Na początku nie rozumiałam, skąd biorą się te wszystkie stereotypy dotyczące nauczycieli, a potem przypomniałam sobie cudowne lata szkolne i wszystko stało się jasne! Zarówno ja, jak i moi rodzice i babcie uczyliśmy się u nauczycieli szkoły sowieckiej, idealnie pasujących pod każdym względem do portretu idealnego nauczyciela.
W całym moim szkolnym życiu miałem tylko dwóch nauczycieli płci męskiej: obższnika i fizruka. 5-10% moich nauczycieli można by nazwać młodymi, w naszej szkole nie było zwyczaju zatrudniać absolwentów uczelni pedagogicznych, bo gimnazjum jest honorowe i odpowiedzialne, a doświadczenie można zdobyć w zwykłych liceach.
Myślę, że połowa uczniów w kraju nadal ma taką sytuację w swoich szkołach. Młody nauczyciel jest przerażający i stanowi zagrożenie dla wielu rodziców. Przez kilka lat nauczania słyszałem wiele argumentów, dlaczego młodość nie jest najmocniejszą stroną nauczyciela. Oto lista największych obaw rodzicielskich:
1. Młody nauczyciel będzie miękki, pozbawiony kręgosłupa i zwolni dzieci.
Miękkość charakteru nie wynika z wieku, ale z cech osobowości. Zarówno w szkole, jak i na uniwersytecie miałem nauczycieli, którzy nie byli w stanie utrzymać dyscypliny w klasie, a to nie miało nic wspólnego z ich wiekiem.
Dzieci zaczynają źle się zachowywać, krzywić, gadać, zakłócać porządek, gdy nie są zainteresowane tym, o czym mówi nauczyciel. Jeśli nauczycielowi udało się uchwycić temat lekcji, to w klasie będzie dyskusja, uczniowie są zaangażowani w proces i nie mają czasu na telefony, notatki i obcą pogawędkę.
Większość młodych nauczycieli bardzo dobrze to rozumie, ponieważ sami niedawno odeszli od swoich biurek, więc starają się, aby lekcje były jak najbardziej interesujące. A tam, gdzie jest zaangażowanie, tam jest dyscyplina.
Źródło zdjęcia: pixabay.com
Porady dla rodziców. Po pierwszych lekcjach z młodym nauczycielem zapytaj dziecko, czy interesowało go, jaka była atmosfera w klasie. Wymień numery telefonów z lektorem. Ostrzegaj, że jeśli dziecko się spóźnia, przeszkadza w lekcji, nie szanuje kolegów z klasy lub nauczyciela, chciałbyś o tym wiedzieć, aby porozmawiać w domu i pomóc rozwiązać problem.
Nawiasem mówiąc, lekceważący stosunek do młodego nauczyciela często wynika z tego, że rodzice w domu rozmawiają o nauczycielu z dzieckiem, starają się tego unikać.
2. Taki młody specjalista nie ma doświadczenia w prezentowaniu materiałów
Ten strach jest uzasadniony. Może być tak, że młody nauczyciel nie jest jeszcze do końca zaznajomiony z cechami szkolnego programu nauczania, a doświadczony nauczyciel z roku na rok spokojnie i miarowo przechodzi przez te same tematy. Ale! Młodzi nauczyciele są zazwyczaj bardziej otwarci na innowacje, chętnie uczą się samodzielnie i nie stracili jeszcze zainteresowania tym tematem.
Niestety, jeśli te same tematy będą nauczane co roku w tej samej kolejności, to oczy nie będą już tak płonąć. Dzieci są najbardziej uczciwą publicznością na świecie i zawsze sprawdzają, czy nauczyciel ma odpowiednią wiedzę
Źródło zdjęcia: pixabay.com
A w każdej klasie są znakomici uczniowie i dzieci, które są niezwykle zainteresowane tematem. Tacy uczniowie zazwyczaj zadają pytania, chcą głębiej poznać przedmiot, zwykle w takich momentach i staje się jasne, czy nauczyciel posiada niezbędne doświadczenie i kompetencje.
Porady dla rodziców. Jeśli wątpisz w doświadczenie i kompetencje młodego nauczyciela, możesz poprosić dziecko, aby opowiedziało, przez co przechodzi w klasie (przynajmniej omawiane tematy), jak dziecko ocenia prezentację materiału (trudne, niezrozumiałe, proste , zbyt łatwe itp.). Jeśli nadal dręczą cię wątpliwości, lepiej udać się na jedną z lekcji, wcześniej uzgodniwszy to z nauczycielem.
3. Dzieci będą rozmawiać z nauczycielem na obce tematy, zamiast się uczyć.
W moim gimnazjum była nauczycielka angielskiego w dość poważanym wieku. Najwyraźniej rozmawianie z nami było dla niej o wiele bardziej interesujące niż nauczanie tego przedmiotu. Dyskutowaliśmy o filmach, książkach, a nawet o naszym życiu osobistym i dostawaliśmy świetne oceny.
Źródło zdjęć: mel.fm
Ponownie, tendencja do rozmawiania z uczniami na obce tematy to nie tylko problem młodych pedagogów. Inną kwestią jest to, że poza pracą dzieci są zwykle bardzo zainteresowane poznawaniem życia nauczyciela. To normalne zainteresowanie, ale jest kolej na takie rozmowy, a jeśli nauczyciel ceni sobie czas na naukę, na pewno zostawi obce rozmowy poza nim.
Porady dla rodziców. Nie zapomnij przypomnieć dziecku o podporządkowaniu, gdy idzie na pierwszą lekcję z młodym nauczycielem. Warto bić na alarm, jeśli dzieci mówią w domu, że na zajęciach przez większość czasu rozmawiały o życiu, a nie o temacie.
4. Nauczycielka wyjdzie za mąż, pójdzie na urlop macierzyński, zostawi nasze dzieci
To całkiem logiczne, że jeśli młoda nauczycielka przyszła do klasy zaraz po liceum, to jest duża szansa, że klasa nie skończy z nią. Ale jest to samo ryzyko, jeśli nauczyciel ma ponad 35 lat. A nauczyciel w tym wieku może przejść na emeryturę.
Żaden nauczyciel nie może dać 100% gwarancji, że w tej szkole, w tej klasie, doczeka emerytury. Życie jest wysoce nieprzewidywalną rzeczą.
Porady dla rodziców. Traktuj ten strach filozoficznie. Jeśli nauczyciel jest utalentowany, lubi dzieci, wie, jak zainteresować przedmiot, to nawet za rok będzie w stanie zaszczepić miłość do przedmiotu i położyć mocny fundament wiedzy.
Wielu rodziców ma bardzo wyraźny obraz idealnego nauczyciela: inteligentnej, doświadczonej kobiety o życzliwym charakterze iw wieku „spóźnione na urlop macierzyński, wcześniejsza emerytura”. Ale rzeczywistość przynosi niespodzianki.
Wyobraź sobie uczucia rodziców, gdy widzą nie tylko młodego, ale bezwstydnie młodego nauczyciela. Nauczyciel, którego łatwo pomylić z dziewiątą klasą. A teraz na chwilę postaw się na miejscu nauczyciela, który słyszy pomruk w tłumie rodziców, z którego wyraźnie słychać kilka zdań: „Czy ONA będzie uczyć nasze dzieci? Zgadzam się, sytuacja po obu stronach jest nieatrakcyjna.
Czego boją się rodzice? Skąd taka nieufność do młodych nauczycieli? Jest wiele powodów. Co więcej, niektóre z nich nie są bezpodstawne.
Po pierwsze, wielu stawia znak równości między pojęciami „młody” i „bez kręgosłupa”. „Tak, w tej klasie będą ciągłe problemy z dyscypliną!”, „Tak, dzieci nie otrzymają żadnych informacji!”, „Tak, trzeba być surowszym w stosunku do dzieci, ale ona nie wie jak!” - tak często słyszałem o sobie io WSZYSTKICH innych młodych nauczycielach rozpoczynających swoją karierę. Niewątpliwie dyscyplina w klasie jest jednym z kluczowych czynników prawidłowego przyswajania materiału. Jednak „bezduszność” nie ma nic wspólnego z wiekiem, główną rolę odgrywają tu cechy osobowości. A potem rodzice bardzo często nie rozumieją, jak wiele od nich zależy. Osobiście prowadziłem przez krótki czas klasę, w której w ciągu dwóch lat zastąpiono trzech młodych nauczycieli. Jeśli poprzedni nauczyciel zrezygnował, a nowego jeszcze nie znaleziono, to lekcje prowadzili w szkole wszyscy wolni dorośli: od dyrektora po sprzątaczkę. Jak myślisz, jaka była dyscyplina na zajęciach? Idealny! Dzieci nie tylko nie „wykwitły” z takiego cyklu nauczycieli, ale również wykazały się bardzo dobrą znajomością materiału. Dlaczego to się stało? Tak, ponieważ funkcje edukacyjne w całości przejęli rodzice. Dzieci chciały się uczyć.
Po drugie, wielu rodziców obawia się, że młoda nauczycielka może bez problemu przejść na urlop macierzyński bez opuszczania klasy. Tak, to prawda. Być może. Ale bez względu na to, co mówią na ten drażliwy temat, ani młodzi, ani doświadczeni nauczyciele nie są w 100% ubezpieczeni od urlopu macierzyńskiego.
Po trzecie, rodzice rozumieją, że młody nauczyciel może po prostu „nie znieść”. Zrezygnuj właśnie w momencie, kiedy byłoby to najmniej wygodne dla klasy. No tak. Od tego też nikt nie jest odporny. Wielu rodziców nie może spokojnie chodzić po szkolnym korytarzu, denerwują ich krzyki i hałas dzieci. A nauczyciel to dokładnie ta sama osoba co ty, a zwykły hałas dobiegający z tłumu dzieci to tylko kropla w morzu pracy pedagogicznej. Ale w tej kwestii wiele zależy od społeczności rodzicielskiej. Są zajęcia, z których nie chce się wychodzić, bez względu na to, jakie to trudne. A jeśli pomożesz nauczycielowi uczyć swoje dziecko, to uwierz mi, nie będziesz chciał przenieść go do żadnej innej klasy w szkole.
Co zatem powinien zrobić rodzic, aby proces uczenia się z młodym nauczycielem nie był tak ekscytujący?
1. Zrozum podekscytowanie nauczyciela
Czy pamiętasz, jak czułeś się, gdy po raz pierwszy usiadłeś za kierownicą samochodu? Teoretycznie wiesz wszystko. Sprzęgło, gaz, hamulec… Biegi zmieniają się w ten sposób… Ale wciąż jest strasznie zacząć. Teraz wyobraź sobie, że jesteś również odpowiedzialny za ten samochód, a każdy z twoich niewłaściwych ruchów może prowadzić do katastrofalnych konsekwencji. Czy podekscytowanie się nasiliło? A teraz wyobraź sobie, że w ciągu najbliższych 9 miesięcy nie będziesz mógł zrezygnować z jazdy bez narażania swojego sumienia. Jeszcze straszniejsze? I ciągle cię obserwują. Kamery zaglądają wszędzie w kabinie, a opinia 60 osób o Twojej pierwszej podróży jest stale transmitowana w radiu. Czy to było naprawdę przerażające? Oto niektóre z uczuć, jakich doświadcza nauczyciel rozpoczynając pracę w szkole. Niedawno wsiadł do tego samochodu i naprawdę ma nadzieję na twoje zrozumienie.
2. Nie próbuj zmieniać nauczycieli bez uzasadnionego powodu
Widziałem przypadki, kiedy po pierwszym spotkaniu rodzice-nauczyciele niektórzy ze szczególnie przedsiębiorczych rodziców udali się na audiencję do dyrektora, prosząc o zmianę nauczyciela dla całej klasy, przytaczając jedyny argument: „No cóż, jest młoda!”. Zrozum, że nikt nie potrzebuje twojej klasy oprócz ciebie i tego nauczyciela.
A jaki normalny nauczyciel zgodziłby się pracować w klasie, w której po pierwszym spotkaniu i przy tak śmiesznej okazji narzekaliby na nauczyciela? Jeśli chcesz, możesz przenieść swoje dziecko do innej klasy. Ale zrób to pod innym pretekstem, aby nie było problemów z kolejnym nauczycielem.
3. Udziel nauczycielowi wszelkiej możliwej pomocy
Praca nauczyciela staje się dużo łatwiejsza, jeśli w organizacji procesu edukacyjnego pomaga komitet rodzicielski. Robienie pomocy wizualnych, plakatów szkolnych i dekoracji do klasy, zbieranie pieniędzy na bilety do teatru – niektóre z tych rzeczy możesz z łatwością zrobić Ty.
A im więcej wolnego czasu ma nauczyciel, tym lepiej przygotowuje się do twoich lekcji. Miałem okazję pracować z zasłużonym nauczycielem Rosji. Klasy, których uczyła, były zawsze najsilniejsze w szkole. Jaki jest sekret? Była jedyną nauczycielką w szkole, która zajmowała się wyłącznie pracą pedagogiczną. Wszelkie prace niezwiązane bezpośrednio z edukacją dzieci były wykonywane przez proaktywnych rodziców.
4. Staraj się nie wzniecać konfliktów
Bardzo często z lekka ręka» jeden z rodziców w klasie może wywołać skandal. W twojej mocy jest pomóc nauczycielowi w rozwiązywaniu konfliktów. Aby uczynić ten nagłówek bardziej zrozumiałym, podam kilka przykładów.
Przykład pierwszy. Biblioteka szkolna wydała dla klasy podręczniki w starym stylu (bez znaku GEF). Nie mniej pouczające niż nowe, niemniej jednak. Rodzice zaczęli słusznie czuć się urażeni tym faktem i prawie poszli ze skandalem do administracji szkolnej, dopóki jeden z rodziców nie zabrał głosu: „Chcesz przeklinać? Dobry. Jak myślisz, co będzie dalej? Podręczniki Cię nie zastąpią, następny zakup dokonamy dopiero latem przyszłego roku. Ale dyrektor i dyrektorzy będą wyrzucać nauczycielce, że „nie umie pracować z rodzicami”. A ona odchodzi, zobaczysz! Kto wtedy nauczy wasze dzieci? Znalezienie nowego nauczyciela w połowie roku nie jest łatwe. Jeśli chcesz, aby nauczyciel wychowania fizycznego uczył cię matematyki, zrób zamieszanie”. Tego dnia nie było żadnego skandalu. Tak samo jak pozostałe 4 lata.
Drugi przykład. Ta sama szkoła. te same podręczniki. Ale inna grupa rodziców. Wybuchł skandal, w którym, zgodnie z dobrą starą tradycją szkolną, winę ponosi nauczyciel. Czy myślisz, że nauczyciel chciał po tym pracować? Czy lubiła przygotowywać się do lekcji? Niestety nie. A potem wszystko zgodnie z opisanym powyżej scenariuszem. Więc nie idź z większością. Czasami nawet jedna osoba może zrobić dużą różnicę.
5. Nie rozmawiaj o młodym specjaliście z innymi nauczycielami
W każdym obszarze, w którym dochodzi do interakcji między ludźmi, możliwe są konflikty. A młody nauczyciel może naprawdę się mylić. A na takie konflikty trzeba być przygotowanym.
Ale jeśli coś ci nie pasuje w pracy nauczyciela, idź i porozmawiaj o tym z nauczycielem. W większości przypadków każdy konflikt można rozwiązać bez ingerencji z zewnątrz. Jeśli sytuacja okaże się naprawdę trudna, młody nauczyciel sam uda się po radę do bardziej doświadczonego. Ale w żadnym wypadku nie idź do zewnętrznego nauczyciela, aby zająć się młodym nauczycielem, zwłaszcza jeśli są nauczycielami tej samej szkoły.
Szkoła to mały i ciasny świat. Reszta nauczycieli na pewno się o tym dowie i pomyśli: „Jeśli ta matka rozpowiada o niej takie plotki, to gdzie jest gwarancja, że nie mówią tego samego o mnie?” A praca nad budowaniem z dzieckiem będzie inna.
6. Częściej pytaj nauczyciela o postępy dziecka.
Rodzice powinni być zainteresowani sukcesami i słabościami swojego dziecka. Ale jest inna, mniej oczywista strona tego prostego działania. Nie tylko dowiadujesz się o sukcesie dziecka, ale nauczyciel po raz kolejny analizuje jego pracę. A następnym razem, wzywając dziecko do tablicy, lepiej zapamięta swoje osobiste „luki” i mimowolnie wybierze zadanie tylko dla niego.
Każda lekcja powinna mieć indywidualne podejście, ale bardzo trudno jest stale pamiętać o specyfice nauczania 150 uczniów. Dodatkowo, prosząc o radę, po raz kolejny okazujesz troskę o dziecko i szacunek dla nauczyciela.
7. Zapewnij dziecku wszystko, czego potrzebujesz
Wydaje się też oczywiste. Ale zdanie w środku lekcji „Zapomniałem zeszytu” może wstrzymać lekcję na 1-3 minuty. A jeśli po 5 minutach okaże się, że zapomniał też długopisu… 5 minut na skali lekcji to bardzo cenny czas. A jeśli Twoje dziecko jest zawsze gotowe do lekcji i nigdy nie zajmuje zbyt wiele czasu na przygotowanie, to nauczyciel jest Ci już bardzo wdzięczny. To są drobiazgi, ale właśnie z takich drobiazgów powstaje proces edukacyjny.
8. Zawsze mów z szacunkiem o nauczycielu.
Wiele matek jest zaskoczonych brzydkim zachowaniem dzieci w szkole. Tymczasem zapominają, że autorytet nauczyciela jest niezwykle ważny dla pomyślnego rozwoju dziecka.
Kiedy rozmawiasz z przyjacielem przy herbacie, mówisz przed dzieckiem: „Och, nauczycielka Aloszenki jest taka młoda i zielona… Cóż, wygląda na 15 lat, co ona w ogóle może myśleć?” - miej na uwadze, że dziecko będzie również traktować nauczyciela jako młodego i niedoświadczonego. Po co jej tak słuchać? Dlaczego w ogóle robisz to, co ona mówi?
A potem zaczynają się rozmowy „w czasach sowieckich nauczyciele byli inni”. Inne. Ale zarówno rodzice, jak i dzieci byli inni. Społeczeństwo jako całość było inne. Składali się z naszych matek i ojców, dziadków. A teraz tworzymy to właśnie społeczeństwo. I nie od sowieckich nauczycieli, ale od każdego z nas zależy, jakie to będzie społeczeństwo.
I na koniec pamiętaj o przewadze młodego nauczyciela nad doświadczonym nauczycielem. Z reguły młody nauczyciel jest bardzo aktywny. Ma w sobie dużo witalności i zapału do najśmielszych przedsięwzięć. Na wycieczce klasowej? Dyskoteka noworoczna? Film o życiu szkolnym Tak proste! Po prostu pomóż nauczycielowi się rozwijać. Jeśli nauczyciel i rodzic będą współpracować, na rezultat nie będzie długo.
Andrey Khusnetdinov, absolwent Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Technicznego. Bauman wrócił do swojej szkoły jako nauczyciel matematyki i opowiedział nam o tym, co się tam zmieniło.
Jak zostać nauczycielem
W szkole odnosiłem największe sukcesy na zajęciach z matematyki, bardzo mi się to podobało. Przez kilka lat jeździł do obozu jako radca. Lubiłam pracować z dziećmi i dlatego chciałam zostać nauczycielką. Rok temu nauczyciel matematyki zmarł w miejscowej szkole, w której sam przez jakiś czas się uczyłem, i pojawił się wakat. Nie mam jeszcze wykształcenia pedagogicznego, ale uczęszczałem na kursy dla nauczycieli matematyki, aby zdobyć podstawową wiedzę o nauczaniu matematyki. Najprawdopodobniej w tym roku pójdę na uniwersytet w celu uzyskania wykształcenia pedagogicznego.
Dostałam piątą klasę i początkowo w jednej z nich nie udało się ustalić porządku, ale psycholog szkolny pracował ze szczególnie brutalnymi uczniami i wszystko wróciło do normy. Pierwszego dnia w szkole bałam się, że dzieci będą się głośno zachowywać i nie będę w stanie ich uspokoić, ale od jednego doświadczonego nauczyciela usłyszałam zdanie „O wiele bardziej boją się ciebie niż ty ich ”. Naprawdę to rozumiem.
Przez pierwsze dwa tygodnie intensywnie zapamiętywałam twarze i imiona: dużo łatwiej było zapamiętać te aktywne i rozmowne niż te ciche, które siedziały nieruchomo i pisały do siebie w milczeniu. Stało się również jasne, ile czasu zajmuje sprawdzenie zeszytów i przygotowanie lekcji. Na mnie spadło opracowanie ogólnego planu kalendarzowego na rok i kilka różnych raportów. Studiując w szkole myślałem, że dużo łatwiej przygotować się do lekcji dla nauczyciela niż dla ucznia – tak nie jest.
Jak radzić sobie ze studentami
Zachowanie uczniów w różnych klasach jest bardzo różne. Na jednych zajęciach słuchają uważnie i naprawdę chcą zdobywać wiedzę, na innych chcą pogadać i żartować, oceniając swoje studia. Seniorzy są spokojni. Może nie było takiego przypadku, kiedy to starsi chcieli mnie wkurzyć. Starsze dziewczyny chichoczą i patrzą na siebie na moich lekcjach, ale nie kojarzę tego ze sobą i nie ma z ich strony wyraźnych przejawów zainteresowania mną. Nie miałem bardzo poważnych konfliktów ze studentami. Jeśli dojdzie do nieporozumienia i zaczną zachowywać się hałaśliwie, reszta lekcji zamienia się w test i na koniec każdy dostaje stopnie.
W pokoju nauczycielskim
W porównaniu z czasem, kiedy sam byłem uczniem, prawie nic się nie zmieniło. Klasy są lepiej wyposażone, teraz nie ma pamiętników, czasopisma są tylko w formie elektronicznej. Generalnie wśród nauczycieli wciąż są te same znajome twarze, co 10 lat temu, ale także wielu młodych nauczycieli. Zasadniczo w kadrze nauczycielskiej kobiety mają ponad 50 lat, a wszystkich mężczyzn można policzyć na palcach: Trudovik, sportowiec i ja. W pokoju nauczycielskim w zasadzie można usłyszeć rozmowy o niektórych uczniach i różne raporty, które trzeba złożyć na czas. Ogólnie jest nudno.
Każdy nauczyciel „powyżej 50 roku życia” ma swój własny pogląd na dzisiejszych uczniów. Ktoś mówi, że nie ma złych zajęć, a ktoś wręcz przeciwnie, że „kiedyś było lepiej” Ale generalnie wszyscy doskonale to rozumieją program szkolny zmienia się w czasie, podobnie jak hobby uczniów. Teraz jest zwyczajem uczyć i rozwijać osobiste cechy dziecka, a nie tylko wbijać materiał do głowy, jak to często bywa.
Współczesny uczeń
Wydaje mi się, że około 85% uczniów w zasadzie nie rozstaje się ze swoimi telefonami i z wielką niechęcią odkłada je na lekcję. Piąte klasy w coś grają, a starsi korespondują w komunikatorach i robią zdjęcia swoich twarzy na Instagramie. W zasadzie wydawało mi się, że teraz uczniowie stali się bardziej amorficzni i leniwi. Ale jeśli zacznę mówić, że to fakt, to rzucą we mnie pomidorami i zaliczą mnie do grona tych, którzy mówią: „W naszych czasach było lepiej”. Są oczywiście utalentowani faceci, którzy chwytają materiał w locie, a także proszą o uzupełnienie programu nauczania, ale jest ich bardzo niewielu i nie każda klasa je ma.
Jak wszędzie, wszyscy ludzie są podzieleni na pewne grupy interesu. Ktoś chodzi do turystyki, ktoś do szkoły muzycznej, ktoś kocha piłkę nożną. Ale powiedzieć, że jest jeden wielki ruch, nie zrobiłbym tego. Pomimo szkolnego mundurka są tacy, którzy są „w stylu”. T-shirt z nadrukiem pod kurtką, modne jeansy i poleciały, by złapać popularność. Zazwyczaj lubią żartować w klasie, ale nie radzą sobie dobrze z ocenami.
Dzieci zamożnych rodziców są zwykle popularne, ponieważ przynoszą jakieś nowinki technologiczne lub to, co jest w trendach i dzielą się tym. Na przykład jeden z moich uczniów dostał iPhone'a X, gdy tylko wyszedł. A to jest w piątej klasie. Oczywiście przyciągnęło to uwagę nawet niektórych nauczycieli. Zdarzają się poważne konflikty. Na przykład ostatnio jeden facet złamał nogę drugiemu - popchnął biurko, które po prostu spadło mu na nogę. Albo jeszcze wcześniej, facet o słowiańskim wyglądzie miał słowną potyczkę z Tatarem, którego nazwał Kirgizem. Ale ostatecznie wszystkie te konflikty trafiają prosto w ręce szkolnego psychologa, który komunikuje się z dziećmi, rodzicami i nauczycielami. I w końcu znajduje wyjście z sytuacji. Problem naszej szkoły polega na tym, że jest w niej tylko jeden psycholog, choć pod względem liczby uczniów powinno być co najmniej dwóch psychologów.
W portale społecznościowe Zostałem obliczony w pierwszym tygodniu pracy i zacząłem być dodawany. W VK dodałem wszystkich, którzy pytali. Tam czasami chłopaki zadają pytania związane ze studiami, a czasami lubią zdjęcia lub jakieś posty na ścianie. Ale nie pozwalam nikomu na innych portalach społecznościowych.
Czego słuchają?
Jeśli mówimy o muzyce, to znaczy, że mam zajęcia w 4 klasach iw jednej z nich jedna dziewczyna śpiewa ciągle różne kompozycje. Najpierw było „Wino różowe”, a potem na jednych z zajęć poszła do sklepu Gucci w Petersburgu. Taktownie milczała na temat następnej linijki piosenki, mówiąc, że jej nie pamięta. Ogólnie rzecz biorąc, wielu studentów słucha rapu. Ale jednocześnie każdy ma swoje, z wyjątkiem znanych hitów.
Pod Nowy Rok w szkole odbyło się jedno wydarzenie w auli, coś w rodzaju konkursu piosenki. I był utwór Post Malone „Rockstar”. Chyba nigdy wcześniej nie słyszałem tak przyjaznego chóru głosów z całej sali. Udało mi się też zajrzeć do szkolnej dyskoteki: na pewno pamiętam, że były tam utwory Eldzheya, Maxa Korzh i T-Fest. Z tego, co słyszałem w szkole: Face, LSP, Miyagi, Khovansky, Faraon i Max Korzh. Także wielu różnych artystów zagranicznych: Yung Lean, Kendrick Lamar, Drake. I wielu mało znanych wykonawców, no lub nie znanych specjalnie mnie. Ale przede wszystkim coś rytmicznego z mocnym beatem. Nie z rapu, Vremya i Steklo, Leningrad są bardzo popularne.
Sama jeszcze nie zdecydowałam, czy kontynuować pracę nauczyciela, czy nie. Wynagrodzenie nie jest bardzo wysokie, ale lubię pracować z dziećmi, widząc, jak odnoszą sukcesy i wiedząc, że odgrywam bardzo ważną rolę w ich rozwoju. Tak, a perspektywy w zasadzie są, choć niezbyt wielkie. Istnieje perspektywa pracy w charakterze korepetytora – na lekcjach indywidualnych można zarobić wielokrotnie więcej niż obecnie. Również od prostego nauczyciela można wybić się na zastępców dyrektora, co oprócz zwiększenia liczby obowiązków pociąga za sobą wzrost wynagrodzenia. Ponadto doświadczenie i zaawansowane szkolenie również wejdą w dodatkowe zarobki.
Wynagrodzenie zależy od liczby godzin, które uczysz swojego przedmiotu. Dodatkowo istnieją różne zajęcia pozalekcyjne. Istnieją również tak zwane płatności motywacyjne. Zatem pensja młodego nauczyciela na wsi może wynosić średnio od 16 do 50 tys., w zależności od harmonogramu i ilości wykonywanych czynności. W Moskwie możesz bezpiecznie przyjechać z uniwersytetu, aby otrzymać 70 tysięcy rubli.
Młody nauczyciel często staje się postacią w Yeralash lub filmach. Młody, niedoświadczony, niemądrzejszy z siwymi włosami i półwiecznym doświadczeniem. Lub odwrotnie: kreatywny, nowoczesny, wiedzący i potrafiący wiele? Absolwenci uczelni pedagogicznych przychodzą do szkoły na różne sposoby. Ale łączy je jedno: każdy będzie miał okres adaptacji nie tylko ze studentami, ale także z dorosłymi kolegami.
Ciekawe: Czy myślałeś kiedyś o wieku przeciętnego zespołu pedagogicznego? Przede wszystkim (35%) nauczyciele mają od 40 do 50 lat. Prawie jedna czwarta ma ponad 50 lat. 17% nauczycieli to emeryci. Okazuje się, że kategoria wiekowa nauczycieli poniżej 40 roku życia to tylko 23%.
Dlaczego oni wszyscy są przeciwko mnie?
Główne powody niezadowolenia z wczorajszego absolwenta uczelni pedagogicznej:
- Małe doświadczenie. Absolwent uczelni pedagogicznej posiada jedynie doświadczenie w praktyce pedagogicznej. I to wszystko. Ale kiedyś zaczął nawet zasłużony nauczyciel i każdy miał swoją pierwszą pracę. Nie powinni o tym zapominać rodzice i doświadczeni nauczyciele.
- Niedługo jedzie na urlop macierzyński. Rodzice i koledzy obawiają się, że młoda nauczycielka nie skończy zajęć do końca roku szkolnego, zostawi uczniów na wysokości semestru. Ale nauczyciel w wieku 40 lat również nie jest odporny na to. Dzieci, dekret jest istotną częścią życia.
- Nie udało się zdobyć prestiżu. Doświadczeni nauczyciele i aktywni rodzice narzekają na młodą wychowawcę klasy na pośpiech i przyjazne relacje z uczniami. Ale być może takie podejście daje dobre rezultaty.
- To nie wygląda poważnie. Co się zaczyna, jeśli młoda nauczycielka ma różnokolorowe włosy, niestandardową fryzurę, tatuaże lub kolczyki. Albo za młody. Ileż powodów do plotek jednocześnie! I od razu zapomina się, że wygląd nie jest cechą osoby i specjalisty.
- Uczy na inne sposoby.„Jakie inne webquesty i harmonogramy? Byłoby lepiej, gdyby prowadził dzieci zgodnie z datami i mapą. W ten sposób koledzy w przybliżeniu reagują na nowości od młodego nauczyciela w klasie. Ale doświadczeni nauczyciele zapominają, że szkolenie nauczycieli teraz i 10, 20, 30, 40 lat temu jest inne. Pedagogika krajowa przyjmuje dziś pozytywne doświadczenia zagraniczne. I nie ma dokąd odejść.
Ważny: Wielu rodziców boi się młodego wychowawcy klasy lub nauczyciela przedmiotów specjalistycznych. Ale taki nauczyciel ma znaczną przewagę nad nauczycielami starej szkoły:
- nie boi się nowoczesnych technologii, posiada narzędzia teleinformatyczne;
- na tych samych falach, co twoje dzieci. Rozumie, co ich podnieca, zainteresowania;
- nie miał czasu znudzić się pracą nauczyciela, jest pełen entuzjazmu, młodzieńczego maksymalizmu i zapalnika.
Może więc rodzice i dorośli koledzy nie powinni panikować i eskalować sytuacji, ale dać człowiekowi szansę na normalną pracę?
Co martwi młodego nauczyciela?
Absolwenci uczelni pedagogicznych i sami początkujący nauczyciele zauważają, że w pierwszych tygodniach i miesiącach pracy w szkole jest im ciężko. Na co młodzi nauczyciele narzekają na forach i portalach społecznościowych?
Ivan, 27 lat, nauczyciel informatyki:
„Jestem zarówno wychowawcą klasy, jak i kapitanem szkolnej drużyny KVN, naprawiaczem szkolnej strony internetowej, zecerem podręczników i broszur o szkole, projektantem plakatów sportowych, rozrywkowych, edukacyjnych dla nauczycieli i edukatorów. Również administrator systemu. W weekendy często naprawiam komputery kolegów. Zdarzył się przypadek, że hydraulik z kierownikiem zaopatrzenia pomogli wyeliminować nieszczelność rur. A kiedy żyć?
2. Mała pensja
Dmitry, 28 lat, nauczyciel języka angielskiego:
„Absolwent Uniwersytetu Pedagogicznego w swojej pierwszej pracy otrzymuje pensa. Żadnego doświadczenia, żadnych innych dodatków. I niewielu reżyserów jest gotowych dać fajny przewodnik początkującemu. A jakie są walki godzinami w klasie. Wygląda na to język angielski jest nauczany od klas 1 do 11, a obciążenie wszystkich nauczycieli przedmiotów powinno być równe. Tak naprawdę zasłużony emerytowany nauczyciel dostaje więcej, potem nauczyciele z kategorii 50+ odchodzą, a my zbieramy okruchy. Zabawnie było patrzeć, jak zdezorientowana administracja wystąpiła o zwolnienie. Muszę utrzymać rodzinę”.
3. Pogardliwa postawa kolegów
Dilara, 25 lat, nauczycielka biologii i geografii:
"To interesujące. Zwracam się do moich kolegów po imieniu i patronimicznie, nawet w pokoju nauczycielskim i prywatnie. I powiedzieli mi: „Kochanie, Dilyara”. Tak, nawet z dziećmi. Cóż, czy to możliwe?
Zasady przetrwania młodego nauczyciela w szkole
Jeśli dopiero zaczynasz pracę w szkole, skorzystaj z porad doświadczonych kolegów, oficerów personalnych i psychologów.
- Bądź dyplomatą. W komunikacji z kolegami, uczniami, rodzicami, administracją. Spokojnie słuchaj komentarzy, pamiętając, że nie krytykują cię jako osoby, ale pracują.
- Nie wydawaj się lepszy. Wysiłki i rywalizacja są dobre, ale nie próbuj omijać zasłużonego nauczyciela w pierwszych miesiącach pracy, aby wziąć na siebie całą pracę.
- Poczucie humoru to podstawa. Komunikując się z rodzicami, dorosłymi nauczycielami, uczniami pamiętaj, że optymizm, pozytywne nastawienie i odpowiedni żart mogą dotrzeć do człowieka szybciej i skuteczniej niż tyrada przez 40 minut.
- Szkoła nie jest ogniwem. To tylko miejsce do pracy z zaletami i wadami.
- Nie stój w miejscu. Chcesz zyskać wiarygodność wśród kolegów i podopiecznych? Zostań dobrym nauczycielem. Bierz udział w bezpłatnych wydarzeniach edukacyjnych, poznawaj nowe trendy w pedagogice, subskrybuj „Szkoła Utalentowanego Nauczyciela” oglądać webinary i brać udział w kursach online. Chcesz być lepszy? Więc lepiej.
- Bądź osobą. Nikt nie odwołał twoich hobby, hobby i poglądów na życie. Kołysz się przez telefon komórkowy, zdjęcia z wycieczek turystycznych lub teatralnych w sieciach społecznościowych dodadzą Ci tylko punktów w oczach studentów i kolegów.
Słowo do ciebie: Jesteśmy pewni, że zarówno młodzi, jak i doświadczeni nauczyciele mają coś do powiedzenia na ten temat. Twoje komentarze pomogą nauczycielom różne pokolenia znaleźć wspólny język. Odważyć się!
Czego boi się młody nauczyciel?
Wołkow Jewgienij Borysowicz,
nauczyciel historii i nauk społecznych
Gimnazjum nr 3 MBOU w Amursku
Gdyby nie strach, dawno nie bylibyśmy na świecie, bo to pomaga uniknąć niebezpiecznych sytuacji i zapobiega ich wystąpieniu. Tak więc strach jest w pewnym sensie dobry. Normalny, naturalny strach nie jest nadmierny, jest kontrolowany przez rozum i logikę. Ale w literaturze psychologicznej i medycznej wiele mówi się o fobiach, które uderzają swoją różnorodnością. Fobie zasadniczo różnią się od normalnego strachu tym, że są niezwykle trudne (czasem nawet całkowicie niemożliwe) do opanowania. Istnieją różne interpretacje pojęcia „fobii”. Tak więc w słowniku praktycznego psychologa wyd. S.Yu. Fobia Golovina jest definiowana jako bolesne obsesyjne, nieadekwatne przeżywanie lęków przed określoną treścią. Inną definicję podaje słownik konfliktologa: „fobia to silny i nierealistyczny lęk przed czymś”. Wreszcie w słowniku filozoficznym fobia jest rozumiana jako obsesyjny lęk związany z pewnymi przedmiotami lub działaniami. Podsumowując wszystkie powyższe, proponujemy następującą definicję fobii: fobia to nadmierny i nieuzasadniony stopień strachu wywołany wpływem lub oczekiwaniem określonego obiektu lub okoliczności. Poziom normalny lęk i strach są niezbędne w każdej działalności, ponieważ towarzyszą wzrostowi i rozwojowi specjalisty. Ale jeśli strach staje się niekontrolowany i znacząco ogranicza aktywność, zamienia się w fobię. W proponowanych rozważaniach odejdziemy nieco od klasycznego rozumienia fobii jako zaburzenia nerwowego i rozważymy fobie pedagogiczne jako lęk przed pewnymi zjawiskami lub działaniami pedagogicznymi, prowadzący do unikania pewnych sytuacji, ograniczający aktywność zawodową. Opisując fobie pedagogiczne początkujących nauczycieli, zastosowaliśmy się do klasyfikacji zaproponowanej przez M. Maznichenko i Yu Tiunikova. Zacznijmy więc od fobii niewypłacalności. Jest nieodłączną cechą młodych nauczycieli, którzy nie są pewni swoich umiejętności lub, przeciwnie, przeceniają je. Niekiedy uczniowie otwarcie deklarują, że nie rozumieją nauczyciela, stwierdzając, że on sam nie rozumie nauczanego tematu. Nie wykluczajmy, że w takich sytuacjach uczniowie mogą mieć rację, ale nauczyciel boi się do tego przyznać. Fobia przed niewypłacalnością znacznie ogranicza aktywność początkującego nauczyciela: nie sięga po nowe metody nauczania, doświadcza trudności w ich realizacji, nie stara się zapraszać kolegów na swoje zajęcia, obawiając się ich krytyki, nie chce organizować zajęć praktycznych i seminaryjnych
dyskusja, bo wątpi w umiejętność jej zarządzania itp. Z fobią niepowodzenia wiąże się fobia doskonałości uczniów. Wiadomo, że dobry nauczyciel to taki, którego uczniowie przewyższają go, ale wielu nauczycieli, zwłaszcza początkujących, podświadomie obawia się wyższości uczniów. Ten strach wyraża się w tym, że nauczyciel ogranicza możliwości uczniów: stawia żądania niemożliwe; nie znając odpowiedzi na zadane uczniowi pytanie, zachęca go do samodzielnej odpowiedzi, podczas pisania streszczenia lub raportu; znajduje błędy w drobiazgach, tłumi inicjatywę itp. Z powyższymi fobiami wiąże się również fobia poufnej (nieformalnej) komunikacji ze studentami. W tym przypadku początkujący nauczyciel nie stara się pomóc uczniowi w rozwiązywaniu jakichkolwiek problemów, odmawia bycia wychowawcą klasy, ogranicza się do formalnej komunikacji z klasą, jednocześnie robiąc minę „protokołową”, stale zachowuje dystans, przybiera maski „zimna”, „surowości”, „nie do zdobycia” itp. W tym miejscu można również wspomnieć o fobii współpracy z uczniami, w której młody nauczyciel stawia się ponad uczniami. Możesz częściowo zrozumieć początkującego nauczyciela, ponieważ stara się w ten sposób zapewnić sobie i zdobyć szacunek uczniów. Ale jeśli kształcimy profesjonalistę, to musimy traktować studenta jak naszego kolegę, budować z nim relację współpracy, czyli m.in. te właśnie relacje podmiotowo-tematyczne, o których pedagodzy i psychologowie ostatnio dużo mówią i piszą. Co może pomóc w budowaniu takiej relacji? Wspólna realizacja dowolnej aktywności: opracowanie projektu edukacyjnego, zajęć fakultatywnych, pozalekcyjnych itp. Jedną z najczęstszych fobii jest fobia humoru, ponieważ nauczyciele często są przekonani, że wesoły nastrój w klasie jest istotną przeszkodą do procesu uczenia się. Ale to właśnie negatywny stosunek do humoru znacznie ogranicza aktywność młodego nauczyciela, a tym samym negatywnie wpływa na proces edukacyjny. Początkujący nauczyciel cierpiący na fobię humoru unika wyśmiewania się z siebie, ponieważ boi się znaleźć się w śmiesznej sytuacji, a jeśli tak się stanie, bardzo się denerwuje. Jest też zbyt surowy w stosunku do swoich uczniów, sztucznie starając się wyglądać szorstko. Naszym zdaniem umiejętne wykorzystanie humorystycznych informacji pozwala lepiej przyswoić badany materiał i zwiększa autorytet samego nauczyciela. Jeśli młody nauczyciel unika sytuacji konfliktowych, stale ulega uczniom i dąży do spełnienia ich pragnień lub wymagań, aby uniknąć konfliktów, nie umie odmówić prośbie, można mówić o fobii konfliktów. Z reguły początkujący nauczyciele o niskiej samoocenie cierpią na tę fobię. Mówiąc o fobii sprzężenia zwrotnego, zauważamy, że nauczyciela nie interesuje, czy jego wyjaśnienie jest jasne dla uczniów, czy mają problemy z opanowaniem
badany materiał itp. Zgadzamy się z M. Maznichenko, który uważa, że nauczyciel boi się informacji zwrotnej, ponieważ może ujawnić braki w jego aktywności zawodowej. Bardzo ważne jest przezwyciężenie tego strachu, ponieważ informacja zwrotna w klasie jest rodzajem komunikacji między nauczycielem a uczniem, czasem naprawdę wzbogacającej i pouczającej. Nauczyciel początkujący, który nieustannie przerzuca odpowiedzialność za jakość kształcenia na administrację szkolną lub na samych uczniów, kierując się zasadą „nie ma złych nauczycieli - są źli uczniowie”, nabiera fobii przed odpowiedzialnością. Nauczycielowi cierpiącemu na tę fobię trudno jest przyznać, że niska jakość wiedzy uczniów z jego dyscypliny wiąże się nie tylko z ich lenistwem, ale także z tym, że nie korzysta z najnowszych metod nauczania – wyjaśnia niezrozumiale materiał. i być może dlatego, że on sam jest absolutnie obojętny na swój temat. Fobia przed odpowiedzialnością może również objawiać się odmową udziału w pracy socjalnej itp. Psychologowie zauważają, że nabywając fobię, człowiek pozbywa się czegoś nieprzyjemnego. Tak więc fobia służy jako rodzaj obrony psychologicznej. Młody nauczyciel, stale doświadczający przeciążenia, będzie dążył do ułatwienia sobie pracy, pozbycia się negatywnych doświadczeń, ponieważ jest to dla niego nie tylko korzystne, ale także wygodne i komfortowe. Na tej podstawie to początkujący nauczyciele częściej niż inni nabywają fobii pedagogicznych, które nie pozwalają im na znaczące rozszerzenie działalności zawodowej. Psychologowie również na to wskazują, zauważając, że strach stał się znacznie „młodszy”. Dziś najbardziej boją się tego młodzi ludzie poniżej 30 roku życia. Objętość artykułu nie pozwala w pełni uwzględnić wszystkich fobii pedagogicznych i ich wpływu na działalność zawodową początkującego nauczyciela. Niemniej jednak możemy śmiało powiedzieć, że pewna doza lęku w działalności pedagogicznej jest przydatna. Ważne jest, aby móc poradzić sobie z tym strachem i nie doprowadzać go do punktu absurdu.
Literatura
1. Słownik praktykującego psychologa / komp. S.Yu. Gołowin. - Mińsk: Żniwa, 2001. - (B-ka psychologii praktycznej). – 568 pkt. 2. Słownik konfliktologa / komp. AI Shipilov, A.Ya. Antsupow. - Petersburg: Piotr, 2006. - 528 s. 3. Julia D. Słownik filozoficzny / Didier Julia: [tłum. od ks. N.V. Andrejewa]. - M.: Stażysta. relacje, 2000. - 537 s. 4. Maznichenko M., Tyunikov Yu Fobie i manie pedagogiczne: klasyfikacja i przezwyciężanie // Edukacja publiczna. - 2004. - nr 7. - S. 233-239.