Elena Skrebtsova
təbiətdə müşahidə
Cansız təbiətin müşahidələri
1. Günəş seyri
Hədəf: uşaqların günəş haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq, onun Yerdəki həyat üçün əhəmiyyəti haqqında danışmaq, həyata keçirilməsi ilə bağlı elementar bacarıqları formalaşdırmaq. müşahidələr, inkişaf müşahidə, bağlı nitq, zənginləşdirmək lüğətətraf mühitə marağı inkişaf etdirmək
bədii söz:
payız günəşi,
relslərə çıxın.
payız günəşi,
əllərimizi isidin.
(G. Lapteva)
Günəş vedrəsi,
Tez qalx
Təqdis et, isti
Dana və quzular
Daha çox kiçik uşaqlar
Günəş işığı, parıltı!
Qırmızı, parlaq!
Söhbət:
Niyə küçədə hər şey belə gözəldir, sərçələr ucadan cik-cikləyir? Hamısı ona görədir günəş işığı: ətrafdakı hər şeyi işıqlandırdı, hamı isti və şən oldu. Göy aydındır, buludsuzdur. Üzünüzü günəşə qaldırın. O, hərarəti ilə uşaqların üzünü sığallayır. Gözlərinizi yumsanız belə, hələ də üzünüzdə günəşi hiss edəcəksiniz. Sınayın, gözəldir!
Payızda günəş yaydakı qədər isinmir. Daha az istilik var. Ona görə də insanlar isti geyinirlər. Və yay gələcək və yenidən isti olacaq.
2. Göy seyri
Hədəf: uşaqlara payız səmasının xüsusiyyətlərini görməyə öyrətmək (qaranlıq, alçaq, buludlar günəşi əhatə edir, mövsümi dəyişikliklər haqqında anlayışlarını genişləndirir. təbiət və hava, təqdim etmək təbiət hadisələri payızın xarakterik xüsusiyyətləri, tanış obyektləri bulud şəklində görməyi öyrətmək, təxəyyül, idrak marağı, ardıcıl nitq inkişaf etdirmək.
bədii söz:
Yarpaqlar bütün yer üzünü,
Qırmızı qara sahələr.
Boz buludlarda gün darıxdırıcıdır,
Qovaqlar isə küləyə təslim oldu...
(G. Novitskaya)
Qartal mavi səmada uçur, qanadlarını açır, günəşi örtür. (Bulud)
Söhbət:
Göy seyri(tünd, boz, aşağı, müşahidə etmək aşağı və sürətli üzən buludların arxasında, konsepsiyanı düzəltmək üçün "bulud" (qaranlıq buludlar). Uşaqlarla səmanın hansı rəngdə olduğunu, günəşin niyə görünmədiyini, buludların və buludların səmada niyə üzdüyünü müzakirə edin.
3. Küləyi seyr etmək
Hədəf: uşaqların külək haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək, güclü külək zamanı ağacların hərəkətini hiss etməyi öyrənmək, külək yaratmaq, onun istiqamətini təyin etmək üçün dönər masalardan istifadə etmək, küləyin varlığını və ən bariz xüsusiyyətlərini müəyyən etməyi öyrənmək, əlaqəni göstərmək təbiət hadisələri küləklə əlaqələndirilir
Avadanlıq: əyirici oyuncaqlar, kol. kağız lentlər, lentlər
bədii söz:
Külək əsir, külək əsir
Bayraq inkişaf edir
Balonlar səmaya uçur
Onlar bulud olmaq istəyirlər.
Hə, külək mehdir,
Balonların uçmasına kömək etdi! (G. Lapteva)
Söhbət:
Ağacların yarpaqlarına baxın. Onlara nə baş verir? Hərəkət edirlər. Bu meh onları qarşılayır. Onları sığallayır, qıdıqlayır. Külək onlarla oynamaq istəyir. Küləyi görmürük, amma onun dönər masalar, lentlər ilə necə oynadığını görə bilərik. Küləklə oynamaq istəyirsiniz? (uşaqlara dönər masalar verilir)
4. Yağışa baxmaq
Hədəf: uşaqlara havanı xarakterizə etməyi öyrət (buludlu, boz səma, çoxlu buludlar, hadisələrə maraq inkişaf etdirmək təbiət, yağışın necə yağdığına diqqət yetirin ( misal üçün: çiskinli yağır, buludlardan yerə böyük damcılar şəklində düşür, mövsümi hadisələr haqqında təsəvvür yaradır, lüğəti zənginləşdirir, ardıcıl nitq inkişaf etdirir.
Avadanlıq: müxtəlif formalı və ölçülü suvarma qabları, çətirlər
bədii söz:
Yağış, yağış, damla
Su qılınc.
Bir gölməçə kəsdim, gölməçə kəsdim,
Kəsdi, kəsdi, kəsmədi.
Və yoruldum və dayandı. (İ.Tokmakova)
Söhbət:
Payız küləyi bir su buludunu səmada gəzdirdi. Külək rəqs etməyə və qalın bir buludun üzərinə tullanmağa başladı. Ondan payız yağışı töküldü. Yağış damcıları düşür və gölməçələrə birləşir. Payızda yağış soyuq, gölməçələr soyuq olur. Yağışdan sonra gəzməyə getdik. Nəfəs al. Nə hiss etdin? Hava təmiz və xoşdur. Otlara baxın. Onun haqqında nə demək olar? O nədir? Və trek nədir? O da yaşdır. Yağış yağırdı, yağış damcılarını hər yerə səpələyirdi. Gəlin onu yaş axtaraq izlər: skamyada, çiçəklərdə, nərdivanda. Ətrafda hər şey təmiz və işıqlı idi. Ot isə yaş, yollar isə yaş, nəm skamyalar var. Yağış ağacları və damları yuyub. İndi ətrafdakı hər şey təmiz və işıqlıdır.
5. Müşahidə gölməçələrdəki ilk buzun arxasında
Hədəf: uşaqların diqqətini gölməçələri örtən buz qabığına cəlb edin, buzun xüsusiyyətlərini müəyyən etməyə kömək edin (nazik, şəffaf, gölməçələrdə suyun niyə donduğunu öyrənin, ən sadə münasibətləri qurmağı öyrənin. təbiət, uşaqları əlaqəni anlamağa aparın təbii hadisələr - gün ərzində günəş isinir, gölməçələrdəki buzlar əriyir, gecə şaxtalı olacaq və su yenidən buza çevriləcək
bədii söz:
Noyabrda, noyabrda
Səhər gümüşü otlar.
Gümüş nəlbəkilər kimi
Gölməçələr sübh vaxtı parıldayır.
Söhbət:
Gördüyünüz gölməçəyə baxın. Gölməçənin üzərində buz qabığı var. Hansı buz? (şəffaf, nazik). Su niyə dondu? (şaxtaya görə). Buz nazik və kövrəkdir. Üzərinə yüngülcə bassanız, buz çatlayacaq.
6. Frost Watch
Hədəf: uşaqların qarın xüsusiyyətləri haqqında fikirlərini müəyyənləşdirin və genişləndirin, nitq, təfəkkür, təxəyyül inkişaf etdirin, cansız hadisələrə marağı inkişaf etdirin. təbiət
bədii söz:
Çəmənliklərə şaxta düşdü,
Qaz pəncələrini dişləyir.
Qazlar, qazlar! ha-ha-ha!
Başmaq geyin, pəncələrinizə qulluq edin. (E.Avdienko)
Şaxtalar ladin budaqlarında uzanırdı,
Bir gecədə iynələr ağ oldu. (S. Marşak)
Söhbət: Müəllim uşaqlardan tapmaca soruşur. Bu nədir? Şaxta. Müəllim uşaqların diqqətini skamyalar, cığırlar və dəmir əşyalar üzərində açıq ağ örtükə cəlb edir. Şaxta ilə qar arasındakı fərqi izah edir. Qar və buz kimi şaxtanın donmuş su olduğu qənaətinə gəlin. Çöldə daha soyuq oldu. Xəstələnməmək üçün isti geyinmək lazımdır.
7. Müşahidə payız paltarında insanların arxasında
Hədəf: uşaqları payız havasının xüsusiyyətləri ilə tanış etmək, payız havasının dəyişməsi ilə insanların davranışı, geyim seçimi arasında ən sadə əlaqələr qurmaq bacarığını formalaşdırmaq.
bədii söz:
qırmızı çəkmələr
Annuşka ayaq üstə.
Annushka gölməçələrdən keçəcək,
Bəli, çəkmələr geyin.
Söhbət:
Payız gəldi. Soyuq gətirdi. Bütün insanlar isti paltar və ayaqqabı geyinirlər. Xəstələnməmək üçün bu vacibdir. Sağlam olduqda, çöldə oynaya bilərsiniz. Düzgün geyinib sağlam olacağıq.
8. Müşahidə qumdakı ayaq izlərini izləyir
Hədəf: uşaqların su və qumun xüsusiyyətləri haqqında anlayışını müəyyənləşdirin və genişləndirin, nitq, təfəkkür, təxəyyül inkişaf etdirin, cansız hadisələrə marağı inkişaf etdirin. təbiət
bədii söz:
Ayağıma möhür vursam
Yaş yolda
Bu qalacaq dostlar
Yaş iz.
İz buraxmaq tənbəllik deyil,
Bütün günü ayaq basacam. (G. Lapteva)
Söhbət:
Payız havası sərindir. Bu yaxınlarda yağış yağdı, yolları, çiçək yataqlarını, qumları nəmləndirdi. edək yoxlayaq: yaş qumda iz qalacaqmı? (qumda qalan ayaq izlərini nəzərə alın) Kimin izi daha böyükdür? Kiminki azdır? Və saytımızda başqa kimlər iz buraxdı? Gəlin bu trekləri müqayisə edək.
9. Duman seyri
Hədəf: belə təqdim etmək təbiət hadisəsi, duman kimi, suyun müxtəlif məcmu vəziyyətlərini xatırlatmaq, marağı inkişaf etdirmək
bədii söz:
Gecədə kimsə meşəni sürüyüb apardı.
Axşam idi, səhər isə yoxa çıxdı!
Bir kötük də, kol da qalmayıb,
Yalnız ağ boşluq dairəsi.
(İ.Tokmakova)
Söhbət:
Duman zamanı obyektləri görmək çətinləşir. Duman nə kimi görünür? (buxar, tüstü, bulud üçün) duman nədir? (yerin nəfəsi). Yer, torpaq, bitkilər yığılan istidən nəfəs alır, soyuq hava isə yerə enir. Qarışırlar və duman alırlar - suyun ən kiçik hissəcikləri. Çox, çox var, sürətlə hərəkət edirlər və hava qeyri-şəffaf olur.
Vəhşi Təbiət Müşahidələri
1. quş müşahidəsi
Hədəf: uşaqlarda quşlar, onların vərdişləri haqqında ümumi təsəvvür formalaşdırmaq, müəyyən quş növlərini (qarğa, göyərçin, sərçə) tanıtmaq, emosional reaksiya formalaşdırmaq, quşlara qayğı göstərmək istəyini aşılamaq, xoş niyyət yetişdirmək , üçün sevgi təbiət
bədii söz:
Payız bağçaya baxdı -
Quşlar uçub getdi.
Səhər pəncərədən çöldə xışıltı
Sarı çovğunlar.
İlk buzun ayaqları altında
Qırılır, qırılır.
Bağdakı sərçə ah çəkəcək
Və oxumaq - utancaq. (V. Stepanov)
Söhbət:
Baxın, bizim sayta sərçələr uçdu. Sərçə necə danışır? (Pee-wee! Cücə-cik-cik) Sərçə gülməli! O, yüksək səslə cingildəyir, yəni bizimlə danışır. Sərçə iki ayağının üstündə tullanır, tüklərini çırpır, başını burulur. Soyuq havaların başlaması ilə quşların özləri üçün yemək tapmaq getdikcə çətinləşir. Kömək üçün, bir müalicə üçün bir insana uçurlar. Müəllim uşaqlarla birlikdə quşları bəsləyir. Quşlara yem verməyi unutmayın. Quşlara lələkli dost dediyimiz, tüklü, çünki tük yetişdirirlər.
2. Müşahidə ağacların yarpaqlarının arxasında, yarpaq tökülür
Hədəf: fərqləndirmək bacarığını inkişaf etdirmək anlayışlar: "düşən yarpaqlar", "yarpaqlar", "ağac", lüğəti zənginləşdirmək, payız hadisələri haqqında təsəvvürləri genişləndirmək təbiət, bədii sözə marağı formalaşdırmaq
bədii söz:
Boş quş evi -
Quşlar uçdu, yarpaqlar ağaclarda
O da uyğun gəlmir.
Bu gün bütün gün hamı uçur, uçur ...
Görünür, Afrikada da
Onlar uçmaq istəyirlər. (İ.Tokmakova)
Söhbət:
Ağaclardan yarpaqlar yerə töküldü. Bu fenomen deyilir "düşən yarpaqlar". Yarpaqlar gözəl bir xalça kimi uzanır. Onlara ayaq basanda yarpaqlar xışıltıyla sanki deyirlər: "Payız". Payız yarpaqları müxtəlif rənglərə boyadı? Yarpaqlar hansı rəngdədir? Yarpaqlardan bir vazaya qoyula bilən, ananıza verilən gözəl bir buket yığa bilərsiniz və onları düzgün qurutsanız, herbariumdan tətbiqlər edə bilərsiniz. (Uşaqlar yarpaqları toplayır)
3. Müşahidə payız çiçəklərinin arxasında
Hədəf: uşaqların yaşamaq haqqında təsəvvürlərini genişləndirin təbiət, çiçəkli bitkilər haqqında, payızda çiçək açan ərazimizin bitkiləri ilə tanış olmaq, nitqdə alınan təəssüratları çatdırmağı öyrənmək
Söhbət:
Gəzinti zamanı müəllim uşaqları palıd və marigoldların bitdiyi çiçək yatağına aparır.
Marigoldlar qısa və hündürdür, müxtəlif qızılı-narıncı çalarlardadır. Çiçəklər kiçik və böyük, yarpaqları parçalanmış, rəngarəng, kəskin qoxu ilə. Tez böyüyür, şaxtaya qədər çiçəklənir. Palıdlar - müxtəlif rəngli kiçik və ya böyük çiçəkləri olan bitkilər. Çox uzun müddət, gec payıza qədər çiçək açır. Günəşli yerlərdə yaxşı böyüyür.
5. ağcaqayın seyri
Hədəf: ağacın xarakterik xüsusiyyətlərini aydınlaşdırmaq, hissələrin adlarını müəyyənləşdirmək, obyektləri müqayisə etməyi öyrənmək.
bədii söz:
Payız gəldi, bağımız saraldı,
Ağcaqayın yarpaqları qızılla yanır.
Bülbülün şən nəğmələrini eşitmə,
Quşlar daha isti iqlimlərə uçdular.
... Sarı saplı ağcaqayınlar
Göy mavidə parılda... (İ. Bunin)
Söhbət:
Ağcaqayını digər ağaclar arasında necə tanıya bilərik? Ağcaqayın gövdəsi hansı rəngdədir? (Qara ləkələrlə ağ.) Siz hələ də ağcaqayın hansı hissələrini bilirsiniz? (gövdə, budaqlar, kök.) Budaq hansı rəngdədir? Niyə ağac kökü? Payızda ağcaqayın yarpaqları hansı rəngdədir? (Sarı.) Yayda onlar hansı rəngdə idilər? (Yaşıl.) Görün nə gözəl ağacdır! Hündür və nazikdir. Qara zolaqları olan nazik ağ gövdəsi var. Sizcə, onlar nə üçündür? (Ağac bu zolaqlardan nəfəs alır). Çevik nazik budaqlar. Külək ağcaqayın yanına uçmağı və onun budaqları ilə oynamağı sevir. Budaqlar çox yerə əyilir və sonra yenidən düzəldilir.
Bir ağcaqayın yarpağı təmiz düşəndə il məhsuldar olacaq.
Ətrafımızdakı təbii dünya sadəcə olaraq müxtəlif sirlər və sirlərlə doludur. Elm adamları əsrlər boyu cavablar axtarır və bəzən izah etməyə çalışırlar, lakin bəşəriyyətin ən yaxşı ağılları hələ də bəzi heyrətamiz təbiət hadisələrinə qarşı çıxırlar.
Bəzən adamda belə bir təəssürat yaranır ki, səmada anlaşılmaz parıltılar, kortəbii hərəkət edən daşlar xüsusi bir şey demək deyil. Ancaq planetimizdə müşahidə olunan sirli təzahürləri araşdıraraq, bir çox suallara cavab verməyin mümkün olmadığını başa düşürsən. Təbiət öz sirlərini diqqətlə gizlədir və insanlar yeni fərziyyələr irəli sürür, onları açmağa çalışırlar.
Bu gün biz vəhşi təbiətdəki fiziki hadisələrə baxacağıq ki, bu da sizi ətrafımızdakı dünyaya yeni bir nəzər salmağa vadar edəcək.
fiziki hadisələr
Hər bir bədən müəyyən maddələrdən ibarətdir, lakin fərqli hərəkətlərin eyni orqanlara fərqli təsir etdiyini nəzərə alın. Məsələn, kağız yarıya bölünsə, kağız kağız olaraq qalacaq. Amma onu yandırsan, ondan kül qalacaq.
Ölçüsü, forması, vəziyyəti dəyişdikdə, lakin maddə eyni qaldıqda və digərinə çevrilmədikdə, belə hadisələr fiziki adlanır. Onlar fərqli ola bilər.
Gündəlik həyatda müşahidə edə biləcəyimiz təbiət hadisələri bunlardır:
- Mexanik. Göydə buludların hərəkəti, təyyarənin uçuşu, almanın düşməsi.
- Termal. temperaturun dəyişməsi nəticəsində yaranır. Bu müddət ərzində bədənin xüsusiyyətləri dəyişir. Buzu qızdırsanız, buxara çevrilən suya çevrilir.
- Elektrik. Şübhəsiz ki, yun paltarlarınızı tez çıxardığınız zaman, ən azı bir dəfə elektrik boşalmasına bənzər xüsusi bir çat eşitdiniz. Bütün bunları qaranlıq bir otaqda etsəniz, hələ də qığılcımları müşahidə edə bilərsiniz. Sürtünmədən sonra daha yüngül cisimləri cəlb etməyə başlayan cisimlərə elektrikləşdirilmiş deyilir. Şimal işıqları, tufan zamanı şimşək - parlaq nümunələr
- işıq. İşıq yayan cisimlər adlanır.Bura Günəş, lampalar və hətta heyvanlar aləminin nümayəndələri daxildir: bəzi növlər dərində oturan balıqlar və atəşböcəkləri.
Nümunələrini yuxarıda nəzərdən keçirdiyimiz təbiətin fiziki hadisələri insanlar tərəfindən gündəlik həyatda uğurla istifadə olunur. Amma elələri var ki, hələ də alimlərin zehnini həyəcanlandırır və ümumbəşəri heyranlığa səbəb olur.
Şimal şəfəqi
Bəlkə də bu, haqlı olaraq ən romantik statusu daşıyır. Səmada hündürlükdə sonsuz sayda parlaq ulduzları əhatə edən rəngarəng çaylar əmələ gəlir.
Bu gözəllikdən həzz almaq istəyirsinizsə, bunu Finlandiyanın şimal hissəsində (Laplandiya) etmək yaxşıdır. Bunun baş verməsinin səbəbinin ali tanrıların qəzəbi olduğuna inanırdılar. Ancaq sami xalqının qarla örtülmüş düzənliklərdə quyruğunu vuran inanılmaz tülkü haqqında əfsanəsi daha məşhur idi, buna görə rəngli qığılcımlar yüksəldi və gecə səmasını işıqlandırdı.
Boru şəklində buludlar
Belə bir təbiət hadisəsi istənilən insanı uzun müddət istirahət, ilham, illüziya vəziyyətinə sürükləyə bilər. Belə hisslər kölgəsini dəyişən böyük boruların forması səbəbindən yaranır.
Bunu fırtına cəbhəsinin formalaşmağa başladığı yerlərdə görə bilərsiniz. Bu təbiət hadisəsi ən çox tropik iqlimi olan ölkələrdə müşahidə olunur.
Ölüm Vadisində hərəkət edən daşlar
Müxtəlif təbiət hadisələri var ki, onların nümunələri elmi baxımdan kifayət qədər izah olunur. Amma bəziləri var ki, insan məntiqinə ziddir. Təbiətin sirlərindən biri hesab olunur.Bu hadisəni Amerikanın Ölüm Vadisi adlanan milli parkında müşahidə etmək olar. Bir çox alimlər bu hərəkəti səhra ərazilərində tez-tez rast gəlinən güclü küləklər və buzun olması ilə izah etməyə çalışırlar, çünki məhz qışda daşların hərəkəti daha da intensivləşirdi.
Tədqiqat zamanı alimlər çəkisi 25 kq-dan çox olmayan 30 daş üzərində müşahidələr aparıblar. Yeddi il ərzində 30 daşdan 28-i başlanğıc nöqtəsindən 200 metr irəlilədi.
Alimlərin təxminləri nə olursa olsun, bu fenomenlə bağlı dəqiq bir cavabı yoxdur.
Top ildırım
Tufandan sonra və ya onun zamanı meydana çıxana top ildırımı deyilir. Nikola Teslanın öz laboratoriyasında top ildırımını yaratmağı bacardığına dair bir fərziyyə var. O, təbiətdə belə bir şey görmədiyini yazıb (söhbət odlu toplardan gedirdi), lakin onların necə əmələ gəldiyini anlayıb, hətta bu fenomeni yenidən yaratmağa nail olub.
Müasir alimlər belə nəticələr əldə edə bilməyiblər. Və bəziləri hətta bu fenomenin varlığını şübhə altına alır.
Biz yalnız bəzi təbiət hadisələrini nəzərdən keçirdik, onların nümunələri bizi əhatə edən dünyamızın nə qədər heyrətamiz və sirli olduğunu göstərir. Elmin inkişafı və təkmilləşməsi prosesində nə qədər naməlum və maraqlı şeyləri öyrənməliyik. Qarşıda bizi nə qədər kəşflər gözləyir?
Təbiətdə və havada davamlı olaraq dəyişikliklər baş verir, gah qar yağır, gah yağış yağır, gah günəş yandırır, gah buludlar görünür. Bütün bunlara təbiət hadisələri və ya təbiət hadisələri deyilir. Təbiət hadisələri insanın iradəsindən asılı olmayaraq təbiətdə baş verən dəyişikliklərdir. Bir çox təbiət hadisələri fəsillərin (fəsillərin) dəyişməsi ilə bağlıdır, ona görə də onları mövsümi adlandırırlar. Hər mövsüm üçün və bizdə bunlardan 4-ü var - bu yaz, yay, payız, qışdır, onun təbii və hava hadisələri xarakterikdir. Təbiət adətən canlı (bunlar heyvanlar və bitkilərdir) və cansızlara bölünür. Buna görə də hadisələr canlı təbiət hadisələri və cansız təbiət hadisələrinə də bölünür. Əlbəttə ki, bu hadisələr kəsişir, lakin bəziləri xüsusi bir mövsüm üçün xarakterikdir.
Yazda, uzun qışdan sonra günəş getdikcə daha çox isinir, çayda buz sürüşür, yerdə ərimiş yamaqlar görünür, qönçələr şişir, ilk yaşıl otlar bitir. Gün uzanır, gecə qısalır. Getdikcə istiləşir. Köçəri quşlar balalarını böyüdəcəkləri bölgələrə səyahətə başlayırlar.
Yazda hansı təbiət hadisələri baş verir?
Qar əriməsi. Günəşdən daha çox istilik gəldiyi üçün qar əriməyə başlayır. Ətrafdakı hava daşqınların başlamasına səbəb ola biləcək axınların şırıltısı ilə doludur - yazın açıq əlaməti.
ərimiş yamalar. Qar örtüyünün daha incə olduğu və günəşin daha çox düşdüyü yerdə görünürlər. Məhz ərimiş yamaqların görünməsi qışın öz hüquqlarından əl çəkdiyini, yazın başladığını göstərir. İlk yaşıllıq tez ərimiş yamaqları qırır, onlarda ilk bahar çiçəklərini - qar dələlərini tapa bilərsiniz. Qar uzun müddət yarıqlarda və çökəkliklərdə qalacaq, lakin təpələrdə və tarlalarda tez əriyir, quru adalarını isti günəşə məruz qoyur.
Şaxta. İsti idi və birdən dondu - budaqlarda və naqillərdə şaxta göründü. Bunlar nəmin donmuş kristallarıdır.
Buz sürüşməsi. Yazda hava istiləşir, çaylarda və göllərdə buz qabığı çatlamağa başlayır və tədricən buzlar əriyir. Üstəlik, su anbarlarında daha çox su var, buz təbəqələrini aşağı axınla aparır - bu, buz sürüşməsidir.
Yüksək su. Hər yerdən ərimiş qar axınları çaylara axır, su anbarlarını doldurur, su sahilləri aşır.
Termal küləklər. Günəş yavaş-yavaş yeri qızdırır və gecələr bu istiliyi verməyə başlayır, küləklər əmələ gəlir. Onlar hələ də zəif və qeyri-sabit olsalar da, hava nə qədər isti olarsa, hava kütlələri bir o qədər çox hərəkət edir. Belə küləklərə termal deyilir, onlar yaz mövsümü üçün xarakterikdir.
Yağış. İlk bahar yağışı soyuqdur, amma qar kimi soyuq deyil :)
Tufan. May ayının sonunda ilk tufan ildırım çaxdıra bilər. Hələ güclü deyil, amma parlaq. Tufanlar atmosferdə elektrik boşalmalarıdır. Tufanlar tez-tez isti havanın yerdəyişməsi və soyuq cəbhələr tərəfindən qaldırıldığı zaman baş verir.
Grad. Bu buz topları buludundan bir damladır. Dolu kiçik noxuddan tutmuş toyuq yumurtasına qədər hər şey ola bilər və sonra hətta avtomobilin ön şüşəsini sındıra bilər!
Bütün bunlar cansız hadisələrin nümunələridir.
Çiçəklənmə vəhşi təbiətin yaz hadisəsidir. Ağaclarda ilk qönçələr aprelin sonu - mayın əvvəlində görünür. Ot artıq yaşıl gövdəsini yarıb, ağaclar yaşıl paltar geyinməyə hazırlaşır. Yarpaqlar tez və birdən-birə çiçəklənəcək və ilk çiçəklər çiçəklənmək üzrədir, mərkəzlərini oyanmış həşəratlara məruz qoyur. Tezliklə yay gələcək.
Yayda otlar yaşıllaşır, çiçəklər açılır, ağaclarda yarpaqlar yaşıllaşır, çayda üzmək olar. Günəş yaxşı qızdırır, çox isti ola bilər. Yaz ilin ən uzun günü və ən qısa gecəsidir. Giləmeyvə və meyvələr yetişir, məhsul yetişir.
Yaz aylarında təbiət hadisələri var, məsələn:
Yağış. Havadakı su buxarı həddindən artıq soyudulur və milyonlarla kiçik buz kristallarından ibarət buludlar əmələ gətirir. Havada sıfır dərəcədən aşağı olan aşağı temperatur kristalların böyüməsinə və buludun aşağı hissəsində əriyən və yağış damcıları şəklində yerin səthinə düşən donmuş damcıların ağırlığına səbəb olur. Yayda yağış adətən isti olur, meşələri və tarlaları suvarmağa kömək edir. Yay yağışını tez-tez tufanlar müşayiət edir. Yağış yağsa, günəş eyni vaxtda parlayırsa, deyirlər ki, “Göbələk yağışıdır”. Belə yağış bulud kiçik olanda və günəşi örtməyəndə baş verir.
İstilik. Yayda Günəş şüaları Yerə daha şaquli şəkildə düşür və onun səthini daha intensiv qızdırır. Gecə isə yerin səthi atmosferə istilik verir. Buna görə də yayda gündüzlər, hətta bəzən gecələr də isti olur.
Göy qurşağı. Çox vaxt yağışdan və ya tufandan sonra yüksək rütubətli bir atmosferdə baş verir. Göy qurşağı təbiətin optik hadisəsidir, müşahidəçi üçün çox rəngli qövs kimi görünür. Günəş şüalarının su damcılarında sınması zamanı müxtəlif rənglərin sapmasından ibarət olan optik təhrif baş verir, ağ rəng çoxrəngli göy qurşağı şəklində rəng spektrinə bölünür.
Çiçəkləmə yazda başlayır və bütün yay davam edir.
Payızda siz artıq köynək və şortda çölə qaçmırsınız. Havalar soyuyur, yarpaqlar saralır, tökülür, köçəri quşlar uçur, həşəratlar gözdən itir.
Payız belə təbiət hadisələri ilə xarakterizə olunur:
Yarpaq düşməsi. Bitkilər və ağaclar ilboyu dövrünü keçirdikcə, payızda yarpaqlarını tökür, qabıqlarını və budaqlarını açır, qış yuxusuna hazırlaşırlar. Ağac niyə yarpaqlardan qurtulur? Belə ki, yağan qar budaqları qırmasın. Hətta yarpaq düşməmiş ağacların yarpaqları quruyur, saralır və ya qızarır və tədricən külək yarpaqları yerə ataraq yarpaq tökülməsini əmələ gətirir. Bu vəhşi təbiətin payız hadisəsidir.
duman. Gün ərzində torpaq və su hələ də qızdırılır, lakin axşamlar artıq soyuyur, duman görünür. Yüksək rütubətdə, məsələn, yağışdan sonra və ya rütubətli, sərin bir mövsümdə soyudulmuş hava yerin üstündə uçan kiçik su damlalarına çevrilir - bu dumandır.
şeh. Bunlar səhərlər otların və yarpaqların üzərinə düşən havadan su damcılarıdır. Gecə saatlarında hava soyuyur, havada olan su buxarı yerin səthinə, otlara, ağac yarpaqlarına toxunur və su damcıları şəklində çökür. Soyuq gecələrdə şeh damcıları donaraq onun şaxtaya çevrilməsinə səbəb olur.
Duş. Şiddətli, leysan yağışdır.
Külək. Bu, hava cərəyanlarının hərəkətidir. Payız və qışda külək xüsusilə soyuq olur.
Yazda olduğu kimi, payızda da şaxta olur. Bu o deməkdir ki, küçədə bir az şaxta var - şaxta.
Duman, şeh, leysan, külək, şaxta, şaxta - cansız təbiətin payız hadisələri.
Qışda qar yağır, soyuq olur. Çaylar və göllər donub. Qışda, ən uzun gecələr və ən qısa günlər, erkən qaralanır. Günəş demək olar ki, qızmır.
Beləliklə, qış üçün xarakterik olan cansız təbiət hadisələri:
Qar yağışı qarın yağmasıdır.
Çovğun. Küləklə qar yağır. Qar fırtınası zamanı açıq havada olmaq təhlükəlidir, hipotermiya riskini artırır. Güclü çovğun sizi hətta yıxmağa qadirdir.
Donma suyun səthində buz qabığının əmələ gəlməsidir. Buz bütün qışı yaza qədər, qar əriyənə və yaz buzları sürüşənə qədər davam edəcək.
Digər təbiət hadisəsi - buludlar ilin istənilən vaxtında baş verir. Buludlar atmosferdə toplanmış su damcılarıdır. Yerdə buxarlanan su buxara çevrilir, sonra isti hava axınları ilə birlikdə yerdən yuxarı qalxır. Beləliklə, su uzun məsafələrə daşınır, təbiətdə su dövranı təmin edilir.
Qeyri-adi təbiət hadisələri
Şimal işıqları, top şimşəkləri, tornadolar və hətta balıq yağışı kimi çox nadir, qeyri-adi təbiət hadisələri də var. Bu və ya digər şəkildə cansız təbii qüvvələrin təzahürünün bu cür nümunələri həm təəccübləndirir, həm də bəzən həyəcan yaradır, çünki onların bir çoxu insana zərər verə bilər.
İndi təbiət hadisələri haqqında çox şey bilirsiniz və müəyyən bir mövsümün xüsusiyyətlərini dəqiq tapa bilərsiniz :)
Materiallar 2-ci sinifdə "Ətrafımızdakı dünya", "Rusiyanın Perspektivləri və Məktəbi" (Pleshakov) proqramları mövzusunda bir dərs üçün hazırlanmışdır, lakin hər hansı bir ibtidai sinif müəllimi və evdə məktəbəqədər və kiçik şagirdlərin valideynləri üçün faydalı olacaqdır. məktəb.
Üzüm yığanlar səhər tezdən öz işlərinə gedirdilər. Yolda qara enli papaqlı bir adam gördülər. Yerə əyilib nəyəsə baxdı. Axşam evə qayıdanda bu kişini eyni yerdə, eyni vəziyyətdə görəndə qadınların sürprizi nə oldu. Bu qəribə adam kim idi və bütün günü nə edirdi? Bu, görkəmli fransız entomoloqu Jean Henri Fabre idi. Həmin gün o, yolun yaxınlığında özünə dəlik açmış balaca arının vərdişlərini müşahidə etdi.
Demək lazımdır ki, Fabre bütün uzun ömrünü (1823-1915) həşəratların öyrənilməsinə həsr etmişdir. Arıları, arıları, kəpənəkləri, böcəkləri müşahidə etmək üçün vaxt və səy sərf etmədən o, həşəratlar üzrə dünyanın ən yaxşı mütəxəssisi oldu. Fabre öz kəşflərini bu gün də müxtəlif ölkələrin alimlərinin və təbiətsevərlərinin heyran qaldığı kitablarda təsvir etmişdir.
J. A. Fabre
Müşahidə- bu, təbiəti öyrənmək üsullarından, yaxud yollarından biridir (yunan sözündən "metodos" - yol, texnika).
Planetimizi həşəratlarsız təsəvvür etmək mümkün deyil
Müşahidə üsulu, əlbəttə ki, yalnız həşəratların və digər heyvanların tədqiqatçıları tərəfindən deyil, həm də müxtəlif ixtisasların alimləri, məsələn, astronomlar tərəfindən istifadə olunur. Bu yaxınlarda, 1994-cü ilin iyulunda bütün dünyada teleskoplar Yupiterə yönəldilib. Min ildə bir baş verən hadisə olub. Böyük sürətlə uçan kometanın parçaları Yupiterlə toqquşub. Alimlər bu kosmik fəlakəti diqqətlə müşahidə edə biliblər. Bir kometanın düşməsi nəticəsində yaranan partlayışlar Yerdə toplanmış bütün atom silahlarının gücünü dəfələrlə üstələyib. Yupiterin üstündə diametri 5000 km-ə qədər olan nəhəng burulğanlar yarandı və planetin özündə 150-200 km dərinlikdə "yaralar" qaldı.
Təcrübə
Ancaq təbiətdəki müşahidələr həmişə kifayət deyil. Bir çox fenomeni daha yaxşı başa düşmək üçün tədqiqatçılar aparılır təcrübələr (təcrübələr). Latın dilindən tərcümədə "təcrübə" sözü sadəcə "təcrübə", "sınaq" deməkdir. Bu təbiəti öyrənməyin başqa bir üsuludur. Təcrübə zamanı insan laboratoriyada bu və ya digər təbiət hadisəsini təkrarlayır, çoxaldır. Eyni zamanda, bunun necə baş verdiyini diqqətlə izləyir. Lazım gələrsə, tədqiqatçı eyni təcrübəni dəfələrlə təkrarlayır. Təcrübələrin köməyi ilə, məsələn, qızdırılan və soyudulmuş cisimlərə nə baş verdiyini, hansı cisimlərin maqnit tərəfindən cəlb edildiyini və hansının cəlb olunmadığını, hansı maddələrin elektrik cərəyanını keçirdiyini və hansının keçirmədiyini öyrənmək olar. Təcrübələr təkcə cansız bədənləri deyil, həm də bitkiləri və heyvanları tədqiq etməyə kömək edir. Məsələn, müxtəlif gübrələrin bitkilərin böyüməsinə və inkişafına necə təsir etdiyini müəyyən etmək mümkündür. Təcrübələrin köməyi ilə onlar heyvanların davranışını, dilini, yaddaşını, ixtirasını, öz yolunu tapmaq qabiliyyətini öyrənirlər.
Məsələn, müəyyən edilmişdir ki, köçəri quşlar səyahətləri zamanı günəş və ulduzlar tərəfindən idarə olunurlar. Çox maraqlı təcrübələr bunu tapmağa kömək etdi. Payız və yaz aylarında quşlar günəşi görə bilən xüsusi qəfəsdə saxlanılırdı. Quşlar azad olsalar, uçacaqları istiqamətə döndülər. Alimlər güzgülərin köməyi ilə günəş şüalarının istiqamətini dəyişdirəndə, sanki günəşi hərəkət etdirəndə quşlar onun arxasınca fırlanırdı. Beləliklə, onların günəş tərəfindən idarə olunduğu sübut olundu. Oxşar təcrübələr gecə də aparılıb. Quşlar gecə səmasını görə bildikcə doğru istiqamətə gedirdilər. İndi isə onlar planetariyə yerləşdirilib və süni səmada ulduzların mövqeyini dəyişməyə başlayıblar. Quşlar isə bu səmaya güvənərək, ümumiyyətlə, yanlış istiqamətə döndülər. Bu o demək idi ki, onlar həqiqətən ulduzlar vasitəsilə hərəkət edirlər.
Ölçmə
Çox vaxt təbiətin öyrənilməsində başqa bir üsul istifadə olunur - ölçü. Məsələn, cisimlərin ölçüsünü və kütləsini, onların temperaturunu, hərəkət sürətini, müəyyən hadisələrin müddətini ölçün. Bunun üçün onlar ölçü alətlərindən istifadə edirlər: hökmdar, tərəzi, termometr, saniyəölçən və ya saat və s.. Bioloqlar çox vaxt hansısa ərazidə bu və ya digər növ heyvanların sayını bilməlidirlər. Bunu müəyyən etmək üçün heyvanların neçə dəfə qarşılaşdıqlarını, müəyyən bir ərazidə izlərini, yuvalarını və ya yuvalarını hesablayırlar. Quşların sayı yazda səsləri ilə müəyyən edilir.
Elmi Tədqiqat Avadanlığı
böyüdücü cihazlar
Ölçmə vasitələri
Laboratoriya avadanlığı
Biliklərinizi sınayın
- Təbiəti öyrənməyin əsas üsulları hansılardır?
- Müşahidələrdən nə öyrənmək olar?
- Təcrübə nədir?
- Təbiətin öyrənilməsində hansı ölçmələr aparılır?
- Saniyəölçənlə nəyi ölçmək olar? Bəs çəkilərlə?
Düşün!
- İbtidai məktəbdə təbiəti öyrənərkən apardığınız müşahidələrə nümunələr verin.
- İbtidai məktəbdə "Ətrafdakı dünya" dərslərində hansı təcrübələr apardınız?
- Hansı böyüdücü cihazları bilirsiniz?
- Hansı elm adamları müşahidələri üçün teleskopdan istifadə edirlər? Və kim böyüdücü şüşədən istifadə edir?
- Sağ sütundan hansı ölçü vahidləri sol sütunda verilmiş dəyərlərə uyğundur?
Təbiət müxtəlif yollarla öyrənilir. Əsas olanlar müşahidə, təcrübə (təcrübə), ölçmədir.
Bölmələr: Məktəbəqədər uşaqlarla işləmək , Ekologiya
Təbiət öz rəngarəngliyi, rəngarəngliyi və dinamizmi ilə uşaqları cəlb edir və onlara çoxlu sevinc hissi bəxş edir. Uşağın təbiəti qavrayışı böyüklərdən daha kəskin olur, çünki təbiətlə ilk dəfə təmasda olur. Bu marağı dəstəkləyərək və inkişaf etdirərək, şənlik, bütün canlılara həssas münasibət kimi bir çox müsbət şəxsiyyət xüsusiyyətlərini yetişdiririk.
Müşahidə təbiəti dərk etməyin əsas vasitəsidir. Uşaqları təbiət hadisələri, canlı və cansız təbiətin əlaqəsi ilə tanış etmək imkanı verir. Məktəbəqədər uşaqlara ətraf mühit şəraitindən və ya insanın yaratdığı dəyişikliklərdən asılı olaraq bitkilərdə baş verən dəyişiklikləri görməyə kömək edən müşahidədir. Məsafələrin müşahidəsi kiçik qrupdan başlayaraq uşaqlarla həyata keçirilə bilər, çünki bu yaşda onlar təbiətdə münasibətlər qurmağı, bitkilərin böyüməsi və inkişafının müxtəlif şərtlərdən asılılığını fərq etməyi öyrənirlər. Məktəbəqədər uşaqlar ətraf aləmə böyük maraqla baxırlar. Planlaşdırdığım vəzifələrə onlara təkcə baxmaq deyil, həm də il ərzində təbiətdə hansı dəyişikliklərin baş verdiyini görmək də daxildir.
Müşahidə nəticəsində uşaqlar təhlil və müqayisə etməyi öyrənirlər. Müqayisə yalnız o şərtlə baş verir ki, obyektin əvvəlki vəziyyətini əks etdirən təsvir obyektin hazırda mövcud olan xüsusiyyətləri ilə müqayisə oluna biləcək qədər fərqli olsun. Müşahidə prosesinin vaxtında uzadıldığını (həftədə bir dəfə müşahidə etmək olar) nəzərə alsaq, uşağın şüurunda əvvəlki obyektin təsviri qeyri-səlis çıxa bilər və bu, düzgün müqayisə və eyniləşdirməyə imkan verməyəcək. baş vermiş dəyişikliklərin xarakteri. Müşahidələr nəticəsində təbiət obyektini düzəltmək lazımdır (çəkmək və ya fotoşəkil çəkmək).
Rəsmləri və ya fotoşəkilləri müqayisə etmək prosesində uşaqlar bitkilərin böyüməsi və inkişafı haqqında fikirlər formalaşdırırlar.
Bitkilərdə baş verən dəyişiklikləri görmək üçün mütəmadi olaraq müşahidələr aparmaq lazımdır. Bu, müşahidənin şərtlərindən biridir. Obyektin seçimi və müşahidənin məzmunu da vacibdir. Müşahidəmiz üçün mən tərəvəz bitkilərini seçdim. Onlar sürətlə böyüyür və kütlə qazanırlar və bu dəyişikliklər uşaqlarda aydın görünür. Müşahidə edilən ilk tərəvəz, otaq şəraitində asanlıqla cücərən soğan idi.
Bu müşahidənin məqsədi uşaqlara işığın, istiliyin, rütubətin və qida maddələrinin tərəvəzlərin böyüməsinə təsirini göstərmək idi. Müşahidələr 4 mərhələdə aparılıb.
- Mərhələ 1. Biz uşaqlarla birlikdə ampülləri araşdırdıq. Diqqət etdim ki, ampulün yuxarı hissəsi dar, aşağı hissəsi isə genişdir, alt adlanır, kökləri onun üzərində böyüyür, torpaqda olmalıdır. Yaşıl lələklər yuxarı hissədən böyüyür, yerdən yuxarı olmalıdır. Uşaqlara ampulü yerə necə düzgün əkmək lazım olduğunu göstərin.
- Mərhələ 2. Yerdə ampüllərin əkilməsi. Hər uşaq bir lampanı götürüb özü yerə əkdi. Bundan sonra uşaqlara lampanı su ilə necə sulamağı göstərdim. Eyni zamanda o, uşaqlara bitkiləri niyə suvardığımızı izah etdi (soğanın cücərməsi üçün nəm lazımdır)
- Mərhələ 3. Əkindən sonra dördüncü gündə ampullərdə kiçik yaşıl lələklər göründü.
- Mərhələ 4. Prosesində izlə uşaqlar soğan lələklərinin böyüdüyünü, bu mərhələdə daha uzun olduğunu gördülər, uşaqları bitkilərin böyüməsi üçün bütün şəraitin lazım olduğuna çatdırmaq lazımdır: nəm, işıq, istilik.
Uşaqlarda bütün bitkilərin böyüməsi üçün üç şərtə ehtiyacı olduğu anlayışını gücləndirmək üçün yayda çuğunduru müşahidə etdim: nəm, işıq və istilik.
Bu təcrübənin məqsədi uşaqlara toxumun canlı olduğunu, ondan yeni bitki yetişdiyini göstərməkdir. Və həmçinin şəraitin təsirini göstərmək (istilik, işıq, rütubət, hava, qida maddələri) bitkilərin böyüməsi və inkişafı haqqında.
- Mərhələ 1. Cücərmə üçün suda isladılmış çuğundur toxumları hesab olunur. Üç gün sonra uşaqlarla birlikdə toxumlara nə baş verdiyini görmək üçün baxdılar. Uşaqlar kiçik cücərtilər gördülər. Onlar toxumun canlı olduğu qənaətinə gəldilər.
- Mərhələ 2. Cücərmiş toxumlar əvvəlcədən hazırlanmış torpağa əkilir. Əkindən sonra yaxşı sulayın.
- Mərhələ 3. Bir həftə sonra uşaqlar yerdə yaşıl dəliklərin göründüyünü gördülər. Uşaqlarla birlikdə hər səhər onları sulayır, bundan sonra nə olacağını izləyirdik.
- Mərhələ 4. Sonra müşahidələr həftədə bir dəfə aparıldı ki, böyümədəki dəyişikliklər daha yaxşı görünsün. Uşaqlar çuğundurun yarpaqlarının böyüdüyünü gördülər. O, hər dəfə uşaqları müşahidə etdikdən sonra tərəvəzlərin suvarıldığı, torpağın boşaldıldığı, çöldə isti və işıqlı olduğu üçün tez böyüməsindən danışırdı.
- Mərhələ 5 Müşahidənin son mərhələsi. Bunlar müxtəlif mərhələlərdəki bitkilərin rəsmlərinin müqayisəsidir. Müşahidə prosesində uşaqlar nəinki bitki böyüməsi ilə təbii şərait arasındakı əlaqəni başa düşürlər, həm də bitkilərlə daha diqqətli davranmağa başlayırlar.
Gələcəkdə də oxşar işi davam etdirmək istəyirəm. Yaşlılarda hazırlıq qrupları, il boyu dövri müşahidələr aparın. Beləliklə, məsələn, ətraf mühit şəraitindən asılı olaraq ilin müxtəlif vaxtlarında (yaz, yay, payız, qış) dağ külü ilə baş verən dəyişiklikləri müşahidə etmək. Yazda uşaqların diqqətini yaşıl və ağın birləşməsi - rowan inflorescences gözəlliyinə cəlb edin. Yaz aylarında kiçik yaşıl giləmeyvə görünüşünə baxın. Payızda isə uşaqların diqqətini payız dağ külünün gözəlliyinə, onun paltarının parlaqlığına cəlb etmək lazımdır. Qışda parlaq qırmızı giləmeyvə qruplarına diqqət yetirin. Qışda ağac yatır, gövdə qaraldı, çünki sap axını dayandı, çöldə şiddətli şaxtalar var. Siz həmçinin aprel və may aylarında koltsfootun müşahidələri dövrü keçirə bilərsiniz.
Beləliklə, deyə bilərik ki, düzgün təşkil edildikdə müşahidə təkcə əqli tərbiyənin deyil, həm də mənəvi tərbiyənin amilinə çevrilir: uşaqda bitkilərin böyüməsi və inkişafındakı qanunauyğunluqlar haqqında aydın təsəvvürlər formalaşır, bitki inkişafı ilə ətraf mühit arasında əlaqə anlayışı formalaşır. onun yaşamasını təmin edən amillər. Əldə edilən biliklər məktəbəqədər uşaqlara canlı orqanizmin xüsusiyyətlərini daha yaxşı başa düşməyə, bitki və heyvanlara düzgün münasibət inkişaf etdirməyə, canlılarla münasibətdə davranışlarını müstəqil şəkildə tərtib etməyə imkan verir.