығушылық таныттым, басқа жолмен емес.

Оқуымды жалғастыруым керек еді. Сол кезде мен университетімді тастап, аспирант ретінде неғұрлым күрделі оқу орнына ауысуға тура келді. Енді ғана, университетте оқуды аяқтай бастағанда, мен шынымен де оқуға тура келетіндіктен нағыз бақыт толқынын сезіндім! Мен ешқандай әсер мен ықпал ете алмайтын азғындық пен ақымақтық дәуірінің соңы екенін таңқалдырдым. Әрине, бұл оқиғадан хабардар болған деканат, азырақ айтқанда, есеңгіреп қалды. Барлық «бастықтардың» көз алдында бір нәрсе болды: ол қандай ғалым болар еді?! Ол тағы да шатасатын шығар! Философия кафедрасының меңгерушісінің мені аспирант етіп қабылдауға дайын екендігі туралы жазбасына жауап ретінде «біздің» деканат інім екеумізді жалған қол қойған деп соттады. Бұған басқарма басшысы «ешкі жүздер» деп ашық қалжыңмен жауап берді! Деканаттың ағам екеумізге деген мұндай немқұрайлы көзқарасы ішімізде реніштің орнына, бір әділеттілікті тудырды. Өйткені, мен олардың емес, өзімнің білім бұлағына сендім, енді олар өздерінен ештеңе емес (адамның орнына жаратылыс), азаттығымыздың бір бөлігін жеңіп алдық деп ашуланады. Бірақ менде әлі де сөзбен анық айтылған мақсат жетіспеді: мен ғылыми әлемде нені орындағым келеді? Бір ғана нәрсе, мен философияның өз алдына педагогикаға әсер ететін бағытты таңдайтынымды әлі де білетінмін. Яғни, педагогика адамды – олардың адам санасына әсер етуге қабілетті жасырын қабілеттері мен білімін зерттемейді деп түсіндім. Мұғалім – алған білімін басқаратын әдіскер ғана. Бірақ философия адамның қандай екенін түсіндіре алады. Ол бір кездері адамға қол жетімсіз және ол қабылдамаған білімді бере алады. Бірақ мен қазір ұсынып отырғанымның бәрін қалай дәлелдеуге болатынын білмедім? Маған бағыттың антропология деп аталғаны ұнады.

Бірақ мен аспирантураға бармаймын деп шештім. Мен дайын емес едім. Мен де философия классиктерін оқып, зерттегім келмеді. Мен оларды өлі адамдар деп санадым, егер олардың білімі бір нәрсеге тұрарлық болса, олар өлмейді, бірақ ашқан жаңалықтарын пайдаланады. Өлген адамдардың өлі білімін зерттеу менің рухыма және талабыма сәйкес келмеді. Профессорға қиыншылықтарымды айтуға батылым бармады, өйткені бұл оқудан бас тартатынымды білдіреді. Және ғылыми сауаттылықты өз бойымнан тәрбиелеуді қолға алғанымды қалады. Сонда мен не қалаймын? Жүрегі жоқ ғылыммен байланыс орнатуға әлі де құлықсыздығымды жеңіп, мұндай кітаптарды оқуға уақыт жоғалтуым керек екенін түсіндім. Мен өзімнің ішкі білімімді және сыртқы кез келген нәрседен тереңірек болатын әрекеттерді сезіндім. Мен өз біліміме сену және сену мүмкіндігінен бас тартуым мүмкін деп қорықтым. Ол кезде мен жаттығуларымның қалай құрылатынын болжаған едім: қосарланған әрекеттер түрінде. Біріншісі – ғылымның дұрыстығына сенемін деп кейіптеу. Екінші әрекеттер оның ақылға қонымдылығы мен шынайылығына мүлде сенбейді, сонымен бірге сіз өзіңіздің біліміңізді енгізуге, бөгде құрылғыдан қорғанысыңызды жақсартуға болатын саңылауларды іздейді. Сиқыр туралы білімді ғылыми әлемге ұсыну қиялға ұқсас нәрсе болуы ғажап емес. Қазіргідей емес, сол кезде батылым жетпеген. Барлығы өз орындарынан шықты балалық шақ, парасатты ересектерге, байсалды адамдарға айналу. Мен оларға әлемді өзгертуге болатын сиқырдың бар екенін қалай дәлелдеймін? Менде тиісті тәжірибе болмады (белгілі бір дәрежеде ол әлі де жоқ). Мен бұл әлі мүмкін емес екенін түсіндім. Ал мен университетті бітіріп, жағдайды сол күйінде қалдырмаймын деп шештім. Сонымен бірге, адамның өзі көрмейінше, оның ішінде бірдеңе бар екенін дәлелдеу ақымақтық екенін түсіндім. Ежелгі қытайлықтар: «Сіз оның тезірек өсуіне көмектесуге тырысып, сәбізді шыңдарынан тарта алмайсыз. Тек суару керек». Бірақ егер сіз өзін-өзі дамытумен айналысқыңыз келсе, онда сіз өзіңізді шаштан тартып алуыңыз керек (Г.П. Щедровицкийдің сүйікті ұраны). Егер адам ақылды болса және өзіне бей-жай қарамайтын болса, онда ол сиқырды өзі үйренуге кірісуі керек және оны біреу мәжбүрлеп жатқан сияқты емес. Бұл менің соңым болды деп қорықпадым. Мен басқа білім жүйесінен үйренген отрядты пайдаландым. Міне, нағыз шындық енді сахнаға шығады, енді маған кім көмектеседі? Университетте берілген білім бе, әлде жүрегіңмен таңдаған білім бе? Бәрі жоғалып кетті, «соңы» осы болды деп уайымдамадым. Мен өзімді жасаймын деп шештім зерттеу жұмысыөз бетінше. Сонымен бірге, бұл біреу үшін емес, адамзаттың бір өкілі ретінде өзім үшін жасалып жатқан шынайы еңбек екенін білдім. Енді маған ғалымдардың бірі сене ме, сенбесе маңызды емес. Мен өзімнен белгілі бір ғалымды таптым, оның мәртебесі адамдарды тану арқылы емес (бөтен жаратылыс, адамды ешнәрсе жасамауға мәжбүрлеп, олардың өзі туралы сөйлесе бастағанын күтеді, содан кейін ақыл-ойлар айтады: дәлелдеңдер. біз бар ?!), бірақ әрекеттерден. Мен барлық адамдардың келісімінсіз біздің әлемде өзгерістер жасай алатынымды білемін. Өйткені, мен жақында ашқан мүлдем басқа әлем арқылы өзгеріс енгізуге тырысамын және ол біздің әлеммен тығыз байланысты. Ал ол дүниеде бәрі осыған ғана келіседі. Кім нақты келіседі және төменде сипатталған сол әлемге кіру тәжірибесінен не үйренесіз. Сабыр бол.

Ал менің мақсатым механизмнің пайдасына емес, ішкі дамуыма бағытталды. Университеттен шығарылғаннан кейін бірнеше айдан кейін ішкі дамуымда жаңа жаңалықтар мен өзгерістер орын алды. Енді мен не істеу керектігін және қалай әрекет ету керектігін нақты білдім. Сондықтан мен сиқыршылық саласында көп нәрсе ала бастадым. Сонымен бірге маған өмір сүру үшін ақша қажет болды, одан сиқырды зерттеу үшін көп энергия жұмысқа бағытталды.

сиқыр жасаңыз

Бір жыл өтті және менің өмірімде мен қазір егжей-тегжейлі айта алатын ең шарықтау және таңғажайып сәт болды. Мен қоса алатын жалғыз нәрсе, бұл жаңалық бұрын болған оқиғадан маған ең үлкен әсер қалдырды. Осы оқиғадан кейін мен үшін қарапайым адамдар сияқты ғылым әлемі бұл шындықты бөлісе ме, жоқ па, бұл мені одан сайын бейжай қалдырды, өйткені енді ештеңе сізге байланысты емес, бұл сіздің хабардарлығыңызға байланысты. Сөзсіз, мен барлық ғалымдардан, барлық адамдардан жоғары тұрғанмын. Бірақ маған бәрібір. Тек барлық адамдар өз жүрегіне сеніп жүрсе, олар дәл осындай жаңалықтарға тап болар еді. Ал, ғылым мойындаған ғалым болсам, жаңа заманның, шыншыл ғалымдардың қатарында боламын. Менің мақсатым – зерделеу, зерделеу, сана қалай қараса да. Мен әдетте мектептен бастап, тіпті балабақша кезінен бастап адам жоғалтатын сиқырлы ішкі ерік-жігерді қолданатын зерттеушімін. Менің мақсатым - Сиқырлы формацияны қайта құру. Менің барлық зерттеулерім табиғатымыздың сиқырлы екендігіне байланысты. Ал бұл білімнің жалпы ғылыми деп танылып, мектептерде қолданбалы болуы маңызды. Өйткені бала үшін бәрі бірдей болып қалады және оның санасына әсер етудің сыртқы механизмі еш жерде жойылмайды. Ал бала жәй ғана өмір сүрмейді, бар, төбелеседі, айтысады, бейсаналық сиқырды іздейді, оның шын не екенін білмейді, іштей сезеді. Ал бала әлі де мультфильмдер, кітаптар, фильмдер түріндегі қарабайыр күйде жатқан сиқырды бір уақытта үйренуге мәжбүр. Бірақ бұл жолы сиқырдың сиқыр туралы оқулық түрінде көрсетілген қарапайымдылықпен қол жеткізілген әдістемелік және экспозициясы болады. Бұрын қолыма сиқыршы оқулығын ұстауға тура келген емес. Бірақ мұндай нәрсе болды. Неліктен балалар Гарри Поттер, Нарния шежіресі, Сақиналардың әміршісі сияқты кітаптарды оқиды? Сіз олардың сенімінің аңғалдығын жақсы түсінесіз, өйткені сіз оны өзіңіз бастан өткердіңіз. Кейде мұндай шығармалар авторлардың фантастикасы мен оянған фантазиясы болып табылады. Және бұл орынды дәлел. Бірақ жалғыз сәйкессіздік. Неліктен балалар әлі де осыны оқығанды ​​жақсы көреді және неге авторлар бұл туралы жазғанды ​​жақсы көреді? Неліктен біз балаларымызды әлемнің түрлі-түсті және мультфильмдерден тұратынын шабыттандырамыз, содан кейін оларды ересек шындықта оятамыз. Бұл қайшылық қайдан туындайды және балалардың өз-өзіне қол жұмсауының немесе қабылдаудың күрт төмендеуінен ... сіз нені болжап отырсыз? Дәл осыны мен сізге түсіндіруім керек, егер ол сізде әлі түсініксіз болса, сондай-ақ шынайы сиқырдың не екенін түсіндіру үшін. Мен бұл бағыттағы қадамдарды жалғыз өзім жасауға дағдыланғанмын. Бір күні мен де ондай бірлік болмас деп үміттенемін.

Енді менің мақсатым айқын. Оған қол жеткізе ме, жоқ па, ол да мен үшін маңызды, оның мойындалуы және ересектер мен балалар үшін қолданылуы. Мен мұны қалай қабылдайтынын білмеймін, бірақ соған қарамастан мен әрекет етемін, мен әрекет етуге мәжбүрмін.

Мамандығым бойынша емес, мамандығым бойынша мұғалім екенімді енді түсіне бастадым. Ұстаз болу маңызды екенін түсіндім. Мұғалімнің адамның санасына әсер ететін, бір зиянды жүйе пайдаланбайтын сыртқы және ішкі механизмдерді таңдап, басқара алуы. Мен шын мәнінде әрбір адам өзі туралы құпияларды тәжірибелі ашуға құқылы екеніне сене бастадым. Бұл оның санасының міндетті, құрамдас бөлігі, оны тәрбиелеуді бала кезінен бастау керек. Адам өз өмірі мен өліміне бей-жай қарамауы керек.

Сонымен, мен сіздердің назарларыңызға осыдан бірнеше жыл бұрын ашқан сиқырлы жаңалықтарымның бірін ұсынамын.

Параллель әлемге шығу

Мен өз тәжірибемді таныстыруды бір кездері басқа әлемдердің өмір сүру мүмкіндігі туралы қарапайым деңгейде білгенімнен бастадым. Сонымен бірге ол бір мезгілде мүлдем басқа, бірақ параллель дүниелер мәселесімен тікелей байланысты тақырыптарды қозғады.

К.Кастанеданың кітаптарын зерделей отырып, мен ғаламда кез келген адамға қолжетімді күйде болатын басқа дүниелер бар екенін оқыдым. Олардың кез келгеніне ену үшін сіз өзіңізде сиқырлы қабілеттерді дамыта бастауыңыз керек. Теориялық тұрғыдан алғанда, мұндай мүмкіндіктерді дамыту қатаң тәртіпті (жаман әдеттерді жою, өзін-өзі ұстау) және біз жарық түріндегі таза энергиядан тұратын дөңгелек нұрлы тіршілік иелері екенімізді және бұл энергияның жиынтығы сана екенін түсінуді қамтыды. Біздің жарық талшықтарынан жаратылғандығымыздан басқа, бүкіл ғалам да сол нұрдан жасалған. Біздің әрқайсымыз бұл энергияны байқаймыз, бірақ бұл туралы біле алмаймыз, өйткені болмыс, біздің санамыздың энергетикалық құрылымына еніп кеткен өмірдің басқа энергетикалық формасы, яғни біз бұл шындыққа тосқауыл қояды. Ал біз көзбен қарайтын әлем энергияны объектілерге транскрипциялау үшін біздің санамыздың қасиеті немесе сапасының өнімі болып табылады. Ал мұндай қасиеттер біздің санамызда өте көп. Адамның (ақылдың) өзі және әлем туралы идеяларын осылайша қайта құруы жол берілмейді. Қорытындысы, бұл жерде әзірге сеніммен айналысу керек. Құдайға деген сеніммен бірдей сенім. Құдайға сену мен сиқырға сену арасында үлкен айырмашылық бар. Айырмашылығы мынада, біз құдайға сенген кезде оның бар екеніне жеке куәлік бермейміз, онымен жеке кездеспейміз. Ал сиқырға сенетін болсақ, мәселе сіз шынымен жетістіктер мен фактілерге, сиқырдың бар екендігінің дәлеліне, бірақ өзін білгісі келмейтін басқа адамға дәлелдеу қиынға соғатынында. Әсіресе, бұл адамға Құдай және басқа да қоқыс идеясы терең енген болса. Мен жаңа сиқырға сендім, өйткені көп нәрсе сәйкес келді. Мысалы, бірінші сұрақ. Біз өліп жатырмыз ба? Мұның бәрі қайда кетеді? Ешқандай себепсіз өмір сүруіміз керек пе? Мен бұл идеяны қабылдадым. Бірақ идеяны қабылдап, ештеңе істемеу - уақытты босқа өткізу.

Олай болса, біз санамыз энергиядан тығыз объектілерді құра алатын, әлеміміздің шындығын құра алатын энергетикалық тіршілік иелеріміз деген идея. Сондай-ақ біздің энергетикалық құрылымымыз артта қалды оң жақ иыққарқынды жарық шар, оның арқасында әлемнің тұрақты суреті жиналады. Егер сіз осы шарды (әлемдердің жиналу нүктесі) манипуляциялауды үйренсеңіз, сіз шындықты басқара аласыз.

Сондай-ақ, К.Кастанеда кітаптарында біздің әлеммен бірге өмірдің басқа түрлерімен дараланған егіз дүние болып табылатын параллель дүниелер бар екендігі теориялық тұрғыдан айтылған.

Бұл ұсыныс менің қызығушылығымды тудырды. Сонымен қатар, К.Кастанеда кітаптарында бұл тек теориямен анықталмаған. Онда жинақталу нүктесін басқаруды білетін адамның айналысатын әрекеті әртүрлі әлемдерді аралау екендігі айтылған.

Бұл өте фантастикалық естіледі. Бірақ мен мұны шынымен, шынымен және жүзеге асыруға болатынын сезіндім. Ең бастысы, зымыран қажет емес. Ғарышкер болу үшін оқудың қажеті жоқ.

Идея табиғаты бойынша барлық тірі организмдердің, соның ішінде адамдар, Жер планетасының егіздері бар деген идея болды. Және олар өз әріптестерімен бірге бір тұтас құрайды. Біз екі бөлікке бөліндік, олардың әрқайсысы бір-бірінен тәуелсіз өмір сүреді. Ал бізге бөгде адамдардың әсерінен бір-бірімізбен байланысымыз үзілді. Және олар бір-бірінен хабарсыз өмір сүре бастады. Соның салдарынан үйлесімімізде теңгерімсіздік пен бұзылу бар. Бірақ бұл байланыс бір ғана қарапайым техниканың көмегімен орнатылуы мүмкін.

Мен бұл техниканы алты жылдан бері қолданып келемін. Менің екінші бөлігімді, біз бұрын жан деп атайтын өмірдің екінші формасын білдіретін параллель дүниенің бар екенін ашқан кезде менімен бір сәт болды. Мен білмейтін дүние. Біздікі сияқты тұтас және өнімді әлем. Бұл беймәлім дүние емес еді. Бұл дүниенің аты бар. Бұл адам жетінің бірі деп ойлайтын дүние емес. Бұл дүниенің, біздің дүниенің көшірмесі және егізі. Және бұл дүниедегі адамдардың барлық күш-жігерін, талпыныстарын, ниеттерін бағыттау қажет болатын жалғыз дүние.

Ол жерге бір ғана арнайы техникамен жетуге болады. Сіз ол жерге туннель арқылы жете алмайсыз, бұл біздің әлемде болуы мүмкін портал.

Бұл біздің әлемге әсер етуі мүмкін жаңа ақпарат. Ал оны практикалық нұсқаулық ретінде пайдалану немесе одан бас тарту әркімнің өз еркінде.

Бұл параллель дүние біздегідей уақыттың, оқиғалардың, есте сақтаудың және сананың өтуімен тұтас өмірге ие.

Біздің әлем де өзіміз сияқты екі жақты. Біз қос жанбыз. Мұны біздің ішімізде екінші тұлғаның болуы деп ажыратуға болмайды. Біз өмірдің екі тәуелсіз формасы туралы айтып отырмыз. Бұл біздің табиғатымыз. Бұл біздің жеке таңдауымыз бен қиялымызға байланысты мәселе емес. Бұл біздің болмысымызды бөлу.

Сонымен, мен К.Кастанеданың кітаптарынан адамның туған кезде пайда болатын қосарлы қасиеті бар екенін білдім. Бұл қос өзіміздің энергия құрылымы, ол өзіміз болып табылады және ол тәуелсіз, әртүрлі. Мен мұны тек теория ретінде емес, өзім растауға болатын нәрсе ретінде қабылдадым. Бұл ретте автор өз кітаптарында осындай қос жаратылыстармен соқтығысуды өзінің жеке тәжірибесінен суреттейді. Және ол дубльдің дамуына ықпал ететін бір техниканы сипаттайды. Бұл әдісті қолдану арқылы мен өзімді тапқан теңгерімсіз күйге оң әсер ете аламын деп үміттендім.

Менің дубльді дамыту сана мен энергияны қайта бөлуден басталды. Мұның бәрі мен үшін тәжірибе болды, дегенмен мен дубльді жетілдіруді бастамасам, бұл мен үшін теория немесе ықтималдық болып шығатын еді. Сондықтан мен әзірге энергиямды қайта реттей аламын деген сеніммен жүрдім. Сонымен бірге мен нәтижеге жеттім бе, жоқ па, қалай түсінетінімді білмедім? Мен бұл дубльді дамытты ма, жоқ па, қалай анықтауға болатынын білмедім? Нәтиже қандай болатынын білмедім. Қалай болғанда да, мен сол кезде ойладым, ештеңе істемегенше, актерлікпен айналысқан дұрыс. Сонымен қатар, теориялық тұрғыдан мен қос адамға қандай қасиеттер мен мүмкіндіктер берілгені туралы білімге ие болдым. Ол өз әлемінен біздің әлемге өтіп, біз жасай алмайтын нәрселерді жасай алады. Ол объектілер арқылы өте алады, планетаның ішінде және одан тыс кеңістікте қозғала алады. Сондай-ақ, бұл қос адам біздің әлемнен тыс өмір сүретін кез келген тірі тіршілік иелерімен байланыс пен байланыс таба алады. Оған өлместік сияқты қабілет те берілген. Ал мен өзім білуім керек еді. Өйткені, мен сондай өмірлік болмыспен дараланған жанмын. Демек, менің зерттеуім дәлелдер мен дәлелдерді талап етуден емес, сенімнен басталды. Оның үстіне сұраңыз, кімнен дәлел талап етуім керек? Мұнда мұндай идеяға сену немесе бас тарту керек. Бірақ менің ішімде бір нәрсе келісіп тұрды, сондықтан мен летаргиялық ұйқыдан оятуға кепілдік беретін әдісті қолдана бастадым, сонымен қатар ол үйлесімді өмірге көшуге көмектеседі. Мен өз күшіммен, өз күшіммен жүзеге асыра бастаған өзімнің дербес дамуыма қуандым.

қарапайым техника

Техниканың бірінші бөлімі - еске түсіру.

Ендеше, сіздердің қосарларыңыздың дамуының мәні оған ең алдымен бізде бар және қазір бойымызда бар жадымен қамтамасыз етілуі керек еді. Бұл менің жинақталған өмірлік тәжірибем мен сана-сезімімді дубльге көшіруім керек дегенді білдіреді. Және бұл біздің естеліктеріміздің көмегімен жасалады. Міне, бәрімізге көрінетіндей, бізді мәңгілікке тастап кеткен тастанды күндерді пайдалану керек болды. Менің өмірімде ұзақ уақыт бойы мен өткеннің не үшін қажет екенін түсіне алмадым? Өткен күндердің практикалық мәні неде? Өткен қайда барады? Мен үшін өткенді жинап, бір жерге қоятын, күн санап, тіпті бала кезімде әр топқа бөліп, жеке күнделік жүргізуге тырыстым. Әдетте, өткенді балалық шақтағы сезімдерді еске түсіру, армандау үшін пайдаланатынмын. Көптеген күндер өтті, артында көптеген естеліктер мен оқиғалар бар, мен оларды практикалық түрде қолдануға тырыспадым. Сонымен қатар, мен оларды қалай басқаша қолдануға болатынын білмедім?

Бірақ қазір, мен біздің екінші бөлімнің бар екендігі туралы идеядан және есте сақтау техникасынан шабыттанған кезде, мен өзіме тәжірибе жасау үшін бәрін жасауға дайын болдым. Мен өзімнің жинақталған өткенімді екі еселенген санамды қамтамасыз ететін шикізат ретінде пайдалануға бірден кірістім. Техника алдымен оны жүзеге асыру үшін арнайы орын мен уақытты бөлу керек екендігінде жатыр. Содан кейін өмірімізде болған кез келген оқиғаны еске түсіре бастаңыз. Бұл «өткеннің мұрағатынан» алынған күнді тағы да, барлық егжей-тегжейлі еске түсіріп, қайтадан «өмір сүруге» тырысу керек дегенді білдіреді. Техниканың бірінші бөлігін орындай бастағанда, сіз өткен күн бүгінгіден маңыздырақ болып бара жатқандай әсер аласыз. Яғни, «көмілген» және өткен күні болған проблемалар мен сезімдер өмірге келеді. Енді мен өз көзқарасымды өзгерте алатынымды түсіне бастадым. Ал менің өміріме кеңірек қарау мүмкіндігім арта түседі. Мен үшін өткеніме оралу сол кезде не істей алмағанымды түсінуге мүмкіндік болды. Дегенмен, мен өз өмірімде мені үлкен жаңалықтарға жетелейтін үлкен, ауқымды жұмысты бастағанымды толық түсінбедім.

Бұл әдістеменің екінші бөлігі біріншіден бірден жүруі керек, естеліктер оянғаннан кейін бір мезгілде арнайы тыныс алу қажет болды, басыңызды оң иыққа бұрып, тыныс алуды бастау керек. сол уақытта басыңызды оңнан солға бұра бастағанда және бас сол иыққа бұрылғанда, ингаляция аяқталады (бұрылу және тыныс алу біркелкі және баяу орындалады), содан кейін сізге енді дем шығару керек, басын солдан солға қайтару оң иық. Сонымен қатар, басыңызды қай жақтан бұра бастағаныңыз маңызды емес. Тіпті нәресте жасай алатын өте қарапайым техника. Дегенмен, бұл техниканың үлкен мәні мен пайдасы бар. Тыныс алуды қолданбай, ол барлық мағынасын жоғалтады. Егер біз өзімізді энергия шары ретінде елестетсек, онда бұл шар екі бөлікке бөлінеді және еске түсіргенде біз «шардың» бір бөлігінде энергияны оятамыз, ал тыныс алумен бірге басымызды айналдырсақ, біз бұл энергияны «шардың» бір бөлігінен екінші бөлігіне беру. Мен өзімнің оянған естеліктерімнің көпшілігін тыныс арқылы беру үшін мақсатты мүмкіндігінше мұқият және мұқият ұстандым. Бұл ретте күнделікті өмірде қолдануға дағдыланған механикалық есте сақтауды пайдалану емес, эмоционалды, сезімдік, өмірлік есте сақтауды тәрбиелеуге кірісуге тырысу мақсаты қойылады.

Өзінің өткенін мұндай манипуляциялаудың мәнін одан да қарапайым деп санауға болады. Біздің өмірімізде біз әрекеттерімізге толы өткен күндердің шоғырын жинаймыз. Біздің күндердің жинақталуы шашыраңқы алмаларды бір дорбаға жинауға ұқсайды (біз өмір сүретін күндер). Бірақ шын мәнінде алма толтыру керек екі қап бар делік, олардың әрқайсысында бірдей болуы керек, ал біз екінші қаптың бар екенін ұмытып кеттік. Әдетте біз өмірімізде бір «сөмкеге» тоқталамыз - жинақталған күндер, әрі қарай не істеу керектігін білмей ме? Содан кейін толтырылған қаптағы алмаларды екіншісіне құю керек. Яғни, арнайы техниканы қолдана отырып, жинақталған күндеріңізді дубльге аудару. Мен мұны үйде орындауға болатын қарапайым әдісті тағы бір рет қайталаймын.

Бұл әдіс бізге имплантацияланған сыртқы механизм арқылы бұрын бұзылған үйлесімділікті қалпына келтіруді қамтиды. Бұл сиқыр - өткен күндерде жоғалған энергияны қайтару. Өткенді қайтаруға болады.

Ұзақ уақыт бойы мен өз жадымды дәл осылай бөлумен айналыстым. Менің санамдағы алғашқы жақсартулар мен ересек болғаныма қарамастан, санамда, балаларға тән айқындықты оята бастағанымнан басталды. Басынан өткерген күндерден санадағы тұрақты шаршау сейіле бастады. Мен өз бойымдағы ойлар ағымының жеңілдігін, олардың анықтығы мен хабардарлығын сезіне бастадым. Менің таңдауымның дұрыстығына көз жеткізу және осы бағытта одан әрі дами беру үшін мұндай нәтиже мен үшін қолайлы болды.

Бір ғана әдісті қолдана отырып, біз жасырын ішкі қабілеттерді аша аламыз және біздің өмірімізге кедергі келтіретін бөтен жаратылыстарға тікелей мағынада әсер ете аламыз.

Сондай-ақ, егер қаласаңыз, біріншіден кем емес басқа техника бар.

Техниканың екінші бөлігі

Сондай-ақ К.Кастанеда кітаптарынан алынған, кітап «Тенсегрити» деп аталады, «Тенсегрити» жаттығуы онда сипатталған кәдімгі гимнастиканы қолдану қажет. К.Кастанеданың «Tensegrity» кітабы бір мезгілде қарапайым дене жаттығуларына, жаттығуларға, сығанға, йогаға ұқсайтын тыныс алуға байланысты жаттығулар жиынтығы. Бұл әдіс маған тағы да ұнады, өйткені қарапайым физикалық жаттығулардан зияны жоқ еді. Сонымен қоса қостың даму мақсаттарына қатысты бөлім «Оң және сол денелердің бөлінуі» деп аталды.

Оның мәні мынада: біз оны энергия ретінде қабылдаймыз ба немесе физикалық көзқараспен басқарамыз ба, қарамастан біздің энергетикалық құрылымымызға әсер ете аламыз. Ал арнайы тыныс алу жаттығуларын жасай отырып, біз қолдарымызбен манипуляция жасаймыз және өзімізден жасалған жарықтың энергетикалық талшықтарын дем аламыз. Осы жаттығулардан кейін адамға ұйқы арқылы егіздердің параллель әлеміне енуге көмектесетін қасиет беріледі. Бар болғаны екі әдіспен қаруланған мен өзімде оң өзгерістерді сезіне бастадым.

Бір күні мен шынымен де екінші бөліктің бар екенін анықтай бастадым.

Арман әлемі

Бір күні төсекке жаттым. Мен ол кезде университет жатақханасында тұрдым. Түн болды. Бірақ мен ұйықтаудың орнына өзіме ұқсайтын біреудің бірдеңе істей бастағанын бақылай бастадым. Ол не істеу керектігін білмеді. Ол өзінің қайда екенін және оған не болғанын білмеді. Ол толығымен жалаңаш болды. Бірақ оның санасында бірдеңе ұғынып бара жатқандай сезім болды. Ол сөреден алған тіс пастасымен тістерін тазалай бастады. Бұл ретте ауызды шаюға болмайды. Бірақ ол өзіне ғана емес, айналасындағылардың бәріне не болып жатқанын түсінбеді. Біраз уақыттан кейін, кенет ол хабардар жарқылмен жарқырайды. Ол кенеттен өзінің кім екенін бір секундта түсінді! Ол менің екінші бөлігім екенін түсіне бастады, ол менің бірінші бөлігім оны өзіндік санамен қамтамасыз ету үшін оның санасын манипуляциялай бастағандықтан өзін-өзі сезіне бастады және осының нәтижесінде ол бәрінен хабардар болды. Ол тісін тазалаудың оған жазылмағанын түсіне бастады, өйткені тіс тазалаудан пайда жоқ. Тістерді тазарту олардың кариеспен ауырмауы үшін оның бірінші бөлігінде ғана қажет. Ол өмірдің мүлде басқа формасы болды. Осы хабардарлықтан менің екінші бөлігім бақытты болды. Ол летаргиялық ұйқыдан оянды. Біраз уақыттан кейін ол өз бөлімшесінен маған көшті. Мен онымен болған оқиғаның барлығын бірден есіме түсірдім, дәл менің екінші бөлімімде. Бұл мен ұмтылған нәрсеге жақындадым дегенді білдірді. Менің күнделікті қызықсыз күнім нақты іс-әрекетке айналып, көкжиегім әлдеқайда кеңейді.

Осы тәжірибеден кейін мен бұл екі әдістің тамаша жұмыс істейтініне сенімді болдым.

Бірнеше жыл өтті. Мен үшін бәрі ойдағыдай өтті деп айтпаймын. Бір жерде мен есте сақтауды тоқтаттым, содан кейін оларға қайта оралдым. Мен мұны өзім қалағандықтан емес. Өзіңіз ойлап көріңізші, неге біз өзіміз туралы нақты шындықты мақсатты түрде және үздіксіз ашуға ұмтылмаймыз? Мені адамдардың ұйымдасқан әлеміндегі тағы бір сәйкессіздік қызықтырды. Неліктен мен өзімнің өткен өмірімдегі мұндай айла-шарғы туралы біле алмадым? Неліктен бұл магия зерттелетін К.Кастанеданың оқулықтарында ғана жазылған? Оның білімін қабылдау менің сиқыршы боламын дегенді білдірмесе де, әсіресе оның пікірі ақылмен (Жыртқыш) қалыптасқан. Мен өлгеннен кейін емес, өзімді қорғағым келеді, өмірдегі барлық мүмкіндіктерімді зерттегім келеді. Бұл кез келген дінді ұсынады. Діндердің жалпы ұқсастығын байқадыңыз ба? Дін адамға шындықтың ашылатынын, бірақ өлгеннен кейін ғана ашылатынын ұсынып, уәде етеді және шындықты тірі кезінде ашуға болады деп айтпайды. Осылайша, бөгде жандар адамды қолына кісен салып, бұғаулайды, бұл бұл тіршілік иелерінің адам санасында байқалмай қалуына кепіл болады.

Бақытымызға орай, мен адамдардың бұл манипуляциясы туралы білемін. Сонымен қатар, мен адамдарға менмендікпен қарамаймын, мен де олармен түсіністікпен, достықпен ғана араласа беремін. Енді сіз оның себебін білесіз, тіпті бұл сіз үшін жай ғана болжам болса да.

Сонымен, мен параллель әлемдерге қалай саяхаттай алдым? Мені денем бұл дүниеге әкелген жоқ. Өйткені менің денем (мен өзім) бұл дүниедегі өмірмен шектелген, бірақ хабардарлық менен екінші бөлігіме өтуі мүмкін. Сондықтан мен ешқайда тасымалданбадым және өзімді еш жерде таппадым, менің екінші бөлігім қазірдің өзінде бар және менің туылғаннан бері менің әлемімде болды, мен оны параллель деп атаймын. Бұл оның дубльдегі естелігі ретінде ғана қалды. «Мен» басқа әлемде аяқталатын катализатор арман болды.

Осылайша, шамамен екі жыл өткен соң, менің екінші бөлігім өзінің өзіндік санасында мұндай бірінші тәжірибеге қарағанда әлдеқайда ұзақ өмір сүре алды. Бұл болмыс оның өз әлемінде орын алды. Егіз әлем. Мен оның санасы мен жадына қол жеткізгендіктен, мен оның бұл тәжірибесін осында сипаттай аламын. Менің сезімім бойынша, енді мен бір ғана нәрсені айтайын - бұл біртүрлі дүние.

Жаңа ескі дүние біздікінен гөрі парасатты емес, үйлесімсіз. Бұл жүйесіз дүние, қос адамдар жүйесіз, ретсіз, жаппай, ақымақ өмір сүреді. Бірінші дүниеміздегі адамдардың өзін-өзі тануға немқұрайлы қарауының салдарын өз көзіммен көру бақытына ие болдым. Ол үшін («Мен») бірінші сезім оның («Мен») қарабайыр адамдар, жабайылар әлемінде болғанын сезінді. Кейбіреулер жабайы және ақылсыз айқайлады, неге екені белгісіз.

Сондай-ақ, мен бұл жаңа дүниенің психикалық рефлексия мен қиял арқылы нақты көрініске ие болмайтынын және олар оны дәл сипаттап, сипаттай алмайтынын қосамын. Оның жай-күйін түсіну үшін оған бару жеткілікті. Параллель әлемді зерттеу мүмкін емес, тек теориямен және болжамдармен шектеледі. Бұл тәжірибе мәселесі. Мен бұл туралы бір мақсатпен айтуды жөн көрдім. Менің мақсатым - өзіне үйлесімділік әкелгісі келетін әрбір адамға осы әлемге кіреберіс ашу. Өзін түсінгісі келетіндер үшін сом. Кім қызықтырады. Немесе қызығушылық танытқандар үшін. Сондықтан, әзірге бір ғана жол бар – оқыңыз, маған сенгісі келген адам сене алады. Қосымша талап етілмейді. Әрине, кім бұл дүниеге келгісі келсе, өз тарапынан белгілі бір күш-жігерді, іс-әрекетті, оның қалауына жұмсауы керек. Бірақ қалау немесе қалаусыздығына қарамастан, бұл әлем қазір де өмір сүреді және барлық адамдардың егіздер онда бейсаналы күйде өмір сүреді. Бұл дүниеде болатын санасыздықтың бәрі о дүниедегі өмірде көрініс табады.

Өйткені менің дубль өзінің кім екенін өз әлемінде түсіне бастағанда өмір сүре бастады. Ал тірі болу – хабардар болу деген сөз. Бұл жүйенің жетіспеушілігінің ортасында жүргенде әсерлі. Өйткені сіз өзіңіз қалаған нәрсені жасай бастай аласыз. Менің егізім дәл осылай тапты. Ол өзін-өзі тану қабілетіне ие болды және кез келген әрекетті жасай бастады. Біріншіден, ол біздің дүниелеріміздің бір-бірінен ажырау жағдайы өте нашар екенін білді. Екіншіден, ол табиғаттан меннен басқа да қасиет пен қабілет берілгенін түсінді. Оның тіршілігіне тамақ керек емес еді, суықты сезінбеді, оған ажал сыйы жоқ, оның бойында тосқауыл сияқты тығыздық жоқ. Бір сөзбен айтқанда, бұл сиқырдың әрекеті. Оның бос отыруға уақыты болмады. Оның ең бірінші қолға алған ісі егіз адамдардың күшін біріктіру болды. Ол айналасына көп адамдарды жинай бастады; көп күш-жігерді қажет етпеді. Көптеген адамдар келді. Бұл әлемде қандай да бір себептермен қараңғылық үстемдік етеді, барлық заттар мен жарық әрқашан қараңғы. Адамдар жақындай бастағанда, ол оларға хабарласа бастады. Ол олардың шын мәнінде кім екенін және сізбен біздің әлем туралы айта бастады. Әрқайсысы тегін екенін де түсіндіре бастады. Ал олар жасайтын үй шаруасын жасау міндетті емес.

Адамдардың сол әлемде не істеп жатқанын аздап түсіндіру үшін мен түсіндіремін: біздің әлемдегі барлық адамдарда белгілі бір сыртқы механизм салынған, бұл біз арқылы егіздер әлеміне сана ағынын тоқтатуға себеп болып табылады; бұл механизм ішінара сипатталған. Бірақ ішінара адамдар доппелгангерлер әлі күнге дейін фрагментті жады алады, әйтпесе біз өлетін едік, және бұл жады бұрмаланған түрде және фрагменттерге енеді. Бірақ есте сақтаңыз: есте сақтау мен сана екі түрлі нәрсе. Әсіресе, біз арқылы пайда болатын барлық қорқыныштар, уайымдар біздің жұптарымыздың жадында қалады, олар ұйықтамауға, тамақ ішуге, өлуге қорқады.

Сондықтан сыртқы механизмнің әсерінен толық көлемдегі жадты енгізудің болмауы біздің және олардың әрекеттерін ғана шектейді, сонымен қатар осы дүниеде де, о дүниеде де өзіміз туралы жалған түсінік тудырады.

Сондықтан, біздің қос адамдар бірін-бірі өлтіріп, аштықтан зардап шегеді деп өздерін өлімші деп санайды.

Және мұның бәрі егіз адамдарға, менің («Мен») саналы қос адамға түсіндіре бастады. Жұмсақ сөзбен айтқанда, егіз жұрттың бәрі үркітіп, үрей тудырған аңғал балалар болып көрінетін. Осылайша, ол оларға өзінің дұрыс екенін дәл осы жерде және қазір дәлелдей алды. Оларды не күлдірді. Сонымен қатар, менің қосым бар (түсінігі) бар адамдарды жинады, қалғандары бір себептермен ессіз жүгіріп жатқанда. Менің дубль оларға ауыр және темір болатын трамвайға кіруді ұсына бастады. Айтпақшы, трамвай менің дубльдің тілегінен ғана пайда болды. Бұл сол әлемде дәл осы жерде біз елестететін сиқырдың бар екенін білдіреді. Олар кетті. Содан кейін ол «халыққа» айтты: енді сіз өз ниетіңіз туралы мәлімдеменің көмегімен мына трамвайды әуеге ұшыруға болады. Олар сенбеді және қорқады, олардың арасында «мені» біртүрлі «адам» деп есептеді. Ол олардан өз тілектерін жай ғана дауыстап айтуды талап етті. Олар құлықсыз қайталады, трамвай дірілдей бастады, содан кейін ол көтерілді. Бұл болған кезде барлығы шошып кетті. Енді трамвай қара аспанға көтеріліп, барлығын секіріп жіберді. Неліктен бәрі биіктік пен өлімнен қатты қорқады. Ол оларға өлімнің оларға тән емес екенін түсіндірді. Неліктен олардың кейбіреулерін тастауға тура келді? Олар оны ауаға соңғы, айтылмаған көзқараспен лақтырды, бұл: енді мен қандай да бір дәлелге байланысты өлемін дегенді білдіреді. Барлығы секіріп түскенде, ол өзі күле секірді. Сонымен бірге миллиондаған хабардарлық бөліктерге бөлу. Бір сәтте ол жерде біртұтас «тығыз денеге» жиналды. Төменде бәрі бірін-бірі күтіп, өздеріне таңдана қарады.

Қайсыларың өлдіңдер, маған көрсетіңдерші, - деді ол барлығына жанашырлықпен. Олар ешкім өлген жоқ деп жауап берді. Олар балаша қосылды: «Ендеше, енді сізге сенуге болады ма?»

Әрине, мен сізге вяв қана емес, енді мен сізге түсінбейтін дүние туралы, сонымен қатар сіз туралы ештеңе есте сақтамайтын дүние туралы айтып беремін.

Ол барлық жағдайды айта бастады. Барлығының қуанышында шек болмады, өйткені олар хабардар болды. Сіз сияқты, олар тек сеніммен ғана айналысуға мәжбүр болмады. Бұл адамдар мінсіз жаратылыстарға айналды, олар дәл осы сәтте бізбен біріктіргісі келді. Енді ойланыңыз, олармен бірігеміз бе? Біз ішімдікті (мейрамдарда да) доғарамыз ба, бізді ләззатпен, құмарлықтармен және Құдайға сеніммен толтырған ақылға күмән келтіре аламыз ба? Барлығы келіспейді, бірақ сіз күмән мен немқұрайлылықты алға тарта бастайтындығыңызбен ақталады. Біз осы дүниеге қатысты жинақталған мүлікпен бөлісуге қорқамыз, біз билікке бейтарап болудан қорқамыз, бірақ біз жиі сырттан енгізілген қорқынышты бастан кешіреміз, бұл бізді бұл жаңалықты қабылдаудан бас тартуға мәжбүр етеді. Ал параллель дүниенің «халықтары» керісінше мұндай құлдықты тоқтатып, ақыры бізді өзгерткісі келеді. Көптеген доппелгангерлер өмірдің жаңа сәулесінде болды, олар үмітпен, сәттілікпен және енді өздерінің өмірлері мен әлеміне әсер ете алатынын сезінді. Оларды басқаратын мемлекет қажет емес еді. Олардың барлығы біртұтас мемлекетке айналды. Оған егіздерден үлкен кезектердегі сұрақтар айқайлай бастады.

Діни қызметкерге үйлену үшін жеті рет үйленіп, ажырасу керек деген рас па?

Барлығын ұятқа қалдырған бұл әйелге қарай бастады. Ол олар үшін бөтен адам сияқты болды және олар ашық сұраққа ыңғайсызданып қалды.

Не? ол күлді. -Жеті рет?! Рав! Тіпті ешкімге тұрмысқа шығудың қажеті жоқ!

Неліктен бұл әйел де басқалар сияқты жеңіл тыныс алды. сияқты сұрақтар қойылды:

Электр шамын дымқыл шүберекпен бұрап алуға бола ма?

Ол нәжісте тұрып, толығымен дымқыл шүберекпен жарылған қызыл ыстық шамды бұрап бастады.

Е, мен өлдім, - деп сұрады ол барлығынан, қалғандары басын шайқады. Барлығының да жағдайы өте жақсы болды. Қуатының таусылып бара жатқанын біліп, бір шартпен келісіп үлгерді. Олардың арасында қайта пайда болып, оқтын-оқтын оларға бәрін айтып, о дүние мен мына дүние туралы үйрететінін, ал олар маған жауап ретінде өз дүниелері туралы айтып берулері керек, ал ол біздің әлемде олар туралы айтып береді. Сөйтіп, әлі де бір-бірінен ажыраған екі дүниенің арасында байланыс орнайды.

Саналы түрде ол басқа әлемге көшті, ол менікі болып шықты, онда мен эстафетаны қабылдадым. Ал менің көзім анық домалақ болды. Осындай әрекеттерге қуанғаным сонша, түсініп, түсініп, есімде қалғаныма қатты қуандым.

Енді мен көп нәрсені түсіне бастадым және бізде шынымен де егіздер өмір сүретін, ақыл-ой мен саналылық жетіспейтін егіз әлем бар екенін айтқым келеді. Олар өздері туралы жалған түсінікке ие. Бұл олар ішуге, тамақтануға, киім киюге мұқтаж органикалық тіршілік иелері деген идея. Яғни, шын мәнінде, мұның бәрі мұнда өз табиғаты бойынша қажет емес, бұл біздің осы дүниеде бейсаналық өмір сүруіміздің және жадымызды қайта таратпауымыздың салдары. Ол дүниенің тағы бір ерекшелігі – мұндай қатып қалған ұйым жоқ. Мысалы, ережелер, мінез-құлық нормалары. Сондықтан олар ол жерде өзін ессіз, ұмытшақ, ақымақ, өте біртүрлі жаратылыс сияқты ұстайды. Ессіздік көбірек. Ал сол дүниедегі оқиғаларды суреттеуден қандай санасыздықты көресің.

Біздің әлемде де біздің өмірімізге қажет емес таңу бар екеніне назар аудару керек. Мазасыздық, ұрыс-керіс, реніш сияқты құмарлықтар «біздің» санамыздан туындаған елес. Мәжбүрлеу – теледидар көру, басқа не істерін білмеу немесе компьютерде отыру, уақытты мақсатсыз өткізу. Сондықтан біз бұл дүниеде бейсаналық өмір сүретін адамдарға жатқызуға болады. Бұл жағынан ол дүние мен біздікінде ерекше айырмашылық жоқ. Бұл дүниеде өткенімізді қайта таратпастан, өзімізбен саналы түрде қарым-қатынас жасай бастасақ та, бұл орташа жұмыс, бос болады. Әрине, егер сіздің балаларыңыз болса, оларды өткенді пайдалануға шақырудан қорықпаңыз, олардың қаншалықты теңдестірілгенін өзіңіз байқайсыз. Мектеп оларды оқытады деп күтпеңіз. Оларға да бірдеңе бола ма деп уайымдамаңыз. Өйткені, олармен басқа әлемде қорқынышты оқиғалар болып жатыр. Ал сіз оларды осы ақпараттан қорғай отырып, оларды қаңырап бос жатқан даланың ортасында «арамшөпке» айналдырасыз, өкінішке орай, сіз өзіңізсіз.

Екі дүние мәселесінен бастау керек. Ал бірінші бөлімнен бастайық, өйткені қос адамдардан көмек күту бекер. Бұл араласуды тоқтатып, өзіңізді дамытуды бастау мүмкіндігі.

Менің ойымша, бұл жауап тапқысы келетіндерге қажет болуы мүмкін. Мен барлығын басқа әлемді және өзін зерттеуді бастауға шақырамын. Жеңіске жету мүмкіндігімізді арттыру үшін біз тіпті бірігеміз.

Адам, олар айтқандай, жұмбақ. Бізге бұны берді. Адамды тыйым деп айтуды доғарайық. Оның орнына, теориялар мен болжамдар шеңберінен шығуға тырысайық! Мұны жүзеге асыру үшін практикалық біліміңіз болған кезде, өзіңізді, табиғатыңызды түсінуге тырысқаннан басқа не қызықты болуы мүмкін. Бізге тек өзімізді зерттеу үшін мүлде басқа механизмдер қажет және бұл механизмдер бұрыннан сипатталған. Неліктен біз бұл механизмдер туралы ата-аналардан емес, үшінші тарап көздерінен білеміз? Мектептен емес пе? Әжеден немесе атадан емес пе? Сіз қазірдің өзінде болжап отырсыз.

Менің көзқарасым бойынша, бұл біздің рухымыздың таңғажайып күші. Қанша шатаса да, өткен уақыт, жастық, жауап, шешімдер таба аласыз. Мүмкін емес болып көрінетін нәрсені іс жүзінде жүзеге асырыңыз.

Осылайша, біз өзімізді зерттеуге араласуды шешкенде, бәріміз тәжірибесіз жаңадан бастаушыларға айналамыз, бұл шын мәнінде туғаннан бері болуы керек. Бірақ өзімізді зерттеуді кейінге қалдырудың мағынасы жоқ, өйткені біз бір рет өлімге ұшыраған кезде біз жойыламыз, содан кейін ғана біз өзіміздің қоспен біріктіреміз, содан кейін кез келген дін сияқты бір сәтке біздің еркімізбен емес. уәделер, біздің кім екеніміз анық болады, бірақ біз енді әрекет ете алмаймыз, тым кеш болады.

Менің кім екенімді білу - туылғаннан бері ең бастысы осы емес пе? Бұл, бәлкім, барлық балалардың ең жиі кездесетін және басты сұрағы, ол қазір де бізде қалады. Ал біз екеуміз болып шығуы ғажап емес. Мүмкін одан қорқатын шығармыз? Өзіңіз туралы шындықты қабылдайсыз ба?

Сонымен, біраз уақыт өтті; Менің тәжірибем көптен бері қайталанбады. Екінші бөлігім қазір қайда тұратынын болжай алмадым. Біраз уақыт бәрі тоқтап қалды. Енді біраз уақыттан кейін мен өзімді басқа әлемде таптым. Дәлірек айтсам, енді мен емес, менің Аватарым болды. Мен әдеттегідей ұйқыға кеттім, бірақ ұйқының орнына «ол» өзінің физикалық денесін (менікі) және оның энергетикалық денесін сезінген күйге түстім, сонымен бірге мен оның басқа әлеміне тартылдым. Ол қазірдің өзінде жалпы идеясы бар әлемге тап болды. Қайтадан қос адамдардың ессіз айғайын естуге, олардың ессіздігіне көрермен болуға тура келетіні оны әлдеқашан ашуландыра бастаған. Ол хабардар болған кезде оның назары бұлыңғыр және жан-жақты шашыраңқы болды; шоғырлану қиынға соқты. Ол өзін-өзі тану түрінде өмір сүрді. Мен өзімді абсурдты, бірақ таныс сезімде таптым, мүмкін, жалпы есте сақтау сәтіне дейін, менің дубль осы уақыт бойы осындай «бұлыңғыр» күйде болды. Дене болған жоқ. Бірақ ол енді жалпы санамен өзін-өзі тану болғандықтан, ол өзін дененің пішіні ретінде көруге дағдыланған. Ол жай ғана болған жоқ, бірақ ол білетін бір нәрсе бар еді. Ол неден бастарын білмеді. Ол жаңадан бастау үшін өзіңізбен таныс болуыңыз керек екеніне тоқталды. Содан «мен» кәдімгі, таныс денеге айналуға тырысып, ниет ете бастады. Бірақ бұл қиындықпен шешілді. Ол өз бетінше тәжірибе жасауды шешті. Және ол Tensegrity гимнастикасын орындаудан тұратын екінші әдісті орындауға кірісті. Бұл тәжірибені (қаттылық) мен бұл әлемде жиі және ынтамен жасадым. Мен шындық сөзін алып тастаймын, өйткені шындық жай ғана сезім, ал әлем адам өмір сүре алатын тұтас нәрсе және бұл жерде шындық сөзі орынсыз деп ойлаймын. Мұндай түсіну қазірдің өзінде басқа ауқымды береді, әлем шындықтан жоғары, өйткені сіз онда өмір сүре аласыз, ал әлемнің өзі бізден тәуелсіз өмір сүреді. Ал осы «қозғалыстар» туралы естелік менің дубльге өтті.

Ол бұл «қозғалыстарды» әрең үйлестірді және көзілдірікті бірінші рет киген кездегі сезімді еске түсіретін белгілі бір «бұлыңғыр» күйді сезінді. Адамдар топ-тобымен жүре бастады. Ол адам кейпіне айнала бастады.

Оған үнемі сиқырлы пастар жасауға кедергі болды. Тіпті біреу оны қолымен ұстап тоқтатпақ болған. Маған оларды билеп-төстеп жатқан адамдардың алдында да жасауға тура келді. Бұл әдіс оны қалыпты жағдайға қайтарды. Мүмкін ол емес, қабылдауды дененің сезіміне бекіту экспериментті алуға мүмкіндік берді, оның атауы трансформация. Ол өзгерді. Ал ол мүлдем басқа адам. Ол мен емес. Бірақ ол маған өзімді еске түсірді. Дәлірек айтсам, мен оған сыйлаған, мен пайдаланған жадыда бұл мен екенмін. Мені тастап, өз бетінше әрекет етуге батылы жетпеді және оның мұндай ойлары болмады. Негізінде, біз өз тарапымыздан не істейміз. Керісінше, менің үстімнен ажал ілінген тағдырымыз ортақ екенін түсінді. Ол да мен сияқты әзілдейді. Басқаша айтқанда, жинақталған естеліктерді қайта бөлу әрекеті оған менің кім екенімді есте қалдырды және ол мұндай сананы ерікті түрде пайдаланады және оны өз әлемінде сәтті қолданады; сонымен бірге есте сақтау – сана. Ол сол дүниеде сана арқылы емес, қабылданған сана арқылы әрекет етеді. Саналылық ақыл-ойдан жоғары. Сіз бұл дүниеде түсінген кезде, біз түсіністікке келу үшін қолданатын ешқандай пайымдаулар жоқ, бірақ қазірдің өзінде дайын жауаптар бар. Бірақ бұл жауаптар бір жерден ғана емес, айналадағы барлық нәрсенің мәнін түсінуден алынған. Бұл әлемді осылай түсіну біз осы дүниеде ақыл-ойымызды пайдаланып жиі сезінетін күмәндердің болмауын қамтамасыз етті.

Ол интуитивті түрде басқалар сияқты емес ашылады деп қорқа бастады, ол олар сияқты емес, бірақ бәрін түсінді (түсінді). Егіз адамдар жай ғана айналады. Неліктен ол ұзақ уақыт бойы саналы күйде өз әлемінде болмады? Осы уақыт ішінде ол қорқатындай не болды? Бұл қорқыныш адамның назарынан тыс қалуы керек деген ішкі сенімнің бір түрі болды. Доппельгенгер тыныштық бермеді. Оның бәрін өлшеп, ойланып, не істерін шешу үшін жалғыз қалуы мүмкін емес пе еді? Демек, ол өзінің параллельді әлемде екенін білді. Және берілген жады мен сананың арқасында түсінеді және жүзеге асырады. Ол біздің бір екенімізді, бірақ бәрібір басқа екенімізді түсінді. Бұл кезде барлығы ешнәрсені түсінбей жүріп келе жатты.

Барлығының көзінше сиқырлы пастарды жасағанда, олар оған қарап тұрғандықтан өзін жайсыз сезінді. Ондай «адамдар» өте көп еді, ол өз іс-әрекетін оларға қалай түсіндірерін білмей қалды, оның ішінде үлкен мән бар! Бірақ басқалары жай жүрді. Кім тоқтап қарап қалды. Байқаудың ыңғайсыздығынан ол ұстамды, мейірімді күлімсіреп, бәрі тәртіппен екенін айтып, басын изеді, бірақ бұл арада ол іс жүзінде пас беруді жалғастырды. Сонымен бірге ол «еркектер сериясынан» қозғалыстарды таңдады, қалғандары үшін жады жеткіліксіз болды. Сонда ол «ойланды», тағы не бар? Бірақ мен біле алмадым, өйткені мен өмірімде болған барлық естеліктерге шолу жасамағанмын. Бір кісінің жартылай ессіз үнсіз қарап тұрғаны сонша, менің дубль күлгім келді. Бірақ ол енді бәрібір. Әйтеуір, әлгі ақымақ дубль ештеңені түсінбей қарап тұрды. Осылайша оның денесі қалыптаса бастады. Ал мұның бәрі өтіп бара жатқан адамдардың көзінше жасалуы керек! Ол таң қалды. Қазір ол толығымен өз бетінше. Ал қозғалыстар қазірдің өзінде автономды және үйлестірілген болды. Бұл не істерін білмей тұрған қазіргі қиын жағдайдан шығудың тамаша жолы болды. Енді ол жүре алатын болды. Адамдар жан-жаққа ұшты. Белгілі бір себептермен көп адамдар. Бұл біртүрлі дүние еді. Және бірден шабуылдар төмендей бастады.

Бірінші шабуыл әйелден болды. Ол ұзын қара халат киген, оны киім деп айту қиын. Бірақ цирк қызметшісінің көйлегін еске түсіреді. Ал асқазанында ол бала көтерді. Жасы он бірде. Ол еш қисынсыз біле бастады. Ол мектепте мұғалім болған. Ал бұл бала оның шәкірттерінің бірі еді. Ал ол менің дубльімді көріп, мырс етті. Баланың артына тығылып, ол менің дубльге шабуыл жасамақ болды. Сонымен бірге оның агрессиясы шамадан тыс, қатыгез болды. Ес-түссіз қалған адамдар бұрынғы қалпында қыдырып жүрді. Ал олар байқамаған сияқты. Ол оған ештеңе жасағысы келмеді. Немесе оның күшін пайдаланған нәрестені тартып алуға тырысыңыз. Бала қорғансыз, дәрменсіз болғаны анық. Содан кейін әйел мұғалім оның соңынан қайта бастады. Ол онымен не істерін білмеді, жынды ма? Сонымен бірге ол ішін шығарып, баланы соққыға ұшыратты. Ол баланы одан алып кетемін деп ойлады. Және басқаларға қарағанда, ол бұл аномальды құбылысты біледі. Ол оның күшімен өмір сүрді. Әзірге ол мұндайды басынан өткерген емес. Ал жалпы, мен егіздер әлемінде бұлай ұзақ тұрған жоқпын! Ол оған көзімен бірдеңе жасады, ал ол оның артынан қууды қойды. «Біздің» күштер басқаша болды. Ал «біз» оларға үстемдік етті.

Ол жаңағы ескі дүниенің әрбір бүге-шігесіне дейін зерделей отырып, ол маған оның естелігін барынша әрі егжей-тегжейлі жеткізу үшін қозғала бастады. Ол заттары мен ғимараттарымен біздікіне өте ұқсас дүние еді. Ал енді жастарға келеді; олар шамамен 20-22 жаста. Олар үйлердің жанындағы тротуарға отырып, бір нәрсені түсінуге тырысады. Олар өздерін сананың бастауы деп атауға тырысты, бұл менің дубльге тиесілі болды, бірақ олардың әдістері қарапайым және тиімді емес еді. Олар біздің күнделікті санамыз қатысатын жалпы сананың қатысуынсыз, оның аспектілерін зерттеуге тырысып, пайымдау және қазіргі әлемді зерттеу арқылы санаға ие болуға болады деп есептеді. Ақыл-ойдың қатысуынсыз бұл басқа қос адамдар екенін, ақылдырақ, ешбір ақылсыз алға-артқа жүретіндерден басқаша екенін білді. Өз ойларын тыңдап, сөйлейді. Бірақ олар үшін ештеңе істемейді, өйткені олар бар тұйық шеңбер. Олардың әлеміне нұсқап, олар бұл әлем екінші қабат, параллель деді. Міне, картоп қабаты. Сонымен бірге олар білді, бірақ түсіне алмады. Аналогия анық. Бұл дүниеде бәрі бірдей адамдар жасайды, олар әлемнің өзі туралы ойлайды, жауап іздеуге тырысады, оның шеңберіне байланысты кім. Бірақ олар шынайы жауаптар біздің әлемнің шегінен тыс деп есептей алмайды. Жасырындық саясатын ұстанып, олардың үкімдеріне араласпайды. Ол жүре берді, балалар оған қарай жүгіре бастады. Бұл сол жерде кездестірген тағы бір азды-көпті егіз адамдар. Бұл сізді дәл қазір ойлануға мәжбүр етеді: балалардың санасы басқа ессіз дубльдерге қарағанда қаншалықты жоғары? Жауап қарапайым. Балаларда интуитивті түрде, олардың табиғатынан біртұтас екі бөліктің арасында сана мен есте сақтау қабілетін қайта бөлуге ұмтылу қасиеті бар. Оларға сыртқы имплантацияланған болмыс әлі соншалықты күшті әсер етпеген және олардың басқа әлемге сананың енуі бөгет емес және табиғи бағдарлама арқылы табиғи түрде жүреді. Нәтижесінде балалар ата-аналарына өздері өмір сүретін белгілі бір әлемдерді айта отырып, бейтаныс жерлерде болған оқиғалары туралы жиі айтады. Олар мұның бәрі шындық деп мәлімдейді, оған «ересек адамдар» (және шын мәнінде, олардың кіріктірілген бөтен механизмі бұл қиял, фантастика екеніне сендіреді) қорқып, бұл арман екенін сенімді түрде ұсынады (олар сезімдерді бастан кешіреді) жыртқыш тудырған) олардың балалары ессіздіктен алыс емес. Ата-аналар кінәлі емес, өйткені олардың ата-аналары, өз кезегінде, оларды бұған сендірді және әрқашан солай болды. Бірақ олардың өздері, соған қарамастан, балалары неғұрлым жетілген және саналы болатын пациенттер, психоздар сияқты басқа әлемде әрекет етеді.

Балалар оны жарты жолда кездестіре бастады (бұл біздің әлемнің балалары, мен оларға би сабағын үйреттім). Өзі сияқты олар да осындай жағымды кездесуге қуанды. Балалар оның барлық жағдайды өзгерте алатын басқалар сияқты емес екенін түсінгеннен кейін ессіз айқайлай бастады. Ол оларды әлі экстрадицияламауды өтінді. Олар өздерін әрең тежеп, сұрай бастады: Сам-Саныч (олар мені біздің әлемде солай атады, бұл олардың санасының қайта бөлінгенін дәлелдейді; яғни бұл қайта бөлу манипуляциясы табиғатта бізге тән екенін білдіреді, тек кейбіреулері. сыртқы ендірілген механизм бізді бала кезімізде оңай істеген қарапайым нәрселерді ұмытуға мәжбүр етеді) бүгін біз не билемекпіз? Ол күлімсіреп, олардың әзілдерін түсініп: «Бүгін, Латын Америкасы билері! Сонымен бірге «осындай» болғанымен, би олар үшін бола алмайтынын түсінеді. Бұл уақытта адамдар олардың қасында тұрып, оны тыңдады. Олар айтып жатқан сияқты.

Иә? – деп таң қалды балалар.

Сэм-Саныч барын салды, жатқа есте сақтайды, – деп балаларға ерекше әзілмен жауап берді. Сонымен бірге ол менің осы дүниеде күніне бес сағатымды оларға арнағанымды есіне алды, содан кейін оларды бірнеше сағат бойы қайталап, «денедегі бекітуді» жоюға тырыстым, өйткені би әрқашан сіздің денеңізбен жұмыс істейді.

Ол өте керемет болды! Ол өзінің қайда екенін, оған не болғанын білді. Және ол өзінің еркіндігіне қуанды! Бірақ кенет оған әлдебір үнсіз, жауыз адамдардың көздері қадала бастады. О, Құдай! ол ойлады. Енді ше! Барлығы оның олар емес екенін түсінді және олар оны қауіп ретінде көрді! Содан кейін оның әрекеті дүрбелеңнен, тіпті шешімнің өзінен де асып түсті. Жауап еш ойланбастан болды. Осы кезде жан-жағына қос адам көп жиналды. Олар оны сақинаға қамап, зорлық-зомбылықпен басуға кірісті. Бірақ бір сәтте бүкіл масса тоқтап, қатып қалды. Айтпақшы, біздің зомби егіздерінің бір қасиеті - олар қарапайым сөйлеуді білмейді, олар үнемі айқайлайды. Балаға айналуын іштей тіледі. Ал оның әлемінің заңдылығы бойынша бұл кәдімгі нәрсе. Бірақ оның көзінде ештеңе өзгерген жоқ. Ол балаларға тән сезімге айналған жоқ. Бірақ мәселе мынада: ол өзгерген жоқ. Яғни, тіпті өзіне сырттай қарап үлгермеді. Ол өзін жалаңаш адамдай сезінді, бірақ оның жалаңаш екенін өзі ғана білді, адамдар оған қарап тұрды. Сезімінде ешнәрсе өзгермегендіктен, ол өзінің дәл сондай екенін сезді және білді. Және ол бәріне бірдей ересек көзқараспен қарады. Бірақ жұрт жақсы сөз айта бастағанда таң қалды. Қоңырау. Олардың алдында бір бала тұрды! Бұл кезде бала өзін алыстан көрді. Жүздеген метр жерде кезекті бөліну нәтижесінде пайда болған тағы бір адам болды. Көпшіліктің ортасында жүрген ол өзін бала деп кездейсоқ көрмеген. Бұл оған ашылған тағы бір жаңа қасиет. Ол бала емес, бәрін сыртынан көрді. Бір мезгілде бала өз бетінше, өз әрекеттерімен. Ал бүйірден қараған адам көзге көрінбейтін, құдіретті және өте күшті, ол қоңыраудың пішініне ұқсайтын және адами келбеті бала кезінде үлкен білім тәжірибесімен дараланған егде жастағы дана адамға ұқсайды. Сонымен қатар, мұндай бөлу ең айқын және түсінуге оңай нәрсе болды.

Кенет бүкіл ақымақ тобырдан балалық сүйкімділікке бой алдырған адамдар шықты семіз әйел. Ол барлығына тарап кетуді бұйырғандай болды, сондықтан басқалары үнсіз қоштаса бастады. Ол агрессияны бастан өткерді, оны түсіну қиын емес! Бала өзін ашқысы келмегендіктен, оны шалбарына салуға дайындалды. Ал оның бар уайымы алыстан бақылап тұрған екінші жаққа бағытталды. Бұл әйел оны тағы бір оңай, аңғал олжа ретінде алып кетуді көздеген. Осы кезде оның дөңгелек көздері сары нұрға тола бастады. Дана бөлігі әйелдің сыртқы түрін көргенде бәрі анық болды. Ол бұл дүниедегі әйелдің теңі, бұл дүниеде ол қандай да бір сиқырлық жасайды. Және ол өзінің дубльіне хабардарлық беруге тырыспағандықтан, тек агрессивті жағы дубльге жетті, ал ол жігерлі түрде дамыды. Басқалардан айырмашылығы, ол параллель әлемде біршама хабардар болды. Бірақ оны сонша қызықтырған нәрсе, ол неге нәрестені өзіне алып кеткісі келді. Бала қорқып, қолдау сұрай отырып, оның басқа, тәжірибелі және күшті бөлігіне қарады, бұл, шамасы, осы жағдайда ерекше әзіл-оспақ көрсетті. Содан кейін ол нәрестенің көздерінің бүйіріне бұрылғанын көрді. Баланың көзбен айтып жеткізу мүмкін емес сұлулығы бар еді. Мен мұндай көзді ешқашан көрген емеспін! Шынымен ғажап! Олардың бойында қанық болғаны сонша, бір көзқарас кез келген адамды тоқтата алады! Егер бұл бала мен болмасам, мен оған ғашық болар едім, себебі оның көздері жынды.

Ал енді мына әйел оны алып кетпек болды. Бірақ оның ақсақалды бөліп, шетте тұрған бөлігі мына әйелге жай ғана қарады. Сонымен бірге ол көзімен емес, басқа бір нәрсемен қарап, оны жігерлі түрде қысып тұрғандай болды. Бұл бір секундта науқас әйелді баланы жалғыз қалдыруға сендірді.

Мерзімді түрде ол менің физикалық денемді сезінді. Мен де қазір осында екенімді сезіндім. Бірақ мен сол әлемде мүмкіндігінше ұзақ болуды ұнататынмын, сондықтан мен сонда қалуды таңдадым. Содан кейін мен өзімді сол әлемде таптым және әлі де сол әлемде екенімді түсіндім! Сонда да көп уақыт өтті. Ол бір күнде көп нәрсені үйренді, сонда! Хабардарлық тарай бастады және бұл кәдімгі ұйқы күйіне кіру қаупін тудырды. Біз өз арманымызды жай ғана арман деп түсінуге үйреніп қалғанбыз, онда бізде әртүрлі оқиғалар орын алады. Бірақ мұнда сіз үшін ұйқының жаңа тұжырымдамасы бар. Ұйқы - бұл параллель әлемде оянуымыздың бейсаналық күйі. Енді оның неліктен адекватты емес дубль жазып алғанын түсінуге болады. Армандарыңыз есіңізде ме? Сіз осы сипаттамадағыдай әрекет етесіз бе?

Содан кейін, өзін-өзі тану аяқталып, ол зомбилеу арманына кіре бастағанда, ол пойызды көрді. Барлығы арман емес дейді. Яғни, ол бұл жай ғана арман екенін түсінбейді және оған бұл физикалық шындық сияқты көріне бастайды. Және ол ұйқышыл күйге кіре бастады, өйткені энергия таусыла бастады. Бұл физикалық әлемде мен ешқашан бесінші қабаттан секірмеймін. Өйткені мен өмір сүрудің бірегей мүмкіндігін бағалаймын. Және бұл өлімге әкеледі, ол солай болады. Ал, егер мен түс көріп жатсам, неге оған күмән келтірмеске? Өйткені, бұл арман. Сонда мен бұл арман екенін түсінемін. Тек осы физикалық әлемнің заңдарының қорқынышын жеңу керек. Міне, дәл осындай мүмкіндік. Пойыз келе жатыр, өзімді тануым аяқтала бастады. Мен бұл нақты нәрсе деп шешемін. Бірақ мен өзімді пойыздың астына тастауды шештім. Өйткені физикалық әлемде ол ешқашан мұндай әрекетке бармас еді. Өйткені, физикалық әлемде бәрі шынайы емес және менің өлетін-өлмейтінімді білу үшін оны өзіңіз тексерудің қажеті жоқ. Міне, мен арманда бар екпінмен пойыздың астында жүгіріп келемін! Бірақ ештеңе болған жоқ. Бір секундта физикалық және уақытша қасиеттеріне байланысты тағы бес минут жүруі керек бүкіл пойыз мен дөңгелектеріне жеткенше алдымнан жарқ етті. Мен өзімді тануымды қалпына келтірдім. Есіме бір таныс сезім түсті. Ал менің алдымда параллель әлем болды.

Ол ашық кеңістікте болды, ол параллель әлемге тән қараңғы болды. Бүйір жағында үйлер болды. Айналада төбелес болды, бір допельгенгер екіншісімен соғысып, бір-біріне зиянсыз жарақаттар әкелді; сондықтан бәрі бірдей. Сонымен бірге олар дәл осылай күресті, оларға солай істеу керек сияқты көрінді. Түсініксіз. «Қой табын» деген сөз бұрын-соңды болмағандай параллель әлемге өте қолайлы. Ол жерде шын мәнінде тәртіпті, түсінуді бақылау жоқ, бәрі ашық, бейсаналық және қорқынышты түрде болады. Не естігіңіз келеді, әдемі әңгіме? Бұл дүниедегі әлсіздігіміз үшін жауапкершілік. Барлығы осылай жоғалып кетпейді, бірақ сол әлемде, одан да, бізге де терең көрініс береді. Егер бұл дүниеде әрбір адам өз қалауын жасырса немесе жаман мінез-құлықтан қорқатын болса, онда мұндай жасыру қабілеті жоқ және бәрі бұрынғыдай жасалады. Сондықтан, ол дүние сәл оғаш, ал біздікі қазір одан кем емес. Ол не болып жатқанын түсінді және абай болу керек. Кенет он жетілердегі жас жігіт жасөспірімдерден қашып кетеді. Олар оны басып озды, ал жас жігіт гранатаны шығарады. Барлығы таң қалды. Осы кезде кішкене ұшқын шықты. Ол қайдан? Иә, және мәселе өте маңызды, өйткені әркім физикалық әлемді жадымен қамтамасыз етілген және олар зардап шегетініне сенеді. Тағы бір сұрақ: жігіт гранатаны қайдан алды? Бұл сиқыр. Ол әлемде сіз дәл осы дүниеде біз ойлаған сиқырды жасай аласыз. Бірақ саналылық болмаған кезде мұның бәрінің мәні де, практикалық мәні де болмайды. Барлығы тоқтады. Және ол оны лақтырып жіберді. Және ол жүгірді. Бірақ оған жақынырақ тұрған жігіт, сонымен қатар жас және сырттай қалыпты, жай ғана ақымақ, өзінің әдеттегі төбелесіне және басқаларды қудалауға кіріскен, бірақ өзі қорқыныштан ада болмаса да, ең жақын болды. Бәрі кетіп қалды, жалғыз өзі қалды. Оның экстремалды екенін және оны алатынын бәрі түсінді. Мұның бәрі үш секундта болды. Олар осылай қалды. Жарылыс болған жоқ. Сосын менің қосаяқ жігітім тұрған жаққа жүгірді, ол есікті жауып тастады. Жәбірленуші бала есікті ашты да, темір есіктің арғы жағынан сыртқа қарап, бәріне айқайлады:

Не? Бұл оңай болады деп ойлайсыз ба?

Олар оған қайта оралғысы келді, бірақ ол тағы да жарылғышты алып шықты. Сонда бәрі оның өзі үшін өлгісі келетінін түсінді. Оның есігінен менің дубль кіріп, сабырлы түрде: маған бер, қорықпа. Ол сенді және берді. Сосын оны терезеден лақтырып жіберді. Жігіт шошып кетті. Онда мұндай «жарылғыш заттар» болған жоқ, ол жалғыз қалады, көп ұзамай оның қуғыншылары келеді. Сонда оның санаға деген күш-қуаты таусылып бара жатқанын түсінген дуббим оған айқайлайды: «Қара! Маған қара! Бұл дүние басқа». Ол бұл жерде біздің әлем туралы бұл басқаша деп айтатын сияқты әрекет етті. Бірақ ол қорқып, есiгiне аңырап күтiп қарады. Ал менің дубль төмен секіреді. Секіру алдында ешқандай күмән болған жоқ. Бірақ ол секіргенде, әлем әлі де жердегідей болып көрінді. Неліктен төртінші қабаттан ұшып бара жатып, дененің салмағын және оның асфальтқа тез жақындағанын сезінді. Бірақ ол «ойлады»: ол миллиондаған бөліктерге бөлініп, жер бетінде қайтадан жиналуы керек. Еріту мүмкін болмады. Иә, мен үмітімді үзбедім. Міне, ол еңкейіп құлап қалды. Ол жігіттің құлап қалды деп ойлайтынын сезді. Бірақ орнынан тұрып, оған ештеңе болмағанын бар түрімен көрсете бастады! Тірі! Иегі түсіп қалды. Сол-ақ екен, дубль сорып, ақырын артқа апара бастады. Бұл кезде ол енді тұрмай, ауада қалықтап, терезедегі балаға қолын бұлғады. Жігіт де еріксіз қол бұлғай бастады, тек есінен танып бара жатқан адамға ұқсайды. Ол мұның бәрін галлюцинация деп ойлаған шығар. Оны бұдан былай қуғандар мазалаған жоқ сияқты.

Өйткені, менің дубль әлі толық хабардар емес еді, сондықтан көптеген әрекеттерге обсессивті, физикалық әлем себеп болды.

«Мен» таныс әлемді бекітетін менің санама көшті. Мен өз әлемімде болдым. Қазір соғыстан емес, санадан басталатын нақты өзгерістер келе жатқанын анық білемін. Ұзақ уақыт бойы бізге хабардар болу не үшін қажет, оны қалай басқаруға болатынын ешкім үйретпеді. Міне, қарапайым жауаптар.

Көмек күтетін жер жоқ екенін есте сақтаңыз. Мен жиі ойлаймын, мұндай жағдайда адамдардың қайсысы өзіне көмектесе алады? Сонымен қатар, мен соқыр сенім артатын Құдай жоқ екенін, сондай-ақ олар адамға енгізілетін мүлде басқа идеологиялық «тенденцияларға» және ол оларға табынатынын түсінемін. Қасиетті адамдар да, олардың көпшілігі де өз ізденістерімен, құлдырауымен айналысады. Міне, олардың дамуы аяқталады. Көп адамдарда солай. Ал мұндай әдіс-тәсілдерді іздеп жүрген, шынымен де өзіне бей-жай қарамайтындар ғана басқа әлемге әсер ете алатынын түсінемін. Мен бұл бірліктер екенін түсінемін, бірақ үлкен бірліктер! Қалғандары біздің әрқайсымыз не істеп жатқанымызға қарамастан, параллель әлем өміріміздің екінші бөлігі ретінде қалыптан тыс күйде өмір сүретінін ұмытпауы керек. Және бұл мәселеден аулақ бола отырып, ол дүние осы шешімнен өмір сүруін тоқтатпайды. Бұл бас тарту қорқынышты түйеқұсты еске түсіреді, ол басын құмға тығып, жасырынып қалды және жыртқыштан «қашып кетті» деп сенеді, ал сіз «түйеқұспен» не болып жатқанын білесіз. Немесе, құқық қорғау органдары айыппұл салу кезінде және т.б. жиі айтатындай: заңды білмеу бізді жауапкершіліктен босатпайды. Біз тек өз әлеміміз бен өзіміз туралы мәселеде үнемі циклдармен жүруге дағдыланғанбыз. Мәселені дүниелер деңгейінде шешуіміз керек.

Басқа әлемде соңғы рет болғаннан бері, сіздің шақыруыңызды түгендеу және жүзеге асыру үшін көп уақыт өтті. Сонымен қатар, параллельді әлемдерге ену тәжірибелері енді қайталанбады. Оны аяқтау үшін университетке оралғанымда, мені қол тигізбеген, тасталған істерім күтіп тұрды. Сонымен қатар мен одан сайын күшейіп, жас және саналы болдым. Мен университетті тастап кеткенде дәл осыны қалаған едім. Жаңа сыныптастарыма қарап, автоматты түрде ескі сыныптастарым есіме түсті. Менің жүрегім сезім мен жылу түрінде қуат бере бастады, бұл хабардарлық бірден: «Тек шамдар жанып кетеді!»

Енді менің алдымда тағы да ғылымның «есіктері» ашылады. Ал мен бұл «Есіктерге» «құр алақан» кірмеймін. Жүректері сергек, тәуелсіздік және өз жаңалықтарын әлемге дәлелдеу ниетімен.

Түсіністік танытқандарыңызға көп рахмет.

Сіздердің назарларыңызға «Параллель әлемге кіру тәжірибесі» деп аталатын көркем жанрдағы жаңалық берілді.