Elena Skrebcowa
obserwacja w przyrodzie
Obserwacje przyrody nieożywionej
1. Oglądanie słońca
Cel: wyjaśniać dzieciom wiedzę o słońcu, mówić o jego znaczeniu dla życia na Ziemi, kształtować elementarne umiejętności związane z wdrażaniem obserwacje, rozwijać się obserwacja, połączona mowa, wzbogacić słownictwo rozwijać zainteresowanie środowiskiem
słowo sztuki:
jesienne słońce,
wyjdź na tory.
jesienne słońce,
ogrzej nam ręce.
(G. Łaptewa)
wiadro słoneczne,
Przyjdź szybko
Uświęć, ogrzej
Cielęta i jagnięta
Więcej małych dzieci
Słońce, blask!
Czerwony, połysk!
Rozmowa:
Dlaczego wszystko na ulicy jest takie piękne, głośno ćwierkają wróble? To wszystko dlatego, że światło słoneczne: rozświetliło wszystko dookoła, wszyscy stali się ciepli i radośni. Niebo jest czyste, bez chmur. Podnieś twarz do słońca. Swoim ciepłem pieści twarze dzieci. A nawet jeśli zamkniesz oczy, nadal będziesz czuć słońce na twarzy. Spróbuj, fajnie!
Jesienią słońce nie grzeje tak bardzo jak latem. Jest mniej ciepła. Dlatego ludzie ubierają się ciepło. I nadejdzie lato i znowu zrobi się gorąco.
2. Oglądanie nieba
Cel: nauczyć dzieci dostrzegać cechy jesiennego nieba (ciemne, niskie, chmury zasłaniają słońce, poszerzyć ich zrozumienie zmian sezonowych w przyroda i pogoda, wprowadzić Zjawiska naturalne charakterystyczne dla jesieni, aby nauczyć widzieć znajome przedmioty w postaci chmur, rozwijać wyobraźnię, zainteresowanie poznawcze, spójną mowę
słowo sztuki:
Liście pokrywają całą ziemię,
Czerwonawo czarne pola.
A w szarych chmurach dzień jest nudny,
A topole poddały się wiatrowi...
(G. Nowicka)
Orzeł leci po błękitnym niebie, rozpościera skrzydła, zasłania słońce. (Chmura)
Rozmowa:
Oglądanie nieba(ciemny, szary, niski, przestrzegać za niskimi i szybko pływającymi chmurami, aby naprawić koncepcję "Chmura" (ciemne chmury). Porozmawiaj z dziećmi, jaki kolor ma niebo, dlaczego nie widać słońca, dlaczego chmury i chmury unoszą się po niebie.
3. Obserwując wiatr
Cel: rozwiń wyobrażenia dzieci o wietrze, naucz się zauważać ruch drzew podczas podmuchu wiatru, wykreuj wiatr, użyj obrotnic, aby określić jego kierunek, naucz się rozpoznawać obecność i najbardziej oczywiste właściwości wiatru, pokaż zależność Zjawiska naturalne związane z wiatrem
Ekwipunek: spinnery, kol. paski papieru, wstążki
słowo sztuki:
Wieje wiatr, wieje wiatr
Flaga się rozwija
Balony lecą do nieba
Chcą stać się chmurami.
O tak, wiatr to bryza,
Pomógł balonom latać! (G. Łaptewa)
Rozmowa:
Spójrz na liście na drzewach. Co się z nimi dzieje? Poruszają się. Wita ich ta bryza. Głaszcze je, łaskocze. Wiatr chce się z nimi bawić. Nie widzimy wiatru, ale widzimy, jak bawi się gramofonami, wstążkami. Chcesz bawić się z wiatrem? (dzieci otrzymują gramofony)
4. Oglądanie deszczu
Cel: naucz dzieci charakteryzować pogodę (pochmurno, szare niebo, dużo chmur, zainteresuj się zjawiskami) Natura, zwróć uwagę, jak pada ( Na przykład: mży, spada z chmur na ziemię dużymi kroplami, kształtuje wyobrażenie o zjawiskach sezonowych, wzbogaca słownictwo, rozwija spójną mowę
Ekwipunek: konewki o różnych kształtach i rozmiarach, parasole
słowo sztuki:
Deszcz, deszcz, kropla
Szabla wodna.
Przeciąłem kałużę, przeciąłem kałużę,
Cięcie, cięcie, nie cięcie.
Zmęczyłem się i przestałem. (I. Tokmakova)
Rozmowa:
Jesienny wiatr pędził po niebie chmurę wody. Wiatr zaczął tańczyć i skakać na gęstej chmurze. Wylał z niej jesienny deszcz. Krople deszczu spadają i łączą się w kałuże. Jesienią deszcz jest zimny, a kałuże zimne. Po deszczu wybraliśmy się na spacer. Wziąć oddech. Co czułeś? Powietrze jest świeże i przyjemne. Spójrz na trawę. Co można o niej powiedzieć? Czym ona jest? A jaki jest tor? Ona też jest mokra. Padało, rozrzucając wszędzie krople deszczu. Poszukajmy go mokrego ślady: na ławce, na kwiatach, na drabinie. Wszystko wokół było czyste i jasne. A trawa jest mokra, a ścieżki mokre, są wilgotne ławki. Deszcz zmył drzewa i dachy. A teraz wszystko wokół jest czyste i jasne.
5. Obserwacja za pierwszym lodem w kałużach
Cel: zwróć uwagę dzieci na skorupę lodu pokrywającą kałuże, pomóż rozpoznać właściwości lodu (cienki, przezroczysty, dowiedz się, dlaczego woda w kałużach zamarzła, naucz się ustalać najprostsze zależności w Natura, poprowadź dzieci do zrozumienia związku naturalny zjawiska - słońce grzeje w ciągu dnia, lód na kałużach topi się, w nocy będzie mroźno, a woda ponownie zamieni się w lód
słowo sztuki:
W listopadzie, w listopadzie
Rano zioła w kolorze srebrnym.
Jak srebrne spodki
O świcie kałuże błyszczą.
Rozmowa:
Spójrz na kałużę, którą zauważyłeś. Na kałuży jest skorupa lodu. Jaki lód? (przezroczysty, cienki). Dlaczego woda zamarzła? (z powodu mrozu). Lód jest cienki i kruchy. Jeśli lekko na nią nadepniesz, lód pęknie.
6. Mrozowy zegarek
Cel: rozpoznawać i poszerzać wyobrażenia dzieci na temat właściwości śniegu, rozwijać mowę, myślenie, wyobraźnię, pielęgnować zainteresowanie zjawiskami nieożywionymi Natura
słowo sztuki:
Na łąki spadł mróz,
Skubać gęsie łapy.
Gęsi, gęsi! hahaha!
Noś kapcie, dbaj o swoje łapy. (E. Awdienko)
Na gałęziach świerka leżał szron,
Igły zbielały przez noc. (S. Marshak)
Rozmowa: Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę. Co to jest? Mróz. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na jasną białą powłokę na ławkach, ścieżkach i żelaznych przedmiotach. Wyjaśnia różnicę między mrozem a śniegiem. Doprowadzić do wniosku, że mróz, podobnie jak śnieg i lód, to zamarznięta woda. Na zewnątrz zrobiło się zimniej. Musisz się ciepło ubrać, żeby nie zachorować.
7. Obserwacja za ludźmi w jesiennych ubraniach
Cel: zapoznanie dzieci z cechami jesiennej pogody, wyrobienie umiejętności ustalenia najprostszych zależności między zmianami jesiennej pogody a zachowaniem ludzi, wybór ubioru
słowo sztuki:
czerwone buty
Annuszka na nogach.
Annuszka przejdzie przez kałuże,
Tak, noś buty.
Rozmowa:
Nadeszła jesień. Przyniósł zimno. Wszyscy ludzie zakładają ciepłe ubrania i buty. Jest to ważne, aby nie zachorować. Kiedy jesteś zdrowy, możesz bawić się na zewnątrz. Ubierzemy się odpowiednio i staniemy się zdrowi.
8. Obserwacja podążając śladami stóp na piasku
Cel: rozpoznawać i poszerzać rozumienie przez dzieci właściwości wody i piasku, rozwijać mowę, myślenie, wyobraźnię, pielęgnować zainteresowanie zjawiskami nieożywionymi Natura
słowo sztuki:
Jeśli tupnę nogą
Na mokrej ścieżce
To pozostanie, przyjaciele,
Mokry ślad.
Pozostawianie śladów to nie lenistwo,
będę tupać cały dzień. (G. Łaptewa)
Rozmowa:
Jesienna pogoda jest fajna. Ostatnio padało, mokre ścieżki, klomby, piasek. chodźmy Sprawdźmy: czy na mokrym piasku zostanie odcisk stopy? (rozważ ślady pozostawione na piasku) Czyj ślad jest większy? Czyje mniej? A kto jeszcze zostawił ślady na naszej stronie? Porównajmy te utwory.
9. Obserwowanie mgły
Cel: wprowadzić takie zjawisko naturalne, jak mgła, przypominać o różnych stanach skupienia wody, rozwijać ciekawość
słowo sztuki:
Ktoś odciągnął las w nocy.
Był wieczorem, a rano zniknął!
Nie zostało ani kikuta, ani krzaka,
Tylko biały krąg pustki.
(I. Tokmakova)
Rozmowa:
Podczas mgły obiekty stają się trudne do zobaczenia. Jak wygląda mgła? (na parę, dym, chmurę) Co to jest mgła? (oddech ziemi). Ziemia, gleba, rośliny oddychają nagromadzonym ciepłem, a zimne powietrze schodzi na ziemię. Mieszają się i wytwarzają mgłę - najmniejsze cząsteczki wody. Jest ich bardzo, bardzo dużo, poruszają się szybko, a powietrze staje się nieprzezroczyste.
Obserwacje dzikiej przyrody
1. obserwowanie ptaków
Cel: ukształtowanie u dzieci ogólnej idei ptaków, ich nawyków, wprowadzenie niektórych rodzajów ptaków (wrona, gołąb, wróbel, wytworzenie reakcji emocjonalnej, zaszczepienie chęci opiekowania się ptakami, pielęgnowanie dobrej woli , miłość do Natura
słowo sztuki:
Jesień zajrzała do ogrodu -
Ptaki odleciały.
Za oknem szeleści rano
Żółte zamiecie.
Pod stopami pierwszego lodu
Kruszy się, łamie.
Wróbel w ogrodzie westchnie
I śpiewaj - nieśmiało. (W. Stiepanow)
Rozmowa:
Spójrz, wróble poleciały na naszą stronę. Jak mówi wróbel? (Siusiu! Pisklę ćwierkanie) Wróbel jest zabawny! ćwierka głośno, co oznacza, że mówi do nas. Wróbel skacze na dwóch nogach, trzepuje pióra, kręci głową. Wraz z nadejściem chłodów ptakom coraz trudniej jest znaleźć pożywienie dla siebie. Lecą do osoby po pomoc, po smakołyk. Nauczyciel z dziećmi karmi ptaki. Nie zapomnij nakarmić ptaków. Ptaki nazywamy upierzonymi przyjaciółmi, upierzonymi, ponieważ rosną pióra.
2. Obserwacja za liśćmi drzew opadają liście
Cel: rozwijać umiejętność rozróżniania koncepcje: "opadające liście", "pozostawia", "drzewo" wzbogacać słownictwo, poszerzać pomysły na jesienne zjawiska Natura, aby wzbudzić zainteresowanie artystycznym słowem
słowo sztuki:
Pusta budka dla ptaków -
Ptaki odleciały, liście na drzewach
To też nie pasuje.
Cały dzień dzisiaj wszyscy latają, latają ...
Podobno także w Afryce
Chcą latać. (I. Tokmakova)
Rozmowa:
Liście spadły z drzew na ziemię. Zjawisko to nazywa się "opadające liście". Liście leżą jak piękny dywan. Po nadepnięciu liście szeleszczą, jakby Mówią: "Jesień". Jesień pomalowała liście na różne kolory? Jakiego koloru są liście? Z liści można ułożyć piękny bukiet, który można umieścić w wazonie, podarowanym mamie, a jeśli dobrze je wysuszycie, można wykonać aplikacje z zielnika (Dzieci zbierają liście)
3. Obserwacja za jesiennymi kwiatami
Cel: rozwiń dziecięce pomysły na życie Natura, o roślinach kwitnących, aby zapoznać się z roślinami naszego obszaru, które kwitną jesienią, aby nauczyć się przekazywać wrażenia otrzymane w mowie
Rozmowa:
Na spacerze nauczycielka prowadzi dzieci do klombu, na którym rosną dęby i nagietki.
Nagietki są krótkie i wysokie, w różnych złoto-pomarańczowych odcieniach. Kwiaty są małe i duże, liście rozcięte, różnobarwne, o ostrym zapachu. Rosną szybko, kwitną aż do mrozów. Dęby - rośliny o małych lub dużych kwiatach o różnych kolorach. Kwitnie bardzo długo, do późnej jesieni. Dobrze rośnie na stanowiskach słonecznych.
5. oglądanie brzozy
Cel: wyjaśnij charakterystyczne cechy drzewa, napraw nazwy części, naucz się porównywać przedmioty.
słowo sztuki:
Nadeszła jesień, nasz ogród pożółkł,
Liście na brzozie płoną złotem.
Nie słuchaj wesołych pieśni słowika,
Ptaki odlatywały w cieplejsze klimaty.
…Brzozy z żółtą nitką
Świeć w lazurowym błękicie... (I. Bunin)
Rozmowa:
Jak rozpoznać brzozę wśród innych drzew? Jakiego koloru jest pień brzozy? (Biały z czarnymi plamami.) Jakie części brzozy nadal znasz? (pień, gałęzie, korzeń.) Jakiego koloru jest gałąź? Dlaczego korzeń drzewa? Jakiego koloru są liście brzozy jesienią? (Żółty.) Jakiego koloru były latem? (Zielony.) Zobacz jakie piękne drzewo! Jest wysoki i smukły. Ma cienki biały pień z czarnymi paskami. Jak myślisz, do czego one służą? (Drzewo oddycha przez te paski). Elastyczne cienkie gałęzie. Wiatr uwielbia latać do brzozy i bawić się jej gałęziami. Gałęzie zginają się do samej ziemi, a następnie ponownie się prostują.
Kiedy liść brzozy opada czysto, rok będzie owocny.
Otaczający nas świat przyrody po prostu aż roi się od rozmaitych sekretów i tajemnic. Naukowcy od wieków szukają odpowiedzi i czasami próbują wyjaśnić, ale nawet najlepsze umysły ludzkości wciąż przeciwstawiają się niesamowitym zjawiskom naturalnym.
Czasami ma się wrażenie, że niezrozumiałe błyski na niebie, samoistnie poruszające się kamienie nie znaczą nic specjalnego. Ale zagłębiając się w tajemnicze manifestacje obserwowane na naszej planecie, rozumiesz, że nie da się odpowiedzieć na wiele pytań. Natura skrzętnie ukrywa swoje tajemnice, a ludzie stawiają nowe hipotezy, próbując je rozwikłać.
Dziś przyjrzymy się zjawiskom fizycznym w przyrodzie, które sprawią, że spojrzymy świeżym okiem na otaczający nas świat.
zjawiska fizyczne
Każde ciało składa się z pewnych substancji, ale zauważ, że różne działania w różny sposób wpływają na te same ciała. Na przykład, jeśli papier zostanie rozdarty na pół, papier pozostanie papierem. Ale jeśli go podpalisz, popiół z niego pozostanie.
Kiedy zmienia się rozmiar, kształt, stan, ale substancja pozostaje ta sama i nie przekształca się w inną, takie zjawiska nazywamy fizycznymi. Mogą być różne.
Zjawiska naturalne, których przykłady możemy zaobserwować w życiu codziennym, to:
- Mechaniczny. Ruch chmur po niebie, lot samolotu, upadek jabłka.
- Termiczny. spowodowane zmianami temperatury. W trakcie tego zmieniają się cechy ciała. Jeśli podgrzejesz lód, zamieni się on w wodę, która zamieni się w parę.
- Elektryczny. Z pewnością, gdy szybko zdejmujesz wełniane ubranie, przynajmniej raz słyszałeś specyficzny trzask, podobny do wyładowania elektrycznego. A jeśli zrobisz to wszystko w ciemnym pokoju, nadal możesz obserwować iskry. Obiekty, które po tarciu zaczynają przyciągać lżejsze ciała, nazywane są naelektryzowanymi. Zorza polarna, błyskawica podczas burzy - jasne przykłady
- lekki. Nazywane są ciała emitujące światło, w tym Słońce, lampy, a nawet przedstawiciele świata zwierząt: niektóre gatunki głęboko osiadłych ryb i świetlików.
Fizyczne zjawiska przyrody, których przykłady rozważaliśmy powyżej, są z powodzeniem wykorzystywane przez ludzi w życiu codziennym. Ale są takie, które wciąż ekscytują umysły naukowców i budzą powszechny podziw.
Zorza polarna
Być może słusznie ma to status najbardziej romantycznego. Wysoko na niebie tworzą się wielokolorowe rzeki, które pokrywają nieskończoną liczbę jasnych gwiazd.
Jeśli chcesz cieszyć się tym pięknem, najlepiej zrobić to w północnej części Finlandii (Laponia). Istniało przekonanie, że przyczyną zdarzenia był gniew najwyższych bogów. Ale legenda Lapończyków o bajecznym lisie, który uderzył ogonem na pokrytych śniegiem równinach, była bardziej popularna, dzięki czemu kolorowe iskry wzniosły się i rozświetliły nocne niebo.
Chmury w postaci rur
Taki fenomen natury potrafi na długo wciągnąć każdą osobę w stan relaksu, inspiracji, złudzeń. Takie wrażenia powstają dzięki kształtowi dużych rur, które zmieniają swój odcień.
Widać to w miejscach, w których zaczyna się formować front burzowy. To naturalne zjawisko najczęściej obserwuje się w krajach o klimacie tropikalnym.
Kamienie, które poruszają się w Dolinie Śmierci
Istnieją różne zjawiska przyrodnicze, których przykłady można wytłumaczyć z naukowego punktu widzenia. Ale są takie, które przeczą ludzkiej logice. Rozważana jest jedna z tajemnic natury, zjawisko to można zaobserwować w amerykańskim parku narodowym Dolina Śmierci. Wielu naukowców próbuje wyjaśnić ten ruch silnymi wiatrami, które często występują na terenach pustynnych, oraz obecnością lodu, ponieważ to właśnie zimą ruch kamieni stał się bardziej intensywny.
Podczas badań naukowcy dokonali obserwacji 30 kamieni, których waga nie przekraczała 25 kg. W ciągu siedmiu lat 28 z 30 głazów przesunęło się 200 metrów od miejsca startu.
Niezależnie od domysłów naukowców, nie mają oni jednoznacznej odpowiedzi dotyczącej tego zjawiska.
Piorun kulisty
Pojawienie się po burzy lub w jej trakcie nazywa się piorunem kulowym. Przypuszcza się, że Nikoli Tesli udało się stworzyć w swoim laboratorium piorun kulisty. Napisał, że nie widział czegoś takiego w naturze (chodziło o kule ognia), ale zorientował się, jak powstają, a nawet udało mu się odtworzyć to zjawisko.
Współcześni naukowcy nie byli w stanie osiągnąć takich wyników. A niektórzy wręcz kwestionują istnienie tego zjawiska jako takiego.
Rozważaliśmy tylko niektóre zjawiska przyrodnicze, których przykłady pokazują, jak niesamowity i tajemniczy jest nasz świat wokół nas. O ileż bardziej nieznanych i interesujących musimy się nauczyć w procesie rozwoju i doskonalenia nauki. Ile odkryć czeka nas przed nami?
W przyrodzie i pogodzie ciągle zachodzą zmiany, czasem pada śnieg, czasem pada deszcz, czasem słońce piecze, czasem pojawiają się chmury. Wszystko to nazywa się zjawiskami naturalnymi lub zjawiskami natury. Zjawiska naturalne to zmiany zachodzące w przyrodzie niezależnie od woli człowieka. Wiele zjawisk przyrodniczych jest związanych ze zmianą pór roku (pór roku), dlatego nazywa się je sezonowością. Na każdą porę roku, a mamy ich 4 - to wiosna, lato, jesień, zima, jej zjawiska przyrodnicze i pogodowe są charakterystyczne. Przyrodę dzieli się zwykle na ożywioną (są to zwierzęta i rośliny) i nieożywioną. Dlatego zjawiska dzielą się również na zjawiska przyrody żywej i zjawiska przyrody nieożywionej. Oczywiście te zjawiska przecinają się, ale niektóre z nich są szczególnie charakterystyczne dla danej pory roku.
Wiosną, po długiej zimie, słońce coraz bardziej grzeje, na rzece dryfuje lód, na ziemi pojawiają się rozmrożone płaty, pąki puchną, rośnie pierwsza zielona trawa. Dzień staje się dłuższy, a noc krótsza. Robi się cieplej. Ptaki wędrowne rozpoczynają swoją podróż do regionów, w których będą hodować swoje pisklęta.
Jakie zjawiska przyrodnicze występują wiosną?
Topniejący śnieg. Im więcej ciepła pochodzi ze Słońca, śnieg zaczyna się topić. Powietrze wokół wypełnia szum strumieni, który może sprowokować nadejście powodzi - wyraźny znak wiosny.
rozmrożone plastry. Pojawiają się tam, gdzie pokrywa śnieżna była cieńsza i gdzie padało na nią więcej słońca. Dopiero pojawienie się rozmrożonych plam świadczy o tym, że zima zrezygnowała ze swoich praw i zaczęła się wiosna. Przez rozmrożone płaty szybko przebija się pierwsza zieleń, na której można znaleźć pierwsze wiosenne kwiaty - przebiśniegi. Śnieg długo będzie leżał w szczelinach i zagłębieniach, ale na wzgórzach i na polach szybko topnieje, wystawiając wyspy lądowe na działanie ciepłego słońca.
Mróz. Było ciepło i nagle zamarzło - na gałęziach i drutach pojawił się szron. Są to zamrożone kryształy wilgoci.
Dryf lodu. Wiosną robi się cieplej, skorupa lodowa na rzekach i jeziorach zaczyna pękać, a lód stopniowo topnieje. Ponadto w zbiornikach jest więcej wody, niesie ona w dół kry - to jest dryf lodowy.
Wysoka woda. Strumienie roztopionego śniegu spływają zewsząd do rzek, wypełniają zbiorniki, woda przelewa się z brzegów.
Wiatry termiczne. Słońce stopniowo ogrzewa ziemię, a nocą zaczyna wydzielać to ciepło, tworzą się wiatry. Wprawdzie są jeszcze słabe i niestabilne, ale im cieplej, tym bardziej poruszają się masy powietrza. Takie wiatry nazywane są termicznymi, są typowe dla sezonu wiosennego.
Deszcz. Pierwszy wiosenny deszcz jest zimny, ale nie tak zimny jak śnieg :)
Burza z piorunami. Pod koniec maja może wybuchnąć pierwsza burza z piorunami. Jeszcze nie tak silny, ale jasny. Burze to wyładowania elektryczne do atmosfery. Burze często występują, gdy ciepłe powietrze jest przemieszczane i unoszone przez zimne fronty.
grad. To kropla z chmury kulek lodu. Grad może być wszystkim, od drobnego groszku po kurze jajo, a potem może nawet przebić się przez przednią szybę samochodu!
To wszystko są przykłady zjawisk nieożywionych.
Kwitnienie to wiosenny fenomen dzikiej przyrody. Pierwsze pąki na drzewach pojawiają się na przełomie kwietnia i maja. Trawa już przebiła się przez zielone pędy, a drzewa szykują się do założenia zielonych ubrań. Liście zakwitną szybko i nagle, a pierwsze kwiaty wkrótce zakwitną, odsłaniając ich centra na przebudzone owady. Wkrótce nadejdzie lato.
Latem trawa zielenie się, kwitną kwiaty, zielone liście na drzewach, można pływać w rzece. Słońce dobrze grzeje, może być bardzo gorąco. Lato to najdłuższy dzień i najkrótsza noc w roku. Jagody i owoce dojrzewają, dojrzewają żniwa.
Latem występują zjawiska naturalne, takie jak:
Deszcz. Para wodna w powietrzu ulega przechłodzeniu, tworząc chmury składające się z milionów małych kryształków lodu. Niska temperatura powietrza, poniżej zera stopni, prowadzi do wzrostu kryształów i masy zamrożonych kropel, które topią się w dolnej części chmury i w postaci kropel deszczu opadają na powierzchnię ziemi. Latem deszcz jest zwykle ciepły, pomaga podlewać lasy i pola. Latem często towarzyszą burze z piorunami. Jeśli w tym samym czasie pada i świeci słońce, mówią, że to „grzybowy deszcz”. Taki deszcz zdarza się, gdy chmura jest mała i nie zasłania słońca.
Ciepło. Latem promienie słoneczne padają na Ziemię bardziej pionowo i intensywniej ogrzewają jej powierzchnię. A nocą powierzchnia ziemi oddaje ciepło do atmosfery. Dlatego latem jest gorąco w dzień, a czasem nawet w nocy.
Tęcza. Występuje w atmosferze o dużej wilgotności, często po deszczu lub burzy. Tęcza jest optycznym zjawiskiem natury, dla obserwatora jawi się jako wielokolorowy łuk. Gdy promienie słoneczne załamują się w kropelkach wody, dochodzi do zniekształcenia optycznego, które polega na odchyleniu różnych barw, biały kolor dzieli się na spektrum barw w postaci wielobarwnej tęczy.
Kwitnienie rozpoczyna się wiosną i trwa przez całe lato.
Jesienią już nie biegasz na zewnątrz w koszulce i szortach. Robi się zimniej, liście żółkną, opadają, odlatują ptaki wędrowne, owady znikają z pola widzenia.
Jesień charakteryzuje się takimi naturalnymi zjawiskami:
Opadanie liści. Gdy rośliny i drzewa przechodzą przez cały rok, zrzucają liście jesienią, odsłaniając korę i gałęzie, przygotowując się do hibernacji. Dlaczego drzewo pozbywa się liści? Aby spadł śnieg nie złamał gałęzi. Jeszcze przed opadnięciem liści liście drzew wysychają, żółkną lub czerwienieją, a wiatr stopniowo zrzuca liście na ziemię, tworząc opadający liść. To jesienny fenomen dzikiej przyrody.
mgły. Ziemia i woda są jeszcze nagrzewane w ciągu dnia, ale wieczorem robi się już zimniej, pojawia się mgła. Przy dużej wilgotności, na przykład po deszczu lub w wilgotnej, chłodnej porze, schłodzone powietrze zamienia się w małe kropelki wody unoszące się nad ziemią - to jest mgła.
Rosa. Są to kropelki wody z powietrza, które rano spadły na trawę i liście. W nocy powietrze ochładza się, znajdująca się w powietrzu para wodna styka się z powierzchnią ziemi, trawą, liśćmi drzew i osadza się w postaci kropelek wody. W zimne noce krople rosy zamarzają, zamieniając je w mróz.
Kabina prysznicowa. Jest ulewny, ulewny deszcz.
Wiatr. To jest ruch prądów powietrza. W okresie jesienno-zimowym wiatr jest szczególnie zimny.
Jak na wiosnę, jesienią jest przymrozek. Oznacza to, że na ulicy jest lekki mróz - mróz.
Mgła, rosa, ulewa, wiatr, szron, mróz - jesienne zjawiska przyrody nieożywionej.
Zimą pada śnieg i robi się zimno. Rzeki i jeziora są zamarznięte. Zimą, w najdłuższe noce i najkrótsze dni, wcześnie robi się ciemno. Słońce prawie nie grzeje.
Tak więc zjawiskami przyrody nieożywionej charakterystycznymi dla zimy są:
Opady śniegu to opad śniegu.
Zamieć. Opady śniegu i wiatr. Przebywanie na zewnątrz podczas śnieżycy jest niebezpieczne, zwiększa ryzyko hipotermii. Silna zamieć może cię nawet powalić.
Zamrażanie to tworzenie się skorupy lodu na powierzchni wody. Lód będzie trwał całą zimę, aż do wiosny, dopóki śnieg nie stopi się, a wiosenny lód zacznie dryfować.
Kolejne zjawisko naturalne - chmury - zdarza się o każdej porze roku. Chmury to kropelki wody, które zebrały się w atmosferze. Woda odparowując na ziemi zamienia się w parę, a następnie wraz z prądami ciepłego powietrza unosi się nad ziemię. Tak więc woda jest transportowana na duże odległości, obieg wody jest zapewniony w przyrodzie.
Niezwykłe zjawiska naturalne
Istnieją również bardzo rzadkie, niezwykłe zjawiska naturalne, takie jak zorza polarna, piorun kulisty, tornada, a nawet deszcz ryb. Tak czy inaczej, takie przykłady manifestacji nieożywionych sił przyrody wywołują zarówno zaskoczenie, jak i czasami zaniepokojenie, ponieważ wiele z nich może zaszkodzić osobie.
Teraz już dużo wiesz o zjawiskach przyrodniczych i potrafisz dokładnie znaleźć te charakterystyczne dla danej pory roku :)
Materiały zostały przygotowane na lekcję na temat Świat wokół nas w klasie 2, Programy Perspektywa i Szkoła Rosji (Pleszakow), ale przydadzą się każdemu nauczycielowi szkoły podstawowej, rodzicom przedszkolaków i młodszych uczniów w domu szkolenie.
Zbieracze winogron wyruszyli wcześnie rano do pracy. Przy drodze zauważyli mężczyznę w czarnym kapeluszu z szerokim rondem. Pochylił się nad ziemią, patrząc na coś. Jakież było zdziwienie kobiet, gdy wieczorem, wracając do domu, zastały tego mężczyznę w tym samym miejscu, w tej samej pozycji. Kim był ten dziwny człowiek i co robił przez cały dzień? Był to wybitny francuski entomolog Jean Henri Fabre. Tego dnia zaobserwował zwyczaje małej osy, która zrobiła sobie dziurę w pobliżu drogi.
Trzeba powiedzieć, że całe swoje długie życie (1823-1915) Fabre poświęcił badaniu owadów. Nie szczędząc czasu i wysiłku na obserwację os, pszczół, motyli, chrząszczy, stał się najlepszym ekspertem od owadów na świecie. Fabre opisał swoje odkrycia w książkach, które do dziś podziwiają naukowcy i miłośnicy przyrody z różnych krajów.
JA Fabre
Obserwacja- to jedna z metod lub sposobów badania przyrody (od greckiego słowa „metoda” – sposób, technika).
Bez owadów nie można sobie wyobrazić naszej planety
Metodę obserwacji wykorzystują oczywiście nie tylko badacze owadów i innych zwierząt, ale także naukowcy różnych specjalności, np. astronomowie. Niedawno, w lipcu 1994 roku, teleskopy na całym świecie skierowano w stronę Jowisza. Było wydarzenie, które zdarza się raz na tysiąc lat. Odłamki komety, lecące z dużą prędkością, zderzyły się z Jowiszem. Naukowcom udało się uważnie obserwować tę kosmiczną katastrofę. Eksplozje z upadku komety wielokrotnie przekraczały moc wszystkich broni atomowych zgromadzonych na Ziemi. Nad Jowiszem pojawiły się gigantyczne wichry o średnicy do 5000 km, a na samej planecie pozostały „rany” o głębokości 150-200 km.
Eksperyment
Ale obserwacje w przyrodzie nie zawsze wystarczą. Aby lepiej zrozumieć wiele zjawisk, naukowcy prowadzą eksperymenty (eksperymenty). Słowo „eksperyment” w tłumaczeniu z łaciny oznacza po prostu „doświadczenie”, „test”. To kolejna metoda badania przyrody. Podczas przeprowadzania eksperymentu osoba powtarza, odtwarza to lub inne naturalne zjawisko w laboratorium. Jednocześnie uważnie obserwuje, jak to się dzieje. W razie potrzeby badacz wielokrotnie powtarza to samo doświadczenie. Za pomocą eksperymentów można na przykład dowiedzieć się, co dzieje się z ciałami podczas ogrzewania i chłodzenia, które ciała przyciąga magnes, a które nie, które substancje przewodzą prąd elektryczny, a które nie. Eksperymenty pomagają badać nie tylko ciała martwe, ale także rośliny i zwierzęta. Można na przykład ustalić, jak różne nawozy wpływają na wzrost i rozwój roślin. Za pomocą eksperymentów badają zachowanie zwierząt, ich język, pamięć, pomysłowość i umiejętność odnajdywania swojej drogi.
Stwierdzono na przykład, że ptaki wędrowne podczas swoich wędrówek kierowane są przez słońce i gwiazdy. Pomogły w tym bardzo ciekawe eksperymenty. Jesienią i wiosną ptaki trzymano w specjalnej klatce, skąd mogły widzieć słońce. Ptaki zwróciły się w kierunku, w którym leciały, gdyby były wolne. Kiedy za pomocą luster naukowcy zmienili kierunek promieni słonecznych, jakby poruszali słońcem, ptaki odwróciły się za nim. Udowodniono więc, że kieruje nimi słońce. Podobne eksperymenty przeprowadzono w nocy. Dopóki ptaki widziały nocne niebo, zmierzały we właściwym kierunku. Ale teraz zostały umieszczone w planetarium i zaczęły zmieniać położenie gwiazd na sztucznym niebie. A ptaki, ufając temu niebu, w ogóle skręciły w złym kierunku. Oznaczało to, że naprawdę nawigowali według gwiazd.
Pomiar
Bardzo często w badaniu przyrody stosuje się inną metodę - pomiar. Mierz np. wielkość i masę ciał, ich temperaturę, prędkość ruchu, czas trwania pewnych zjawisk. Aby to zrobić, używają przyrządów pomiarowych: linijki, wagi, termometru, stopera lub zegarka itp. Biolodzy często muszą znać liczbę zwierząt jednego gatunku na danym terytorium. Aby to ustalić, liczą, ile razy zwierzęta się spotkały, ich tropy, nory lub gniazda na określonym obszarze. O liczbie ptaków na wiosnę decydują ich głosy.
Sprzęt do badań naukowych
urządzenia powiększające
Urządzenia pomiarowe
Sprzęt laboratoryjny
Sprawdź swoją wiedzę
- Jakie są główne metody badania przyrody?
- Czego można się nauczyć z obserwacji?
- Czym jest eksperyment?
- Jakie pomiary wykonuje się w nauce?
- Co można zmierzyć stoperem? A co z ciężarkami?
Myśleć!
- Podaj przykłady obserwacji poczynionych podczas nauki przyrody w szkole podstawowej.
- Jakie eksperymenty przeprowadzałeś w szkole podstawowej na lekcjach „World Around”?
- Jakie znasz urządzenia powiększające?
- Którzy naukowcy używają teleskopu do swoich obserwacji? A kto używa lupy?
- Które jednostki w prawej kolumnie odpowiadają wartościom w lewej kolumnie?
Przyrodę bada się na różne sposoby. Najważniejsze z nich to obserwacja, eksperyment (eksperyment), pomiar.
Sekcje: Praca z przedszkolakami , Ekologia
Natura swoją różnorodnością, kolorowością i dynamiką przyciąga dzieci i daje im wiele radosnych przeżyć. Postrzeganie przyrody przez dziecko jest ostrzejsze niż przez dorosłego, ponieważ styka się z nią po raz pierwszy. Wspierając i rozwijając to zainteresowanie, przywołujemy wiele pozytywnych cech osobowości, takich jak pogoda ducha, wrażliwy stosunek do wszystkiego, co żyje.
Obserwacja jest głównym sposobem zrozumienia natury. Daje możliwość zapoznania dzieci ze zjawiskami przyrodniczymi, związkiem przyrody ożywionej i nieożywionej. To właśnie obserwacja pomaga przedszkolakom dostrzec zmiany zachodzące w roślinach w zależności od warunków środowiskowych lub wytworzonych przez człowieka. Obserwację odległości można prowadzić z dziećmi, zaczynając od młodszej grupy, ponieważ już w tym wieku uczą się nawiązywania relacji w przyrodzie, zauważają zależność wzrostu i rozwoju roślin od różnych warunków. Przedszkolaki z wielkim zainteresowaniem patrzą na otaczający ich świat. Zadania, które zaplanowałam, to nauczenie ich nie tylko patrzenia, ale także dostrzegania, jakie zmiany zachodzą w przyrodzie w ciągu roku.
W wyniku obserwacji dzieci uczą się analizować i porównywać. Porównanie odbywa się tylko pod warunkiem, że obraz odzwierciedlający poprzedni stan obiektu jest na tyle wyraźny, aby można go było porównać z cechami obiektu dostępnymi w danej chwili. Biorąc pod uwagę, że proces obserwacji jest rozciągnięty w czasie (można obserwować raz w tygodniu), obraz poprzedniego obiektu w umyśle dziecka może okazać się rozmyty, a to nie pozwoli na właściwe porównanie i identyfikację charakter zmian, które zaszły. W wyniku obserwacji konieczne jest utrwalenie obiektu natury (rysunek lub fotografia).
W procesie porównywania rysunków lub fotografii dzieci tworzą pomysły dotyczące wzrostu i rozwoju roślin.
Aby zobaczyć zmiany zachodzące w roślinach, konieczne jest regularne prowadzenie obserwacji. To jeden z warunków obserwacji. Ważny jest również wybór przedmiotu i treść obserwacji. Jako obiekt obserwacji wybrałem rośliny warzywne. Szybko rosną i przybierają na wadze, a te zmiany są wyraźnie widoczne dla dzieci. Pierwszym zaobserwowanym warzywem była cebula, która łatwo kiełkuje w warunkach pokojowych.
Celem tej obserwacji było pokazanie dzieciom wpływu światła, ciepła, wilgoci i składników odżywczych na wzrost warzyw. Obserwacje odbywały się w 4 etapach.
- Scena 1. Zbadaliśmy żarówki z dziećmi. Zauważyłem, że górna część cebulki jest wąska, a dolna szeroka, czyli tak zwana dolna, na niej wyrastają korzenie, powinna być w ziemi. Z górnej części wyrastają zielone pióra, powinny znajdować się nad ziemią. Pokaż dzieciom, jak prawidłowo posadzić cebulę w ziemi.
- Etap 2. Sadzenie cebul w ziemi. Każde dziecko wzięło jedną żarówkę i posadziło ją w ziemi. Potem pokazałem dzieciom, jak podlewać żarówkę wodą. Jednocześnie wyjaśniła dzieciom, dlaczego podlewamy rośliny (do kiełkowania cebuli potrzebna jest wilgoć)
- Etap 3. Czwartego dnia po posadzeniu na cebulkach pojawiły się małe, zielone pióra.
- Etap 4. W trakcie podejmować właściwe kroki dzieci zauważyły, że pióra cebuli urosły, stały się dłuższe na tym etapie, należy doprowadzić dzieci do tego, że wszystkie warunki są niezbędne do wzrostu roślin: wilgoć, światło, ciepło.
Aby utrwalić u dzieci tezę, że wszystkie rośliny potrzebują trzech warunków do wzrostu: wilgoci, światła i ciepła, latem obserwowałam buraki.
Celem tego eksperymentu jest pokazanie dzieciom, że ziarno jest żywe, wyrasta z niego nowa roślina. A także pokazać wpływ warunków (ciepło, światło, wilgoć, powietrze, składniki odżywcze) na wzrost i rozwój roślin.
- Scena 1. Uważane za nasiona buraka, które moczono w wodzie w celu kiełkowania. Trzy dni później popatrzyli z dziećmi, aby zobaczyć, co się stało z nasionami. Dzieci zobaczyły małe kiełki. Doszli do wniosku, że nasienie jest żywe.
- Etap 2. Kiełkujące nasiona posadzono we wcześniej przygotowanej glebie. Dobrze podlewaj po posadzeniu.
- Etap 3. Tydzień później dzieci zobaczyły, że w ziemi pojawiły się zielone dziury. Razem z dziećmi podlewaliśmy je każdego ranka i obserwowaliśmy, co będzie dalej.
- Etap 4. Następnie obserwacje prowadzono raz w tygodniu, aby zmiany we wzroście były lepiej widoczne. Dzieci zauważyły, że liście buraków urosły. Za każdym razem obserwując dzieci mówiła o tym, że warzywa rosną tak szybko, bo są podlewane, ziemia jest rozluźniona, na zewnątrz jest ciepło i jasno.
- Etap 5 Ostatni etap obserwacji. Są to porównania rysunków roślin na różnych etapach. W procesie obserwacji dzieci nie tylko rozumieją związek między wzrostem roślin a warunkami naturalnymi, ale także zaczynają ostrożniej traktować rośliny.
Chcę kontynuować podobną pracę w przyszłości. U seniorów grupy przygotowawcze prowadzą cykliczne obserwacje przez cały rok. Czyli na przykład obserwowanie zmian zachodzących z jarzębiną w różnych porach roku (wiosna, lato, jesień, zima), w zależności od warunków środowiskowych. Wiosną zwróć uwagę dzieci na piękno kwiatostanów jarzębiny - połączenie zieleni i bieli. Latem uważaj na pojawienie się małych zielonych jagód. A jesienią trzeba zwrócić uwagę dzieci na piękno jesiennej jarzębiny, na jasność jej stroju. Zimą zwracaj uwagę na grona jasnoczerwonych jagód. Zimą drzewo śpi, pień pociemniał, bo dopływ soków ustał, na zewnątrz są silne mrozy. Możesz również przeprowadzić cykl obserwacji podbiału w kwietniu i maju.
Można zatem powiedzieć, że przy odpowiedniej organizacji obserwacja staje się nie tylko czynnikiem edukacji umysłowej, ale także moralnej: dziecko wypracowuje jasne wyobrażenia na temat wzorców wzrostu i rozwoju roślin, zrozumienie związku między rozwojem roślin a środowiskiem czynniki, które zapewniają jej przetrwanie. Zdobyta wiedza pozwala przedszkolakom lepiej zrozumieć właściwości żywego organizmu, wykształcić prawidłowy stosunek do roślin i zwierząt oraz samodzielnie zaprojektować swoje zachowanie w stosunku do żywych.